Læs mere - Fontana-skolen

4
Vores erfaring fra Klub Fontana er at disse fire kom-
petenceområder er snævert forbundet. For at kunne
magte faglig indlæring og praktisk arbejde, er det nødvendigt
at kunne fungere socialt og kunne kommunikere
med andre. At være i fysisk form og samtidig være
i kontakt med sit psykomotoriske fundament øger
energiniveauet og skærper lysten til at tage initiativ.
Dette er grundlæggende en forudsætning for at kunne
fungere på alle andre niveauer. Samtidig er det vores
erfaring, at kreativitet og musisk læring kan betyde en
klar genvej for psykisk sårbare i det store personlige
arbejde, de må gøre for at komme på banen og opnå
et mere helt og indholdsrigt liv. Undervejs i forløbet kan
evt. indgå sekundært støttende terapiformer inden for
musik, sang, kunst og bevægelse.
Basis for dette multilæringskoncept er en række væsentlige
pædagogiske nøglebegreber, der arbejdes ud
fra i forholdet til alle aspekter af læringsprocessen:
1. Centrering og fokusering
- At være i sit eget center, med egne holdninger, uafhængigt
af andre.
- At kunne koncentrere sig, tage initiativ og fokusere på
en bestemt aktivitet i længere tid ad gangen.
- At kunne afslutte opgaver og nå mål.
2. Grænser
- At kunne afgrænse sig fra andre og skelne mellem
mine og dine følelser. At kunne mærke både fysiske og
psykiske grænser. Kunne sige til og fra. Samt kunne
flytte sine grænser i forholdet til egne muligheder og
egen kapacitet.
3. Kontakt til andre
- At kunne samarbejde med andre f.eks. i et fagligt
projektarbejde og i dagligdagens gøremål. At kunne
udtrykke sig samt smalltalke og have et socialt liv med
netværk og venner.
4. Grounding og kontakt til sig selv
- At være i kontakt med egen krop, egne behov, egne
følelser, egne værdier og holdninger. At være realistisk
og kunne forholde sig til virkeligheden her og nu. Kunne
rumme egne og andres følelser.
5. Nærvær i nuet
- At være til stede og blive i situationen. At forholde sig
konkret til dét, der foregår nu og her, uden at forsvinde
væk enten i tanker eller konkret gå sin vej.
6. Kreativitet, læring og flow
- At være i situationer der er præget af nysgerrighed,
selvforglemmelse, lyst til læring og fordybelse – med
andre ord såkaldte flowtilstande, hvor læring foregår
let og ubesværet.
Hele denne mangfoldighed af læringsprocesser og
personligt udviklende forløb understøttes på STU’en af
personlig coaching og en kontaktpersonordning, der
hjælper den unge med at holde fast i processen under
hele skoleforløbet. Kontaktpersonordningen rækker i
øvrigt ud over det egentlige skoleforløb og hjælper den
enkelte unge videre, indtil hun/han er forankret på anden
vis i sit liv fremover.
Pædagogisk arbejdes der ud fra en særlig form for
”hold-fast-pædagogik”, hvor medarbejderne støtter de
unge i at holde fast i egne beslutninger og mål. Både
de helt kortsigtede, som f.eks. at få en struktureret
hverdag og komme til tiden eller kunne holde aftaler
både med sig selv og med andre. Men også de mere
langsigtede, når det gælder fremtidsplanlægning i forholdet
til evt. uddannelse og job.
De faglige læringsprocesser er desuden knyttet sam-