Sådan arbejder vi med tekster i folkeskolen - Nordit
Sådan arbejder vi med tekster i folkeskolen - Nordit
Sådan arbejder vi med tekster i folkeskolen - Nordit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Vurdering<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
<strong>Sådan</strong> <strong>arbejder</strong> <strong>vi</strong> <strong>med</strong> <strong>tekster</strong> i <strong>folkeskolen</strong><br />
Beskrivelse<br />
Tekstarbejde<br />
i <strong>folkeskolen</strong><br />
Fortolkning<br />
Analyse<br />
Perspektivering<br />
(Sammenligning)<br />
© Arne Dørup Jensen 1
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Analysemodel til billeder<br />
H <strong>vi</strong>lket billede?<br />
H vem har lavet det?<br />
H vordan "fortælles" der?<br />
H vad fortælles der om?<br />
H vad er din vurdering af billedet?<br />
H vad kan du sammenligne <strong>med</strong>?<br />
Billedtype, genre og stilart<br />
H vad du ved om maleren/ fotografen<br />
Billedsproglige <strong>vi</strong>rkemidler: Rum, form, farver,<br />
lys/skygge, opbygning, bevægelse, linier...<br />
H andling, motiv, tema og budskab<br />
D in egen begrundede, personlige mening og<br />
oplevelse<br />
H ar du set eller oplevet lignende? A ssociationer<br />
© Arne Dørup Jensen 2
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
© Arne Dørup Jensen 3
Formålet <strong>med</strong> en beskrivelse er først og fremmest at rette opmærksomheden mod, hvad det<br />
egentlig er for nogle elementer, væsentlige som (tilsyneladende) mindre væsentlige, der<br />
egentlig indgår i billedets motiv (<strong>med</strong> begrebet 'motiv' menes simpelthen alt det du kan se i<br />
et billede):<br />
a. Hvad er det for en "rum" (indendørs (interiør), udendørs (exteriør), en stue, et<br />
bjerglandskab)?<br />
b. H<strong>vi</strong>s der er personer - hvor mange er der? Hvor står de placeret i forhold til hinanden?<br />
Hvor gamle ser de ud til at være? Hvordan er de klædt?<br />
c. H<strong>vi</strong>lke ting/objekter er der (en stol, et træ, en kande, en bog, et billede, der hænger skævt<br />
på en væg osv.)?<br />
d. H<strong>vi</strong>lke geometriske figurer er der (især <strong>vi</strong>gtigt h<strong>vi</strong>s det er et nonfigurativt værk) - er der<br />
cirkler, buede, skrå, bølgende streger eller strøg, trekanter eller rektangler af den ene eller<br />
anden størrelse, der vender den ene eller anden vej osv.?<br />
e. H<strong>vi</strong>lke billedelementer er særlig store, mellemstore, små, meget små?<br />
f. H<strong>vi</strong>lke farver ser du i billedet?<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Beskrivelse af et billede<br />
© Arne Dørup Jensen
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Hvem har lavet billedet?<br />
Personligt liv og levned<br />
Vigtigste værker<br />
Særlige kendetegn:<br />
Motiv,"måde"<br />
Gør dette kunstnerportræt kort!<br />
© Arne Dørup Jensen 5
Rum<br />
Forgrund<br />
Fors<strong>vi</strong>ndingspunkt<br />
Det punkt, hvor indadførende linjer i et billede skærer<br />
hinanden, kaldes fors<strong>vi</strong>ndingspunkt.<br />
Et fors<strong>vi</strong>ndingspunkt er altså det sted i billedfladen, hvor<br />
linjerne så at sige fors<strong>vi</strong>nder og bliver til ét punkt.<br />
Perspektiv<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Mellemgrund<br />
N ormalperspektiv: Lige på<br />
Frøperspektiv: Set nedefra<br />
Fugleperspektiv: Set ovenfra<br />
D iagonalperspektiv: Billedet "hælder"<br />
Hvordan fortælles der?<br />
Baggrund<br />
Bevægelse<br />
Fornemmer du ingen bevægelse i billedet, kaldes<br />
bevægelsen statisk.<br />
Ofte er et billede, der forsøger at formidle en harmonisk<br />
oplevelse også et relativt "roligt" billede, altså statisk.<br />
Når du fornemmer en fysisk bevægelse i billedet, der<br />
stræber ud over billedets rammer, kaldes det en dynamisk<br />
bevægelse.<br />
En bevægelse skabes bl.a., når motivet er<br />
handlingsmættet, altså når der i billedet beskrives en<br />
situation, hvor der ser ud til at være akti<strong>vi</strong>tet.<br />
Kropskontakt<br />
Kropsplacering<br />
U dseende<br />
Kropssprog<br />
A nsigtsudtryk<br />
Ø jenkontakt<br />
Kropspositur<br />
© Arne Dørup Jensen 6
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Farvelære<br />
http://www.itu.dk/courses/AMP/E2002/7/farver/farvelearer.htm<br />
© Arne Dørup Jensen 7
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
<strong>Sådan</strong> kan farverne <strong>vi</strong>rke<br />
© Arne Dørup Jensen
●Et tema kan <strong>vi</strong> definere som det grundlæggende emne eller det grundlæggende konfliktforhold et billedes fortælling<br />
egentlig handler om.<br />
●<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Tema og budskab<br />
Temaer i et billede kan sammenfattes i kortere sætninger eller i ord som fx krig, kærlighed, skyld, frihed, jalousi,<br />
magt og identitetskrise.<br />
Du kan vælge at formulere temaet som et emne, fx: "Død" eller "Sorg".<br />
●<br />
●Eller du kan formulere temaet som et modsætningsforhold, fx: "modsætningen mellem liv og død" eller<br />
"modsætningen mellem sorg og glæde".<br />
●Når du mener at have fundet et tema, bør du efterfølgende begrunde hvordan du er nået frem til det.<br />
●I enhver tekst (også billeder) udtrykkes, mere eller mindre åbenlyst, nogle negative eller positive livsholdninger, nogle<br />
holdninger til h<strong>vi</strong>lke normer og livsværdier, der er gode og dårlige, rigtige og forkerte.<br />
●<br />
●Dette punkt handler således om at undersøge, h<strong>vi</strong>lke normer og livsværdier, der mere eller mindre åbenlyst udtrykkes<br />
en positiv eller negativ holdning til i billedet, og hvad disse holdninger eventuelt går ud på.<br />
●<br />
●H<strong>vi</strong>s <strong>vi</strong> siger, at billedets tema er det emne eller modsætningsforhold billedet handler om, så kan billedets budskab<br />
siges at være kunstnerens holdning til emnet eller modsætningsforholdet.<br />
●<br />
●Overvej eventuelt disse to spørgsmål:<br />
H<strong>vi</strong>lken holdning udtrykker kunstneren, direkte eller indirekte, til de temaer, han har sat på dagordenen?<br />
H<strong>vi</strong>lken holdning, h<strong>vi</strong>lke "livsværdier", h<strong>vi</strong>lket menneskesyn udtrykker kunstneren i det hele taget i (eller <strong>med</strong>) sit<br />
billede?<br />
© Arne Dørup Jensen
Kunstnerens hensigt<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
http://homepage.svendborg-gym.dk/ot/BILLEDANALYSE/BASISSIDER/cirklen.htm<br />
© Arne Dørup Jensen 10
Hvad synes du er godt eller skidt ved<br />
teksten?<br />
Hvad gør et særligt positivt og/eller<br />
negativt indtryk på dig?<br />
Begrund dine vurderinger!<br />
●<br />
Inspireret af www.textanalyse.dk,<br />
Jørgen Ingemann Knudsen<br />
Vurdering og perspektivering<br />
●<br />
●1. Hvordan var dit umiddelbare indtryk af<br />
teksten? Fangede den din opmærksomhed<br />
og interesse eller det modsatte? Overvej<br />
hvorfor?<br />
●2. Er det din personlige vurdering, at<br />
tekstens personer og/eller tema(er) er<br />
særlig interessant(e), vedkommende,<br />
spændende, tankevækkende eller det<br />
modsatte? Hvordan kan det være?<br />
●3. Har forfatteren/kunstneren, efter din<br />
mening, anvendt nogen <strong>vi</strong>rkemidler, der gør<br />
særligt indtryk? H<strong>vi</strong>lke <strong>vi</strong>rkemidler er det<br />
eventuelt, h<strong>vi</strong>lket indtryk har de gjort og<br />
hvorfor har de det?<br />
H<strong>vi</strong>lke associationer giver billedet dig?<br />
(Hvad kommer du til at tænke på?)<br />
Kan du sammenligne det <strong>med</strong> noget<br />
du selv har oplevet? Fortæl historien.<br />
Har du set et lignende billede? Hvori<br />
består ligheden, fx farver, tema,<br />
bevægelse..?<br />
Har du set noget direkte modsat?<br />
Hvori består det modsatte?<br />
Kan du sammenligne <strong>med</strong> andre slags<br />
<strong>tekster</strong>? Hvori består ligheden eller<br />
forskellen?<br />
Synes du kunstneren når sit mål <strong>med</strong><br />
billedet? Begrund dit svar.<br />
© Arne Dørup Jensen 11
Change language