PGT 434- PENGURUSAN DISIPLIN (BULI DI SEKOLAH)
DISEDIAKAN OLEH: EFAH SHAMIMI BINTI AB RAHMAN (139638), NOR ADZIMA BINTI SUAIB (139652), NUUR SHAZLYNN BINTI AB MALIK (136486), NURUL AIN BINTI MAHAMAD YUSUFF (136475), SITTI KASIRAH BINTI NUL HUSIN (139674)
DISEDIAKAN OLEH: EFAH SHAMIMI BINTI AB RAHMAN (139638), NOR ADZIMA BINTI SUAIB (139652), NUUR SHAZLYNN BINTI AB MALIK (136486), NURUL AIN BINTI MAHAMAD YUSUFF (136475), SITTI KASIRAH BINTI NUL HUSIN (139674)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>BULI</strong> <strong>DI</strong> <strong>SEKOLAH</strong><br />
P G T 4 3 4 - P E N G U R U S A N D I S I P L I N<br />
<strong>DI</strong>SE<strong>DI</strong>AKAN UNTUK:<br />
DR ABDUL JALIL BIN ALI<br />
1 5 J A N U A R I 2 0 2 1
<strong>DI</strong>SE<strong>DI</strong>AKAN<br />
OLEH<br />
EFAH SHAMIMI<br />
BINTI AB RAHMAN 139638<br />
NOR ADZIMA<br />
BINTI SUAIB<br />
NUUR SHAZLYNN<br />
BINTI AB MALIK<br />
NURUL AIN BINTI<br />
MAHAMAD<br />
YUSUFF<br />
SITTI KASIRAH<br />
BINTI NUL HUSIN<br />
139652<br />
136486<br />
136475<br />
139674
ALL OF US ARE ACKNOWLEDGED AS THE HUMAN<br />
"WHEN<br />
THAT WE REALLY ARE, THERE WILL BE NO<br />
EQUALS<br />
LEFT FOR BULLYING. IT WILL NO LONGER BE<br />
SPACE<br />
TO CHOOSE ONE THING OVER ANOTHER"<br />
WRONG<br />
-JASON MRAZ
ISI<br />
KANDUNGAN<br />
PENGENALAN<br />
01<br />
03<br />
Apa Itu Buli?<br />
Jenis-Jenis<br />
Buli<br />
STATISTIK<br />
05<br />
06<br />
Statistik Buli<br />
di Malaysia<br />
Video Buli<br />
yang Berlaku<br />
di Malaysia<br />
08<br />
09<br />
09<br />
PUNCA-PUNCA<br />
<strong>BULI</strong><br />
Konflik<br />
Keluarga<br />
Faktor<br />
Maskuliniti
Pengaruh<br />
Media Massa<br />
Kelemahan<br />
Pengurusan<br />
Sekolah<br />
Status Sosial<br />
dalam Hirarki<br />
Rakan Sebaya<br />
Kurang<br />
Kefahaman dan<br />
Pengetahuan<br />
yang Rendah<br />
KESAN-KESAN<br />
<strong>BULI</strong><br />
10<br />
10<br />
11<br />
11<br />
12<br />
Kesan Luaran:<br />
Mengalami<br />
Kecederaan Fizikal 13<br />
Menyebabkan<br />
Kematian 13<br />
Rekod Buruk<br />
kepada Pembuli 14<br />
Mendorong kepada<br />
Perbuatan Jenayah 15
Kesan Dalaman:<br />
Masalah Mental &<br />
Psikologi 16<br />
Perasaan Takut &<br />
Trauma 17<br />
Hilang Fokus &<br />
Kurang Minat<br />
dalam Pelajaran 18<br />
LANGKAH-LANGKAH<br />
MENANGANI <strong>BULI</strong><br />
Langkah<br />
Berdasarkan Buku<br />
Panduan Menangani<br />
Buli di Sekolah<br />
(2005)<br />
Langkah-Langkah<br />
Lain<br />
KESIMPULAN<br />
RUJUKAN<br />
AKTIVITI<br />
19<br />
20<br />
22<br />
23<br />
24
DEFINISI
Buli juga dapat ditakrifkan<br />
sebagai perbuatan negatif<br />
yang dilakukan oleh<br />
seseorang yang lebih kuat<br />
atau berkuasa<br />
terhadap seseorang yang<br />
lebih lemah atau kurang<br />
berkuasa secara berulang<br />
kali (Olweus, 1978,<br />
Farington, 1993; Noran<br />
Fauziah, 2006). B.<br />
Perbuatan buli bukan<br />
sahaja memberi kesan<br />
terhadap fizikal<br />
seseorang individu tetapi<br />
juga turut mempengaruhi<br />
kesihatan emosi dan<br />
mental dalam jangka<br />
masa yang lama serta<br />
boleh mengakibatkan<br />
kemurungan dan depresi.<br />
- 0 2 -
JENIS-JEN<br />
<strong>BULI</strong> FIZIKAL<br />
Melibatkan perbuatan fizikal<br />
seperti memukul, menyepak,<br />
mencuri, menampar,<br />
menyembunyikan atau<br />
merosakkan harta benda orang<br />
lain, atau mengarahkan mangsa<br />
melakukan perkara yang tidak di<br />
ingini. Buli fizikal boleh<br />
mengakibatkan kecederaan dan<br />
kematian sekiranya tidak dikawal<br />
dengan segera.<br />
<strong>BULI</strong> LISAN<br />
Buli lisan kebiasaanya<br />
melibatkan ejekan,<br />
cemuhan, mengusik dan<br />
menghina mangsa. Buli<br />
jenis ini merupakan buli<br />
yang seringkali berlaku di<br />
sekolah<br />
- 0 3 -
S <strong>BULI</strong><br />
klik di sini untuk<br />
lebih info<br />
<strong>BULI</strong> MENTAL<br />
Juga dikenali sebagai buli<br />
psikologi. Buli jenis ini adalah<br />
berkaitan dengan hubungan dan<br />
serangan yang berbentuk<br />
psikologi seperti penyebaran<br />
fitnah, pemulauan dan<br />
pengasingan. Isyarat badan<br />
seperti mencebik, menjeling dan<br />
senyum sinis juga merupakan<br />
salah satu bentuk buli mental.<br />
<strong>BULI</strong> SIBER<br />
Buli siber melibatkan<br />
penggunaan teknologi yang<br />
disalahgunakan untuk<br />
menyebarkan maklumat palsu<br />
dan menjatuhkan maruah<br />
mangsa. Contoh buli siber adalah<br />
seperti penghantaran mesej<br />
ugutan dan penyebaran fitnah<br />
melalui laman sosial.<br />
- 0 4 -
Statistik Kes Buli di Malaysia<br />
Berdasarkan graf di atas menunjukkan bahawa kes buli paling tinggi pada tahun 2006<br />
bagi setiap negeri di Malaysia. Hal ini disebabkan beberapa faktor berlakunya kes buli.<br />
Antaranya ialah faktor diri murid, ibu bapa atau keluarga, masyarakat. Sekolah, media<br />
masa, kerajaan dan rakan sebaya. Faktor-faktor ini mempengaaruhi peningkatan kes buli<br />
di Malaysia.<br />
Selain itu, negeri Perlis mencatatkan kes<br />
buli paling rendah berbanding negeri lain.<br />
Hal ini demikian kerana masalah gejala<br />
sosial di Perlis adalah rendah. Manakala<br />
negeri Selangor mencatat kes buli paling<br />
tinggi kerana di negeri itu mengalami<br />
proses urbanisasi dan masalah gejala sosial<br />
yang tinggi.<br />
Secara keseluruhann, Malaysia menerima<br />
kes buli setiap tahun tidak kira dari segi<br />
fizikal atau emosi. Oleh itu, kerajaan<br />
seharusnya memastikan kes buli ini<br />
diturunkan kepada angka kosong supaya<br />
murid yang menerima pembulian tidak<br />
mengalami kesan yang negatif pada masa<br />
akan datang.<br />
- 0 5 -
- 0 6 -
- 0 6 -
Video Kes Buli yang<br />
Berlaku di Malaysia<br />
K E S B U L I D I S M K<br />
K E M A H A N G , T A N A H<br />
M E R A H K E L A N T A N<br />
K E S B U L I S E K O L A H<br />
A G A M A D I S A B A H<br />
K E S B U L I D I S E K<br />
K E B L U B U K K A W A H ,<br />
J E R T E H<br />
- 0 7 -
Parsona (1964) rumah<br />
Menurut<br />
sebuah kilang untuk<br />
merupakan<br />
peribadi manusia.<br />
menghasilkan<br />
ibu bapa gagal “memproses”<br />
Sekiranya<br />
membentuk peribadi yang mulia<br />
atau<br />
diri anak-anak mereka, maka ia<br />
dalam<br />
menghasilkan anak-anak yang<br />
akan<br />
bermoral.<br />
tidak<br />
IBARAT KAIN<br />
“ANAK-ANAK<br />
SUCI DAN BERSIH IBU<br />
PUTIH,<br />
YANG<br />
BAPALAH<br />
BERTANGGUNGJAWAB<br />
DAN MEMBENTUK<br />
MENCORAK<br />
MEREKA”<br />
PERIBA<strong>DI</strong><br />
yang memiliki fizikal yang<br />
Pelajar<br />
cenderung untuk menjadi<br />
lemah<br />
buli berbanding pelajar yang<br />
mangsa<br />
saiz badan yang lebih<br />
mempunya<br />
KONFLIK<br />
KELUARGA<br />
FAKTOR<br />
MASKULINITI<br />
besar (Ma, 2001).<br />
- 0 9 -
asas yang menyebabkan kes<br />
Perkara<br />
berlaku di sekolah adalah<br />
buli<br />
pengurusan pihak sekolah<br />
disebabkan<br />
lemah. Dimana guru dan pelajar<br />
yang<br />
pendapat yang berbeza<br />
mempunyai<br />
masing-masing mempunyai<br />
kerana<br />
sistem pengurusan<br />
Disebabkan<br />
lemah, maka pelajar cenderung<br />
yang<br />
memberontak dan melepaskan<br />
untuk<br />
dengan melakukan keganasan<br />
amarah<br />
pelajar yang lain dan membuli<br />
kepada<br />
tersebut.<br />
mangsa<br />
massa memainkan peranan yang<br />
Media<br />
dalam menyampaikan sesuatu<br />
penting<br />
atau informasi. Namun demikian,<br />
mesej<br />
yang berbaur keganasan<br />
informasi<br />
mempengaruhi pelajar untuk<br />
boleh<br />
aksi tersebut dan membuli<br />
meniru<br />
KELEMAHAN<br />
<strong>PENGURUSAN</strong><br />
<strong>SEKOLAH</strong><br />
kehendak yang berlainan (Waller, 1993)<br />
PENGARUH ME<strong>DI</strong>A<br />
MASSA<br />
pelajar yang lemah di sekolah.<br />
- 1 0 -
sebaya yang mempunyai status<br />
Rakan<br />
yang tinggi cenderung untuk<br />
sosial<br />
pembuli kerana merasakan<br />
menjadi<br />
mempunyai kuasa dalam<br />
mereka<br />
pembuli berasa seronok dan puas<br />
Si<br />
kuasa yang dimiliki dengan<br />
dengan<br />
pelajar lain dan<br />
mendominasi<br />
mereka sebagai orang<br />
menjadikan<br />
sering kali disamakan dengan<br />
Buli<br />
atau kes yang melibatkan<br />
gengsterisme<br />
di sekolah. Disebabkan<br />
pergaduhan<br />
yang cetek dan lemah, ia<br />
kefahaman<br />
menyebabkan mangsa buli juga<br />
boleh<br />
menerima hukuman akibat<br />
turut<br />
ini juga boleh menyebabkan si<br />
Perkara<br />
terus dibuli dan dikaitkan<br />
mangsa<br />
masalah pergaduhan di<br />
dengan<br />
sekolah.<br />
STATUS SOSIAL<br />
DALAM HIRARKI<br />
RAKAN SEBAYA<br />
menentukan sesuatu hal.<br />
bawahan (Olweus, 1997)<br />
KURANG<br />
PENGETAHUAN<br />
DAN KEFAHAMAN<br />
YANG RENDAH<br />
perlakuan si pembuli.<br />
- 1 1 -
MENYEBABKAN KEMATIAN<br />
Kesan daripada gejala buli fizikal<br />
dan buli mental yang keterlaluan<br />
boleh membawa kepada maut. Dari<br />
segi buli fizikal, kecederaan fizikal<br />
yang teruk terhadap mangsa buli<br />
boleh membawa kematian. Hal ini<br />
kerana, terdapat juga kes yang<br />
mana mangsa buli meninggal dunia<br />
akibat kecederaan fizikal yang<br />
ganas dan keterlaluan. Manakala,<br />
buli mental pula menyebabkan<br />
masalah psikologi dimana mangsa<br />
buli berkemungkinan akan<br />
mencederakan atau membunuh diri<br />
mereka sendiri akibat tekanan<br />
daripada menjadi mangsa buli<br />
MENGAKIBATKAN<br />
KECEDERAAN FIZIKAL<br />
Salah satu daripada jenis buli<br />
adalah buli fizikal dimana buli<br />
fizikal ini melibatkan pukul<br />
memukul dan sepak terajang. Buli<br />
fizikal yang keterlaluan boleh<br />
menyebabkan kecederaan fizikal<br />
yang teruk kepada pelajar yang<br />
dibuli. Lebih parah lagi, ianya<br />
boleh menyebabkan kecacatan<br />
kekal kepada mangsa buli seperti<br />
patah tangan atau patah kaki.<br />
- 1 3 -
MENDORONG<br />
KEPADA<br />
PERBUATAN<br />
JENAYAH<br />
Perbuatan buli yang<br />
keterlaluan daripada si<br />
pembuli boleh mendorong<br />
mereka untuk melakukan<br />
kes jenayah di sekolah<br />
mahupun diluar sekolah.<br />
Hal ini kerana, si pembuli<br />
akan merasa diri mereka<br />
lebih berkuasa sekiranya<br />
kelakuan mereka tidak<br />
dibendung.<br />
Mereka akan bertindak lebih<br />
agresif sehingga boleh<br />
membawa kepada perbuatan<br />
jenayah seperti membunuh,<br />
merompak dan sebagainya.<br />
er reach higher<br />
ou are always<br />
thers down"<br />
NJAMIN<br />
- 1 5 -
PERASAAN<br />
TAKUT DAN<br />
TRAUMA.<br />
Pelajar-pelajar yang<br />
menjadi mangsa buli akan<br />
berasa takut untuk datang<br />
ke sekolah. Kebanyakkan<br />
daripada mangsa buli ini<br />
bersaiz kecil dan lebih<br />
muda jika dibandingkan<br />
dengan si pembuli. Hal<br />
ini menyebabkan mereka<br />
merasa takut dan tidak<br />
mampu melawan si<br />
pembuli.<br />
Si Pembuli akan membuli<br />
mangsa untuk<br />
melakukan sesuatu demi<br />
kepentingan pembuli<br />
sendiri. Sekiranya<br />
mereka membantah,<br />
pembuli akan bertindak<br />
lebih agresif dengan<br />
memukul dan mendera<br />
mangsa buli.<br />
Perbuatan ini<br />
menyebabkan pelajar yang<br />
dibuli berasa trauma dan<br />
ketakutan. Hal ini<br />
mengakibatkan pelajar<br />
yang dibuli tidak berani<br />
untuk datang kesekolah<br />
dek kerana ketakutan<br />
akibat dibuli.<br />
- 1 7 -
HILANG FOKUS DAN<br />
KURANG MINAT<br />
TERHADAP PELAJARAN<br />
Perbuatan buli juga boleh menyebabkan mangsa buli sukar<br />
untuk fokus dan kurang memberikan tumpuan sepenuhnya<br />
terhadap pelajaran mereka. Kesan daripada perbuatan<br />
buli tersebut menyukarkan mangsa buli untuk melibatkan<br />
diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam<br />
kelas. Hal ini kerana mereka akan sentiasa memikirkan<br />
keadaan mereka yang sering dibuli.<br />
Mangsa buli akan sering<br />
ketakutan dan sentiasa<br />
memikirkan perkara yang<br />
dilakukan oleh pembuli<br />
terhadap mereka. Akibatnya,<br />
mereka menjadi lebih pasif<br />
dan tidak bersemangat. Hal ini<br />
menyebabkan mereka sukar<br />
untuk memberikan perhatian<br />
sepenuhnya terhadap<br />
pelajaran dan sekolah. Mereka<br />
juga semakin kurang minat<br />
untuk belajar dan lebih banyak<br />
menyendiri sambil memikirkan<br />
nasib mereka yang menjadi<br />
mangsa buli.<br />
- 1 8 -
RUJUKAN<br />
Ang Jit Eng. (2019). Panduan Pengurusan Disiplin Murid Edisi<br />
Ke-3. Selangor: PTS Fast Publish Services Sdn.Bhd.<br />
Latif, D. R. (2021, JANUARI 10). MyHealth. Retrieved from<br />
MyHealth: http://www.myhealth.gov.my/buli-di-sekolah/<br />
Mohd. Aris bin Anis, M. N. (2021, JANUARI 10). fp.utm.my.<br />
Retrieved from fp.utm.my:<br />
http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/listseminar/5.IsuPendi<br />
dikan05/Kertaspenuh/Kertas%2022.pdf<br />
Mangsa buli dan kesan buli Amin Al Haadi Shafie1, Azad Athahiri<br />
Anuar2, Norsayyidatina Che Rozudi3, Musa Mohamad4, Wan<br />
Ahmad Zakry B. Wan Kamaruddin5. Al-Abqari: Journal of Islamic<br />
Social Sciences and Humanities (Volume 11, October 2017, Pages<br />
109 to 124)<br />
Mohd Isa, Nor Junainah & Ismail, Mohd & Noor, Amelia. (2019).<br />
Masalah buli dalam kalangan murid: apakah kata guru? Bullying<br />
problems among students: what do teachers say?.<br />
Norjihan Ab Aziz, Zuraini Ab Hamid dan Noor Shuhadawati<br />
Mohamad Amin. (2020). Buli dalam Kalangan Pelajar Sekolah:<br />
Persidangan Kumpulan Keluarga Sebagai Alternatif Kepada<br />
Hukuman. Kanun: Jurnal Undang-undang Malaysia, 32(2), 275-<br />
296. Diakses pada 10 Januari 2021, daripada<br />
http://jurnal.dbp.my/index.php/Kanun/article/download/68<br />
88/3453/<br />
- 2 3 -
BUKU<br />
LATIHAN<br />
NAMA<br />
KELAS<br />
SUBJEK
klik saya untuk kejutan & masukkan<br />
kod di bawah untuk bermain!<br />
a<br />
NAME:<br />
SECTION:<br />
DATE:<br />
SCORE:
Change language