Output Nr. 16

Welche Natur brauchen wir für ein gutes Leben?
{ ‘The natural life is the good life’. But what do we mean by nature? }
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Setzt unser Konzept eines guten Lebens ein bestimmtes
Verhältnis zu, einen bestimmten Umgang mit Natur
voraus?
Die Gliederung eines Jahres wiederholt sich strukturell
in jedem Jahr, sodass ein flexibler Arbeitsrahmen für
die Mitwirkenden und alle Beteiligten entsteht. Jede Jahreseinheit
erstreckt sich über ein Studien- bzw. Schuljahr
und beginnt nach vorbereitenden Vorarbeiten im Oktober
mit einem Auftaktworkshop zu entsprechenden
Schwerpunkthemen. Im Vorfeld der Workshops werden
von den eingebundenen Lehrerinnen und Lehrern die
Perspektiven der Schüler in Bezug auf das Schwerpunktthema
des jeweiligen Jahres systematisch erfasst, so dass
deren Lebenswirklichkeiten Impulse für das Projekt
liefern können. Um den Horizont unserer Debatten zu
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erweitern, werden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
verschiedener Disziplinen (Ökologie, Landschaftsplanung,
Umweltpädagogik u. a.) eingeladen, um
gemeinsam mit ihnen Frage- und Problemperspektiven
ihrer jeweiligen wissenschaftlichen Forschungsansätze
im Rahmen von Workshops und/oder Exkursionen erörtern
zu können.
men: Natur-Kultur-Differenz (1), Theorie der Ökosys-
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Wie verändert sich unser Naturverständnis in der
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Hat Natur eine Eigenbedeutung und einen Eigenwert
Am Projekt beteiligt sind Dr. des. Klaus Feldmann,
teme und Umweltethik (2) und die Frage der Bedeutung
Zeit, beispielsweise im Wechsel der Generationen?
oder ist Natur einfach nur die Umwelt des Menschen?
StR i.H., Prof. Dr. Gerald Hartung sowie als Mitarbeiter
von Natur für ein gutes Leben (3), die jeweils in Jahres-
Nils Höppner, M.Ed., und als studentische Hilfskräfte
einheiten bearbeitet werden. Forschungsfragen, die wir
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Welche unterschiedlichen Bedeutungen hat Natur für
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Wie könnten die Leitlinien einer zeitgemäßen Ethi-
Anna Lena Schmidt und Firat Yildirim (alle Bergische
gemeinsam erarbeiten und denen wir im Rahmen der
uns – z. B. als Wildnis, einzigartige Kulturlandschaft,
sierung unseres Umwelthandelns aussehen?
Universität Wuppertal). Von den beteiligten Gymnasien
Projektarbeit nachgehen, lauten beispielsweise:
normatives Regulativ oder utopisches Moment?
wirken mit: Mirca Szigat, StR‘ (seit Januar 2016: Gym-
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Was könnten die Methoden und Ziele einer Pädago-
nasium Am Kothen) und Eva Ledwig, StR‘ (seit August
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Was verstehen wir unter Natur?
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Welche Unterscheidung treffen wir ganz selbstver-
gik des Umwelthandelns sein?
2016: Carl Fuhlrott Gymnasium).
ständlich in unserer Alltagswelt, wenn wir manche Phä-
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Welche gesellschaftlichen Faktoren sind für unser
nomene und Praktiken als natürlich oder künstlich oder
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Wozu brauchen wir Natur – heutzutage und zukünf-
www.denkwerk.uni-wuppertal.de
Verständnis von Natur wirksam?
unnatürlich ausweisen?
tig für ein gutes Leben?
20 Forschungsmagazin der Bergischen Universität Wuppertal BUW.OUTPUT Nr. 16 Forschungsmagazin der Bergischen Universität Wuppertal BUW.OUTPUT Nr. 16 21