Abgefahren - ad-rem

UNI EXTERN 3
Abgefahren
Fortsetzung von Seite 1
… sich am Ende alle nur an und
niemand handelt.“ Das egoistische
Eigeninteresse regulieren könnte
man laut Deutsch, indem man
entweder versucht, eine Gruppenidentität
zu schaffen, oder soziale
Sanktionen einführt. Beide Alternativen
sieht er in diesem konkreten
Fall aber skeptisch: „Wenn
Unbekannte in großen Gruppen
aufeinandertreffen, sind das ungünstige
Voraussetzungen.“ Daher
hat Roland Deutsch auch
einen für seinen Beruf eher überraschenden
Lösungsvorschlag:
„Man könnte womöglich die Innenarchitektur
der Busse so
gestalten, dass der Menschenfluss
noch leichter wird. Das egoistische
Motiv ‚Ich muss nah an der Tür
stehen.‘ würde dann verringert
werden, da alle zügig rauskommen.“
Lösung: Straßenbahn
Auch der Leiter für Verkehrsmanagement
und Marketing bei
den Dresdner Verkehrsbetrieben
(DVB), Jan Bleis, hält eine technische
Lösung für die einzig mögliche:
„Die Lösung für den Studentenverkehr
kann aus unserer Sicht
nur die Straßenbahn sein.“ Und
tatsächlich soll ein geplantes
Projekt der DVB mit dem Namen
Stadtbahn 2020 Abhilfe schaffen.
Ein Teil dieses Plans sieht vor, die
Buslinie 61 bis zum Jahr 2020 von
Löbtau nach Strehlen durch eine
Straßenbahnlinie zu ersetzen. Der
Baubeginn soll im zweiten Quartal
2014 erfolgen. Da ein 45 Meter
langer Straßenbahnzug die Kapazitäten
von drei Gelenkbussen
besitzt, sollten dann die Probleme
um die nachfragestärkste Buslinie
der Dresdner Verkehrsbetriebe
wahrscheinlich der Vergangenheit
angehören.
| Toni Gärtner
Zusammen gegen
Prüfungsstress
Schon seit zwei
Monaten an der
Uni und die guten
Semesterstartvorsätze
lösen sich
in Luft auf? In
„ad rem“ gibt es
regelmäßig Tipps
zum Kampf gegen
die Lernblockade.
Die 25-jährige Anne
Müller, die im achten
Bachelorsemester Hydrologie
an der TU
Dresden studiert, und
der 26-jährige Matthias
Lange, Mathematikstudent
im 14. Diplomsemester
an der TU, haben
neben ihrem Studium
das Lerntrainer-
Netzwerk LernKompass
gegründet. In
„ad rem“ beantworten
sie Fragen zu Lernorganisation
und Gedächtnistechniken.
Das Problem: Zusammen
lernt man weniger
allein. Wie lässt sich
das Lernen in der
Gruppe angenehm und
produktiv gestalten?
„ad rem“-Serie: LernblockADE.
Zusammen weniger Stress?
Lerngruppen können bei
der Prüfungsvorbereitung
helfen.
Foto: Amac Garbe
Matthias Lange: In Studien wurde gezeigt, dass in
Projektgruppen die Fehlerrate bei zwei bis drei
Mitgliedern am niedrigsten ist. Deshalb empfehlen
wir Studenten, maximal zu viert eine Lerngruppe
zu bilden. Da eine solche eine Art Projektgruppe
ist, gilt auch hier: Ein klares Ziel ist das Wichtigste.
Geht es darum, die Hausaufgaben regelmäßig
zusammen zu lösen oder primär um eine gute
Prüfungsvorbereitung? Entsprechend können die
Termine gewählt werden. Unserer Erfahrung nach
sind feste Termine einmal pro Woche mit mindestens
90 Minuten Länge am sinnvollsten.
Einen wichtigen Aspekt sollte man gleich klären:
Soll die Arbeit in der Gruppe von jedem Teilnehmer
vorbereitet werden oder wird alles vor Ort getan?
Das hängt vor allem vom Fachgebiet und von
der Persönlichkeit der Teilnehmer ab. Eher introvertiert
veranlagte Studenten bevorzugen die Vorbereitung,
in der sie sich in Ruhe mit dem Thema
auseinandersetzen können. Eher extrovertierte
finden die Vorbereitung allein schwieriger und arbeiten
lieber live. Um Konflikte zu vermeiden, hilft
auch hier die vorherige Abstimmung. Wer das alles
beachtet, kann sich auf eine produktive und
anregende gemeinsame Zeit freuen. | Anne Göhre
LernblockADE erscheint in regelmäßigen Abständen. Bisherige Themen
waren unter anderem die richtige Motivation und verschiedene
Gedächtnistechniken. Beim nächsten Mal geht es um Anregungen
für den Lerngruppenalltag. Netzinfos: www.kurzlink.de/lerngruppe