Refleksionspapir om inklusion - pdf-format - Det Centrale Handicapråd

More documents

Recommendations

Info

8 Ideal – praksis Der er stor forskel på, om man taler om inklusion som mål og ideal, eller som middel til at fremme lige muligheder i praksis. Der er forskellige opfattelser af om der ideelt set skal være fuld inklusion på en sådan måde, at alle elever for eksempel går i den samme folkeskole. Eller om visionen er, at den ordinære skole inkluderer flest mulige og at der samtidig er mere specialiserede skoletilbud for eksempel i specialskolerne. Et vigtigt element i den vision er spørgsmålet om forældrenes og elevens eget valg mellem et inkluderende tilbud og et specialtilbud. I den ideelle verden kan man selvfølgelig forestille sig, at der er ressourcer nok til fx lærere, pædagoger, materialer, udvikling af praksis, videnopbygning, indretning af skoler mv. I forhold til inklusion i praksis, kan det konstateres, at der i dag ikke er fuld inklusion, og at det er forskelligt i hvilken grad, der arbejdes inkluderende på landets skoler. Men spørgsmålet er, om man ønsker, at der skal arbejdes mere inkluderende og i så fald hvordan, dette skal gennemføres. For at undgå, at inklusion forbliver en fjern vision, er der brug for at udvikle nogle strategier for, hvordan der kan arbejdes inkluderende i praksis. Følgende spørgsmål kan bruges til at fastlægge en strategi: n Hvem er det, som møder hindringer for leg, læring og deltagelse?
n n n n Hvilke hindringer er der tale om? Hvordan kan man reducere hindringer for leg, læring og deltagelse? Hvilke ressourcer (materielle og menneskelige) kan bidrage til øget leg, læring og deltagelse for alle? Hvordan kan man udnytte ressourcerne bedre for at støtte leg, læring og deltagelse? (Inkluderingshåndbogen, Tony Booth og Mel Ainscow) Hvis udgangspunktet er, at ikke alle kan eller bør inkluderes i den samme skole, kan målet i stedet være, at den ordinære skole skal kunne inkludere flest muligt. Men hvor skal man i så fald sætte grænsen for, hvem der kan inkluderes, og hvem der ikke kan? Og hvem skal sætte denne grænse? Diskussionen af denne grænsedragning er ikke mindst aktuel i dag, hvor stadig flere elever henvises til specialundervisning. 9
Page 1 and 2: Refleksionspapir om inklusion Det C
Page 3: Indhold Indledning ................
Page 6 and 7: 6 n n Begreberne integration, rumme
Page 10 and 11: 10 FN’s konvention om rettigheder
Page 12 and 13: 12 omgivelser, der giver størst mu
Page 14 and 15: 14 DCH om inklusion Sektoransvar, i

Refleksionspapir om inklusion - pdf-format - Det Centrale Handicapråd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?