Den Gode Leder - Frie Skolers Ledere

More documents

Recommendations

Info

• at tage initiativ til mange forskellige samtaler, vejlednings- og problemløsningssamtaler, medarbejder-udviklingssamtaler, teamsamtaler, konfliktløsningssamtaler og samtaler, hvor ledelsen på skolens vegne sætter grænser for personaleadfærd m.v., • at vise interesse for den enkelte medarbejder som baggrund for støtte til faglig og personlig udvikling i forhold til arbejdet, • at få skabt sig kendskab til faglige og personlige kompetencer og interesser, så fordeling af fag, uddelegering af opgaver og ansvar kan blive så kvalificeret som muligt. Strategisk ledelse Strategisk ledelse sættes ofte i forbindelse med en opfattelse af ledelse, der har fokus på institutionens relation til sin omverden – markedets behov, interessenternes krav og for- 10 ventninger. I sin mere rendyrkede form har strategisk ledelse institutionens overlevelse som sin helt overordnede målsætning. Analysen af skolens »strategiske situation« handler således om at stille sig selv spørgsmålene: Hvem er konkurrenterne? – Hvem er interessenterne? – Hvad efterspørges? På det grundlag bliver spørgsmålene: Hvilke betingelser og muligheder har vi for at klare os i den situation? – Hvordan skal vi skærpe profilen? – Hvad er vi dygtige til, mindre dygtige til? – Hvilke kompetencer mangler vi? – Hvilke kompetencer skal udvikles hos medarbejderne? Strategisk ledelse bruges således i dette ledelsesgrundlag som udtryk for den opgave, der handler om at håndtere skolens aktuelle situation i forhold til de politisk fastsatte vilkår for de frie skoler, de økonomiske vilkår og betingelser og muligheder for at være et relevant skoletilbud. Det handler efter vor opfattelse samtidig om, at vi som ledelse må forsøge at præge de politiske beslutninger, der kan være med til at ændre vilkårene for de frie skoler. <strong>Den</strong> strategiske del af ledelsesopgaven må efter <strong>Leder</strong>Kredsens opfattelse løses i et tæt samspil med bestyrelsen. I denne sammenhæng er det bl.a. ledelsens funktion, • at være opmærksom på lovgivningsmæssige initiativer og se det som sin opgave at kvalificere den offentlige debat om samme, • at have kendskab til det juridiske og lovgivningsmæssige grundlag og sikre at det bliver overholdt, • at profilere skolen på grundlag af dens centrale værdier og pædagogiske kvaliteter, • at give skolens forældre indsigt i skolens arbejde, • at arbejde med at få alle medarbejdere til at informere og dokumentere den enkelte elevs læring og udvikling i forhold til forældre, • at arbejde med at sikre skolen optimale økonomiske rammer som grundlag for vækst og udvikling, • at være aktiv i rekruttering af medarbejdere med relevant faglig og pædagogisk baggrund i forhold til skolens værdier og aktuelle opgaver.
Administrativ ledelse Administrativ ledelse sættes i dette skrift i relation til styring af skolens økonomi og de administrative opgaver, der er forbundet med at løse skolens opgaver og den samlede virksomhed i forhold til skolens elever, forældre, medarbejdere, bygninger m.v. Det er bl.a skoleårets planlægning, administration af arbejdstidsaftaler, personalesager, rengøring, bygningspleje og renovering m.v. Mange administrative opgaver er integreret i de pædagogiske og strategiske opgaver og kan derfor ikke adskilles. Det er vores opfattelse, at alle der arbejder med ledelse i et vist omfang må påtage sig de dermed forbundne administrative opgaver og samtidig være optaget af at uddelegere mere tekniske og administrative rutineprægede opgaver til administrative medarbejdere. Skolens leder skal fx lede arbejdet med de administrative og økonomiske opgaver, budgetlægning, opfølgning m.v. som baggrund for økonomisk prioritering betinget af skolens pædagogiske opgaver, strategiske satsninger m.v. Samtidig er det imidlertid vigtigt at have bevidsthed om at prioritere sin ledelsestid til fordel for de pædagogiske og strategiske opgaver. Hvis lederen selv bliver udførende på for mange af de administrative opgaver, vil tiden blive taget fra opgaverne i relation til arbejdet med visioner, strategier og synlighed i hverdagen i forhold til elever, medarbejdere, forældre m.v. I denne sammenhæng er det bl.a. ledelsens funktion, • at kunne udarbejde budgetter som grundlag for optimal økonomisk styring og opretholdelse af god økonomi, • at arbejde med prioritering og effektiv udnyttelse af ressourcer i forhold til skolens kerneydelse, • at tage ansvar for en velfungerende personaleadministration og reel og effektiv sagsbehandling af personalesager, • at få etableret hensigtsmæssige rutiner for administrative opgaver og procedurer for en effektiv sagsbehandling, • at sikre at administrative medarbejdere får den nødvendige viden om lov og aftalegrundlag for skolens samlede virksomhed, • at arbejde med udvikling af relevant kompetence til forskellige medarbejdergrupper som led i uddelegering af opgaver, • at skabe synlige rammer og rum for decentral selvforvaltning på forskellige niveauer i organisationen. 11
Page 1 and 2: Den Gode Leder - et værdigrundlag
Page 3 and 4: Ledelse er, hvad vi gør det til! S
Page 5 and 6: Hvad kan ledelsesgrundlaget bruges
Page 7 and 8: LederKredsen opfatter det som værd
Page 9: Pædagogisk ledelse sættes konkret
Page 13 and 14: med medarbejdernes oplevelse af arb
Page 16: God ledelse er, hvad vi vælger at

Den Gode Leder - Frie Skolers Ledere

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?