Reader für die Studierenden der PHZ Luzern (2005)

3.2 Reflexion
Hier soll gezeigt werden, welche Vorteile das genaue Führen eines Projekttagebuchs bringt. Die Erfahrung
hat gezeigt, dass die Lehrperson mit dem ständigen Einsammeln der Hefte und mit dem wertschätzenden
Kommentieren der Einträge viel dazu beitragen kann, dass die Lernenden mit der Zeit einsehen, dass ein
Tagebuch ihnen in einem Projekt nur von Nutzen sein kann. Manchmal müssen die Lernenden zu ihrem
Glück ein bisschen „gezwungen“ werden.
Neben der eigentlichen Projektarbeit, einer schriftlichen oder gestalterischen Arbeit mit Dokumentation,
führen die Schülerinnen und Schüler ein Arbeitsjournal sowie Lernjournal. Darin dokumentieren sie Wege
und Irrwege ihrer Erkundungen. In diesem Journal muss die Entstehung und Entwicklung des Projektes
chronologisch abgebildet sein. Es dient auch dazu, die Reflexionen über den Arbeitsverlauf und die Arbeit zu
notieren. Das Journal wird in Form eines persönlichen Dossiers geführt, das folgende Dokumente enthalten
kann:
• Titelseite der Arbeit
• Vereinbarung mit Zielen und Kriterien
• Eigene Texte mit: Wahl des Themas oder Objektes der Arbeit
Sekundärliteratur und Quellenangaben
Persönliche Reflexionen und Gedanken
Beschreibung der einzelnen Arbeitsschritte,
Arbeitstagebuch, mit Plänen, Skizzen oder Fotos
• Besprechungsprotokolle zwischen Lehrpersonen und Lernenden
• Schlussbewertung
Kleinprojekt 1
Projektjournal von Remo Krüger
Thema: Abfallentsorgung im Haushalt
Seite 1
Datum Arbeitsjournal Lerntagebuch
Tätigkeiten: Welche Arbeiten wurden ausgeführt?
Was/wie? Bearbeitete Themen? Ausgeführte
Arbeitsschritte oder Tätigkeiten? Wie ging ich
vor?
Reflexion: Wie ist es mir bei der Arbeit persönlich
ergangen?
Feststellungen: z.B. Probleme; positive/negative
Erfahrungen
Wo lagen die Ursachen? Begründungen.
Eingesetzte Techniken/Hilfsmittel? Wichtigste Erkenntnisse: Was habe ich gelernt?
Ergebnisse?
Wer machte was? Wo wurde gearbeitet?
Folgerungen; mögliche Lehren, Erkenntnisse,
evtl. Massnahmen
Arbeitsschritte: Zwischenziele; welches sind
die nächsten Arbeitsschritte?
Datum
17.5.05
Heute sind wir mit den Velos zur Kehrrichtverbrennungsanlage
Ibertswil gefahren. Dort hat uns Herr
Sigismund empfangen und uns von der Problematik
der Abfallwirtschaft erzählt. Nach einem interessanten
Rundgang durch die Anlage hat er uns noch in der
Mensa einen Umtrunk spendiert. Mir hat imponiert
....
Ziel: Auf 24.5. macht jeder von uns nun die 3 Interviews
mit den abgemachten Haushalten in unserer
näherer Wohnumgebung. Auf diese Ergebnisse sind
wir gespannt.
Zu Beginn haben mich die vielen Informationen von
Herrn Sigismund ein bisschen verwirrt. Aber ich habe
den Mut gehabt, nachzuhaken und ihn mit Fragen zu
löchern. Herr Sigismund hatte erstaunlich Geduld und
hatte sichtlich Spass daran, dass wir uns als 3. Sekundarschüler
für die Abfallproblematik interessieren. Wir
haben gemerkt, dass es besser gewesen wäre, wenn wir uns
früher mit Herrn Sigismund getroffen hätten. Denn viele
Recherchearbeit wäre uns dadurch erspart geblieben. Aber
doppelt genäht hält manchmal eben besser. Trotzdem:
Richtig zu planen und zu Beginn detaillierter zu überlegen
würde sich lohnen....
Abbildung 7: Beispiel Arbeitsjournal und Lerntagebuch aus Gurzeler/Maurer (2002/12)
Lechmann / Lipp / Widmer Projektunterricht – Projektmanagement PHZ Luzern 2005 13