Institutionsplan 2012 - Nyrupskolen

KALUNDBORG KOMMUNE 

NYRUPSKOLEN 

Side 1 af 66 

Nyrupskolens institutionsplan 

Indholdsfortegnelse 

Indholdsfortegnelse ................................................................................................... 1 

1.1 Nyrupskolens historie ................................................................................. 3 

2.0 Bygningsoversigt ........................................................................................ 5 

3.0 Nyrupskolens mission ................................................................................. 6 

3.1 Nyrupskolens visioner ................................................................................ 6 

3.2 Nyrupskolens handleplaner ........................................................................ 6 

4.0 Beskrivelse af undervisning og pædagogiske forhold ................................. 7 

Generelt ....................................................................................................................... 7 

Årsplaner - elevplaner .................................................................................................... 7 

Klasseuger og klassedage i indskolingen ........................................................................... 8 

Mål og værdigrundlag for Nyrupskolens SFO ..................................................................... 8 

Planlægning af aktiviteter i SFO....................................................................................... 9 

Indsatsområder ............................................................................................................ 10 

Skolens indsats på IT området ....................................................................................... 11 

Valgfagsstruktur ........................................................................................................... 11 

Folkeskolens afgangsprøver ........................................................................................... 12 

Støttecentret ............................................................................................................... 12 

Oasen ......................................................................................................................... 12 

Skolebiblioteket ............................................................................................................ 13 

UU-vejleder ................................................................................................................. 15 

Færdsel/Skolepatrulje ................................................................................................... 16 

SSP samarbejdet .......................................................................................................... 16 

Forældresamarbejde ..................................................................................................... 17 

Læseløftet ................................................................................................................... 17 

5.0 Principper ................................................................................................. 20 

5.1 Principper for sponsorering og gaver. ...................................................................... 21 

5.2 Principper for skole/hjemsamarbejdet ..................................................................... 22 

5.3 Principper for vikardækning på Nyrupskolen ............................................................. 25 

5.5 Principper for lejrskoler ......................................................................................... 27 

5.6 Principper for overnatningsture .............................................................................. 28 

5.7 Principper for skolerejser ....................................................................................... 29 

5.8 Principper for timefordelingsplan ............................................................................ 30 

5.9 Principper for lokaleplan ........................................................................................ 31 

5.10 Principper for timeplan (skema) ............................................................................. 32 

5.11 Principper for børns befordring i privatbiler .............................................................. 33 

6.0 Retningslinjer ........................................................................................... 34 

6.1 Retningslinjer for anvendelse af skolens lokaler til sociale arrangementer 

for elever og/eller forældre .................................................................................... 35 

INSTITUTIONSPLAN 1 

Revideret oktober 2010


NYRUPSKOLEN 

Side 2 af 66 

6.2 Retningslinjer for udlån af lokaler til skolens ansatte ................................................. 36 

6.3 Retningslinjer for anvendelse af computer ved folkeskolens afsluttende 

prøver ................................................................................................................. 37 

6.4 Retningslinjer om rygning ...................................................................................... 38 

6.5 Retningslinjer for behandling af klager over ansatte .................................................. 39 

6.6 Retningslinjer for videre- og efteruddannelse af personalet på Nyrupskolen ................. 40 

6.7 Retningslinje for ansættelse af medarbejdere efter rammeaftale om socialt 

kapitel ................................................................................................................. 41 

6.8 Retningslinje for reception i forbindelse med jubilæer og fratrædelser jfr. 

Kalundborg Kommunes regler ................................................................................ 42 

6.9 Retningslinje for intern information og kommunikation .............................................. 43 

6.10 Retningslinje for bålregler på Nyrupskolen ............................................................... 44 

7.0 Procedurer ................................................................................................ 45 

7.1 Procedure vedrørende modtagelse af nye elever i skolen og SFO ................................ 45 

7.2 Vedrørende tilsyn med elever i frikvartererne ........................................................... 47 

7.3 Ferietilrettelæggelse og varsling i Nyrupskolens fritidsordning .................................... 48 

7.4 Terminsprøver 9. klasse ........................................................................................ 49 

7.5 Procedure ved ikke afhentede børn ......................................................................... 50 

7.6 Vejledning til ansatte på Nyrupskolen i forbindelse med elevers færden på 

områder uden for skolen i undervisningstiden .......................................................... 51 

8.0 Politikker m.v. .......................................................................................... 53 

8.1 Projektuge i 8. klasse ............................................................................................ 53 

8.2 Nyrupskolens ordensregler..................................................................................... 54 

8.3 Lønpolitik Nyrupskolen .......................................................................................... 54 

8.4 IKT-Læringsplan for Nyrupskolen ............................................................................ 57 

8.5 Brug af computere, netværk og Internettet .............................................................. 62 

8.6 Nyrupskolens personalepolitik ................................................................................ 63 

8.7 Gensidige forventninger - mellem medar-bejderne og mellem medarbejder 

og lederne på Nyrupskolen .................................................................................... 65 

8.8 Nyrupskolens mobbepolitik .................................................................................... 66 




NYRUPSKOLEN 

1.1 Nyrupskolens historie 

Side 3 af 66 

I løbet af 60’erne skete der en meget stor tilflytning til den daværende Raklev Kommune. 

Raklev Centralskole kunne ikke klare den deraf følgende tilstrømning af elever, og Raklev 

Sogneråd besluttede derfor at bygge en ny skole, som skulle ligge i det område, hvor den 

største udbygning havde fundet sted. 

Det var årsagen til, at der sidst i 60’erne blev bygget en skole i Nyrup. 

Skolen blev opført som elementbyggeri efter det såkaldte Fynsplans koncept. 

I 1970 blev Raklev Kommune sammenlagt med Kalundborg Kommune og i januar måned 

samme år blev Nyrupskolen taget i brug. En del af centralskolens lærere og elever ønskede at 

blive overflyttet til denne nye skole. 

Skolen bestod oprindeligt af en kombineret fag og administrationsfløj og en lokalefløj. I 

kælderen under administrationen indrettedes en gymnastikstue efter forud indhentet 

dispensation. Da gymnastikstuen ikke kunne tilfredsstille alle de krav til idrætsfaciliteter, som 

idrætsundervisningen stillede suppleredes med undervisning i Røsnæshallen, som netop var 

bygget. 

Der var oprindeligt ikke megen plads uden om skolen, blandt andet indskrænkede 

idrætsanlæggene sig til arealet syd for skolen, hvor der nu er naturlegeplads. 

Skolen voksede fra de ca. 200 elever i starten til godt 600 elever, da den havde flest. Det 

betød øget krav til faglokaler. 

Derfor blev der bygget en kombineret fag- og lokalefløj i forlængelse af den oprindelige 

lokalefløj. 

I bygningens kælder blev der indrettet lokaler til undervisning i sløjd, håndarbejde og formning 

(billedkunst). Over faglokalerne indrettedes 6 klasselokaler uden om et fællesrum. Dette nye 

afsnit blev taget i brug i 1974. 

Gymnastikstuens dispensation blev forlænget flere gange, men i slutningen af 70érne blev det 

så endelig bestemt, at der skulle bygges en idrætshal i forbindelse med skolen. Bygningen, 

som blev indviet i 1979, kom foruden en hal med scene til at rumme en stor gymnastiksal og 3 

møde- og ungdomslokaler og et lokale til fritidsordningen, som dengang hørte under Social- og 

Sundhedsforvaltningen. Disse mødelokalerne blev straks taget i brug til undervisning og har 

fungeret som sådan siden, uagtet deres oprindelige formål var en styrkelse af lokalt baseret 

foreningsliv, kulturaktiviteter og fritidsaktiviteter for ungdommen. 

I forbindelse med bygningen af Nyruphallen blev Nyrup Skolevej omlagt, så at der kunne 

anlægges idrætsanlæg øst for hallen. 

Fritidsordningen blev i løbet af 80érne overflyttet til Skole- og Kulturforvaltningen under 

navnet SFO (skolefritidsordning). Det skabte et behov for en større bygningsændring. 

Efter en mindre tilbygning indviedes i 1990 de nyindrettede lokaler i indskolingsafdelingen. 

Samtidig med indretningen af indskolingsafdelingen blev der foretaget ændringer i 

administrationsfløjen. 

Skolen har siden sin start lidt under pladsmangel, hvilket har resulteret i vandreklasser 

gennem mange år. 

Imidlertid bevilligede skole- og kulturudvalget i foråret 2001 2 pavilloner til skolen. Disse 

pavilloner indeholder 3 lokaler på i alt 369 m 2 . De største lokale på 209 m 2 er indrettet til 

pædagogisk servicecenter, de to andre lokaler bruges til EDB og til videoredigering og skolens 

samling af klassesæt. 




NYRUPSKOLEN 

Side 4 af 66 

Dette har betydet, at alle klasser i dag har eget klasselokale, og at der i det tidligere 

skolebibliotek er blevet indrettet arbejdspladser og mødefaciliteter til personalet. 

Da skolen er udvidet i flere omgange vil den opmærksomme besøgende på Nyrupskolen 

opdage, at skolen ikke har en hovedindgang, en samlingssal som kan rumme alle elever eller 

et færdiggjort parkeringsanlæg. 




NYRUPSKOLEN 

2.0 Bygningsoversigt 

Cykelparkering 

1 

Legeplæne og 

flisegård 

Bh.kl. - 1. Kl. 

Skolegård 1 

bh.kl. - 1. Kl. 

Fodbold 

bh.kl.-1. kl. 

K 

K 

Skorsten 

HJEMKUNDSKAB 

6 7 9 11 13 

Cykel/knallert parkering 

Område A: Lokalerne 8-14 samt gangen ved biologi 

Område B: Gårdene 1,2,3, gård-toiletterne, flisegården ved gård 1 og cykelparkering 

1. 

Gård 3 er fodbold-fri, og for bh.kl.-6. kl. 

Område C: Lokalerne 16-21, klinkegangen samt fællesrummet i kælderen. 

Område D: Lokalerne 22-25, gård 4, cykelparkering 2, legepladsen. 

Bemærk ingen elever i området ved bibliotekspavillonen. 

Område E: Naturlegepladsen samt den gamle sportsplads. 

Den gamle sportsplads er for elever i 4.-9. Kl. 

Eleverne skal benytte trappen til sportspladsen. 

Eleverne fra 3.-9. kl. må ikke gå gennem indskolingsgangen. 

Område F: Bibliotek 

2 

1 

Gymnastiksal 

Side 5 af 66 

Bibliotek 


Revideret oktober 2010 

K 

WC 

WC 

K 

Grønnegård 

4 

3 

5 

Skolegård 2 

2. - 3. kl. 

Fodbold 

2.- 3. kl. 

AV 

RUM 

K 

W 

C 

L 

KEMI/ 

FYSIK 

T 

T T 

MUSIK 

8 10 12 

P 

BIOLOGI 

W 

C 

W 

C 

V 

Skolegård 3 

Bh.kl. - 6. kl. 

Fodbold-fri 

25 

14 

24 

 

16 

18 

20 

23 

 

Hal 

 

WC 

H 

F 

 

 

22 

17 

19 

21 

 

 

Skolegård 

4 

7. - 9. kl. 

Ej fodbold 

kun 

basket 

 

 

Legeplads 

6. - 7. 

klasse 

Cykel/knallert 

parkering 2 

K Kontor 

L Læge 

T Tandlæge 

P Teknisk serviceleder 

V Skolevejleder 

H Handicaptoilet 

F Fællesrum 

Parkeringsplads


NYRUPSKOLEN 

3.0 Nyrupskolens mission 

Side 6 af 66 

På Nyrupskolen vil vi medvirke til udvikling af børnenes alsidige dannelse og uddannelse. 

3.1 Nyrupskolens visioner 

På Nyrupskolen vil vi være kendte for og særlig gode til: 

at skabe trivsel gennem glæde, stolthed, respekt, dialog, medansvar og gensidige 

forventninger 

at opnå gode resultater gennem engagement, samarbejde, faglige udfordringer og 

omstillingsparathed 

at rumme og udfordre børn med særlige faglige og sociale behov 

at anvende kompetencer og ressourcer gennem en hensigtsmæssig organisering 

og struktur 

at skabe fysiske rammer, der fremmer faglig læring, kreativitet, trivsel, sundhed 

og innovation. 

3.2 Nyrupskolens handleplaner 

Under udarbejdelse 




NYRUPSKOLEN 

Side 7 af 66 

4.0 Beskrivelse af undervisning og 

pædagogiske forhold 

Generelt 

Skolen opgave er at efterleve Folkeskolens formål og Kalundborg Kommunes 

målsætning. 

Dette gøres ved at arbejde efter de fællesmål som er udarbejdet af 

Undervisningsministeriet. 

Med dette mål for øje udarbejdes der hvert år en timeplan, fagplan og lokaleplan for 

skolen. 

Timeplanen tager udgangspunkt i de ressourcer der tildeles fra kommunens side. Da der 

kan forekomme specielle faglige eller pædagogiske for enkelte årgange eller klasser kan 

der ske en omfordeling af de tildelte timer, således at de samlede ressourcer placeres 

der, hvor de gør størst nytte. 

Fagplanen tager sit udgangspunkt i en samlet vurdering af lærerens kvalifikationer, 

dannelse af team og lærerens interesse. Det tilstræbes at læreren fortsætter med 

klassen i det fag, hvori man underviser i hele trinforløbet. 

Lokaleplanen udarbejdes efter at børnehaveklasserne til og med 2. klasse placeres på 

indskolingsgangen, 4. – 6. klasse placeres på mellemgangen og 7. til 9. klasse placeres 

ved fællesrummet. Da klassen som base er meget vigtig for opbyggelse af gode sociale 

relationer i klassen er det vigtigt, at hver klasse har sit eget klasselokale. 

Årsplaner - elevplaner 

På Nyrupskolen bliver der udarbejdet årsplaner for de enkelte klasser. Klassens årsplaner 

tager sit udgangspunkt i klassens pædagogiske og didaktiske forhold. Efterfølgende 

afholdes der en teamsamtale i løbet af skoleåret. 

Hver lærer udarbejder desuden en årsplan for de fag og klasser som læreren underviser. 

Hver elev får, desuden en elevplan. Elevplanen udleveres en gang om året, og indeholder 

en vurdering af elevens udbytte af undervisningen, samt de mål der skal opnås 

fremadrettet. 




NYRUPSKOLEN 

God skolestart 

Side 8 af 66 

Vi lægger stor vægt på at skolens kommende elever får en god skolestart. Derfor er der i 

1999 blevet udarbejdet et førskoleprojekt, som har det formål, at forberede kommende 

elever og forældre til en tryg og nærværende skolegang. 

For elevernes vedkommende sker det gennem aktiviteter, der sigter på en god og tidlig 

læsestart, samtidig med at eleverne stifter bekendtskab med skolens personale og 

skolens fysiske rammer. Sidstnævnte skal tillige medvirke til at skabe et godt 

indlæringsmiljø til gavn for eleverne. 

Samtidig med ovennævnte tilbydes forældrene en foredragsrække som omhandler 

arbejdet i børnehaveklassen, tidlig læseindlæring, præsentation af nogle af skolens 

ressourcepersoner samt skole/hjem-samarbejdet. Projektet afsluttes for eleverne med to 

besøgsdage i børnehaveklassen og et forældremøde, hvor børnehaveklasseleder, 

kommende klasselærer og skolepædagog deltager. 

Elevernes kommende klasselærer i 1. klasse præsenteres for elever og forældre i 

forbindelse med skolestarten. Dette skal medvirke til, at der skabes en god kontakt 

mellem børnehaveklasseleder, klasselærer, elever og forældre. Klasselæreren tildeles 

ugentligt to lektioner i børnehaveklassen – den ene sammen med 

børnehaveklasselederen – den anden sammen med børnene. Som en yderligere 

sammenhæng mellem børnehaveklassen og 1. klasse underviser børnehaveklasselederen 

eleverne i 1. klasse i idræt. 

Klasseuger og klassedage i indskolingen 

Indskolingen på Nyrupskolen organiseres således, at eleverne på 0. – 3. klassetrin 

arbejder sammen omkring udvalgte emner. 

Emnerne i indskolingen udvælges og tilrettelægges af lærere og pædagoger i fællesskab. 

Undervisningssituationer tilrettelægges således, at alle elever uafhængig af klassetrin får 

et udbytte af undervisningen, samtidig med at den enkelte elev arbejder sammen med 

ældre/yngre elever og derved får et kendskab til øvrige elever i afdelingen samt deres 

formåen. 

Eksempler på emner kan være ”kend dig selv”, ”Trolde på Nyrup” eller emner, som har 

relation til en højtid. Fastelavn er fastlagt til at være indskolingsemne på begge spor, når 

denne højtid falder i undervisningstiden. 

Med det mål at højne elev til elevrelationer, har hver klasse en venskabsklasse fra et 

andet klassetrin end det man befinder sig på. Hvert år bliver der udpeget dage/perioder, 

hvor dette samarbejde er i fokus. 

Mål og værdigrundlag for Nyrupskolens SFO 

Nyrupskolens fritidsordning sætter børns leg, trivsel og udvikling i fokus ved såvel at 

understøtte børnenes selvvalgte aktiviteter samt igangsætte pædagogisk tilrettelagte 

aktiviteter. 

Fritidsordningen ser det som sin primære opgave at skabe trygge og udfordrende fysiske 

og sociale rammer, der kan stimulere det enkelte barns leg og alsidige udvikling. Det 

betyder, at det enkelte barn overordnet set skal have mulighed for at udvikle sig på 

nedenstående områder. 

1. Personlige kompetencer 

Barnet skal opleve at 

føle sig værdifuld i sig selv og i fællesskaber 




NYRUPSKOLEN 

Side 9 af 66 

kunne håndtere følelser og værne om sin egen integritet 

kunne udfolde fantasi, nysgerrighed, undren, kreativitet, initiativ og ansvarlighed 

2. Sociale kompetencer 

Barnet skal indgå i samspil og sociale relationer der fremmer 

empati og respekt for forskellighed og ansvarlighed for fællesskaber 

opmærksomhed for andre børns behov og evne til at etablere og vedligeholde 

venskaber 

muligheden for at øve demokratisk indflydelse samt kunne indrette sig på fælles 

normer og regler 

3. Sprog 

Barnet skal i hverdagen have mulighed for aktivt at styrke sit sprog med mulighed for 

at udvikle evne til kontakt og kommunikation på måder i overensstemmelse med 

den omgangstone, som der tilsigtes i skolens værdigrundlag 

at blive stimuleret til at lytte, fabulere, fortælle, genfortælle samt forstå og bruge 

kropssprog 

at indgå konstruktivt i dialog og konfliktløsning. 

4. Krop og bevægelse 

Barnet skal gennem daglige fysiske aktiviteter udvikle forudsætninger for 

at opleve glæde ved bevægelse og tilegne sig varierede fin- og grovmotoriske 

færdigheder 

at udforske sine fysiske, sociale og kulturelle omgivelser gennem krop og sanser 

at udnytte et bredt spektrum af de fysiske udfoldelsesmuligheder, som skole, hal, 

udearealer og lokalområdet udgør. 

5. Naturen og naturfaglige fænomener 

Barnet skal ved at opholde sig og færdes i naturen og det nære udemiljø tilbydes mulighed for 

at udfolde sig i leg og eksperimenter under sansernes fulde brug og gerne under 

anvendelse af forskelligt udstyr og redskaber 

at iagttage, udforske og undersøge naturen, dens årstider og fænomener 

at opleve glæde ved ture og udeaktiviteter, samt kunne omgås levende 

organismer og naturressourcer med respekt 

6. Kulturelle udtryksformer og værdier 

Barnet skal opleve æstetiske processer og få mangeartede kulturelle oplevelser for 

herigennem 

at få lyst og inspiration til at eksperimentere med og afprøve forskellige 

redskaber, materialer, teknikker, udtryksformer og æstetiske virkemidler 

at kunne opsøge og nyde æstetiske indtryk og udtryk og udvikle evnen til at 

tænke og handle originalt, kreativt og innovativt 

at få indsigt i forskellige kulturelle udtryksformer, kunne gå på opdagelse i 

litteratur, musik, teater, billeder samt begå sig i varierende kulturelle 

sammenhænge og miljøer 

Planlægning af aktiviteter i SFO 

Fritidsordningens daglige aktiviteter beror på såvel en langsigtet som en kortsigtet 

planlægning. Aktiviteter og indsatsområder beror på en planlægning i tre tempi: 

1. Årshjul 

2. Månedsplaner 

3. Dagsplaner 

(Se diagram nedenfor). 




NYRUPSKOLEN 

Indsatsområder 

Side 10 af 66 

Indsatsområder, større projekter og særlige arrangementer planlægges i hovedtræk for 

helt år ad gangen parallelt med skoleåret. 

Koordination med skolen 

Der samarbejdes bl.a. tæt med skolens undervisningsdel omkring 

førskolearrangementer 

forældremøder 

skole-hjemsamtaler 

fælles projekter, årstidsarrangementer mv. 

klasseuger og -dage 

børn med særlige behov 

Illustration af, hvordan 

planlægningen sker i 

tre tempi: Årshjul, 

månedsplan og 

dagsplan. Århjul og 

månedsplan skal sikre 

rettidig planlægning 

og tilrettelæggelse af 

ture og aktiviteter. 

Dagsplanen skal sikre 

mulighed for endelig 

at afpudse dagens 

konkrete tilbud med 

plads til at indføje 

spontane aktiviteter på 

baggrund af "grønne, 

gule og røde" 

aktivitetsmuligheder, 

der løbende udbygges 

og altid er "på lager". 

2.11 

I basislokaler 

(nr. 1-7): 

Cafè, kunst, 

massage, dans, 

2.12 

I faglokler: 

Idræt (hal), 

keramik 

(billedkunst) 

... 

2.1 

Værksteds-Aktiviteter 

2.21 På 

skolens eget 

område: Snitte, 

garve skind, 

... 

Inde: 

Læse bøger, 

tegne .... 

Ude: Spille bold, 

bygge hule, mooncars 

... 

3. 1 Grøn 

(børn må altid) 

2. 

Månds- 

plan 

2.2 

Ture og ude- 

aktiviteter 

Inde: Lego, Spil, Computer, ... 

3.2. Gul 

(børn skal spørge 

om lov) 

3. Dagsplan 

SFO 

Mål og værdier 

Indsatsområder 

1.4 

Forår 

3.3 Rød 

(børn må 

ikke uden 

voksne) 

1. Årshjul 

1.3Sommer 

1.1 Efterår 

1.42Vinter 


Revideret oktober 2010 

Ude: 

2.22 Uden for 

skolens område: 

Ture i Kystskoven, ... 

... 

(Følger skoleåret) 

... 

Inde: 

... 

Ude: rulleskøjter 

1. Årshjul 

Her er tale om særlige aktiviteter og arrangementer, der gennem en periode kan 

involverer eller berører alle SFO'ens børn, pædagoger og måske forældre. Der kan være 

tale om særlige initiativer forbindelse med ferier, højtider og årstidernes skiften. 

Projekter kan eksempelvis bestå i at tilrettelægge en markedsdag, et rollespil, en 

udsmykningsopgave o. lign. Årshjulet skal indeholde beskrivelser af 

A. Særlige indsatsområder 

B. Projekter og arrangementer 

C. Initiativer fælles med skolen 

...


NYRUPSKOLEN 

Side 11 af 66 

2. Månedsplaner 

Midt i hver måned planlægges i hovedtræk aktiviteterne for den følgende måned. Det 

tilstræbes, at børnene i vid udstrækning får mulighed for at deltage i ture, værksteder og 

aktiviteter efter eget valg, men af praktiske eller pædagogiske grunde kan nogle 

aktiviteter kan være forbeholdt en bestemt aldersgruppe eller være obligatoriske for 

nogle eller alle. Eksempelvis skal det løbende tilstræbes at tilbyde de ældste børn i SFO I 

alderssvarende tilbud med blandt andet det formål at berede overgangen til SFO II. 

Særlig vigtige og populære værksteder og ture kan være gennemgående året rundt, 

mens andre veksler årstid for årstid eller måned for måned. Værkstedsaktiviteter søges 

indholdsbeskrevet i månedsplanerne og efterhånden i redigeret og illustreret form lagt ud 

på skolens hjemmeside under SFO. Eksempelvis kan en tilbagevendende aktivitet såsom 

"massage" beskrives fast – gerne med fotos af aktiviteten med "prøkkel" og 

"massageruller" illustreret. 

I takt med, at sådanne omtaler lægges ind på skolens hjemmesiden, behøver de faste 

aktiviteter kun nævnes i månedsplanen med en overskrift og et link til hjemmesiden. 

Antallet af aktivitetsomtaler på hjemmesiden vil så stille og roligt vokse efterhånden som 

månedsplanerne "kaster dem af sig", og en indholdsbeskrivelse af SFO'en vil hermed 

blive opbygget. 

3. Dagsplaner 

På det daglige "12-møde" træffes der endelig beslutning om den pågældende dags 

indhold. Her kan spontane ønsker og eventuelt sygefravær spille ind på, hvad der er 

ønskeligt og muligt at gennemføre. 

Der søges taget hensyn til, om børnene for eksempel er trætte eller energifyldt og hvilke 

muligheder og begrænsninger vejret byder på osv. Ligeledes søges der taget individuelle 

hensyn til børn og grupper af børn og der gives plads til dagsaktuelle og spontane 

aktiviteter. Den type aktiviteter, som børn og pædagoger sætter dagligt og spontant i 

værk, skal også søges beskrevet på skolens hjemmeside under SFO, så SFO'ens samlede 

aktivitetsudbud og serviceniveau er synligt. 

Skolens indsats på IT området 

De elektroniske hjælpemidler har i mange år været et vigtigt værktøj i forbindelse med 

elevernes undervisning. Således er integrering af EDB i undervisningen i alle fag er 

lovbestemt. 

Siden 2009 har skolen investeret i SmartBord i klasserne, som er en interaktiv tavle, 

hvor både skrift grafer og videoklip nemmere kan anvendes i undervisningen. 

Valgfagsstruktur 

I skoleåret 2003/2004 blev det ugentlige lektionstal i 8. klasserne udvidet med 2 

lektioner, dette medførte at valgfagsstrukturen blev ændret til følgende. 

Hvert skoleår består af to valgfagsperioder, en før nytår og en efter nytår. 

Hvert år tilbyder skolen en række kreative/praktiske/boglige fag som eleverne kan vælge 

imellem. Elever der vælger sløjd og hjemkundskab kan tilmelde sig til en afsluttende 

prøve, hvis timetallet er opfyldt til dette. 

De elever fra 8. og 9. klasserne som ikke har tysk/fransk modtager i 2 lektioner ugentligt 

lektiehjælp i ”Åben skole”. 




NYRUPSKOLEN 

Folkeskolens afgangsprøver 

Side 12 af 66 

Ved afslutningen af 9. kl. skal eleverne til folkeskolens afgangsprøve. Fagene er opdelt i 

obligatoriske fag, som er fag der skal prøves i hvert år, og udtræks fag som er fag der 

udtrækkes til prøve af Undervisningsministeriet. 

Elever og forældre vil i god tid blive orienteret om prøverne og datoerne for prøvernes 

afholdelse. 

Støttecentret 

Støttecentret på Nyrupskolen yder støtte og specielt tilrettelagt undervisning til elever 

med særlige behov i forbindelse med indlæring, adfærd eller elevens trivsel i skolen. 

Lærerne i støttecentret medvirker ved forebyggende arbejde i klasserne i form af: 

Rådgivning og vejledning af lærere/elever i forbindelse med undervisningen. 

Klasseprøver i læsning, stavning og matematik i henhold til den kommunale testplan og 

efter anmodning fra klasselæreren eller faglæreren. 

Afdækning af enkelte elevers problemer efter aftale med klasselæreren eller ledelsen. 

Den individuelle støtte til elever med særlige behov gives enten som forløb i 

støttecentret, eller som støtte i klassen. 

Faglig støtte ydes fortrinsvis i dansk, matematik og engelsk. Hvis det vurderes, at eleven 

har behov for specialundervisning i mere end 15 skoledage, indstilles eleven til en 

skolepsykologisk undersøgelse. 

Denne undersøgelse foretages efter samråd med forældrene. Elev og forældre kan selv 

anmode om en skolepsykologisk undersøgelse og kan henvende sig direkte til 

Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR). 

Forældrene underrettes løbende om arbejdet, så forældre og lærere i samarbejde kan 

støtte eleven. 

Oasen 

For de børn som er utilpassede i normalundervisningen på grund af psykisk og sociale 

problemstillinger har vi på Nyrupskolen oprettet Oasen. 

Oasen er placeret i skolens støttecenter, som består af to lokaler. Det ene lokale er til 

brug for Oasen det andet lokale er til brug for elever der modtager faglig 

specialundervisning. 

Oasen har dagligt åbent 4 – 5 timer, hvor der er tilknyttet en lærer og en pædagog i alle 

timer. 

Målsætning er, at skabe en harmonisk dagligdag for elever og lærere på Nyrupskolen og 

at få undervisningen til at fungere på de bedste betingelser for både elever og lærere. 

Mål er at efterleve regeringens ønske om at der skabes større rummelighed i folkeskolen, 

at imødekomme Børne- og Kulturudvalgets grundlag for elever med særlige behov, som 

blev vedtaget i forbindelse med ændring af Tejbjergskolens struktur og indhold, at leve 

op til formålet for anvendelsen af den specialpædagogiske bistand, at give 

specialpædagogisk bistand til elever med psykiske og sociale problemer mm. iflg. 

Bekendtgørelse om specialpædagogisk bistand, at skabe en harmonisk dagligdag for alle 

elever og lærere, at få undervisningen til at fungere på bedre betingelser for elever og 

lærere. 




NYRUPSKOLEN 

Side 13 af 66 

Målgruppe er for alle klasser/elever, der har problemer med at fungere på rimelige vilkår. 

Der satses dog primært på elever fra 0. – 5. klasse. 

Skolebiblioteket 

På skolens bibliotek er som hovedregel åbent fra klokken 8.15 til 13.50 hver dag, og 

betjenes af skolebibliotekarer. 

Hvert år udarbejdes en årsplan med aktiviteter, hvor skolebiblioteket indgår. 

Alle tema-, avis- og projektuger plottes ind på planen. 

Klasserne fra børnehaveklasse til 6. klasse har en fast udlånstime om ugen. 

Øvrige klasser kan benytte skolebiblioteket efter behov enkeltvis, gruppevis eller efter af 

tale med skolens bibliotekarer, hvis det drejer sig om en hel klasse. 

Eleverne fra børnehaveklasse til og med 2. klasse prioriteres højt. 

Når disse indskolingsklasser har udlånstime, foregår der ingen udlån og aktiviteter for 

andre klasser i de første 15 minutter, hvor der læses højt. Det er vigtigt for de mindste 

elever at få skabt fortrolighed med bibliotekets materialer og bibliotekarerne, samt at få 

den fornødne ro til oplæsning. 

I udlånstimerne foregår der følgende aktiviteter: 

Børnehave- 

klasse: Eleverne afleverer de lånte bøger, hvorefter de får læst en billedbog, der 

er enkel i handling og billede. 

Derefter tales der om handlingen og billederne, og ofte giver dette 

anledning til, at eleverne fortæller noget tilsvarende fra deres egen 

verden. 

Derefter låner eleverne en til to bøger. 

Det kan være billedbøger, oplæsningsbøger eller “kikke”- fagbøger. 

1. kl. - 2. kl.: Eleverne afleverer de lånte bøger, hvorefter de får oplæst en 

spændende billedbog, “læselet”- bog eller fagbog. 

Derefter tales der om handlingen og billederne, hvilket tit giver 

anledning til en samtale om ting, som eleverne selv har erfaret eller 

oplevet. 

Oplæsningen af “læselet”- bøgerne og fagbøgerne bruges som 

appetitvækker til at fremme elevernes egen læsning. 

Derefter vejledes der i valg af bøger, så eleverne får lånt nogle bøger, 

der passer til deres niveau. 

Eleverne låner efter behov, ca. 3 - 5 bøger. 

3. kl. - 6. kl.: Eleverne afleverer de lånte bøger. Derefter anbefales og vejledes de i 

valg af bøger. Der vejledes i brug af “Dankatalog”, hvor eleverne har 

mulighed for at søge bøger efter titel, forfatter, emne og fag. 

Eleverne låner efter behov, ca. 4 - 6 bøger. 

7. kl. - 10. kl.: Eleverne afleverer og låner bøger efter behov. 

Der anbefales og vejledes i valg af bøger. 

I udlånstiden kan elever og lærere: 

Benytte skolebibliotekets fem stationære computere og scanner. 

låne og arbejde på bærbar computer 

Få printet informationer ud til brug i undervisningen. 




NYRUPSKOLEN 

søge informationer i fagbøger, leksika og på Internet. 

redigere egne video- og fotooptagelser. 

Få fotokopieret materialer til brug i undervisningen. 

Telefonere i undervisnings øjemed. 

Side 14 af 66 

Der er mulighed for, at der kan arbejdes i små elevgrupper, og der kan foregå 

“stillelæsning”. 

Hvis elever og lærere har specielle ønsker eller forslag til indkøb af bøger, er der 

mulighed for, at være med til at præge indkøbene. 

Hvis et klassetrin ønsker besøg af en forfatter, kan skolebiblioteket være behjælpelig 

med det. 

Skolebibliotekarerne sammensætter emne -, frilæsnings- og “læsekursus”-sæt m. m til 

alle årgange, og der arrangeres løbende udstillinger. 

Desuden kan skolebiblioteket tilbyde følgende kurser: 

3. kl. - 5. kl.: 1) “Find forfatteren” (Søgning efter skønlitteratur) 

2) “ Hvor står fagbøgerne 1?” 

3) Projektklar 1? 

6. kl. - 7. kl.: 1) “Hvor står fagbøgerne 2?” 

2) Informationssøgning på Internettet 

3) Projektklar 2? 

8. kl. - 9. kl.: 1) “Projektopgaven” 




NYRUPSKOLEN 

UU-vejleder 

Ungdommens Uddannelsesvejledning – UU – på Nyrupskolen 

Side 15 af 66 

UU-vejlederens primære opgaver er uddannelses- og erhvervsvejledning for skolens 

elever fra 6. til 9. (10.) klasse. For at opnå de bedste resultater, er det vigtig, at skolen 

prioriterer UEA-undervisningen. UU-vejlederen vil meget gerne både samarbejde og bistå 

lærerne med UEA-materialer og –ideer. 

Det overordnede mål med UU-vejledningen er at motivere eleverne til at fortsætte og 

gennemføre en ungdomsuddannelse efter grundskolen. UU-vejlederens redskaber er 

mangeartede: 

Information, både til elever, lærere og forældre 

Undervisning / orientering om ungdomsuddannelserne 

Deltage / bistå ved UEA-undervisningen 

Uddannelsesbogen - kollektive og individuelle vejledningssamtaler 

Arrangere Præsentationskurser for 9. klasse 

Arrangere Praktik 

Deltage i forældrearrangementer 

Uddannelsesplan i 9. klasse 

M.m.m. 

UU- vejlederen har åbent kontor mandag og tirsdag ml. 8.30 - 11.00 

Man er altid velkommen til at kontakte UU -vejlederen . 

Erhvervspraktik: Eleverne er i erhvervspraktik en uge i 9. klasse. UU - vejlederen 

uddeler 

”ønskesedler” til praktikken allerede i 8 klasse. Vejlederen bistår elever og forældre i 

valg af praktiksteder. Sedlerne skal være afleveret inden sommerferien, da praktikken 

foregår i uge 38. Det praktiske arbejde med at finde praktikplads til elever, der ikke selv 

har skaffet en, foregår på kommunens praktikformidling. 

Praktikken foregår i en virksomhed, så eleverne får mulighed for at opleve livet på en 

rigtig arbejdsplads. 

Præsentationskurser: I 9. klasse er eleverne en uge på præsentationskursus, 

henholdsvis 3 og 2 dage. De får her mulighed for at besøge 2 af amtets 

ungdomsuddannelsessteder. Mulighederne dækker gymnasiet, handelsskole, teknisk 

skole, landbrugsskole og sygeplejeskolen ( pgu og sosu). 

Brobygning: På Kalundborg 10. klassescenter er der mulighed for at komme på 

brobygning på en af ungdomsuddannelserne i 4-5 ugers perioder. Det er en mulighed for 

at prøve et muligt uddannelsessted i en længere periode, for at blive helt afklaret i 

forhold til valg af uddannelse. I visse af ungdomsuddannelserne kan man forblive i 

uddannelsen, hvis man ønsker dette, når brobygningsperioden er slut. 




NYRUPSKOLEN 

Færdsel/Skolepatrulje 

Side 16 af 66 

Det er forældrenes ansvar, at børnene kommer sikkert til og fra skole. Det er også 

forældrenes ansvar at træne børnene i at færdes sikkert på skolevejen. 

Gør ikke børnene bange for trafikken; men øv jer mange gange og hyg jer undervejs. 

På skolen underviser vi børnene i færdselslære. Der udleveres bøger som lægger op til 

samarbejde, samt gode samtaler mellem børn og forældre. 

Trafikforskere mener, at børn under 10 år ikke er sikre nok til at cykle alene i trafikken – 

med mindre der er tale om beskyttede og sikre stisystemer – og selvfølgelig altid med 

cykelhjelm. 

Vores skolepatrulje (elever fra 6., 7. og 8. klasse) hjælper vores elever i skole ved 

fodgængerfeltet på Røsnæsvej og ved busstoppestedet på Nyrupvej. Patruljen går i gang 

kl. 7.55 – 8.13. Det er meget vigtigt, at alle skolens elever respekterer patruljens 

anvisninger og kommer sikkert over vejen 

SSP samarbejdet 

SSP-arbejdet 

For at hjælpe og støtte eleverne har skolen et samarbejde med politi, social- og 

sundhedsforvaltningen og den skolepsykologiske rådgivning, det såkaldte SSPudvalg. 

Af udvalgets arbejdsopgaver kan nævnes: 

Udveksling af oplysninger og synspunkter vedrørende lokale og generelle 

problemer om kriminalitet, misbrug, vold, hærværk, mobning, 

flygtningeproblematik, tyveri, børne- og forældreopdragelse og etik og moral. 

Iværksættelse af forebyggende indsats. 

Af SSP-udvalgets handleplan kan foruden de overordnede arbejdsopgaver 

nævnes: 

Afvikling af kampagner vedrørende narkomisbrug, alkoholmisbrug, sex og samliv, 

cyklistprøver og gåprøver. 

Udvalgets medlemmer deltager efter ønske fra klasserne i forældremøder. 

Udvalgets medlemmer deltager i forskellige undervisningssituationer, kampagner og 

arrangementer. 




NYRUPSKOLEN 

Forældresamarbejde 

Side 17 af 66 

Skole-/hjemsamarbejdet på Nyrupskolen lægger vægt på et fælles samarbejde med en 

åben og respektfuld dialog mellem tre ligeværdige parter - eleven, forældrene og skolen. 

Det er vigtigt, at der i samarbejdsforløbet orienteres om elevens udvikling og muligheder 

set i en helhed samt gensidige forventninger og ansvarsfordeling mellem hjem og skole i 

forhold til elevens adfærd og opdragelse. 

Skole-/hjem samtaler 

Skole/hjem-samarbejdet på Nyrupskolen bygger på en respektfuld dialog mellem elever 

forældre og skolen. Målet er at få afklaret, hvilke krav og forventninger der stilles til 

hinanden, til gavn for elevens faglige, sociale og personlige udvikling. 

Skole/hjemsamarbejdet er således en opgave, hvor elever og forældre samarbejder med 

skolen 

Udgangspunktet for dette samarbejde er elevens udvikling og kompetencer set i en 

helhed, i forhold til de normer, værdier og regler der gælder for skolen og klassen. 

Klasseteamet udpeger inden skoleårets start de lærere og pædagoger, som deltager i 

samtalerne. Skolepædagogerne deltager i samtalerne på 1.- 4. klassetrin. 

Forud for samtalerne skal klasselæreren indhente oplysninger om eleverne hos de lærere 

der underviser eleverne og som ikke deltager i samtalerne. Disse oplysninger videregives 

til forældre og elev under samtalen. 

Der indbydes til mindst to skole/hjem-samtaler hvert skoleår. Eleverne bør deltage i 

disse samtaler. 

I første klasse, tilbydes forældrene, at lærerne og pædagogen kommer hjem til eleven i 

stedet for at forældrene kommer på skolen. 

Samtalen skal tage udgangspunkt i elevens stærke sider. 

Det anbefales, at alle klasser anvender samtaleblade. Samtalebladet kan være en 

standardformular eller kan være udarbejdet i samarbejde mellem lærerteam og 

klasseråd. 

Forældremøder 

Hvert år afholdes mindst et forældremøde i hver klasse. 

Forældremødet planlægges af klasselæreren og klasserådet. 

I børnehaveklasse til 4. klasse deltager en skolepædagog. 

En repræsentant fra skolebestyrelsen deltager i forældremøderne efter behov. 

Der kan, hvis det ønskes, deltage en ledelsesrepræsentant. 

Forældremøderne skal ud over oplysninger af faglig art, også omhandle et tema af ikke - 

faglig karakter. F.eks. klassens spilleregler, afholdelse af børnefødselsdage og 

”Røsserfester”. Temaer/emner samles af skolebestyrelsen og tilbydes klasserådene i 

forbindelse med planlægning af forældremøder. 

Der kan oprettes en forældrebank med oplysning om, hvad de enkelte forældre kan 

bidrage med i forbindelse med klassens aktiviteter 

Læseløftet 

Baggrunden for at sætte projekt læseløft i gang er, at der har været et ønske fra kolleger 

om at give to-lærertimerne et andet indhold. Ved at bruge ressourcerne som holdtimer, 




NYRUPSKOLEN 

Side 18 af 66 

gives der nu mulighed for at arbejde intensivt med nedenstående områder, i perioder 

med to lærere. 

Visionen: 

Vi ønsker at bruge ressourcerne på en anderledes måde, for at styrke læseprocessen og 

motivere eleverne. Vi ønsker gensidigt at inspirere hinanden og styrke 

danskundervisningen i indskolingen. 

Overordnet målsætning for læseløftet: 

1. Ressourcerne målrettes således at læseløftet yderligere er med til at: 

motivere eleven til at læse 

læse hurtigere 

læse sikrere 

fastholde dygtige læsere 

afdække svage læsere tidligere 

2. Gensidig at inspirere og styrke lærerne for at: 

styrke lærersamarbejdet via gensidig inspiration og vidensdeling 

sikre at indskolingen er på forkant med den faglige og pædagogiske 

udvikling, og på den måde lever op til udefrakommende krav og 

forventninger. 

3. Profilere skolen og styrke forældresamarbejdet ved at: 

synliggøre skolens fokus på læsning og læseprocesser 

Styrke forældresamarbejdet omkring den daglige læsning. 

4. Gennemføre en målrettet evaluering ved at: 

Ethvert forløb bliver evalueret af både elever og de involverede lærere. 

 

sikre at feedback og evaluering bruges aktivt i forbindelse med forbedring 

og læring. 

Læseløftets tilbud 

Læsekurser 

Læseværksteder 

Storyline 

Holddannelser 

Tema 

Projektopgave i dansk 

Læse- skrive – stave 

Lydkursus 

Opfølgning efter test i samråd med støttecenteret 

Reading recovery 

Det er vigtigt, at de involverede lærere er med til at beskrive konkrete mål for små som 

store projekter, som ønskes igangsat. Samtlige konkrete mål beskrives efter følgende 

model: 

Specifikt 

Målbart 

Accepteret 

Realistisk 

Tidsbestemt 




NYRUPSKOLEN 

Side 19 af 66 

Det er også vigtigt, at samtlige konkrete målbeskrivelser indeholder en aktionsplan, der 

klart beskriver: hvem gør hvad, hvornår? 




NYRUPSKOLEN 

5.0 Principper 

Side 20 af 66 

I folkeskolelovsammenhæng er et princip en grundtanke, der rummer en forestilling om, 

i hvilken retning skolens virksomhed skal bevæge sig. Principper skal derfor være 

formuleret så konkret, at der ikke er tvivl om hensigten, og at arbejdet i skolen uden 

større problemer kan indrettes efter det. 




NYRUPSKOLEN 

5.1 Principper for sponsorering og gaver. 

Side 21 af 66 

Skolebestyrelsen opfatter folkeskolen som en offentlig virksomhed, der grundlæggende 

bør drives for offentlige midler. Sponsorering fra såvel forældre, fonde og private 

virksomheder må således aldrig blive en del af det økonomiske grundlag for skolen. 

Det skal sikres, at skolens elever og klasser stilles ens, således af et enkelt elevgruppe 

ikke kan modtage donationer og/eller sponsoreringer. 

Et undervisningsmateriale eller beskæftigelsesmateriale, der gratis stilles til rådighed af 

et firma kan indgå i et planlagt undervisningsforløb eller anvendes i SFO, hvis det 

vurderes pædagogisk egnet af skoleleder og de involverede lærere og pædagoger 

Lejrskoler og ekskursioner kan hverken helt eller delvist finansieres ved forældrebetaling, 

bortset fra kostpenge. 

Midler fra virksomheder, interesseorganisationer m.v. kan anvendes til dækning af en 

elevrejse og ophold i forbindelse med skolerejser. 

I øvrigt henvises til Forbrugerombudsmandens vejledning om Børn, unge og 

markedsføring. 

Vedtaget i skolebestyrelsen den 

DETTE PRINCIP ER IKKE FÆRDIGBEHANDLET AF UDVALGET 




NYRUPSKOLEN 

Side 22 af 66 

5.2 Principper for skole/hjemsamarbejdet 

Skole/hjemsamarbejdet på Nyrupskolen bygger på en respektfuld dialog mellem elever 

forældre og skolen. Målet er at få afklaret, hvilke krav og forventninger der stilles til 

hinanden, til gavn for elevens faglige, sociale og personlige udvikling. 

Skole/hjemsamarbejdet er således en opgave, hvor elever og forældre samarbejder med 

skolen. 

Udgangspunktet for dette samarbejde er elevens udvikling og kompetencer set i en 

helhed, i forhold til de normer, værdier og regler der gælder for skolen og klassen. 

Procedure for skole/hjemsamarbejdet 

Skolestart 

marts – april 

De nye børnehaveklassebørn og deres forældre bliver inviteret til tre besøg 

på skolen – førskoleeftermiddage. Der udarbejdes et program for disse 

dage, som sendes til forældrene. 

Maj 

Første skoledag: 

Børnehavebørnene indbydes til to dage på skolen, hvor de får mulighed for 

at hilse på børnenes nye lærere og pædagoger. 

Børnehaveklasse 

Forældrene inviteres til et lille arrangement på skolen. Her fortælles bl.a. om 

sikker skolevej 

Efter skolestart: 

Informationer om aktiviteter i klassen 

Der udsendes jævnligt informationer om klassens aktiviteter via 

Forældreintra, så forældrene kan følge med i klassens liv. 

Elevsamtaler 

I forbindelse med skole/hjemsamtalen kan der afholdes en samtale mellem eleven 

og klasselæreren. Udgangspunktet for denne samtale er, at eleven giver sin 

vurdering af, hvordan det går med skolegang, fritid, kammerater og hjemlige 

forhold. 




NYRUPSKOLEN 

Side 23 af 66 

Skole/hjemsamtaler 

Klasseteamet udpeger inden skoleårets start de lærere og pædagoger, som 

deltager i samtalerne. Skolepædagogerne deltager i samtalerne på 0.- 3. 

klassetrin. 

Forud for samtalerne skal klasselæreren indhente oplysninger om eleverne hos de 

lærere der underviser eleverne og som ikke deltager i samtalerne. Disse 

oplysninger videregives til forældre og elev under samtalen. 

Der indbydes til mindst to skole/hjemsamtaler hvert skoleår. Eleverne bør deltage 

i disse samtaler. 

I første klasse, tilbydes forældrene, at lærerne og pædagogen kommer hjem til 

eleven i stedet for at forældrene kommer på skolen. 

Samtalen skal tage udgangspunkt i elevens stærke sider. 

I foråret/efteråret danner elevplanen grundlag for samtalen. 

Forældremøder 

Hvert år afholdes mindst et forældremøde i hver klasse. 

Forældremødet planlægges af klasselæreren og klasserådet. 

I børnehaveklasse til 3. klasse deltager en skolepædagog. 

En repræsentant fra skolebestyrelsen deltager i et forældremøde om året. 

Der kan, hvis det ønskes, deltage en ledelsesrepræsentant. 

Forældremøderne bør ud over oplysninger af faglig art, også omhandle et tema af ikke - 

faglig karakter. F.eks. klassens spilleregler, afholdelse af børnefødselsdage og 

ungdomsfester. Temaer/emner samles af skolebestyrelsen og tilbydes klasserådene i 

forbindelse med planlægning af forældremøder. 

Øvrige forældremøder 

I forbindelse med en kampagne for skolens 6. og 8. klasser afholdes et 

forældremøde som afslutning på denne kampagne 

I 6. klasse er temaet, alkohol, moral, etik og gensidig respekt. I 8. klasse er 

temaet narkomisbrug, og i forbindelse med lejrskole i 5. og 7. klasse. 

Kontaktforældre 

I hver klasse bør der oprettes et kontatforældreråd, som vælges på det første 

forældremøde. Kontaktforældrerådet kan bestå af 3 - 4 forældre. 

Klasserådets opgaver er (eventuelt i samarbejde med klasselæreren): 

at tilrettelægge forældremøderne og andre forældrearrangementer, ud fra de 

principper som skolebestyrelsen har vedtaget og den tid som lærerne har fået 

tildelt. 

at planlægge det sociale liv i klasserne 

at opbygge netværk til kontaktforældre i andre klasser 

at være med til at skabe fælles rammer for klassen, samt at indgå i et samarbejde 

med skolebestyrelsen. 

Skolebestyrelsen 

Skolebestyrelsens årsberetning fremlægges for Nyrupskolens forældre i april/maj 

måned. 




NYRUPSKOLEN 

Side 24 af 66 

Kontakt til børnenes lærere og pædagoger i øvrigt 

Det er muligt at kontakte barnets lærere/pædagoger uden for de ovennævnte 

møder. Dette kan gøres, enten ved direkte henvendelse til læreren/pædagogen 

via mail /telefon, eller ved henvendelse gennem skolens kontor. 

Hver lærer/pædagog har ret til at fastsætte et bestemt tidsrum på ugen/dagen for 

telefonhenvendelser. 

Henvendelser via mail besvares af læreren/pædagogen normalt inden for 3 

arbejdsdage. 

Af hensyn til lærerens forberedende arbejde bør henvendelser ikke finde sted til 

læreren umiddelbar før en undervisningslektion. 

Af hensyn til det fremtidige samarbejde skal al henvendelse ske i en god og 

ordentlig tone. Ved respektløs henvendelse har læreren/pædagogen ret til at sige 

fra og videregive henvendelsen til ledelsen. 

Elevplaner 

Elevplanerne bliver formidlet til skolens elever og forældre en gang årligt. Dette sker i 

forbindelse med forårets/eftreårets skole/hjemsamtale. 

Elevplanen skal først og fremmest understøtte lærerens, pædagogens, elevens og 

forældrenes indsats for at forbedre elevens udbytte af undervisning og skolegang. 

Elevplanen er udarbejdet i skematisk form og indeholder udtryk om elevens 

faglige udbytte af fagene samt elevens arbejdsindsats. 

I dansk og matematik er der endvidere en opsamling på de hovedområder inden 

for faget, som eleven eventuelt med fordel kan arbejde videre med. 

Elevplanen indeholder desuden resultater fra de nationale og lokale test der er 

taget i løbet af året. 

Elevplanen udleveres som hovedregel til eleven og forældrene forud for skolehjemsamtalen, 

så alle har mulighed for at forberede sig. 

Skole-/hjemsamtalen har fokus på elevens styrkesider, udviklingsmuligheder og 

trivsel. De fremtidige mål for eleven tager udgangspunkt i mål for alle fag og 

sociale mål, men skal kun have fokus på de mål, det er vigtigst at arbejde med i 

den nærmeste tid. 

De fremtidige mål formuleres af klasselæreren i fællesskab med eleven og 

forældrene i forbindelse med skole/hjemsamtalen. 

Vedtaget af skolebestyrelsen den 12. april 2011 




NYRUPSKOLEN 

5.3 Principper for vikardækning på 

Nyrupskolen 

Side 25 af 66 

Eleverne skal have så kvalificeret en undervisning som muligt ved en lærers fravær. 

Aflysning af undervisning og hjemsendelse af elever kan normalt kun ske i ydertimer for 

klasser på 6. – 10. klassetrin. Skulle der undtagelsesvis blive tale om hjemsendelse af 

elever på lavere klassetrin skal dette altid ske efter forudgående skriftlig meddelelse til 

hjemmet. 

Aflysning af undervisning i samme fag i samme klasse må kun undtagelsesvis forekomme 

i en sammenhængende periode på i alt 10 normale undervisningsdage. 

Det tilstræbes, at der altid foreligger undervisningsmateriale eller lignende til brug for 

vikarerne ved læreres planlagte fravær. 

Det tilstræbes, at der ikke i løbet af året er enkelte klasser, som får uforholdsmæssigt 

mange ændringer af deres undervisning (aflysninger eller vikarer) på grund af læreres 

planlagte fravær. 

Godkendt af skolebestyrelsen den 12. april 2011. 




NYRUPSKOLEN 

5.4 Principper for ekskursioner i skolen 

Side 26 af 66 

Alle klasser skal hvert år deltage i enten en ekskursion, overnatningstur eller lejrskole. 

1. Ekskursioner afholdes med et bestemt pædagogisk, fagligt formål i tilknytning til et 

eller flere af skolens fag eller med det formål at løse sociale problemer i en klasse. 

2. Der er mødepligt for eleverne. For elever, der er mødt i skole, men som ikke deltager 

i ekskursionen, arrangerer skolen anden undervisning 

3. Faglige ekskursioner skal indgå som en del af et undervisningsforløb. 

4. En ekskursion skal afvikles på en undervisningsdag. Ved planlægningen af en 

ekskursion skal der tages hensyn til, at transporttiden kun må udgøre en mindre del 

af den samlede ekskursionstid. 

5. Der fastsættes hvert år i forbindelse med budgetlægningen et beløb pr. elev og pr. 

deltagende lærer til dækning af udgifterne i forbindelse med ekskursioner. 

6. Forældrene kan ikke pålægges/afkræves betaling til dækning af udgifter i forbindelse 

med ekskursioner; men midler fra en eventuel klassekasse kan efter reglerne i 

Undervisningsministeriets vejledning nr. 12 af 23/2 1999 anvendes til betaling for 

yderligere oplevelser, der ligger uden for ekskursionens undervisningsmæssige 

formål. 

Vedtaget af skolebestyrelsen den 





NYRUPSKOLEN 

5.5 Principper for lejrskoler 

Side 27 af 66 

1. Formålet med lejrskoleophold er med udgangspunkt i folkeskolelovens formål at 

give eleverne bedre mulighed for at styrke deres viden og indsigt gennem 

oplevelser og erfaringer uden for skolen. Der må lægges vægt på arbejdet med 

emner, der kan behandles med væsentligt bedre udbytte på lejrskoleophold, end 

det er muligt i den daglige skolesituation. 

2. Der er mødepligt for eleverne. For elever som ikke deltager i lejrskoleopholdet, 

arrangerer skolen anden undervisning. 

3. Lejrskoleopholdene afvikles på hverdage fra mandag til fredag, højst i alt 5 dage. 

4. Indkvartering i private hjem under lejrskoleopholdet må ikke finde sted. 

5. Det kundskabsmæssige må som hovedregel være grundlaget for planlægningen af 

lejrskoleophold, men det sociale indhold er væsentligt og skal derfor også med i 

planlægningen. 

6. Der fastsættes hvert år i forbindelse med budgetlægningen et beløb pr. elev og 

pr. deltagende lærer til dækning af udgifterne i forbindelse med lejrskoleopholdet 

7. Forældrene kan ikke pålægges/afkræves betaling til dækning af udgifter i 

forbindelse med lejrskoleophold; men midler fra en eventuel klassekasse kan efter 

reglerne i Undervisningsministeriets vejledning nr. 12 af 23/2 1999 anvendes til 

betaling for yderligere oplevelser, der ligger uden for lejrskolens 

undervisningsmæssige formål. 

Desuden kan der opkræves et beløb til dækning af elevernes forplejning. 





NYRUPSKOLEN 

5.6 Principper for overnatningsture 

Side 28 af 66 

1. En overnatningstur er et supplement/alternativ til almindelig skolegang. Den 

afholdes med et bestemt pædagogisk, fagligt formål i tilknytning til et eller flere af 

skolens fag eller med det formål at løse sociale problemer i en klasse. 

2. Der er mødepligt for eleverne. For elever, der er mødt i skole, men som ikke 

deltager i overnatningsturen, arrangerer skolen anden undervisning 

3. En overnatningstur må maksimalt strække sig over to hele undervisningsdage, og 

indkvartering i private hjem må ikke finde sted. Ved planlægningen af en 

overnatningstur skal der tages hensyn til, at transporttiden kun må udgøre en 

mindre del af den samlede tid til turen. 

4. Der fastsættes hvert år i forbindelse med budgetlægningen et beløb pr. elev og 

pr. deltagende lærer til dækning af udgifterne i forbindelse med overnatningsture. 


forbindelse med overnatningsture; men midler fra en eventuel klassekasse kan 

efter reglerne i Undervisningsministeriets vejledning nr. 12 af 23/2 1999 

anvendes til betaling for yderligere oplevelser, der ligger uden for 

overnatningsturens undervisningsmæssige formål. 





NYRUPSKOLEN 

5.7 Principper for skolerejser 

Side 29 af 66 

1. Skolerejser er et supplement/alternativ til almindelig undervisning og skal have et 

kulturelt og socialt indhold. Formålet med rejsen skal ligge inden for 

Folkeskolelovens formål og rammer. 

2. Der kan afholdes skolerejser på alle klassetrin. 

3. Skolerejser skal afvikles på hverdage fra mandag til fredag, højst i alt 5 dage pr. 

gang. Indkvartering i private hjem under skolerejsen må finde sted efter reglerne 

i Undervisningsministeriets vejledning nr. 12 af 23/02 1999. 

4. Eleverne skal tidligt inddrages i planlægningen og tilrettelæggelsen af skolerejsen. 

Forældrene skal i god tid før skolerejsen orienteres om denne og bør have 

medindflydelse, hvis særlige forhold gør sig gældende. 

5. Der er ikke mødepligt, men alle elever, som rejsen retter sig imod, har ret til at 

deltage. Hvis skolerejsen foretages i undervisningstiden tilrettelægger skolen 

anden undervisning for de elever, der ikke deltager i rejsen. Elevernes deltagelse 

må ikke være en nødvendig forudsætning for at kunne følge klassens eller holdets 

undervisning. 

6. Der afsættes ikke midler i skolens budget til dækning af skolerejser, men midler 

afsat til ekskursioner, emne- og projektundervisning samt 

værksted/kursusundervisning på pågældende klassetrin kan anvendes efter aftale 

med skolens ledelse. De nævnte midler skal som hovedregel dække de nævnte 

læreres deltagelse. 

7. Klassens elever og forældre kan, eventuelt i samarbejde med skolen, ved fælles 

indsamling eller på anden måde i fællesskab tilvejebringe midler til dækning af 

udgifterne i forbindelse med en klasses skolerejse (jævnfør 

Undervisningsministeriets vejledning nr. 12 af 23/2 1999). 


forbindelse med skolerejser. 

9. Der deltager to lærere pr. klasse. 





NYRUPSKOLEN 

5.8 Principper for timefordelingsplan 

Side 30 af 66 

Timefordelingsplanen på Nyrupskolen udarbejdes ud fra ud fra Undervisningsministeriets 

minimumstimetal. 

I tildelingen af timer til den enkelte klasse tilstræbes det, at klasserne tildeles 

undervisningstimer efter Undervisningsministeriets vejledende timetal. 

Såfremt der er flere timer til rådighed kan timerne anvendes til følgende (ikke prioriteret 

rækkefølge): 

Lektiehjælp/åben skole 

Læseløft 

Specialundervisning 

Valgfag for 8.- 9. årgang 

§ 3.3 undervisning 

Værkstedsundervisning (hjemkundskab, håndarbejde, sløjd og billedkunst) på 7 

årgang i stedet for hjemkundskab. 

Holdtimer 

To-lærer timer 

AKT-undervisning 

Andre valgfag som godkendes af skolebestyrelsen, hvor der foreligger en 

læsevejledning 






NYRUPSKOLEN 

5.9 Principper for lokaleplan 

Principper for udarbejdelsen. 

Overordnet princip 

A. Bh. klasserne – 3. klasse tildeles klasselokaler i nr. 1 – 7 

B. 3.- 7. klasse tildeles klasselokaler i nr. 8 – 14 

C. 8. – 9. klasse tildeles klasselokaler i nr. 16 - 21 

D. Støttecenteret og pusterummet tildeles lokaler i Uglereden 

E. Faglokalerne anvendes primært til det pågældende fag 

F. SFO anvender lokalerne nr. 1 - 9 

Side 31 af 66 

Ad A. 

Disse lokaler benyttes også af fritidsordningen i morgen- og eftermiddagstimerne. 

Resterende lokaler i indskolingen tildeles 3. klasse. 

Lokale 5 anvendes som delelokale for bh. klasse – 3. klasse i tidsrummet 8:15 – 11:35. 

Ad B 

Hvis der ikke er tilstrækkelig lokalekapacitet i indskolingen til bh. klasse – 2. tildeles 

disse klasser lokale i lokale 8. - 14 

Er der flere klasser på klassetrinnene 3. – 7. klasse, end der er antal lokaler til og med 

nr. 14, kan 6. eller 7. klasse tildeles: 

Lokaler i fællesrummet (nr. 16-21) 

Lokaler i hallen (nr. 22-24) 

Ad C 

Lokalerne nr. 16-21 samt 22-24 fordeles på 7.-9. klassetrin. Det tilstræbes, at alle 8. – 

9. klasser får mindst et år i et af lokalerne nr. 16-21. 

Ad E 

Ved mangel på almindelige klasselokaler kan håndarbejdslokalet, biologilokalet og 

musiklokalet anvendes på linie med almindelige klasselokaler i den udstrækning, de i de 

pågældende timer ikke anvendes som faglokaler. 

Ad F 

Lokale 5 anvendes som basislokale for SFO. 

Andet 

En klasse beholder sit klasselokale i flest mulige på hinanden følgende år under 

forudsætning af at ovennævnte generelle principper overholdes. Ved tildeling af lokaler 

tages der specielle hensyn til klasser, hvori der befinder sig handicappede elever. 

Udkastet til et kommende skoleårs lokaleplan offentliggøres i så god tid, inden 

skemalægningen begynder, at de implicerede parter har mindst en uge til at fremkomme 

med bemærkninger til planen, inden dens endelige fastlæggelse. 

Vedtaget af skolebestyrelsen den 8. november 2006 





NYRUPSKOLEN 

5.10 Principper for timeplan (skema) 

I. Ved skemalægning skal følgende prioriteres først: 

Side 32 af 66 

Lovbestemte timetal pr. elev pr. dag 

Eleverne i bh. Klasse – 4. klasse har som minimum lektioner fra 1. til 4. lektion 

Ingen hele klasser kan have mellemtimer. 

Ingen mellemtimer til elever i 1. - 6. klasse. 

Enkelte elevers binding til særlige lokaler (handicappede elever). 

II. Ved skemalægning kan følgende prioriteres: 

Flest mulige klasser møder tidligt på dagen. 

Færrest mulige mellemtimer til elever i 7. – 9. klasse. 

To timer i samme fag i et to-timers undervisningsmodul. 

Fagenes placering på dagen (f.eks. ikke alle fransktimer sidst på dagen). 

Pædagogtimer bliver placeret i 1. – 4. lektion. 

Prioriteringen er retningsgivende, men ikke absolut. 






NYRUPSKOLEN 

Side 33 af 66 

5.11 Principper for børns befordring i privatbiler 

I forbindelse med undervisningen eller aktiviteter i skolefritidsordningen, kan det aftales, 

at børn kan befordres i private biler. 

Aftalen laves mellem skolen (klasselæreren, faglæreren eller pædagogen) og den enkelte 

forældre. 

Fra skolens side kan der indhentes tilladelse på to måder. 

1. En generel tilladelse til befordring i private biler stillet til rådighed af klassens eller 

børnegruppens forældre. 

2. En lejlighedsvis tilladelse der kun gælder et arrangement. 

Det foreslås, at forældrerådene tager emnet op til et forældremøde, hvor omfang af 

kørsel, transportlængde, tidspunkt (klokkeslæt, tidspunkt på dagen og på året) m.v 

debatteres. Aftalerne i klassen skal være tydelige, og tages op på hvert trin eller efter 

behov. 






NYRUPSKOLEN 

6.0 Retningslinjer 

Side 34 af 66 

En Retningslinje er en bindende aftale om tilrettelæggelse af skolens arbejds- og 

personaleforhold. Aftalen indgås mellem repræsentanter fra skolens ledelse og 

repræsentanter for medarbejderne på skolen (Samarbejdsudvalget). De Retningslinjer 

der er enighed om i samarbejdsudvalget, er bindende for begge parter på skolen. Hver af 

parterne kan dog opsige vedtagne Retningslinjer med 2 måneders varsel. 




NYRUPSKOLEN 

Side 35 af 66 

6.1 Retningslinjer for anvendelse af skolens 

lokaler til sociale arrangementer for elever 

og/eller forældre 

Med lærer/pædagogdeltagelse 

Efter undervisningstidens ophør kan skolens lokaler, såfremt de ikke benyttes til andre 

formål i skole- eller foreningsregi, anvendes til sociale arrangementer for forældre 

og/eller elever i en klasse, såfremt en lærer deltager i dette arrangement. 

Indskolingsafdelingen kan kun benyttes af klasser, som har hjemklasse her. 

Lokalerne skal efter brug afleveres i samme stand, som de blev modtaget. 

Reservationen sker ved henvendelse til pedellen.Ved reservation af 

hjemkundskabslokalet skal rettes henvendelse til den tilsynshavende for hjemkundskab. 

Pedellen sørger for at informere ”flyverne” om det pågældende arrangement. 

Uden lærer/pædagogdeltagelse 

En klasses hjemklasse (3.—9. klassetrin) eller skolens fællesrum kan efter 

undervisningstidens ophør anvendes af forældre og/eller elever til sociale arrangementer 

for hele klassen, hvis lokalet ikke anvendes til andet i skole– eller foreningsregi den 

pågældende dag. 

Bh.kl. - 2. klasse kan kun anvende fællesrummet. 

Lokalerne kan ikke anvendes til at afholde enkeltelevers børnefødselsdage eller lignende. 

Lokalerne reserveres ved henvendelse til pedellen af en af forældrene i forældrerådet, 

som samtidig er ansvarlig for at lokalet afleveres i samme stand, som det blev modtaget. 

Lokalet kan tidligst reserveres en måned før det påtænkte arrangement. 

(Låneformular udfyldes) 

Vedtaget i samarbejdsudvalget den 9. november 2009 




NYRUPSKOLEN 

6.2 Retningslinjer for udlån af lokaler til 

skolens ansatte 

Side 36 af 66 

Skolens ansatte kan låne skolens fællesrum, personalerum og skolekøkken til brug for 

familiefester til egne, ægtefællers/samboendes eller hjemmeboende børns fester. Hvis 

man ønsker at benytte øvrige lokaler i forbindelse med arrangementet, aftales det 

konkret i hvert enkelt tilfælde. Skolen kan ikke lånes til ungdomsfester, og der må ikke 

ske videre udlån til familie og venner. 

Lokalerne kan benyttes mandag - torsdag fra kl. 17:00 og fredag fra kl. 16:00, og skal 

afleveres rengjorte den efterfølgende hverdag kl. 06:00. 

Reservation af lokaler sker gennem skolens tekniske serviceleder via låneansøgning. 

Personalet kan orientere sig om udlånene via Personaleintra. 

Personalet er erstatningspligtig overfor ting, der bliver ødelagt i forbindelse med 

arrangementet. 

Skolen skal afleveres samme stand, som den er modtaget. 

Praktiske oplysninger om udlånene kan ses på låneansøgningen. i 

Vedtaget i samarbejdsudvalget den 11. oktober 2010. 




NYRUPSKOLEN 

Side 37 af 66 

6.3 Retningslinjer for anvendelse af computer 

ved folkeskolens afsluttende prøver 

I forbindelse med folkeskolens afsluttende prøver har du mulighed for at ansøge om at 

anvende computer. For at kunne anvende computer til den skriftlige prøve i maj er det 

dog en betingelse, at du også har anvendt computer til terminsprøven i januar. 

Hvis vi skal have mulighed for at imødekomme din ansøgning, skal du have din 

klasselærers og dine forældres tilladelse , og du skal kunne opfylde nedenstående 

betingelser. 

Du skal 

have megen så færdighed i at anvende computer, at brugen af denne ikke får en 

negativ indflydelse på din faglige præsentation. 

kunne hente og gemme en tekstfil på A-drevet. 

kunne udskrive et dokument. 

kunne redde din tekst fra backup-disketten, hvis der forekommer uheld der 

nødvendiggør dette. 

hvis du anvender skolens computer, skal du have erfaring med at anvende et af de 

tekstbehandlingsprogrammer, der ligger på denne computer 

kunne ændre skrifttype og skriftstørrelse. 

kunne indsætte sidehoved og teksthoved. 

kunne indsætte automatisk sidetal. 

kunne opdele teksten i spalter. 

kunne ”klippe”, ”kopiere” og ”sætte ind”. 

kunne indsætte tegninger/billeder i teksten. 

kunne bruge stavekontrol. 

kunne rette/ændre margener og centrere. 

kunne bruge tabulatoren. 

kunne ændre linieafstand. 

Opstår der under prøven strømsvigt eller andre problemer med benyttelsen af EDB – 

udstyret, der ikke umiddelbart kan afhjælpes, fortsættes prøven uden benyttelse af EDB. 

Det vil sige at du skal skrive med håndskrift. 

Det er desværre ikke sikkert, at skolen har computere nok til at opfylde alles ønsker. 

Derfor har du mulighed for at anvende egen computer og printer. 

Hvis du vælger at anvende egen computer skal du være opmærksom på 

at du selv skal sørge for opstillingen af denne, samt sikre dig at maskinen fungerer. 

Dette skal ske mindst en skoledag før prøven finder sted. 

at problemer i forbindelse med opstillingen og funktionen af din egen maskine er os 

uvedkommende. Det er således alene dit ansvar. 

at det er dit ansvar at der ikke findes fremmede filer på maskinen. Forekommer dette 

medfører det en bortvisning fra prøven. Vi kan tilbyde at adgangssikre din computer. 

at du kun må benytte tekstbehandlingsprogrammer og tegneprogrammer med 

clipart. 

at skolen ikke hæfter ved hærværk, beskadigelse eller tyveri af dit udstyr. 

at du ikke kan forvente at få teknisk assistance og derfor ved problemer med 

benyttelsen af udstyret kan blive nødsaget til at fortsætte uden brug af EDB. 




NYRUPSKOLEN 

6.4 Retningslinjer om rygning 

Nyrupskolens rygepolitik 

Side 38 af 66 

I anerkendelse af at rygning er skadeligt for folkesundheden skal der ydes menneskelig 

og moralsk støtte og opbakning til ansatte, som ønsker at holde op med at ryge. 

Hvad angår eleverne gives oplysning om tobaksrygningens skadelige virkninger under 

det obligatoriske emne Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab. 

Retningslinje 

I henhold til Lov om ændring af lov om røgfri miljøer i offentlige lokaler, transportmidler 

og lignende er tobaksrygning ikke tilladt for skolens elever. 

For andre end elever gælder følgende retningslinjer: 

Inde: 

Ude: 

Al tobakstrygning er forbudt. 

For skolens personale indrettet et rygeskur, hvor tobaksrygning er tilladt. 

På skolens øvrige udenomsarealer er tobaksrygning ikke tilladt mellem kl. 06.00 

og kl. 17.00 (i det tidsrum hvor eleverne normalt færdes på skolen). Uden for 

ovennævnte tidsrum kan tobaksrygning finde sted, såfremt synlige spor efter 

tobaksrygning fjernes. 

Vedtaget i samarbejdsudvalget den 9. november 2009 




NYRUPSKOLEN 

Side 39 af 66 

6.5 Retningslinjer for behandling af klager over 

ansatte 

1. Klagen skal foreligge enten som en skriftlig formuleret klage eller som et notat 

udarbejdet af skolelederen med klar beskrivelse af hvem, der klager, og hvad der 

klages over. 

2. Medarbejderen får udleveret en kopi af klagen. Skolelederen forespørger 

medarbejderen, om TR må få aktindsigt. Dette foregår på lederens kontor normalt 

efter medarbejderens arbejdstid (for lærerne den sidste lektion) den pågældende 

dag, dog ikke fredag hvis dette kan undgås. 

3. Tillidsrepræsentanten orienteres af skolens leder om, at der er en klage over en 

medarbejder, hvis denne har givet sit samtykke til dette. 

4. Skolelederen indkalder medarbejderen og bisiddere/TR, til et møde med følgende 

dagsorden; 

a. Medarbejderens kommentarer til sagen 

b. Skolelederen informerer medarbejderen om det videre forløb 

c. Orientering til kolleger, hvorvidt og hvordan 

Skolelederen udarbejder et notat fra mødet. 

5. Medarbejderen orienteres om sagens forløb, indtil klagesagen er afsluttet. Kopi af 

alle dokumenter i sagen udleveres løbende til medarbejderen og bisiddere/TR, 

hvis disse har fået aktindsigt. 

6. Hvis der skal holdes møder med klageren efter klagens indgivelse, aftaler 

skolelederen med medarbejderen, hvordan denne inddrages. 

7. Hvis der i forbindelse med klagesagen skal finde en tjenstlig samtale sted, følges 

retningslinje for tjenstlige samtaler. 

Sager af ovennævnte karakterer er omfattet Forvaltningslovens bestemmelser. 

I valg af bisidder anbefaler SU, at medarbejderen vælger sin tillidsrepræsentant. Hvis 

dette fravælges, anbefales det at vælge en person med grundigt kendskab til det 

fagretslige system. 

Vedtaget i SU den 




NYRUPSKOLEN 

Side 40 af 66 

6.6 Retningslinjer for videre- og 

efteruddannelse af personalet på Nyrupskolen 

Målet for uddannelsespolitikken er: 

at sikre, at skolen råder over en alsidig uddannet personalegruppe, der som helhed 

kan løse skolens opgaver i forhold til lovgivningen, kommunale målsætninger og 

skolens egne målsætninger. 

at sikre medarbejderne en personlig og faglig udvikling. 

Midler 

Der foretages hvert budgetår en fordeling af uddannelsesressourcerne, så der bliver afsat 

midler både til længerevarende kurser og korte kurser. 

Tidsplan for tildeling af kursus til lærerpersonalet. 

November Ledelsen kortlægger skolens behov for videre- eller efteruddannelse på fag 

eller fagområder, til sikring af skolens mål om alsidigt uddannet personale. 

Januar Ansøgning om kurser til kursusudbyderne. Der kan endvidere søges om et 

antal timer til kursusvirksomhed inden for et eller flere områder som er klart 

beskrevet. Disse timer tildeles som en timeramme, og udmøntes efter aftale 

med skolens leder. 

Hele året Ansøgning om kortere kurser. 

Tildeling af kurser for andre personalegrupper på skolen foregår løbende. 

Vedtaget i samarbejdsudvalget den 9. november 2009. 




NYRUPSKOLEN 

6.7 Retningslinje for ansættelse af 

medarbejdere efter rammeaftale om socialt 

kapitel 

Side 41 af 66 

På Nyrupskolen ansætter vi medarbejdere, der er omfattet af rammerne i det sociale 

kapitel. 

Medarbejdere, der er ansat i løntilskud eller tilknyttet i virksomhedspraktik, skal 

betragtes som en ekstra ressource på skolen ud fra medarbejderens kompetencer. 

Skolens personale vil vise forståelse for eventuelt nedsat arbejdsevne og/eller manglende 

kompetence hos de personer, der tilknyttes skolen under det sociale kapitel. 

Når der tilknyttes medarbejdere i virksomhedspraktik, eller der ansættes personale i 

løntilskud, drøfter skoleledelsen og den medarbejder, der repræsenterer det pågældende 

fagområde i MED-udvalget, hvorvidt Nyrupskolen kan rumme ansøgeren ud fra de 

særlige hensyn der eventuelt skal tages. I disse tilfælde drøftes følgende.: 

Særlige introduktionsforløb for den pågældende og de medarbejdere denne 

tilknyttes 

Muligheden for at oprette et job med et indhold der tilpasses ansøgeren 

Graden af de særlige hensyn der skal tages i forhold til medarbejdergruppen 

Skolens fysiske rammer i forhold til eventuelle fysiske handicap 

Giver ansættelsen i væsentlig grad medarbejderne øget merarbejde eller besvær i 

deres daglige arbejde 

Mentorordning 

Efter ovennævnte drøftelse tager skolens leder herefter stilling til om en ansættelse kan 

tilbydes. 

Forløbet tilrettelægges i samarbejde med den ansatte i løntilskud, de involverede 

medarbejdere og ledelsen. 

Den medarbejder, der tilknyttes som mentor og den ansatte aftaler indbyrdes det videre 

samarbejdsforløb. 

Velkomstprocedure iværksættes. 

Hvert år i marts måned reviderer MED-udvalget denne retningslinje. Samtidig med sker 

der en drøftelse af de personer, der har været tilknyttet skolen inden for det sidste år. 

Vedtaget af MED-udvalget den 14. november 2011 




NYRUPSKOLEN 

Side 42 af 66 

6.8 Retningslinje for reception i forbindelse 

med jubilæer og fratrædelser jfr. Kalundborg 

Kommunes regler 

I forbindelse med jubilæum eller fratrædelse i henhold til Kalundborg Kommunes 

Retningslinjer stilles følgende muligheder til rådighed for medarbejdere på Nyrupskolen. 

1. Skolen arrangerer en reception bestående af øl, vand, vin samt chips til de 

indbudte gæster. 

2. Medarbejderen/medarbejderne kan selv arrangere en reception. I disse tilfælde 

yder skolen et tilskud pr. arrangement på kr. 1.500, uanset antallet af jubilarer 

eller medarbejdere der fratræder. 

Godkendt af samarbejdsudvalget den 




NYRUPSKOLEN 

Side 43 af 66 

6.9 Retningslinje for intern information og 

kommunikation 

Mål 

Værdi 

Handling 

At sikre den nødvendige og tilstrækkelige information, således at medarbejdere og 

ledere i dialog får skabt klarhed om mål, midler og indsats. 

At den interne information og kommunikation mellem ansatte på Nyrupskolen foregår i dyb 

respekt for hinanden, uanset om formen er mundtlig eller skriftlig. 

At videregive informationer til andre relevante ansatte når den modtages. 

At medarbejderen selv skal sørge for, at indhente de informationer der bliver udsendt 

internt. Søgningspligten gælder på de internt fastsatte kilder og steder. 

Informationskilder 

Informationskanal Indhold 

Personaleintra 

Beskeder til og fra ledelse og medarbejdere (Samarbejde - beskeder) 

Dokumenter og referater fra møder samt årsplaner (Arkiv – fællesdokumenter) 

og (Afdelinger) 

Reservationer, skema, kalender m.v. (Koordination) 

Adresser og telefonnumre på kolleger, elever og forældre (Databaser) 

Klasselog m.v. (Samarbejde) 

Oplysninger om aktiviteter på skolen 

Infoskærmen Dagens oplysninger og reservationer 

Skemaændringer og gårdvagtsinfo 

Dueslag Vikar og gårdvagter, eksterne materialer i papir/bogform 

Tavler i 

arbejdsrummet – 

døren til 

personalerummet 

Vedtaget i MED-udvalget 18. juni 2012 

Fagfordeling og skemalægning 

Øvrige oplysninger som ikke kan bringes på nettet. 




NYRUPSKOLEN 

Side 44 af 66 

6.10 Retningslinje for bålregler på Nyrupskolen 

1. Ved ethvert bål skal der stå en spand eller balje fyldt med vand. Heri skal ligge et 

stort, sugende badehåndklade eller et mindre tæppe, der hurtigt kan kastes over 

brændende tøj eller lignende. 

2. Så længe et bål brænder, skal der konstant opholde sig en voksen bålvagt i 

umiddelbar nærhed. 

3. Trykimprægneret træ, plastik og andet affald må ikke afbrændes. 

4. Læg aldrig flintsten ved eller i bålet, da flint kan splintre og springe ved 

opvarmning. 

5. Når et bål er brændt ned og forlades, skal alle gløder slukkes effektivt med vand. 

6. Hvis et bål ønskes tændt uden for allerede eksisterende bålsteder*, skal 

placeringen aftales med og godkendes af pedellen/ledelsen. 

* Eksisterende bålsteder ved Friluftsgården og på naturlegepladsen 




NYRUPSKOLEN 

7.0 Procedurer 

Side 45 af 66 

7.1 Procedure vedrørende modtagelse af nye 

elever i skolen og SFO 

Skolen 

Når forældrene retter henvendelse til skolen angående indskrivning af barn, sker der 

følgende: 

A) 

En fra ledelsen snakker med forældre/elev 

Ud fra de givne oplysninger og en helhedsvurdering træffer skolelederen, eventuelt i 

samråd med de pågældende klasselærere, beslutning om, hvilken klasse barnet skal i. 

Starttidspunkt aftales således, at primært klasselæreren har mulighed for at modtage 

barnet den første skoledag. 

En af elevens første timer på skolen bruges til rundvisning, information og præsentation. 

Den modtagende lærer frigøres om nødvendigt. 

Ledelsen orienterer forældrene om starttidspunktet. 

Klasselæreren orienterer klassens øvrige lærere om den nye elev. 

Indmeldelser i forbindelse med ferier: 

B) 

En fra ledelsen indkalder den kommende klasselærer på klassetrinet til møde første dag 

efter ferien. 

Derefter følges proceduren nævnt i afsnit A. 

Overflytning af elever til Nyrupskolen p.g.a. problemer: 

C) 

Udover proceduren i afsnit A, sker følgende: 

Forældre, barn, klasselærer og ledelsen afholder møde, hvor der redegøres nærmere for 

problemerne. 

Eventuelle aftaler bliver kortlagt. 

SFO 

Ind- og udmeldelsesblanket til skolefritidsordningen kan fås i SFO eller på skolens kontor. 




NYRUPSKOLEN 

Modtagelse af børn midt i året: 

Side 46 af 66 

På modtagelsesdagen får barn og forældre lejlighed til at se skolefritidsordningen og 

bliver vist rundt af SFO-leder eller SFO-souschef. 

De bliver orienteret om SFO’s åbne- og lukketider, hører om de forskellige aktiviteter og 

barnet får anvist den stue, han/hun skal høre til. 

Leder og souschef placerer barnet på en af stuerne. Der tages hensyn til klasse, bopæl 

og forældrenes ønsker. 

Stuepædagogerne bliver orienteret om starttidspunktet og eventuelt besøg af det nye 

barn. 

Modtagelse af børn fra børnehaverne til SFO: 

Der holdes orienteringsmøde i maj/juni måned, hvor der fortælles om SFO. 

Ved mødet deltager leder og souschef. 

Leder og souschef fordeler børnene, hvor der tages hensyn til børnehave, 

børnehaveklasse, bopæl samt forældrenes ønske. 

Stuepædagogerne/institutionen meddeler ved brev forældrene om, hvilken stue barnet er 

kommet på. 

Vedtaget den 9. december 1996 

af skolebestyrelsen 




NYRUPSKOLEN 

7.2 Vedrørende tilsyn med elever i 

frikvartererne 

Inddelingen af tilsynsområderne ABC og D. Skal denne inddeling ændres? 

Fordelingen af de faste vagter på tilsynsområderne. 

Organisering af tilsyn i indskolingsafdelingen. 

Eventuel revision af tilsynsvejledningen. 

Samt i øvrigt, hvad der måtte have med gård/gangvagt at gøre. 

Side 47 af 66 

Ad 1. Udvalget finder, at denne inddeling er god set i relation til skolens fysiske 

rammer samt ”Bekendtgørelse om tilsyn med folkeskolens elever i 

skoletiden”. 

Reelt mangler dog blot område E – indskolingsafdelingen. 

Ad 2. Bibeholdes ovennævnte inddeling, medfører dette at fordelingen af faste 

vagter, må være som nu. Fordelingen af færre vagter først og sidst på 

dagen samt flere midt på dagen synes også at være hensigtsmæssig. Dette 

indebærer endvidere, at mængden af faste vagter er anvendt. 

Ad 3. Praksis i indskolingen har hidtil været, at klasselærerne samt 

børnehaveklasselærerne har påtaget sig ansvaret for opsynet med eleverne 

i frikvartererne samt 10 minutter før mødetid. Denne ordning indebar 

samtidig, at klasselærerne var fritaget for ”løse vagter” i løbet af året. 

Denne løsning finder vi pædagogisk relevant i forhold til børnegruppen 0. – 

2. klasse og mener den bør bibeholdes. Dette med baggrund i at børnene 

også i frikvartererne møder de voksne, som de er vant til at være sammen 

med, mennesker de føler sig trygge ved. Der afleveres et vagtskema over 

frikvartererne for indskolingen gældende for kommende skoleår til skolens 

ledelse inden sommerferien. 

Ad 4. Ingen kommentarer. 

Ad 5. Ved besættelsen af de faste gangvagter bør det som nu tilstræbes, at det er 

personer, som underviser pågældende elevgruppe/grupper. 

Anbefalet af samarbejdsudvalget den 5/5-1997 

Vedtaget af skolebestyrelsen den 12/5-1997 




NYRUPSKOLEN 

7.3 Ferietilrettelæggelse og varsling i 

Nyrupskolens fritidsordning 

Side 48 af 66 

I ferieåret 2002/2003 har alle ret til 5 ugers ferie og 4 dages feriefridagstimer. Fra og 

med ferieåret 2004/2005 har alle ret til 5 ugers ferie og 5 dages feriefridagstimer. 

Feriefridagstimerne kan efter den ansattes ønske overføres til efterfølgende ferieår eller 

føres til udbetaling. 

Ansatte kan efter aftale med arbejdsgiver overføre uafviklede ferietimer ud over 4 uger 

pr. år til efterfølgende ferieår. En sådan aftale kan omfatte såvel et som flere på 

hinanden følgende år. En sådan aftale om overføring skal være skriftlig og indeholde 

oplysninger om hvornår ferie der overføres ønskes afholdt og om aftalen vedrører et eller 

flere år. 

Personalet aftaler indbyrdes ferieønske med kollegerne i teamet, inden ønskerne gives til 

institutionens samlede ferieliste. 

Som hovedregel skal mindst en af teamets faste medarbejdere være tilbage i 

institutionen. 

Undtagelsesvis kan reglen fraviges i industri- og juleferie. 

I tilfælde med sammenfaldende ferieønsker er kriteriet: 

Efter et imødekommet ferieønske sættes den pågældende medarbejder bagest ved 

efterfølgende ferie/ferier. 

Ferieønsker: 

Hovedferien uge 18 – 39 afleveres seneste 31. januar. 

Restferie uge 40 – 52 afleveres senest den 31. august. 

Ferieperioden uge 1 – 18 afleveres senest den 30. november. 

Ferien fastsættes efter drøftelse med den/de ansatte inden for de grænser, som 

hensynet til arbejdets udførelse kræver. 




NYRUPSKOLEN 

7.4 Terminsprøver 9. klasse 

Terminsprøven afholdes som led i en undervisningssituation. 

Side 49 af 66 

Formålet er at gøre eleverne fortrolige med prøvesituationen inden den egentlige 

eksamen herunder disponering af tiden; hvilket indebærer, at ingen elev må gå før tiden. 

Elever, der ikke kan bruge tiden fuldt ud på terminsopgaven, får udleveret 

ekstraopgaver. 

Prøven er led i den almindelige evaluering. 

Faglæreren udarbejder (rekvirerer) opgaver og ekstraopgaver, samt sørger for ordbøger 

m.v. som i det daglige. 

Det tilstræbes, at faglæreren er tilsyn ved prøverne. Ved 4-timers prøverne kan 

faglæreren højest være tilsyn i 3 timer. 

Faglæreren er tilsyn under de to sidste timer af en 4-timers prøve. 

Øvrige tilsyn fordeles mellem klassens lærere. 

Henvendelse angående terminsprøven – fra andre tilsyn – sker normalt til faglæreren. 

Ledelsen er normalt kun med i den praktiske tilrettelæggelse (lokaler – tilsyn) som i det 

daglige. 

Skønnes reglerne ikke overholdt, kan der gives 00 for besvarelsen. Denne karakter tæller 

med i bedømmelsen af standpunktet. Skønnes det nødvendigt, kan en elev sættes til at 

arbejde med opgaverne på skoleklinikken som i det daglige. 

Samarbejdsaftale – Retningslinjer 

Skolens ledelse fastsætter tidspunktet for prøvens afholdelse (normalt i januar) samt 

fastlægger de skemamæssige ændringer. 

Det tilstræbes, at faglæreren er tilsyn ved prøverne. 

Ved 4-timers prøverne dog højest 3 timer. Heraf de to sidste timer. Øvrige tilsyn fordeles 

mellem klassens lærere. 

Faglæreren udarbejder (rekvirerer) opgaver/ekstraopgaver samt fremskaffer ordbøger 

m.v. 




NYRUPSKOLEN 

7.5 Procedure ved ikke afhentede børn 

Side 50 af 66 

1. Forsøg alle relevante telefonnumre, som er påført ved barnets 

indmeldelsesblanket. 

2. Kontakt politiet, som henviser til den sociale bagvagt. 

3. Med den sociale bagvagt aftales det videre forløb. 

Er du i tvivl må du meget gerne kontakte leder eller souschef telefon 59 56 15 05 og 59 

56 03 73 

Vedtaget af samarbejdsudvalget den 3. november 2003 




NYRUPSKOLEN 

Side 51 af 66 

7.6 Vejledning til ansatte på Nyrupskolen i 

forbindelse med elevers færden på områder uden 

for skolen i undervisningstiden 

Udgangspunktet for denne vejledning er bekendtgørelse om tilsyn med folkeskolens 

elever i skolen med tilhørende vejledning fra 10. januar 1995. 

Det skal samtidig nævnes, at der her nævnte anvisninger skal betragtes som de 

minimumsforanstaltninger der skal opfyldes, når elever færdes uden for skolens område i 

skoletiden. 

Den enkelte ansatte er derfor pligtig til at træffe de nødvendige forholdsregler alt efter 

tid, sted, elevernes alder etc. 

Færden til fods. 

Som et led i den daglige undervisning kan læreren, uden forudgående 

information, tage elever med på løbe- eller gåture i skolens nærområde. Af 

hensyn til, at man skal kunne komme i kontakt med elever og lærere, skal 

skolens kontor dog orienteres om turen. Dette gælder dog ikke for aktiviteter i 

forbindelse med idrætsundervisningen. 

Eleverne skal have en grundig instruktion om den adfærd der ønskes på turen, 

samt om eventuelle trafikale forhold de skal være særlig opmærksom på. 

Eleverne følges på de yngste årgange i samlet flok, så den ansatte kan udvise et 

skærpet tilsyn. 

På de ældste årgange kan eleverne deles op i mindre grupper. Det skal 

indskærpes, at eleverne i gruppen skal holde sammen på hele turen. 

Opdeling i grupper på de enkelte klassetrin foretages ud fra en konkret vurdering 

af den tilsynsførende under hensyntagen til de lokale forhold. 

Færden på cykel 

Forældrene informeres om den tur eleverne skal på. 

Eleverne får en grundig instruktion om den adfærd der ønskes på turen, samt om 

eventuelle trafikale forhold de skal være særlig opmærksom på. 

Eleverne deles i mindre grupper på op til 5 personer. Afstanden mellem grupperne 

skal være hensigtsmæssig i forhold til det tidsinterval, der bliver mellem den 

første og sidste gruppe. 

Længden af turen vurderes af den tilsynsførende ud fra elevernes alder, vejens 

beskaffenhed, trafik, årstid etc. 

I forbindelse med idrætsundervisningen skal benyttes cykelhjelm, såfremt cykling 

indgår som aktivitet. 

Færden på motorkøretøj 

I forbindelse med undervisningen må elever i skoletiden ikke færdes på knallert, scooter 

eller lignende motorkøretøj. 




NYRUPSKOLEN 

Side 52 af 66 

Transport i privatbiler 

Forældrene informeres om den tur eleverne skal på. 

Eleverne skal forsvarligt sikres i henhold til færdselsloven ( brug af seler). 

Forældrene skal med underskrift give tilsagn om elevens transport med privatbil. 

Dette tilsagn kan gives ved et generelt tilsagn til klassens lærere med en varighed 




NYRUPSKOLEN 

8.0 Politikker m.v. 

8.1 Projektuge i 8. klasse 

Formål 

Side 53 af 66 

Formålet med indførelse af en obligatorisk projektuge i 8. klasse er, at eleverne får 

lejlighed til at gennemføre et projektforløb, efter de regler der gælder for den 

obligatoriske projektopgave i 9. og 10. klasse. 

Gennemførelse 

Projektugens tilrettelæggelse og gennemførelse varetages at en projektlærer pr. klasse 

(normalt klasselæreren) i samråd med eleverne. 

Projektugen lægges i den første hele uge i april. Eleverne har som udgangspunkt de 

lærere, som er sat på klassen i normalskemaet. Projektlæreren kan, efter aftale, bytte 

timer med klassens øvrige lærere. Eleverne skal i vides mulige omfang følge deres 

valgfag i ugen. Fravær i valgfag skal aftales mellem eleven/projektlæreren og 

valgfagslæreren.. 

Fremlæggelse 

Der afsættes et antal skemafrie dage i forlængelse af projektugen til fremlæggelse af 

projektopgaven. Til hvert hold beregnes 30 min. med deltagelse af to projektlærere. Den 

tidsmæssige placering af fremlæggelsen aftales med Leif Jensen. 

Eleverne er berettiget til at få en mundtlig udtalelse på deres opgave. Efter anmodning 

kan der endvidere gives en karakter. Der afsættes 15 min. pr. elev i klassen til 

projektlæreren til udarbejdelse af den mundtlige udtalelse og karakteren. 

Andre praktiske ting 

Det anbefales, at gymnastikstuen reserveres til projektfremlæggelse 

Biblioteket reserveres et antal timer hver dag. 

Eleverne overværer hinandens fremlæggelser. 

Evaluering 

Projektlærerne udarbejder hvert år en kort evaluering af projektugen til førstkommende 

PR-møde. 

I foråret 2001 tages vilkårene for projektugen op til revision. 

JH/210906 




NYRUPSKOLEN 

8.2 Nyrupskolens ordensregler 

Vis hensyn—vær ansvarlig 

Side 54 af 66 

I undervisningstiden skal skolens elever opholde sig på skolens område, såfremt 

undervisningen ikke er planlagt til at foregå andet sted. 

Der føres dagligt protokol over den enkelte elevs fremmøde. 

Er en elev udeblevet fra undervisningen skal forældrene personligt eller skriftligt give 

skolen/klasselæreren oplysning om grunden hertil. 

Frihed af en dags varighed kan gives af klasselæreren. Frihed af flere dages varighed kan 

gives af skolens leder. 

Såfremt en elev har uforholdsmæssig meget fravær informeres skolens leder, som i 

samråd med klasselæreren tager stilling til, hvordan der skal handles i den pågældende 

situation. 

Såfremt en elev bliver syg i dagens løb gælder følgende: 

Forældre til elever i 0.—6. klasse kontaktes telefonisk inden hjemsendelse, og elever i 

7.—9. klasse får udleveret en sygeseddel, som efter sygefraværets ophør afleveres 

underskrevet til klasselæreren. 

Cykler og knallerter skal placeres på de dertil indrettede områder. 

Cykelparkeringen ved hovedindgangen er til skolens personale. 

Såfremt elever medbringer mobiltelefoner, skal de som udgangspunkt være slukket i 

undervisningstiden (Se særskilt retningslinje). 

Det er ikke tilladet elever at ryge på skolens område. 

For andre end elever gælder, at der kan ryges udendørs efter klokken 17, såfremt synlige 

spor efter tobaksrygning fjernes. 

Der er udeordning for alle elever. Elever i 7. - 9. klasse kan dog opholde sig i 

fællesrummet i pauserne. 

Unødigt ophold på toiletterne i frikvartererne er ikke tilladt. 

Boldspil er tilladt på de anviste områder. Bolde, som ender på skolens tage, hentes af 

pedellen hver fredag, og udleveres til eleverne fra pedellens kontor. 

Eleverne i 7. og 9 klasse kan spille musik i fællesrummet i ti- og tolvfrikvarteret. 

Efter et afsluttet modul sørger den enkelte lærer for, at eleverne rydder op i lokalet, og 

at lokalet bliver aflåst. 

Efter sidste undervisningstime sørger den enkelte lærer for, at eleverne rydder op i 

klasselokalet, fejer gulvet, sætter stolene op, trækker gardinerne fra og slukker lyset. 

Gangarealet udenfor klassen skal tillige efterlades i opryddet stand. 




NYRUPSKOLEN 

Når vejret anses for egnet til at kaste med sne kan der gives tilladelse til dette. 

Sneområder: 

0. – 5. klasse Den gamle idrætsplads 

6.—9. klasse Sportspladsen bag hallen 

Det er kun tilladt at kaste med sne på de nævnte områder. 

Side 55 af 66 

Anser en gårdvagt en elev for uegnet til at være på sneområdet, kan gårdvagten bede 

eleven forlade området. 

En oversigt over snevagter vil i perioder med sne dagligt blive udmeldt via infoskærmen. 

De første dage i en periode med sne er normalt dem, der giver anledning til de største 

problemer. Derfor bør hele skolens personale være behjælpelige med at orientere 

eleverne om gældende regler samt at komme igennem disse på den bedste måde. 

Godkendt af skolebestyrelsen den 19. juni 2012 




NYRUPSKOLEN 

8.3 Lønpolitik Nyrupskolen 

Side 56 af 66 

Byrådet har den 13. januar 1998 fastlagt Kalundborg Kommunes overordnede lønpolitik 

således: 

”Kalundborg Kommune fører en aktiv lønpolitik, der betyder, at Byrådet har følgende 

forventninger til medarbejdere, ledere og chefer: 

at ansatte yder den bedst mulige service til Kalundborg Kommunes borgere og 

samarbejdspartnere. 

at kommunen holder, det der bliver lovet. 

at ansatte udviser initiativ og vilje til udvikling, samarbejde og efteruddannelse. 

at ansatte er engagerede, flittige og kvalitetsbevidste. 

Byrådet vil bruge lønnen til at motivere og belønne de ansatte for en indsats, der 

fremmer de mål, som Byrådet, udvalgene og den administrative ledelse fastsætter. 

Byrådet forventer, at chefer/ledere, der skal fordele løn i videst muligt omfang 

fastlægger objektive og gennemsigtige kriterier, og at kommunens lønpolitik på alle 

niveauer fastlægges i dialog med de berørte medarbejdere”. 

Følgende stillingskategorier er omfattet af ny løn på Nyrupskolen pr. 1. april 1998.: 

Skoleleder 

Viceinspektør 

Afdelingsleder 

SFO-leder 

SFO-souschef 

Sekretær 

Pædagogmedhjælper 

Teknisk serviceleder 

Teknisk servicemedarbejder 

Ledelsen og samarbejdsudvalget har med udgangspunkt i ovenstående på møde den 14. 

maj 1998 vedtaget følgende lønpolitik for Nyrupskolen: 

Målet er: 

at sikre størst mulig service for brugerne. 

at sikre at skolen videreudvikler den lærende organisation. 

Det forventes derfor: 

at de ansatte sikrer, at undervisningen og fritidspædagogikken er af høj kvalitet. 

at de ansatte motiverer til, at eleverne udvikler sig og trives. 

at de ansatte medvirker til, at forældrene er aktive og engagerede gennem et frugtbart 

skole/hjem samarbejde. 

de ansatte udviser ansvarlighed over for skolen. 

de ansatte udvikler egenfaglighed og tværfaglighed 

de ansatte er fleksible, loyale, omstillingsparate og har en høj arbejdsmoral. 

de ansatte bidrager positivt til et godt psykisk arbejdsmiljø. 

at de ansatte deltager aktivt i skolens kvalitetsudvikling. 




NYRUPSKOLEN 

8.4 IKT-Læringsplan for Nyrupskolen 

Formålet er at sikre, at Nyrupskolens elever, lærere og pædagoger bibringes 

et grundlæggende kendskab til relevante IKT værktøjer 

en forståelse for regler, sikkerhed og kildekritik ved brug af Internettet 

en etisk stillingtagen i forbindelse med brug af elektronisk kommunikation 

Side 57 af 66 

til brug i forbindelse med den daglige undervisning, og den løbende pædagogiske 

udvikling. 

Mål for elevernes IKT-Læring 

Maskinkendskab: 

Inden udgangen af 2. klasse skal eleverne have et begyndende kendskab i almindelig 

brug af computere. 

Ansvarlige: Klassens lærerteam 

Tekstbehandling: 

Inden udgangen af 9. klasse skal eleverne have tilstrækkelige forudsætninger til at 

kunne anvende tekstbehandling som et almindeligt redskab i forbindelse med den daglige 

undervisning, samt kunne anvende computeren i forbindelse med de skriftlige og 

mundtlige afgangsprøver. 

Ansvarlige: Undervisningen indenfor tekstbehandling startes af dansklæreren. 

Lærerteamet er ansvarlig for den fortsatte brug af tekstbehandling. 

Regneark: 

Inden udgangen af 4. klasse skal eleverne have et begyndende kendskab i anvendelse af 

regneark som et almindeligt redskab til problemløsning i forbindelse med undervisningen. 

Inden udgangen af 9. klasse skal eleverne have et kendskab til brugen af regneark, bl.a. 

til anvendelse ved den mundtlige afgangsprøve. 

Ansvarlig: Matematiklæreren 

Informationssøgning/Elektronisk post: 

Inden udgangen af 5. klasse skal eleverne introduceres i brugen af Internettet, så de kan 

foretage en simpel søgning på nettet samt have en introduktion i brugen af 

elevens/klassens egen e-mail adresse. 

Ved udgangen af 7. klasse skal eleverne have tilstrækkelig forudsætninger til at kunne 

arbejde med søgning i databaser/Internettet, samt brugen af elektronisk post. 

E-mail adresser oprettes for hver enkelt klasse fra Bh.kl. til og med 9.kl. 

Ansvarlige: Lærerteamet i samarbejde med skolebibliotekarerne/ETB læreren. 

Billedbehandling/Multimedier/Præsentation 

Inden udgangen af 7. klasse skal eleverne kunne arbejde med skanning af billeder, 

optagelse med digital kamera og efterfølgende billedbehandling. 

Der arbejdes med DTP programmer. 

Ansvarlige: Lærerteamet i samarbejde med skolebibliotekarerne 




NYRUPSKOLEN 

Indskolingen: Bh.- 2.kl 

Gennem arbejdet med 

bl.a. indskolingsprogrammerne 

og tegneprogram, 

bliver eleverne fra skolestarten 

gjort fortrolig 

med pcèns muligheder og 

begrænsninger 

3. - 4. klasse 

Arbejdet fra indskolingen 

fortsætter. 


Tænde/slukkefunktionen 

Brug af Windows programmenu. 

Lægge filer på skolens netværk 

Tastaturkendskab og brug af mus. 

Side 58 af 66 

Tegneprogram - de mest grundlæggende funktioner. 

De enkleste funktioner i tekstbehandling, skrive, 

rette og slette tekst, ændre skrifttype og størrelse, 

hente og gemme og udskrive. 

Enkel layout (overskrift og placering af tekst og 

billede). 

Forslag til programmer 

o Word 

o Paintbrush 

o Træningsprogrammer - se bilag 

Der arbejdes videre med tekstbehandling. Bl.a. 

introduceres stavekontrol og kopiering, klippe og 

indsætning af billeder m.m. 

Eleverne kan selv fremstille læsebøger og lægge 

billeder ind. 

Arbejde med tegneprogram, så eleverne kan indsætte 

tegninger i egne tekster. 

Brug af simple regneark 

Anvendelse af digitalkamera 

Simple søgninger på Internettet 

Eleverne lærer at sende og modtage e-mail via 

Skolekom - Kidlink - m.m. 

Vedhæfte filer på e-mail 


o Office 

o Paintbrush 


Arbejdet med tekstbehandling fortsættes. Eleverne 

anvender overskrifter, rammer, grafik, 

billeder og venstre-højre-centrerer m.m. i 

tekstfremstillingen. 

Eleverne indføres i brug af regneark, så de selv 

kan oprette og anvende et simpelt regneark. 



ETB 5. klasse 

Maskinskrivning 

Tekstbehandling 

Internettet 



NYRUPSKOLEN 

Inden udgangen af 9. 

klasse bør eleverne være 

fortrolige med at anvende 

computeren som et 

arbejdsredskab. 

Eleverne skal kunne anvende 

computeren til de 

mundtlige og skriftlige 

prøver. 

Eleverne skal lære at 

vurdere, hvornår - og til 

hvilke arbejdsopgaver - 

det er hensigtsmæssigt at 

anvende computeren. 

De bør have lært at 

anvende Internettet og 

dets muligheder og for- 

Side 59 af 66 

Billedbehandling og anvendelse af scanner. 

Anvendelse af Internettet - nettets opbygning og 

simpel søgning (dansk). 

Eleverne arbejder selvstændigt med diverse programmer 

og cd-rommer. 

Anvendelse af digital kamera. 


o Office 

o Powerpoint 

o Internettet 


Der arbejdes med programmet: Maskinskrivning 

med EDB. Ti-fingersystem 

Der arbejdes med Word, så eleverne får kendskab 

til programmets værktøjslinie 

Eleverne får kendskab til søgning i forskellig databaser 

bl.a. EMU og Skoda. 

Der foretages simple søgninger i forskellige 

“søgemaskiner” på nettet. 

Der undervises i etik i brugen af Internettet. 

Arbejdet med tekstbehandling og regneark fortsættes. 

Ophavsret for brug af programmer og filer 

Der arbejdes med DTP-programmer, layoutbegreber. 

Arbejdet med Internet fortsættes. Bevidst søgning 

og sortering af information på Internettet. 

Behandling og indarbejdelse af de fundne 

oplysninger i egne dokumenter. 

Søgning i databaser (f.eks. Skoda) 

Fremstilling af multimedieprodukter bl.a. ved 

hjælp af videoredigering og skolens digitale kamera. 




NYRUPSKOLEN 

holde sig kritisk til dette. 

Skolefritidsordningen 

At videreføre børnenes 

brug af PC’en fra undervisning 

til fritid, således at 

børnene får erfaring i at 

vurdere og bruge PC’ens 

muligheder, såvel i tegne-, 

skrive- og underholdningsprogrammer. 

At give børnene grundlag 

for at vælge programmer 

af god kvalitet, samt bruge 

dem fornuftigt. 


Side 60 af 66 

o Office 

o Internettet 

o Træningsprogrammer - se bilag - 

Træningsprogrammer - se bilag 

Spil som f.eks.: 

Barbie/smølferne 

Pyramiden (adventurespil) 

Pixeline, Hugo, Smart Kids, Magnus og Myggen 

etc. 

Spil hvor læse- og talforståelse indgår 

Labyrintspil 

Helicop (edutainment program) (stav og regn på 

en sjov måde) 




NYRUPSKOLEN 

Brug af computere, netværk og Internettet 

PCére 

Side 61 af 66 

Skolens computere er primært beregnet til undervisningsformål og bruges 

derfor i den forbindelse til bl.a. layout, opgaveskrivning, informationssøgning 

og andet skole relevant arbejde. 

Nyrupskolen har adgang til Undervisningsministeriets Sektornet og dermed 

Internettet. 

Det er vigtigt, at der foregår en målrettet søgning på nettet og at eleverne 

erhverver sig et redskab til denne søgning og kender etiske spilleregler. 

Planløs surfing på nettet bør undgås. 

Som underviser skal vi følge med i elevernes brug af Internettet og hindre 

misbrug. 

Der skal altid være en lærer tilstede når computerne benyttes. Herfra kan 

undtages arbejdet med projektopgaven. 

Det er tilladt at sende e-mails fx via Skolekom eller ”Hotmail”, men kun til 

dem man kender. Hvis der sendes e-mails til elever man ikke kender, skal 

læreren eller pædagogen vide, hvem der sendes til. 

Der må kun chattes fagligt, hvis der er en klar aftale med en lærer eller 

pædagog. Eleverne må aldrig udlevere navn, telefonnummer eller adresse til 

dem der chattes med. Det er ikke tilladt at hente ringetoner, logoer og sende 

SMS til mobiltelefoner. 

Det er tilladt at spille lovlige computerspil online på Internettet, så længe der 

ikke installeres noget på computerne. 

Der må ikke hentes musik og videoer ned fra Internettet med mindre der er 

en klar aftale med en lærer eller pædagog. 

Det er ikke tilladt at opsøge web-sides der indeholder materialer med 

pornografisk eller racistisk indhold. Med mindre det er en del af 

undervisningen, og det er aftale med en lærer. 

Det er ikke tilladt at ændre i computernes opsætning. 

Du skal overholde love og regler om ophavsretten. 

Mad og drikke må ikke indtages når du bruger en computer. 

Overtrædelse af disse regler kan føre til udelukkelse fra at bruge skolens computere i en 

periode og der kan blive tale om erstatningsansvar hvis man bevist øver hærværk mod 

skolens udstyr. 

Er du i tvivl om hvad du må, Så spørg din lærer 

Som undervisere forventer vi følgende: 

du må ikke ændre på maskinernes opsætning. 

du må kun download til disketter. 

download af store filer aftales med læreren. 

downloadede filer må ikke installeres på maskinerne. 

undgå unødig udskrivning - vær økonomisk og økologisk. 

overhold god etik på internettet - send ikke anonyme e-mail. 

overhold love og regler om ophavsret. 

mad og drikke må ikke medtages i datalokalet. 




NYRUPSKOLEN 

Side 62 af 66 

8.5 Brug af computere, netværk og Internettet 

PCére 

Skolens computere er primært beregnet til undervisningsformål og bruges 

derfor i den forbindelse til bl.a. layout, opgaveskrivning, informationssøgning 

og andet skole relevant arbejde. 

Nyrupskolen har adgang til Undervisningsministeriets Sektornet og dermed 

Internettet. 

Det er vigtigt, at der foregår en målrettet søgning på nettet og at eleverne 

erhverver sig et redskab til denne søgning og kender etiske spilleregler. 

Planløs surfing på nettet bør undgås. 

Som underviser skal vi følge med i elevernes brug af Internettet og hindre 

misbrug. 

Der skal altid være en lærer tilstede når computerne benyttes. Herfra kan 

undtages arbejdet med projektopgaven. 

Det er tilladt at sende e-mails fx via Skolekom eller ”Hotmail”, men kun til 

dem man kender. Hvis der sendes e-mails til elever man ikke kender, skal 

læreren eller pædagogen vide, hvem der sendes til. 

Der må kun chattes fagligt, hvis der er en klar aftale med en lærer eller 

pædagog. Eleverne må aldrig udlevere navn, telefonnummer eller adresse til 

dem der chattes med. Det er ikke tilladt at hente ringetoner, logoer og sende 

SMS til mobiltelefoner. 

Det er tilladt at spille lovlige computerspil online på Internettet, så længe der 

ikke installeres noget på computerne. 

Der må ikke hentes musik og videoer ned fra Internettet med mindre der er 

en klar aftale med en lærer eller pædagog. 

Det er ikke tilladt at opsøge web-sides der indeholder materialer med 

pornografisk eller racistisk indhold. Med mindre det er en del af 

undervisningen, og det er aftale med en lærer. 

Det er ikke tilladt at ændre i computernes opsætning. 

Du skal overholde love og regler om ophavsretten. 

Mad og drikke må ikke indtages når du bruger en computer. 

Overtrædelse af disse regler kan føre til udelukkelse fra at bruge skolens computere i en 

periode og der kan blive tale om erstatningsansvar hvis man bevist øver hærværk mod 

skolens udstyr. 

Er du i tvivl om hvad du må, Så spørg din lærer 




NYRUPSKOLEN 

8.6 Nyrupskolens personalepolitik 

Side 63 af 66 

Nyrupskolen er en arbejdsplads, hvor forskellige medarbejdergrupper er fælles om, at 

give eleverne det bedst mulige undervisnings og udviklings miljø. 

Det er derfor nødvendigt, at arbejdspladsen fungerer godt og effektivt. Dette kan bedst 

ske ved, at den enkelte medarbejder tager et medansvar for at skolens opgaver løses i 

samarbejde og med gensidig respekt for hinandens arbejdsområder og forskelligheder. 

Derfor tilstræbes det, at der i dagligdagen udøves størst mulig kommunikation, åbenhed 

og ærlighed fra alle medarbejdergrupper på skolen. 

Desuden skal der gives medarbejderne mulighed for størst mulig medindflydelse og 

medbestemmelse på egen arbejdssituation og på beslutningsprocesserne. 

Psykiske arbejdsmiljø: 

1. En god personalepolitik starter med dig selv, derfor tages der udgangspunkt i, 

hvad du kan bidrage med, så din arbejdsplads bliver et godt sted at være. 

2. For at fremme fællesskabsfølelsen på skolen tilstræbes det, at alle 

medarbejdergrupper mødes hver dag på ikke-ryger lærerværelset mellem kl. 

11:55 – 12:10. 

3. Der nedsættes et festudvalg på skolen, der har til opgave at arrangere min. en 

fest årlig med ægtefælle. 

4. Der arrangeres min. hvert andet år en pædagogisk dag fra fredag middag til 

lørdag middag. Arrangementet afholdes ikke på skolen. Skolen tilbyder 

overnatning i forbindelse med arrangementet. 

MUS (Medarbejder Udviklings Samtaler) 

Der gennemføres hvert år en MUS-Samtale. Pædagoger og børnehaveklasseledere har en 

samtale med SFO-lederen, mens de øvrige ansatte har en samtale med skolelederen. 

Udgangspunktet for samtalen er et samtaleskema der er godkendt i SU. 

Skolelederen/SFO-lederen indkalder til samtalen med mindst 8 dages varsel. Samtalen 

mellem medarbejderen er fortrolig, dog udarbejdes der et notat som opbevares på 

skolelederens kontor. Medarbejderen får en kopi af notatet. 

Ansættelse af nye medarbejdere: 

Når der ansættes nyt personale på Nyrupskolen, er det målet at den nye medarbejder 

føler sig velkommen på Nyrupskolen. Derfor er det vigtigt at medarbejderen får en god 

modtagelse. 

Når der ansættes en ny medarbejder vælges der en person på skolen som er den 

nyansattes kontaktperson i de kommende 3 måneder. Som hovedregel vælges en ansat 

fra et af de team som den nyansatte tilknyttes. Kontaktpersonens opgave er, på bedst 

mulig måde at gøre starten på skolen så god som mulig. 

Ved ansættelse af nye medarbejdere sender skolen et velkomstbrev til den ansatte. Med 

brevet følger alle relevante oplysninger, som medarbejderen har brug for. 

Virksomhedsplanen medsendes til hjemlån. 




NYRUPSKOLEN 

Side 64 af 66 

Inden medarbejderen tiltræder, rundvises den nyansatte af skolens leder og præsenteres 

for kontaktpersonen. 

Det tilstræbes, at der for nyansatte lærere, laves den bedst mulige sammenhæng i 

fagfordelingen, både med hensyn til antal klasser og antal fag. 

Efter to måneders ansættelse indkalder lederen til den obligatoriske samtale i forbindelse 

med nyansættelser. 

I forbindelse med den lokale udmøntning af overenskomster tilstræbes det, at der indgås 

aftaler til gavn for nyansatte medarbejdere 

Uddannelsespolitik: 

Videre- og efteruddannelse er en vigtig del af den enkelte medarbejders 

udviklingsmuligheder i arbejdet. 

Derfor er der udarbejdet Retningslinjer for videre- og efteruddannelse af medarbejdere 

på Nyrupskolen. 

Seniorpolitik: 

Seniorpolitikken på Nyrupskolen har det formål, at der skabes gode rammer for de 

medarbejdere der er fyldt 59 år, således at de har lyst til at fortsætte længst muligt i 

arbejdet. 

I forbindelse med den lokale udmøntning af overenskomster, tilstræbes det, at der 

indgås aftaler til gavn for de medarbejdere der er omfattet af seniorpolitikken. 




NYRUPSKOLEN 

Side 65 af 66 

8.7 Gensidige forventninger - mellem medarbejderne 

og mellem medarbejder og lederne på 

Nyrupskolen 

1. Kommunens værdier: Stolthed, Trivsel, Respekt, Dialog og Medansvar 

2. Vi vil vise gensidig respekt og være anerkendende. 

a. Vi vil ses, høres, inddrages og tages alvorlig 

3. Vi vil være positive, åbne og imødekommende overfor hinanden. 

a. Vi vil være konstruktive og hjælpsomme i samarbejdet. 

b. Skabe faglige relationer til og være støttende over for vores kolleger. 

4. Vi vil anvende dialogen, være konstruktiv kritisk både som afsender og 

modtager. 

a. Vi vil håndtere professionel uenighed ved anvendelse af en åben dialog 

b. Vi vil undgå sladder, snak i krogene. 

c. Vi vil tale direkte til personer som vi har et problem med. 

d. Vi vil være relevant ærlige. 

e. Vi vil sikre en åben og respektfuld omgangstone i alle fora. 

f. Vi vil udvise gensidig respekt for samtalens indhold, aftale og beslutning. 

5. Vi vil arbejde med forskellige arbejdsmetoder der fremmer vidensdeling. 

6. Vi vil sikre synlighed og tydelighed i dialoger om konfliktfyldte forhold. 

7. Overholde de demokratiske principper og institutioner der er på skolen. 

a. Vi vil sikre synlighed og tydelighed i beslutningsprocessen og 

beslutningerne. 

b. Vi vil være ansvarlige og loyale over for indgåede aftaler og spilleregler. 

8. Vi vil sikre synlighed og tydelighed i information og kommunikationen. 

9. Vi vil sikre synlighed og tydelighed i opgavebeskrivelserne. 

10. Vi vil sikre synlighed og tydelighed i roller, arbejdsområder og kompetencer. 




NYRUPSKOLEN 

8.8 Nyrupskolens mobbepolitik 

Side 66 af 66 

Det er vort mål, at mobning på Nyrupskolen ikke finder sted. Derfor har vi lavet denne 

handleplan der kort beskriver, hvad vi agter at gøre såfremt det alligevel sker. 

At blive udsat for mobning er en af de ting der påvirker vores dagligdag i en negativ 

retning. Da alle skal gå glade til og fra skole, er det et fælles ansvar for alle ansatte, 

elever og forældre at forhindre at mobning finder sted på Nyrupskolen. 

Hvad er mobning ? 

Mobning er når du udsætter andre for negative handlinger som 

fysisk / psykisk vold, krænkelse, ydmygelse 

udelukker eller isolerer andre fra fællesskabet 

truer håner, siger ubehagelige og eller svinagtige ting 

bruger grimasser og tegn 

vender kammerater ryggen 

irriterer eller sårer andre 

Tegn på mobning. 

mister lysten til at gå i skole 

går først ind og sidst ud til frikvarter 

har forskellige symptomer som mavepine, hovedpine, kvalme og opkastning 

kommer hjem og fortæller om drillerier, er ked af det og ikke kan redegøre for 

årsagen selv med hjælp fra forældrene 

udelukkelse fra fællesskabet, ændret adfærd, for meget fravær etc. 

Hvad gør vi? 

Alle ansatte på Nyrupskolen er forpligtiget til at tage sig af elever der bliver mobbet. 

Klasselæreren/stuepædagogen er den centrale person, når der sker mobning blandt 

elever. Når det konstateres eller at der er mistanke om mobning, skal 

klasselæreren/stuepædagogen kontaktes. Klasselæreren/stuepædagogen tager 

kontakt med mobberen og den mobbede. Efterfølgende kontaktes de implicerede 

elevernes forældre, hvor der orienteres om hvad der er sket og hvad det videre 

forløb er. 

I særlige grove tilfælde eller hvis der sker gentagelser af mobning, indkaldes de 

implicerede forældre og elever til møde på skolens kontor, hvor skolens leder samt 

relevante ansatte deltager. Formålet med dette møde er at forhindre gentagelser af 

mobning, desuden kan mobberens fortsatte skolegang på Nyrupskolen tages op. 

Lader problemet sig ikke umiddelbart løse af forældre, lærere / pædagoger og elever 

kan PPR rådgive og vejlede den enkelte såvel som hele klassen. 

Vedtaget i skolebestyrelsen 11. oktober 2002 

i Findes i personalehåndbogen på Personaleintra.

Institutionsplan 2012 - Nyrupskolen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?