Gender Loops - Praxisbuch für eine geschlechterbewusste und

Rahmenbedingungen von Kindertageseinrichtungen
so verändern, dass sie zu einem ausgewogeneren Geschlechterverhältnis
unter den pädagogischen Fachkräften
beitragen.
Gliederung des Praxisbuchs Gender Loops
Das Praxisuch will deutschen, litauischen, norwegischen,
spanischen und türkischen Fachkräften der Früh- und
Elementarpädagogik gleichermaßen eine Arbeitshilfe
sein. Auf Grund der jeweilig unterschiedlichen Bildungs-
und Erziehungskulturen in den beteiligten Ländern, ist
die Konzeption des Praxisbuchs so angelegt, dass - je
nach dem in welchem Land die Fachkräfte arbeiten, welche
gleichstellungspädagogischen Vorkenntnisse vorhanden
sind und mit welchen Bildungsthemen die jeweiligen
Kinder sich gerade beschäftigen, – die hier vorgestellten
Methoden, Projekte und Analyse-Instrumente ganz unterschiedlich
und entsprechend eigener Einschätzung
angewandt werden können. Eine Methode, die während
der Laufzeit des Projektes in Spanien erfolgreich
angewandt wurde, wie beispielsweise die in Kapitel drei
beschriebene Methode „Verzauberte Kindertageseinrichtung“,
gelingt nicht notwendigerweise auch in Litauen
oder Deutschland. Gemäß diesen unterschiedlichen
Voraussetzungen, verstehen wir das Praxisbuch nicht
als fertiges Handlungsprogramm, das Schritt für Schritt
umgesetzt werden muss sondern in erster Linie als anregenden
„Legosteinbaukasten“ zur Unterstützung ihrer
alltäglichen Arbeit. Sie können alle hier vorgeschlagenen
„Bausteine“ nach und nach anwenden oder nur einige
wenige, die besonders gut in ihr Einrichtungskonzept
passen. Lesen Sie hierzu auch die Vorschläge in den Ausführungen
zu „So fange ich an“ von Tim Rohrmann im
direkten Anschluss an die Einleitung.
Kapitel 1: Bei sich selbst anfangen –
Sensibilisierung
Die persönliche Reflexion des eigenen geschlechtlichen
Seins und Geworden-Seins ist eine notwendige Voraussetzung
für die erfolgreiche Umsetzung von geschlechterbewusster
Pädagogik. Persönliche Sozialisationserfahrungen
als Kinder und Erwachsene sowie die eigenen
Geschlechterbilder beeinflussen Verhalten, Wahrnehmungen
und Beurteilungen. Die Reflexion dieser Erfahrungen
und Geschlechterbilder ermöglicht es, sich
eigener Vorurteile, stereotyper Wahrnehmungen und
persönlicher geschlechtsbezogener Verletzungen bewusst
zu werden. Dadurch werden auch neue Sichtweisen und
Handlungsperspektiven für den pädagogischen Alltag
mit den Kindern eröffnet. In Kapitel eins finden Sie Methoden,
anhand derer Sie allein, im Team oder in Begleitung
einer/eines Fortbildnerin/Fortbildners eigene
Lebenserfahrungen und deren Auswirkungen auf ihre
pädagogische Arbeit reflektieren können.
Kapitel 2: Gezielt hinschauen –
Beobachtung und Dokumentation
Eine geschlechterbewusste Pädagogik erfordert eine fortlaufende
Beobachtung und Dokumentation der einzelnen
Kinder und Kindergruppen. Kinder und jede Kindergruppe
sind auf die eine oder andere Art einzigartig.
Dieser Einzigartigkeit gilt es gerecht zu werden und die
geschlechterbewusste Pädagogik darauf abzustimmen.
In Kapitel zwei stellen wir Ihnen verschiedene Beob-
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