Zur Entwicklung der Kinder- und Jugendlichenpsychoanalyse

In der Schweiz entwickelte Hans Zulliger die „nicht deutende Spieltherapie“, die sich dem
besonderen Erleben des Kindes in der „magisch-animistischen“ Phase anpasst. Konflikte
werden bis zur echten Konfliktlösung im affektbesetzten Spiel ausagiert, ohne dass die zu
Grunde liegenden psychodynamischen Vorgänge gedeutet werden. Symbolisierte
Bedrohungen gehen auf entsprechende Erlebnisse zurück. Einfaches und nicht zu viel
Spielzeug wird eingesetzt. Dazu Müller-Brühn: „Zulliger sieht die therapeutische ichstärkende
Wirkung, die ‚heilenden Kräfte’ der ‚reinen Spieltherapie ohne Deuten unbewusster
Inhalte und Zusammenhänge’ insbesondere darin, dass die symbolische Bedeutung des
kindlichen Spiels erkannt wird und die Therapeutin dem Kind in dessen Sprache
beziehungsweise auf der symbolischen Ebene begegnet.“ (Müller-Brühn, 1998, 27)
Es geht darum, das Spiel zu erleben. Bei älteren Kindern allerdings räumt Zulliger ein, dass
Deutungen nötig sein können, um eine Stagnation zu vermeiden. Zum Spiel komme ich
später.
Aus den USA und zwar von Erik H. Erikson kamen neue Anregungen. Auf dem Boden
verschiedenster kulturanthropologischer, völkerkundlicher Untersuchungen, aber auch eigener
Feldforschungen entwarf er ein Konzept über die Kulturabhängigkeit früher Prägungen der
kindlichen Ich-Entwicklung („Kindheit und Gesellschaft“, 1950). Weitere Studien über die
Identitätsbildung des Jugendlichen und deren Störungen folgten („Das Problem der Identität“,
1956).
Zu Konzepten v.a. aus der 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts:
Donald Woods Winnicott, der englische Kinderarzt und Analytiker, ist meiner Meinung nach
besonders wichtig und richtungsweisend für die moderne analytische Kinderpsychotherapie
(er begann schon in den 30er Jahren mit seinen Tätigkeiten). Er geht davon aus, dass das Kind
einen Anspruch hat auf eine „good enough mother“ und dass es diese notwendig braucht. Die
„holding function“, d.h. die Fähigkeit und Bereitschaft der Mutter, dem Kind die Sicherheit zu
geben, die es zur Ausbildung seiner Persönlichkeit braucht, ist einer seiner wesentlichen
Begriffe. Mit der Beschreibung des Übergangsobjekts und des Übergangsraums wird ein
weiterer wichtiger Baustein zur Grundlegung einer neuen Einstellung in der Psychotherapie
hinzugefügt (47). In diesem Raum ist spielerisches Handeln möglich. Winnicott sieht Spielen
als schöpferisches Handeln und als Suche nach dem Selbst. Das Spiel sieht er als Begegnung.
Dem entsprechend müsste auch die Kinder-/Psychotherapie das Angebot dieses
Übergangsraums schaffen.
Wilfred Bions Weiterentwicklung des Kleinschen Konzepts der projektiven Identifizierung
mit dem Blick auf den unbewussten frühen Austausch zwischen Mutter und Kind und sein
containment-Modell („Lernen durch Erfahrung“, „Elements of Psychoanalysis“,
„Transformations“, Originale alle 1. Hälfte der 1960er) hat ein unentbehrliches Rüstzeug für
das Verständnis früher und/oder unerträglicher Prozesse, wie sie sich in der Übertragung
zwischen Patient und Therapeut abspielen können, dazugegeben.
Die Bindungstheorie nach John Bowlby (1969, 1973, 1980, 1982) und seine Konzepte zum
Aufbau des Bindungsverhaltens eines Kindes betreffend seine primären Bezugspersonen und
die Konzepte über die Entstehung psychopathologischer Phänomene bei entsprechenden
Unterbrechungen und Störungen dieses Prozesses, sind Teil psychologischen Alltagswissens
geworden.
In den letzten circa 25 Jahren ist die moderne Säuglingsforschung durch die Arbeiten z.B.
Daniel Sterns hervorgetreten („Die Lebenserfahrung des Säuglings“, 1992). Hier geht es um
die konsequente, direkte Beobachtung von Säuglingen und Kleinkindern unter
Miteinbeziehung des Feldes der Beobachtung (inklusive des Beobachters selbst).
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