L.Isabel Reimers-Infantas - Bremen

Beim Faschingsfest präsentierten die Kinder ihre Löwennummer und die
Seiltanznummer vor der Igelgruppe. Ich habe an dem Tag zusätzlich ein
Mitmach- Bewegungslied in meiner Muttersprache Spanisch mit dem gesamten
Publikum vorgeführt.
Daraus entstand eine weitere regelmäßige Aktivität. Die Kinder fragten mich, ob
sie den bei der Zirkuspräsentation vorgestellten Tanz mit mir üben könnten. Für
eine zweite Aufführung unseres Zirkusprojekte habe ich dann mit den Vorschulkindern,
Schulkindern und zwei Kindern der Nachbarngruppe einmal
wöchentlich zu Musik zwei Seidentuch-Tänze eingeübt.
Für die zweite Zirkusaufführung war die Motivation der Kinder noch größer.
Dabei haben die Kinder neue Gestaltungsideen entwickelt: Zirkusschild,
Einladungskarte, Empfang an der Tür.
Über diese Projektaktivitäten hinaus habe ich nach Absprache oder auch bei
Beurlaubung oder Erkrankung zeitweilig oder auch tageweise die alleinige
Verantwortung übernommen und die Gruppe gemeinsam mit dem Praktikanten
S. oder Springkräften aus anderen Gruppen geleitet. Das war für mich mitunter
sehr anstrengend, weil ich mitunter sehr kurzfristig den Ablauf und die
Aktivitäten eines ganzen Tages oder sogar mehrerer Tage planen musste.
Dadurch aber habe ich auch unter sehr realistischen Bedingungen die
Arbeitsbelastung einer Erzieherin als Einzelgruppenleiterin in Vollzeit-Tätigkeit
kennen gelernt.
3.3 Reflexion der Kompetenzerweiterung in der
Verselbstständigungsphase
Im folgenden werde ich reflektieren, ob und wie weit ich meine Lernziele für das
Berufspraktikum erreicht habe und wie sich dadurch meine beruflichen
Kompetenzen als Erzieherin erweitert haben. Dabei werde ich unterscheiden
zwischen Sachkompetenz, Handlungskompetenz, sozialen und personalen
Kompetenzen.
3.3.1 Entwicklung der pädagogischen Sachkompetenz
Die Ausbildung zur Erzieherin umfasst Theoriewissen aus den Fachgebieten
Entwicklungspsychologie, Lerntheorie, Pädagogik und Sozialisationstheorie.
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