wie sagt man sehr gut in der jugendsprache? - jannis androutsopoulos

Sätze wie (1) bis (5) hört man überall dort, wo Jugendliche unter sich zusammenkommen und über
ihre Lieblingsthemen reden: auf dem Schulhof, in der Stammkneipe, im Jugendhaus, auf Parties, bei
sich zu Hause. Wenn sie Musik hören, über Schallplatten, Filme oder andere Medien sprechen, ihre
eigenen Erlebnisse erzählen.
In solchen Situationen verwenden sie Sätze wie (1) bis (5) als Kommentare zum laufenden
Geschehen oder Gesprächsthema. Einen Ausruf wie (1) wird man z.B. hören, wenn zwei Jugendliche
in der Strassenbahn sitzen und ein witziges Ereignis auf der Strasse beobachten. Der Satz (2) kann
z.B. am Anfang einer Erzählung, der Satz (3) am Schluss einer Erzählung stehen. Der Satz (4) könnte
in einem Brief vorkommen, in dem eine junge Frau ihren Urlaub schildert. Mit einem Satz wie (5) kann
man z.B. den eigenen Eindruck über den Film, den man gerade gesehen hat, ausdrücken.
Für junge DeutschlernerInnen sind Sprachmittel der Bewertung und Verstärkung "wichtig" und
"schwierig" zugleich. Sie sind wichtig wegen ihrer Häufigkeit in der alltäglichen Kommunikation. Auf
Sätze wie (1) bis (5) werden junge DaF-Lerner immer wieder stossen, wenn sie junge Muttersprachler
kennenlernen, deutsche BriefpartnerInnen haben oder deutsche Jugendzeitschriften lesen. Und
schwierig, weil gerade in diesen Bereichen der Wortschatz sich so rasch ändert. Daher lohnt es sich,
diese beiden Wortschatzbereiche näher kennenzulernen.
Dieser Beitrag stellt jugendsprachliche Mittel der Bewertung und Verstärkung unter drei
Gesichtspunkten vor. Als erstes kommt ein Überblick zu den Positionen dieser Sprachmittel im Satz.
Es folgt ein Überblick über übliche Bewerter und Verstärker der Jugendsprache. Schliesslich geht es
um die Frage, wie neue Bewerter und Verstärker entstehen.
Wie erscheinen Bewerter und Verstärker im Satz?
Bewerter und Verstärker erscheinen an bestimmten Stellen im Satz, die man mit Hilfe von
sogenannten "Satzbauplänen", wie sie z.B. in der Duden-Grammatik dargestellt werden, beschreiben
kann.
Der wichtigste Bauplan ist in unserem Zusammenhang der "Kopulasatz", d.h. ein Satz mit dem
Kopulaverb sein und einer Ergänzung (nach Duden: "Artergänzung"). In den Beispielen (6) bis (10)
besteht die Ergänzung aus dem Bewerter und dem Verstärker:
(6) Die Platte ist voll panne.
(7) Das find ich voll geil.
(8) Ich dachte die wäre voll gut.
(9) Das find ich jetzt ganz schön bescheuert.
(10) Das ist ja voll super.
An den Beispielen (7), (8), (9) und (10) sieht man, dass in der gesprochenen Sprache Bewertungen
häufig in Sätzen mit einem "Pronominalsubjekt" - das in Beispiel (7), die in Beispiel (8) - erscheinen.
Solche Sätze sind Kommentare zu einem Thema, über das man bereits spricht. Ein Jugendlicher
kann z.B. das Benehmen eines Freundes erst schildern und anschliessend mit dem Satz (9)
bewerten. Das bekannte Thema wird dabei mit dem anaphorischen Pronomen das ausgedrückt.
In der gesprochenen Sprache erscheinen die Glieder dieses Bauplans häufig in umgekehrter
Reihenfolge, wie in den Beispielen (11) und (12). Bewerter und Verstärker stehen nun am Anfang des
Satzes und das Verb kann ausfallen, wie in (12).
(11) Ist ganz okay, das neue Teil.
(12) Absolut kultig das Heft.