Blütenstaub und Fibonacci-Folge - Entdeckendes Lernen eV

der gefragt: Wie kommen eigentlich die Streifen in
die Zahnpasta?
“Vergessenes Schulwissen soll aktualisiert
werden: „Ich nehme mit den Kindern gerade die
damit hier mal experimentieren?“
Vorhandenes Material wirkt unmittelbar anziehend:
„Mit den Mustersteinchen da würde ich
schrecklich gerne mal herumspielen“.
Aber auch: „Das ist so viel hier - mir fällt noch
Jahreszeiten und das Sonnensystem durch und habe
im Grunde überhaupt keine Ahnung. Kann ich
nichts ein!“
Sind solche Bereiche erst einmal benannt,
kann ein Prozeß der weiteren Verfeinerung
der Frage beginnen. Erweisen sich die Fragen
als tragfähig, so offenbaren sie oft eine lange,
aber unabgeschlossene Lerngeschichte, wecken
vielfältige Erinnerungen und Gedanken
und führen schließlich tatsächlich dazu, ein
Stückchen der Welt besser zu verstehen.
Der Lernprozeß: Lernen, etwas herauszufinden,
das Sinn macht
Nicht nur vom Fragen, auch vom Lernen haben
die TeilnehmerInnen der Workshop-
Woche zunächst ihre eigenen Vorstellungen.
Trotz aller Bereitschaft, sich auf Neues einzulassen,
tun sie dies am Anfang oft in alten
Formen. Es scheint fast so, als müßten sie
sich in der neuen, verunsichernden Situation
dessen vergewissern, was sie bereits können.
Wenn wir an Barbara und den Blütenstaub
denken, so standen am Anfang ihres Lernprozesses
ein sehr großer, eher unrealistischer
Wunsch und eine Reihe klassischer Wissensfragen
nebeneinander; der Wunsch blieb
unrealisiert, während das Wissen vor allem
durch Nachlesen zusammengetragen wurde.
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