daa222 - BE (kursist nr. 19634) - Herning HF & VUC
daa222 - BE (kursist nr. 19634) - Herning HF & VUC
daa222 - BE (kursist nr. 19634) - Herning HF & VUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Juni 12/13<br />
Institution <strong>Herning</strong> <strong>HF</strong> og <strong>VUC</strong><br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hf e<br />
Dansk A<br />
Birgitte Eriksen<br />
Hold Daa 222<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Titel 7<br />
Titel 8<br />
Titel 9<br />
Titel 10<br />
Titel 11<br />
Titel 12<br />
Titel 13<br />
Titel 14<br />
Titel 15<br />
De litterære ge<strong>nr</strong>er<br />
Et forløb om skriftlighed<br />
Danskfagets historie og identitet<br />
En landsbydegns dagbog<br />
Et forløb om mundtlighed<br />
Historisk læsning<br />
Avisens historie, ge<strong>nr</strong>er, sprog og pressefotografi<br />
Grammatik<br />
Danskopgaven<br />
Dokumentarfilmen<br />
Fra oplysning til gennembrud<br />
Reklame- og billedanalyse<br />
Modernitet/modernisme<br />
Spin<br />
Det senmoderne<br />
Side 1 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Indhold<br />
De litterære ge<strong>nr</strong>er<br />
Globryllup, 2000 af Helle Helle<br />
Paa Sneen, 1838 af Emil Aarestrup<br />
Liebhaverne, 1997 af Nikoline Werdelin<br />
Supplerende stof:<br />
Danskfag: https://sites.google.com/site/danskfag/<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
10 lektioner<br />
Introduktion til:<br />
De tre overordnede litterære ge<strong>nr</strong>er og deres karakteristika<br />
Grundlæggende analysebegreber inden for det litterære stofområde<br />
Sproghandlinger: informerende -, selvfremstillende og regulerende<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Informationssøgning via Internettet<br />
Skriveøvelser<br />
Retur til forside<br />
Side 2 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Et forløb om skriftlighed<br />
Materiale fra fagdidaktisk kursus - marts 2012 med øvelser - ved fagkonsulent<br />
Susan Mose<br />
Mænd får stress af at holde barselsorlov, B.T. den 1.9.2005<br />
Mor, mor og børn, Kristeligt Dagblad, 7.4.2005<br />
Individuel værklæsning - anmeldelse til ’Cafe Readers Corner’:<br />
Sommerglæder, 1902 af Herman Bang<br />
Løgneren, 1950 af Martin A. Hansen<br />
Den der lyver, 2001 af Ida Jessen<br />
Supplerende stof:<br />
Skriftlig dansk i hf, 2009-2011 af Anders Østergaard, s. 91-94, 96-98, 111-<br />
113, 116-118, 133-135 og 139-142<br />
Omfang<br />
21 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Skelne mellem forskellige skriftlige ge<strong>nr</strong>er:<br />
Argumentationsanalyse ved Toulmins model<br />
Forklare og foretage en stilistisk analyse<br />
Introduktion til forskellige skrivestrategier: hurtigskrivning, cirkelskrivning,<br />
mindmap og 5-afsnitsmodellen (ved Karl He<strong>nr</strong>ik Flyum)<br />
Arbejde med at skabe sproglig sammenhæng (kohærens)i en tekst<br />
Respons i skriveprocessen<br />
Introduktion til bedømmelseskriterierne for den afsluttende skriftlige<br />
eksamen<br />
Bedømmelsen af eksamensopgaver (øvelse)<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Klasseundervisning<br />
Pararbejde/gruppearbejde<br />
Skriftligt arbejde<br />
Eksperimentelt arbejde<br />
Retur til forside<br />
Side 3 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Danskfagets historie og identitet<br />
Begreb om analyse og metode, 2011 af Peter Heller Lützen<br />
Supplerende stof:<br />
Forskellige læsninger af Den grimme ælling til illustration af de forskellige<br />
tilgange til teksten<br />
2 lektioner<br />
Særlige fokuspunkter Fagets historie og identitet<br />
Forskellige tilgange til teksten: afsender-, omverdens-, tekst- og<br />
modtagerorienteret.<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Klasseundervisning<br />
Side 4 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 4<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
En landsbydegns dagbog (værklæsning)<br />
En landsbydegns dagbog, 1824 af St. St. Blicher<br />
Supplerende stof:<br />
Informationssøgning vedr. forfatter og periode<br />
10 lektioner<br />
En litterær analyse af værket herunder:<br />
Komposition - forholdet mellem drøm og virkelighed<br />
Personkarakteristik - trekantsdramaet<br />
Fortællerinstansen<br />
Værkets sprog<br />
Tema<br />
Forfatter og samtid<br />
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Individuelt skriftligt arbejde<br />
Retur til forside<br />
Side 5 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 5<br />
Indhold<br />
Et forløb om mundtlighed<br />
Materiale fra fagdidaktiske kursus marts 2012 med øvelser - ved fagkonsulent<br />
Susan Mose<br />
Klip fra bl.a.:<br />
Kærlighedens smerte, 1992<br />
Dronningens nytårstale, 2004<br />
Lykketoft versus Fogh, 2005<br />
Idioterne, 1998<br />
Anders Fogh Rasmussens tale ved Venstres landsmøde den 21. 11. 2004<br />
Værklæsning : Kursisterne udarbejdede et oplæg knyttet til et individuelt<br />
valgt værk. Oplægget blev filmet og individuelt evalueret.<br />
Supplerende stof:<br />
Talen som strategisk kommunikation, 2008 ved Michael Kristiansen<br />
https://www.youtube.com/watch?v=kskluvW3TFY<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
20 lektioner<br />
Kommunikationsmodel<br />
Talege<strong>nr</strong>er: lejlighedstalen, den politiske tale og det mundtlige oplæg<br />
Kropssprog<br />
Retorikkens appelformer<br />
Retorikkens talefigurer<br />
Transaktionsanalyse<br />
Faser i udarbejdelsen af det mundtlige oplæg<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Skriftligt arbejde - visuelt produkt til understøttelse af det talte ord<br />
Mundtligt oplæg<br />
Side 6 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 6<br />
Indhold<br />
Historisk læsning<br />
Sønnetabet af Egils saga<br />
Germand Gladensvend - også set på<br />
http://www.youtube.com/watch?v=xKbsFO9ZeDE<br />
Kong Lindorm<br />
Jyske Lov, 1241<br />
Keed af verden, og kier ad Himmelen, 1681 af Thomas Kingo<br />
He<strong>nr</strong>ich og Pernille (uddrag), 1724 af Ludvig Holberg<br />
Guldhornene, 1803 af Adam Oehlenschläger<br />
Indvielsen, 1804 af Schack Staffeldt<br />
Den grimme ælling, 1844 af H. C. Andersen<br />
Den lille Karen, 1830 af Thomasine Gyllembourg<br />
Ørneflugt, 1893 af He<strong>nr</strong>ik Pontoppidan<br />
Det blomstrende slagsmål, 1920 af Tom Kristensen<br />
Den sidste illusion, 1938 af Mogens Klitgaard<br />
Det sandeste, 1947 af Tove Ditlevsen<br />
Det er blevet os pålagt, 1960 af Klaus Rifbjerg<br />
Moderne skønhed, 1982 af Michael Strunge<br />
Amercan psycho (uddrag), 1991 af Bret Easton Ellis<br />
Supplerende stof:<br />
Stoppesteder, 2002 af bl.a. Claus Blaaberg: s. 7-9, 25, 28-29, 53, 56-57, 73,<br />
76-77, 93, 96-97 og 108-111<br />
Folkeviser på https://sites.google.com/site/danskfag/litteratur-<br />
1/litteraturhistorisk-oversigt/middelalder<br />
’Folkeeventyr’ og ’Jungiansk dybdepsykologi’ fra Litteraturens veje s. 46-48<br />
& 436-437<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
40 lektioner<br />
Litteraturhistorisk læsning med henblik på at belyse:<br />
Ge<strong>nr</strong>er og stilistiske træk gennem tiden<br />
Individ og omverden<br />
’Magten’ gennem tiden<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Fremlæggelser<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 7 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 7<br />
Indhold<br />
Avisens historie, ge<strong>nr</strong>er, sprog og pressefotografi<br />
Krydsfeldt, 2011, s. 269-275, 289-293 & 348-264 af bl.a. Berit Riis Langdahl<br />
herunder:<br />
Mediehistoriens fem kommunikationskulturer<br />
Avisens ge<strong>nr</strong>er<br />
Analyse af avisnyheder og pressefotografi<br />
Artikler:<br />
Mørkemænd, Ekstrabladet 8.11.2012<br />
Folkeskolen i opløsning, Politiken, 8.11.2012<br />
De næste fire år, Politiken 8.11.2012<br />
Branden, 1884 af Herman Bang<br />
Generelt: Avisen i uge 45<br />
Billeder:<br />
Bjarke Ørsted Nielsen: Massegraven i Timisoara (Rumænien), 1989<br />
Far og søn finder liget af død mor (fra Bergen Belsen 1945)<br />
Hitler hilser på atlet (Tyskland 1936)<br />
G. Zelma: Russiske sygeplejersker i Stalingrad<br />
Robert Capa: Faldende soldat, 1936<br />
Russisk soldat på Rigsdagen i Berlin, 1945<br />
Kevin Carter: Grib betragter sultende barn, marts 1993<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Supplerende stof:<br />
Traumefotos: 7.9.2004 http://www.ekkofilm.dk/artikler/traumefotos/<br />
Farver: https://sites.google.com/site/danskfag/analysemodeller/analysemodeltil-reklamer-og-kampagner/farver<br />
Politiken, Læserprofil, 2011<br />
25 lektioner<br />
Mediehistoriens fem kommunikationsformer<br />
Ge<strong>nr</strong>er i avisen: informerende, opinionsdannende og underholdende artikler<br />
Nyhedskriterier<br />
Argumentation og sprog<br />
Avisers emneområder og vægtning af samme i de enkelte medier<br />
Målgruppe - Minervamodellen<br />
Pressefotografiet og dets virkemidler<br />
Klasseundervisning<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Fagprogrammer<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 8 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 8<br />
Indhold<br />
Grammatik<br />
Krydsfeldt, 2011, s. 190-214 af bl.a. Berit Riis Langdahl herunder bl.a.<br />
Ordklasser<br />
Morfemer<br />
Aktive og passive sætninger<br />
Sætningens bestanddele<br />
Hoved- og ledsætninger<br />
Kommatering<br />
Supplerende:<br />
Forfatterskolen fylder 25 år -<br />
http://www.dr.dk/P1/Kulturnyt/Udsendelser/2012/11/23143840.htm<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
14 lektioner<br />
Viden om sprogets historie, bestanddele og opbygning<br />
Anvende grammatikkens (stilistikkens) grundbegreber<br />
Korrekt tegnsætning<br />
Klasseundervisning<br />
Pararbejde<br />
Individuelt arbejde<br />
Side 9 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 9<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Danskopgaven - værklæsning (3.værk)<br />
Den som blinker er bange for døden, 2006 af Knud Romer<br />
Supplerende stof:<br />
Ordkraft: Performativ biografisme i litteraturen, DR K, 04. maj 2011<br />
http://www.dr.dk/tv/se/ordkraft/ordkraft-performativ-biografisme-ilitteraturen/<br />
Performativ biografisme fra Litteraturens veje<br />
10 lektioner<br />
Performativ biografisme som ge<strong>nr</strong>e<br />
Selviscenesættelsen<br />
Fakta og fiktionskoder<br />
Rapportformen som ge<strong>nr</strong>e<br />
Skriftlig formidling<br />
Redegøre, analyse/fortolke og perspektivere<br />
Rollen som vejledningssøgende<br />
Klasseundervisning<br />
Skriftligt arbejde enten individuelt eller gruppevis med vejledning<br />
Side 10 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 10<br />
Indhold<br />
Dokumentarfilmen<br />
Den iscenesatte virkelighed, 2004, s. 6-26 & 59-71 af Gitte Horsbøl og Mette<br />
Meldgaard Harboe<br />
Øvelser undervejs på baggrund af:<br />
Lars Engels: Historier fra en politistation. Afsnit 1: Pigen med minkpelsen,<br />
DR, 2001<br />
Stig Andersen: (af) Skatteakrobaterne, DR, 2002<br />
Armadillo, 2010 af Janus Metz (Elektronisk værk)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Supplerende stof:<br />
Embedded journalist: med soldaterne til fronten,<br />
26-06-2003, Danmarks Medie og Journalisthøjskole<br />
Sprog i det sociale spil, Sprogets veje, 2008, s. 115-127<br />
18 lektioner<br />
Virkelighedens iscenesættelse<br />
Fakta og fiktionskoder<br />
Analyse af levende billeder: billedudsnit, perspektiv, komposition, kamerabevægelser,<br />
point of view, lys/farver, forløbsæstetik/-struktur og lyd<br />
Dokumentarfilmens grundtyper: observerende og dybdeborende dokumentar<br />
Klasseundervisning<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Gruppearbejde<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 11 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 11<br />
Indhold<br />
Fra oplysning til gennembrud<br />
En kongelig affære, 2012 instrueret af Nikolaj Arcel (elektronisk værk)<br />
Oplysning, 1839 af N. F. S. Grundtvig<br />
Klokken, 1845 af H. C. Andersen<br />
Skyggen, 1847 af H. C. Andersen<br />
Om hovedstrømninger i 1800 tallets litteratur (uddrag) 1871 af Georg Brandes<br />
To Verdener, 1879 af J. P. Jacobsen<br />
Foran Alteret, 1880 af Herman Bang<br />
Professor Hieronymus (uddrag) 1898 af Amalie Skram<br />
I kupeen, 1886 af Victoria Bendictsson<br />
Lønningsdag, 1990 af Martin Andersen Nexø<br />
Morgensang, 1891, af Jakob Knudsen<br />
Dorres kat, 1905 af Jeppe Aakjær<br />
Hendrik i Bakken, 1904 af Marie Bregendahl<br />
Supplerende stof:<br />
Outsideren i centrum H.C. Andersen fra Danske forfatterskaber, bind 1, 2005 af<br />
bl.a. Ole Ravn<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Folkeeventyr og kunsteventyr:<br />
https://sites.google.com/site/danskfag/analysemodeller/analysevejeldning-tileventyr/folkeeventyr-eller-kunsteventyr<br />
Dobbeltgængermotivet fra Litteraturens veje<br />
Fra runer til graffiti. s. 109-138 + 157-171<br />
1800 tallet på vrangen. DR, 2010 - del 1 + 6<br />
34 lektioner<br />
Oplysningstidens idemæssige arv<br />
Den historiske film<br />
Romantikkens idemæssige strømninger og litterære udtryk<br />
Det moderne gennembruds idemæssige strømninger og nyskabende litterære<br />
udtryk.<br />
De besiddelsesløses kamp og litterære udtryk<br />
Litterær metode og analyse<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 12 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 12<br />
Indhold<br />
Reklame- og billedanalyse<br />
Reklameanalyse fra Massekommunikation, 2002 s. 154-188 af Michael Bregendahl.<br />
Reklamer: Bl.a. Calvin Klein, 1998; Dior; Naomi Cambell, 2003; Red by Giorgio;<br />
Matas;<br />
DSB<br />
Billeder:<br />
Caspar David Friedrich: Abbediet i egeskoven. 1809-10<br />
J. C. Dahl: Vinterlandskab ved Vordingborg. I forgrunden en forstyrret<br />
kæmpegrav. 1829<br />
Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue. 1825.<br />
P. C. Skovgaard: Blegeplads under store træer. 1858<br />
C. W. Eckersberg: En nøgen fra ryggen set kvinde sætter sit hår foran et<br />
spejl. Ca. 1837<br />
P. S. Krøyer: Fra Burmeister & Wains jernstøberi. 1884-85<br />
Anna Ancher: Pigen i køkkenet. 1883-86<br />
Fritz Syberg: Ved Nadverbordet, 1893-95´<br />
Edvard Munch, Aften på Karl Johan, 1892.<br />
Minervamodellen ved bl.a. http://www.youtube.com/watch?v=cIxnzBuFJp8<br />
Begreber og metode:<br />
https://sites.google.com/site/danskfag/analysemodeller/analysemodel-tilreklamer-og-kampagner<br />
Supplerende stof:<br />
Din klasse afgør, hvad du stemmer: http://www.information.dk/177002<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Viral markedsføring: Reklame for Red Bull: Danny MacAskill - "Way Back Home"<br />
http://www.youtube.com/watch?v=Cj6ho1-G6tw&feature=fvsr<br />
15 lektioner<br />
Billedanalyse: komposition, farver, beskæring, perspektiv osv.<br />
Layoutets bestanddele<br />
Sproglig analyse - argumentation<br />
Målgrupper – Minervamodellen<br />
Reklamens/Billedets samtid - Kommunikationssituation<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Fremlæggelse<br />
Side 13 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 13<br />
Indhold<br />
Modernitet/modernisme<br />
Romance af Sophus Clausen<br />
På Memphis Station, 1906 af Johannes V. Jensen<br />
Aarhundredet, 1918 af Emil Bønnelycke<br />
Lystmord og Bordelpige dræber ufødt, 1922 af Broby Johansen<br />
Paradisæblerne, 1953 af Martin A. Hansen<br />
Det ubeskrevne blad, 1957 af Karen Blixen<br />
Det umådelige mådehold, 1959 af Torben Brostrøm<br />
Terminologi, 1960 af Klaus Rifbjerg<br />
Bulen, 1962 af Peter Seeberg<br />
Til Nashet, 1967 af Steppeulvene<br />
Af: he<strong>nr</strong>y ind i landskabet, 1968 af Per Højholt<br />
19. juni 1983, 25 år. København, 1984 af Michael Strunge<br />
Vælter, 1981 af Pia Tafdrup<br />
Det første bogstav, 1992 af Pia Tafdrup<br />
Jeg holder af hverdagen, 1993 af Dan Turéll<br />
Supplerende stof:<br />
Kort og godt om kognitive metaforer, 2006 af Kasper Lezuik Hansen, s. 3-8<br />
Danske digtere, divaer og dogmebrødre 2, 4, 5 og 7 del:<br />
http://www.dr.dk/Bonanza/serie/Danmarkshistorier/DiDiDo.htm<br />
Tre radioklip med lektor Niels Thomassen fra P1 02.06.1994<br />
<br />
<br />
<br />
Religion og eksistentialisme<br />
http://www.dr.dk/skole/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:50ce3ea6860d9a2e18f1c0d3<br />
Den første eksistentialist<br />
http://www.dr.dk/skole/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:50ce3ef6860d9a2e18f1c0e1<br />
Enten Eller http://www.dr.dk/skole/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:50ce3eb7860d9a2e18f1c0d7<br />
Per Højholt: Her er turbo<br />
http://www.youtube.com/watch?v=-QqfrbPsmpE<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Dan Turéll: Hyldest til hverdagen<br />
http://www.youtube.com/watch?v=77jiPMXR3Aw<br />
26 lektioner<br />
Modernismens forskellige perioder: symbolisme, ekspressionisme, Heretica<br />
kredsen, konfrontationsmodernisme, systemdigtning og firsermodernisme<br />
Litterær metode og analyse<br />
Litteraturhistorisk læsning baseret på lyd, billede og skrift<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 14 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 14<br />
Indhold<br />
Spin<br />
Dagbog fra midten, 2009 af Christoffer Guldbrandsen<br />
Sproget i samfundet, kap 9 i Begreb om dansk, 2009 af bl.a. Birgitte Darger<br />
Vor tids politiske våben: Snigordet, fra Politiken den 24.2.2013<br />
Venstre gav BT oplysninger om Thornings tøjvaner, fra Politiken den<br />
9.3.2013<br />
Eksperter efterlyser nyt politisk sprog, Mandag Morgen, 17.1.2011<br />
Bondo: Vi vil have demokratiet tilbage<br />
http://jyllands-posten.dk/indland/article5321710.ece<br />
Lærerforeningen kan selv stoppe konflikten,<br />
http://www.kl.dk/Om-KL/Larerforeningen-kan-selv-stoppe-konfliktenid126397/?n=1<br />
Hos Clement, den 3. april 2013<br />
http://www.dr.dk/tv/se/hos-clement/hos-clement-26#!/<br />
Supplerende stof:<br />
http://www.faktalink.dk/titelliste/spindoktorer/hele-faktalinket-omspindoktorer<br />
Mor, mor og børn, 7.4.2005 http://www.etik.dk/artikel/80540:Kunstigbefrugtning--Mor--mor-og-boern<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
16 lektioner<br />
Spin<br />
Strategier for spin: afsender-, modstander-, procedure- og sagsspin<br />
Argumentation<br />
Ordargumentation/’snigord’<br />
Diskursanalyse: ordkæder<br />
Retorik<br />
Kommunikationssituation<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Skriftligt arbejde<br />
Side 15 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 15<br />
Det senmoderne<br />
Indhold Madeleine. Lille trist roman, 1996 af Peter Adolphsen<br />
Venlige fremmede, 2000 af Helle Helle<br />
Nørreport, 2004 af Katrine Marie Guldager<br />
Det uperfekte menneske, 2005 (uddrag) af Jørgen Leth<br />
Torben og Maria, 2006 af Naja Marie Aidt<br />
Find Holger Danske, 2006 af Maja Lee Langvad (værklæsning)<br />
Supplerende stof:<br />
Det senmoderne fra Litteraturens linjer, s. 132-140<br />
Kommentar: Syndebukken, af Frederik Stjernfelt, Søren Ulrik Thomsen,<br />
Vibeke Vogel og Anne Wivel, 14.10.2005, Weekend Avisen<br />
Du er en gammel gris af Maria Cuculiza, Ekstra Bladet 2.10.2005<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
16 lektioner<br />
Minimalisme<br />
Performativ biografisme<br />
Sproghandlinger<br />
Litterær metode og analyse<br />
Litteraturhistorisk læsning<br />
Omverdens reaktion på litterære værker<br />
Klasseundervisning<br />
Gruppearbejde<br />
Virtuelle arbejdsformer<br />
Skriftligt arbejde<br />
Retur til forside<br />
Side 16 af 16
Change language