Retningslinjer for merit i praktik i ordinær læreruddannelse

Retningslinjer for merit i praktik i
ordinær læreruddannelse
Vejledende bestemmelser, Professionshøjskolen UCC
Bekendtgørelsesgrundlaget (Bekendtgørelse nr. 219 af 12. marts 2007)
Progressionen i den studerendes tilegnelse af lærerkompetencer i uddannelsen er forankret i faget praktik.
Uddannelsen skal derfor tilrettelægges med praktikfaget som omdrejningspunkt for den studerendes
progression (§22)
Praktikken indgår i et samspil med læreruddannelsens øvrige fag og professionsbachelorprojektet (§6, 25,
27 og 28)
Der er praktik på hvert af de fire studieår. De studerendes præstation i praktik skal løbende for hvert studieår
bedømmes med Bestået eller Ikke bestået. Hver bedømmelse af praktikken foretages af uddannelsesinstitutionen
efter en skriftlig begrundet indstilling fra praktikstedet og fra en eller flere af uddannelsesinstitutionens
undervisere, der i relevant omfang har deltaget i forberedelse og efterbehandling af den
studerendes praktik (§52 og 53)
Den studerende skal have praktik i alle de valgte linjefag og i alle fire studieår (§ 5).
Vejledende bestemmelser for meritgivning
Ansøgning om merit for praktik skal i skriftlig form stiles til praktikledelsen. Det er vigtigt at understrege, at følgende
bestemmelser kun er vejledende. Det er i hvert enkelt tilfælde praktikledelsen, der sammen med uddannelseschefen
afgør, om ansøgninger om merit for praktik kan imødekommes (§ 60, stk. 2). I alle ansøgninger om merit
vedlægges dokumentation for de relevante ansættelser.
Der kan gives merit for praktik på grundlag af:
Tidligere ansættelse(r) som lærer
Aktuel ansættelse som lærer (Dette gælder studerende, der helt/delvis er aftenstuderende).
Den studerendes meritgivende undervisning skal indebære ansvar for undervisning af en hel klasse.
Funktionen som støttelærer er ikke i sig selvtilstrækkelig.
Skemaet skal indeholde timer i den studerendes aktuelle linjefag/specialisering.
Specialundervisning kan udgøre en mindre del af den undervisning, som danner grundlag for merit for
praktik. For studerende, som læser specialpædagogik, kan fuldt skema med specialundervisning godt
danne grundlag for merit for praktik.
Meritgivningen omfatter alene gennemførelsen af praktikken på praktikstedet. Studerende, der får merit
for praktikken, skal som andre studerende deltage i læreruddannelsens øvrige fag og projekters samspil
med praktikken. Her vil den meritgivende arbejdserfaring på samme måde som praktikken udgøre grundlaget
for samspillet med læreruddannelsesfag og faglig-pædagogiske opgaver
Studerende, som har fået merit for gennemførelse af praktikken på praktikstedet, skal som øvrige
studerende hvert studieår bedømmes med Bestået eller Ikke bestået. Bedømmelsen foretages af
uddannelsesinstitutionen efter:
Blaagaard/KDAS, august 2010
En skriftlig indstilling til bedømmelse fra arbejdsstedet

Blaagaard/KDAS, august 2010
En skriftlig indstilling fra en eller flere af uddannelsesinstitutionens undervisere, der har deltaget
i den studerendes arbejde med at skabe samspil mellem læreruddannelsesfag, fagligpædagogiske
opgaver og den meritgivende arbejdserfaring
1. Merit på baggrund af tidligere ansættelse(r) som lærer:
Her har den studerende en tidligere praksis som lærer at relatere lærerstudiet til. Lærerarbejdet skal have
fundet sted inden for de sidste 6 år før ansættelsestidspunktet. Der kan på dette grundlag gives merit for
praktikken på de fire studieår efter følgende retningslinjer:
Første studieår: Mindst et års sammenhængende fuldtidsarbejde med længerevarende
undervisningsforløb som lærer i det danske grundskolesystem. Skemaet skal indeholde den
studerendes aktuelle linjefag. Skolelederen på ansættelsesstedet udarbejder en positiv udtalelse,
som munder ud i en indstilling til en bedømmelse efter den lokale studieordnings bedømmelses-
kriterier for første studieår. Aktivitetsplan vedlægges ansøgningen.
Andet studieår: Mindst et års helt eller delvist sammenhængende fuldtidsarbejde med
længerevarende undervisningsforløb som lærer i det danske grundskolesystem. Skemaerne skal
indeholde den studerendes aktuelle specialisering. Skolelederen/skolelederne på
ansættelsesstedet/ansættelsesstederne udarbejder en positiv udtalelse, som munder ud i en
indstilling til en bedømmelse efter den lokale studieordnings bedømmelseskriterier for
andet studieår. Aktivitetsplaner vedlægges ansøgningen.
Tredje studieår: Mindst et års helt eller delvist sammenhængende fuldtidsarbejde med
længerevarende undervisningsforløb som lærer i det danske grundskolesystem. Skemaerne skal
indeholde den studerendes aktuelle linjefag. Skolelederen/skolelederne på
ansættelsesstedet/ansættelsesstederne udarbejder en positiv udtalelse, som munder ud i en
indstilling til en bedømmelse efter den lokale studieordnings bedømmelseskriterier for
tredje studieår. Aktivitetsplaner vedlægges ansøgningen.
Fjerde studieår: Mindst et års helt eller delvist sammenhængende fuldtidsarbejde med
længerevarende undervisningsforløb som lærer i det danske grundskolesystem. Skemaerne skal
indeholde den studerendes aktuelle linjefag. Skolelederen/skolelederne på
ansættelsesstedet/ansættelsesstederne udarbejder en positiv udtalelse, som munder ud i en
indstilling til en bedømmelse efter den lokale studieordnings bedømmelseskriterier for
fjerde studieår. Aktivitetsplaner vedlægges ansøgningen.
Den studerende kan ikke anvende det samme ansættelsesår som grundlag for meritansøgning flere
gange
2. Merit på baggrund af aktuel ansættelse som lærer:
Her har den studerende en daglig praksis som lærer at relatere lærerstudiet til. Der kan på dette grundlag
gives merit for praktikken efter følgende retningslinjer:
Den studerende er i et længerevarende, fast ansættelsesforhold i det danske grundskolesystem.
Ansættelsesforholdet omfatter mindst 6 måneder med mindst 15 ugentlige skematimer.
Aktivitetsplan vedlægges ansøgningen.
Yderligere forudsætninger for meritgivning på baggrund af aktuel ansættelse som lærer:
Der kan kun gives merit for ét år ad gangen
Skolen indvilliger i at indgå samarbejdsrelationer til seminariet i forbindelse med den
ansattes læreruddannelse i et omfang, som svarer til, hvad praktikskoler gør i forhold til
praktikanter.
Skolen stiller en uddannet lærer til rådighed som superviser for den studerende.
Superviseren tildeles et antal observations- og vejledningstimer fra seminariet til observation,
vejledning, midtvejsevaluering og bedømmelse af den studerende
Abejdsstedet - hvor en studerende på baggrund af aktuel ansættelse som lærer, har fået merit for gennemførelse
af praktikken - udarbejder under skolelederens ansvar en indstilling til en bedømmelse efter
den lokale studieordnings bedømmelseskriterier for det aktuelle studieår, der på samme måde som praktikskolers
indstillinger indgår i uddannelsesstedet bedømmelse af den studerendes praktik.