Udenrigsudvalget 2016-17 URU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 45 Offentligt

der tilbydes på forskellige niveauer. FVU er et fleksibelt tilbud man kan modtage på sin
arbejdsplads eller på en voksenuddannelsesinstitution. Hvert FVU-forløb kan afsluttes med en
prøve.
En lille del af personerne med læsevanskeligheder har ordblindeproblemer. Ordblinde voksne kan
gratis modtage kompenserende undervisning på en voksenuddannelsesinstitution og i et vist
omfang modtage støtte i form af it-hjælpemidler.
OECD’s PIAAC rapport fra 2013 viser at 16,1 % eller cirka 583.000 personer mellem 16 og 65 har
læsefærdigheder på et meget lavt niveau – lavere end OECD’s anbefalinger. Tilsvarende er tallene
for matematikfærdigheder: 14,6 % eller cirka 531.000.
Udfordringen ovenfor sættes i perspektiv af deltagerantallet på FVU. I kursusåret 2013/14 deltog
højst 31.000 personer i FVU-læsning og højst 9000 i FVU-matematik. Deltagerantallet svarer
højst til 5,3 % af målgruppen i læsning og 1,7 % af målgruppen i matematik.
Udfordringen sættes også i perspektiv, når PIAAC-resultaterne sammenlignes med den
tilsvarende OECD undersøgelse – SIALS fra 1999. Faktisk er læsefærdighederne i den voksne del
af befolkningen faldet fra 1999 til 2013.
Målgruppen er vanskelig at motivere, derfor har der været en række tiltag, der skal gøre
opmærksom på problematikken. Dels i form af kampagner som BM og UVM har stået bag og
temaudsendelser på DR.
Der er en opsøgende indsats overfor virksomhederne. I den opsøgende indsats indgår et tilbud
om testning af medarbejderne i grundlæggende færdigheder ved anvendelse af standardiseret
testmateriale.
4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and
skills needed to promote sustainable development, including,
among others, through education for sustainable
development and sustainable lifestyles, human rights, gender
equality, promotion of a culture of peace and non-violence,
global citizenship and appreciation of cultural diversity and of
culture’s contribution to sustainable development
Fremadrettet
I Danmark har vi således rammer og undervisningstilbud, der matcher målsætningen i delmål
4.6. Udfordringerne ligger i forhold til styrkelse og systematisering af den opsøgende indsats.
UFM
Der henvises til svar angivet til 4.3
UVM
Danske dagtilbud har en vigtig rolle i forhold til integrationen af børn i det danske samfund. Dette
indebærer, at dagtilbuddene har fokus på behovet for sproglig stimulering, udvikling af forståelse
for dansk kultur, værdier og demokratiske principper.
Det fremgår af dagtilbudsloven, at dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og
forståelse for demokrati. Medbestemmelse og medansvar er afgørende elementer i forhold til at
udvikle børns selvstændighed, at lære børn at tage ansvar og udvikle deres evne til at
samarbejde og indgå i forpligtende fællesskaber. Børn i dagtilbud skal have mulighed for at få
medbestemmelse og indflydelse på deres dagligdag afhængig af alder og modenhed.
I forhold til de frie grundskoler fremgår det af Lov om friskoler og private grundskoler m.v., at
”Skolerne skal efter deres formål og i hele deres virke forberede eleverne til at leve i et samfund
som det danske med frihed og folkestyre samt udvikle og styrke elevernes kendskab til og
respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem
kønnene.”
Af folkeskolens formålsparagraf fremgår, at ”Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse,
medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor
være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati.”
Flere af fagene i folkeskolen indeholder forpligtende mål, der henviser til menneskerettigheder og
22