Linie 14 nr. 1 - Hvidovre Lærerforening

Nr. 1 LINIE 2012
Danmarks Lærerforening afholdt ekstraordinær
kongres i starten af februar. Baggrunden
for kongressen var et ønske om at fortælle omverdenen,
at vi som lærere gerne tager ansvar
for kvaliteten i undervisningen. Til gengæld
forlanger vi, at kommunerne, og Kommunernes
Landsforening (KL), stiller de fornødne rammer
til rådighed.
Undervisningsminister Christine Antorini holdt
i midten af februar en konference, hvor bla. a.
en canadisk topforsker fortalte om de resultater,
som delstaten Ontario (ca. 12 mio. indbyggere) i
Canada har fået gennem de seneste 8 år. Resultaterne,
der er bemærkelsesværdige, skyldes primært
et meget konkret samarbejde mellem alle
interessenter omkring skolen, herunder lærerorganisationerne.
Se evt. mere på http://www.
folkeskolen.dk/508310/antorini-og-ellemannlytter-til-canada
I Hvidovre besluttede kommunalbestyrelsen
den 28. februar at nedlægge Enghøjskolen og
Sønderkærskolen. Begrundelsen er, at man vil
styrke kvaliteten i det samlede skolevæsen i
Hvidovre.
Det er ingen hemmelighed, at Hvidovre Lærerforening
ikke var enig i den beslutning, kommunalbestyrelsen
traf. Vi kan ikke se, at det
forbedrer kvaliteten samlet set. Nu er beslutning
imidlertid endelig, og så må vi fastholde
politikerne på, at kvaliteten bliver forbedret på
de resterende 9 skoler.
Der er politisk besluttet 3 områder, hvor kvaliteten
skal forbedres. Det drejer sig om
• Faglige resultater
• Forbedrede inklusionsmuligheder
• Forøget forældretilfredshed
Det er 3 fornuftige områder, der alle har kvali-
Leder:
Kvalitet - hvordan
og for hvem?
Flemming Ernst,
kredsformand
Side 3
tetsforbedringspotentiale. Hvidovre Lærerforening
forventer at blive inddraget i arbejdet, så
der kan opnås samme gode effekt som i Ontario.
Det er dog vigtigt at få gjort kvalitetsforbedringsmålene
mere konkrete. Vi skal styrke de
faglige resultater, men har vi en entydig definition
på faglighed? Det er vigtigt, at det er den
brede faglighed, som beskrives i folkeskoleloven.
Selvfølgelig skal vi styrke de basale færdigheder
som dansk, matematik, engelsk og IT. Derfor
har Danmarks Lærerforening startet projektet
”Vi læser for livet”, der sætter fokus på den faglige
læsning på mellemtrin og udskoling. Derfor
er det nødvendigt, at lærerne har mulighed for
faglig efteruddannelse. Men vi skal også sikre,
at kreativiteten forbliver i skolen. Så vores elever
kommer ud og kan anvende den viden, de
får i skolen. En mere kreativ tilgang kan måske
også, specielt i udskolingen, give plads til de
knap så boglige elever.
Inklusion – eller mindre eksklusion – starter
nedefra. Fra skolestarten. Der er allerede sat
mange initiativer i gang. Vi skal være opmærksomme
på inklusionsfremmende støtteforanstaltninger.
Foranstaltninger der gør, at sårbare
elever kan få en kort pause i løbet af skoledagen.
Det vil givet kunne fremme inklusionen. Jeg vil
i øvrigt henvise til Herning, der har gennemført
et inklusionsprojekt, der på sigt forventes at
spare penge, fordi der ekskluderes færre elever.
Forøget forældretilfredshed, hvordan? Jeg vil
foreslå, at vi genindfører forældresamarbejdet
i fuldt omfang. Det vil givet også hjælpe på de
første kvalitetsområder.
Skolelukningerne er ikke et spareprojekt. Det
er sagt gang på gang. Vi vil følge pengene, så
vi kan se, at de midler der i henhold til beslutningsmaterialet
frigøres til kvalitetsforbedringer,
bliver brugt til gavn for skolerne og
eleverne.