zum Download - IFP - Bayern
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Tab. 2: Teilbereiche der Qualitätsskalen KES-RZ, KRIPS-R und TAS-R (Tietze, 2010a, 2010b,<br />
2010c)<br />
Teilbereiche KES-RZ 1 KRIPS-R 2 TAS-R 2<br />
Platz und Ausstattung<br />
Innenraum<br />
Mobiliar<br />
Ausstattung für Entspannung<br />
und Behaglichkeit<br />
Raumgestaltung<br />
Rückzugsmöglichkeiten<br />
Kindbezogene Ausgestaltung<br />
Platz für Grobmotorik<br />
Ausstattung für Grobmotorik<br />
Innenraum<br />
Mobiliar<br />
Ausstattung für Entspannung<br />
und Behaglichkeit<br />
Raumgestaltung<br />
Kindbezogene Ausgestaltung<br />
Innenraum<br />
Mobiliar für Pflege, Spiel und<br />
Lernen<br />
Ausstattung für Entspannung<br />
und Behaglichkeit<br />
Raumgestaltung<br />
Kindbezogene Ausgestaltung<br />
Rückzugsmöglichkeiten<br />
Betreuung und<br />
Pflege<br />
Begrüßung und Verabschiedung<br />
Mahlzeiten und Zwischenmahlzeiten<br />
Ruhe und Schlafzeiten<br />
Toiletten<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsvorsorge<br />
Sicherheit<br />
Begrüßung und Verabschiedung<br />
Mahlzeiten und Zwischenmahlzeiten<br />
Ruhe und Schlafzeiten<br />
Wickeln und Toilette<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsvorsorge<br />
Sicherheit<br />
Begrüßung und Verabschiedung<br />
Mahlzeiten und Zwischenmahlzeiten<br />
Ruhe und Schlafzeiten<br />
Wickeln und Toilette<br />
Maßnahmen zur Gesundheitsvorsorge<br />
Sicherheit<br />
Sprachliche<br />
und kognitive<br />
Anregungen 1<br />
bzw. Sprechen<br />
und Zuhören 2<br />
Bücher und Bilder<br />
Anregung zur Kommunikation<br />
Nutzung der Sprache zur<br />
Entwicklung kognitiver Fähigkeiten<br />
Allgemeiner Sprachgebrauch<br />
Unterstützung der Kinder<br />
beim Sprachverstehen<br />
Unterstützung der Kinder<br />
beim Sprachgebrauch<br />
Nutzung von Büchern<br />
Unterstützung der Kinder<br />
beim Sprachverstehen<br />
Unterstützung der Kinder<br />
beim Sprachgebrauch<br />
Nutzung von Büchern<br />
Aktivitäten<br />
Feinmotorische Aktivitäten<br />
Künstlerisches Gestalten<br />
Musik und Bewegung<br />
Bausteine<br />
Rollenspiel<br />
Sand/Wasser<br />
Naturerfahrungen/Sachwissen<br />
Mathematisches Verständnis<br />
Nutzung von Fernsehen,<br />
Video und/oder Computer<br />
Förderung von Toleranz und<br />
Akzeptanz von Verschiedenartigkeit<br />
/Individualität<br />
Feinmotorische Aktivitäten<br />
Körperliche Bewegung/Spiel<br />
Künstlerisches Gestalten<br />
Musik und Bewegung<br />
Bausteine<br />
Rollenspiel<br />
Sand/Wasser<br />
Naturerfahrungen/Sachwissen<br />
Nutzung von Fernsehen,<br />
Video und/oder Computer<br />
Förderung von Toleranz und<br />
Akzeptanz von Verschiedenartigkeit<br />
/Individualität<br />
Feinmotorische Aktivitäten<br />
Körperliche Bewegung/Spiel<br />
Künstlerisches Gestalten<br />
Musik und Bewegung<br />
Bausteine<br />
Rollenspiel<br />
Sand/Wasser<br />
Naturerfahrungen/Sachwissen<br />
Mathematisches Verständnis<br />
Nutzung von Fernsehen,<br />
Video und/oder Computer<br />
Förderung von Toleranz und<br />
Akzeptanz von Verschiedenartigkeit<br />
/Individualität<br />
Interaktionen<br />
Beaufsichtigung/Begleitung/Anleitung<br />
bei grobmotorischen Aktivitäten<br />
Allgemeine Beaufsichtigung/Begleitung/Anleitung<br />
der Kinder<br />
Verhaltensregeln/Disziplin<br />
Kind-Kind-Interaktion<br />
Erzieherin-Kind-Interaktion<br />
Beaufsichtigung/Begleitung/Anleitung<br />
bei Spiel- und Lernaktivitäten<br />
Kind-Kind-Interaktion<br />
Erzieherin-Kind-Interaktion<br />
Verhaltensregeln/Disziplin<br />
Beaufsichtigung/Begleitung/Anleitung<br />
bei Spiel- und Lernaktivitäten<br />
Kind-Kind-Interaktion<br />
Tagesmutter-Kind-<br />
Interaktion<br />
Verhaltensregeln/Disziplin<br />
Strukturierung<br />
der päd. Arbeit<br />
Tagesablauf<br />
Freispiel<br />
Gruppenstruktur<br />
Vorkehrungen für Kinder mit<br />
Behinderungen<br />
Tagesablauf<br />
Freispiel<br />
Spiel- und Lernangebote in<br />
Kleingruppen<br />
Vorkehrungen für Kinder mit<br />
Behinderungen<br />
Tagesablauf<br />
Freispiel<br />
Gruppenaktivitäten<br />
Vorkehrungen für Kinder mit<br />
Behinderungen<br />
(Fortsetzung Tabelle 2 nächste Seite)<br />
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