Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Maj/juni 2012<br />
Institution<br />
Uddannelse HHX<br />
Fag og niveau Tysk, niveau B<br />
Lærer(e) Rikke Wagner Jensen<br />
Hold HH2c/e<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Deutschland und andere deutschsprachige Länder<br />
Titel 2 Märchen<br />
Titel 3 Jugendliche in Deutschland – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
Titel 4 Deutsche Traditionen<br />
Titel 5 Autos – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
Titel 6 Im Juli<br />
Titel 7 Das Dritte Reich – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
Titel 8 Jenseits der Stille<br />
Titel 9 Die DDR – (indgår i prøvegrundlaget)
Titel 1<br />
Deutschland und andere deutschsprachige Länder<br />
Indhold Deutschland – die BRD (Kapiert, Gyldendal, side 34-35)<br />
Die Bundesländer (Blick auf Deutschland, Klett, side 38)<br />
Wo spricht man deutsch? (Aus dem Duden-Newsletter vom 11. Juni 2004.<br />
http://www.duden.de/newsletter)<br />
Kennst du in Deutschland …. (Der große Deutschland Atlas für Kinder,<br />
Gondrom)<br />
Österreich (Kapiert,Gyldendal, side 36-37)<br />
Die Schweiz (Kapiert, Gyldendal, side 38-39)<br />
Kleines Deutschland-Quiz (www.daf.in)<br />
Kleines Quiz über die Schweiz (www.daf.in)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af<br />
fagprogrammer(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Märchen<br />
Særlige fokuspunkter Faglige mål:<br />
1. Die Brüder Grimm<br />
(http://www.landkreiskassel.de/bildung/geschich/grimm.htm)<br />
2. Spielregeln im Märchenland<br />
(Jugendscala 12/1986)<br />
3. Frau Holle<br />
(http://www.maerchenlexikon.de/khm/khm-texte/khm024.htm)<br />
4. Film: Prinsessen og Frøen
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 3<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret<br />
ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og<br />
øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.<br />
Jugendliche in Deutschland – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
Indhold Cool oder riskant (Globus 08.05.2009)<br />
Wörterbuch: Jugendsprache<br />
Lieder:<br />
Kay-One und Bushido – Style und das Geld<br />
(http://www.youtube.com/watch?v=HamWBUdmMnk)<br />
Silbermond – Das Beste<br />
(http://www.youtube.com/watch?v=cqcXnjAx7dk)<br />
Auffallen ist wichtig (Juma 3/2003)<br />
In Dänemark ist alles viel lockerer<br />
Film: Die fetten Jahre sind vorbei (2004)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret<br />
ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og<br />
øvrige
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 5<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.<br />
Deutsche Traditionen<br />
1. Das Oktoberfest<br />
(http://de.wikipedia.org/wiki/Oktoberfest)<br />
2. Martin von Tours<br />
(Karin Koplev 4 / 2006-07)<br />
3. Sankt Martin schaute auch in Padborg vorbei<br />
(Der Nordschleswiger, 03.11.2005)<br />
4. Weihnachten<br />
(http://www.goethe.de/ins/ie/prj/scl/thm/ges/fes/de254149.htm)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Autos– (indgår i prøvegrundlaget)<br />
Indhold 1. Automobilindustrie (http://de.wikipedia.org/wiki/Automobilindustrie)<br />
2. Globus: Made in Germany (05.03.2010)<br />
3. Mercedes-Benz (Sechzehn, Textbuch. lr-uddannelse 2004, side 69-72)<br />
4. Der Opel (ibd, side 73-74)<br />
5. Er läuft, und läuft und läuft wieder (ibd, side 82-85)<br />
Omfang
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 6<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Im Juli<br />
Indhold 1. Bogen ”Im Juli“ af Fatih Akin<br />
2. Filmen ”Im Juli” (2000)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret<br />
ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og<br />
øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Titel 7<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 8<br />
Das Dritte Reich – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
1. Der Nationalsozialismus und das Judentum<br />
2. Propagandafilm: Der ewige Jude via Google<br />
3. Die Juden im Dritten Reich<br />
4. Von der Verfolgung zur Vernichtung<br />
(Der Spiegel 22 / 2001)<br />
5. Die Fälscher – Hintergrund<br />
(http://de.wikipedia.org/wiki/Die_F%C3%A4lscher / 2010)<br />
6. Film: Die Fälscher<br />
7. „Ich hatte Angst zu sterben ...“<br />
(Stern 14 / 2005)<br />
8. „Anfangs hasste ich die Deutschen“<br />
(Stern 14 / 2004)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af<br />
fagprogrammer (elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Jenseits der Stille<br />
Indhold Bogen: Jenseits der Stille af Caroline Link<br />
Filmen Jenseits der Stille (1996)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 9<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Die DDR – (indgår i prøvegrundlaget)<br />
1. Zwei deutsche Staaten (http ://www.tivi .de/fernsehen/logo/index/00087/i<br />
ndex. htm I)<br />
2. 9. November: Der Tag der Deutschen (Die Woche, Juli 1990)<br />
3. Barn i DDR (Politiken, 23.12.01)<br />
4. Film: Good Bye Lenin (2003)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.<br />
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektoroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Change language