Praksisteorier på spil ! - Mere viden: UCC kursus- og diplomkatalog
Praksisteorier på spil ! - Mere viden: UCC kursus- og diplomkatalog
Praksisteorier på spil ! - Mere viden: UCC kursus- og diplomkatalog
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Praksisteorier</strong> <strong>på</strong> <strong>spil</strong> !<br />
ift forståelser af hvad GOD UNDERVISNING er …<br />
Observation som kvalitetsudvikling<br />
Københavns Kommune<br />
OPLÆG <strong>på</strong> baggrund af Handal <strong>og</strong> Lauvås ”På egne vilkår” KLIM 2002
Når lederen OBSERVERER undervisning,<br />
opstår et dynamisk spændingsfelt!<br />
Viden om<br />
GOD<br />
UNDERVISNING<br />
OBSERVATIONS<br />
-projekt<br />
1) Samtale FØR<br />
2) Observation af UV<br />
3) Samtale EFTER<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 2
En TESE om, hvad der er <strong>på</strong> <strong>spil</strong><br />
Enhver lærer har en ’praksisteori’ om,<br />
hvordan undervisning <strong>og</strong> læring foregår, <strong>og</strong><br />
denne teori er subjektivt den stærkeste<br />
faktor for lærerens egen pædag<strong>og</strong>iske<br />
praksis.<br />
Dial<strong>og</strong>en med lærere må derfor tage<br />
udgangspunkt i den enkelte lærers<br />
særegne teori <strong>og</strong> forsøge at få læreren til<br />
bevidst at formulere <strong>og</strong> udvikle den <strong>og</strong><br />
derigennem gøre den modtagelig for<br />
forandring.<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 3
OBSERVATION<br />
Lise<br />
Underviser i 6. klasse i dansk<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen<br />
4
”Jeg sætte aldrig eleverne i<br />
gang med en opgave, uden at<br />
jeg ved, at alle eleverne er<br />
med”<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 5
PRAKSISTEORI – en definition<br />
En praksisteori er en persons private <strong>og</strong><br />
sammenvævede, men stadigt foranderlige<br />
system af:<br />
• kundskab<br />
• erfaring<br />
• værdier<br />
der til enhver tid har betydning for<br />
personens praksisudfoldelser.<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 6
Praksisteori - en rodet buket …<br />
• Kundskab er hentet fra forskellige sider …<br />
• Kundskab, erfaring <strong>og</strong> værdier er forstået <strong>og</strong><br />
integreret bid for bid – <strong>og</strong> i forskellige kontekster<br />
• <strong>Praksisteorier</strong> har derfor oftest en sammensat<br />
natur med forskellig grad af konsistens<br />
• Og bag kundskaben ligger mange antagelser, som<br />
oftest er usynlige for personen selv<br />
• Dette kan lede til modsigelser, der kan medføre<br />
en modsigelsesfyldt <strong>og</strong> inkonsekvent praksis – <strong>og</strong><br />
det er endda helt normalt �<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 7
Fokus <strong>på</strong> VÆRDIERNES betydning<br />
Praksisteorien er en dynamisk <strong>og</strong> stadigt<br />
skiftende ’lomme’ af elementer, der både<br />
baserer sig <strong>på</strong> praksis <strong>og</strong> forskellig slags<br />
teori – alt sammen i et værdiperspektiv.<br />
Vores værdier har – både direkte <strong>og</strong><br />
indirekte - en dominerende effekt <strong>på</strong><br />
struktureringen af vores praksisteori:<br />
ALTSÅ: Vi opfatter, erfarer, lærer <strong>og</strong><br />
strukturerer vores kundskab i lyset af dét,<br />
som vi værdsætter!!!<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 8
Lederens OBSERVATION af undervisningen<br />
bliver altså et møde mellem:<br />
Viden om<br />
GOD<br />
UNDERVISNING<br />
Lærerens<br />
Praksisteori<br />
• Kundskab<br />
• Erfaringer<br />
• Værdier<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 9
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen<br />
Niels 7. klasse<br />
Strandgårdskolen<br />
Matematik <strong>og</strong> fysiklærer<br />
10
Et eksempel <strong>på</strong> en lærers subjektive<br />
teori<br />
Jeg opdrager gennem faglighed". Normer <strong>og</strong> værdier skal læres i en<br />
kontekst, "<strong>og</strong> den eneste kontekst, jeg kan byde ind med her <strong>på</strong> skolen, det<br />
er fagligheden.<br />
I løbet af ti minutter SKAL det være lykkedes mig at få forklaret, hvad<br />
formålet er, <strong>og</strong> hvad jeg forventer af eleverne i den time. Det er elevernes<br />
egen virksomhed, der bærer timen igennem. Det SKAL lykkes. Det har jeg<br />
fokus <strong>på</strong>, når jeg planlægger. Hvordan jeg sikrer, at de kommer ordentligt i<br />
gang. Og at de KAN komme i gang.<br />
Jeg ved bare, at forforståelse SKAL i <strong>spil</strong> til at starte med, ellers går<br />
eleverne pr. automatik i 'indre eksil'. Der bruger jeg meget ofte tankekort.<br />
Det skal være hyggeligt, <strong>og</strong> det skal være sjovt at være her. Det er<br />
simpelthen fundamentet for al læring. Sure børn lærer ikke så godt, som<br />
glade børn… En agenda, som jeg altid har, er: Man må aldrig forlade<br />
ungerne, uden at den gode stemning er genoprettet.<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen<br />
11
3 pointer<br />
- for den observerende leder<br />
1) Lærernes praksisteorier er motor-rummene <strong>på</strong> skolen!<br />
Det er herfra al undervisningsaktivitet udgår…<br />
2) Hvis du vil blive kl<strong>og</strong>ere <strong>på</strong> lærernes praksis, er det<br />
praksisteorien du skal zoome ind <strong>på</strong> med interesse <strong>og</strong><br />
nysgerrighed – sammen med læreren selv!<br />
3) Hvis du vil udvikle <strong>og</strong> ændre <strong>på</strong> praksis, er det <strong>og</strong>så<br />
lærernes praksisteorier, du skal have frem i lyset mhp.<br />
bevidstgørelse, undersøgelse <strong>og</strong> udvikling.<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 12
Og en 4. pointe …<br />
For at udvikle samarbejdet <strong>på</strong> tværs af<br />
skolen må man udvikle en vis basal<br />
kollektiv praksisteori.<br />
- Dette kan IKKE ske gennem dominans <strong>og</strong><br />
underkastelse, men gennem åbne <strong>og</strong> tillidsfulde<br />
samtaler<br />
- Det forudsætter kollektivt indblik i hinandens<br />
praksis <strong>og</strong> kollektiv refleksion<br />
- Målet er ikke fuldstændig enighed, men at<br />
forskelle i praksisteori er gjort bekendt mellem<br />
kollegerne <strong>og</strong> kan diskuteres åbent.<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 13
Et mål med observations-projektet?<br />
Udvikling af PRAKSISTEORIEN <strong>på</strong> skolen:<br />
1) Lærernes bevidsthed om egen praksisteori<br />
2) Lærernes bevidsthed om kollegernes<br />
praksisteori<br />
3) Lærernes udvikling <strong>og</strong> udfordring af egen <strong>og</strong><br />
andres praksisteori<br />
4) Skolens udvikling af fælles praksisteori, selvom<br />
det betyder mindre individuel frihed…<br />
Malene Ringvad, Jytte Vinther Andersen & Mikael Axelsen 14
Change language