Veje til Verdensborgerskab

Veje til verdensborgerskab
For at kunne give eleverne værktøjer til analyse har vi udviklet en progressionsplan
for kulturforståelsesfaget, hvor de gennem nedslag i 1., 2. og 3.g får stilladseret
deres forståelse for kulturanalytiske tilgange. Vi starter med undersøgelse af den
danske egenkultur i 1. g, arbejder med etiske dilemmaer i 2. g og ender med meget
værktøjsorienteret arbejde i 3. g med konkret empiri, teori og begreber, som skal
gøre dem klar til deres studierejse.
Da kulturforståelse ikke er et egentligt fag, skal vi dog være påpasselige med
at akademisere faget unødigt og påklistre flere teorier og begreber end højest
nødvendigt. Faget er netop skabt til at øge elevernes handlekompetencer, og
derfor er en meget konkret tilgang at foretrække. Men begreber kan skabe det
fælles sprog, som er helt nødvendigt, når man skal italesætte og forklare det, som
virker mærkværdigt i kulturmødet. Vi har derfor valgt primært at arbejde med to
grundlæggende begreber, som er styrende for elevernes analyse: Det beskrivende
og det komplekse kulturbegreb. Det beskrivende kulturbegreb anser kultur for
noget iboende, knyttet til større populationer og determinerende for menneskers
handlinger, mens det komplekse kulturbegreb undersøger kulturer i flertal som
foranderlige størrelser, som bliver til i kraft af menneskers handlinger (model 2).
26