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Exkursionen machen Spaß … und sonst? 113
folgswahrscheinlichkeit, Misserfolgsbefürchtung und Herausforderung
erste Unterschiede der Konzeptionen offenbaren. Die kognitivistische
Konzeption der Schatzsuche verdeutlicht den Schülern frühzeitig, was
unter Anwendung vertrauter Arbeitsweisen von ihnen erwartet wird. Dies
dürfte sich in einer höheren Erfolgswahrscheinlichkeit, niedrigen Misserfolgsbefürchtung
und niedrigeren Herausforderung äußern. Das wenig
variantenreiche, instruktivistische Vorgehen zur Aufgabenlösung bei
konstantem Anforderungsniveau erfordert eine hohe Lernausdauer bei
fehlenden additiven Reizen. Dies dürfte sich in entsprechend niedrigen
Motivationszuständen während der Exkursion widerspiegeln. Anders
verhält es sich mit der konstruktivistischen Konzeption. Diese fordert ein
eigenständiges Vorgehen zur Problemlösung und konfrontiert die Lernenden
während des Lernprozesses mit sich verändernden Herausforderungen,
die permanent den Funktionszustand des Lernenden beeinflussen.
Das weitaus höhere Maß an Ungewissheit dürfte den Grad an Herausforderung
und Misserfolgsbefürchtung zu Beginn des Lernprozesses im
Vergleich zur kognitivistischen Konzeption erhöhen und eine geringere
Erfolgswahrscheinlichkeit zur Folge haben. Unter der Voraussetzung,
dass die Tätigkeiten und/oder die Inhalte das persönliche Interesse des
Schülers wecken und ihnen eine hohe subjektive Bedeutung zugewiesen
wird, sollte ein hohes Interesse eine hohe Identifikation mit der Aufgaben-
und Problemstellung bewirken. Diese dürfte sich in einer den Lernprozess
überdauernden Motivation und entsprechenden Flow-Erlebnissen
niederschlagen.
Hypothese 2:
Die kognitivistische Exkursionskonzeption löst eine höhere Erfolgswahrscheinlichkeit,
niedrigere Misserfolgsbefürchtung und niedrigere
Herausforderung aus als die konstruktivistische Exkursionskonzeption.
Ein großes Interesse sollte bei beiden Konzeptionen mit hohen
Flow-Werten im Verlauf der Exkursion korrelieren, wobei die konstruktivistische
Konzeption im Vergleich zur kognitivistischen Exkursionskonzeption
insgesamt höhere Flow-Werte erzielt.
Zusammenhang zwischen Motivation und Lernleistung
Die pädagogisch-psychologische Forschung kann Ergebnisse vorweisen,
die den Einfluss von „Flow-Erleben“ auf die Lernleistung in unterschied-