Leg med tal og former – sjove aktiviteter i naturen - Dafolo

Rose-Marie Eriksson
Leg med tal og former
– sjove aktiviteter i naturen
Oversat af Anna Garde

Rose-Marie Eriksson
Leg med tal og former – sjove aktiviteter i naturen
1. udgave, 1. oplag, 2012
© 2012 Dafolo Forlag og forfatteren
© 2010 Epago/Gleerups Utbildning AB
Forlagsredaktører: Sophie Ellgaard Soneff og Mette Johnsen Elbeck
Oversat af Anna Garde efter Matteskatten – Matematik i förskolan
Seriedesign: sisterbrandt designstue
Fotos: Rose-Marie Eriksson
Illustration side 35: Adina Eriksson
Øvrige illustrationer: Alexander Katourgi
Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn
Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret
efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001.
Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet
sig til en stadig reduktion af
ressourceforbruget samt en reduktion
af miljøpåvirkningerne i øvrigt.
Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse
foretaget en vurdering af materialevalg og
produktionsproces, så miljøpåvirkningerne
er mindst mulige.
Svanemærket tryksag 541-816
Kopiering fra denne bog kan kun finde
sted på de institutioner, der har indgået
aftale med COPY-DAN, og kun inden for
de i aftalen nævnte rammer.
Forlagsekspedition:
Dafolo A/S
Suderbovej 22-24
9900 Frederikshavn
Tlf. 9620 6666
Fax 9843 1388
E-mail: forlag@dafolo.dk
www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk
Varenr. 7187
ISBN 978-87-7281-686-9

IndhoLd
Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Læreplaner, den vigtige matematik og den værdifulde leg............ 10
Forældre og matematik .........................................11
Matematikudvikling i hjemmet og i børnehaven ....................14
Forslag til arbejdsmetoder ...................................... 15
Blæs på matematikken for en stund ...............................18
Inddel i grupper .............................................. 19
Rim og remser. ............................................... 20
Praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Dyrene omkring os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Min dyrehistorie .............................................. 26
Hvilke dyr bor i skoven? ....................................... 28
Besøg dyrene ................................................. 30
Dyreudstilling .................................................31
Fiskedam .................................................... 32
Matematik på gåturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Opdag geometriske former ..................................... 36
Mønsterdetektiverne .......................................... 38
Sure, sagde ræven om rønnebærrene ............................. 39
En dag i parken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Opdag med flere sanser ........................................ 42
Sandsynligt i parken. .......................................... 43
Træer i parken ................................................ 44
Flyvekonkurrence............................................. 45
At samle kastanjer. ............................................ 46
Gynge højere ................................................. 47

På matematikeventyr i skoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Find den længste og den korteste pind ............................ 50
Troldelegen ...................................................51
Forhindringsløb .............................................. 52
Studere småkryb .............................................. 53
Æsker med forskellige rum ..................................... 54
Find former .................................................. 55
Finder du farven? ............................................. 56
Nu skal vi på skattejagt ........................................ 57
Aktivitetskort ................................................ 58
Måle, måle, måle... ............................................ 59
Koglekunst. .................................................. 60
Mønstre i naturen..............................................61
Mad og matematik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
Find ingredienser i skovens spisekammer ......................... 64
Blåbærtærte .................................................. 64
Bærsmoothie ................................................. 65
Hjemmelavet syltetøj .......................................... 66
Bage snobrød ................................................. 67
En dag på stranden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Hinke ....................................................... 70
Larven ...................................................... 71
Bygge sandslotte .............................................. 72
Ram plet. .................................................... 73
Ringe i vandet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Vandleg ..................................................... 76
Rækker af mønstre ............................................ 77
Alle steder og i al slags vejr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Regnmåleren ................................................. 80
Vandpytter. ...................................................81
Hvad er tungest? .............................................. 82
Hvad er tid? .................................................. 84
At måle tiden. ................................................ 85

Bådebyggeri .................................................. 86
Musenes fødselsdag ........................................... 87
Lige så mange som dine fingre .................................. 88
Sortere farver. ................................................ 89
Efterårsguirlander. ............................................ 90
Bulleri buk. ...................................................91
En sten så stor som en knyttet hånd .............................. 92
Skyfigurer ................................................... 93
Sæbebobler .................................................. 94
Mønsterdannelse. ............................................. 96
En salat af frugter, tal, former eller lyde ........................... 97
Alle, som… .................................................. 98
Blomster og blade ............................................. 99
Skabe former ................................................ 100
Kaste terning ................................................ 102
Så et frø .....................................................103
En stund med problemløsning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Hvor mange håndsbredder er en stol? ........................... 107
Gætteleg. ................................................... 108
Ens eller forskellige? .......................................... 109
Tællehistorier ................................................110
Åben problemløsning. .........................................111
Litteratur til inspiration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

6
Legen hensætter barnet i den rette sindsstemning til at lære svære ting.
Børn slapper af under legen – og koncentrerer sig. De gentager gerne visse
fakta eller procedurer igen og igen, hvis gentagelsen er en del af legen. Børn
kaster sig ind i legens verden på en måde, de aldrig ville kunne gøre, hvis
det gjaldt om at fylde sider i arbejdshefter. Rigtigt udvalgte lege og spil kan
hjælpe børn med at lære stort set alt det, de behøver, for at klare elementær
matematik.
Peggy Kaye

IndLednIng
Mange voksne har en opfattelse
af, at matematik er det
samme som tal og forskellige
regnearter. Måske er det
derfor, at nogle mener, at
matematik er noget, som hører
hjemme i skolen, og som
børnehavebørn ikke behøver
at beskæftige sig med.
Regning er ganske vist en
del af matematiktimen, men dertil hører også områder som farve, form, mønstre,
tid, størrelse, vægt, klassificering, problemløsning, rumfornemmelse og
sammenligninger. Det meste rundt om os rummer islæt af matematik, men
den grundlæggende matematiske læring handler ikke så meget om at tælle eller
skrive tal. I stedet handler det om at skabe basis for matematisk forståelse.
Den grundlægges i børnenes leg, når børn opdager og skaber mønstre, spiller
spil, løser problemer, bevæger sig ude i naturen og bygger huler, igloer eller
sandslotte.
De fleste af bogens aktiviteter kan gennemføres hvor som helst, men de passer
særlig godt i et udendørs miljø. Børn lærer af legen og ved hjælp af alle
sanser, og for at kunne relatere til det abstrakte i matematikken skal de have
adgang til konkret materiale, rigtige ting, som de kan se på og røre ved. Den
variation, som det udendørs miljø byder på, er uforlignelig, når man tænker
på, at der er store områder at bevæge sig på, og at der er så mange forskellige
genstande, som man kan ønske
sig – og helt gratis.
At vi hele tiden er omgivet
af matematik, betyder ikke, at
børnene selv opdager den. Der
kræves tværtimod en bevidsthed
hos os pædagoger, så vi
selv kan se og tage hverdagsmatematikken
i brug. Det er
først, når vi gør det, at vi kan
7

8
synliggøre den for børnene. Når vi informerer forældre og andre omsorgspersoner
om, hvordan børnehaven arbejder med grundlæggende matematik, bør
vi desuden kunne komme med tips til, hvad de kan gøre for at støtte deres
barns matematikudvikling.
I Leg med tal og former kan børn og pædagoger sammen møde mange matematiske
områder på en legende, sjov og meningsfuld måde. Ved at slå matematik
sammen med leg, læring, drama, teknik, biologi, socialt samspil, sprogudvikling,
udendørsophold, frisk luft og bevægelse dækker Leg med tal og former
de fleste af børnehavens vigtigste områder. Det er håbet, at denne kombinerede
arbejdsmetode kan inspirere til et matematikarbejde, som føles meningsfuldt
for både børn og pædagoger.