Texte Medien - AG-Medien

Grüße von außerhalbDie AG Medien im SymposionDeutschdidaktikProf. Dr. Petra Josting (Essen)Prof. Dr. Volker Frederking (Erlangen-Nürnberg)Piesberger Gesellschaftshaus 26. Januar 2007

1. Der Transit und das Transitorische:Annäherungen

Tram in der Nähe des ZüricherHauptbahnhofs 1997

MotivgeschichtlicheSpurensuche IVerfilmung von literarischen Werken, diesich schon in Sprache verwirklichen undohne das bewegte Bild auf der Leinwandbestehen, ist üblich und selten glücklich;ich versuche das andere: zu schreiben fürden Film. Das heißt aber: es gilt nur, wassich mit filmischen Mitteln fassen lässt …

MotivgeschichtlicheSpurensuche II

MotivgeschichtlicheSpurensuche III

MotivgeschichtlicheSpurensuche IV

MotivgeschichtlicheSpurensuche V

MotivgeschichtlicheSpurensuche VI

Das TransitorischeJutta WermkeCharakteristika der gegenwärtigen Medienkultur […] lassen sich unterfolgenden Tendenzen zusammenfassen:- Entgrenzung und Durchmischung- Bewegung und Beschleunigung- Veränderung und Verwandlung.[…] Der dominante Charakter des Transitorischen […] ist bei allendreien deutlich […]: im Sinne der Durchreise, des Übergangsstadiums,des Vorübergehenden.“Jutta Wermke : Medien-Ästhetik und Kreativität – oder: Das Transitorische als Irritation derKreativitätsförderung. 2003. S. 15..

Transit-Medium

Das Piesberger Gesellschaftshaus

Der Piesberger Traumpfad

Jutta Wermke: Wege durch Europa: Reisen undReiseliteratur im fächerübergreifenden Unterricht(2002)

ReisenMax Frisch„Warum reisen wir?Auch dies, damit wirMenschen begegnen, die nichtmeinen, dass sie uns kennen einfür allemal … .“Max Frisch, Tagebuch 1946-1949; Frankfurt: Suhrkamp 1950.

2. Biographisch-wissenschaftliche Stationen:Spurensuche

Medienwissenschaftlerin im SonderforschungsbereichÄsthetik, Pragmatik und Geschichte der Bildschirmmediender Universität Siegen

Kindheit und Jugend in Saarbrücken

Kindheit und Jugend in Saarbrücken

Studium an der Universität Bonn

Assistenzzeiten an der PH Bonn und der GH Duisburg

Wissenschaftliche Angestelltean der Universität Siegen

Professorin an der Universität Bielefeld

Professorin an der Freien Universität Berlin

Professorin an der Universität Osnabrück

3. Wissenschaftliche Schwerpunkte I:KreativitätÄsthetische ErziehungMedienintegration

Deutschdidaktik als transdisziplinäre WissenschaftSprach- und LiteraturwissenschaftDeutschdidaktikBezugswissenschaftenPhilosophie Soziologie Psychologie Pädagogik

Was ist und zu welchem Zweckbetreiben wir Deutschdidaktik?DefinitionDeutschdidaktik ist eine inter- bzw. transdisziplinäreWissenschaft. Ihr Gegenstands- bzw. Aufgabenbereichist die Entwicklung, analytische Durchdringung,theoretische Fundierung und empirischeErforschung fachspezifischer Lehr-Lern-Prozesse inschulischen und außerschulischen Praxisfeldernunter Einbeziehung germanistischer wie bezugswissenschaftlicherForschungen.

Kreativitätsförderung im DeutschunterrichtJutta Wermke:Hab a Talent, sei a Genie!Kreativität als paradoxeAufgabe.Bd. 1: Entwicklung einesKonzepts der Kreativität undihrer Förderung durchLiteratur.Bd. 2: Empirische ÜberprüfungliteraturdidaktischerMöglichkeiten derKreativitätsförderung.Deutscher Studien VerlagWeinheim 1989 (649 S)

Kreativitätsförderung im Deutschunterricht„Nicht Texte und Techniken haben im Mittelpunkt eineskreativitätsfördernden Unterrichts zu stehen, sondern derSchüler. Was Winterling und Sanner am Rande erwähnen,wird nun zentral für die didaktischen Überlegungen:Selbstfindung und Selbstverwirklichung.“Jutta Wermke: 'Hab a Talent, sei a Genie!'. Kreativität als paradoxe Aufgabe.Band 1: Entwicklung eines Konzepts der Kreativität und ihrer Förderung durch Literatur.Weinheim: Beltz 1989.S. 17.

Kreativitätsförderung im Deutschunterricht„Die empirische Überprüfung der ersten Hypothese [DieUnterrichtsklasse erzielt bessere Ergebnisse als die Parallelklasse]hat ergeben, daß die […] vorgestellten Unterrichtseinheitenzur Kreativitätsförderung brauchbar sind,auch wenn sie in einzelnen Punkten noch verbesserungsfähigerscheinen.“Jutta Wermke: 'Hab a Talent, sei a Genie!'. Kreativität als paradoxe Aufgabe.Band 2: Empirische Überprüfung literaturdidaktischer Möglichkeiten derKreativitätsförderung. Weinheim: Beltz 1989.S. 584

Ästhetische Erziehung„Oberstes Ziel ästhetischer Erziehung ist die wenigstens zeitundteilweise Befreiung der Wahrnehmung aus überkommenenDenkmodellen und Weltbildern, deren hypothetischerCharakter durch ständigen und allseitigen Gebrauchin Vergessenheit geraten ist. Ästhetische Erziehung willdiesen Mutmaßungen über Realität die Selbstverständlichkeitnehmen, die sie durch Konvention und Traditionerworben haben. Sie will lehren, mehr und andereswahrzunehmen, als ‚automatisch’ wahrgenommen wird.“Jutta Wermke : Konkrete Poesie – Spielraum für Ästhetische Erziehung in der Grundschule. 1981. S. 67

Ästhetische Erziehung„Solche überkommenen Wahrnehmungsschematakönnen in allen Medien ihren Ausdruck finden: inder Malerei, der Photographie wie im Film undTheater, in der Musik, der Literatur und in derAlltagssprache. Ästhetische Erziehung kann alsonicht die Angelegenheit eines einzigen Faches sein,sondern umfasst zumindest die Fächer Deutsch,Kunst und Musik.“Jutta Wermke : Konkrete Poesie – Spielraum für Ästhetische Erziehung in der Grundschule. 1981. S. 67

Fachspezifische MedienintegrationJutta Wermke:Integrierte Medienerziehung imFachunterricht.Schwerpunkt: Deutsch.München: KoPäd Verlag 1997.

Fachspezifische MedienintegrationWas jedoch noch aussteht, ist eine systematische Zusammenstellungund Ergänzung der fachspezifischen Integrationspunktefür Medienerziehung im Deutschunterricht [...].Integration muß in die Lernfelder der Fächer führen undzeigen, daß der Fachunterricht seine genuinen Fragen heutenurmehr unter Einbeziehung von Medien beantworten kann.Jutta Wermke: Integrierte Medienerziehung im Fachunterricht.Schwerpunkt: Deutsch. 1997. S. 27.

Die AG Medienim Symposion DeutschdidaktikAufnahme: Sommertagung an der Universität Erlangen 2005

Jahrbuch ‚Medien im Deutschunterricht‘Bd. 1 Literatur und Medien 2002Bd. 2 Lesen und Symbolverstehen 2003Bd. 3 Medien: Kritik und Sprache 2004Bd. 4 Filmdidaktik – Filmästhetik 2005Bd. 5 Intermediale und interdisziplinäreLernansätze im Deutschunterricht 2006KoPäd: München

www.ag-medien.de

4. Wissenschaftliche Schwerpunkte II:ComicsHörästhetik

Jutta Wermke:Wozu COMICs gut sind ?!

Hör-Forum

Liebe Jutta, wir wünschen Dirfür den TRANSIT und imTRANSIT alles erdenklich Guteund freuen uns, weiterhin mitDir zusammenarbeiten zukönnen ....