Pædagogiske metoder

More documents

Recommendations

Info

FORORD I disse år er der stadigt større fokus på læring og kompetenceudvikling. Dette gælder både i forhold til den læring, der foregår i jobbet, og den der gennemføres i forbindelse med formelle uddannelser. I de formelle uddannelsesforløb er der således sket et skift fra at tænke i underviserens undervisning til at fokusere på elevens læreproces og læringsudbytte. Dermed er eleven blevet omdrejningspunkt for den planlægning, der knytter sig til undervisnings- og læringssituationer, og altså også for underviserens overvejelser om hvilke metoder, der bidrager til størst læring for eleven. Som underviser er det centralt, at kunne bruge mange forskellige pædagogiske metoder, for at kunne tilrettelægge de bedste og mest meningsfulde læreprocesser sammen med eleverne. Herved styres underviserens valg af pædagogiske metoder ud fra, hvad der vurderes som fagligt og pædagogisk mest relevant og ikke ud fra vane eller tradition. I underviserens vurdering af relevante metoder indgår en række faktorer. Det er bl.a. elevernes forskellige forudsætninger og læringsstile, uddannelsens mål og rammer, undervisningens indhold og underviserens egen rolle. Tilsammen omfatter disse faktorer den didaktiske helhed, som metodevalget funderes i. Denne håndbog præsenterer og diskuterer en række udvalgte pædagogiske metoder af relevans og aktualitet for undervisningen på Finansuddannelsen. Metoderne er beskrevet og relateret til den læring, der foregår med afsæt i den klasse-/holdundervisning, der foregår, når elever og underviser er fysisk til stede sammen. Håndbogen giver teoretiske input til underviserens valg af pædagogiske metoder og konkrete ideer til, hvordan metoderne kan bruges og varieres i undervisningssituationer. Men håndbogen kan ikke stå alene. Den må følges op af underviserens refl eksioner og praktiske afprøvning af forskellige metoder i klassen/på holdet og med drøftelser og aktiviteter med elever og kollegaer. Det er målet, at håndbogen kan inspirere til at se og afprøve nogle af de muligheder man som underviser har i forhold til at vælge metoder i undervisningen. Det er endvidere intentionen at håndbogen kan bidrage til den fortsatte udvikling af fl ere og nye pædagogiske metoder i Finansuddannelsen. 3
KAPITEL 1 Læreprocessen og valg af pædagogiske metoder Hvad er pædagogiske metoder Hvad kan påvirke valg af pædagogiske metoder 4
Page 2 and 3: Pædagogiske metoder e n h å n d b
Page 6 and 7: Når fokus er på elevens læreproc
Page 8 and 9: Arbejdsprocessen i klassen skal til
Page 10 and 11: hver gruppe. Og klasseundervisninge
Page 12 and 13: Når dialogen trækkes frem som sel
Page 14 and 15: I gennemførelses- og opsamlingsfas
Page 16 and 17: ens viden og meninger lettere gives
Page 18 and 19: KAPITEL 3 Gruppearbejde Organiserin
Page 20 and 21: Diskussionsgruppen er et kort grupp
Page 22 and 23: Læringspotentialet i gruppearbejde
Page 24 and 25: Som vejleder er der mange mulighede
Page 26 and 27: For at forebygge sådanne situation
Page 28 and 29: Når opponering diskuteres som pæd
Page 30 and 31: I forbindelse med selve gennemføre
Page 32 and 33: Opponering som metode kræver som t
Page 34 and 35: Endelig kan underviseren opleve en
Page 36 and 37: Rollespil er en spændende og alsid
Page 38 and 39: (kunden kan være en ældre, høreh
Page 40 and 41: praksis - og elevernes agering heri
Page 42 and 43: og blandt de elever, der ikke delta

Pædagogiske metoder

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?