Skriftlige undervisningsmaterialer til FVU-læsning - Uni-C

Kriterierne for udvælgelse af opslagsbøger har været, at de skulle have relevans
for underviseren i forhold til læsning, stavning, skrivning og metoder. Gruppen af
opslagsbøger består af forskellige genrer: håndbøger, arbejdshæfter, ordbøger og
oversigter i øvrigt.
Selvom udbuddet af materialer er stort, skal det understreges, at denne oversigt
ikke foregiver at være en fuldstændig dækning af egnede materialer til FVU. Det må
forventes, at der i den kommende tid vil blive udviklet en række materialer til
området.
Klassificering af materialerne
De egnede materialer er kategoriseret under hvert FVU-trin. Materialerne er
klassificeret som henholdsvis ”egnet” og ”delvis egnet”. På den måde er der indirekte
taget stilling til materialernes metodiske udgangspunkt og pædagogiske oplæg.
Et materiale skønnes ”egnet”, når det både indeholder gode øvelsesforslag og
lærende instruktioner. Omvendt findes der i de materialer, der er klassificeret som
”delvis egnet”, nogle gode øvelsesforslag, men de er ikke alle lige hensigtsmæssige.
Underviseren skal her være opmærksom på, at der ikke nødvendigvis sker en læring
og dermed mulighed for at overføre det lærte til hverdagens læse-, skrive- og
stavekrav.
Der er knyttet en kommentar til de fleste af materialerne. Kommentarerne viser,
hvad materialet især kan anvendes til.
Perspektiver
Vi oplever i disse år øgede krav til informationshåndtering, både hvad angår mængde
og mangfoldighed. Disse krav skal også varetages inden for voksenundervisningen.
Dermed stilles også øgede krav til de metoder og materialer, der anvendes.
Til trods for den store mængde af materialer, der – trods alt – er til FVU, må vi
konstatere, at der er langt flere titler under kategorien ”delvis egnet” end under
”egnet”.
Dette er et udtryk for, at der er et akut behov for materialer, der både er lærende
og voksenegnede. Der kan ses et begyndende generationsskifte i udformningen af
materialer, og man er i (ganske få) materialer fra efter 1990 ved at gå væk fra de
meget lukkede forståelsesspørgsmål til teksten, der kun har ét rigtigt svar. Enkelte
materialer vover også at fravige den ellers så traditionsrige ”kassegrammatik”, hvor
grammatik-indlæringen ses helt løsrevet fra dets funktion.
5