Valgudtalelser fra lister og kandidater

VALG
til GL’s hovedbestyrelse

Valg til GL’s hovedbestyrelse
Brug din stemmeret!
Hvordan skal dine arbejdsforhold være? Hvad skal du have i løn? Hvordan
skal gymnasiereformen udvikles? Det er desværre ikke alene GL’s afgørelse.
Men det er GL, som forhandler dine løn- og arbejdstidsforhold enten direkte
for gymnasielærere på de almengymnasiale uddannelser eller via AC for
gymnasielærere på de erhvervsgymnasiale uddannelser. Og GL arbejder for
at påvirke de politiske beslutninger i Folketinget om indholdet i de gymnasiale
uddannelser.
Hovedbestyrelsen vælges for to år ad gangen – og hvem der skal bestemme,
skal du nu være med til at beslutte! Når du vælger at bruge din
resser
i de kommende to år.
I alt har 38 medlemmer valgt at stille op til valget – og de fordeler sig på
hvad listerne står for. Ligeledes har hver enkelt kandidat en valgudtalelse,
så du også kan vælge at stemme personligt.
Du skal afgive din stemme i perioden 17. november 2011 til 1. december
2011. Er du ansat på en skole/et kursus, vil du få din stemmeseddel udle-
er ansat på en skole, vil du få stemmesedlen tilsendt direkte på din privatadresse.
-
g ggen
på www.gl.org/Valg
Den nnyvalgte
hovedbestyrelse tiltræder 1. januar 2012 og konstituerer sig
4. jan januar
nua 2012. 1
Fø Følg ølg valget alge get g t på p ppå
ppå
å www.gl.org/Valg.
Valgtillæg 2011
3

Valgtillæg 2011
4
Liste 1
Giv GL visioner og handlekraft
Liste 1 vil fortsætte arbejdet med at sikre ordentlige arbejds- og lønforhold for alle gymnasielærere. Vi vil arbejde for gymnasieuddannelser
på et højt kvalitetsniveau. Vi vil arbejde fokuseret på at sikre fælles aftaler. Vi siger nej til individualisering. Ja til skoleakkorder – nej til meningsløst
timetælleri. For Liste 1 er uddannelse en investering i fremtiden. Det vil være gift for uddannelserne, hvis man fortsætter med at
skære ned på taxametrene. Liste 1 mener, at der stadig er behov for justeringer af reformen. Og det er afgørende, at der lyttes til lærerne, når
der skal gennemføres ændringer.
OK 13: Aftaleret er hjerteblod
Også de næste overenskomstforhandlinger bliver komplicerede. Ved
OK 11 gik arbejdsgiverne igen aggressivt efter forringelser, og alt tyder
på, at de vil skrue bissen på igen i 2013. Vi vil kæmpe for at bevare
aftaleretten på stx. Den er hjerteblod ikke bare for GL, men for hele
fagbevægelsen.
Med afsæt i den gældende stx-arbejdstidsaftale er det muligt for
skolerne at indgå gode akkordaftaler, så man kan koncentrere sig om
kerneydelsen: At give de nye generationer uddannelser på et højt
fagligt niveau og give dem lyst til læring og videre studier – til gavn
for dem selv og det danske samfund. Vi vil også ved forhandlingerne
om OK 13 afvise ønsker om individualisering og top-down-styring af
uddannelserne.
De forbedrede planlægningsbestemmelser, der blev skrevet ind i
stx-overenskomsten i OK 11, skal overføres til arbejdstidsaftalen på
de erhvervsgymnasiale uddannelser. Hhx- og htx-lærerne skal behandles
på lige fod med stx-lærerne og beskyttes mod nedslidning og stress.
Aftaleret på arbejdstid på erhvervsgymnasierne er stadig et helt
centralt krav for Liste 1. Det er ikke rimeligt, at der skal være forskel
på aftalevilkårene på de gymnasiale uddannelser. På trods af at det
indtil nu har været umuligt at få aftaleretten tilbage på hhx og htx,
er det her vigtigt, at man stadig har stx-aftalevilkårene at spejle sig i,
når der forhandles lokalt på skolerne.
De lønforbedringer, vi formår at tilkæmpe os sammen med de andre
AC-organisationer ved OK- 13, skal udmøntes som centrale lønstigninger.
Vores holdning til Ny Løn er uændret: Dét system har spillet fallit.
Liste 1 vil arbejde målrettet for forbedringer af arbejdsmiljøet. Der
skal være tilstrækkelig tid til opgaverne og fokus på det psykiske
arbejdsmiljø – alt for mange lærere går på deltid for at klare arbejdet
eller bliver sygemeldt på grund af stress.
Gymnasieuddannelserne: Stadig plads til forbedringer
Det har været et stort, komplekst og ofte også frustrerende arbejde at
omsætte bekendtgørelser og læreplaner til god undervisning. Virkelighedsfjerne
skrivebordskonstruktioner har gjort arbejdet med moderniseringen
af de gymnasiale uddannelser alt for kompliceret.
Især det tværfaglige samarbejde har givet anledning til debat og
kritik. Liste 1 vil arbejde for at styrke den kvalitet, der opnås i undervisningen,
såvel enkeltfagligt som gennem samarbejdet mellem fagene.
Det er vigtigt for elever og kursister at erfare, hvorledes et fænomen
eller et sagsområde kan belyses, kritisk analyseres og forstås med
forskellige fags synsvinkler og styrker. Og også for lærerne er der et
udviklingspotentiale i at arbejde sammen med kolleger med andre
fag. At udnytte dette kræver, at regelgrundlag, ressourcer og visioner
er samstemte. Liste 1 mener ikke, at gymnasiereformen er det endelige
bud på sammensætningen af det enkeltfaglige og det tværfaglige: Der
er stadig plads til forbedringer af AT og studieområdet.
Liste 1 mener, at der skal lyttes mere til lærerne. Som akademisk
professionelle medarbejdere ved vi, præcis hvor skoen trykker. Der
skal gennemføres forsøg med nye former for forpligtende samarbejder
mellem fagene.
Lærerne skal have den efteruddannelse,
gymnasiereformen. Ressourcerne er der. Det ses af skolernes regnskaber!
Sprogenes situation trænger alvorligt til et serviceeftersyn. Det er
vigtigt, at den sproglige mangfoldighed sikres bedre. Gymnasiereformen
har dér trukket i den forkerte retning. Oprettelse af hold i 2., 3.
og 4. fremmedsprog – hvad enten det er fortsætter- eller begyndersprog
– skal sikres, når den tilstrækkelige elevinteresse er til stede.
Situationen for de naturvidenskabelige fag på stx skal analyseres
grundigt med henblik på at styrke faglighed og kvalitet. Vi skal have
afdækket, hvad der er årsagerne til de faldende elevtilmeldinger til
studieretninger med naturfag.
Uddannelse er investering i fremtiden. Vi siger nej til nedskæringer
i urimelige klassestørrelser.
VUC: Væk med besparelser og bundlinjetænkning
Vi vil fortsat have fokus på udviklingen på VUC. VUC er et vigtigt
område i uddannelsespaletten, og mangfoldigheden på VUC skal tilbage.
Den fulde brugerbetaling skal væk, og uddannelsestilbuddet
uden for de store byer skal styrkes. Et stærkt VUC er nødvendigt –
blandt andet for at sikre livslang læring. Vi ser stadig tilrettelæggelse
men alene er begrundet i besparelser og bundlinjetænkning. Den slags
skal GL bekæmpe. GL skal både centralt og lokalt støtte VUC-lærerne,
når ledelserne ikke demonstrerer indsigt i undervisningssituationen.
TR: Maksimal støtte og optimale vilkår
Det er ikke en let opgave at være TR. Forhandlinger om arbejdstid og
løntillæg er mange steder vanskelige og belastende. TR skal sikres
ordentlige arbejdsvilkår via centrale aftaler. GL skal så massivt som
muligt støtte TR med uddannelse, analyser, undersøgelser og med
støtte til netværkssamarbejde. TR skal have optimale vilkår for sit
arbejde.
Solidaritetsarbejdet: Støt de nye demokratier
Liste 1 støtter aktivt GL’s solidaritetsarbejde. Det er centralt, at vi bistår
gymnasielærere i nye demokratier – som for eksempel det egyptiske
og det sydafrikanske – med at få fodfæste og faglig gennemslagskraft.
GL: Aktivt medlemsdemokrati
GL skal bestræbe sig på at være en moderne fagforening, der lytter til
lærerne. Vi skal blive bedre til at være i tæt kontakt med medlemmerne.
GL skal være baseret på et aktivt medlemsdemokrati. GL er
medlemmernes forening!

Liste 2
Var der nogen, der sagde, Liste 2 havde opgivet reform af reformen?
Nej, uden Liste 2’s indsats var det aldrig kommet så hurtigt til reform(er)
af reformen! Vi forsvarer fortsat fagene og det faglige niveau. Derfor
går vi ind for fornuftige fornyelser og forbedringer til fordel for den
faglige kvalitet, for eksempel ved at kræve:
melse!
De unge fortjener mere end dansk og engelsk!
Mere naturvidenskab og matematik!
Eleverne skal ikke lokkes ind i en blindgyde af en studieretning!
Studentereksamen skal være studieforberedende og ikke suppleres
med GSK!
Man skal
forsvare sin SRP/SSO mundtligt, og hvis den enkelte ønsker at fordybe
sig i ét fag, skal der også være en reel mulighed!
dansk og matematik skal genindføres.
undervisning.
ville give os alle en helt anden kontinuitet i undervisningen.
moduler: latin, sproghistorie, sociolingvistik og så videre. Giv AP
tilbage til for eksempel latinlæreren, så det igen bliver almendannende
og studieforberedende.
Liste 2 har en nuanceret holdning til reformen. Det gør os til DEN mest
konstruktive og reformkritiske liste.
Liste 2 ønsker at fortsætte den saglige og konstruktive kritik af både
indhold og struktur – til fordel for den faglige kvalitet!
Liste 2 siger, der er råd til kvalitetsforbedringer!
GL’s knap 13.000 medlemmer mærker det hver dag! Vi bliver presset
fra alle sider – af reformens struktur, af fortolkninger af arbejdstids-
Hvor mange kan vi rumme? Kompenseres lærerne økonomisk for det
øgede arbejde?
bedre! Perioder med spidsbelastninger og uhyrlige opgavemængder
er ikke blevet færre! Tværtimod!
Der skal spares mere, fordi vi er blevet selvejende og skal tænke på
bundlinjen. Mange skoler har ganske vist brug for både renovering og
modernisering, men hvorfor tilbygninger,
– når der ikke er ”råd til” lokalløn?
– når der ikke er ”råd til” pædagogikum?
– når der ikke er ”råd til” efteruddannelse (som vi ellers selv har
betalt gennem en gevaldig reduktion af rettetiden)? Ikke engang til
sproglærerens udlandskursus!
uforenelig med familie-/privatliv!
Heldigvis har den nye børne- og undervisningsminister, Christine
Antorini også sagt fra over for de høje klassekvotienter – og Liste 2
er helt enig:Klassekvotienten skal ned!
Det gør Liste 2.
Det er ingen hemmelighed, at også de kommende overenskomstforhandlinger
i 2013 bliver hårde.
Temaerne og kravene er velkendte: Løn og arbejdstid.
Finansministeriet og Moderniseringsstyrelsen – for Personalestyrelsen
er nedlagt – vil ”modernisere” vores overenskomster ved at
kræve mere undervisning for færre penge.
med på den? Det er vi ikke!
– Liste 2 vil have mere i løn!
– Liste 2 vil have mere forberedelse!
Der er ingen, der siger højere løn?
Liste 2 kræver højere løn!
Liste 2 ønsker positiv lønudvikling for alle.
I mange år talte vi for indførelsen af en lønstatistik, og takket være
implementeringen af den (se www.gl.org) kan vi hver især tjekke vores
skoles lønudvikling, sammenholde den med landets gennemsnit
og vores egen.
Tidligere lå der kun nogle få hundreder i den såkaldte hængekøje,
nu er vi tusindvis af lærere, der burde have fået tillæg fra de lokale
lønmidler, nemlig:
– de nyansatte, der ikke fastansættes, men som får ”ulønnet” støtte
gennem en betalt mentor,
– de ikke-fastansatte, der selv med små timerester holder ud i håbet
om på et eller andet tidspunkt at få tilbudt en fast stilling,
– alle på sidste løntrin, også de ikke-fastansatte, der ikke har fået del
i de lokale lønmidler de sidste 5-10 år!
Alt for mange skoleledelser har dermed spillet fallit under lønforhandlingerne.
Derfor mener Liste 2, at:
– grundlønnen og pensionen skal stige centralt, så vi starter på et højere
niveau,
– de ikke-fastansatte skal have et deltidstillæg,
– et højere statstilskud til pædagogikum skal følge kandidaten, så
skolerne har et incitament til ikke længere at spekulere i pædagogikum,
– der skal være en positiv lønudvikling for alle uanset alder! Dem med
15 års kompetence skal desuden have et ekstra K-tillæg.
Der er ingen, der har sagt det, men Liste 2 siger det højt: TR
og TR-suppleanten er skolens stærkeste team!
Hver anden årsopgørelse er stadig behæftet med fejl med videre. Derfor
ønsker Liste 2 fokus på større gennemskuelighed vedrørende både
din årsopgørelse og din lønseddel. Alle lærere kan henvende sig til TRteamet
og få et løneftersyn, men det kan ikke stå alene.
I vores travle hverdag glemmer vi at ajourføre vores årsopgørelse, der
typisk er knyttet til skolens timestyringssystem. Derfor skal alle medlemmer
tilbydes en elektronisk version af ”Min årsopgørelse”, så du selv
kan holde dig ajour. Du kan få et eksemplar ved henvendelse til sigrid@
tdcadsl.dk.
Der er ingen, der siger, at du skal stemme på Liste 2, men hvis du
interesserer dig for økonomi, styrkelse af fagligheden og den faglige
efteruddannelse, skulle du stemme på Liste 2!
Valgtillæg 2011
5

Valgtillæg 2011
6
Liste 3
Liste 3 vil
* arbejde hårdt for, at alle medlemmer får bedre løn- og arbejdsvilkår
* afbureaukratisere lærernes arbejde
* kræve en hverdag, der hænger sammen
* arbejde for, at den forhøjede brugerbetaling på VUC tilbagerulles
* kæmpe for maksimum 28 i klassen/holdet
* arbejde for, at taxameter til uddannelse ikke bruges til bygninger
eller overskud
* fortsætte det brede og resultatorienterede samarbejde i GL under
Gorm Leschlys ledelse. Er du enig – stem på Liste 3.
Bedre løn- og arbejdsvilkår til alle
Ved OK 11 lykkedes det at få aftalt og vedtaget en række ændringer i
arbejdstiden for stx og hf, som træder i kraft august 2012.
Der skal være en klar prioritering af de mange arbejdsopgaver, så
der bliver tid til opgaverne. Ud med skævbelastninger og ind med
bedre balance mellem arbejde og privatliv. Det skulle gerne give mere
jobtilfredshed og et bedre arbejdsmiljø på skoler og kurser. Vi vil ved
OK 13 fortsat arbejde for at sikre et attraktivt arbejdsmiljø i de gymnasiale
uddannelser.
Liste 3 mener, at overenskomsten og de lokale skoleaftaler
skal sikre alle medlemmer
Liste 3 kræver et lønsystem, som sikrer alle medlemmer et
godt lønperspektiv
Akademikere med lang uddannelse skal have en god løn. Lokalløn
fungerer ikke. Liste 3 kræver et lønsystem, som sikrer alle medlemmers
realløn og et godt lønperspektiv.
meget svært at få udmøntet lokale løntillæg som forudsat i overenskomsten.
Det er helt uacceptabelt.
GL skal arbejde for størst mulige centrale lønstigninger og en stigende
livsindkomst til alle lærere i de gymnasiale uddannelser.
Liste 3 kræver en hverdag, som hænger sammen
GL skal fortsat arbejde for at forenkle og forbedre reformen med udgangspunkt
i skolernes erfaringer og forslag til ændringer.
AT fungerer for eksempel ikke tilfredsstillende på alle skoler. Sprog-
mer
skal evalueres.
Liste 3 bakker op om forsøg på de enkelte skoler, der kan danne
baggrund for mere generelle ændringer i de gymnasiale uddannelsers
indhold og rammer.
onskrav.
Lærerne vil undervise – ikke administrere.
Man kan ikke spare sig til bedre uddannelse
Liste 3 vil afvise forslag om at spare på eksamen og censorer. Det vil
true elevernes retssikkerhed, uddannelseskvaliteten og den nationale
standard.
Klasserne i de gymnasiale uddannelser er alt for store. Klassekvo-
tientens vækst er eksplosiv. Det er ødelæggende for undervisningen
og arbejdsmiljøet.
Liste 3 kræver et loft for klasse- og holdkvotienter.
Forsøg på at reducere lærernes forberedelsestid og andre spekulative
arbejdstidsforringelser skal afvises.
GL skal kæmpe imod en tilrettelæggelse af lærernes arbejdstid, der
er motiveret af et ønske om at spare og skabe overskud. Det giver både
forringet kvalitet og arbejdsintensivering. Det faste timetal for alle fag
i de gymnasiale uddannelser skal fastholdes
Liste 3 kræver brugerbetaling på VUC tilbagerullet
Hf på VUC skal reelt være ligestillet med stx, hhx og htx. Hf-reformens
intentioner om styrkelsen af det faglige niveau må ikke undergraves
af ledelse og bestyrelse på de enkelte kurser med ”kreative” arbejdstilrettelæggelser.
GL skal både centralt og i netværkene støtte VUC-lærerne, når ledelsen
gennemfører forringelser for at akkumulere overskud.
Generationsskifte – også i GL
Vores kandidatliste afspejler det generationsskifte som er i gang på
skolerne. Vi vil udvikle og modernisere GL, så GL står endnu stærkere
i kampen for at forbedre løn-og arbejdsforhold for alle medlemmer.
GL har netop rundet medlem nr. 13.000, er velkonsolideret og har en
sund økonomi.
Liste 3 anbefaler en kontingentnedsættelse på 1.000 kroner og et
nedsat startkontingent for dimittender.
En særlig indsats for de unge er påkrævet
Over halvdelen af unge nyansatte får ikke pædagogikum i det første ansættelsesår.
Det er regelstridigt. Nyansatte skal som hovedregel have
pædagogikum i år et.
fastansættelse. Det er også i strid med reglerne og helt uacceptabelt!
Derfor skal GL gøre en ekstra indsats på dette område. Endvidere er
det vigtigt, at skolerne giver de unge lærere opgaver, der matcher den
tid, de har. For eksempel bør nyansatte i videst mulig udstrækning
undtages for aktiviteter, der giver ekstra store belastninger i korte
perioder.
Der er for mange unge lærere, der går ned med stres.
Det er ikke en god start på et lærerliv. GL skal derfor fortsat gøre
en særlig indsats for at sikre de unge en god start.
Et samlet GL bag overenskomst 2013
Igen i 2013 må vi forvente et angreb på arbejdstiden.
Liste 3 mener, at GL skal afvise angrebet klart og utvetydigt. Det
giver ingen mening at åbne stx/hf-arbejdstidsaftalen, før de nye OK
som først træder i kraft i august 2012.
Men vi skal arbejde for at OK 11s forbedrede planlægningsbestemmelser
på stx og hf bliver overført til hhx og htx.
Den nuværende lokalløn fungerer ikke.
Ved OK 13 skal GL også arbejde for et lærerlønsystem, som sikrer
alle lokale tillæg og er rettet mod kerneydelsen: undervisning.
Det brede resultatorienterede samarbejde i hovedbestyrelsen
skal fortsætte
For at GL som fagforening kan stå stærkest muligt over for arbejdsgiverne,
er det centralt, at der er et bredt samarbejde i hovedbestyrelsen.
Det har høj prioritet for Liste 3, at dette samarbejde fortsætter under
Gorm Leschlys ledelse.

Liste 4
Fjern det æresbelastende: Gør karaktererne troværdige, og
giv drengene en ærlig chance
Karakterer: Fra standpunkt til gennemsnit.
Eksamen: Fra mundtlig til skriftlig som på IB.
Ligestilling: Ens chancer til alle uanset køn og etnisk baggrund.
Globalisering: 4-årig blokopdelt ’highskole’ for alle fra 8. klasse.
Globaliseringslisten
GL skal sikre gymnasielærernes velfærd og ære. Det vil sige fastholde
og forbedre løn og arbejdsforhold, skabe respekt omkring faglig ekspertise
og fjerne det æresbelastende fra lærerjobbet.
Liste 4 er en globaliseringsliste, der ligestiller ære med velfærd, og
som vil arbejde for en gradvis omstilling af de to nuværende ungdomsuddannelser,
den fra 7. til 10. klasse og den fra 1. til 3.g, til den
internationale norm uden for EU, det vil sige til én samlet 4-årig blokopdelt
highskole for alle fra 8. klasse, inspireret af de nordamerikanske
republikker. Dette kan ske ved tre ekstra overenskomstkrav:
OK 13: Erstat de æresbelastende standpunktskarakterer med objektive
gennemsnitskarakterer.
OK 15: Erstat de æresbelastende mundtlige eksaminer med objektive
skriftlige prøver, inspireret af IB.
OK 17: Erstat de to linjeopdelte ungdomsuddannelser med én samlet
blokopdelt for alle og fra 8. klasse.
Faglig ekspertise skal bruges til troværdige termins- og
eksamenskarakterer
Det er ærefuldt at måtte bedømme unges faglige niveau med termins-
og eksamenskarakterer. Men det er æresbelastende og uholdbart, hvis
karakterernes troværdighed kan betvivles ,
– fordi lærerne er pålagt forbud mod gennemsnitskarakter til fordel
for standpunktskarakter, som kun må afspejle det faglige niveau i
ugen op til karaktergivningen, hvor alle pludselig er meget aktive
– fordi karaktererne hovedsagligt er mundtlige og bygger på subjektive
lærerskøn, hvor udlandet benytter objektive vurderinger af
skriftlige præstationer
– fordi Peter Hertz’ bog ”Spillet om karaktererne” giver teknikker til
at formå lærerne til at øge karakteren et trin eller to
– fordi Politiken i maj undrede sig over, at det er muligt at drikke sig
gennem gymnasiet uden at læse lektier.
Ligeledes kan mundtlige eksamenskarakterers troværdighed betvivles
– fordi de unge ikke ligestilles med samme faglige udfordringer
– fordi mundtlig eksamen varierer fra skole til skole og fra person til
person
– fordi den mundtlige eksamen er så fyldt med ledende spørgsmål,
at unge med stort fravær og ringe aktivitet hjælpes igennem til en
lille beståkarakter, som ikke kan bruges til noget
– fordi mundtlig eksamen stort set kun bruges i Danmark. Resten af
verden bruger skriftlig eksamen, som ligestiller de unge, som bedømmes
objektivt af faglig ekspertise, og som eventuelt kan tages
om.
Derfor det ekstra krav til OK 13: Erstat standpunkt med gennemsnit,
hvor karakteren medtæller alle periodens præstationer, også ikke-
over alt i landet.
Faglig ekspertise skal give drengene en ærlig chance
Skal 95 procent af en årgang have en ungdomsuddannelse, skal drengene
med. Og den danske gymnasieskole har det, der skal til: Universitetsuddannede
lærere, som underviser i deres hovedfag. Desværre
er der dobbelt så mange piger som drenge i almengymnasiet, og pigerne
får højere karakterer. Resultatet kan ses på universiteterne, hvor pigerne
er i overtal næsten overalt. Drenge uddannes i dag til ufaglærte
eller faglærte udkantsdanskere, medens pigerne sendes ind til landets
universitetsbyer. Desuden har halvdelen af de tosprogede drenge alvorlige
læse- og regneproblemer efter folkeskolen.
Faglig ekspertise skal afdække og udvikle talentmassen
lige
lektier i selvvalgte halvårsblokke – hos lærere, som kun underviser
i deres hovedfag i eget lokale. Kort sagt, en 4-årig highskole fra
8. klasse, hvor den unge bydes velkommen med en anerkendelse: ”Du
har et talent, som det er skolens opgave at hjælpe dig til at afdække
og udvikle med de teoretiske og praktiske fagblokke, som du ønsker
at prøve kræfter med. Det, du er god til, får du mere af. Det andet
lader vi ligge et år eller to, eventuelt permanent. Og sidste skoleår kan
du prøve kræfter med fagblokke fra de videregående uddannelser. Du
bestemmer selv, hvornår du tager de få obligatoriske fagblokke.”
Faglig ekspertise skal tilbydes de unge til rette tid
Har man prøvet at undervise 8. klasse, forbavses man over de unges
nysgerrighed og lærevillighed – som dog forsvinder, fordi mødet med
ægte faglig ekspertise udskydes 2-3 år. Andre lande tilbyder de unge
skoleskift til sekundærskolen efter 7. klasse. Derfor bør også danske
unge tilbydes udfordringer fra universitetsuddannet faglig ekspertise
fra 8. klasse.
Faglig ekspertise kan forebygge stress ved
forventningsstyring
Manglende forventningsindfrielse giver stress, som kan mindskes
gennem forventningsstyring. Mange lærebøger negligerer læreplanernes
fokus på fagets kerneområder. Derfor bør vejledninger opfattes
ning
i kernefaglighed. GL bør derfor opfordre de faglige foreninger til
at afholde kurser i begrebet kernefaglighed.
Stress forsvinder på den globaliserede 4-årige highskole fra 8. klasse.
Her har læreren sit eget klasseværelse til formidling af sit hovedfag i
daglige lektioner til halvårshold, som har valgt at prøve kræfter med
faget.
Frafald forsvinder på blokopdelte skoler
Frafald koster lærerstillinger. Den linjeopdelte skole har svært ved at
Så farvel til klassen er også farvel til skolen. En blokopdelt skole kan
tilbyde alternative fagblokke efter et halvt år. Så her betyder et blokskifte,
at den unge forbliver på samme skole.
Globaliseringslistens fremtid: Frihed, lighed og solidaritet i
ungdomsuddannelsen
Der er håbet, at globaliseringslisten kan tiltrække unge lærere, der
kan se perspektivet i at formidle faglig ekspertise inden for rammerne
af den globale standard for ungdomsuddannelse: Republikkens 4-årige
blokopdelte highskole fra 8. klasse med frihed til selv at sammensætte
sit daglige halvårsskema, med lighed mellem kønnene og med solidaritet
med tosprogede drenge.
Valgtillæg 2011
7

Valgtillæg 2011
8
Valgudtalelser
Liste 1
Kandidater
Annette Nordstrøm
Hansen
Gefion Gymnasium
Dansk, samfundsfag
Født: 1955
Opstillet for liste 1
Efter mange års arbejde som tillidsrepræsentant og fællestillidsrepræsentant
i Københavns Kommune blev jeg i 2007 næstformand
i GL.
Her har jeg blandt andet haft ansvaret for GL’s arbejde med Attraktive
Arbejdspladser, og jeg har været GL’s repræsentant i AC’s
bestyrelse.
Jeg ønsker fortsat at være med til at udvikle GL. Vi har brug for
et GL med mere kant. Jeg vil styrke hovedbestyrelsens kommunikation
med medlemmerne og GL’s aktive repræsentation af medlemmernes
synspunkter. Der skal lyttes til lærerne, og det skal GL
tensivering.
GL’s udfordringer
Lærer-/elevratioen er steget med 20 procent fra 2003 til 2010. Det
har negative konsekvenser for både elevkontakten og indeklimaet,
og forringer mulighederne for at mindske frafaldet.
GL skal sammen med elevorganisationerne fortsætte det politiske
pres for at få sat loft over klassestørrelserne.
Der er plads til forbedring af lærernes muligheder for efteruddannelse.
Ledelsernes ambitioner på dette punkt er ikke i trit med
udviklingen på arbejdsmarkedet. Attraktive arbejdspladser kræver,
at ledelserne nu påtager sig ansvaret for, at lærerne kan vedlige-
Det sidste overenskomstresultat var ikke imponerende. Det var
en sejr for GL, at Finansministeriet ikke lykkedes med angrebet
på forberdelsestiden, men vi måtte betale med reallønsnedgang,
forringelse af aldersreduktionen og tid til apparatopstilling konverteret
til tillæg.
Hertil kommer, at det på mange skoler – trods voksende overskud
– er op ad bakke at få forhandlet lokale løntillæg. Forhandlingerne
i 2013 bliver ikke mindre komplicerede.
Der er stadig behov for justeringer af gymnasiereformen. Intentionerne
om sproglig mangfoldighed og styrkelse af naturvidenskab
er ikke indfriet. De tværfaglige konstruktioner har ikke i alle tilfælde
fundet deres endelige form, og arbejdsmiljøet skal medtænkes
i alle trin af planlægningen.
GL – en demokratisk organisation
GL centralt kan ikke løfte opgaverne alene. Vi skal derimod understøtte
et aktivt medlemsdemokrati. De lokale GL-klubber skal
styrkes, så man står godt rustet til de lokale arbejdstids- og lønforhandlinger,
vi skal understøtte tillidsrepræsentanten med uddannelse,
og vi skal målrette arbejdet for, at GL også for vores nye
kollegaer fremstår som en attraktiv fagforening.

Aase Nyeboe Munk
Dronninglund Gymnasium
Biologi og idræt
Født: 1949
Opstillet for liste 1
Jeg er tillidsrepræsentant på 14. år og har tidligere været medlem
af hovedbestyrelsen, hvor jeg blandt andet sad i forretningsudvalg
og uddannelsesudvalg. Jeg søger om valg for at være med til at
skabe de bedst mulige arbejdsvilkår for lærerne og for at forbedre
arbejdsmiljøet.
Arbejdsvilkår
med til at udhule kvaliteten i det daglige arbejde. Det må derfor
være slut med nedskæringer på uddannelsesområdet. Fokus skal
være på kvalitet i undervisningen, også selv om arbejdet som
gymnasielærer er ændret markant igennem den politiske dagsorden,
der lægger op til, at 95 procent af de unge skal have en
ungdomsuddannelse.
Vi skal fortsat have ens forberedelsesfaktor for al undervisning.
Det er et af de stærkeste fundamenter for lærernes fællesskab, og
dermed et bolværk mod forsøg på at udhule og forringe lærernes
arbejdsvilkår.
arbejde, der bliver udført.
Der skal også arbejdes for, at aftalen om, at overføre ressourcer
fra elevernes skriftlige arbejde til efteruddannelseskurser, bliver
overholdt.
Gymnasiereformen trænger stadig til justeringer. En vigtig ændring
skal handle om at skabe en bedre sammenhæng i arbejdet
i løbet af skoleåret, samtidig med at variationen i lærernes arbejdsmængde
året igennem bliver mindst mulig.
Vores arbejde skal værdsættes
De mange undersøgelser, der forsøger at dokumentere, at gymnasielærerne
ikke udfylder et fuldtidsjob, skal fortsat manes i jorden.
Anerkendelsen fra forældre og samfundet i øvrigt skal udmøntes
til en reel opbakning til lærerne og gymnasieskolen, hvis succesen
skal fastholdes.
Der skal fortsat arbejdes for at få et lønsystem, der passer til et
job som underviser i gymnasieskolen.
Fortsat fokus på arbejdsmiljøet
Vi må klart afvise arbejdsgivernes krav om mere arbejde for den
samme løn. Et krav der betyder, at lærerne skal løbe stadig stærkere
i dagligdagen. Mange bliver sygemeldte af stress eller går på
nedsat tid for at kunne klare jobbet.
Lærernes store indlevelse i arbejdet er i fare for at forsvinde, hvis
Vi skal have en mere overskuelig og sammenhængende hverdag,
hvor miljøet er præget af gensidig respekt og en langt bedre udnyttelse
af den enkeltes ressourcer. Dette er det bedste værn mod
stress og udbrændthed.
Peter Madsen
Aalborg Handelsgymnasium
Dansk, historie og mediefag
Født: 1954
Opstillet for liste 1
Jeg genopstiller til GL’s hovedbestyrelse, hvor jeg har været med
siden 2004. Jeg ønsker også i den næste valgperiode at være med
til at sikre, at handelsgymnasierne har en klar og tydelig røst
centralt i GL. Der er stadig områder, hvor der er brug for forbedringer
af vilkårene på hhx. Det gælder arbejdstidsregler, Ny Løn
og uddannelsens taxameter.
OK 13 – aftaleret på det erhvervsgymnasiale område
De kommende overenskomstforhandlinger bliver svære. I lyset af
den krisebetrængte samfundsøkonomi og nedskæringerne inden
fremgang
ved OK 13. Vi skal arbejde for centralt aftalte lønforbedringer.
Det gælder ikke mindst for de erhvervsgymnasiale lærere
– for i realiteten har den individualiserende Ny Løn spillet fallit.
At genvinde aftaleretten på det erhvervsgymnasiale område er
desværre en tung opgave at løfte. Men aftaleret er stadig hjerteblod!
Fælles og centrale aftaler om løn og arbejdstid ville spare skolerne
for et enormt tidsspilde på uproduktive og mistillidsskabende
konfrontationer mellem lærere og ledelser ifm. de lokale forhandlinger.
De planlægningsbestemmelser, der ved OK11 blev aftalt
på stx-området, skal overføres til hhx og htx. Det centrale niveau
i GL skal yde maksimal støtte til tillidsrepræsentanterne ude på
skolerne. Det er ofte et vanskeligt og kompliceret job at være TR.
Stadig behov for reformjusteringer
Der skal sættes et forsøgsarbejde i gang ude på skolerne. Via et
ger
af reformen. Jeg mener ikke, at vi med studieretningsprojektet
har opnået en ideel ramme om det tværfaglige samarbejde. Der
skal gennemføres forsøg med andre måder at få fagenes samarbejde
til at fungere. Og her skal der lyttes til lærerne. Der er lærerne,
der ved, hvor skoen trykker. Der er behov for en bred række af
forsøg: Fungerer den nye skriftlighed? Kan den komme til at fungere?
Fungerer de mange nye eksamensformer? Hvor er der brug
for gruppeeksamener? GL skal arbejde for at planlægge, gennemføre
og evaluere forsøg på mange områder. Og GL skal sikre, at
lærerne bliver inddraget. Fornuftige reformjusteringer vil være til
gavn for både elever, lærere og uddannelsernes aftagere.
Fokus på efteruddannelse
Der skal mere fokus på lærernes efteruddannelse. Alt for mange
skoler har skåret i efteruddannelsen. Det skal bringes til ophør.
så vi kan fastholde et højt fagligt niveau.
Valgtillæg 2011
9

Valgtillæg 2011
10
Ronald Karlsen
Roskilde Tekniske Gymnasium
Dansk, samfundsfag,
studievejledning
Født: 1949
Opstillet for liste 1
Glade lærere giver god uddannelse!
Det har været min erfaring fra mange års gymnasial undervisning
og fra samtaler med mange, mange kolleger fra andre skoler, at
tilfredsheden med ens egen arbejdsplads spiller en kæmpestor rolle
for arbejdsglæden og derved også glæden ved undervisningen.
der leverer god undervisning.
Hvem er jeg?
Formand for områdebestyrelsen for tekniske skoler 1984-94. Næstformand
i GL 2000-2008. Formand for GL’s overenskomstudvalg
siden 2010.
Jeg genopstiller til GL’s hovedbestyrelse, fordi der også i den
kommende periode er store og uløste opgaver, som jeg gerne vil
være med til at løse.
Overenskomstforhandlingerne i 2013
Ved OK 11 lykkedes det GL – trods danmarkshistoriens mest mas-
bejdstidsforhold
– at sikre uændrede betingelser for forberedelse
og tid til øvrige opgaver.
Vi skal heller ikke i 2013 sælge ud af vores aftaleret på arbejdstid.
Samtidig skal GL via AC sikre forbedringer af vilkårene på
erhvervsskoleområdet. Som minimum skal vi have sikret, at de
nye planlægningsbestemmmelser på stx også bliver gældende for
htx/hhx.
GL skal arbejde for et lønsystem, der passer bedre til undervisningsområdet
end den nuværende ”ny løn”. Ikke yderligere løndifferentiering
med resultatslønskontrakter og andre ”fedterøvs-koncepter”.
Gymasiereformen
Der er sket en række ændringer undervejs siden 2005 og sidst
med ”påskeforliget” i 2009. Det er vigtigt, at GL nu arbejder for
forsøgsmuligheder, hvor skolernes ideer og erfaringer kan være
med til at præge den kommende udvikling. Vi skal have udvikling
tioner
uden forudgående forsøg i skolevirkeligheden.
Fodbold og GL
Hvis man sammenligner overenskomstforhandlingerne med en
fodboldkamp, er det tydeligt, at GL i både 2008 og 2011 spillede
kampen på udebane mod en modstander, der gik mere efter manden
end efter bolden. Nu er der skiftet ud på modstanderholdet.
Måske kan vi håbe på en mere seværdig og teknisk præget spillestil,
hvor kampen også bliver en oplevelse for publikum. Også
ved OK 13 skal der to hold til at skabe en seværdig forestilling.
Som formand for GL’s overenskomstudvalg er jeg parat til at
snøre støvlerne til endnu en match. Så kom bare an, siger vi til
modstanderne!
Frank Østergaard
Roskilde Katedralskole
Historie, russisk, fransk
Født: 1948
Opstillet for liste 1
Skoler, ikke virksomheder
Der må dæmmes op for markedsgørelsen af vore uddannelser, vore
elever skal ikke af skolerne ses primært som udløsere af taxametertilskud.
GL må derfor lave en kritisk gennemgang af taxame-
systemet
for de gymnasiale uddannelser. Vore skoler skal heller
ikke først og fremmest ses som virksomheder, der ’producerer’
studenter, men de er og skal være uddannelsesinstitutioner. Da
lærerne er krumtappen i skolernes hovedopgave, er det afgørende
både for lærere og elever, at det lykkes for GL at afvise arbejdsgivernes
angreb på aftaleretten og på vores forberedelsestid.
Klubber og faglige foreninger
Det er vigtigt, at GL støtter tillidsrepræsentanter og medlemmer
på skolerne i etablering og udvikling af aktive GL-klubber. Det er
medlemmernes aktivitet og engagement, der er afgørende for GL
som en levende fagforening, og GL skal fortsat støtte og lytte til
de netværk, der virker for at styrke faglige miljøer, det gælder især
de faglige foreninger.
Kvalitet og faglighed
Det er afgørende, at GL fortsætter kampen for at forsvare kvalitet,
faglighed og dannelse i de gymnasiale uddannelser. Gennem
sprogene, men også gennem sprogene i kombination med anden
faglighed, skal eleverne forberedes til at møde verden med henblik
på uddannelse, job og personlig udvikling, så de kan udnytte
deres ret til verdensborgerskab. Det er vigtigt, at GL arbejder for
at sprogene på både hf, htx, hhx og stx styrkes, både 2., 3., og 4.
fremmedsprog, at Danmark følger de europæiske mål for befolkningens
sprogkompetencer: modersmål og mindst to fremmedsprog.
Vore elevers motivation gennem deres sprogvalg skal respekteres,
og de skal ikke risikere at løbe ind i en blindgyde, men skal både
kunne bygge ovenpå et sprog fra folkeskolen og også sikres sproglig
mangfoldighed. En styrkelse af sprogene skal naturligvis ikke
stå i modsætning til en styrkelse af faglighed og kvalitet også på
andre fagområder, da nødvendigheden af at sikre kvaliteten gælder
generelt for fagene.
Internationalt
En særlig forpligtelse for GL udgør foreningens internationale
kontakter og samarbejde: I forbindelse med det arabiske forår vil
det være nærliggende at tage kontakt med kolleger og søsterforeninger
i arabiske og andre lande og regioner med henblik på at
etablere og styrke samarbejdsprojekter, udveksle erfaringer, det
være sig inden for demokrati, organisation, pædagogik og med
hensyn til støtte i kampen for medlemmernes rettigheder.

Gregers Friisberg
Nykøbing Katedralskole
Samfundsfag, engelsk, EØ
Født: 1948
Opstillet for liste 1
Reallønnen skal sikres, og der skal være centrale puljer til decentral
løn, så GL-løn ikke afhænger af gymnasiebestyrelsens velvilje
1,33 forberedelsesfaktoren skal beskyttes og gerne forbedres. Tid
visningen
Alle lærere skal sikres andel af de efteruddannelsesmidler, der skulle
være kommet efter gymnasiereformen
Løn
gens
Lykketofts lancering af Lønpolitik 94, hvor den ulyksalige
Ny Løn blev indført. Den kan nu udgøre helt op til 1/8 af lønnen
og lader sig derfor ikke ignorere. Men for at få en fair share af den,
må den strammes op via centrale puljer. OK 11 gav meget beherskede
lønstigninger, faktisk kun 1,7 procent i CFU-forliget. Når vi
samtidig ved, at priserne stiger 5 pct i perioden, så kan vi se et
reallønsfald i øjnene.
Vi har længe haft svært ved at holde os på niveau lønmæssigt
med sammenlignelige akademikergrupper i den private sektor.
DM-lønstatistikken for privatansatte, der ligger tilgængelig på
Nettet, og andre lønstatistikker viser det.
En fagforening
For mig er Liste 1 fagforeningslisten i GL. Det er derfor, jeg gerne
tult
bringes i spil for at bakke krav op. Løn- og arbejdsvilkår er
en kamp værd og bør ikke kun være afhængig af begrebet ”professionsidentitet”.
Lønpolitikken skal have solidariske mål for øje,
så lønmidler tildeles efter objektive og fair principper. Kan vi ikke
En indbydende arbejdsplads
Men man kan naturligvis ikke være fagforening uden også at se
arbejdet i en bredere sammenhæng. Derfor: Stop meningsløs bureaukratisering
og kontrol.
Kerneydelsen undervisning og læring skal sættes i centrum. Vi
skal udvikle vores arbejdspladser til attraktive arbejdspladser,
hvor læringen får et kvalitativt løft, så vi kan imødekomme de
Det kræver et opgør med Ebberød Bank skoleøkonomien, hvor
skoleledelser kører incitamentøkonomi omkring overskudsgenerering
i stedet for at have fokus på, hvad taxameterpengene er
bevilget til.
De alt for høje klassekvotienter skal ned, og det skal gerne ske
via en genindførelse af centrale standarder for holdstørrelser.
Hvis man er enig i disse betragtninger, så sæt kryds ud for mit
navn og Liste 1 til Hovedbestyrelsesvalget.
Anders Bugge Vegger
VUC Odense Søndersø
Samfundsfag og Filosofi
Født: 1980
Opstillet for liste 1
En attraktiv arbejdsplads
Attraktive vilkår for medarbejderne
Vi skal i GL sikre, at undervisningsrollen, også i fremtiden, er
sikret ordentlige forhold. Derfor skal vi ved næste overenskomstforhandling
kræve, at vi som minimum bevarer de gældende
forhold. Hvis vi vil have undervisning i topklasse, må politikerne
også være klar til at betale for dette.
Ligeledes skal der i langt højere grad fokuseres på arbejdsmiljøet.
At institutionerne er blevet gjort selvejende, fremmer et fokus
på elevernes trivsel, men man glemmer til tider, at det er vores
arbejdsplads. Dette skal ændres, vi er de primære brugere af institutionerne,
og vi skal trives. Derfor er det vigtigt, at GL presser
ledelsen på de enkelte skoler til, at inddrage personalegrupperne
i højere grad.
Livslang læring
GL skal arbejde for en tilbagerulning af den øgede brugerbetaling,
der især har ramt VUC. Det er i alles interesse, at folk med lysten
ikke er økonomien, der står i vejen. En skole med en høj grad af
interesserede og aktive kursister har et miljø, der fremmer læring
for alle.
Plads til nye medarbejdere.
rette i rollen som underviser.
– Skolerne skal tilbyde interne pædagogikumkurser, hvis medarbejderen
ikke kommer i pædagogikum fra 1. år
– Nye kollegaer ”fredes” i forbindelse med nye projekter og opgaver,
der ikke er direkte undervisningsrelaterede.
– Pædagogikum skal i højere grad målrettes mod undervisningsstedet.
Selvom der er mange forhold der er ens, er der lige så
mange ting der adskiller i en undervisningssituation. Derfor
ikke er tilknyttet stx.
Vi er nødt til at sikre, at vi kan tiltrække nye kollegaer, og at disse
bliver i undervisningsjobbet.
Internationalt samarbejde
Vi skal sikre, at GL i fremtiden har større fokus på samarbejde
med udenlandske undervisningsorganisationer. Dette skal sikre,
at vi fra GL’s side kan udbrede vores holdning og erfaringer i forhold
til undervisning og organisering. Men ligeledes, at vi kan få
inputs udefra, der kan optimere organisationen og give ny inspiration
til lærergerningen.
Valgtillæg 2011
11

Valgtillæg 2011
12
Lone Brun Jakobsen
Tørring Gymnasium
Fysik, matematik og kemi
Født: 1963
Opstillet for liste 1
Hvor er vi om 10 år?
Er vi stadig gymnasielærere?
Da jeg var ny fysiklærer i gymnasiet, blev jeg ofte konfronteret
med spørgsmålet om, hvorfor jeg dog havde valgt at nøjes med at
blive underviser – underforstået fravalgt spændende forskning.
Et spørgsmål jeg var helt uforstående over for – jeg havde foretaget
et aktivt valg, og samværet med unge mennesker fandt jeg
inspirerende og tilfredsstillende. Jeg nød at have fagkolleger, med
hvem jeg kunne diskutere alverdens faglige problemstillinger. Jeg
nød at have kolleger i alle andre fag, hvor min horisont ofte blev
udvidet og min almene viden udfordret. Sådan er det heldigvis
stadig – og undersøgelser viser, at det er de vigtigste årsager til
tilfredshed i gymnasielærerjobbet: Eleverne og kollegerne. Sådan
skal det blive ved med at være – og derfor er projektet om Attraktive
Arbejdspladser et projekt, hvis ånd skal være en del af GL’s
arbejde fremover. Der ligger en udfordring i fremover at have tilstrækkeligt
mange unge, der aktivt vælger at blive gymnasielærere.
Det attraktive skal ikke blot være vores glæde ved arbejdet, men
også en anerkendelse i omverdenen af det vigtige arbejde der ligger
i at uddanne Danmarks ungdom. Løn og arbejdsvilkår skal
være i orden, så vi fortsat kan tiltrække dygtige undervisere og
levere uddannelse i verdensklasse.
Fagforeningen
Vores fagforening skal fortsat stå som en stærk medspiller for
lærerne i forhold til overenskomstforhandlinger og udvikling af
uddannelserne. Den skal kunne holde stand over for de udspil fra
politisk hold, der vil udhule uddannelsens kvalitet gennem angreb
på forberedelsestiden. En stærk hovedbestyrelse er forudsætningen
for den stærke fagforening. Hovedbestyrelsen skal repræsentere
alle de gymnasiale uddannelser. Der skal være en bred dækning
af fagrækken, så indsigt i de meget forskellige udfordringer fagene
har mødt i forbindelse med reformimplementeringen kan sikres.
Valget
Jeg stiller op til hovedbestyrelsen, fordi jeg gerne vil være med til
at præge udviklingen i de kommende år. Vi står over for en udskiftning
af store dele af lærerkorpset – vi skal sørge for, at vi for
alle de nye kolleger har en fagforening, hvor solidaritet fagene
imellem og uddannelserne imellem står i højsædet. Hvor løn og
arbejdsforhold er højt prioriteret, og hvor det at være lærer på en
gymnasial uddannelse skal være noget, vi fortsat kan være stolte
af.
Anders Burman
Ørestad Gymnasium
Historie og Engelsk
Født: 1980
Opstillet for liste 1
Arbejdsmiljø, aftaleret og sammenhold!
Jeg vil arbejde for, at GL bliver endnu bedre til at lytte til medlemmernes
ønsker og støtte op omkring TR’s arbejde på skolen. På
min egen skole er jeg optaget af at arbejde for en forbedring af
arbejdsmiljøet – et udvalgsarbejde, som jeg i sidste skoleår var
med til at igangsætte. Vi har indtil videre gennemført omkring 15
konkrete initiativer ud fra kollegernes ønsker. Og netop arbejdsmiljøet
ude på skolerne er ifølge GL’s medlemsundersøgelse i 2010
dårlig fysisk arbejdsmiljø er desværre konsekvensen, når skoler
presset ind i bygninger, som er bygget til langt færre. Samarbejdet
mellem lærerne og ledelsen er en nøglefaktor i denne sammenhæng,
og GL’s nuværende arbejde omkring attraktive arbejdspladser
er et godt eksempel på hvordan det lokale arbejde kan støttes
centralt.
Nej til markedsstyring
GL skal politisk arbejde mod tendensen til øget markedsstyring i
uddannelsessystemet. Skolernes behov skal styre de økonomiske
rammer, og jeg siger nej til det kyniske syn på elever som varer
og pengeposer i en markedsstyret konkurrence mellem skolerne.
op til løfterne om øgede satsninger på uddannelse og et loft på
klassekvotienten.
OK 13
enskomst,
hvor vi betalte dyrt med negativ realløn, reduceret aldersreduktion
og fjernet apparatopstilling. Jeg vil arbejde for at
taleret
skal styrkes, da den er helt central for at sikre os gode løn
og arbejdsvilkår. Alle yderligere forsøg fra arbejdsgiverne på at
afvises, og en langt større del af løn- og arbejdstid skal forhandles
centralt.
Vi skal stå sammen!
Jeg går stærkt ind for lige løn- og arbejdsvilkår for alle GL’s medlemmer.
Det er på høje tid, at den gensidige anerkendelse og respekt,
som er en selvfølgelighed i det daglige arbejde også afspejles
i overenskomsten for vores kollegaer på hhx og htx. I en tid
med økonomiske kriser og politiske sparepakker har vi ikke råd
til den splittelse, som uretfærdige vilkår for erhvervsgymnasierne
vil medføre.

Inge Galsgaard
Lektor
Nærum Gymnasium
Historie, engelsk
Født: 1954
Opstillet for liste 1
Jeg har været lærer i det gymnasiale system siden 1984. Indtil
2003 var jeg ansat på VUC, og siden har jeg undervist på stx. Jeg
har været TR på min skole siden 2005, og fra 2009 har jeg desuden
været formand for netværket i det tidligere Københavns Amt.
Det demokratiske gymnasium
Vi underviser vores elever i demokrati og medbestemmelse samtidig
med, at Personalestyrelsens ønske er, at gymnasierne bliver
mere topstyrede. Hvis gymnasierne skal fungere som en arbejdsplads,
som akademiske medarbejdere kan blive tiltrukket af, er
Aftaleretten om forberedelsestiden er her en central faktor.
Klassekvotienterne
Klassekvotienterne fortsætter med at stige. Det betyder en stor
stigning i gymnasielæreres produktivitet og kan give god økonomi
for skolerne, men det giver dårlig læring for eleverne og nedslidning
af lærerne. I en situation, hvor man kan forudse store rekrutteringsproblemer
til jobbet som gymnasielærer, virker det ikke
fremmende for lysten til at blive gymnasielærer, at man som ny
lærer står med x-antal klasser med 30-34 elever i hver klasse. Den
eneste holdbare løsning er et loft over klassestørrelsen.
Taksameteret
nansiering
af uddannelse på. Taksameteret medfører, at skolerne
fristes til at holde på elever/kursister, som ville være bedst tjent
skoler økonomisk, hvor der for eksempel på grund af elevernes
sociale baggrund er et stort frafald. Som konsekvens heraf vil der
så være dårligere ressourcer på skolen til at gøre en indsats for
frafaldstruede elever. GL skal arbejde på at gøre de negative konsekvenser
af denne type økonomisk styring klart for politikerne.
Studievejledningen
I forhold til frafald er studievejledningen en afgørende faktor. Nu
hvor studievejledning er skrevet ud af bekendtgørelsen og dermed
farende
med hensyn til at holde øje med, hvilke ressourcer skolerne
afsætter til dette arbejde – og i givet fald råber vagt i gevær, hvis
det er der, skolerne vælger at spare.
Brugerbetalingen på VUC
på VUC. Deltagergebyrer på 10-12.000 kr. for et enkelt fag i ét
skoleår rimer meget dårligt med tanken om livslang læring.
Per Hald Larsen
Sønderborg Statsskole og HF
Samfundsfag/Engelsk
Født: 1949
Opstillet for liste 1
Tidssvarende arbejdsvilkår
Alle sejl skal sættes til i forbindelse med OK 13 for at fastholde
den aftaleret, som har bidraget til større intern solidaritet og gennemskuelighed
på det gymnasiale arbejdsmarked, end på stort
set hele det øvrige arbejdsmarked. Stor synlighed og sprudlende
medlemsaktivitet vil blive nødvendig, såfremt vores arbejdsgiver
fortsætter sit ideologiske korstog.
Dette skal dog på ingen måde forhindre os i målbevidst at arbejde
på at forbedre vores arbejdsmiljø, som i den grad lider under
labile bekendtgørelseskrav og et altødelæggende tidspres. Arbejdsgivertopstyring
og time tælleri har spillet fallit. Fælles centrale
den enkelte uddannelsesinstitution kan uden tvivl afbøde de forringelser
af vores arbejdsmiljø, som topstyringen har trukket efter
sig. På lønområdet må vi sikre en tidssvarende lønudvikling uden
den pestilensbefængte NY LØN, som jo har vist sig, ikke skaber
andet end problemer.
Kort sagt skal vi ude på skolerne blive i stand til i dialog med
ledelsesrepræsentanter at konstruere en social og faglig virkelighed,
som både befordrer et godt læringsmiljø, og som vi kan stå
inde for. Så enkelt er det.
Reformtilpasning.
Det tværfaglige samarbejde skal have bedre vilkår, både med
hensyn til de tidsmæssige, de indholdsmæssige og bygningsmæssige
rammer. Lærerne skal derfor inddrages meget mere både lokalt
ressourcer og regelgrundlag skal sikre, at reformens positive intentioner
kan føres ud i livet, så den bliver til at leve med for både
lærere og elever.
-
delse
gennem synlighed bliver derfor efter min mening meget
vigtige størrelser i den kommende valgperiode.
Valgtillæg 2011
13

Valgtillæg 2011
14
Valgudtalelser
Liste 2
Kandidater
Sigrid Jørgensen
Bagsværd Kostskole og
Gymnasium
Tysk, engelsk
Født: 1957
Opstillet for liste 2
Der er stadig plads til store forbedringer
– for eksempel af gymnasiereformen
Liste 2 vil den progressive og kritiske fornyelse, for der er plads
til forbedringer!
Liste 2 går ind for nytænkning, der vel at mærke bevarer og
forbedrer uddannelsernes kvalitet! De studieforberedende elementer
skal igen i fokus.
års- og eksamenskarakterer (hf skal fortsat være en sweeper-uddannelse
med eksamenskarakterer). Men det fag, der fylder mest,
nemlig almen studieforberedelse (AT), har en særstatus uden årskarakter.
Samtidig er bedømmelseskriterierne til AT-eksamen aldeles
uklare. Det kan vi ikke være bekendt! Derfor skal den afsluttende
AT-eksamen erstattes af en mundtlig prøve i den store
skriftlige opgave SRP. Prøven kan være intern, alternativt skal den
indgå i udtrækket.
Alle GL’s knap 13.000 medlemmer har i den grad oplevet en revolution
som følge af gymnasiereformen. Lad os få den nødvendige
reform af det tværfaglige arbejde, af AT! Det vil ikke alene være
fornuftig nytænkning, men også give et nødvendigt kvalitetsløft!
Derfor går Liste 2 stadig ind for:
Flere reformer af gymnasiereformen, sådan som vi hele tiden har
været talsmænd for fornuftige og nødvendige forslag til forbedringer
af det (fag-)faglige:
– Flere og mer’ fremmedsprog; sprogfolk i hele landet, foren eder!
– mer’ naturvidenskab/matematik,
fordi disse fag er centrale for både det almendannende og det
studieforberedende.
Dertil kommer Liste 2’s andre krav til forbedringer for eksempel:
– Vedrørende efteruddannelseskurser – alt for længe har vi ladet
os nøje med alt for lidt! Vi vil have både råd til og tid til faglige
kurser!
– Vedrørende Finanslovens tilskud til pædagogikum – det skal
følge kandidaten og øges, så skolerne ikke længere spekulerer
i at udnytte de mere end tusind kandidater, som gerne vil fastansættes
og have et pædagogikum, vel at mærke det første år.
(Pædagogikumbekendtgørelsen: §3, stk. 2. Pædagogikum tilrettelægges
over et år og gennemføres i ansættelsens første år.)
– Vedrørende mentortimer. Der skal være timer til både mentorlærer
og den nyansatte, kandidat eller ej.
– Vedrørende de kommende overenskomstforhandlinger:
krav til både løn og arbejdstid!
Liste 2 går ind for større sammenhængskraft medlemmerne imellem.
Vi skal styrke samarbejdet med vores faglige foreninger, vores arbejdsløshedskasse,
MA, samt vores pensionskasse, MP.
Den moderne fagforening skal følge med udviklingen, og derfor
skal GL være med på www.candportalen.dk.

Søren Kogsbøll
Lektor
Frederikshavn Gymnasium og
HF-kursus
Kemi, biologi og
gymnasievejledning
Født: 1950
Opstillet for liste 2
GL
Vor fagforenings vigtigste opgave er at sikre medlemmerne de
bedste løn- og arbejdsvilkår som overhovedet muligt. Derfor skal
vi bevare en selvstændig GL-overenskomst samt, så vidt det overhovedet
er muligt, forbedre erhvervsskolernes overenskomst.
Arbejdstid
Vor arbejdstid vil også være under angreb ved næste overenskomstforhandling,
som skal være afsluttet i 2013. Ved den nyligt
indgåede GL-overenskomst, OK 11, måtte vi meget mod vort ønske
give afkald på apparatopstillingstimerne, og vi måtte acceptere
en timereduktion af seniorordningen, 60-års-reglen, for at få overenskomsten
igennem. GL skal ved den næste overenskomst stille
arbejdstidskrav og klart sige nej til en yderligere svækkelse af
60-års-reglen. Den nuværende bestemmelse om forberedelse til
undervisningen skal ikke forringes, men vi skal arbejde for at
forbedre den.
Mere i løn!
GL skal ved overenskomstforhandlingerne stille lønkrav. I øjeblik-
GL skal arbejde for, at så meget af lønnen som muligt aftales
centralt. Desværre er der blevet udviklet et lønsystem, hvor der
skal suppleres med løn fra lokale forhandlinger, og alt for mange
tillidsrepræsentanter mødes med argumenter om, at der er få/ingen
penge. En ny kollega skal gennem sit karriereforløb hente cirka
100.000 kroner hjem fra ansættelsesstedet for at opnå en løn, der
svarer til en ældre kollega. Det nuværende lønsystem med lokale
forhandlinger fungerer ikke.
Efteruddannelse
Da der for nogle år siden skete besparelser på rettereduktionerne,
var det meningen, at de sparede penge skulle anvendes til efteruddannelse
af lærerne. Der er behov for en massiv efteruddannelse
både fagligt og pædagogisk, og allerede fra skoleårets start skal
disse aktiviteter indregnes i planlægningen, så lærerne reelt har
mulighed for at tage af sted.
Gymnasiereformen
GL har været meget aktiv for at ændre gymnasiereformen, men
der skal fortsat arbejdes for at ændre AT specielt med henblik på
eksamener i hf, at alle 3 lærere er til stede ved eksaminationen.
Pension
Efter et langt arbejdsliv forventer man med rette, at arbejdsmarkedspensionen
er klar. Gennem vore overenskomster overføres
cirka 15 procent af lønnen til MP. Vi skal bevare vores pensionskasse,
hvor alle kan optages uanset helbred. Der skal arbejdes for,
at alle løndele bliver pensionsgivende.
Lisbeth Ruby
Vedel-Smith
Lektor, cand.mag.
Nyborg Gymnasium (vikar)
historie, middelalderarkæologi,
oldtidskundskab
Født: 1949
Opstillet for liste 2
Ikke-fastansatte hører stadig hjemme i HB!
Der er stadig brug for GL’s ikke-fastansatte og arbejdsløse medlemmers
(IFA) stemme i hovedbestyrelsen. Derfor stiller jeg igen op
til HB-valget. Ikke-fastansatte og arbejdsløse GL’ere udgør stadig
cirka 7 procent af det samlede medlemstal, og vores andel af det
samlede undervisningstimetal er det sidste par år igen stigende,
fra 5,7 procent i 2009 til 6,5 procent i 2011 (foreløbigt tal fra årets
beskæftigelsesundersøgelse).
Vikarbestemmelserne fra OK 05 om, at man skal fastansættes
(eventuelt på mindre end fuld tid), hvis man ik- ke vikarierer for
nogen, er stadig ikke trængt igennem overalt. Beskæftigelsesundersøgelsen
resulterer hvert år i, at nogle vikarer får ændret deres
vikaransættelse til tidsubegrænset ansættelse. Derfor er det stadig
nødvendigt at følge op på beskæftigelsesundersøgelsen.
IFA’er skal også have ordentlige løn- og arbejdsvilkår!
For at sikre og fastholde det høje faglige niveau er det vigtigt med
ordentlige løn- og arbejdsvilkår, også for IFA’er! Vi skal også have
lige muligheder for at deltage i efteruddannelse, så vi kan ajourføre
vore faglige og pædagogiske kompetencer. Derfor er det vigtigt at
fastholde den økonomiske støtte til IFA’er, som kan søges via ”GL’s
Efteruddannelsespulje for ikke-fastansatte og arbejdsløse medlem-
at fastholde de gymnasiale uddannelsers høje faglige niveau.
OK 13 er lige på trapperne
Selv om OK 11 endnu ikke er underskrevet, og resultatet først
implementeres fra august 2012, er forberedelserne allerede i gang
til OK 13. Det tegner til (igen) at blive hårdt arbejde at sikre kvaliteten
og det høje faglige niveau i undervisningen og at sørge for
ordentlige løn- og arbejdsvilkår – og det gælder også for de ikkefastansatte!
Valgtillæg 2011
15

Valgtillæg 2011
16
Niels Christiansen
Adjunkt
Tysk og religion
Arbejder på Vejlefjord
Født: 1980
Opstillet for liste 2
Udvikling af GL eller GL 2.0
I lande og systemer, hvor demokrati ikke fungerer, fordi der enten
er for meget enevælde eller bare for lave stemmeprocenter, toner
i øjeblikket arabisk forår fra Syrien til Libyen og Wall Street-demonstrationer
fra New York over København til Rom frem på
skærmen. De efterhånden forfærdeligt ringe valgdeltagelser til
GL’s hovedbestyrelse (51 procent i 2009) skriger til himlen om
behovet for et 360-graders eftersyn af vores fagforening, så gymnasielærere
fra hele landet ikke pludselig står bannerviftende og
parole-syngende foran GL’s hovedkontor på Vesterbrogade 16.
Du tror ikke, det kan ske? Så vent bare, til lønforhandlingen
bliver noget, du selv står for.
Efterhånden som forhandlingsretten udvandes, stiger fx behovet
for aktivt fungerende virtuelle fora til videndeling og digitale
platforme til rådgivning af medlemmer. Derfor skal midlerne til
opgaver frem for dyr ud af huset-konsulentbistand.
Derudover skal diskuteres, hvorvidt de efterhånden enorme
summer fra reservefonden investeres bedst i en uendelig række
af punktstrejker, eller om de for eksempel kunne investeres mere
hensigtsmæssigt i støtte til de små/mindre faglige foreningers
bestyrelsesmedlemmers frivillige arbejde, til videreuddannelse af
de lærere, hvis ene fag er blevet ubrugeligt efter reformen, eller
til anden efteruddannelse.
Og sidst, men ikke mindst ville det være godt, hvis aldersfordelingen
i hovedbestyrelsen svarede til GL’s medlemmers. Stem
– og stem ungt!
Som uddannet og erfaren GL-tillidsrepræsentant kan jeg berette,
at interesseafstemning altid medfører de bedste resultater. Det er
derfor nødvendigt at prioritere et højt samtale- og hvor muligt samarbejdsniveau
overalt: mellem GL og UVM (om faglighed), mellem
GL/AC og Finansministeriet/Personalestyrelsen (om overenskomstforhandling),
mellem GL og rektor-/lederforeningerne (om løn- og
arbejdsvilkår), mellem GL og Inspektorforeningen (om løn- og
arbejdsvilkår) og mellem GL og elevorganisationerne (om uddannelse,
elevtrivsel og arbejdsmoral) og ikke mindst mellem GL og
medierne (om lærerverdenens virkelighed). Slut med mok og brok!
Ja til fremsynet, dialogbaseret samarbejde!
Gå ind og læs mere om mine lokale forhandlingsresultater (sammenhold
dem eventuelt med din egen tillidsrepræsentants) og et
lille udpluk af de skolepolitiske emner, der for tiden optager mig,
på: hbvalg.wordpress.com/ncc.
Bodil Clarin Floto
Herlev Gymnasium
Engelsk, oldtidskundskab
Født: 1969
Opstillet for liste 2
GL på to ben
Der har jævnligt været debat om, hvorvidt GL skulle rette fokus
på løn og arbejdsvilkår, eller om der også skulle være fokus på
uddannelse og pædagogik.
Som vores hverdag ser ud efter reformen, så har det aldrig været
mere tydeligt at GL skal gå på to ben! Vores arbejdsforhold er
så tæt forbundet med rammerne for undervisning, der igen er
bundet til reformen.
Skal vi sikre et ikke bare rimeligt, men et godt arbejdsmiljø og
gode betingelser for lærerstanden, så må vi arbejde for stadige
reformer af reformen.
Det bliver stadig mere tydeligt, hvor det halter for eleverne, og
hvor der er uhensigtsmæssige afbræk i undervisningen for at tilgodese
AT, SSO, SRP og så videre.
Når undervisning ikke giver tilfredsstillende mening for hverken
elever eller lærere, så giver det stress og frustration. Det er derfor
helt essentielt, at reformen reformeres dér, hvor der er uhensigtsmæssige
forhold.
I en tid med trængt økonomi er det selvfølgelig også helt klart,
at vi skal markere vores rolle. Vi skal uddanne den ungdom, der
skal bære Danmarks fremtid. En sådan opgave kræver kvalitet,
og kvalitet koster penge.

Anders K. Bærholm
Frikke
Middelfart Gymnasium og HF
Historie og dansk
Født: 1979
Opstillet for liste 2
Fællesskab, solidaritet og sammenhold
”Hvorfor i alverden skal jeg være medlem af GL?” spurgte en af
de nyansatte kollegaer mig på lærerværelset for ikke så længe
siden. Som næsten nyvalgt TR kunne jeg desværre ikke returnere
oplægget med den hastighed og præcision, jeg drømte om, men
GL er med sin skyhøje organisationsgrad og suveræne kollektive,
akademiske faglighed verdens bedste fagforening! Det er i den
grad værd at kæmpe for og værne om!
Ved vi det?
Problemet er bare, at vi ikke alle sammen er klar over det. Og det
gælder i særlig grad den fantastiske nye havstrøm, der nu i form
af de mange nye unge kolleger har blandet sig med den varme,
stærke etablerede strøm rundt omkring på skolerne. Som kommende
medlem af hovedbestyrelsen vil jeg kæmpe for at synliggøre
GL’s arbejde på skolerne. Jeg har desværre (næsten) ikke oplevet
1970’erne, hvor man i fællesskab turde stille sig kollektivt op og
kæmpe for de sager, man brændte for, men det er det, vi har brug
for, når vi skal gå de store udfordringer i møde, som der i den
kommende tid vil blive stillet GL og gymnasieskolerne.
Kræv din ret: Ordentlige arbejdsvilkår!
Jeg har lige været der selv – den ulmende kvalme og mavesyre,
der hober sig op. Stress er et af de mest presserende problemer i
gymnasieskolen i dag. En gymnasielærer skal ikke tvinges til at
stress skal intensiveres, og det kan kun ske i fællesskab.
Fællesskabet kommer ikke af sig selv; det skal der arbejdes
aktivt med. Vi skal undgå en generationskløft på lærerværelserne
– her skal der iværksættes mere indsamlings- og oplysningsarbejde,
så nye kollegaers forventninger til en god arbejdsplads ikke undertrykkes
på PR-møderne.
Den nye generation skal heller ikke glemmes til lønforhandlingerne.
Der skal til at ske noget, hvis de unge læreres livslønsperspektiv
skal være attraktivt og kunne tåle sammenligning med
lignende erhverv.
Vi skal arbejde mere bevidst med vidensdeling og arbejdspladsoverlevering
fra den store stærke generation af lærere, der
er på vej på pension, så den danske gymnasieskole forbliver i
verdenseliten!
Vi er under konstant pres på vores kollektive arbejdstidsaftale:
Vi skal turde diskutere dette problem, inden vi bliver kørt over i
en ny overenskomstforhandlingsrunde!
Calina Fuglsang-
Damgaard
Nørre Gymnasium
Matematik, fysik, webmaster
Født: 1971
Opstillet for liste 2
Valgudtalelse fra Calina Fuglsang-Damgaard
Livet som gymnasielærer er præget af stærkt svingende arbejdsbelastning
hen over året, der gør det vanskeligt at få hverdagen
til at hænge sammen og øger risikoen for stress. Hvis vi ikke sætter
ind her, vil vi i stigende omfang opleve, at gymnasielærere går
på deltid, men reelt arbejder på fuld tid. Det er en lønnedgang,
der virkelig vil kunne mærkes. Det skal være muligt at passe et
gymnasielærerjob på fuld tid – også for gymnasielærere med børn.
Fagligheden og kompetenceudviklingen opnås bedst med kontakt
og dialog mellem læreren og eleverne – og mellem lærerne
og ledelsen. Det vanskeliggøres, hvis der er for mange elever i
klassen, hvis der kommer stor afstand mellem ledelsen og lærerne,
som det er tilfældet, hvis skolerne skal samles i Campus. Det er
vigtigt at undgå frafald på stx, men det er endnu vigtigere at fokusere
på den faglige udvikling for alle dem, der gennemfører.
Stx-uddannelsen bliver ikke bedre af tiltag, der primært tjener til
at mindske frafaldet blandt dem, der alligevel ikke kan eller vil
fagligheden.
I en verden, hvor mængden af viden vokser eksplosivt, er lærernes
forberedelsestid vigtigere end nogensinde. Konnektiv læring
værk,
er ikke kun noget, vi skal fremme hos eleverne, men også
et vilkår for den enkelte lærer og hans eller hendes nødvendige
udvikling. Man kan ikke længere forestille sig, at læreren siger
det samme som for 2, 3 eller 7 år siden ved afviklingen af et forløb
i en klasse. Det kræver tid og adgang til efteruddannelse.
Valgtillæg 2011
17

Valgtillæg 2011
18
Rasmus Asger Iuul
Lektor i historie, religion,
græsk og oldtidskundskab ved
Kolding Gymnasium, HF og IB
Født: 1971
Opstillet for liste 2
Mål:
øjere løn første prioritet.
tvang i tværfaglighed.
Henrik Holsteen
Jessen
Aabenraa Gymnasium og HF
Matematik, fysik
TR
Født: 1954
Opstillet for liste 2
Der er meget på spil – tænk fremad og stem på Liste 2
GL er udfordret af en målrettet arbejdsgiverdagsorden, en svigtende
løndannelse og en kompleks reformvirkelighed.
Derfor skal den kommende hovedbestyrelse arbejde for
på sit arbejde gennem bedre planlægning, og at den kommende
OK 13 fastholder forhandlingsretten.
– at efteruddannelsen styrkes med respekt for den enkelte medarbejders
behov.
– at vi får bedre rammer for de lokale lønforhandlinger, så diverse
dårlige undskyldninger ikke fortsat forhindrer en lønudvikling
der kan matche andre akademikergrupper.
– at vi fortsat gør en målbevidst indsats for at forenkle en reformvirkelighed,
der giver en uhørt kompleks arbejdssituation for
medlemmerne.
– at GL griber regeringens ønske om et serviceeftersyn af de gymnasiale
uddannelsers indhold og rammer og selv sætter en reformdagsorden,
der retter sig mod reformens alvorlige svagheder.

Gitte Tilling
Sankt Annæ Gymnasium
Født: 1973
Opstillet for liste 2
Andet fremmedsprog er voldsomt på retur i gymnasieskolen. På
klasser, og der er ofte omkring 30 elever på hvert hold. Det er helt
urimelige forhold for sprogindlæring! Man udbyder, men opretter
kun sjældent studieretninger med andet fremmedsprog. Ingen elev
aner, hvilke skoler der opretter hvilke sproghold, og eleverne bøjer
sig, når de ikke får deres sprogønsker opfyldt. Kun hvis andet
fremmedsprog indgår i en studieretning, er der reel mulighed for
tværfagligt samarbejde, AT-forløb og sprogligt funderede studierejser
til for eksempel Tyskland, Frankrig eller Spanien. Som det
er nu, mister eleverne mulighed for at opleve sprogfagenes anvendelighed
i samarbejde med andre fag.
Det er alt i alt en trist og uheldig udvikling, som vi på Liste 2
vil kæmpe for at vende. Vi tror på, at forståelsen for andre mennesker
i en globaliseret verden opnås gennem kendskab til landets
sprog, kultur og historie.
Styrkelsen af andet fremmedsprog i gymnasiet kan blandt andet
ske gennem udbydelse af naturvidenskabelige studieretninger
med en binding til andet fremmedsprog på A-niveau, hvilket skaber
studenter med efterspurgte kompetencer i erhvervslivet. Stamklasser
med fælles andet fremmedsprog kan fokusere på sproget
i et reelt samarbejde med andre fagområder og studiebesøg i de
pågældende lande. Vi skal vise vores elever, at forståelsen for den
europæiske kultur og historie ikke kun opnås gennem kendskab
til den angelsaksiske verden.
SRP
Vi vil på Liste 2 ligeledes kæmpe for, at SRP fremover kun skrives
i ét (eller to) fag, hvilket giver eleverne større frihed til at fokusere
på et fagligt relevant område i det enkelte fag i studieretningen.
Som det er nu, begrænses eleverne unødigt i deres til tider kunstige
emnevalg, og andet fremmedsprog har ikke én chance.
Ulrik Lyng
Vestergaard
Rødkilde Gymnasium
Biologi, kemi og bioteknologi
Født: 1979
Opstillet for liste 2
Livslønnen skal sikres for alle nye lærere
overskriften ”lokalløn” – ikke mindst for at sikre livslønnen for
alle os nye lærere, gymnasieskolen har ansat de sidste år. Det
betale dem.
Som ansat i gymnasieskolen vil man opleve, at ”campus”-mo-
munikation
og koordination, at særpræget for de enkelte uddannelser
vil forsvinde, mindre tid til undervisning og problemer
med at samle mange ansatte med forskellige over enskomster
under samme ”tag”.
(Se eventuelt debatindlæg i Gymnasieskolen 17-2011).
Jeg vil kæmpe mod ensartethed og for forskellighed.
vi har fagforeningen til!
Allerede nu har gymnasieskolen besvær med at rekruttere nok
dygtige naturvidenskabelige lærere uden for de store byer. Det
vil skabe yderligere pres på den centrale lønaftale. Jeg ønsker
ikke et økonomisk A- og B-hold. Gymnasielærere er ikke lønarbejdere,
men vidensarbejdere.
Valgtillæg 2011
19

Valgtillæg 2011
20
Thomas von Jessen
Gl. Hellerup
Tysk, historie & musik
Født: 1958
Opstillet for liste 2
Forslag til overskrift: GL’s tre kerneområder skal være i
fokus
Jeg er Liste 2’er, fordi liste 2 altid har sat fokus på foreningens
kerneopgaver: 1) løn- og arbejdsvilkår, 2) efteruddannelse og 3)
uddannelses- og gymnasiepolitik. I en tid med stramninger er der
et særligt behov for fokus på disse tre kerneområder.
1) Løn og arbejdsvilkår: Reallønnen må ikke forringes, og lokallønnen
skal bringes til at fungere bedre, så alle er sikret en
andel i tillæggene.
2) Efteruddannelse: Nye lærere med overstået pædagogikum skal
sikres opfølgende kurser inden for de første fem år af ansættelsen,
og der skal sikres en bedre adgang til at kunne tage et
fag mere, hvis det bliver vanskeligt at udøve det fag man har
i forvejen.
3) Uddannelses- og gymnasiepolitik. De faglige kompetencer inden
for sprogfag og naturvidenskabelige fag skal styrkes. Vi vil ikke
længere høre på folk fra industrien og universitetslærere, der
påstår, at vores studenter ”mangler grundlæggende viden og
færdigheder”.
Forbedringer vedr. eksamen
AT og SRP bør integreres, så fremtidige SRP/AT-projekter fremover
gror nedefra ud af en konkret ide. Der har været for meget turbulens
om ministeriets AT-eksamen. Den bør være en mundtlig prøve
i SRP-projektet. Dette vil også frigøre midler til atter at kunne
indføre obligatoriske skriftlige eksamener i dansk og matematik.
Kreative fag skaber fællesskab
Derudover skal de kreative fag inddrages mere aktivt i skolens liv
som skaber af fællesskaber og til at frigøre fantasi.
Bill (William)
Woods
Mulernes Legatskole
Samfundsfag, Engelsk
Født: 1945
Opstillet for liste 2
Nye udfordringer = nye muligheder
GL står svækket efter 2005-reformen. Som modstanderne frygtede,
er GSK eksploderet til nu at kræve ½ milliard kr. om året – selvom
vores skoler allerede har indkasseret betaling fra færdiggørelsestaxametret.
Fordybelse i det naturvidenskabelige samt fremmed-
felserne.
GL bør derfor stå i spidsen for at realisere de mange
muligheder for forbedringer efter adskillige års politisk reformkorrekthed.
Et eksempel kunne være et krav om en ekstern undersøgelse
af AT-eksamen i stil med undersøgelsen for nylig af studentereksamen
i engelsk og matematik (hvor man var chokeret over
en bestå-grænse i matematik på blot 35 % korrekte svar).
Nye muligheder
Nu er der dog en chance for at se fremad, når den nye minister sammen
med Nanna Westerby (SF) har skrevet om en ”katastrofe” i uddannelsespolitikken,
der ”har hægtet børn og unge fra uddannelsesfremmede
miljøer af” på grund af ”videnskabsteori, metodeforståelse,
synopse-opgaver og abstrakt problemorienteret tværfaglig undervisning”
i de gymnasiale uddannelser. (Væk med pseudoakademiseringen,
Weekendavisen, 16.09.2011). GL bør arbejde offensivt for at forbedre
disse forhold.
Seriøs dokumentation
GL bør gå foran med et krav om et stort program for at dokumentere
det, der (ikke) virker – og burde have gjort det for længe siden.
Et sådant program vil fordre en sammenligning af nyskabelser
med det gamle eksisterende.
Frihed til lærerne
De bedste nyskabelser, som skal afprøves, skal nok komme fra
lærerne, der skal have den nødevendige frihed, så de kan vise,
hvordan de kan skabe a-ha oplevelser hos eleverne. Vores ret til
at støtte elevernes læring 100 % bør sidestilles med de andre helt
naturlige fagforeningsopgaver.

Valgudtalelser
Liste 3
Kandidater
Gorm Leschly
Lektor
Ikast Gymnasium og HF
Samfundsfag, historie og
erhvervsøkonomi
Født: 1949
Opstillet for liste 3
Resultater, der tæller
Det er lykkedes at skabe nogle gode og tilfredsstillende forhandlingsresultater
i indeværende valgperiode.
redelsestiden
og krav om, at de gymnasiale lærere skulle undervise
mere for de samme penge.
er forberedelsestiden uændret. Der skal være en klar prioritering
af de mange arbejdsopgaver, så der bliver tid til opgaverne og en
bedre balance mellem arbejde og privatliv. Lærerne skal have
efteruddannelse ind i årsplanen, og påkrævet tilstedeværelse skal
være meningsfuld. Medlemmerne godkendte da også resultatet
Men arbejdsgiverne giver ikke op, og nu skal Rigsrevisionen også
undersøge GL’s arbejdstid!
Ved OK 13 forventer vi derfor nye angreb med krav om mere
undervisning, mere ledelsesrum og mindre aftaleret på forberedelsestiden.
Det skal vi igen klart afvise.
Aftaleretten er lærernes værn mod en urimelig arbejdsintensivering.
Det grænseløse lærerarbejde skal have en afgrænsning. For
gymnasiale lærere svarer en forberedelsesfaktor på 1,33 til en
arbejdsuge på 37 timer.
Ved OK 13 skal hhx- og htx-lærernes arbejdsvilkår forbedres.
GL skal desuden kræve et lønsystem, som sikrer realløn og et
lønperspektiv for alle. Det gør det nuværende lønsystem ikke.
Derfor D skal det laves om.
En særlig indsats for de unge lærere er vigtig
Mange unge lærere får en alt for træls start i de gymnasiale uddannelser.
Det skal der gøres noget mere ved nu. Særlig alvorligt
er det, at de unge lærere pt. får alt for få lokale tillæg til at sikre
dem en livsløn på højde med den, de ældre lærere har opnået.
Generationsskiftet på skolerne skal også slå igennem i GL. Det
Udvikling ud fra lærernes erfaringer
GL skal fortsætte arbejdet med at forenkle reformen med udgangspunkt
i lærernes erfaringer og forslag.
For eksempel skal en markant udviklingsindsats styrke den
sproglige mangfoldighed. AT skal fortsat udvikles og afbureaukratiserings-arbejdet
skal fortsættes.
GL skal fastholde den nye regering på løfterne om et loft over
klassekvotienten, bedre taxametre og mere efteruddannelse. Endelig
skal GL’s arbejde med forsknings- og skoleprojekter om attraktive
arbejdspladser selvsagt fortsætte.
Jeg vil fortsætte det konstruktive samarbejde i hovedbestyrelsen
og har fortsat stor lyst og energi til at lede GL’s arbejde.
Hvis du vil støtte mig i det, skal du stemme på Liste 3!
Valgtillæg 2011
21

Valgtillæg 2011
22
Gerd Schmidt Nielsen
Holstebro Gymnasium og HF
Dansk og engelsk
Født: 1952
Opstillet for liste 3
Hvorfor stille op til endnu en periode
i GL’s hovedbestyrelse?
Fordi der fortsat er brug for:
– at udvikle de gymnasiale uddannelser:
Lærernes undervisningserfaringer skal være omdrejningspunktet
for et kommende udviklingsprogram for de gymnasiale uddannelser.
– at skabe attraktive arbejdspladser for lærerne til gavn for eleverne:
I GL skal vi være med til at sætte fokus på læreren som den altafgørende
faktor for elevernes udbytte af undervisningen. Netop
læreren, siger eleverne, er den, der har den største betydning for,
hvordan de klarer sig i skolen.
En af forudsætningerne for, at lærerne kan bevare denne status
er, at de får en ordentlig løn og efteruddannelse.
Efteruddannelsen skal planlægges, så den indgår som en del
af lærerens arbejde fra skoleårets begyndelse. Dette kan ske ved,
at alle lærere får et antal dage hvert skoleår, de kan råde over.
For at støtte arbejdet med planlægningen af efteruddannelsen
har vi i GL arbejdet for, at GL-E-kataloget kommer på gaden i god
tid før timefagfordelingen.
Efteruddannelsen skal være mangfoldig og kan være både individuel,
ud af huset, skolebaseret, fagfaglig, tværfaglig og pædagogisk.
MEN:
Elevernes udbytte af undervisningen kræver, at der er tid til den
enkelte elev, derfor skal klassekvotienterne bringes ned.
Kort sagt, den primære opgave i gymnasiet er at skabe gode
arbejdspladser med tid til alle opgaver til gavn for de unge, som
skal have den bedst mulige uddannelse.
dervisere:
I GL skal vi fortsat afsætte midler til det solidariske arbejde i
f.eks. Afrika og indgå i det nordiske, europæiske og globale samarbejde.
– at det generationsskifte, der nu er i gang på skolerne også
afspejles i sammensætningen i HB:
I den kommende periode vil jeg arbejde for et stærkt og demokratisk
GL til gavn for både erfarne og mindre erfarne medlemmer.
Et fortsat godt samarbejde i hovedbestyrelsen og i udvalgene
gør det muligt for GL at påvirke de politiske beslutningsprocesser.
Brug din stemme – stem på Liste 3.
Kasper Bøcher
Frederiksborg Gymnasium
og HF
Tysk og idræt
Født: 1967
Opstillet for liste 3
Dialog og respekt!
Lærerne i de gymnasiale ungdomsuddannelser spiller en helt
central rolle i videreudviklingen af videnssamfundet.
Eleverne har i en stor undersøgelse for nylig understreget, at
det er læreren, der er afgørende for udbyttet af en ungdomsuddannelse.
Derfor skal lærerne behandles med respekt.
To i øvrigt fantastisk spændende år i GL’s hovedbestyrelse har
afsløret, at vores samarbejdspartnere i ministerier og på rektorsiden
ikke altid fremstiller danske gymnasielærere med den respekt,
de fortjener.
Derfor har vores branche brug for en stærk fagforening, og jeg
vil gøre mit yderste for at bidrage til at gøre alle interessenter
klogere på, hvad det vil sige at være gymnasielærer anno 2011.
Til det formål er konstruktiv dialog helt nødvendig: Dialog mellem
GL og ministerierne og ikke mindst dialog mellem ledelse og
ansatte på den enkelte skole.
Med OK 11 kom vi et stykke af vejen hen mod at skabe rammerne
for en god dialog på skolerne – men der er lang vej, før vi
er i mål, og det er et arbejde, jeg er klar til at tage på mig.
Nyt lønsystem
På mange skoler har forestillingen om, at ”ny løn” bidrager til øget
arbejdsglæde, spillet helt fallit. Resultatet har ofte været det modsatte.
Lønsystemet skal derfor grundlæggende kigges efter i sømmene
med friske øjne. GL skal arbejde for, at den økonomi, som
skatteborgerne stiller til rådighed for skolerne, forvaltes bedst
muligt i overensstemmelse med formålet: Højest mulige kvalitet i
undervisningen. Det burde være indlysende for enhver, at store
klasse- og holdstørrelser ikke er befordrende for høj kvalitet.
Efteruddannelse og tid til arbejdet
Lærerne skal have optimale muligheder for at videre- og efteruddanne
sig. Dette kan sagtens ske i god dialog med skolens ledelse,
vejen!
Det tager tid at forberede god undervisning, derfor kan GL AL-
DRIG acceptere at opgive aftaleretten på området. Vi har brug for,
at arbejdet som lærer ikke bliver et arbejde helt uden grænser for
tidsforbruget – jeg mærker selv i disse år, hvor krævende det er
at få tingene til at hænge sammen mellem arbejde og hjem i en
småbørnsfamilie – GL skal kæmpe for, at det fortsat er attraktivt
for alle aldersgrupper at arbejde som gymnasielærer.
Hvis du er enig i dette, vil jeg opfordre dig til at stemme på
Liste 3.

Hvorfor gymnasiet?
Jeg er i gymnasiet, fordi jeg elsker at undervise i mine fag – historie
og idræt.
Jeg er i gymnasiet, fordi samspillet med gymnasie- og hf-ungdommen
er givende og sjovt.
Jeg er i gymnasiet, fordi det daglige samarbejde med højtuddannede
kolleger er inspirerende og motiverende.
Lidt ærgerligt
at ”arbejdet ikke bærer lønnen i sig selv”
Lis Vivi Fonnesbæk
Lektor
Viby Gymnasium – stx og hf
Historie og idræt
Født: 1960
Opstillet for liste 3
Meget ærgerligt
giver skår i min arbejdsglæde.
Der er kampe, der skal kæmpes
Uden arbejdsglæde dur det ikke for mig. Jeg stiller op til valget til
hovedbestyrelsen for anden gang for at påvirke og præge vore
løn- og arbejdsvilkår. Der er stadig kampe, der skal kæmpes, og
det vil jeg gerne fortsætte med.
Jeg vil kæmpe for:
En ordentlig løn, der står mål med vores akademiske uddannelse
tiv.
taling
så snart elev nr. 29 proppes ind.
dannelse.
Tillid og anerkendende tilgang
Vi skal væk fra den negative indfaldsvinkel ”tillid er godt, men
kontrol er bedre”.
Det er dræbende for al kreativitet og udvikling. Vi skal og vil gerne
være kreative og innovative undervisere.
Tilliden skal genoprettes. Vi skal anerkendes for det, vi er rigtig
gode til – nemlig at undervise!
Anerkendelse skaber arbejdsglæde.
Arbejdsglæde skaber bedre undervisning.
Bedre undervisning skaber bedre studenter.
Det er det, vi er her for.
Ordentlige løn- og arbejdsvilkår er en forudsætning.
Jeppe Kragelund
Rosborg Gymnasium og HF
Astronomi, fysik, kemi og
master i gymnasiepædagogik/
offentlig ledelse
Født: 1972
Opstillet for liste 3
Av min tand
Jeg vil kæmpe en hård kamp for, at der udvises RESPEKT om vores
arbejde og vores faglighed! Vi vil og skal være en hovedaktør
i den uddannelsespolitiske debat og i tilrettelæggelsen af vores
arbejde. Vi besidder stor viden og erfaring om undervisning – det
vil vi respekteres for!
– Har man ondt i tanden, spørges tandlægen til råds.
– Kniber det med at starte bilen, spørges mekanikeren til råds.
– Skal der skabes god undervisning, skal det være os som professionelle
gymnasielærere – og ikke regnedrengene i Finansministeriet
– der skal spørges!
De gymnasiale uddannelser og lærerne bag er en succes. Eleverne
roser os for vores faglighed og entusiasme.
MEN uddannelsessektoren og vores profession trues.
Med en fortsat deltagelse i GL’s hovedbestyrelse vil jeg bl.a. prioritere:
GOD LØN – der matcher det øvrige akademiske
arbejdsmarked
Værn om dygtige medarbejdere. Giv en konkurrencedygtig løn.
Fjern tilbageholdelse af lokale lønmidler. Lønmidlerne skal
bruges til løn – ikke til bygninger og overskud.
RESPEKT, ANERKENDELSE og IMAGE
Værn om den professionelle lærer. Vis tillid. Giv ansvar.
Fjern ledelser, som ikke prioriterer gode rammer for og ressourcer
til undervisningen. Fjern kontrol og mistillid.
Værn om vores profession. Det aktuelle imageproblem skal løses.
GL skal gå i front ved at være mere dagsordenssættende.
Fjern mistillid til dygtige og ansvarsfulde gymnasielærere.
ARBEJDSTID – Arbejdsintensiveringen skal stoppes nu
Værn om velforberedte lærere. Værn om vores sociale og menneskelige
overskud – en forudsætning for den gode undervisningsrelation.
Fjern det øgede pres på arbejdstiden. Vi er den akademiske
til at udføre vores kerneopgaver.
ARBEJDSMILJØ – mindre klassestørrelser
Værn om en tæt lærer/elevrelation med plads til kreativitet og
mangfoldighed.
Fjern de store klasser. De belaster elevernes og vores arbejdsmiljø
i urimelig grad!
EFTERUDDANNELSE
Værn om lærernes høje faglighed og entusiasme. Videnstunge
job kræver god efteruddannelse og nye input.
Fjern den uacceptable arbejdssituation, som en dårligt efteruddannet
lærer bringes i.
Værn om mit forsatte arbejde i hovedbestyrelsen.
Fjern den tomme stemmeseddel! Tak for din tillid.
Valgtillæg 2011
23

Valgtillæg 2011
24
Anne Sønderup
Nyborg Gymnasium
Matematik/kemi
Født: 1972
Opstillet for liste 3
Alle GL-medlemmer skal have vilkår, så arbejdsliv og privatliv
hænger sammen. Det betyder, at vi skal have
undgås
Kort sagt skal alle have et attraktivt arbejde på en attraktiv arbejdsplads.
Hvor står vi nu?
Det spørgsmål kan besvares på mange måder. En ting er sikker,
når forhandlingerne om overenskomst er lige rundt om hjørnet
eller i fuld gang, mærker vi alle ønsket fra arbejdsgiverside om,
at vi lige skal
Hertil svarer alle GL-medlemmer, ”det kan jeg ikke”.
Ved sidste overenskomstforhandling kunne man observere en
grad af misundelse mellem forskellige grupper. Et eksempel herpå
var, at nogle sagtens kunne forestille sig, at aldersreduktionen
de i så fald sandsynligvis ville vælge at gå på pension her og nu.
For mig er det et tegn på, at noget er helt galt, når man i ønsket
om at forbedre sine egne arbejdsvilkår let kan forestille sig at forringe
andres.
Hvor skal vi hen?
Vi skal have arbejdsgiverside til at forstå, at når vi ved overenskomstforhandlingerne
vil have
er det dels for at sikre, at den enkelte elev får den bedst mulige
undervisning. Og desuden for at kunne tiltrække og fastholde
kan gennemføres uden kvalitetsforringelser af undervisningen.
Hvordan når vi målet?
Vi husker, at en forbedring af vilkårene for én gruppe på bekostning
af vilkårerne for en anden gruppe samlet set bare er en
omfordeling af ressuorcerne og dermed ikke er nogen forbedring.
Derfor er det vigtigt, at vi har en stærk fagforening, hvor vi står
sammen. For at opnå dette skal vi efter valget fortsat have et bredt
samarbejde i hovedbestyrelsen. Giv din opbakning ved at bruge
din stemme på Liste 3.
Leif Søgaard
Kristensen
Lektor
Favrskov Gymnasium
Tysk og dansk
Født: 1957
Opstillet for liste 3
Højere løn
Det er vigtigt, at der ved de næste OK 13-forhandlinger kommer
størst mulige centrale lønstigninger til alle, unge som ældre.
Samtlige lærere skal have udsigt til stigende lønudvikling, og
massive lønforskelle bør undgås.
Lønniveauet for gymnasielærere skal kunne matche det lønniveau,
som andre sammenlignelige akademiske grupper har. Akademikere
med lang uddannelse skal have en attraktiv løn. Arbejdet
bærer ikke lønnen i sig selv!
les
vanskeligt at få udmøntet tillæggene – selv om mange skoler
har store overskud i regnskabet.
Maksimum 28 i klassen
GL skal fortsætte kampen for at presse klassekvotienten ned, så
den nuværende regering tvinges til at holde fast på løfterne om
mindre klasser.
Et centralt loft på maksimum 28 elever pr. klasse skal genindføres,
ligesom det igen skal udløse ekstra betaling til læreren ved
et højere elevtal.
Attraktive arbejdspladser
Det skal fortsat være attraktivt at undervise på en gymnasial uddannelse,
så det er vigtigt, at GL årligt gennemfører arbejdsmiljøundersøgelser
for at forhindre arbejdsintensivering.
Der skal være tid til alt arbejde! Derfor er det afgørende, at perioder
med helt skæv arbejdsbelastning undgås. Balancen mellem
arbejde og privatliv skal prioriteres ved planlægning på de enkelte
skoler.
Gode og attraktive arbejdspladser er en forudsætning for uddannelser
af højeste kvalitet!
Mere efteruddannelse
Alle lærere skal have mulighed for relevant efteruddannelse 8-10
dage om året betalt af arbejdspladsen, ligesom der skal være mulighed
for at komme på kursus i udlandet. Der skal afsættes tilstrækkelige
midler til efteruddannelse på skolernes budget.
Mere fremmedsprog
Forholdene for 2. og 3. fremmedsprog skal forbedres, og der skal
udbydes studieretninger med 3 sprog.
Samtidig skal mulighederne for, at 2. og 3. fremmedsprog deltager
i for eksempel AT forbedres.
Som holddannelsen er på mange skoler, er dette reelt ikke muligt.
Bevar den nationale standard!
En studentereksamen skal have de samme mål, ligegyldigt hvor i
på den mundtlige censur afvises på det kraftigste.

Jens Peter Wind
Viborg Gymnasium og Hf
Engelsk
Født: 1962
Opstillet for liste 3
Valgudtalelse:
Jeg er 48, gift med Sanne, har 2 piger på 8 og 11, underviser på
18. år i engelsk på Viborg Gymnasium og Hf og er GL-tillidsrepræsentant
på 5. år.
Jeg stiller op til GL’s Hhovedbestyrelse på Liste 3 for at få ind-
Der skal lægges en langsigtet plan for ungdomsuddannelserne
Ungdomsuddannelserne skal stilles lige, og de lokale ungdomsuddannelser
skal samarbejde om at udbyde uddannelser til
eleverne i stedet for at kæmpe om dem.
Store skoler risikerer at miste overblikket over viften af udbudte
uddannelser med tab af både kvalitet og svage elever. Skolesammenlægninger
for blindt at opnå kortsigtede besparelser på
driften er et skråplan. Efterregningen overstiger gevinsten ved
sammenlægningen.
Lige adgang til uddannelse for alle.
nelserne
skal minimeres
Nye kolleger skal have forbedrede arbejdsvilkår de første år af
ansættelsen
Det skal være dyrt for en skole at overudnytte nyansatte og
lærere i tidsbegrænsede stillinger: Et loft på 1.680 timer de
første år og tvungen afspadsering med en faktor 1:2.
Ny Løn skal væk eller forbedres markant. De rektorer, der har
pligt til at stille midler til rådighed til Ny Løn til lærerne, afsætter
slet ikke de fornødne midler.
både mht. antal dage og kvaliteten
– Af de 11 dage, der blev aftalt i 2005, har mange skoler nu et
niveau på omkring 6 dage. Heraf bruges ofte 2-3 dage til
pædagogiske arrangementer på skolen og til studieture til
udlandet.
– Efteruddannelsen skal leve op til et niveau, der passer til
højtuddannede akademikere.
– Al efteruddannelse skal lægges ind i lærernes årsopgørelse
ved skoleårets start.
tion
ikke sin helt private virksomhed. Rektorerne må til at indse, at
et tættere samarbejde med lærerne er vejen frem til gode uddannelsesinstitutioner
for eleverne og attraktive arbejdspladser
for både lærere og ledelse.
Flere bestyrelsespladser med stemmeret til GL-personalet.
Brigitte Lene
von der Ohe
Lektor
Struer Statsgymnasium
kemi, tysk, theory of knowledge
Født: 1967
Opstillet for liste 3
Attraktive arbejdspladser
Ved OK 11 lykkedes det for GL at få aftalt en række ændringer i
arbejdstiden for stx og hf.
De skulle gerne give et bedre arbejdsmiljø på skolerne fra august
2012.
Skolerne tvinges til at planlægge bedre, så store skævbelastninger
undgås. Der skal foretages en prioritering af opgaverne, og der
skal være tid til at løse dem.
GL skal også ved de kommende overenskomst forhandlinger
kæmpe for en bedre balance mellem arbejdsliv og familieliv.
Klassestørrelse
28 elever i klassen. Det er ødelæggende for undervisning og arbejdsmiljø.
Liste 3 kræver et loft på 28 elever i klassen.
Lokal løn fungerer ikke
Samtidig med at der på mange skoler er et stigende overskud, er
det svært at få udmøntet centrale løntillæg som forudsat i overenskomsten.
Alt for mange lønkroner siver ud af systemet lokalt til skade for
lærernes løn. Derfor skal GL kæmpe for størst mulige centrale
lønstigninger.
Vi skal som fagforening arbejde for en bedre løn for alle medlemmer
både her og nu og i livslønsperspektiv.
Arbejdstid
Ved de kommende overenskomstforhandlinger vil arbejdsgiversiden
helt givet gå til angreb på aftaleretten om arbejdstid, så de
enkelte rektorer selv kan bestemme, hvor meget (eller hvor lidt)
de vil give i forberedelse. Det må GL sige eftertrykkeligt nej til!
Aftaleretten skal tilbage på erhvervsskoleområdet, og GL skal i
stedet kræve arbejdstidsforbedringer, som kan gøre gymnasiet til
en mere attraktiv arbejdsplads.
Enighed gør stærk
En enig hovedbestyrelse er en vigtig forudsætning for at stå stærkt
i forhandlingerne om løn- og arbejdsforhold i 2013. Liste 3 prioriterer
netop et bredt samarbejde i hovedbestyrelsen højt.
Valgtillæg 2011
25

Valgtillæg 2011
26
Torsten Ørhøj
Herning Gymnasium
Fysik og kemi
Født: 1975
Opstillet for liste 3
Jeg er 36 år og er TR på 3. år på Herning Gymnasium. Jeg stiller
op til hovedbestyrelsen i GL for at sikre og forbedre arbejdsvilkårene
for lærere på hf, VUC, htx og stx.
Lærere på deltid skal opleve, at de er på deltid
Balance mellem arbejdstid og privatliv kan skabes fx ved at læreren
er på deltid. Det er bare ikke altid, at læreren også får lov
til at opleve, at han/hun er på deltid. Opmærksomhed på skævbelastning
pga. forskellige tværgående undervisningsforløb er
fortsat nødvendig.
Lærere på deltid er ofte de første, der bliver spurgt, når vikariater
i forbindelse med sygdom eller barsel skal besættes. Dette
kræver også høj opmærksomhed.
Rimelig løn og lønudvikling til alle lærere
OK 11 har fjernet timer fra apparatopstilling i en række fag, og i
stedet vil der fra 1.8.2012 blive givet funktionstillæg for undervisning
på en række hold. Denne på lønsedlen synlige forskel
mellem lærere må ikke betyde, at lønudviklingen bremses for disse
lærere.
Hvis Ny Løn ikke kan sikre et lønperspektiv for alle, må der
laves et nyt lønsystem.
Udvikling af vores uddannelser
De gymnasiale uddannelser yder undervisning af høj kvalitet, og
kravene til undervisningen er blandt andet et produkt af de krav,
samfundet stiller til vores studenter, og det kræver derfor, at udvikling
af fag, undervisnings- og eksamensformer etc. overvejes
ofte. Ændringer i vores uddannelser skal have baggrund i forsøg,
som lærere har været med til at evaluere. Dette gælder også ved
indførelse af gruppeeksamen. Ændringer af eksamensformer må
svække elevernes retssikkerhed.
Efteruddannelse er et must
Hvis lærere på de gymnasiale uddannelser fortsat skal kunne levere
undervisning af høj kvalitet, er det nødvendigt med efteruddannelse
af et omfang, der er betydeligt højere end i dag. Det kræver
både at der afsættes tilstrækkelige midler og at man aktivt sørger
for, at de afsatte midler bruges på, at lærere kommer på efteruddannelse,
som kan bidrage til, at lærere udvikler deres undervisning.
Brugerbetaling – nej tak
Med brugerbetaling i de gymnasiale uddannelser skabes der ikke
lige adgang til uddannelse. Uddannelse er nødvendig i et demokratisk
samfund, og lige adgang til denne uddannelse er et krav.
Derfor er det nødvendigt at fjerne brugerbetalingen, hvor den er
indført, og hindre, at brugerbetaling udbredes i de gymnasiale
uddannelser.
Stem på Liste 3 til hovedbestyrelsesvalget
Jens Christian
von Holck
Sorø Akademis Skole
Religion, samfundsfag og
dramatik
Født: 1973
Opstillet for liste 3
Grib handsken!
»Næsten alle mænd kan klare modgang, men hvis du ønsker at
afprøve en mands karakter, så giv ham magt!« (Abraham Lincoln).
Alsidighed
Siden 2004 har jeg været ansat tre steder: Nykøbing Katedralskole,
Avedøre Gymnasium og i dag på Sorø Akademis Skole. Jeg har
dermed en dybdegående forståelse for, at kolleger landet over
kæmper med særlige problemer, der kræver et alsidigt GL. Derfor
stiller jeg op til hovedbestyrelsen.
Meningsfuld forandring
Der er kommet en ny regering, som efterspørger initiativ. Hvis GL
ikke tager handsken op, bliver det andre, der presser tiltag ned
over hovedet på os. Her har jeg omfattende erfaring med at tænke
ud af boksen og samarbejde om store såvel som små undervisningsbegivenheder.
Disse begivenheder har kun kunnet lade sig
gøre, fordi jeg fra første færd sætter mig i den enkelte deltagers
sted; ser for mig, hvordan det er at deltage.
Noget tilsvarende bør være udgangspunktet for forandringsprocesser
i gymnasiet. Det skal give mening.
Jeg tror for eksempel, at mange lærere i fremtiden godt kunne
tænke sig at prøve noget andet uden helt at forlade deres stilling
i gymnasiet. En sådan form for kompetenceudvikling giver god
mening og gør det enkelte GL-medlem (endnu) mere attraktivt i
en undervisningssammenhæng.
Et konkret forslag
Forslaget kunne i hvert fald indbefatte to dele. GL skal gøre det
nemt at gribe chancen og overkommeligt at omstille sig.
Nemt at gribe chancen. GL kunne stille forhandlingskrav om
særlige ”gymnasielærerstillinger” uden for gymnasiet af et halvt
eller helt års varighed. Den enkelte skulle bagefter vende tilbage
til sit gymnasium med nye kompetencer. ”Gymnasielærerstillingen”
skulle overgå til en anden. Der skulle være muligheder både for
den lærer, der havde mod og mulighed for at rejse langt – måske
en sproglærer, der vil til udlandet – og for den lærer, der ikke
havde mulighed for at rykke teltpælene op og derfor skulle have
en midlertidig stilling i nærheden.
Overkommeligt at omstille sig. GL skulle sikre, at det hverken
stillede den lærer, der greb muligheden for en gymnasielærerstilling,
økonomisk eller arbejdsmæssigt dårligere. Livslønnen bør
ikke blive dårligere, fordi man bruger tid på at få erfaring fra
verden udenfor, og der skal være ekstra forberedelse det første år,
man begynder på en ny skole; hvad enten man har haft et års
orlov, eller man kommer som nyansat.
Men Rom blev dog ikke bygget på en dag. Mit første projekt i GL’s

Pia Gehl Bjørnestad
Næstved Gymnasium og HF
Musik og Psykologi
Født: 1957
Opstillet for liste 3
Reformen behøver en reform
Jeg stiller op for Liste 3, fordi jeg gerne vil arbejde for at ændre
AT skal revideres, således at ”faget” bedre kan indarbejdes i den
almindelige undervisning i stedet for at afbryde den faglige rytme,
som jo er den væsentlige faktor i vores elevers læringsproces. AT
udmøntes meget forskelligt fra gymnasium til gymnasium, og
dette gør det meget vanskeligt at vurdere elevernes almene studiekompetencer
generelt.
Ligeledes mener jeg, at reformen har været med til at skabe alt
for mange barrierer for elevernes valg af fag med alt for mange og
uigennemsigtige krav om faglige niveauer.
Et godt arbejdsmiljø
For mig betyder et godt arbejdsmiljø, at:
på holdene.
novativ
– således at man kan udføre sit arbejde tilfredsstillende
både for sig selv og selvfølgelige for vores elever/kursister.
tilgodeser vores kerneydelse – undervisning.
Eksamen og censur
I Danmark har vi en meget god tradition for den mundtlige eksamen
– og den skal vi bevare. Det er her, eleverne/kursisterne kan
(be)vise deres viden og evne til at formidle denne. Jeg mener ikke,
man skal ændre antallet af eksamener og dermed antallet af censurater,
da det har en afgørende betydning for at få en ensartet
(og objektiv) bedømmelse af elevernes tilegnelse af det faglige stof
i gymnasiet/hf.
Gymnasiet/hf er en kommunikativ institution – hvor samtale/
argumentation/bevisførelse er nogle meget vigtige begreber. Det
skal vi bevare.
Jens Karlskov
Skyggebjerg
Hjørring Gymnasium og
HF-kursus
Musik og historie
Født: 1976
Opstillet for liste 3
Lønsystem
Den lokale løndannelse bliver for vilkårlig. Andre forhold end løn,
såsom aftaler om arbejdstid, klassekvotient og skolens fysiske
rammer, får for stor indvirkning på lokale lønforhandlinger. Dette
fastsatte rammer for den lokale løndannelse.
Klassekvotient
Taxametret til undervisning skal fastholdes, så sparekrav på skolerne
ikke skaber større klasser og hold. Udviklingen med stadig
pædagogiske engagement, som gymnasieskolen skal leve af.
Sammenhængskraft i GL
Samarbejdet mellem det politiske niveau i GL og de lokale tillidsfolk
skal styrkes. Dette skal ske for at modvirke presset på GLoverenskomsten
fra centralt hold, men også for at styrke forhandlingspositionen
for tillidsfolkene på hver enkelt skole. I dette arbejde
har de lokale netværk en vigtig funktion.
Valgtillæg 2011
27

Valgtillæg 2011
28
Valgudtalelser
Liste 4
Kandidater
Allan Tarp
Navn: Allan Tarp
Arbejdssted: VUC Aarhus
Fag: Matematik, fysik
Fødselsår: 1945
Opstillet for liste 4
Gymnasiereformen er uholdbar
Overvægt af piger forhindrer ligestilling inden for akademiske
uddannelser. Utroværdige karakterer skjuler mangelfuld læring,
hvilket giver frafald på de videregående uddannelser. Lærerne bør
derfor snarligt komme med et bud på en langtidsholdbar reform.
Gør karaktererne troværdige
Skal 50 procent af en årgang fortsætte, skal de gymnasiale karakterer
være troværdige. Troværdighed mangler, når karakterer skal
beskrive et standpunkt i stedet for et gennemsnit af periodens
præstationer. Og når mundtlig eksamen er så fuld af ledende
spørgsmål, at næsten alle består, også dem med stort fravær.
Troværdige karakterer skal medtælle alle faglige præstationer,
skriftlige, så de følger den internationale standard, hvor mundtlig
eksamen stort set er fraværende. Inspiration kan hentes fra landets
mange IB-skoler.
Giv drengene en ærlig chance
Skal 95 procent af en årgang igennem, skal drengene med. Det
kommer de ikke med en todelt ungdomsuddannelse, én i folkeskolen
og én i gymnasiet, som begge tvinger drenge til at gå i
klasse med piger, der mentalt er to år ældre. Resultat: Drengene
uddannes til ufaglærte eller faglærte udkantsdanskere, medens
pigerne sendes ind til landets metropoler. Og halvdelen af de tosprogede
drenge har svært ved at læse og regne efter folkeskolen.
Globaliser de to ungdomsuddannelser
Den næste gymnasiereform bør bygge på globalisering: De to
adskilte ungdomsuddannelser bør samles til én 4-årig ”highskole”
fra 8. klasse, hvor den unge afdækker og udvikler sit talent gennem
daglige lektier i selvvalgte halvårsblokke; hvor læreren underviser
i sit hovedfag i eget lokale; og hvor frafald forsvinder med
muligheden for tilvalg af alternative fagblokke af teoretisk eller
praktisk art.
Personlig baggrund
I 1968 gjorde vi oprør mod skjult formynderi. Vi valgte den lange
march gennem institutionerne. Jeg tog eksamen i matematik og
fysik og søgte undervisningserfaring på forskellige niveauer her i
landet og i udlandet, blandt andet i Nordamerika. Siden tog jeg
linjefag i dansk og samfundsfag samt en forskeruddannelse på
RUC og DPU. Mit arbejde var med til at fjerne skjult formynderi
fra matematik C, så det kunne bevares som obligatorisk fag. Med
fokus på skjult formynderi i sekundærskolen søger jeg nu mandat
til at arbejde for overenskomstkravet: ”Erstat de æresbelastende
standpunktskarakterer med objektive gennemsnitskarakterer.”
”Gåhjemmøder” afholdes i København og Århus (se Mellemskolen.
net).

Stillere
Hovedbestyrelsesvalg i GL
alle kandidatlister. Kandidatlisterne er nummereret med romertal, og
rækkefølgen af listerne er fastsat af GLs valgledere. Kandidaternes navne
navne er opført alfabetisk.
Medlemmerne vil modtage stemmesedlerne med posten eller få dem ud-
december 2011. Den nyvalgte hovedbestyrelse tiltræder den 1. januar
2012.
KANDIDATLISTE I - listen er sideordnet
Aase Nyeboe Munk, Dronninglund Gymnasium
Peter Madsen, Aalborg Handelsgymnasium - Turøgade
Ronald Karlsen, Roskilde Tekniske Gymnasium
Frank Østergaard, Roskilde Katedralskole
Gregers Friisberg, Nykøbing Katedralskole
Anders Bugge Vegger, VUC Fyn Odense Søndersø
Lone Brun Jakobsen, Tørring Gymnasium
Anders Burman, Ørestad Gymnasium
Inge Galsgaard, Nærum Gymnasium
Per Hald Larsen, Sønderborg Statsskole
Stillere for denne valggruppe er:
Allan Nørgaard Andersen - Niels Brock CBC J.Th., Christian Michael Andersen
- Aarhus Statsgymnasium, Lise Fuur Andersen - IBC Fredericia,
Paul Rode Andersen - Frederikshavn Gymnasium og hf, Birgitta Waller
Andrés - Svendborg Erhvervsskole hhx, Gøsta Kirkegaard Bach - Skive
Tekniske Gymnasium, Kirsten Bengtson - Aabenraa Statsskole, Claus
Bentzen - Nærum Gymnasium, Lone Majbritt Bentzen - Frederiksberg
VUF, Lene E. Bjerregaard - Aalborg Handelsgymnasium (Turøgade), Jørgen
Broe - Kold college, Bente Lukman Christensen - Dronninglund Gymnasium,
Nanna Heggelund Christensen - Aarhus VUC, Ole Riber Christensen
- Frederikshavn Gymnasium og hf, Robert Christensen - Aarhus VUC,
Søren Hein Christiansen - Frederiksberg Gymnasium, Birthe Dalsgaard
- Nørresundby Gymnasium og hf, Henning Dyhrberg - Syddansk Erhvervsskole
- Odense, Irving Eist - ZBC Ringsted - hhx og htx, Annette Elbek -
Fyns hf-kursus, Karen Margrethe Fink - Aabenraa Statsskole, Marianne
Frederik - Frederiksberg Gymnasium, Marianne Frøsig - Frederiksværk
Gymnasium og hf, Gert Gerges - Mercantec htx, Annelise Florian Hagemann
- Arbejdsløs/Roskilde netværk, Anne Lindskov Hansen - Aurehøj
Gymnasium, Søren Werner Hansen - VUC Hvidovre-Amager, Lotte Rytter
Hauschildt - Aalborg Handelsgymnasium (Turøgade), Birgit Heinskou -
Frederiksborg Gymnasium og hf, Per Henriksen - Paderup Gymnasium,
Nina Holst - Ordrup Gymnasium, Niels-Ole Hørlyk - Marselisborg Gymnasium,
Bo Jacobsen - Aalborg Handelsgymnasium (Turøgade), Henrik
Jakobsen - Århus Akademi, Flemming Jarlsvig - KVUC/hf, Jørgen Andkær
Jensen - Syddansk Erhvervsskole - Odense, Stig Jeppesen - Aarhus Stats-
Aarhus VUC, Aase Kledal - Herlev Gymnasium og hf, Jørgen Isøe Klærke
- Vejen Handelsskole, Klaus Krøigaard - Rødovre Gymnasium, Torben
Krøjmand - Århus Købmand-Erhvervsakademiet EAK, Ole Fristed Kunnerup
- Dronninglund Gymnasium, Jan Erik Byrdahl Larsen - Aarhus
VUC, Susanne Dencker Larsen - IBC Kolding, Jens Lauesen - CELF - Nyk.F.
- hhx, Charlotte Lund - Aarhus VUC, Anette Roelsgaard Madsen - Køge
Handelsskole, Gitte Husted Madsen - Kbh. Tek. gymnasium (Sukkertoppen),
Merete Bagger Madsen - Nærum Gymnasium, Tove Valsted Mogensen
- VUC Nordjylland Hobro, Jytte Mulbjerg - Aalborg Handelsgymnasium
(Turøgade), Lisbet Munkøe - Uddannelsescenter Holstebro HHX, Chresten
Dyhre Nielsen - Th. Langs hf og vuc, Merete Nielsen - VUC Hvidovre-
Amager, Marianne Nordentoft - TEC - Frederiksberg Tek. Gymnasium,
Karsten Nybo - Holstebro/Lemvig/Struer VUC, Agnete Odgaard - Nordvestsjællands
hf og vuc, Anne Sophie Pedersen - Tradium Tekniske Gym-
nasium - htx, Ole Pedersen - Helsingør Gymnasium, Peder Overgaard
Pedersen - Aalborg Handelsgymnasium (Turøgade), Lars Krogh Petersen
Peter Heiberg Petersen - Marselisborg Gymnasium, Lena Pille - IBC-
Ranfelt - Tørring Gymnasium, Børge Rasmussen - Aarhus VUC, Helle
Richardt - Aarhus Statsgymnasium, Thorleif Ross - Horsens Statsskole,
Peter Schroeder - EUC Nordvestsj. Holbæk hhx, Aase Lorasch Seimann
- Aalborg Handelsgymnasium (Saxogade), Per Sonne - Ørestad Gymnasium,
Jesper Stenz - VUC Lyngby, Henrik Kofoed Svendsen - Bornholms
Gymnasium, Christian Bech Sørensen - Aarhus Statsgymnasium, Kjeld
Mazanti Sørensen - Ordrup Gymnasium, Morten Bang Sørensen - Grenaa
hhx, Niels Teglskov - Århus Akademi, Bjarne Joost Thorgrimson - CPH
West - Ishøj - htx-afd., Per Thorsen - VUC Hvidovre-Amager, Lars Akselbo
Thorup - Hansenberg Gymnasium htx, Anne Thøger - Falkonergårdens
Gymnasium og hf, Ruben Vesterdahl - Erhvervssk. Nordsj.- Hillerød - htx,
Marianne Falck Villemoes - Gl. Hellerup Gymnasium, Vibeke Volf - VUC
Nordjylland Aalborg, Karin Waaben - Nørre Gymnasium, Lena Wandall-
Holm - Kbh. Tek. Gymnasium htx (Jagtvej), Jens Peder Weibrecht - Nørresundby
Gymnasium og hf, Niyazi Yigen - Aarhus VUC og Hanne Rod
Ziemelis - Nærum Gymnasium.
KANDIDATLISTE II - listen er sideordnet
Sigrid Jørgensen, Bagsværd Gymnasium
Søren Kogsbøll, Frederikshavn Gymnasium og hf
Lisbeth Ruby Vedel-Smith, Nyborg Gymnasium og hf
Niels Christiansen, Vejlefjordskolen
Bodil Clarin Floto, Herlev Gymnasium og hf
Anders Bærholm Frikke, Middelfart Gymnasium og hf
Calina Fuglsang-Damgaard, Nørre Gymnasium
Rasmus Asger, Iuul Kolding Gymnasium og hf
Henrik Holsteen, Jessen Aabenraa Statsskole
Gitte Tilling, Sankt Annæ Gymnasium
Ulrik Lyng Vestergaard, Rødkilde Gymnasium
Thomas von Jessen, Gl. Hellerup Gymnasium
Bill (William) Woods, Mulernes Legatskole
Stillere for denne valggruppe er:
Brit Alberg - Vejlefjordskolen, Jacob Allerelli - Middelfart Gymnasium og
hf, Jørn Øgaard Andersen - Aabenraa Statsskole, Rikke Skovgaard Andersen
- Middelfart Gymnasium og hf, Tanja Camilla Berle - Vejlefjord-
Bisgaard - Gentofte Stud.Kursus, Mirjam Bornstein - Frederikssund Gymnasium,
Jens Bredlund - Grindsted Gymnasium og hf, Jeppe Bregenov-
Pedersen - Rødkilde Gymnasium, Bodil Bruhn - Rødkilde Gymnasium,
Mikael Busch - Kolding Gymnasium og hf, Per Bøgeholdt - Ribe Katedralskole,
Knud Larsen Capion - Vejlefjordskolen, Dorte Arnfeldt Christensen
- Frederikshavn Gymnasium og hf, Hanne M. Christiansen - Greve Gym-
sarsen
- Fjerritslev Gymnasium, Klaus Lykke Dagø - Horsens Gymnasium,
Søren Kjærgaard Dahl - Avedøre Gymnasium og hf, Lise Birk Danielsen
- Kolding Gymnasium og hf, Mette Bille Deichmann - Kolding Gymnasium
og hf, Søren Detlefsen - Kolding Gymnasium og hf, Hanne Dittmer - Kolding
Gymnasium og hf, Bo Dreyer - Haderslev Katedralskole, Clara Ehrenreich
- Kolding Gymnasium og hf, Niels Holm Greibe Ellitsgaard - Viborg
Gymnasium og hf, Karsten Klejs Engelberg - Copenhagen
International School, Thomas Pehrson Erichsen - Frederikshavn Gymnasium
og hf, Una Ellen Eriksen - Kolding Gymnasium og hf, René Esbjørnsen
- Herlev Gymnasium og hf, Torben Espersen - Rødkilde Gymnasium,
Henrik Falck-Hansen - Nordsjællands Gymnasium, Kaj Henrik Feld - Ingrid
Jespersens Gymnasieskole, Lisbeth Løgstrup Fischer - Rødkilde Gym-
Frandsen - Fredericia Gymnasium og hf, Anne Marie Frees - Mulernes
Legatskole, Charlotte Freundt - Kolding Gymnasium og hf, Heidi Funder
- Rødkilde Gymnasium, Bente Gade - Kolding Gymnasium og hf, Hans-
Kurt Gade - Kolding Gymnasium og hf, Vibeke Gade - Kolding Gymnasium
Valgtillæg 2011
29

Valgtillæg 2011
30
og hf, Nils Thomsen Galsøe - Frederikshavn Gymnasium og hf, Annika
Leile Grönlund - Helsingør Gymnasium, Lise Grønlund - Nørre Gymnasium,
Morten Ewers Hagen - Rødkilde Gymnasium, Martin Hamann - Sankt
Annæ Gymnasium, Anne Hansen - Helsingør Gymnasium, Helle Thyregod
Hansen - Rødkilde Gymnasium, Henrik Dahl Hansen - Frederikshavn
Gymnasium og hf, Niels Martin Hansen - Gl. Hellerup Gymnasium, Peter
Hansen - Nørresundby Gymnasium og hf, Per Harbo - Mulernes Legatskole,
Sigrid Futtrup Havemann - Rødkilde Gymnasium, Kirsten Hjemsted - Greve
Gymnasium, Anne Dorte Hjernø - Bagsværd Gymnasium, Klaus Holleufer
- Skanderborg Gymnasium, Louise Holst-Salomonsen - Kolding Gymnasium
og hf, Mikkel Stærmose Hvitved - Nørre Gymnasium, Jens Christen
Hylkjær - Uddannelsescenter Holstebro HHX, Jacob Sloth Hylleberg - Middelfart
Gymnasium og hf, Eva Høeg - Helsingør Gymnasium, Lene Ipsen
- Middelfart Gymnasium og hf, Roar Futtrup Havemann Ipsen - Rødkilde
Gymnasium, Susanne Rye Isaksen - Kolding Gymnasium og hf, Erling
Iversen - Nordsjællands Gymnasium, Anna Kristin Jensen - Helsingør
Gymnasium, Bent Willy Jensen - Mulernes Legatskole, Birgitte Jensen -
Rødkilde Gymnasium, Jørgen Jensen - Horsens Gymnasium, Luminita
Felicia Jensen - Vejlefjordskolen, Mona Robenhagen Jensen - Middelfart
Gymnasium og hf, Peter Lasse Jensen - Bagsværd Gymnasium, Rikke
Allerslev Jensen - Greve Gymnasium, Tom Sig Jessen - Øregård Gymnasium,
Anne Juhl - Kolding Gymnasium og hf, Lars Bonne Jørgensen - Middelfart
Gymnasium og hf, Tone Jørgensen - Kolding Gymnasium og hf,
Gymnasium, Simone Kildeager - Nørre Gymnasium, Connie Elmgaard
Kjeldbjerg - Horsens Gymnasium, Morten Kjems - Kolding Gymnasium og
hf, Bjørn Meier Knudsen - Bagsværd Gymnasium, Niels Aasland Knudsen
- Rødkilde Gymnasium, Sara Kofod-Pihl - Kolding Gymnasium og hf,
Thomas Lykkegård Korsbech - Vejlefjordskolen, Jens Peter Kristensen -
Middelfart Gymnasium og hf, Jesper Kristensen - Fredericia Gymnasium
og hf, Conny Kristiansen - Rungsted Gymnasium, Kristian Kristiansen -
Birkerød Gymnasium og hf, Sanne Krogh - Skanderborg Gymnasium,
Jørgen Kryger - Rødkilde Gymnasium, Ane Kyndesgaard - Fredericia
Gymnasium og hf, Eva Stentebjerg Lethan - Fredericia Gymnasium og hf,
Else Letort - Kolding Gymnasium og hf, Sara Iversen Nørgaard Lind -
Rødkilde Gymnasium, Jonas Bue Madsen - Bagsværd Gymnasium, Karsten
Wedel Madsen - Kolding Gymnasium og hf, Peter Majland - Rødkilde
Gymnasium, Dermot Stephen Malone - Kolding Gymnasium og hf, Hans
Henrik Manford-Hansen - Virum Gymnasium, Nadja Marie Mariager -
Bagsværd Gymnasium, Jesper Ruggaard Mebus - Sct. Knuds Gymnasium,
Anders Misfeldt - Rødkilde Gymnasium, Anders Vestergaard Mortensen
- Bagsværd Gymnasium, Christian Stilling Mortensen - Fredericia Gymnasium
og hf, Morten Holm Mortensen - Skanderborg Gymnasium, Britt
Møldrup - Viborg Katedralskole, Stig Martin Møller - Ringkjøbing Gymnasium,
Annemarie Goul Nielsen - Frederikshavn Gymnasium og hf,
Birgitte Nielsen - Kolding Gymnasium og hf, Birgitte Nielsen - Køge Gymnasium,
Gunner Thor Nielsen - Bagsværd Gymnasium, Ina-Maria Nielsen
- Nørre Gymnasium, Jakob Arendrup Nielsen - Greve Gymnasium, Knud
Ole Nielsen - Kolding Gymnasium og hf, Marie Sindberg Nielsen - Kolding
Gymnasium og hf, Søren Skat Nielsen - Greve Gymnasium, Ina Ferenczi
Nutzhorn - Vejlefjordskolen, Tomas Westh Nørrekjær - Sankt Annæ Gymnasium,
Kirsten Thomsen Olesen - Fjerritslev Gymnasium, Lis Kirsten
Olsen - Tornbjerg Gymnasium, Mikael Olsen - Odense Katedralskole, Per
Tetzschner Olsen - Rødkilde Gymnasium, Uni Vous Ortmann - Kolding
Gymnasium og hf, Hans Jacob Tranberg Møller Parslov - Bagsværd Gymnasium,
Kathrine Pedersen - Vejlefjordskolen, Vilhelm Stage Pedersen -
Bagsværd Gymnasium, Sebastian Persson - Helsingør Gymnasium, Elsebeth
Obbekjer Petersen - Horsens Gymnasium, Malene Hedegård Petersen
- Rødkilde Gymnasium, Palle Bindzus Petersen - Kolding Gymnasium og
hf, Frode Peulicke - Det frie Gymnasium, Iris Huld Plauborg - Middelfart
Gymnasium og hf, Stefan Polke - Greve Gymnasium, Frode Dahlerup
Poulsen - Rønde Gymnasium, Vibeke Raben - Horsens Gymnasium, Anne
Rannem - Nordsjællands Gymnasium, Dorte Elisabeth Rasmussen - Bagsværd
Gymnasium, Pia Grønne Rasmussen - Rødkilde Gymnasium, Elisabeth
Julie Rechnagel - Nordsjællands Gymnasium, Ute Reichert - Copenhagen
International School, Christian Gothard Rix - Rødkilde
Gymnasium, Eva Rix - Skanderborg Gymnasium, Lars Roesen - Ringkjøbing
Gymnasium, Per Rossen - Rødkilde Gymnasium, Jan Rune - Bagsværd
Gymnasium, Otto Rühl - Helsingør Gymnasium, Annemette Saugbjerg -
hf, Søren Schmidt - Greve Gymnasium, Thilde Bo Schmidt - Kolding
Gymnasium og hf, Claus Ole Schrøder - Nordsjællands Gymnasium, Anne
Marie Schultz-Lorentzen - Gl. Hellerup Gymnasium, Mathilde Lund Sinding
- Helsingør Gymnasium, Geert Skinner-Larsen - Horsens Gymnasium,
Alfhild Gunvor Skjernaa - Horsens Gymnasium, Margreet Smit - Kolding
Gymnasium og hf, Christina Spanggaard - Fredericia Gymnasium og hf,
Steen Ulrik Spies - Greve Gymnasium, Michael Stangerup - Johannesskolen,
Thomas Ulrik Stilling - Roskilde Katedralskole, Ritt Sønnichsen
- Kolding Gymnasium og hf, Hans Henning Bork Sørensen - Rødkilde
Gymnasium, Inger Sørensen - Middelfart Gymnasium og hf, Ove Jan Sørensen
- Horsens Gymnasium, Else Marie Steen Thomassen - Kolding
Gymnasium og hf, Peter Lundberg Thomsen - Sankt Annæ Gymnasium,
Christian Thune - Gl. Hellerup Gymnasium, Kirsten F. Thøgersen - Bagsværd
Gymnasium, Niels Thøgersen - Kolding Gymnasium og hf, Janne
Toftgaard - Kolding Gymnasium og hf, Anne Marie Toftild - Horsens
Gymnasium, Christian Gorm Tortzen - Helsingør Gymnasium, Lars-Bo
Tækker - Nordsjællands Gymnasium, Lars Ulrich - Nordsjællands Gymnasium,
Max Vejen - Aalborg Katedralskole, Signe Westergaard-Nielsen
- Sankt Annæ Gymnasium, Julie Wittrup - Bagsværd Gymnasium, Jonas
Wolter - Rosborg Gymnasium og hf, Hanne Woods - Mulernes Legatskole
og Inge Ytte - Gentofte hf.
KANDIDATLISTE III - listen er sideordnet
Gorm Leschly, Ikast-Brande Gymnasium
Gerd Schmidt Nielsen, Holstebro Gymnasium og hf
Kasper Bøcher, Frederiksborg Gymnasium og hf
Lis Vivi Fonnesbæk, Viby Gymnasium og hf
Jeppe Kragelund, Rosborg Gymnasium og hf
Anne Sønderup, Nyborg Gymnasium og hf
Leif Søgaard Kristensen, Favrskov Gymnasium
Jens Peter Wind, Viborg Gymnasium og hf
Brigitte Lene von Der Ohe, Struer Statsgymnasium
Torsten Ørhøj, Herning Gymnasium
Jens Christian von Holck, Sorø Akademis Skole
Pia Gehl Bjørnestad, Næstved Gymnasium og hf
Jens Karlskov Skyggebjerg, Hjørring Gymnasium og hf
Stillere for denne valggruppe er:
Bjarne Aagaard - Viby Gymnasium og hf, Preben Albertsen - Holstebro
Gymnasium og hf, Ulla Birgitte Alkjærsig - Viby Gymnasium og hf, Benedikte
Neergaard Andersen - Frederiksborg Gymnasium og hf, Helle
Paabøl Andersen - Viby Gymnasium og hf, Henrik Bank Andersen - Viby
Gymnasium og hf, Jens Andreas Andersen - Ikast-Brande Gymnasium,
Kåre Ørum Andersen - VUC Sønderjylland, Povl Borre Andersen - Rosborg
Gymnasium og hf, Thorkil Axelsen - Herning Gymnasium, Marie-Louise
Bach - Nyborg Gymnasium og hf, Thomas Back - Viby Gymnasium og hf,
Nis Tind Bechmann - Rosborg Gymnasium og hf, Liv Heegaard Bennike
- Viby Gymnasium og hf, Marianne Bentsen - Holstebro Gymnasium og
hf, Lasse Bentz - Næstved Gymnasium og hf, Vibeke Berendtsen - Rosborg
Gymnasium og hf, Ruth Bluhm - Favrskov Gymnasium, Kirsten Bodekær
- Kalundborg Gymnasium og hf, Arne Bonnesen - Frederiksborg Gymnasium
og hf, Flemming Brahms - Lemvig Gymnasium, Pia Brandbyge -
Holstebro Gymnasium og hf, Karin Breinholt - Frederiksborg Gymnasium
og hf, Jens Johan Brogaard - Lemvig Gymnasium, Anders Sørensen Brok
- Favrskov Gymnasium, Anders Seeberg Bruun - Aabenraa Statsskole,
Dorthe Bruun - Nyborg Gymnasium og hf, Pia Bøgh - Struer Statsgymnasium,
Elisabet Christensen - Holstebro Gymnasium og hf, Gitte Christensen
- Tornbjerg Gymnasium, Jeppe Bo Christensen - Favrskov Gymnasium,
Kirsten Lundtoft Christensen - Favrskov Gymnasium, Lise Debel Christensen
- Holstebro Gymnasium og hf, Michael Lund Christensen - Favrskov
Gymnasium, Aage Christiansen - Ikast-Brande Gymnasium, Carl
Otto Christiansen - Bjerringbro Gymnasium, Hanna Christiansen - Ikast-
Brande Gymnasium, Helene Dyrebye Clausen - Næstved Gymnasium og
hf, Stine Clausen - Viby Gymnasium og hf, Jakob Kragh Dalskov - Haderslev
Katedralskole, Anette Djurhuus - Rosborg Gymnasium og hf, Frede
Dybkjær - Holstebro Gymnasium og hf, Hans Ulrik Ege - Viby Gymnasium
og hf, Susanne Ellemose - Vestjysk Gymnasium Tarm, Finn Eriksen - Haderslev
Katedralskole, Karen Amalie Vest Eriksen - Haderslev Katedralskole,
Rasmus Eriksen - Viby Gymnasium og hf, Bert Rainer Ernst - Favrskov
Gymnasium, Hanne Søllingwraae Fjord - Struer Statsgymnasium,
Kay Arne Flinker - Rosborg Gymnasium og hf, Annemette Frandsen - Th.
Langs hf og vuc, Poul Frandsen - Favrskov Gymnasium, Klaus Rød Frederiksen
- Favrskov Gymnasium, Ole Jensen Frehr - Nyborg Gymnasium
og hf, Peter N. Giles - VUC Sønderjylland, Rikke Pedersen Glüsing - Ringkjøbing
Gymnasium, Aase Graae-Michelsen - Ikast-Brande Gymnasium,
Ingeborg Trine M. Granild-Jensen - Rosborg Gymnasium og hf, Kristian
Granild-Ueno - Rosborg Gymnasium og hf, Eva Grauenkjær - Thisted

Gymnasium og HF-Kursus, Line Sterum Greibe - Favrskov Gymnasium,
Susanne Grunnet - Rosborg Gymnasium og hf, Steen Grønlund - Holstebro
Gymnasium og hf, Niels Haahr - Struer Statsgymnasium, Jan Hesselvig
Hagelskjær - Favrskov Gymnasium, Helle Vibeke Hansen - Rosborg Gymnasium
og hf, Henrik Strange Hansen - Mariagerfjord Gymnasium, Jens
Jørgen Hansen - Herning Gymnasium, Niels Erik Hansen - Th. Langs hf
og vuc, Stig Laursen Hartvig - Rosborg Gymnasium og hf, Lars Henriksen
- Herning Gymnasium, Marianne Stevnshoved Henriksen - Viby Gymnasium
og hf, Lene Hermansen - Bjerringbro Gymnasium, Susanne Hohn
- Rosborg Gymnasium og hf, Pia Hald Holm - Holstebro Gymnasium og
hf, Pernille Hoveroust - Viby Gymnasium og hf, Edel Hovgaard - Rosborg
Gymnasium og hf, Morten Husted - Holstebro Gymnasium og hf, Tina
Hvolbøl - Struer Statsgymnasium, Lisbet Åes Hårbøl - Rosborg Gymnasium
og hf, Anne Munk Højte - Viby Gymnasium og hf, Brian Hølledig - Viby
Gymnasium og hf, Hanne Overgaard Ingvardsen - Viby Gymnasium og
hf, Jan Aaberg Iversen - Frederiksborg Gymnasium og hf, Jens Iversen -
Ikast-Brande Gymnasium, Thomas Iversen - Viby Gymnasium og hf, Ida
Lindell Jacobsen - Th. Langs hf og vuc, Bente Jakobsen - Favrskov Gymnasium,
Jacob Steen Jalving - Rosborg Gymnasium og hf, Anders Jensen
- Frederiksborg Gymnasium og hf, Annette Hørdahl Jensen - Holstebro
Gymnasium og hf, Conrad Grant Jensen - Struer Statsgymnasium, Egon
Jensen - Munkensdam Gymnasium, Gert Uttenthal Jensen - Frederiksborg
Gymnasium og hf, Gregers Holm Jensen - Mariagerfjord Gymnasium, Kjeld
Knudsen Jensen - Marselisborg Gymnasium, Lone Janderup Jensen - Favrskov
Gymnasium, Morten Rødgaard Jensen - Struer Statsgymnasium,
Morten Jespersen - Mariagerfjord Gymnasium, Birgit Therese Jessen -
Hjørring Gymnasium og hf, Jens Chr. Jessen - Brønderslev Gymnasium
og hf, Maren B. Justesen - Viborg Gymnasium og hf, Kirsten Justiniano
- Kalundborg Gymnasium og hf, Anja Bisgaard Jørgensen - Holstebro
Gymnasium og hf, Else Lund Jørgensen - Rosborg Gymnasium og hf, Sune
Jørgensen - Nyborg Gymnasium og hf, Mette Schack Karlsen - Holstebro
Gymnasium og hf, Bent Sejersdahl Kirkegaard - Rosborg Gymnasium og
hf, Børge Niels Kjeldsen - Frederiksborg Gymnasium og hf, Peter Panum
Kjeldsen - Rosborg Gymnasium og hf, Inger Klit - Favrskov Gymnasium,
Birgitte Bendix Knudsen - VUC Sønderjylland, Helge Eigil Knudsen - Viby
Gymnasium og hf, Lene Nissen Kofod - Nyborg Gymnasium og hf, Annelise
Kristensen - Favrskov Gymnasium, Carsten Ormstrup Kristensen
- Skive Gymnasium og hf, Egon Kristensen - Ikast-Brande Gymnasium,
Finn Sønderlund Kristensen - Holstebro Gymnasium og hf, Karianne Eggen
Kristensen - Favrskov Gymnasium, Malene Løye Kristensen - Rosborg
Gymnasium og hf, Maria Schaldemose Kristensen - Favrskov Gymnasium,
Mette Kristensen - Århus Akademi, Elisabeth Kristiansson - Frederiksberg
holm
- Tornbjerg Gymnasium, Karen Kruse-Hansen - Favrskov Gymnasium,
Sune Funder Kurdahl - Grenaa Gymnasium & hf, Helle Kvisselgaard -
Mariagerfjord Gymnasium, David Lars Kyng - Viby Gymnasium og hf,
Lone Kær - Holstebro Gymnasium og hf, Helle Vibeke Kærsager - Faaborg
Gymnasium, Myiga Barbara Lange - Studenterkurset i Sønderjylland, Anja
Lisette Lardy - Nyborg Gymnasium og hf, Flemming Høst Larsen - Rosborg
Gymnasium og hf, Jens Juel Larsen - Faaborg Gymnasium, Rikke Verner
Todbjerg Larsen - Struer Statsgymnasium, Pernille Solkær Lassen - Rosborg
Gymnasium og hf, Georg Hallum Lauridsen - Haderslev Katedralskole,
Thomas Lenler-Eriksen - Herning Gymnasium, Christina Lindeskov - Holstebro
Gymnasium og hf, Peter Lindhardt - Favrskov Gymnasium, Kaj
Lindvig - Bjerringbro Gymnasium, Jeppe Lund - Favrskov Gymnasium,
Svend Jørgen Lyngberg-Larsen - Sorø Akademi, Thomas Lyngman - Slagelse
Gymnasium og hf, Hans Jørgen Madsen - Favrskov Gymnasium,
Klaus Krogh Madsen - Kalundborg Gymnasium og hf, Marianne Madsen
- Rosborg Gymnasium og hf, Michael Madsen - Mariagerfjord Gymnasium,
Mari-Anne Martin - Rosborg Gymnasium og hf, Jakob Østerberg Meibom
- Sorø Akademi, Julia Menshikova - Rosborg Gymnasium og hf, Helga
Schmidt Mikkelsen - Viby Gymnasium og hf, Morten Moldrup - Sorø
Akademi, Elisabeth Rose Moltke - Lemvig Gymnasium, Allan Kondrup
Mortensen - Favrskov Gymnasium, Jens Mortensen - Holstebro Gymnasium
og hf, Erik Moseholm - Tornbjerg Gymnasium, Bo Møller - Favrskov Gymnasium,
Michael Andrew Dolan Møller - Rosborg Gymnasium og hf, Svend
Møller - Favrskov Gymnasium, Margrethe Mørch - Nyborg Gymnasium og
hf, Dennis Nielsen - Favrskov Gymnasium, Esben Lund Nielsen - Holstebro
Gymnasium og hf, Flemming Nielsen - Struer Statsgymnasium, Jens
Lærke Nielsen - Tornbjerg Gymnasium, Jens Jul Nielsen - Viby Gymnasium
og hf, Jette Schouborg Nielsen - Viby Gymnasium og hf, Karen Marie
Nielsen - Favrskov Gymnasium, Kurt Darling Nielsen - Lemvig Gymnasium,
Mogens Ebbesen Nielsen - Bjerringbro Gymnasium, Ole Dalsgaard
Nielsen - Lemvig Gymnasium, Peter Slot Nielsen - Nyborg Gymnasium og
hf, Dennis Plauborg Noe - Holstebro Gymnasium og hf, Mette Nyvold -
Holstebro Gymnasium og hf, Therese Nørgård-Pedersen - Struer Statsgymnasium,
Marianne Odgaard - Rosborg Gymnasium og hf, Gitte Ahlers
Olsen - Viby Gymnasium og hf, Peter Olsen - Tornbjerg Gymnasium, Elsebeth
Pagter - Kalundborg Gymnasium og hf, Andreas Monrad Pedersen
- Horsens Statsskole, Axel Rahbech Pedersen - Viby Gymnasium og hf,
Else Marie Pedersen - Viby Gymnasium og hf, Hanne Kær Pedersen - Nyborg
Gymnasium og hf, Mette Lindemann Pedersen - Favrskov Gymnasium,
Søren Bo Pedersen - Favrskov Gymnasium, Jens Erik Petersen - Rosborg
Gymnasium og hf, Preben Plith - Haderslev Katedralskole, Anne Poulsen
- Viby Gymnasium og hf, Marianne Dahlerup Poulsen - Viby Gymnasium
og hf, Trille Hertz Quist - Favrskov Gymnasium, Per David Radmer - Holstebro
Gymnasium og hf, Tom Rahbek - Viborg Gymnasium og hf, Birgitte
Rasmussen - Viby Gymnasium og hf, Flemming Harritz Rasmussen - Herning
Gymnasium, Karin Kirkegaard Rasmussen - Nyborg Gymnasium og
hf, Boline Albæk Ravn - Viby Gymnasium og hf, Pernille Reumert - Frederiksborg
Gymnasium og hf, Karen Marie Richelsen - Århus Akademi,
Margrethe Kier Riisgård - Favrskov Gymnasium, Jette Rostved - Rosborg
Gymnasium og hf, Johnny Rudbeck - Frederiksborg Gymnasium og hf,
Poul Mikael Rønnenfelt - Favrskov Gymnasium, Peter Sand - Holstebro
Gymnasium og hf, Karsten Schaltz - Brønderslev Gymnasium og hf, Ole
Schmidt - Favrskov Gymnasium, Peder Filskov Schmidt - Viby Gymnasium
og hf, Marie Louise Sibast - Mariagerfjord Gymnasium, Hans-Henrik Skotting
- Viby Gymnasium og hf, Mette Skov - Tornbjerg Gymnasium, Kirsten
Smedegaard - Rødkilde Gymnasium, Lene Sommer - Viby Gymnasium og
hf, Thomas Heegaard Sunesen - Holstebro Gymnasium og hf, Georg M.
Sveistrup - Tornbjerg Gymnasium, Charlotte Skjærbæk Sønderby - Rosborg
Gymnasium og hf, Lisbeth Emma Sønderup - Tornbjerg Gymnasium, Bente
K. Sørensen - Holstebro Gymnasium og hf, Ellen Sørensen - Maribo Gymnasium,
Kari Bjerke Sørensen - Rosborg Gymnasium og hf, Morten Brun
Sørensen - Rosborg Gymnasium og hf, Morten Søding Sørensen - Viby
Gymnasium og hf, Niels Dreyer Sørensen - Solrød Gymnasium, Peter
Holmqvist Sørensen - Viborg Katedralskole, Sascha Sandfeld Sørensen
- Viby Gymnasium og hf, Anne Hess Thaysen - Holstebro Gymnasium og
hf, Michael Thomsen - Favrskov Gymnasium, Peter Brink Thomsen - Rysensteen
Gymnasium, Thomas Ørneborg Thomsen - Favrskov Gymnasium,
Jakob Thorgård - Struer Statsgymnasium, Betina Alberg Thrysøe - Rosborg
Gymnasium og hf, Leif Thy - Rosborg Gymnasium og hf, Nikolaj Lorentz
Tuxen - Bjerringbro Gymnasium, Karen Wiene Uhre - Odsherreds Gymnasium,
Anne Valentin - Rosborg Gymnasium og hf, Mads Vestergaard
- Viby Gymnasium og hf, Rikke Villumsen - Rosborg Gymnasium og hf,
Marie Borregaard Vinther - Rosborg Gymnasium og hf, Christel Viuf -
Rosborg Gymnasium og hf, Helle Volquartz - Struer Statsgymnasium,
Meiske Marie Sloth Von Holck - Sorø Akademi, Merete Wendler - Aurehøj
Gymnasium, Kirsten Wernberg-Møller - Struer Statsgymnasium, Susanne
Rosen Wind - Mariagerfjord Gymnasium og Dorthe Stamer Ørsted - Viborg
Gymnasium og hf.
KANDIDATLISTE IV
Allan Tarp, VUC Aarhus
Stillere for denne valggruppe er:
Anne Grethe Aagaard - Aarhus VUC, Peter Andersen - Aarhus VUC, Gustav
Alexander Berner - Grenaa Gymnasium & hf, Jess Boye - Grenaa Gymnasium
& hf, Klaus-Rudolf Brandt - Grenaa Gymnasium & hf, Bodil Christensen
- ZBC Ringsted - hhx og htx, Charlotte Jacobsen Day - Marselisborg
Gymnasium, Kristen Dybdal - Grenaa Gymnasium & hf, Gunvor Egholm
- Aarhus VUC, Kresten Skytte Hagen - Grenaa Gymnasium & hf, Jakob
Glenstrup Jensby - Marselisborg Gymnasium, Svend Amstrup Jeppesen
- Grenaa Gymnasium & hf, Martin Juul - Aarhus VUC, Anne Nordstrøm
Kjær – Aarhus VUC, Jesper Kjærgaard - Djursland VUC, Jesper Vejgaard
Knudsen - Aarhus Statsgymnasium, Ian David Lukins - Grenaa Gymnasium
& hf, Claus Løvgren - Grenaa Gymnasium & hf, Henrik Madsen -
Grenaa Gymnasium & hf, Kenneth Madsen - Marselisborg Gymnasium,
Birgit Musaeus - Grenaa Gymnasium & hf, Lise Nedergaard - Marselisborg
Gymnasium, Sebastian Fogh Nordentoft - Marselisborg Gymnasium, Andreas
Posselt - Aarhus Statsgymnasium, Jakob Schouborg - Grenaa Gymnasium
& hf, Niels Kristian Hansen Skovmand - Grenaa Gymnasium &
hf, Eike Boysen Strandsby - Grenaa Gymnasium & hf, Per Sørensen - Aarhus
Statsgymnasium, Stine Karkov Sørensen - Grenaa Gymnasium & hf,
Torkild Skovbjerg Sørensen - Aarhus VUC, Lone Pløger Thoft - Grenaa
Gymnasium & hf, Pia Toftgård - Grenaa Gymnasium & hf og Ole Wang
- Aarhus VUC.
Valgtillæg 2011
31