Prøvehåndbog for skoleledere – ansvar og opgaver - Dafolo

More documents

Recommendations

Info

Styr på opgaverne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Udfordringer på prøveområdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Bidragydere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 Bøger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 Web-adresser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Stikord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 4
Forord Også ved folkeskolens afsluttende prøver har skolelederen den administrative og den pædagogiske ledelse af skolen, jf . folkeskolelovens § 45, og dermed ansvaret for både gennemførelse af god prøvepraksis på skolen og for at rette op på en sag, hvis noget går galt . At det er skolelederen, der ”træffer alle konkrete beslutninger vedrørende skolens elever”, er ikke mindst vigtigt ved prøverne, hvis betydning står stærkt i både elevernes og forældrenes bevidsthed . I en travl skolelederhverdag handler det derfor om både at udvise rettidig omhu i de administrative opgaver og om initiativrigt og kreativt lederskab i pædagogiske spørgsmål . Det er ambitiøse mål, som ikke kan nås, uden at man som leder også skaffer sig ledelsesrum, så man får tid til at gennemtænke den kurs, man finder rigtigst for skolen . Skolelederen er i både folkeskoleloven og prøvebekendtgørelsen omtalt som ”person” . Det skyldes det almindelige juridiske princip, at ansvar altid skal placeres på en bestemt person . Med hensyn til de afsluttende prøver er skolelederens administrative opgaver imidlertid så mange og så eksakt beskrevne fra centralt hold, at delegering er en nødvendighed . Bogen behandler derfor emnet ud fra den synsvinkel, at opgaverne bør delegeres i videst muligt omfang, så skolelederens tid og kræfter frigøres til at stå som garant for prøvernes gode forløb på skolen . Skolelederens ansvar må være at fordele opgaverne til kvalificerede medarbejdere og følge op på deres udførelse - ikke at gøre alting selv! Denne bog er derfor ikke en parafrase over samtlige gældende prøvebestemmelser, og den fritager ikke skolelederen for at sætte sig ind i den strøm af skrivelser, som hvert år udsendes fra centralt hold, men den giver forhåbentlig noget andet, nemlig overblik og ledelsesrum . Det er intentionen med denne bog at perspektivere hovedområder i prøverne og anvise delegationsmuligheder i praksis . Forhold, som oftest tages for givet, problematiseres, og skolelederens valg- og fortolkningsmuligheder tydeliggøres . Bogens enkelte afsnit tager udgangspunkt i skolelederens relationer til de grupper, der er involveret i prøverne, dvs . eleverne og deres forældre som brugere, eksaminatorer og censorer som samarbejdsparter i bedømmelsesprocessen, samt de ansvarshavende myndigheder Ministeriet for Børn og Undervisning og kommunalbestyrelsen . Undervejs sættes der fokus på de opgaver, der kan give anledning til særlig overvejelse i skolens hverdag, og en række oversigter giver både emnemæssigt og kronologisk overblik over, hvad der skal og kan gøres hvornår . 5
Page 1 and 2: Signe Holm-Larsen og Niels Plischew
Page 3: Indhold Forord . . . . . . . . . .

Prøvehåndbog for skoleledere – ansvar og opgaver - Dafolo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?