Paradigmenwechsel übersehen. Eine Polemik gegen - Hamburg ...

ästhetische behandeln und dieses Verfahren Zeit kostet:
Wenn jedes einzelne Kunstwerk aufgrund seiner (ästhetischen)
Beschaffenheit erklärt und gerechtfertigt werden
muss, dann nimmt das entsprechende Zeit in Anspruch.
Kunst als (institutionelle) Gebrauchsregel ist dagegen
sehr leicht zu verstehen und zu vermitteln. Oder: KunstpädagogInnen
betreiben eigentlich etwas anderes – etwa
Bild- oder Medienunterricht – und nennen es nur irrtümlicherweise
»Kunst«unterricht.
Kunstunterricht ist kein Kunstunterricht
Vor dem Hintergrund des institutionellen Paradigmas ist
Kunstunterricht heute nur noch in Ausnahmefällen das,
was er dem Namen nach zu sein vorgibt. Im Unterricht
werden Bilder gemacht, mediale und semiotische Erscheinungen
untersucht und reflektiert, es werden
Informationen gestaltet und Techniken vermittelt und
erlernt… Auch die Bilder der Kunst werden vor allem als
Bilder behandelt.
Rettung
Der Kunstunterricht kann sich, wenn das institutionelle
Paradigma gesehen und akzeptiert wird, endlich unverkrampft
mit den Sachen befassen, die anstehen und die
die Schülerinnen und Schüler brauchen, ohne sich noch
auf die Kunst im Speziellen beziehen zu müssen. Er kann
seine trotzige Außenseiterposition aufgeben und die Verantwortung
für die ganze Welt abschütteln.
Vortrag gehalten am 03.07.2006
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