Download 11 MB - SpielLandschaftStadt e.V

Liebe Leserin, lieber Leser!
…„eine ganz dunkle, hässliche Ecke“, „gruselig, da liegt bestimmt immer
Dreck rum“, „hier flitzen muntere Eichhörnchen rum“, „im Wind rascheln
hier die Blätter ganz besonders“, „die verzwirbelten Stämme sehen aus wie
Baumwesen“, „hier kann ich so gut mit meinen Freunden Versteck spielen“,
„im Herbst ist alles voller Laub, ganz schön viel Arbeit…“
Alle meinen den gleichen Ort, z.B. eine verborgene Ecke auf einem
Schulhof mit drei, vier älteren Hainbuchen. Was für die einen mit Angst,
für die anderen mit viel Arbeit verbunden ist, ist für wieder andere ein verzauberter,
geliebter Ort der Ruhe oder des Spiels.
Räume sind nicht einfach Räume, rational erfassbar, beschreibbar, messbar,
Räume sind nicht per se gute Orte oder schlechte Orte, Räume werden
von Menschen erlebt, gemacht, kommuniziert. Durch Erlebnisse und Erfahrungen
und durch gelebte Zeit verbinden sich Menschen mit Orten und
schon dies verändert die Wahrnehmung des Ortes: aus einem unbekannten,
angstbesetzten Ort kann ein vertrauter, schöner Ort werden. In der Fachsprache
gibt es den Begriff der Raumaneignung. Mit Aneignung ist dabei
ein Prozess gemeint, sich den physikalischen (aber auch den sozialen und
geistigen) Raum handelnd zu erschließen, so dass man darin die eigenen
Wünsche und Bedürfnisse erfüllen kann.
Wenn wir Räume für Kinder gestalten, ist es gut, sich damit zu beschäftigen,
wie sich Kinder Räume aneignen und welche Bedingungen und
Gestaltungen die Aneignung erleichtern. Dabei gibt es keine fertigen Lösungen,
wie die optimale Gestaltung für bestimmte Altersgruppen aussieht.
Aber es gibt die wichtige Erkenntnis, dass Räume und Menschen in einer
produktiven Wechselbeziehung stehen. Kinder sind nicht nur Opfer der
räumlichen Bedingungen, sondern in erster Linie sehr kreativ Handelnde,
die ihre Räume durch Umdeuten und Umnutzen, durch Verändern und
Träumen mit gestalten. Ebenso leben Räume davon, dass Kinder und andere
Menschen sie nutzen und in ihnen Aktionen, Erlebnisse, Erfahrungen,
Erinnerungen und Wünsche verbinden. Wenn es also darum geht, Räume
zu gestalten, muss ich zuerst den Raum wahrnehmen und verstehen lernen,
aber auch mit den Menschen, die ihn nutzen, ins Gespräch kommen. Aus
diesem gegenseitigen Kennenlernen kann dann eine Gestaltung entstehen.
Erika Brodbeck
Mit diesem spannenden Wechselverhältnis von Räumen und den
Menschen, die sie nutzen, beschäftigt sich der erste Text (S. 4). Wie eignen
sich Kinder sich Natur an und warum scheint es so schwer, Kinder nach
draußen, zu Naturerfahrungen zu locken, dieser Frage gehen wir in einem
weiteren Artikel nach (S. 7). Aus der Spielleitplanung, mittlerweile in zwei
Bremer Stadtteilen durchgeführt, gibt es zahlreiche Erkenntnisse, welche
Strukturen Kinder in Bremen brauchen, damit sie sich draußen wohlfühlen
(S. 9). Der Bremer Familienstadtplan ist eine wunderbare digitale Möglichkeit
der Aneignung von neuen Räumen in Bremen (S. 10). Und natürlich
gibt es wieder einige neue Projekte zu entdecken (S. 12).
Eine wunderbare Erkenntnis der theoretischen Auseinandersetzung, aber
auch der praktischen Erfahrung ist es, dass ein Quartier, in dem sich viele
Menschen wohlfühlen, nicht nur mit den baulichen Gegebenheiten zu tun
hat, sondern ebenso viel damit, was die Menschen hier machen. Und oft
können schon kleine Veränderungen die Stimmung in einem Stadtteil ganz
entscheidend verändern. Dies erfahren wir immer wieder in unseren kleinen
Spielraumprojekten.
Viel Spaß beim Lesen und Entdecken!
3