Hent den i PDF-format her! - Grenaa Gymnasium

En interviewundersøgelse af hvordan det gik studenterårgangene fra 1991 til
1997 kan måske give noget af svaret.
Undersøgelsen viste, at de forhenværende studenter lagde vægt på at gymnasietiden
– udover at den havde betydet meget for deres lyst og evne til at
gå i gang med et studium – havde givet dem mulighed for at udvikle sig selv
socialt og personligt.
De fremhævede hvor stor betydning arbejdet i elevrådet og de andre elevstyrede
aktiviteter havde haft, fordi det gav mulighed for at udvikle demokratiske,
sociale, organisatoriske og andre praktiske kompetencer, som man normalt
ikke opnår i selve undervisningen.
Årgang 2005 fra Grenaa Gymnasium kan med god ret sige det samme. Der
er mange, mange af jer som har udviklet kompetencer, man ikke kan lære i
selve undervisningen.
Hvor skulle I ellers have lært at organisere en OD-indsamling som mobiliserede
en hel skoles elever i en god sags tjeneste?
Og som i øvrigt var ny skolerekord.
Hvor skulle I ellers have lært at det er dejligt at få ugens knus af Kristoffer efter
fredagsmorgensamlingen – fordi man bare var dejlig, havde fødselsdag
eller på anden måde var blevet anbefalet til et knus.
Desværre var jeg til møde, da turen langt om længe var kommet til mig! Det
blev til et stedfortræderknus.
Og hvor har I lært at lave en afslutningsrevy, så professionelt og så kærligt at
ikke et lærerøje var tørt.
Jeg kunne blive ved med eksempler på jeres personlige udfoldelser, jeres
hang til fest og farver og kreativitet.
Hvad er det så samfundet og fællesskabet har brug for?
Det er der også meget forskellige meninger om, men et bud er de tre T´er:
Talent, teknologi og tolerance. Det er det, der driver økonomien frem og skaber
det gode samfund eller ”Det kreative Samfund” – som den amerikanske
samfundsforsker Richard Florida kalder det.
For mig er det indlysende at det fokus, vi har i gymnasiet og hf på naturvidenskab,
samfundsvidenskab og humaniora giver jer de rigtige kundskaber.
3