Vorlage bwpat-Artikel - bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik ...

Absolvent/innen als Grundlage für die Curriculumentwicklung bestimmen zu können, erfolgte
in dem Projekt zunächst eine berufswissenschaftliche empirische Analyse des Handlungsfelds
von Pflegeassistent/innen. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Darstellung
der Methoden und Ergebnisse dieser Studie sowie der daraus resultierenden Schlussfolgerungen
für die Curriculumentwicklung. Eine spezielle Herausforderung für die Konzeption
des Bildungsprogramms stellen die Besonderheiten der Teilnehmer/innen dar, die durchschnittlich
nicht nur einen niedrigeren Schulabschluss, sondern auch eine Reihe weiterer
Entwicklungserfordernisse aufweisen. Der Beitrag beginnt daher mit einer Kennzeichnung
der Lerngruppe und endet mit den beobachteten Fortschritten, aber auch bestehenden Problemen
der Teilnehmer/innen. Abschließend werden Fragen und Forschungsdesiderata aufgeworfen,
die sich aus dem bisherigen Projektverlauf ergeben.
2 Lerngruppe
Die Lerngruppe in diesem Modellversuch ist sehr heterogen zusammengesetzt, was auch der
Tatsache geschuldet ist, dass beide Ausbildungsträger, die in verschiedene Systeme der Ausbildungsfinanzierung
eingebunden sind, jeweils 10 Teilnehmer/innen in den Schulversuch
aufnehmen. Die zehn Teilnehmer/innen der WISOAK sind 25 bis 53 Jahre alt, standen vorher
im SGB II bzw. SGB III-Bezug und bringen sehr unterschiedliche Schul-, Ausbildungs- und
Arbeitsbiografien mit. Die Teilnehmer/innengewinnung erfolgte über Annoncen und durch
Unterstützung der Agenturen der Arbeitsvermittlung, die Finanzierung des Lebensunterhalts
und der Ausbildungskosten dieser Gruppe wird somit zunächst über Bildungsgutscheine bestritten.
In den letzten acht Monaten der Ausbildung erhalten die Auszubildenden ein monatliches
Einkommen von der kooperierenden Pflegeeinrichtung, bei der sie in diesem Zeitraum
eingesetzt sind. Die zehn Auszubildenden der BKS im Alter zwischen 18 und 21 Jahren beginnen
mit dieser Maßnahme eine Erstausbildung, die über ein mit den Krankenkassen und
Krankenhäusern verhandeltes Budget finanziert wird, das auch eine monatliche Ausbildungsvergütung
einschließt. Sie wurden über Annoncen und aufgrund von Empfehlungen von
Kooperationspartnern und Trägerkrankenhäusern, wo sie im Vorfeld ein Praktikum absolviert
hatten, gewonnen. Einige Teilnehmer/innen haben sich für diese Ausbildung beworben,
nachdem sie für die dreijährige Ausbildung abgelehnt wurden bzw. dieses Ausbildungsverhältnisses
innerhalb der Probezeit beendet wurde. Elf Auszubildende verfügen über einen
Hauptschulabschluss, sechs über einen mittleren Bildungsabschluss und zwei über die Fachhochschulreife,
sieben Teilnehmer/innen haben einen Migrationshintergrund (SENATOR
FÜR GESUNDHEIT/SENATOR FÜR SOZIALES, KINDER, JUGEND UND FRAUEN
2013, 5).
Der Heterogenität der Lerngruppe entsprechend wird der Lern- und Ausbildungsprozess der
Teilnehmer/innen aus sehr unterschiedlichen Gründen erschwert, die letztlich auch bedingen,
dass ihnen ein unmittelbarer Zugang zu einer dreijährigen Pflegeausbildung bislang versperrt
blieb. So haben einige der Auszubildenden Probleme im kognitiven Erfassen von komplizierteren
Zusammenhängen und Schwierigkeiten, ein Geschehen zu verstehen, in dem sich mehrere
Faktoren wechselseitig beeinflussen, wie es bei anatomischen und (patho-
© MUTHS/DARMANN-FINCK (2013) www.bwpat.de/ht2013 FT 14 2