Arbeitsplatzbezogene Grundbildung - Chancen erarbeiten

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Arbeitsplatzbezogene Grundbildung: Leitfaden für Unternehmen 6
Arbeitsplatzbezogene Grundbildung: Leitfaden für Unternehmen Vorwort Es ist kaum vorstellbar, dass nicht ausreichende Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten in Deutschland bei geltender Schulpflicht ein Problem sein könnten. Dennoch – so das Ergebnis einer aktuellen Studie – verfügen rund 7,5 Millionen Menschen hierzulande über unzureichende schriftsprachliche Kompetenzen (Leo.-Level-One Studie, 2011). Sie können beispielsweise Hinweisschilder nicht richtig verstehen, können keine Formulare ausfüllen oder eine private E-Mail schreiben. Diese so genannten funktionalen An alphabeten haben nur eingeschränkte Chancen zur Teilhabe an Gesellschaft und Arbeit. Immerhin 57 Prozent dieser Personengruppe mit nicht ausreichender Grundbildung sind erwerbstätig. Der demographische Wandel macht es erforderlich, vorhandene Potenziale zu erschließen, um dem Fachkräftemangel entgegen- zuwirken. Daher ist davon auszugehen, dass die mangelnde Grundbildung und Strategien der Kompensation verstärkt auch zum Thema in der betrieblichen Weiterbildung werden. Bislang spielt die arbeitsplatzbezogene Grundbildung wegen des ver - gleichsweise geringen Bedarfs kaum eine Rolle in der betrieblichen Weiterbildung, weil diese in der Regel tätigkeits- und an - lassbezogen ist. Auch in der Weiterbildungsdiskussion in Deutsch- land wurde die nachholende Grundbildung kaum beachtet (Klein/ Schöpper-Grabe, 2011a). Hinzu kommt, dass bestehende Ange- bote zur Alphabetisierung und Grundbildung für Erwachsene wenig Bezug zur Arbeitswelt haben. Das bislang größte Forschungs- und Entwicklungsvorhaben zur Alphabetisierung und Grundbildung für Erwachsene (Zeitraum 2008 bis 2011) in Deutschland, das 2007 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) initiiert wurde, trägt dazu bei, für die Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit – u. a. auch arbeitsplatzbezogen – neue wissenschaftliche Impulse zu setzen 7 Vorwort
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