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K A T A L O G<br />

2013 14<br />

BERUFSBILDENDE<br />

SCHULEN<br />

Schulbuch – Anhangliste – Fördermaterial<br />

NEUERSCHEINUNGEN<br />

Detaillierte Informationen zu diesen und weiteren Neuerscheinungen<br />

finden Sie auch auf www.dorner-verlag.at / www.westermann.at.<br />

Karl Lahmer<br />

Kernbereiche der Philosophie –<br />

kompetent<br />

IngMathe 3 3<br />

Kompetenzundanwendungsorientiert<br />

zur Matura<br />

Buch-Nr. 160 407 Buch-Nr. 160 408<br />

Karl Lahmer<br />

Kernbereiche der Philosophie<br />

mit CD-ROM – kompetent<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien © <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-1526-0 ISBN 978-3-7055-15<strong>27</strong>-7<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent<br />

Timischl<br />

Kaiser<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

IngMath3_neu.indd 1 17.09.12 21:02<br />

ELISABETH LERCHER<br />

OSWALD KOLLREIDER<br />

MARIA-LUISE SAXER<br />

ANSPRECHEND<br />

DEUTSCH SPRACHBUCH<br />

KERNBEREICHE<br />

Karl Lahmer<br />

PHILosoPHIE<br />

P<br />

kompetent<br />

3<br />

Neu!

Der <strong>Verlag</strong><br />

2<br />

Willkommen bei<br />

E. DORNER/westermann wien<br />

Sie haben ein Anliegen, eine Frage?<br />

Wir verfügen nicht nur über jahrelange Erfahrung<br />

und umfangreiches Fachwissen, sondern setzen es<br />

uns auch <strong>zum</strong> Ziel, Ihnen auf persönlicher Ebene<br />

unbürokratisch und rasch zu helfen.<br />

Ihre Ansprechpartnerinnen im LehrerInnen-Service:<br />

Astrid Tritscher Annemarie Pelzmann<br />

E. DORNER/westermann wien:<br />

Der erste <strong>Verlag</strong>, den Sie „SCHULBUCHEN“ können!<br />

Wer im Kundenservice jede (An-)Frage qualifiziert, freundlich<br />

und personalisiert beantwortet und für jedes Problem<br />

eine Lösung sucht, will auch im Kundenkontakt mehr bieten<br />

<strong>als</strong> routinemäßige Besuche. Nicht <strong>als</strong> Außendienst, sondern<br />

<strong>als</strong> <strong>Verlag</strong>. An einem von Ihnen ausgewählten Termin.<br />

Mit einer von Ihnen gewünschten Vorauswahl unserer Neuerscheinungen<br />

und/<strong>oder</strong> Standardwerke.<br />

Zum kollegialen Austausch Ihrer<br />

Wünsche, Fragen, Anregungen – und<br />

mit dem für E. DORNER/westermann<br />

wien typischen Serviceanspruch.<br />

SR Monika Icelly<br />

BeratuNg & BestelluNg (gebührenfrei)<br />

0800 50 10 14<br />

Wer<br />

bei mir bucht,<br />

wird persönlich<br />

besucht!<br />

Kontakt & Terminanfragen: Frau SR Monika Icelly<br />

Mobil: 0664 / 115 20 62<br />

Näheres auch auf www.dorner-verlag.at und/<strong>oder</strong> www.westermann.at<br />

Mo–Do von 07:00–16:00 Uhr<br />

Fr von 07:00–12:00 Uhr<br />

<strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH • Hainburger Straße 33 • 1030 Wien<br />

Tel.: 01 533 56 36, Fax: 01 533 56 36-15<br />

office@dorner-verlag.at<br />

office@westermann.at<br />

Landstraßer Hauptstraße<br />

Messenhausergasse<br />

Hainburger Straße<br />

Apostelgasse<br />

Erdbergstraße<br />

Keinergasse<br />

Kardinal<br />

Nagl Platz<br />

E. DORNER/westermann wien:<br />

Der erste <strong>Verlag</strong>,<br />

Den sie „Schulbuchen“<br />

können!

Biologie Seite 4–6<br />

Deutsch & Kommunikation Seite 7–9, 11<br />

Vorwissenschaftliches<br />

Arbeiten Seite 10<br />

Englisch Seite 12<br />

Gesundheit Seite 13<br />

Geographie Seite 14–18<br />

Geschichte Seite 19-20<br />

Politische Bildung<br />

und Recht Seite 19, 21<br />

Wirtschaft & Recht Seite 22<br />

Rechnungswesen Seite 23<br />

Informatik Seite 24–<strong>27</strong><br />

Mathematik Seite 28–32<br />

Musik Seite 33<br />

Psychologie Seite 34<br />

Philosophie Seite 35<br />

Ethik, Persönlichkeits-<br />

bildung & Kommunikation Seite 36<br />

Chemie Seite 37<br />

Physik Seite 38<br />

Berufsbildung Seite 39<br />

Bestellschein Seite 40<br />

= Titel der Schulbuchliste = Titel der Anhangliste = LehrerInnenmaterial<br />

Die Zusendung zu Prüfzwecken ist nur von -Titeln möglich.<br />

Schultypen-Legende<br />

2000 BS Berufsschule<br />

3100 FS<br />

Technische, gewerbliche und kunstgewerbliche<br />

Fachschule<br />

4100 HTL Höhere technische und gewerbliche Lehranstalt<br />

3600 HAS Handelsschule<br />

4600 HAK Handelsakademie<br />

5120 BAKIP Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik<br />

5130 BASOP Bildungsanstalt für Sozialpädagogik<br />

6200 LW Höhere land- und forstwirtschaftliche Lehranstalt<br />

3710 HH<br />

Liste 3710<br />

Haushaltungsschule<br />

3710 HW Hauswirtschaftsschule<br />

3730 FW<br />

Liste 3730<br />

Dreijährige Fachschule für wirtschaftliche Berufe<br />

3730 FSB Fachschule für Sozialberufe<br />

3730 FM Fachschule für Mode<br />

3730 HF Hotelfachschule<br />

3730 TFS Tourismusfachschule<br />

3730 SSB Schulen für Sozialbetreuungsberufe<br />

4710 HLW<br />

Liste 4710<br />

Höhere Lehranstalt für wirtschaftliche Berufe<br />

4710 AKK<br />

Ausbildungszweig Kultur und Kongressmanagement<br />

4710 AUW Ausbildungszweig Umwelt und Wirtschaft<br />

4710 ALW Aufbaulehrgang für wirtschaftliche Berufe<br />

4720 HLM<br />

Liste 4720<br />

Höhere Lehranstalt für Mode<br />

4720 KM Kolleg für Mode und Bekleidungstechnik<br />

4720 ALM Aufbaulehrgang für Mode und Bekleidungstechnik<br />

4720 HLK Höhere Lehranstalt für künstlerische Gestaltung<br />

4730 HLT<br />

Liste 4730<br />

Höhere Lehranstalt für Tourismus<br />

4730 ALT Aufbaulehrgang für Tourismus<br />

4730 KT Kolleg für Tourismus<br />

inhaltsVerzeichnis<br />

= SchulbuchExtra<br />

(approbierte Online-Inhalte)<br />

Schulbücher, die für eine Schulform <strong>als</strong> geeignet erklärt wurden, dürfen nach gewissenhafter Prüfung durch die LehrerInnen<br />

auch für andere Schulformen angeschafft werden (BGBl. Nr. 433/1996).<br />

Layout, Satz, Repro: Micha Reisinger, Wien / Gesamtherstellung: <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien / Titelfoto: corbis GmbH, Düsseldorf (Frederik Schlyter)<br />

3

Wissen ist Matura<br />

BASISWISSEN BIOLOGIE<br />

Der gesamte Kernstoff Biologie auf 3 CD-ROMs:<br />

• Animierte Folien zur Präsentation im Unterricht<br />

• Lehrwerksunabhängige Aufbereitung des Lehrstoffes<br />

• Fokussierung auf den Kernstoff:<br />

• effiziente Wiederholung und Maturavorbereitung<br />

für SchülerInnen<br />

• mit minimalem Aufwand die perfekte<br />

Stundenvorbereitung für LehrerInnen<br />

4<br />

Über die Natur<br />

Buch-Nr. 145 496<br />

Karl Schirl, Lorenz Graf, Bernt Ruttner<br />

Über die Natur kompakt für HLW<br />

Biologie und Ökologie<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-1211-5<br />

E. DORNER<br />

empfiehlt<br />

– 2<br />

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• 4<br />

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rgänzung zur Über die Natur kompakt für HLW Erhältlich direkt über den <strong>Verlag</strong><br />

Karl Schirl<br />

Cytologie Der Feinbau der Zelle Lorenz Graf<br />

9. Schulstufe<br />

2.5 Organellen mit doppelter Membran<br />

CD-ROM<br />

Zellkern<br />

DNA<br />

Inhalt: Bernt Ruttner<br />

BASISWISSEN BIOLOGIE<br />

„Doppelhelix“<br />

ab Windows 98<br />

Molekül aus Strängen<br />

• Cytologie<br />

• Mikroorganismen<br />

spiralig gewunden<br />

ISBN 978-3-7055-1264-1<br />

„Polynukleotidstrang“<br />

Aufbau aus Nukleotiden<br />

• Pflanzen<br />

Zuckermoleküle • Tiere<br />

Desoxyribose<br />

Phosphorsäurerest • Biotechnologie<br />

Adenin<br />

Basen<br />

Thymin<br />

und Produktion<br />

komplementäre<br />

Cytosin<br />

Basenpaarung<br />

Guanin<br />

Basensequenz<br />

• Ernährung<br />

Über die Natur kompakt<br />

zurück zur Übersicht<br />

39 Label 6c.indd 1 16.10.09 11:42<br />

Demoseiten <strong>zum</strong> kostenlosen <strong>Download</strong> auf: www.dorner-verlag.at<br />

10. Schulstufe<br />

CD-ROM<br />

BASISWISSEN BIOLOGIE<br />

ab Windows 98<br />

ISBN 978-3-7055-1265-8<br />

In Vorbereitung!<br />

Erscheint 2010/2011<br />

aus: BASISWISSEN BIOLOGIE – 9. Schulstufe<br />

Kostenlose Bestell-Hotline: 0800 - 50 10 14<br />

Den aktuellen Preis finden Sie in unserem Katalog bzw. auf www.dorner-verlag.at.<br />

NLOSE SERVICE-HOTLINE: 0800 - 50 10 14 • KOSTENLOSE SERVICE-HOTLINE: 0800 - 50 10 14 • KOSTENLOSE SERVICE-HOTLINE: 0800 - 50 10 14<br />

Über die natur kompakt<br />

• Knappe und prägnante Zusammen fassung<br />

des Stoffes für beide Klassen in einem Band<br />

• Übersichtliche Gestaltung:<br />

ein Thema pro Doppelseite<br />

• Das Wichtigste auf einen Blick:<br />

Merkwörterlisten mit den vorkommenden<br />

Fachbegriffen<br />

• Praktische Anwendung:<br />

Vertiefung und Wiederholung des Stoffes<br />

durch Aufgaben, Experimente und Projekte<br />

• Anregungen für den fächerüber greifenden<br />

Unterricht<br />

• Umfangreiches Glossar im Anhang<br />

• Durch die kompakte Gestaltung gut<br />

geeignet für Notebook-Klassen<br />

zuführen (vgl. Kap. 36). Daneben sind die sekundären<br />

Pflanzenstoffe wie organische<br />

Säuren, Pektin- und Ballaststoffe sowie Farbund<br />

Aromastoffe von großer Bedeutung.<br />

Bei den organischen Säuren sind es vor allem<br />

die Apfel-, Wein-, Zitronen- und Gerbsäuren,<br />

die verdauungsfördernd, durststillend und<br />

antiseptisch wirken. Sie regen die Ausscheidungsorgane<br />

an und wirken dadurch blutreinigend.<br />

Pektinstoffe, die besonders reichlich in Apfel,<br />

Johannisbeere, Brombeere und Stachelbeere<br />

enthalten sind, erhöhen die Verdaulichkeit,<br />

sind für den vollmundigen Geschmack verantwortlich,<br />

senken den Cholesteringehalt im<br />

Blut und sorgen für das Sättigungsgefühl. Sie<br />

können auch Umweltgifte im Darm binden<br />

und aus dem Körper ausscheiden.<br />

Papier einwickeln, am besten zusammen mit<br />

Bananen, reicht aus, um sie genussfertig zu<br />

machen.<br />

Datteln spielen <strong>als</strong> Lebensmittel im Vorderen<br />

Orient eine große Rolle. Von einer Hand voll<br />

Datteln pro Tag kann sich ein Mensch ernähren.<br />

Datteln enthalten viel Zucker, aber auch<br />

wichtige Vitamine und Miner<strong>als</strong>toffe, vor allem<br />

Eisen.<br />

Der Feigenbaum ist neben dem Weinstock<br />

der älteste Obstlieferant der Erde. Feigen werden<br />

frisch <strong>oder</strong> getrocknet gegessen und sind<br />

im Orient ein wichtiges Nahrungsmittel. Frische<br />

Feigen haben die Form kleiner, rundlicher<br />

Birnen und sind gelbgrün bis violett.<br />

Durch ihren Fruchtzucker-, Vitamin- und Miner<strong>als</strong>toffgehalt<br />

helfen sie bei Stuhlträgheit.<br />

heimisches Obst<br />

Südfrüchte<br />

Kernobst<br />

Steinobst<br />

Beerenobst<br />

Schalenobst<br />

sekundäre<br />

Pflanzenstoffe<br />

Granatäpfel regulieren Stoffwechselstörungen<br />

Ballaststoffe verhindern Darmträgheit und be- und wirken gegen Cholesterin und Arterio- Abb. 4 Ananas<br />

günstigen die Verdauung.<br />

sklerose. Schon Hippokrates (460–377 v. Chr.)<br />

Duft- und Aromastoffe wirken anregend auf<br />

empfahl den Saft für Kranke und Fiebernde.<br />

die Drüsensekretion und das Nervensystem.<br />

Für den Verzehr: Granatapfel in der Mitte<br />

durchschneiden und mit den Kernen auslöf-<br />

Inhaltsstoffe am Beispiel Apfel<br />

feln.<br />

100 g Apfel enthalten:<br />

Kaktusfeigen: Früchte des Feigenkaktus mit<br />

Wasser: 85,2 g<br />

angenehm süßlichem Geschmack<br />

Kohlenhydrate: 11,8 g<br />

Kiwanos: Die Früchte werden durchgeschnit- Abb. 5 Avocado<br />

Eiweiß: 0,3 g<br />

ten und ausgelöffelt.<br />

Fett: 0,3 g<br />

Kiwis: Die eigroßen Früchte sind nährstoffarm,<br />

Ballaststoffe: 2,3 g<br />

aber wasserreich und Vitamin-C-hältig.<br />

Vitamin A: 0,003 mg<br />

Vitamin E: 0,5 mg<br />

Kumquats gehören zu den Zitrusfrüchten.<br />

Vitamin B1: 0,035 mg<br />

Man kann die Früchte mit der Schale roh es-<br />

Vitamin B2: Niacin 0,3 mg<br />

sen <strong>oder</strong> zu Marmelade verarbeiten.<br />

Riboflavin 0,032 mg<br />

Limetten: Die reifen Früchte sind grün, haben<br />

Vitamin B6: 0,045 mg<br />

ein säuerliches Aroma und werden wie Zitro-<br />

Vitamin C: 12 mg<br />

nen verwendet.<br />

Miner<strong>als</strong>toffe: Kalium 144 mg, Magnesium Litschis: rotbraune, hartschalige Früchte des<br />

6,4 mg, Eisen 0,84 mg, Phosphor 12 mg, Na- Litschibaumes (Litschipflaume)<br />

trium 2 mg, Calcium 8 mg<br />

Mangostane: Wohlschmeckende, süßliche<br />

Aufgabe,<br />

Experiment<br />

Aus welchen Ländern kommen<br />

Südfrüchte auf unsere<br />

Märkte?<br />

Welche heimischen Fruchtsäfte<br />

bietet der Handel an?<br />

Verschaffen Sie sich einen<br />

Einblick in die Vielfalt der<br />

Apfelsorten.<br />

Welche Qualitätsklassen<br />

und Qualitätsnormen gelten<br />

Energie: 220 Kilojoule (53 Kilokalorien) Früchte aus den Tropen<br />

für Obst?<br />

Südfrüchte (Abb. 3)<br />

Mangos: Diese tropischen Früchte enthalten<br />

viel Vitamin A bzw. Carotinoide wie Beta-Ca-<br />

Früchte aus fernen Ländern werden das ganrotin,<br />

das Sonnenschutzvitamin. Wenn ein<br />

ze Jahr über angeboten. Viele, wie <strong>zum</strong> Bei-<br />

Kleinkind keinen Karottenbrei mag, ist pürierspiel<br />

Bananen, Orangen, Zitronen, Ananas<br />

tes Mangofruchtfleisch, eventuell mit Bana-<br />

(Abb. 4) usw., sind schon lange bekannt, annen<br />

gemischt, ein guter Ersatz.<br />

dere sind immer noch exotische Raritäten.<br />

Papayas schmecken melonensüß. Das gelbe<br />

Avocados (Abb. 5) enthalten viel Fett („But-<br />

bis orangerote Fruchtfleisch ist weich, vitaminterbirne“),<br />

aber mit fast ausschließlich mehrund<br />

miner<strong>als</strong>toffreich. Man löffelt es aus der<br />

fach ungesättigten Fettsäuren, elf Vitaminen<br />

in Längsrichtung halbierten Frucht. Die Pa-<br />

und 14 Miner<strong>als</strong>toffen. Eine Frucht reicht aus,<br />

paya ist reif, wenn sich die grüne Schale gelb<br />

um den Tagesbedarf von einigen Mineral-<br />

färbt und die Frucht auf Fingerdruck nachgibt.<br />

stoffen und Vitaminen zu decken. Avocados<br />

haben keinen starken Eigengeschmack. Des- Passionsfrüchte (Maracuja): Früchte halbie-<br />

Vergleichen Sie reife einheimische<br />

Obstsorten mit der<br />

entsprechenden Importware.<br />

Verkosten Sie verschiedene<br />

exotische Früchte.<br />

Machen Sie Exkursionen<br />

und Lehrausgänge in Obst<br />

verarbeitende Betriebe,<br />

zu Obstbauern <strong>oder</strong> Gärtnereien.Fächerübergreifendes<br />

Lernen<br />

wegen kann man sie sowohl süß <strong>als</strong> auch salren und auslöffeln <strong>oder</strong> daraus Saft bereiten.<br />

zig zubereitet genießen. Avocados müssen reif<br />

Geographie und<br />

Wirtschaftliche Fächer<br />

sein – sie sind es, wenn sie leichtem Finger-<br />

Erheben Sie die Vor- und<br />

druck nachgeben und leicht streichfähig sind.<br />

Sie werden wegen ihrer leichten Verderblich-<br />

Nachteile der Produktion<br />

und des Transports von<br />

keit grundsätzlich unreif verkauft. Einige Tage<br />

Südfrüchten für die<br />

bei Zimmertemperatur offen lagern <strong>oder</strong> in<br />

Wirtschaft dieser Länder.<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

HLW 4710: III.–IV. Über die Natur kompakt für HLW 168 Seiten, A4, vierfärbig 145 496 € 15,39<br />

HF 3730: 1.<br />

HLT 4730: I.–II.<br />

Basiswissen Biologie – 9. Schulstufe<br />

Über die Natur<br />

12. Schulstufe<br />

CD-ROM<br />

BASISWISSEN BIOLOGIE<br />

ab Windows 98<br />

ISBN 978-3-7055-1266-5<br />

In Vorbereitung!<br />

Erscheint 2011/2012<br />

Über die Natur kompakt für HLW<br />

Karl Schirl<br />

Lorenz Graf<br />

Bernt Ruttner<br />

Über die Natur<br />

KOMPAKT FÜR HLW<br />

Biologie und<br />

Ökologie<br />

KOMPAKT<br />

Biologie und<br />

Ökologie<br />

einbändig!<br />

25.11.2008 10:12:11<br />

Über die natur haK<br />

• Übersichtliche Gestaltung<br />

(eine Themeneinheit auf einer Doppelseite)<br />

• Motivierende Einstiegstexte<br />

• Viele Alltagsbezüge<br />

• Vertiefung und Wiederholung des Stoffes durch<br />

Aufgaben, Experimente und Projekte am Ende<br />

jedes Kapitels<br />

• Hinweise für den fächerübergreifenden Unterricht<br />

• Anhang mit umfangreichem Glossar und Register<br />

A<br />

B C<br />

D<br />

Abb. 1 Kernobst (A), Steinobst (B), Schalenobst (C), Beerenobst (D)<br />

A<br />

B<br />

C<br />

D<br />

Abb. 3 Beispiele für<br />

Südfrüchte: Mangos (A),<br />

Sharonfrucht (B), Litschis (C),<br />

Papaya (D)<br />

52<br />

25. Obst<br />

Abb. 2 AMA-Gütesiegel<br />

Für immer mehr Österreicher und Österreicherinnen<br />

ist Obst die ideale Jause. Sie nehmen Obst<br />

mehrm<strong>als</strong> täglich zu sich, und das nicht nur aus<br />

Gesundheitsgründen, sondern weil es ihnen<br />

schmeckt. Intensiver Geschmack und anregendes<br />

Aroma machen aber nicht nur Lust auf Obst,<br />

sondern sie helfen uns, gesund zu bleiben.<br />

Für den verführerischen Duft sind die sekundären<br />

Pflanzenstoffe verantwortlich. Man vermutet,<br />

dass im Obst etwa 10 000 solcher Stoffe enthalten<br />

sind. Erst einige Dutzend sind relativ gut<br />

untersucht. Sie sind wichtige Verbündete im<br />

Kampf gegen Krankheiten, auch gegen Krebs.<br />

Betrachtet man das Obstangebot auf Märkten<br />

und in Geschäften, scheint der Traum vom<br />

Schlaraffenland für die meisten Menschen in<br />

den Industrieländern wahr geworden zu sein.<br />

Fast jeder Wunsch wird das ganze Jahr über erfüllt.<br />

Doch sind die schönsten Früchte nicht immer<br />

die besten. Unwillkürlich drängt sich das<br />

Märchen von Schneewittchen auf. Der Apfel,<br />

den sie von der bösen Königin bekam, war verlockend<br />

schön. Doch er hatte es in sich.<br />

„Fragen Sie einmal Schneewittchen, wie wichtig<br />

unbehandeltes Obst ist.“ Mit diesem Slogan<br />

bewarb „Bio-Information Österreich“ den Kauf<br />

von Obst aus biologischer Landwirtschaft. In der<br />

Werbeaussendung hieß es weiter: „Wo können<br />

Sie noch Obst genießen, wie in der guten alten<br />

Zeit? Unbehandelt von Insektiziden, Fungiziden<br />

<strong>oder</strong> Herbiziden, gewachsen ohne Kunstdünger?<br />

Überall dort, wo Bio draufsteht.“<br />

Noch immer wird man beim Obstkauf feststellen:<br />

Was bunt und glänzend lockt, sind oft Pro-<br />

dukte, die gezüchtet wurden, um möglichst lange<br />

schön und haltbar zu sein. Sie halten aber<br />

selten, was sie versprechen. Es fehlt ihnen häufig<br />

der arttypische Eigengeschmack und sie haben<br />

nur mehr wenige wertvolle Inhaltsstoffe.<br />

Dafür enthalten sie leider mehr Umweltgifte.<br />

Die Schadstoffbelastung ist dann am geringsten,<br />

wenn Obst unter natürlichen Bedingungen<br />

wachsen, geerntet und gelagert werden kann.<br />

Deshalb ist Obst dann am besten und wertvollsten,<br />

wenn es uns die Jahreszeit beschert.<br />

Die Massenproduktion von Obst hat leider auch<br />

dazu geführt, dass die Vielfalt der Einschränkung<br />

weichen musste. Am Beispiel Apfel ist das<br />

besonders gut dokumentiert. Immer mehr Sorten<br />

verschwinden, weil sie von wenigen „Obstschönlingen“<br />

vom Markt verdrängt werden, und<br />

damit geht auch die Fülle wertvoller Inhaltsstoffe<br />

verloren.<br />

Über die Natur kompakt für Tourismusschulen 160 Seiten, A4, vierfärbig 140 622 € 15,95<br />

HAK 4600: III. Über die Natur III HAK 128 Seiten, A4, vierfärbig 125 806 € 15,08<br />

HAK 4600: IV. Über die Natur IV HAK 128 Seiten, A4, vierfärbig 131 423 € 14,97<br />

HAK 4600: V. Über die Natur V HAK 104 Seiten, A4, vierfärbig 135 519 € 12,96<br />

Obst<br />

Unter Obst versteht man essbare Früchte und<br />

Samen. Man teilt das Obst nach seiner Herkunft<br />

in heimisches Obst und Südfrüchte<br />

(exotische Früchte) ein. Beim heimischen Obst<br />

(Abb. 1) unterscheidet man<br />

– Kernobst: Äpfel, Birnen<br />

– Steinobst: Marillen, Kirschen, Zwetschken,<br />

Pfirsiche<br />

– Beerenobst: Himbeeren, Erdbeeren, Ribisel,<br />

Heidelbeeren, Stachelbeeren<br />

– Schalenobst: Walnüsse, Haselnüsse<br />

Biologischer Wert von frischem Obst<br />

für die Ernährung<br />

Unsere Lebensweise erfordert eine Umstellung<br />

der Ernährung auf leicht verdauliche,<br />

hochwertige Nahrungsmittel. Früchte spielen<br />

dabei eine besonders wichtige Rolle. Der Genuss<br />

von Obst fördert die Verdauung und versorgt<br />

den Organismus mit biologisch wichtigen<br />

Vit<strong>als</strong>toffen. Obst ist ein kalorienarmes<br />

Nahrungsmittel. Sein Wert liegt vielmehr darin,<br />

dem Körper notwendige Vitamine und Miner<strong>als</strong>toffe<br />

in idealer Zusammensetzung zu-<br />

53<br />

aus: Über die Natur III HaK

www.dorner-verlag.at<br />

Linder<br />

Über die natur<br />

Biologie<br />

• Übersichtliche Gestaltung: ein Thema pro Doppelseite<br />

• Fachbegriffe in Merkwörterlisten nach dem Motto<br />

„Das Wichtigste auf einen Blick“<br />

• Praktische Anwendung: Vertiefung und Wiederholung<br />

des Stoffes durch Aufgaben und Experimente<br />

• Ausführliches Glossar im Anhang<br />

Linder Biologie<br />

BiOlOgie & ÖKOlOgie<br />

linder Biologie<br />

• Klare Strukturierung<br />

• Übersichtliche Gliederung in Kern- und Erweiterungsstoff<br />

• Anschauliche Zusammenfassungen<br />

• Fächerübergreifende Angebote<br />

• Aufgaben <strong>zum</strong> Üben und Wiederholen<br />

• Umfangreiches Sachregister<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

HLW 4710: III.–IV.<br />

LW 6200: I.<br />

HLW 4710: III.–IV.<br />

LW 6200: I.–II.<br />

LW 6200: I.–III.<br />

LW 6200: I.–II.<br />

LW 6200: I.–II.<br />

Die LehrerInnen-CD-ROM mit allen wichtigen<br />

Abbildungen aus den SchülerInnenbänden 1–3<br />

für die Präsentation mit dem Beamer bzw. mit<br />

dem Whiteboard ist Teil Ihres kostenlosen<br />

LehrerInnenhandexemplares.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Lösungen zu den Auf gaben sowie nähere Infos zu<br />

unseren -Titeln samt Demo-Versionen finden<br />

Sie auf www.dorner-verlag.at.<br />

Bitte beachten Sie auch unsere LehrerInnen-CD-ROMs<br />

„Rund um ... Linder Biologie“ auf www.dorner-verlag.at.<br />

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Über die Natur 2 Oberstufe 176 Seiten, A4, vierfärbig 120 692 € 18,36<br />

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5

BiOlOgie & ÖKOlOgie<br />

6<br />

Kernbereiche BIOLOGIE<br />

Kernbereiche Biologie<br />

Kernbereiche<br />

BIOLOGIE<br />

5<br />

Kernbereiche Biologie<br />

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• Bei den Aufgaben wenden die SchülerInnen das Gelernte an.<br />

• Rechercheaufgaben<br />

• Aktuelle und interessante Exkurse eingestreut<br />

• Die Begriffserklärungen in der Randspalte ersparen<br />

das Blättern zu einem Glossar am Buchende.<br />

• Am Ende jedes Großkapitels sind Checklisten angeführt, worüber<br />

die SchülerInnen Kompetenzen erworben haben sollten.<br />

• Außerdem sind am Ende jedes Großkapitels<br />

mögliche Fragestellungen zur mündlichen Reifeprüfung angeführt.<br />

Antwortmöglichkeiten finden Sie ab dem Schuljahr 2012/13 unter<br />

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Kernbereiche<br />

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Die CD-ROMs enthalten alle Grafi ken aus dem jeweiligen Schulbuch und zwar einerseits mit Beschriftungen und<br />

andererseits ohne Beschriftungen, sodass Sie diese Grafi ken individuell nutzen können, z. B. <strong>zum</strong> Einbauen in Ihre<br />

Arbeitsunterlagen, <strong>zum</strong> Erstellen von Arbeitsblättern, für Tests, <strong>zum</strong> Projizieren auf die Tafel <strong>oder</strong> auf Whi teboards.<br />

Neurobiologie<br />

p 3. Nervenzelle (elektronenmikroskopische<br />

Aufnahme)<br />

p 4. Nervenzellkörper (rosa) mit<br />

zahlreichen Synapsen (blau)<br />

Nervenzellen benötigen für ihre<br />

Arbeit sehr viel Energie. Deswegen<br />

enthält der Zellkörper<br />

sehr viele Mitochondrien.<br />

p 5. REM­Bild von Nervenfasern. Das<br />

Cytoplasma des Axons ist dunkelbraun,<br />

die Myelinscheide lila und<br />

das umgebende Bindegewebe<br />

hellgelb eingefärbt.<br />

Nervenfaser (gelb) mit<br />

Myelinscheide (türkis)<br />

Nerv<br />

p 6. Schematische Darstellung eines<br />

Nervs<br />

6<br />

Bindegewebshülle<br />

2. Bau und Funktion der Nervenzellen<br />

65<br />

2.1 Die Bausteine des Nervensystems<br />

Das Nervensystem ist aus bestimmten Zellen aufgebaut – den Nerven- (Abb. 3) und<br />

Gliazellen.<br />

Nervenzellen (Neurone) sehen je nach Spezialisierung unterschiedlich aus (Abb. 8),<br />

haben aber dennoch einen gemeinsamen Grundbauplan und bestehen aus drei Teilen<br />

(Abb. 7):<br />

� Die Dendriten (Bäumchenfortsätze) der Nervenzelle sind kurze, fein verzweigte Fortsätze,<br />

die eine große Oberfläche ausbilden. Sie stehen in Kontakt mit anderen Nerven<strong>oder</strong><br />

Sinneszellen, übernehmen deren Signale und leiten diese <strong>zum</strong> Zellkörper weiter.<br />

� Der kugelige <strong>oder</strong> pyramidenförmige Zellkörper (Abb. 4) ist das Stoffwechselzentrum<br />

der Nervenzelle. Er enthält den Zellkern und alle wichtigen Zellorganellen.<br />

� Das Axon ist ein langer Fortsatz des Zellkörpers. Es verzweigt sich meist nur am Ende<br />

und leitet die Signale zu anderen Zellen weiter.<br />

Jene Stelle, an der das Axon aus dem Zellkörper entspringt, wird <strong>als</strong> Axonhügel bezeichnet.<br />

Axone können bis zu einem Meter lang werden. So zieht <strong>zum</strong> Beispiel der<br />

Ischiasnerv in unserem Körper vom Rückenmark bis zu den Füßen. Das verzweigte<br />

Ende des Axons hat kugelige Verdickungen (Endknöpfchen), die mit anderen Nerven-,<br />

Muskel- <strong>oder</strong> Drüsenzellen Kontakt aufnehmen. Diese Kontaktstellen werden <strong>als</strong><br />

Synapsen bezeichnet. An ihnen wird die Information auf andere Zellen übertragen.<br />

Eine einzelne Nervenzelle kann bis zu 150 000 Synapsen haben.<br />

Die Axone der Nervenzellen von Wirbeltieren sind von Hüllzellen, den Gliazellen, umgeben.<br />

Gliazellen versorgen die Nervenzellen mit Nährstoffen, entsorgen deren<br />

Stoffwechsel endprodukte und machen giftige Substanzen, Bakterien und Viren unschädlich.<br />

Außerdem bilden sie eine isolierende Stützschicht (Myelinscheide), die in<br />

regelmäßigen Abständen von ca. 1–2 mm unterbrochen ist. Die dadurch entstehenden<br />

Einschnürungen werden <strong>als</strong><br />

Ranvier’sche Schnürringe<br />

bezeichnet. Die Schnürringe<br />

befinden sich an jenen Stellen,<br />

an denen zwei Gliazellen<br />

aufeinandertreffen. Sie<br />

sind für die Weiterleitung<br />

der Nerven impulse wichtig<br />

(� Seite xx).<br />

Ein Axon samt Myelinscheide<br />

wird <strong>als</strong> Nervenfaser bezeichnet<br />

(Abb. 5, 6). Ein Bündel<br />

aus parallel laufenden<br />

Nerven fasern, die von einer<br />

Bindegewebshülle umgeben<br />

sind, bilden einen Nerv.<br />

aus: Kernbereiche Biologie 6<br />

Dendr it<br />

Z ellk örper<br />

Z ellk er n<br />

Ke r n der<br />

Gliazelle<br />

Myelinscheide<br />

um Axon (gelb)<br />

7. Schematischer Aufbau einer<br />

Nerven zelle: Die roten Pfeile geben<br />

die Richtung des Informationsflusses<br />

wieder. Das Längenverhältnis vom<br />

Zellkörper <strong>zum</strong> Axon kann nicht<br />

richtig dar ­gestellt werden. Denn<br />

hätte der Zellkörper einen Durch ­<br />

messer von 5 mm, wäre das entsprechende<br />

Axon 50 Meter lang. u<br />

Entwicklung der<br />

Myelinscheide<br />

w ähr end der<br />

Embry onalen t-<br />

wicklung: Die<br />

Gliazelle<br />

umwickelt<br />

das A xo n.<br />

Sy naps e<br />

Axon<br />

Endknöpfchen<br />

Axone<br />

zw eier<br />

ander er<br />

Ne rv enz ellen<br />

S ynapse<br />

Myelinscheide<br />

Ranvier ’scher<br />

Schnürring<br />

S ynapse<br />

Musk elf<br />

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anderen Hilfsmitteln sind die Aufgaben integriert.<br />

• In den Übungsteilen sind praktische Aufgabenstellungen<br />

zu fi nden, z. B.: Wie lerne ich ökonomisch?<br />

Welcher Lerntyp bin ich? Welche Regeln soll ich<br />

beim Diskutieren beachten? Wie verfasse ich<br />

einen Leserbrief?<br />

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Literarische Texte und Filme verstehen<br />

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Beispieltexten<br />

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Texten und Filmen<br />

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1 TEXTMUSTER Ursachenanalyse<br />

5<br />

➥ Der Text erklärt nicht die Ursachen aller beschriebenen Phänomene.<br />

Versuchen Sie in diesen Fällen, selbst plausible Erklärungen zu finden, indem Sie eine der<br />

folgenden Fragen auswählen und in einem Absatz beantworten:<br />

◗ Warum verlassen Kinder im Norden Europas ihr Elternhaus früher <strong>als</strong> im Süden?<br />

◗ Warum stehen Frauen früher auf eigenen Beinen <strong>als</strong> Männer?<br />

◗ Warum gibt es in kleineren Gemeinden auf dem Land mehr Nesthocker <strong>als</strong> in der<br />

Großstadt?<br />

Verwenden Sie Formulierungen aus dem Sprachwerkzeug Ursachenanalyse, S. 15.<br />

➥ Im Mustertext werden die Gründe für das Phänomen „Hotel Mama“ dargestellt, aber nicht<br />

diskutiert.<br />

Holen Sie dies nach und schreiben Sie jeweils einen Absatz, in dem Sie <strong>zum</strong>indest zwei der<br />

möglichen Gründe für das späte Ausziehen aus dem Elternhaus diskutieren.<br />

Beginnen Sie so: 34 Prozent der 24- bis 25-Jährigen leben bei ihren Eltern. In der Vorgängergeneration<br />

waren es nur 16 Prozent. Das liegt daran, dass …<br />

… sich die Eltern in ihrem Verhalten, in ihren Interessen und ihrem Lebensgefühl nicht entscheidend<br />

von ihren Kindern unterscheiden. Es gibt wenig Anlässe für Streit und Spannungen.<br />

… Jugendliche Angst vor den Unsicherheiten haben, die sie erwarten: der Job, der Wohnort,<br />

die Frau <strong>oder</strong> der Mann – nichts ist so sicher wie das Zuhause.<br />

… Jugendliche die Bequemlichkeiten der elterlichen Wohnung schätzen und einfach zu faul<br />

sind, sich selbst etwas zu kochen, einzukaufen, Wäsche zu waschen.<br />

… Jugendliche nicht allein wohnen möchten und erst dann ausziehen, wenn eine Partnerin/ein<br />

Partner in Sicht ist.<br />

… ein selbstständiges Leben nicht leistbar ist. Das Geld wird statt fürs Wohnen lieber für<br />

Klamotten und Urlaube ausgegeben.<br />

… das Leben mit Eltern, die einen auch trotz verschiedener Macken lieben, unter Umständen<br />

stressfreier sein kann <strong>als</strong> mit Mitbewohnerinnen und Mitbewohnern, die einen wegen seiner<br />

Gewohnheiten und Schrullen kritisieren.<br />

… es noch sehr unsicher ist, wo sich die jungen Menschen niederlassen werden (Auslandsaufenthalte,<br />

Studium, Praktika). Eine Homebase im elterlichen Haushalt ist daher praktisch und<br />

erspart Umzugskosten.<br />

… Eltern gar nicht wollen, dass ihre Kinder ausziehen. Die Anwesenheit der Kinder gibt eine<br />

Aufgabe und hält unter Umständen die Ehe aufrecht.<br />

Quelle: Yvonne Gamringer: Acht Thesen, warum wir nicht von Zuhause ausziehen wollen,<br />

http://jetzt.sueddeutsche.de/texte/anzeigen/349406 (31. Mai 2010)<br />

Welche vier von diesen acht Gründen halten Sie für die wichtigsten? Warum?<br />

Gibt es Erklärungen, die Sie ablehnen? Warum?<br />

Schreiben Sie einen zusammenhängenden Text, in dem die Plausibilität von <strong>zum</strong>indest zwei Gründen<br />

diskutiert wird.<br />

➥ Stellen Sie eine eigene Warum-Frage, die Sie in Zusammenhang mit dem Phänomen „Hotel<br />

Mama“ interessiert, und versuchen Sie, dazu eine begründete Erklärung zu formulieren.<br />

14 15<br />

aus: ansprechend 3 sprachbuch<br />

6<br />

SPRACHWERKZEUG<br />

Ursachenanalyse TEXTMUSTER 1<br />

Überprüfen Sie Ihre Aufgaben mithilfe der Checkliste Textmuster Ursachenanalyse.<br />

Textmuster Ursachenanalyse<br />

1. Das Phänomen/Problem bzw. der Trend wird deutlich beschrieben.<br />

2. Es werden Erklärungen für dafür 2. Es werden unterschiedliche<br />

geboten. Erklärungen diskutiert.<br />

3. Diese werden ausreichend belegt 3. Diese werden ausreichend belegt<br />

(Beispiele, Zahlen, Fakten). (Beispiele, Zahlen, Fakten).<br />

4. Wichtige und weniger wichtige Erklärungen sind sinnvoll angeordnet.<br />

5. Die Logik des Textes wird durch Konnektoren kenntlich gemacht.<br />

6. Die Sprache ist sachlich und informativ.<br />

Ursachenanalyse<br />

Wirkung – Ursache / Folge – Grund<br />

... wird durch ... (etwas) verursacht<br />

... wird dadurch verursacht, dass ...<br />

... lässt sich zurückführen auf ... (etwas)<br />

... liegt an ... (etwas)<br />

X hat seine Ursache in …<br />

Die Gründe dafür sind, dass …<br />

Dafür gibt es folgende Gründe …<br />

Ein wichtiger Grund ist ….<br />

Der zweite Grund ist …<br />

Hinzu kommt, dass …<br />

Das liegt daran, dass …<br />

Dafür lassen sich folgende<br />

Gründe anführen: …<br />

Aus diesem Grund/Aus diesen<br />

Gründen …<br />

Wegen …<br />

Die Fakten legen nahe, dass …<br />

Ursache – Wirkung / Grund – Folge<br />

... ist eine Ursache für ...<br />

... verursacht (etwas ... ) ...<br />

... verursacht, dass ...<br />

... hat zur Folge, dass ...<br />

... hat ... (etwas) zur Folge<br />

... bewirkt, dass ...<br />

... hat pos./neg. Auswirkungen auf …<br />

… führt zu ...<br />

Aufgrund der Tatsache, dass …<br />

Infolge des/der …<br />

Als Folge von …<br />

Als Reaktion auf …<br />

… gilt <strong>als</strong> Hauptursache für …<br />

… lässt sich in Zusammenhang<br />

bringen mit …<br />

… führt offensichtlich dazu, …<br />

… trägt X bei, dass …<br />

Als Hauptursache kristallisiert<br />

sich heraus, dass …<br />

Konnektoren<br />

weil, da, denn, deshalb, daher, darum, deswegen<br />

Vermutungen<br />

Verben: glauben, meinen, denken, vermuten,<br />

annehmen, scheinen (Es scheint daran zu liegen,<br />

dass ...)<br />

Vieles deutet darauf hin, dass ...<br />

Die Fakten legen nahe, dass …<br />

Es ist denkbar, dass ...<br />

Modalwörter: möglicherweise, vielleicht, eventuell,<br />

vermutlich, offenbar, anscheinend, sicherlich,<br />

wahrscheinlich, höchstwahrscheinlich, bestimmt<br />

Konjunktiv II/ Modalverben:<br />

es könnte sein, dass ...<br />

es dürfte eine Rolle spielen, dass ...<br />

es wäre möglich, dass ...<br />

es mag sein, dass ...<br />

Textbeispiele und Aufgaben <strong>zum</strong> Erkennen und Einüben des Textmusters Ursachenanalyse finden<br />

Sie im Arbeitsheft Schreibtraining.<br />

aus: ansprechend 3 sprachbuch<br />

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KAPITEL 5<br />

Arbeiten an Beispieltexten WIRTSCHAFTEN 5<br />

WIRTSCHAFTEN<br />

Woran denken Sie beim Stichwort „Wirtschaft“<br />

zuerst? An die Bankenkrise, die großen Pleiten,<br />

die Arbeitslosenzahlen, die Kluft zwischen Arm<br />

und Reich <strong>oder</strong> eher an den Höhenflug der Börsen,<br />

Topjobs, Einfluss, Macht und Geld?<br />

Über all dies informieren Sie die Medien.<br />

Was Sie in dieser Einheit erwartet, ist eine Auseinandersetzung<br />

mit dem Thema mittels literarischer<br />

Texte. Diese werfen einen anderen Blick<br />

auf die Folgen von „wirtschaftlichem“ Handeln für<br />

die Menschen.<br />

Das geht vom Aufstand der Arbeiter gegen den<br />

„reichen“ Unternehmer über den Angestellten im<br />

Kampf gegen die Entlassung bis hin zu Outplacement-Organisationen,<br />

die überflüssig gewordene<br />

Manager/innen wieder in den Arbeitsprozess<br />

eingliedern sollen.<br />

Umrahmt wird das Ganze von der immer wiederkehrenden<br />

Angst vor einer drohenden Verschuldung,<br />

die Machtverlust bewirkt und Existenzängste<br />

auslöst.<br />

◗ Der Schwerpunkt liegt in dieser Einheit auf<br />

dramatischen Texten.<br />

Daher stehen am Beginn drei Dramenausschnitte<br />

mit einem umfangreichen Aufgabenangebot.<br />

Es zeigt unterschiedliche Möglichkeiten, wie<br />

man Passagen aus Theaterstücken erschließen<br />

kann.<br />

◗ Eine Textauswahl <strong>zum</strong> Thema „Wirtschaft“<br />

bietet Ihnen Gelegenheit für eine weitere<br />

Auseinandersetzung.<br />

Ein Katalog von Fragen, die Sie an dramatische<br />

Texte richten können, unterstützt Sie<br />

bei Ihrer Arbeit.<br />

◗ Vorschläge, wie Sie Ihre Beschäftigung mit<br />

den literarischen Texten präsentieren können,<br />

schließen daran an.<br />

Zusätzlich gibt es textbezogene Schreibaufträge,<br />

wie sie auch in Prüfungssituationen<br />

gestellt werden.<br />

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Lösungsblätter <strong>zum</strong> Arbeitsheft Rechtschreibung<br />

und Grammatik.<br />

ansprechend – Deutsch 3 Sprachbuch Neu! 240 Seiten, A4, vierfärbig 160 409 € 13,00<br />

ansprechend – Deutsch 3 Arbeitsheft<br />

(Schreibtraining) Neu!<br />

112 Seiten, A4, vierfärbig 160 410 € 5,00<br />

ansprechend – Deutsch 3<br />

Loseblatt-Sammlung, 64 Seiten, A4, 978-3-7055-1292-4 € 15,00<br />

LehrerInnen-CD-ROM * Neu!<br />

einfärbig + CD-ROM (für Windows)<br />

DeUtsch<br />

9

VOrWissenschaFtliches arBeiten<br />

10<br />

Vorwissenschaftliches Arbeiten<br />

Katharina Henz<br />

Vorwissenschaftliches<br />

Arbeiten<br />

Ein Praxisbuch<br />

für die Schule<br />

Mit vielen<br />

Anleitungen,<br />

Übungen<br />

&<br />

Tipps!<br />

Katharina Henz<br />

Vorwissenschaftliches Arbeiten<br />

LehrerInnenmaterial<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DornEr GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-1398-3<br />

Vorwissenschaftliches arbeiten<br />

Im Rahmen der neuen teilstandardisierten Reifeprüfung ist<br />

(neben der schriftlichen und der mündlichen Matura) auch<br />

eine vorwissenschaftliche Arbeit verpflichtend zu erstellen.<br />

Mit dem Praxisbuch für die Schule gelingt diese Aufgabe –<br />

Schritt für Schritt!<br />

• Selbsterklärendes Arbeitsbuch<br />

mit vielen Anleitungen, Beispielen,<br />

Übungen und Tipps<br />

• Anleitung <strong>zum</strong> eigenständigen Erarbeiten<br />

der vorwissenschaftlichen<br />

Arbeit: Themenfindung, Formulierung<br />

der Forschungsfrage, Literatursuche<br />

und -bearbeitung – und<br />

dann: Schreiben und Präsentieren<br />

• Überschaubare Kapitel mit klaren<br />

Zielsetzungen und Zusammenfassungen<br />

• Jedes Kapitel mit Übungen<br />

<strong>zum</strong> Hineinschreiben<br />

• Unterstützung beim Erwerb<br />

wesentlicher Kompetenzen<br />

zur Erlangung der Reifeprüfung<br />

und damit der Studierfähigkeit<br />

• Ausführliches LehrerInnenmaterial,<br />

zusätzlich mit Unterrichtsplanung<br />

einer unverbindlichen Übung<br />

Die vorwissenschaftliche Arbeit – KApitel 1<br />

Ziel und Umfang einer vorwissenschaftlichen Arbeit<br />

LernzieLe Nach dem Durcharbeiten dieses Kapitels wissen Sie,<br />

… welchen Nutzen eine vorwissenschaftliche Arbeit für Sie hat.<br />

… was unter einer vorwissenschaftlichen Arbeit zu verstehen ist.<br />

… ob Sie eine produktive <strong>oder</strong> eine reproduktive Arbeit schreiben wollen.<br />

… wie eine vorwissenschaftliche Arbeit beurteilt werden kann.<br />

… welche Arbeitsschritte das Schreiben einer vorwissenschaftlichen Arbeit umfasst.<br />

… wie Sie die nächsten Arbeitsschritte planen.<br />

Wozu soll eine vorwissenschaftliche Arbeit geschrieben werden?<br />

Mit der vorwissenschaftlichen Arbeit soll eine Lücke geschlossen werden, und zwar jene zwischen<br />

dem Wissen, das Sie in der Schule erwerben, und jenem Wissen, das Sie auf einer Universität <strong>oder</strong><br />

Fachhochschule brauchen werden. Das Ziel der vorwissenschaftlichen Arbeit ist es <strong>als</strong>o, die sogenannte<br />

Studierfähigkeit der Maturantinnen und Maturanten herzustellen.<br />

Was bedeutet Studierfähigkeit?<br />

Studierfähigkeit heißt, sich Fähigkeiten angeeignet zu haben, die Grundbedingungen jedes Studiums<br />

sind. Natürlich werden in jedem Fach unterschiedliche Fähigkeiten unterschiedliches Gewicht haben.<br />

Zum Beispiel wird in „lernintensiven“ Fächern sehr oft verlangt, vorgegebene Texte zu verstehen<br />

und systematisch wiederzugeben. In anderen Fächern liegt der Schwerpunkt wiederum darauf,<br />

eigenständig Literatur zu einem bestimmten Thema zu recherchieren und sinnvoll zusammenzufassen.<br />

Im Folgenden sind die wichtigsten Fähigkeiten, die für alle Studienfächer gelten, aufgelistet:<br />

Was umfasst Studierfähigkeit?<br />

Selbstständigkeit: Sie können ein Thema eigenständig auswählen und bearbeiten,<br />

ohne Vorgabe durch eine Lehrerin <strong>oder</strong> einen Lehrer.<br />

Realistische erwartungen: Sie haben eine realistische Vorstellung davon, welche<br />

Anforderungen ein Studium an Sie stellen wird.<br />

Wissenschaftliche Denkweise: Sie können definieren, was Wissenschaft bedeutet und<br />

was sie umfasst, und Sie können sie vom Alltagswissen abgrenzen.<br />

textkompetenz: Sie haben einige wichtige wissenschaftliche Textsorten kennen gelernt und<br />

ein paar davon eingeübt.<br />

projektkompetenz: Sie sind fähig, sich eine größere Arbeit sinnvoll einzuteilen.<br />

Recherchekompetenz: Sie haben das Recherchieren wissenschaftlicher Literatur eingeübt.<br />

lesekompetenz: Sie haben das Lesen wissenschaftlicher Texte eingeübt.<br />

Konzeptkompetenz: Sie haben eine Arbeit im Umfang von 4. 00 bis 6.000 Wörtern<br />

konzipiert und sinnvoll gegliedert.<br />

Schreibkompetenz: Sie haben die Kriterien des wissenschaftlichen Schreibens eingeübt,<br />

u. a. Präzision und Argumentation.<br />

präsentationskompetenz: Sie können ein von Ihnen erarbeitetes Thema professionell<br />

präsentieren und Fragen dazu beantworten.<br />

1<br />

aus: Vorwissenschaftliches arbeiten<br />

Vorwissenschaftliches<br />

Arbeiten<br />

Material für<br />

Lehrerinnen und Lehrer<br />

6<br />

Ziel und Umfang einer vorwissenschaftlichen Arbeit<br />

Was ist unter einer vorwissenschaftlichen Arbeit zu verstehen?<br />

In Kapitel 2 wird beschrieben, was Wissenschaft eigentlich ausmacht. Was bedeutet Wissenschaftlichkeit<br />

für Ihre vorwissenschaftliche Arbeit?<br />

Die vorwissenschaftliche Arbeit ist die „kleine Schwester“ der wissenschaftlichen Arbeit. Sie folgt in<br />

den Grundzügen demselben Aufbau und denselben Regeln, ist aber viel kürzer und weniger detailreich.<br />

Auch muss sie nicht in allen Dimensionen exakt den wissenschaftlichen Regeln entsprechen<br />

(vgl. Kapitel 2). Die vorwissenschaftliche Arbeit weist <strong>als</strong>o alle Merkmale „echter“ Wissenschaftlichkeit<br />

auf, geht aber wesentlich weniger in die Tiefe. Vor allem muss sie keinen „echten“ Erkenntnisgewinn<br />

liefern, sondern darf auch ein Thema bzw. eine Fragestellung behandeln, mit denen sich<br />

schon viele andere davor auseinandergesetzt haben. Die vorwissenschaftliche Arbeit ist <strong>als</strong>o mit<br />

einem „Gesellenstück“ vergleichbar: Sie muss vor allem zeigen, dass Sie in Grundzügen gelernt<br />

haben, was Wissenschaftlichkeit bedeutet, und dass Sie in der Lage sind, die wichtigsten Regeln<br />

von Wissenschaftlichkeit anzuwenden.<br />

Was sind nun die wichtigsten Unterschiede zwischen einer wissenschaftlichen und einer vorwissenschaftlichen<br />

Arbeit?<br />

Wissenschaftliche Arbeit Vorwissenschaftliche Arbeit<br />

Ja<br />

Formulieren einer Forschungsfrage<br />

Ja, aber in viel geringerem Ausmaß<br />

Die Forschungsfrage behandelt meist eine Die Forschungsfrage umfasst ein sehr<br />

Forschungslücke und ist so formuliert, kleines Gebiet und kann mit einfachen<br />

dass ein bestimmtes Thema ausreichend<br />

behandelt werden kann.<br />

Mitteln beantwortet werden.<br />

Ja<br />

Anknüpfen an den Forschungsstand<br />

Ja, aber in viel geringerem Ausmaß<br />

Es muss ein guter Überblick Es genügt, ein paar wissenschaftliche Texte<br />

über den aktuellen Stand der Forschung <strong>zum</strong> Thema zu suchen, zu lesen und<br />

zu einem Thema gegeben werden.<br />

darzustellen.<br />

produzieren eines erkenntnisgewinns<br />

Ja<br />

Nein<br />

Die Arbeit muss einen Beitrag <strong>zum</strong> aktuellen Die Arbeit muss keinen Beitrag <strong>zum</strong> aktuellen<br />

Stand der Wissenschaft in einem Fach liefern Stand der Wissenschaft liefern, sie muss<br />

und daher auch einen gewissen<br />

Neuigkeitswert haben.<br />

daher nichts „Neues“ produzieren.<br />

einhalten der methodischen Vorgangsweise<br />

Ja<br />

Ja, aber in viel geringerem Ausmaß<br />

Die Forschungsfrage muss nach den gültigen Die Forschung muss nachvollziehbar durch­<br />

Regeln (= „Gütekriterien“) der wissenschaftgeführt werden, die Methode muss aber<br />

lichen Qualität beantwortet werden. nicht in allen Einzelheiten den Gütekriterien<br />

der Wissenschaft entsprechen.<br />

einhalten der Regeln der guten wissenschaftlichen praxis (vgl. Kapitel 2 und Kapitel 6)<br />

Ja<br />

Ja<br />

Zitierregeln müssen eingehalten werden. Zitierregeln müssen eingehalten werden.<br />

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SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

Vorwissenschaftliches Arbeiten 128 Seiten, 19 x 26 cm, vierfärbig 155 076 € 19,80<br />

Vorwissenschaftliches Arbeiten – LehrerInnenmaterial 64 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7055-1398-3 € 18,00<br />

Katharina Henz<br />

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1<br />

Inkl.<br />

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einer<br />

unverbindlichen<br />

Übung!

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Gutes Deutsch – Gute Briefe<br />

gutes Deutsch – gute Briefe<br />

Fachbuch für Korrespondenz in Wirtschaft<br />

und Verwaltung<br />

Das neue praxisbezogene Fachbuch für Wirtschaft<br />

und Verwaltung erläutert die wichtigsten Formen des<br />

Geschäftsbriefes an mehr <strong>als</strong> 50 Musterbriefen aus allen<br />

Geschäftsbereichen. Die 1. Aufl age 2011 bietet u. a.:<br />

• Berücksichtigung der ÖNORMEN<br />

• Bürokommunikation und Regeln des kaufmännischen<br />

Schriftverkehrs<br />

• Geschäftskorrespondenz intern und extern<br />

• spezielle Korrespondenz mit Behörden, im Zahlungsverkehr,<br />

in Personalangelegenheiten, bei Warengeschäften<br />

u.v.m.<br />

• Werbeflyer und Verkaufsprospekt<br />

• Schriftverkehr zur Öffentlichkeitsarbeit<br />

(z. B. Presseerklärung)<br />

• betriebswirtschaftliche Basisinformationen<br />

• Stilkunde, Rechtschreibung und Zeichensetzung<br />

Den Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln sowie<br />

den Stilübungen wurde viel Platz eingeräumt, denn nur<br />

ein zeitgemäßer Sprachstil ermöglicht eine erfolgreiche<br />

Korrespondenz.<br />

Als sinnvolle Ergänzung zu diesem Schulbuch wird ein<br />

handlungsorientiertes Arbeitsheft angeboten. Darin sind<br />

situationsbezogene Aufgabenstellungen zu allen<br />

Themen des Schulbuchs enthalten.<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

HAS 3600: 1–3<br />

HAK 4600: I–V<br />

60<br />

Rainer Breitkreutz/Klaus Richter<br />

Regine Mathies (Hrsg.)<br />

Gutes Deutsch<br />

Gute Briefe<br />

Fachbuch für Korrespondenz<br />

in Wirtschaft und Verwaltung<br />

Arbeitsheft<br />

Korrespondenz<br />

in Personalangelegenheiten<br />

1 Die Stellensuche<br />

Auf der Suche nach einem Ausbildungsplatz <strong>oder</strong> einer Arbeitstelle kann man den<br />

herkömmlichen Weg beschreiten und auf Zeitungsanzeigen antworten <strong>oder</strong> selbst<br />

inserieren. Viele wenden sich an das Arbeitsmarktservice (AMS) <strong>oder</strong> an Personalberater<br />

und beanspruchen das reichhaltige Angebot an Dienstleistungen, das sich auf die<br />

Ausbildungs- und Arbeitsplatzbeschaffung bezieht. Dabei hat man die Wahl zwischen<br />

der persönlichen Beratung und Vermittlung <strong>oder</strong> der Nutzung des Internets. Über<br />

www.ams.or.at bietet das AMS den Suchenden einen umfangreichen, kostenlosen<br />

Online-Service an.<br />

Natürlich können Arbeitsuchende auch selbst im Internet die vielen privaten Online-<br />

Jobbörsen nach geeigneten Stellen durchsuchen <strong>oder</strong> sich selbst anbieten und über<br />

direkte Kontakte mit den Anbietern (E-Recruiting) die Stellensuche betreiben.<br />

Aber auch eine so genannte Initiativbewerbung kann erfolgreich sein. Bei ihr schickt<br />

man seine Bewerbung an ein Unternehmen in der Hoffnung, dass eine Arbeitsstelle<br />

frei sein <strong>oder</strong> werden könnte. Oft wird nämlich durch eine gefällige Bewerbung bei dem<br />

Unternehmen erst eine Einstellungsnotwendigkeit erkannt <strong>oder</strong> angeregt.<br />

Vienna Register, eine global tätige Prüf- und Überwachungsorganisation,<br />

sucht kurzfristig zur Verstärkung des Teams eine/n<br />

kaufmännische/n Angestellte/n<br />

Zu Ihren vielseitigen Aufgaben zählen u. a. Kundenbetreuung, Sales &<br />

Marketing Support sowie Assistenz der Geschäftsführung. Wir erwarten<br />

uns eine kaufmännische Ausbildung, einschlägige Berufserfahrung, gute<br />

Englisch- und Computer-Kenntnisse sowie selbstständiges, motiviertes,<br />

strukturiertes und serviceorientiertes Arbeiten. Wir bieten Ihnen eine<br />

krisensichere Anstellung in einem intenationalen Umfeld.<br />

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung (inkl. Foto) an<br />

Vienna Register<br />

Opernring 5<br />

1010 Wien<br />

vienna@register.com • Tel. +43 1 583 58 77 • www.v-register.com<br />

Das Landhotel Hocheck verfügt über 35 Zimmer<br />

und Suiten, ein Pensionsrestaurant für bis<br />

zu 90 Personen, sowie unser Gourmetrestaurant<br />

„Hochecker Stube" mit 16 Sitzplätzen,<br />

welches vom Michelin mit einem Stern und<br />

dem Gault Millau Führer mit 3 Hauben und 17<br />

Punkten ausgezeichnet ist.<br />

Lehrstelle Hotelfachfrau/-fachmann<br />

Mindestalter 17 Jahre<br />

Das bieten wir Ihnen<br />

– Schönes Arbeitsumfeld und einen sehr guten Ausbildungsplatz mit ausgezeichnetem<br />

Betriebsklima<br />

– Freie Unterkunft und Verpflegung<br />

– Die Benutzung aller im Hotel zur Verfügung stehenden Wellnesseinrichtungen<br />

– Familienangehörige und Freunde wohnen im Hotel nach Rücksprache mit<br />

den Chefleuten <strong>zum</strong> halben Pensionspreis<br />

– Regelmäßige Weiterbildung<br />

Das verlangen wir von Ihnen<br />

Sie sind mindestens 17 Jahre alt, haben einen positiven Schulabschluss<br />

(mittlere Reife/Matura), ein gewinnendes Auftreten und sind gerne unter<br />

Menschen. Bewerbungen mit Lichtbild und Lebenslauf sind per E-Mail <strong>oder</strong><br />

Post zu richten an<br />

Landhotel Hocheck<br />

Hocheck 17, 4813 Altmünster, Österreich<br />

Telefon: +43 (0) 7612-62<br />

Telefax: +43 (0) 7612-51<br />

E-Mail: office@hocheck.at<br />

Internet: www.landhotel-hocheck.at<br />

DeUtsch & KOMMUniKatiOn<br />

Besondere Berücksichtigung fi nden:<br />

• Personalangelegenheiten<br />

• Wareneinkauf<br />

• Warenverkauf<br />

• Werbung und<br />

• Zahlungsverkehr<br />

• Das Arbeitsheft enthält außerdem eine Reihe von Aufgaben<br />

zur Rechtschreibung und Kommasetzung.<br />

Website des Arbeitsmarktservice Österreich (Abruf: 03. Aug. 2010)<br />

Links zu verschiedensten Jobbörsen (Abruf: 04. Nov. 2010)<br />

aus: gutes Deutsch – gute Briefe<br />

Gutes Deutsch – Gute Briefe 262 Seiten, 14,8 x 21 cm, zweifärbig 155 734 € 22,50<br />

Gutes Deutsch – Gute Briefe. Arbeitsheft 56 Seiten, A4, zweifärbig 978-3-7034-2231-7 € 8,95<br />

Gutes Deutsch – Gute Briefe. LehrerInnenmaterial 72 Seiten, A5, einfärbig 978-3-7034-2232-4 € 13,00<br />

61<br />

11

englisch<br />

12<br />

Englisch<br />

englisch sprechen im Verkauf<br />

• Eine Fülle allgemeiner und sortimentstypischer Begriffe<br />

und Beispielsätze für den Einzelhandel – einschließlich<br />

vieler Wörter, die nicht im (Online-)Wörterbuch zu<br />

finden sind.<br />

• Basisvokabular, aber auch anspruchsvolle Fachausdrücke<br />

aus rund 20 Einzelhandelssortimenten<br />

• Hilft allen im Einzelhandel Tätigen, einfache Auskünfte<br />

auf Englisch zu erteilen, aber auch ausführliche und<br />

kundenorientierte Beratungsgespräche zu führen.<br />

• Unterstützt BerufsschülerInnen beim selbstständigen<br />

Lernen.<br />

Wörterbuch elektrotechnik<br />

Deutsch-englisch / englisch-Deutsch<br />

Lesen und verstehen englischsprachiger Fachliteratur<br />

erfordert Kenntnisse der Fachbegriffe. Diese enthält<br />

das „Wörterbuch Elektrotechnik“ in übersichtlicher und<br />

handlicher Form. Im Anhang finden Sie ergänzend<br />

vollständige Beispielsätze (deutsch und englisch), eine<br />

Übersicht der SI-Einheiten (SI units), Zahlen (numbers)<br />

und mathematische Symbole (mathematical symbols).<br />

ÖSTERREICH<br />

BE<br />

AUSGABE<br />

Wörterbuch<br />

Mechatronik<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

BS 2000<br />

BS 2000<br />

FS 3100: 1.<br />

HTL 4100: I.<br />

BS 2000<br />

FS 3100: 1.–4.<br />

HTL 4100: I.–IV.<br />

BS 2000<br />

FS 3100: 1.–4<br />

HTL 4100: I.–IV.<br />

Birgit Mertens<br />

Englisch sprechen<br />

im Verkauf<br />

Beispielsätze und Fachvokabeln für den Einzelhandel<br />

Die ideale<br />

Ergänzung zu allen<br />

Einzelhandels-<br />

Lehrbüchern!<br />

Englisch sprechen im Verkauf. Wortschatz Englisch für<br />

Einzelhandelskaufleute<br />

Wörterbuch Elektrotechnik<br />

Deutsch-Englisch / Englisch-Deutsch<br />

Wörterbuch Mechatronik.<br />

Deutsch-Englisch / Englisch-Deutsch<br />

Wörterbuch Metalltechnik<br />

Deutsch-Englisch / Englisch-Deutsch<br />

A<br />

GAB<br />

GA<br />

Wörterbuch Mechatronik<br />

Deutsch-englisch / englisch-Deutsch<br />

Erleichtert den schnellen und fach lich korrekten<br />

Umgang mit Fach ausdrücken aus der Mecha tronik.<br />

Zu jedem Begriff ist eine zugeord nete Lautschrift vorhanden.<br />

Enthält Umrechnungstabellen für einschlägige<br />

technische Größen sowie Auflistungen oft wiederkehrender<br />

Fachwortverbindungen.<br />

Wörterbuch Metalltechnik<br />

Deutsch-englisch / englisch-Deutsch<br />

Neben den reinen Wörterbuchbereichen Deutsch-<br />

Englisch/Englisch-Deutsch gibt es in diesem Titel einen<br />

dritten Bereich mit nützlichen Anwendungen/Redewendungen<br />

für den Gebrauch im beruflichen Alltag.<br />

Umrechnungstabellen für deutsche, englische und<br />

amerikanische Einheiten und Größen vervollständigen<br />

dieses Wörterbuch. Eine besondere Qualität stellt die<br />

jedem Begriff zugeordnete Lautschrift dar.<br />

164 Seiten, A5, vierfärbig 150 180 € 9,95<br />

192 Seiten, 13 x 19 cm, vierfärbig 100 494 € 10,37<br />

424 Seiten, 13 x 19 cm, vierfärbig 155 056 € 14,95<br />

328 Seiten, 13 x 19 cm, vierfärbig 155 484 € 12,50

5Pflege lernen<br />

2<br />

Professionell handeln BAS I S W I SS E N<br />

www.dorner-verlag.at<br />

Pflege lernen<br />

Pflege<br />

Die fünfbändige reihe für die gesamte Pflegeausbildung<br />

Die Reihe Pflege lernen umfasst die gesamte pflegerische<br />

Versorgung aller Altersgruppen von der Kinder-<br />

und Jugend lichenpflege bis zur Altenpflege. Dabei<br />

werden neue Schwerpunkte in der Pflege wie Anleitung<br />

und Beratung, interdiszi plinäres Wissen und Handeln<br />

sowie präventive, rehabilitative und pallia tive Arbeitsbereiche<br />

berücksichtigt.<br />

Im Mittelpunkt des Konzepts steht die Theorie-Praxis-Verknüpfung.<br />

Den Lernenden wird durch zahlreiche komplexe<br />

und einfache Lernsituationen und entsprechende<br />

Fragen, Arbeitsaufträge und Denkanstöße die Übertragung<br />

ihres Fachwissens auf die Praxis erleichtert.<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

FSB 3730: 2.–3.<br />

SSB 3730: 1.–2.<br />

FSB 3730: 2.–3.<br />

SSB 3730: 1.–2.<br />

SSB 3730: 1.–2.<br />

SSB 3730: 1.–2.<br />

lernen<br />

Professionell handeln<br />

BASISWISSEN<br />

22<br />

Gesundheits- und<br />

Krankenpflege<br />

Gesundheits- und<br />

Kinderkrankenpflege<br />

Altenpflege<br />

Pflege lernen<br />

Pflege lernen. Professionell handeln – Basiswissen,<br />

Band 2<br />

Pflege lernen. Professionell handeln – Basiswissen,<br />

Band 2 – LehrerInnenmaterial mit CD-ROM<br />

5<br />

Pflege lernen<br />

Kommunizieren und interagieren<br />

Pflege<br />

lernen<br />

Kommunizieren und interagieren<br />

gesUnDheit<br />

560 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 155 049 € 31,50<br />

120 Seiten, A4, einfärbig + CD-ROM 978-3-7034-2198-3 € 15,00<br />

Pflege lernen. Professionell handeln – Vertiefungswissen,<br />

Band 3<br />

544 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 978-3-7034-2199-0 € 31,50<br />

Pflege lernen. Professionell handeln – Vertiefungs wissen,<br />

Band 3 – LehrerInnenmaterial mit CD-ROM<br />

120 Seiten, A4, einfärbig + CD-ROM 978-3-7034-2200-3 € 15,00<br />

Pflege lernen. Bei Diagnostik und Therapie mitwirken,<br />

Band 4<br />

560 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 155 165 € 31,50<br />

Pflege lernen. Bei Diagnostik und Therapie mitwirken,<br />

Band 4 – LehrerInnenmaterial mit CD-ROM<br />

80 Seiten, A4, einfärbig + CD-ROM 978-3-7034-2204-1 € 15,00<br />

Pflege lernen. Kommunizieren und interagieren,<br />

Band 5<br />

536 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 155 488 € 31,50<br />

Pflege lernen. Kommunizieren und interagieren,<br />

Band 5 – LehrerInnenmaterial mit CD-ROM<br />

120 Seiten, A4, einfärbig + CD-ROM 978-3-7034-2202-7 € 15,00<br />

Pflege lernen. Kombipaket 978-3-7034-2312-3 € 79,00<br />

5<br />

LehrerInnenmaterial<br />

mit<br />

CD-ROM!<br />

Die Inhalte der Einzelbände werden durch Verweise<br />

konsequent miteinander vernetzt, sodass jederzeit der<br />

Blick auf die gesamte Reihe gegeben ist. Angrenzende<br />

Bezugswissenschaften wie die Anatomie, Physiologie<br />

<strong>oder</strong> Psychologie werden themenbezogen integriert,<br />

befinden sich <strong>als</strong>o immer an der Stelle, wo sie<br />

gebraucht werden und in der praktischen Anwendung<br />

schlüssig sind.<br />

Ein auch optisch ansprechendes Schulbuch, das Lust<br />

aufs Lernen verspricht und dabei optimal auf den<br />

Pflegeberuf vorbereitet.<br />

13

14<br />

Geograffiti<br />

geograffiti<br />

• Am neuesten Stand geographischer und didaktischer<br />

Forschung<br />

• M<strong>oder</strong>nes, magazinähnliches Layout<br />

• Farblich gekennzeichnete Aha!-, Watch Out!- und<br />

Lexikon-Boxen zur leichteren Informationsaufnahme<br />

• Thematische Doppelseiten ermöglichen eine Auswahl<br />

und Gewichtung der Sachinhalte.<br />

• Methodenseiten tragen <strong>zum</strong> Erwerb geographischer<br />

Kompetenzen bei.<br />

• Projekte und Gruppenarbeiten schulen soziale Kompetenzen<br />

und bieten Freiräume für die Entwicklung<br />

individueller Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.<br />

• Konsequent angewandte Operatoren kennzeichnen<br />

den Anforderungsbereich aller Arbeitsaufgaben.<br />

• Vermittlung von Schlüsselbotschaften durch führen de<br />

WissenschafterInnen („E-Mails an die Jugend“)<br />

• Starke Ausrichtung der Inhalte auf die Lebenswelt<br />

junger ÖsterreicherInnen<br />

• Verwendung englischer Originaltexte und bilingua ler<br />

Elemente<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

HTL 4100: I.<br />

HAK 4600: I.<br />

HLW 4710: I.<br />

HLT 4730: IV.<br />

HAK 4600: II.<br />

HLW 4710: II.<br />

HLT 4730: V.<br />

HTL 4100: I.<br />

Lars Keller | Alexander Schober<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Lars Keller | Alexander Schober<br />

Geograffiti<br />

1<br />

Geographie für BBS<br />

Geograffiti<br />

2<br />

Geographie für BBS<br />

Geographie für BBS<br />

geograffiti 1 für htl<br />

Inhalt:<br />

• Planet Erde<br />

• Geozonen<br />

• Chance und Risiko<br />

• Bevölkerung<br />

• Migration<br />

Lars Keller | Alexander Schober<br />

Geograffiti<br />

Neuer<br />

HTL-Lehrplan!<br />

Geographie für HTL 1<br />

Neuer<br />

HTL-Lehrplan!<br />

Umfassendes LehrerInnenmaterial mit Tipps zur<br />

Behandlung der Themen im Unterricht, ausführlichen<br />

Lösungsvor s chlä gen, Zusatzmaterialien,<br />

Links und Literaturhinweisen<br />

Geograffiti 1 184 Seiten, A4, vierfärbig 150 583 € 14,03<br />

Geograffiti 1 LehrerInnenmaterial * 96 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7034-2161-7 € 11,00<br />

Geograffiti 2 160 Seiten, A4, vierfärbig 155 382 € 16,20<br />

Geograffiti 2 LehrerInnenmaterial * 104 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7034-2163-1 € 11,00<br />

Geograffiti 1, Geographie für HTL 144 Seiten, A4, vierfärbig 155 899 € 15,30<br />

Geograffiti 1, Geographie für HTL LehrerInnenmaterial * 88 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7034-2252-2 € 11,00

www.dorner-verlag.at<br />

26 <strong>27</strong><br />

36 36<br />

37<br />

Methode: Klimadiagramm<br />

Arbeitsaufgabe<br />

Unten sehen Sie drei Plakate der Österreich<br />

Werbung. Vergleichen Sie diese<br />

mit den Bildern der Reiseführer auf<br />

den Seiten 10 und 11. Besprechen Sie<br />

Ähnlichkeiten und Unterschiede in der<br />

Art der Darstellung.<br />

(Erkennen Sie die dargestellten Orte?<br />

Wie lautet der Werbespruch in der<br />

deutschen Übersetzung?)<br />

Abb. 26.1 a, b, c Plakate der Österreich Werbung<br />

(Bildquelle: Österreich Werbung, 2010)<br />

aus: geograffi ti 2<br />

Abb. 36.1 Vom Mittelmeer träumen viele.<br />

Doch wann ist die beste Reisezeit?<br />

Watch out!<br />

Watch out!<br />

Die Grundidee dieser Art von Klimadiagrammen<br />

– die nach ihren<br />

Erfi ndern Walter-Lieth-Diagramme<br />

genannt werden – ist die (ver)einfach(t)e<br />

Darstellung arider (trockener)<br />

und humider (feuchter)<br />

Phasen im Jahresverlauf. Dazu wird<br />

dem einfachen Monatsmittel der<br />

Temperatur (z. B. 10 °C) das doppelte<br />

Monatsmittel des Niederschlags<br />

(z. B. 20 mm) grafi sch auf gleicher<br />

Höhe gegenübergestellt.<br />

Es gelten folgende Beziehungen:<br />

• 2 N < T arid<br />

• 2 N > T humid<br />

(N = Niederschlag /<br />

T = Temperatur)<br />

Andere Wissenschaftler/innen verwenden<br />

die Begriff e arid und humid<br />

unter anderen Voraussetzungen,<br />

daher ist bei ihrem Gebrauch stets<br />

Vorsicht geboten!<br />

Niederschlagssummen werden in<br />

Millimetern (mm) angegeben. Gemeint<br />

ist damit die Menge an Niederschlag<br />

(N), die in einem Zeitraum<br />

fällt.<br />

Merke:<br />

1 mm N = 1 Liter / m²<br />

Methode: Klimadiagramm<br />

Klimadiagramme geben einen guten Überblick über die klimatischen Verhältnisse<br />

an einem Ort im Jahresverlauf. Verwendung fi nden die beiden wichtigsten<br />

Klimaelemente, Temperatur und Niederschlag, genauer gesagt deren<br />

monatliche Mittelwerte. Diese werden schließlich zu jeweils einer Jahreskurve<br />

verbunden.<br />

Veranschaulicht wird die Methode am Beispiel des Klimadiagramms von Cagliari,<br />

dem Hauptort Sardiniens.<br />

°C<br />

Cagliari (75 m) 1<br />

16,6 °C 3<br />

14<br />

mm<br />

2 39°13‘ N / 9°6‘ O<br />

4 451 mm<br />

40<br />

80<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

5<br />

12<br />

9<br />

8<br />

6<br />

60<br />

0<br />

J F M A M J 7 J A S O N D<br />

1 Name des Ortes bzw. der Klimamessstation<br />

(Höhenlage in m)<br />

2 Geographische Koordinaten<br />

3 Jahresdurchschnittstemperatur<br />

4 Mittel der jährlichen Niederschlagssumme<br />

5 Temperaturachse<br />

6 Niederschlagsachse<br />

7 Zeitachse mit Abkürzungen für alle Monate<br />

von Jänner bis Dezember<br />

aus: geograffi ti 1, geographie für Htl<br />

Österreich Tourismusland? –<br />

Eine Frage des Marketings<br />

Marke – Marketing – Image. Diese Begri� e stehen miteinander in sehr engem<br />

Zusammenhang und prägen unsere Wahrnehmung, so viel ist bereits in<br />

den vorangegangenen Kapiteln klar geworden (Kampagne „Industrieland Österreich“<br />

/ Red Bull / Marke Wien etc.). Von Bedeutung sind Marke, Marketing<br />

und Image aber vor allem auch für die Thematik „Tourismusland Österreich?“.<br />

Deshalb wird zunächst die aktuelle Marketingstrategie der Österreich Werbung<br />

durchleuchtet. Auf den weiteren Doppelseiten folgen ein statistischer<br />

Überblick und einige tiefer gehende Gedanken über Tourismus in Österreich.<br />

Erneut gilt die Regel des kritischen Hinterfragens, um letztlich zu klären, ob<br />

Österreich tatsächlich <strong>als</strong> „Tourismusland“ zu bezeichnen ist <strong>oder</strong> ob uns –<br />

wieder einmal – nur unser Bewusstsein einen Streich spielt.<br />

„Mensch, freu’ ich mich auf die nächsten zwei Wochen Urlaub in Sardinien! Sand,<br />

Sonne, Meer“, schwärmt Alex Anfang November im Fitnessstudio. Lars schaut<br />

verdutzt und kann sich einen Grinser nicht verkneifen.<br />

Drei Wochen später treff en sich beide wieder, Lars leicht gebräunt vom<br />

Gletscherschifahren, Alex käseweiß. Dabei hätte letzteren vermutlich<br />

schon ein kurzer Blick auf das passende Klimadiagramm vor schlechtem<br />

Urlaubswetter bewahrt …<br />

13<br />

10<br />

11<br />

8 Monatsmitteltemperatur<br />

9 Mittel der monatlichen Niederschlagssumme<br />

10 Jahreskurve des mittleren Temperaturverlaufs<br />

11 Jahreskurve der mittleren Niederschlagssummen<br />

12 Blauer Bereich zur Kennzeichnung<br />

humiden (feuchten) Klimas<br />

13 Roter Bereich zur Kennzeichnung<br />

ariden (trockenen) Klimas<br />

14 Gitternetz zur erleichterten Ablesbarkeit<br />

Arbeitsaufgaben<br />

1. Recherchieren Sie die nötigen Klimadaten für Ihren Schulstandort <strong>oder</strong> <strong>zum</strong>indest für<br />

die nächstgelegene Klimamessstation und fertigen Sie selbst ein Klimadiagramm an.<br />

Überlegen Sie sich dabei schon vorher eine Lösung für die Darstellung negativer Tem- Temperaturwerte.<br />

2. Erklären Sie die Formeln in beiden<br />

Watch out!-Boxen in eigenen Worten.<br />

3. Erläutern Sie kurz, ob die beiden Jahreskurven des Temperatur- und Niederschlagsver-<br />

Niederschlagsverlaufs<br />

ganz links bzw. ganz rechts im Klimadiagramm dort auch „enden“.<br />

4. Lesen Sie noch einmal das Gespräch zwischen Alex und Lars im Fitnessstudio (ganz<br />

oben). Klären Sie Alex mithilfe des Klimadiagramms von Cagliari über seinen begangenen<br />

Fehler auf und geben Sie ihm bezüglich des Wetters einige gute Ratschläge für<br />

seinen nächsten Sardinienaufenthalt.<br />

12<br />

40<br />

20<br />

°C<br />

20,2 °C<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10 20<br />

0<br />

mm<br />

301 mm<br />

–10<br />

J F M A M J J A S O N D<br />

1<br />

°C<br />

26,2 °C<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

–10<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

J A S O N D J F M A M J<br />

3<br />

°C<br />

9,9 °C<br />

80<br />

60<br />

40<br />

mm<br />

1770 mm 300<br />

–10<br />

J F M A M J J A S O N D<br />

5<br />

http://www.austriatourism.com<br />

Die Österreich Werbung (ÖW) ist Österreichs nationale Tourismusorganisation. Sie � nanziert<br />

sich einerseits aus ö� entlichen Mitteln und andererseits aus Erlösen aus dem Verkauf<br />

von Marketing-Leistungen an die österreichische Tourismuswirtschaft. Mit ihren 30 Vertretungen<br />

wird die ÖW auch 2010 weit über 1.500 Marketing-Aktivitäten durchführen. Eine aktive<br />

Bearbeitung erfolgt in 40 Märkten. Die Bandbreite der Aktivitäten reicht von klassischer<br />

Werbung für das Tourismusland Österreich über Medienkooperationen, Produktion von<br />

Themen-Prospekten, Organisation von Messen und Verkaufsplattformen bis zu Schulungen<br />

für die Reisebüro- und Veranstalterbranche. […] Herzstück der Gästeinformation der ÖW<br />

ist neben dem „Urlaubsservice der Österreich Werbung“ (größtes Tourismus Call Center<br />

Österreichs) das Internet-Portal www.austria.info. Auf Österreichs größter Tourismus-Plattform<br />

im Internet sind Informationen und Angebote aus ganz Österreich gebündelt für den<br />

Endkunden aufbereitet.<br />

(Abruf am 07. 05. 2010)<br />

Madrid<br />

Brüssel<br />

Paris<br />

Zürich<br />

Barcelona<br />

Bukarest<br />

Die Marke gibt die entscheidenden Impulse, wohin sich „Urlaub in Österreich“ in Zukunft<br />

entwickeln soll. Um auch weiterhin in der Spitzengruppe des internationalen Wettbewerbs<br />

zu bleiben, gibt es das im Markenkern verankerte Nutzenversprechen der „Inspirierenden<br />

Rekreation“. […] [Damit] wirbt die Marke nicht mehr für einfachen Erholungs- und Erlebnisurlaub,<br />

sondern für bereichernde Rekreations- und Entfaltungserlebnisse.<br />

Die Sujets [= Gegenstand einer künstlerischen Darstellung, hier: die Werbebilder] zeigen<br />

Österreich unverfälscht, aber aus einer überraschenden Perspektive. Sie stellen ungewöhnliche<br />

Urlaubsstimmungen dar, die eher Entspannung und Ruhe vermitteln <strong>als</strong> Action und<br />

Dynamik. Dabei sind sie optisch extrem hochwertig, haben eine hohe Bildqualität, sind auf<br />

allen Ebenen scharf und farblich stimmig. Herzstück der Kampagne ist das Lesezeichen. Der<br />

Claim „Das muss Österreich sein.“ schwingt in jedes Sujet hinein wie ein Merker, der eine<br />

besondere Stelle in einem Buch festhält. Bild und Text wirken insgesamt so zusammen, dass<br />

die Kampagne Sehnsüchte weckt und Urlaubswünsche auslöst.<br />

Die Österreich Werbung konzentriert ihre Aktivitäten auf eine bestimmte Zielgruppe […]<br />

Etablierte sind ein Elitemilieu. Zwischen 35 und 65 Jahre alt, haben <strong>oder</strong> streben sie nach<br />

Führungsaufgaben in Wirtschaft und Gesellschaft; ökonomischem und technologischem<br />

Fortschritt stehen sie aufgeschlossen gegenüber. Neben ihrem fordernden Berufsalltag sind<br />

Etablierte eindeutig Familienmenschen. Was ihr Auftreten angeht, so strahlen sie Eleganz<br />

und Exklusivität aus. In Bezug auf Musik, Malerei, Esskultur und Wohnungseinrichtung sind<br />

sie geschmack- und stilsichere Kenner und Genießer. Postmaterielle sind die moralische<br />

Elite der Gesellschaft. Obwohl sie sich lange von konservativen Kreisen abgrenzten, sind sie<br />

inzwischen 35 bis 65 Jahre alt und p� egen mittlerweile selbst einen bürgerlichen Lebensstil.<br />

Postmaterielle de� nieren sich weniger über Besitz und Konsum, sondern mehr über Intellekt,<br />

Kultur und Kreativität. Familiäre und beru� iche Herausforderungen bewältigen sie souverän,<br />

sind aber insgesamt weniger karriereorientiert <strong>als</strong> die Etablierten. Für sie zählt in erster Linie<br />

Lebensqualität, Umwelt- und Gesundheitsbewusstsein.<br />

Auszüge aus dem Marketingplan 2010 der Österreich Werbung<br />

0<br />

200<br />

100<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

0<br />

mm<br />

613 mm<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

0<br />

°C<br />

18,7 °C<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

mm<br />

1 mm<br />

–10<br />

J A S O N D J F M A M J<br />

2<br />

°C<br />

–3,1 °C<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

–10<br />

°C<br />

10<br />

–55,6 °C<br />

0<br />

–10<br />

–20<br />

–30<br />

–40<br />

–50<br />

–60<br />

–70<br />

4<br />

–75<br />

J A S O N D J F M A M J<br />

6<br />

geOgraPhie & WirtschaFtsKUnDe<br />

J F M A M J J A S O N D<br />

Tokio<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

mm<br />

2514 mm 300<br />

0<br />

200<br />

100<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

0<br />

mm<br />

20<br />

55 mm<br />

0<br />

Abb. <strong>27</strong>.1 Beispiel für Außenwerbung – Branding<br />

von Taxis für Wien Tourismus in London (Bildquelle:<br />

Österreich Werbung, 2010)<br />

Abb. <strong>27</strong>.2 Vertretungen der Österreich Werbung<br />

(Stand 2010)<br />

Arbeitsaufgaben<br />

1. Lesen Sie die Informationen der<br />

Website oben links und erklären Sie<br />

anschließend die Hauptaufgaben<br />

der Österreich Werbung (ÖW). Erwähnen<br />

Sie dabei am Rande auch<br />

Abb. <strong>27</strong>.1.<br />

2. Interpretieren Sie die in Abb. <strong>27</strong>.2<br />

veranschaulichte räumliche Verteilung<br />

der insgesamt 30 Vertretungen<br />

der ÖW.<br />

3. Analysieren Sie den Marketingplan<br />

der ÖW in arbeitsgleicher Gruppenarbeit<br />

und diskutieren Sie anschließend<br />

Ihre jeweiligen Ergebnisse:<br />

a) Was denken Sie, warum wurde<br />

die (doch etwas eigenwillig<br />

klingende!) Markenidee „Inspirierende<br />

Rekreation“ geboren?<br />

Was bedeutet sie?<br />

b) Gelingt den Plakaten auf S. 26<br />

Ihrer Meinung nach die Umsetzung<br />

der im Marketingplan theoretisch<br />

beschriebenen Anforderungen?<br />

c) Für wie gelungen und wie bedeutend<br />

halten Sie persönlich<br />

das „Lesezeichen“?<br />

d) Weshalb hat die ÖW wohl die<br />

Zielgruppen der „Etablierten“<br />

und der „Postmateriellen“ in den<br />

Mittelpunkt der Marketingstrategie<br />

gestellt?<br />

4. Sprechen Sie abschließend in Ihrer<br />

Klasse darüber, welche Informationen<br />

Sie auf dieser Doppelseite am<br />

meisten erstaunt haben.<br />

Arbeitsaufgaben<br />

1. Für die folgende Aufgabe hilfreich<br />

(wenngleich nicht zwingend nötig)<br />

ist die Wiederholung von Aufgabe 1<br />

auf S. 30.<br />

Ordnen Sie die Klimadiagramme in<br />

Abb. 37.1 folgenden Klimastationen<br />

zu und begründen Sie Ihre Wahl.<br />

a) Arica / Chile<br />

b) Mount Washington / USA<br />

c) Jakarta / Indonesien (etwa 40 km<br />

nördlich von Bogor), vgl. S. 30<br />

d) Tripolis / Libyen (etwa 40 km nordöstlich<br />

von Al Asisija), vgl. S. 30<br />

e) Wostok / Antarktis<br />

f) Ein Klimadiagramm bleibt übrig.<br />

Klären Sie, um welche europäische<br />

Hauptstadt es sich handelt.<br />

2. Erläutern Sie kurz den in Abb. 37.1<br />

abzulesenden Unterschied zwischen<br />

Klimadiagrammen der Nord- und<br />

Südhalbkugel.<br />

3. Bewerten Sie die in Abb. 37.1 angewandte<br />

Methode zur Darstellung<br />

von mittleren monatlichen Niederschlagssummen<br />

über 100 mm hinsichtlich<br />

ihrer Vor- und Nachteile.<br />

Abb. 37.1 Klimadiagramme weltweit<br />

In Zukunft <strong>als</strong>o nie vergessen:<br />

Zunächst auf’s Klimadiagramm schauen<br />

und erst dann die Reise planen!<br />

Das ist zwar keine 1��-prozentige<br />

Garantie für gutes Wetter,<br />

aber es erhöht die Chancen gewaltig.<br />

Schönen Urlaub!<br />

Tourismusland Österreich?<br />

Wetter, Witterung, Klima<br />

15

Diercke Weltatlas Österreich fächerübergreifend<br />

• Ein Atlas für alle Fächer: universell einsetzbare Karten, leicht zugänglich, gut auszuwerten<br />

• Ideal auch für Schulfächer ohne große Atlaspraxis sowie für fachfremd Unterrichtende<br />

• Übersichtliche Geschichtskarten und Karten zu geographischen, politischen, sozialen,<br />

wirtschaftlichen und naturwissenschaftlichen Unterrichtsthemen<br />

• Integrierter Kartenkurs zur Vermittlung wichtiger vom Lehrplan geforderter Kompetenzen<br />

(Kartenlesen, Diagrammgestaltung, geographische Methoden)<br />

• Viele Diagramme und<br />

Grafiken zur Unterstützung<br />

der Karten auswertung<br />

SCHULTYP, KL./JG. TITEL AUSSTATTUNG BUCH-NR./ISBN PREIS<br />

FS 3100: 1.<br />

HAS 3600: 1.<br />

HW 3710: 2.<br />

FW 3730: 1.<br />

HTL 4100: I.<br />

HAK 4600: I.<br />

HLW 4710: I.<br />

HLM 4720: I.<br />

HLT 4730: III.<br />

BAKIP 5120: 1.<br />

BASOP 5130: 1.<br />

LW 6200: I.<br />

Diercke Weltatlas Österreich fächerübergreifend 240 Seiten, 24,1 x 33 cm, vierfärbig 150 582 € 18,91<br />

Weltatlas Österreich<br />

fächerübergreifend<br />

Geographie Wirtschaft Geschichte Politik Biologie Physik Religion Sprachen<br />

Atlanten<br />

16<br />

24 Erde – Bündnisse seit dem Zweiten Weltkrieg<br />

1916 1938<br />

1<br />

4.10. erster Satellit<br />

im Weltall: Sputnik I<br />

14.5. Gründung des<br />

Warschauer Pakts<br />

6./9.8. USA werfen Atombombe<br />

auf Hiroshima und Nagasaki ab<br />

7.12. Überfall Japans<br />

auf Pearl Harbor<br />

Entdeckung der Spaltbarkeit von schweren<br />

Atomkernen durch Otto Hahn und Lise Meitner<br />

Albert Einsteins<br />

Relativitätstheorie<br />

1930<br />

1920 1925 1935 1941 1945 1961<br />

1955<br />

1950 1957<br />

Pearl Harbor<br />

Nagasaki<br />

Hiroshima<br />

San Francisco<br />

Washington<br />

Quebec<br />

Casablanca<br />

Moskau<br />

Jalta<br />

Kairo<br />

Teheran<br />

Potsdam<br />

Vereinigte<br />

Staaten von<br />

Amerika<br />

K a n a d a<br />

Brasilien<br />

Britisch-<br />

Indien<br />

Französisch-<br />

Westafrika<br />

C h i n a<br />

Belgisch-<br />

Kongo<br />

Libyen<br />

Südafrikanische<br />

Union<br />

Argentinien<br />

Mexiko<br />

Polen<br />

Frank-<br />

reich<br />

Groß-<br />

britannien<br />

Peru<br />

Grönland<br />

Sudan<br />

Madagaskar<br />

Tannu Tuwa<br />

Türkei<br />

Tibet<br />

Saudi-<br />

Arabien<br />

Australien<br />

Niederländisch-<br />

Indien<br />

Japan<br />

Mand-<br />

schukuo<br />

Französisch-<br />

Indochina<br />

S o w j e t u n i o n<br />

160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 160°<br />

Südlicher Wendekreis<br />

Nördlicher Wendekreis<br />

40°<br />

0°<br />

40°<br />

40°<br />

0°<br />

40°<br />

Nördlicher Polarkreis<br />

Äquator<br />

160°<br />

120°<br />

80°<br />

40° östl. L. v. Gr.<br />

0°<br />

40° westl. L. v. Gr.<br />

80°<br />

120°<br />

160°<br />

400402<br />

©<br />

U228<br />

Südlicher Polarkreis<br />

Mururoa<br />

(Frankreich)<br />

Nevada<br />

(USA)<br />

Kiritimati-Maiden<br />

(G.-B.)<br />

Johnston<br />

(USA)<br />

San Francisco<br />

San Diego<br />

Wichita<br />

Guantanamo<br />

Pearl Harbor<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

Guatemala<br />

Nicaragua<br />

Kuba<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Bahamas<br />

Hawaii-<br />

Inseln<br />

Falkland-<br />

Inseln<br />

P a z i f i s c h e r O z e a n<br />

15°<br />

30°<br />

Äquator<br />

60°<br />

75°<br />

75°<br />

15°<br />

30°<br />

45°<br />

60°<br />

75°<br />

90°<br />

105°<br />

120°<br />

135°<br />

150°<br />

165°<br />

45°<br />

0°<br />

15°<br />

U229<br />

Achsenmächte und<br />

Verbündete (Kriegseintritt)<br />

1939<br />

1940<br />

1941<br />

seit 7.12.1941<br />

größter Machtbereich<br />

der Achsenmächte<br />

1942<br />

Alliierte Mächte und<br />

Verbündete (Kriegseintritt)<br />

1939<br />

1940<br />

1941<br />

ab 7.12.1941<br />

Konferenzort der<br />

Alliierten<br />

Konflikte im Zeichen des Kalten Krieges<br />

Bürgerkriege<br />

internationale Krisen und Kriege<br />

zwischen 1945 und 1960<br />

zwischen 1961 und 1975<br />

zwischen 1976 und 1990<br />

Bündnis- und Paktsysteme (80er Jahre)<br />

NATO<br />

(North Atlantic Treaty Organization)<br />

militärisch nicht in der NATO integriert<br />

ANZUS<br />

(Australia-New Zealand-United States<br />

1951–1986, danach ausgesetzt)<br />

OAS<br />

(Organization of American States<br />

seit 1948)<br />

Warschauer Pakt<br />

Beistandsabkommen <strong>oder</strong><br />

Militärkooperationen<br />

außerhalb von Bündnissen (80er Jahre)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

geostrategisch wichtige<br />

Engstellen<br />

nukleares Testgebiet<br />

Nukleare Militärpotenziale<br />

Marinebasen<br />

USA<br />

Frankreich<br />

Großbritannien<br />

UdSSR<br />

Bomberstützpunkte<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Interkontinentalraketen<br />

(Reichweite 10 000–12 000km)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Radarfrühwarnsysteme<br />

(Reichweite 4 000–6 000km)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Radarketten zur Luftverteidigung<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Ortungs- und<br />

Überwachungssysteme<br />

USA (Unterwasserabhöranlagen)<br />

UdSSR (Datensammelschiffe)<br />

Operationsräume von<br />

Flottenverbänden<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Operationsräume von<br />

Atom-U-Booten<br />

USA<br />

Frankreich<br />

Großbritannien<br />

UdSSR<br />

Interkontinentale Reichweite<br />

(6000–11000 km)<br />

kurze und mittlere Reichweite<br />

(750–2500 km)<br />

Eingelagerte Gefechtsköpfe<br />

(für Abrüstung vorgesehen,<br />

noch verwendungsfähig)<br />

Luftgestützt<br />

auf Bombern stationiert<br />

Landgestützt<br />

mobil <strong>oder</strong> stationär<br />

Seegestützt<br />

auf Nuklear-U-Booten stationiert<br />

1990<br />

2008<br />

1 800<br />

1 865<br />

1 300<br />

500<br />

1 282<br />

2 200<br />

1 728<br />

764<br />

3 130<br />

1 360<br />

624<br />

1 605<br />

1 083 884<br />

3 100<br />

2 570<br />

9 000<br />

1 281<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

Anzahl der Atomsprengköpfe (1990 im Vergleich zu 2008)<br />

USA UdSSR (seit 1992 Russland)<br />

Das Zeitalter des Kalten Krieges (1949–1989)<br />

Zweiter Weltkrieg 1939–1945 (Bündnisse) Maßstab 1:180 000 000<br />

2<br />

1<br />

25<br />

Sprachen<br />

Religion<br />

Physik<br />

Biologie<br />

Politik<br />

Geschichte<br />

Wirtschaft<br />

Geographie<br />

Geographie Politik<br />

Geschichte<br />

ERDE<br />

2 3<br />

11.9. Anschläge auf das World Trade Center<br />

in NY und das Pentagon<br />

5.12. START I – Abkommen: Verringerung der<br />

Nuklearwaffenarsenale in den USA und Russland<br />

26.4. Atomreaktor-Unfall<br />

in Tschernobyl<br />

12.12.<br />

NATO-Nachrüstungsbeschluss<br />

20.7. erster Mensch betritt<br />

den Mond: Neil Amstrong<br />

12.4. erster Mensch im<br />

Weltall: Juri Gagarin<br />

1965 1969 1975 1979 1986 1990 1994 2001 2005<br />

San Francisco<br />

Washington<br />

Minsk<br />

Kairo<br />

Addis Abeba<br />

Riad<br />

Almaty<br />

Bogotá<br />

Bangkok<br />

Shanghai<br />

Lusaka<br />

Kuba seit 1962<br />

suspendiert<br />

Gründungsort der<br />

Vereinten Nationen<br />

Südlicher Wendekreis<br />

Nördlicher Wendekreis<br />

160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 160°<br />

40°<br />

0°<br />

40°<br />

40°<br />

0°<br />

40°<br />

Nördlicher Polarkreis<br />

Äquator<br />

160°<br />

120°<br />

80°<br />

40° östl. L. v. Gr.<br />

0°<br />

40° westl. L. v. Gr.<br />

80°<br />

120°<br />

160°<br />

400204<br />

©<br />

U230<br />

Südlicher Polarkreis<br />

Honduras seit 2009<br />

suspendiert<br />

Nowaja Semlja<br />

(UdSSR)<br />

Lob Nur<br />

(China)<br />

Pokeran<br />

(Indien)<br />

Semipalatinsk<br />

(UdSSR)<br />

Maralinga<br />

(Australien)<br />

Bikini-Eniwetok<br />

(USA)<br />

Wake<br />

Minot<br />

Great<br />

Falls<br />

Grand<br />

Forks<br />

Rome<br />

Omaha<br />

Norfolk<br />

Thule<br />

Rota<br />

Brest<br />

Holy Loch<br />

Toulon<br />

Odessa<br />

Kiew<br />

Sewastopol<br />

Mosdok<br />

Moskau<br />

Leningrad<br />

Workuta<br />

Petschora<br />

Archangelsk<br />

Yoskar-<br />

Ola<br />

Seweromorsk<br />

Poljarnyi<br />

Angarsk<br />

Tiksi<br />

Anadyr<br />

Komsomolsk<br />

Wladiwostok<br />

Dahlak<br />

Asmara<br />

Bangor<br />

Claer<br />

Alice Springs<br />

Torreón<br />

Neapel<br />

2.US-Flotte<br />

2.US-Flotte<br />

6.US-Flotte<br />

Carrier<br />

Battle-Group<br />

2./7.US-Flotte<br />

7.US-Flotte<br />

7.US-Flotte<br />

Eskadra<br />

Mittelmeer<br />

Schwarzmeer-<br />

flotte<br />

Nordmeerflotte<br />

Fernostflotte<br />

Baltische<br />

Rotbannerflotte<br />

Fernostflotte<br />

Indik-Eskadra<br />

Philippinen<br />

Laos<br />

Kambodscha<br />

Indonesien<br />

Jemen<br />

Mosambik<br />

Angola<br />

Suez<br />

Afghanistan<br />

Vietnam<br />

Korea<br />

Taiwan<br />

Kap Verde<br />

Sokotra<br />

Réunion<br />

Seychellen<br />

Okinawa<br />

Guam<br />

Diego Garcia<br />

Azoren<br />

P a z i f i s c h e r O z e a n<br />

A t l a n t i s c h e r<br />

O z e a n<br />

I n d i s c h e r O z e a n<br />

30°<br />

45°<br />

60° westl. L.v.Gr.<br />

30°<br />

15°<br />

15°<br />

30°<br />

60°<br />

75°<br />

60°östl. L.v.Gr.<br />

75°<br />

0°<br />

15°<br />

30°<br />

45°<br />

60°<br />

75°<br />

90°<br />

105°<br />

120°<br />

135°<br />

150°<br />

165°<br />

45°<br />

0°<br />

Äquator<br />

410918<br />

©<br />

Arabische Liga (1945)<br />

ASEAN (1967)<br />

(Association of Southeast<br />

Asian Nations)<br />

AU (2001)<br />

(African Union)<br />

Gemeinschaft<br />

Unabhängiger Staaten<br />

(GUS) (1991)<br />

Golfrat (1981)<br />

NATO (1949)<br />

(North Atlantic Treaty<br />

Organization)<br />

NATO „Partnerschaft<br />

für den Frieden“<br />

SCO (1996)<br />

(Shanghai Cooperation<br />

Organization)<br />

OAS (1890/1948 )<br />

(Organization of American<br />

States)<br />

Gründungsort der<br />

Bündnisse<br />

Nuklearmächte<br />

Unterzeichner Atom-<br />

waffensperrvertag (1968)<br />

außerhalb Atomwaffen-<br />

sperrvertrag<br />

Politische und militärische Bündnisse 2009 Maßstab 1:180 000 000<br />

Maßstab 1:100 000 000<br />

3<br />

24 Erde – Bündnisse seit dem Zweiten Weltkrieg<br />

1916 1938<br />

1<br />

4.10. erster Satellit<br />

im Weltall: Sputnik I<br />

14.5. Gründung des<br />

Warschauer Pakts<br />

6./9.8. USA werfen Atombombe<br />

auf Hiroshima und Nagasaki ab<br />

7.12. Überfall Japans<br />

auf Pearl Harbor<br />

Entdeckung der Spaltbarkeit von schweren<br />

Atomkernen durch Otto Hahn und Lise Meitner<br />

Albert Einsteins<br />

Relativitätstheorie<br />

1920 1925 1935<br />

1930<br />

1920 1925 1935<br />

1930 1941 1945 1961<br />

1955<br />

1950 1957<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl<br />

Pearl Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Harbor<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

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Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Nagasaki<br />

Hiroshima<br />

Hiroshima<br />

Hiroshima<br />

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Hiroshima<br />

Hiroshima<br />

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San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

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San Francisco<br />

Washington<br />

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Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

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Washington<br />

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Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Washington<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

Quebec<br />

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Quebec<br />

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Casablanca<br />

Casablanca<br />

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Casablanca<br />

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Casablanca<br />

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Casablanca<br />

Casablanca<br />

Casablanca<br />

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Casablanca<br />

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Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

Moskau<br />

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Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

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Jalta<br />

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Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Jalta<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Kairo<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

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Teheran<br />

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Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

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Teheran<br />

Teheran<br />

Teheran<br />

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Potsdam<br />

Potsdam<br />

Potsdam<br />

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Potsdam<br />

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Potsdam<br />

Potsdam<br />

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Potsdam<br />

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Potsdam<br />

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Vereinigte<br />

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reinigte<br />

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reinigte<br />

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Amerika<br />

Amerika<br />

Amerika<br />

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Amerika<br />

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K a n a d a<br />

K a n a d a<br />

K a n a d a<br />

K a n a d a<br />

K a n a d a<br />

K a n a d a<br />

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Brasilien<br />

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Britisch-<br />

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Westafrika<br />

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Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

Westafrika<br />

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C h i n a<br />

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Belgisch-<br />

Belgisch-<br />

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Libyen<br />

Libyen<br />

Libyen<br />

Libyen<br />

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Libyen<br />

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Libyen<br />

Libyen<br />

Libyen<br />

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Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

Südafrikanische<br />

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(G.-B.)<br />

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(USA)<br />

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San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

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San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

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San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

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San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

San Diego<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Wichita<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Guantanamo<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

Pearl Harbor<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

3.US-Flotte<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Guatemala<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Nicaragua<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Kuba<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Midway-<br />

Midway-<br />

Inseln<br />

Midway-<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahama<br />

Bahamas<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Hawaii-<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Falkland-<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

Inseln<br />

PPPPPPPPP aaaaaaaaa zzzz i ffffff iiiiii ssssssssssss cccccccc hhhhhh eeeeeeee r O OOOO zzzz e a aaaaaa n<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

ÄÄÄÄqqqquattttttoooor<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

30°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

60°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

75°<br />

90°<br />

90°<br />

90°<br />

90°<br />

90°<br />

90°<br />

105°<br />

105°<br />

105°<br />

105°<br />

105°<br />

105°<br />

105°<br />

120°<br />

120°<br />

120°<br />

120°<br />

120°<br />

120°<br />

120°<br />

135°<br />

135°<br />

135°<br />

135°<br />

135°<br />

135°<br />

135°<br />

150°<br />

150°<br />

150°<br />

150°<br />

150°<br />

150°<br />

150°<br />

165°<br />

165°<br />

165°<br />

165°<br />

165°<br />

165°<br />

165°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

45°<br />

0°<br />

0°<br />

0°<br />

0°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

15°<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

U229<br />

Achsenmächte und<br />

Verbündete (Kriegseintritt)<br />

1939<br />

1940<br />

1941<br />

seit 7.12.1941<br />

größter Machtbereich<br />

der Achsenmächte<br />

1942<br />

Alliierte Mächte und<br />

Verbündete (Kriegseintritt)<br />

1939<br />

1940<br />

1941<br />

ab 7.12.1941<br />

Konferenzort der<br />

Alliierten<br />

Konflikte im Zeichen des Kalten Krieges<br />

Bürgerkriege<br />

internationale Krisen und Kriege<br />

zwischen 1945 und 1960<br />

zwischen 1961 und 1975<br />

zwischen 1976 und 1990<br />

Bündnis- und Paktsysteme (80er Jahre)<br />

NATO<br />

(North Atlantic Treaty Organization)<br />

militärisch nicht in der NATO integriert<br />

ANZUS<br />

(Australia-New Zealand-United States<br />

1951–1986, danach ausgesetzt)<br />

OAS<br />

(Organization of American States<br />

seit 1948)<br />

Warschauer Pakt<br />

Beistandsabkommen <strong>oder</strong><br />

Militärkooperationen<br />

außerhalb von Bündnissen (80er Jahre)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

geostrategisch wichtige<br />

Engstellen<br />

nukleares Testgebiet<br />

Nukleare Militärpotenziale<br />

Marinebasen<br />

USA<br />

Frankreich<br />

Großbritannien<br />

UdSSR<br />

Bomberstützpunkte<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Interkontinentalraketen<br />

(Reichweite 10 000–12 000km)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Radarfrühwarnsysteme<br />

(Reichweite 4 000–6 000km)<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Radarketten zur Luftverteidigung<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Ortungs- und<br />

Überwachungssysteme<br />

Ortungs- und<br />

Überwachungssysteme<br />

Ortungs- und<br />

USA (Unterwasserabhöranlagen)<br />

UdSSR (Datensammelschiffe)<br />

Operationsräume von<br />

Flottenverbänden<br />

USA<br />

UdSSR<br />

Operationsräume von<br />

Atom-U-Booten<br />

USA<br />

Frankreich<br />

Großbritannien<br />

UdSSR<br />

Interkontinentale Reichweite<br />

(6000–11000 km)<br />

kurze und mittlere Reichweite<br />

(750–2500 km)<br />

Eingelagerte Gefechtsköpfe<br />

(für Abrüstung vorgesehen,<br />

noch verwendungsfähig)<br />

Luftgestützt<br />

auf Bombern stationiert<br />

Landgestützt<br />

mobil <strong>oder</strong> stationär<br />

Seegestützt<br />

auf Nuklear-U-Booten stationiert<br />

1990<br />

2008<br />

1 800<br />

1 865<br />

1 300<br />

500<br />

1 282<br />

2 200<br />

1 728<br />

764<br />

3 130<br />

1 360<br />

624<br />

1 605<br />

1 083 884<br />

3 100<br />

2 570<br />

9 000<br />

1 281<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

1990<br />

2008<br />

Anzahl der Atomsprengköpfe (1990 im Vergleich zu 2008)<br />

USA UdSSR (seit 1992 Russland)<br />

Das Zeitalter des Kalten Krieges (1949–1989)<br />

Zweiter Weltkrieg 1939–1945 (Bündnisse) Maßstab 1:180 000 000<br />

2<br />

1<br />

25<br />

Sprachen<br />

Religion<br />

Physik<br />

Biologie<br />

Wirtschaft<br />

Geographie Politik<br />

Geschichte<br />

ERDE<br />

2 3<br />

11.9. Anschläge auf das World Trade Center<br />

in NY und das Pentagon<br />

5.12. START I – Abkommen: Verringerung der<br />

Nuklearwaffenarsenale in den USA und Russland<br />

26.4. Atomreaktor-Unfall<br />

in Tschernobyl<br />

12.12.<br />

NATO-Nachrüstungsbeschluss<br />

20.7. erster Mensch betritt<br />

den Mond: Neil Amstrong<br />

12.4. erster Mensch im<br />

Weltall: Juri Gagarin<br />

1965 1969 1975 1979 1986 1990 1994 2001 2005<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

San Francisco<br />

Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

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Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

Wa<br />

Washington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

shington<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Minsk<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

Kair<br />

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So gesehen / einst und heute<br />

so gesehen<br />

Politische Bildung<br />

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1<br />

geschichte & POlitische BilDUng<br />

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BS 2000 So gesehen – Politische Bildung 160 Seiten, A4, vierfärbig 150 576 € 11,79<br />

FS 3100: 2.<br />

HAS 3600: 2.–3.<br />

FW/FM 3730: 2.<br />

FSB 3730: 1.<br />

HF/TFS 3730: 3.<br />

Kündigt eine Angestellte/ein Angestellter, hat sie/er grundsätzlich eine Kün-<br />

Beispiel digungsfrist Beispiele von einem Kalendermonat einzuhalten. Sofern die Kündigung<br />

von einer Arbeiterin/einem Arbeiter ausgesprochen wird, gilt sowohl für sie/<br />

ihn <strong>als</strong> auch für die Arbeitgeberin/den Arbeitgeber grundsätzlich eine 14-tägige<br />

Frist.<br />

Beispiel Beispiele<br />

Beispiel<br />

Wichtig!<br />

Beispiel<br />

Aufgrund Beispiele von Regelungen in den unterschiedlichen Kollektivverträgen kann<br />

die Frist bei Arbeiterinnen/Arbeitern durch Vereinbarung frei gesetzt werden,<br />

sprich „abdingbar“ gemacht werden.<br />

Beispiele<br />

Wird die Kündigung durch die Arbeitgeberin/den Arbeitgeber ausgesprochen,<br />

Wichtig!<br />

beträgt die Kündigungsfrist für Angestellte mindestens sechs Wochen. Diese<br />

Beispiel Beispiele<br />

Frist erhöht sich nach dem vollendeten zweiten Dienstjahr auf zwei, nach dem<br />

vollendeten fünften Dienstjahr auf drei und nach dem vollendeten 25. Dienstjahr<br />

schließlich auf fünf Monate.<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Bei Kündigungen von Angestellten durch die Arbeitgeberin/den Arbeitgeber<br />

kann das Arbeitsverhältnis nur mit Ablauf eines jeden Kalendervierteljahres,<br />

<strong>als</strong>o <strong>zum</strong> 31. März, 30. Juni, 30. September <strong>oder</strong> <strong>zum</strong> 31. Dezember, aufgelöst<br />

werden.<br />

Handelt es sich jedoch um die Kündigung seitens einer/eines Angestellten, so<br />

kann dies zu jedem Monatsletzten erfolgen.<br />

Kündigungsfristen<br />

Gesetzliche Kündigungsfristen<br />

Bei Kündigung durch die Arbeitgeberin/den Arbeitgeber, wenn es sich um eine<br />

Angestellte/einen Angestellten handelt:<br />

1. bis 2. Arbeitsjahr<br />

Wichtig!<br />

6 Wochen<br />

3. bis 5. Arbeitsjahr 2 Monate<br />

6. bis 15. Arbeitsjahr 3 Monate<br />

Wichtig!<br />

16. bis 25. Arbeitsjahr 4 Monate<br />

ab 26. Arbeitsjahr 5 Monate<br />

Für Arbeiterinnen und Arbeiter, die der Gewerbeordnung unterliegen, beträgt<br />

die Kündigungsfrist 14 Tage.<br />

40 Lehrling und Schule • Lehrling und Betrieb • Lehrling und das berufl iche Umfeld<br />

4<br />

Wählt der Dienstgeber den 17. Mai, um die Kündigung auszusprechen,<br />

so wäre der nächste ordnungsgemäße Kündigungstermin der 31. Juli<br />

(zweimonatige Kündigungsfrist). Der f<strong>als</strong>che Kündigungstermin löst trotz<br />

Zeitwidrigkeit das Arbeitsverhältnis am 15. Juni auf.<br />

Bis <strong>zum</strong> richtigen Kündigungstermin, dem 31. Juli, behält die Arbeitnehmerin<br />

den Ersatzanspruch für das Entgelt.<br />

Quelle: Schwarz/Löschnigg, Arbeitsrecht<br />

Nicht jede ausgesprochene Kündigung ist rechtswirksam. Eine Kündigung<br />

kann wegen<br />

➜ verpönter Motive (Beitritt <strong>oder</strong> Mitgliedschaft bei Gewerkschaften, Tätigkeit<br />

<strong>als</strong> Betriebsrat usw.)<br />

➜ wegen Sozialwidrigkeit (Von Sozialwidrigkeit spricht man, wenn wesent liche<br />

Interessen der Dienstnehmerin/des Dienstnehmers beeinträchtigt werden.<br />

Sozialwidrig könnte etwa die Kündigung älterer Arbeitnehmer sein.)<br />

angefochten werden.<br />

Das Berlaymont-Gebäude, der Sitz der Europäischen Kommission<br />

Einen besonderen Kündigungsschutz genießen: Lehrlinge, Eltern im Sinne des<br />

Mutterschutzgesetzes bzw. Karenzurlaubsgesetzes, Behinderte usw. Ein derartiger<br />

Kündigungsschutz ist im Berufsausbildungsgesetz, im Mutterschutzge-<br />

Der Sitz der Europäischen Kommission ist in Brüssel.<br />

setz bzw. Behinderteneinstellungsgesetz geregelt.<br />

einst und heute – Fachschulen<br />

bietet speziell für berufsbildende mittlere Schulen<br />

Kernstoff in kompakter Fassung.<br />

Im Gegensatz <strong>zum</strong> Angestelltengesetz 4.3.8 Europäische kann die 14-tägige Kommission Kündigungsfrist für<br />

Arbeiterinnen/Arbeiter im Kollektivvertrag, in einer Betriebsvereinbarung <strong>oder</strong><br />

im Einzelvertrag auch zu Ungunsten der Arbeiterin/des Arbeiters geändert werden.<br />

Jedenfalls muss die Kündigungsfrist für die Arbeitgeberin/den Arbeitgeber<br />

und für die Arbeitnehmerin/den Die Kommission vertritt Arbeitnehmer die EU gleich auf sein. Es bestehen Die Kommission auch hat<br />

Kollektivverträge, internationaler die einwöchige Ebene <strong>oder</strong> und kürzere ist auch Kündigungstermine Exekutivbefugnisse: vorsehen. Sie ist für<br />

für die Aushandlung völkerrechtlicher<br />

die Verwaltung und Ausführung<br />

Verträge zuständig.<br />

des EU-Haushaltes zuständig<br />

und setzt die EU-Politik durch<br />

Eine Angestellte im vierten Dienstjahr bekommt am 17. Mai konkrete ein Kündi- Maßnahmen um.<br />

gungsschreiben, in dem ihr mitgeteilt wird, dass ihr Dienstverhältnis mit<br />

15. Juni aufgekündigt wird. Wie lange bekommt sie EK ihr Entgelt, wenn der<br />

Arbeitsvertrag vorsieht, dass die Kündigungsfrist am 15. <strong>oder</strong> letzten ei-<br />

Beispiel Beispiele<br />

nes Kalendermonats enden kann?<br />

Beispiel Beispiele<br />

Die Kommission ist die Initiatorin<br />

Die Kommission ist die „Hüterin der<br />

der Gemeinschaftspolitik: Sie schlägt<br />

Dauer des<br />

dem<br />

Entgeltanspruchs<br />

Parlament und dem Rat neue<br />

Verträge“. Sie sorgt (gemeinsam mit<br />

dem Gerichtshof) für die Einhaltung<br />

Rechtsvorschriften vor.<br />

Dauer des Arbeitsverhältnisses<br />

Kündigung<br />

des EU-Rechts. Beispiel Beispiele<br />

Beispiel Beispiele<br />

17. Mai 31. Mai 15. Juni 30. Juni 31. Juli<br />

Lehrling 106 und Schule • Lehrling und Betrieb • Lehrling Österreich und das berufl in der iche Völkergemeinschaft<br />

Umfeld 41<br />

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Beispiel<br />

1<br />

Beispiele<br />

aus: so gesehen<br />

Die Europäische Kommission ist das ausführende Organ der EU, sozusagen<br />

ihre Regierung. Sie verwaltet und leitet die EU. Sie handelt im Interesse der EU<br />

und kann von keiner nationalen Regierung Weisungen entgegennehmen.<br />

In der Regel gehen die Vorschläge zu Rechtsvorschriften von der Europäischen<br />

Kommission aus.<br />

Die Mitglieder der Europäischen Kommission werden einvernehmlich für fünf<br />

Jahre ernannt. Jedes Mitgliedsland entsendet dabei ein Mitglied. Informell werden<br />

die Mitglieder der Kommission „Kommissare“ genannt. An der Spitze steht<br />

ein Präsident.<br />

Neu! Die Kommission verkleinert sich: Ab 2014 gibt es nur mehr 18 Kommissarinnen/Kommissare.<br />

Zur Beschlussfassung ist immer eine absolute Mehrheit nötig.<br />

Die Hauptaufgaben sind:<br />

➜ Initiativfunktion: Die Europäische Kommission hat die Befähigung, Rechtsakte,<br />

<strong>als</strong>o Richtlinien und Verordnungen, anzuregen.<br />

➜ Exekutivfunktion: Sie besitzt die Durchführungsbefugnis.<br />

➜ Kontrollfunktion: Kontrolle der Einhaltung der Verträge der einzelnen Mitgliedstaaten<br />

(Sanktionen).<br />

4.3.9 Europäischer Gerichtshof (EuGH)<br />

Der Europäische Gerichtshof (EuGH) und das Gericht erster Instanz<br />

Österreich in der Völkergemeinschaft<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Wichtig!<br />

Die Gerichte tragen für die einheitliche Auslegung und Anwendung des EU-Rechts Sorge.<br />

Der EuGH besteht aus einem Richter je Mitgliedstaat und acht Generalanwälten.<br />

Das Gericht erster Instanz entspricht im Wesentlichen dem EuGH, verfügt jedoch<br />

nicht über ständige Generalanwälte.<br />

Die Tagungen finden in Kammern mit drei, fünf <strong>oder</strong> 13 Richtern und in festgelegten<br />

Ausnahmefällen im Plenum statt.<br />

Die Richter und Generalanwälte werden von den Regierungen im gegenseitigen<br />

Einvernehmen für sechs Jahre ernannt.<br />

Das Gericht erster Instanz nahm am 31. Oktober 1989 seine Arbeit auf.<br />

107<br />

19<br />

4

20<br />

einst und heute<br />

einst und heute<br />

Geschichte für HAK, HLA und HTL<br />

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HAK 4600: III.<br />

BAKIP 5120: 1.–3.<br />

BASOP 5130: 1.-3.<br />

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HAK 4600: IV.<br />

BAKIP 5120: 5.<br />

BASOP 5130: 5.<br />

LW 6200: V.<br />

HLW 4710: IV.–V.<br />

HLM 4720: III.<br />

HLT 4730: III.–V.<br />

HLW 4710: V.<br />

HLM 4720: IV.<br />

HLT 4730: IV.–V.<br />

euh2 HLA_(082_107) 18.01.2007 8:53 Seite 106<br />

106<br />

Zusammenfassende Arbeitsaufgaben<br />

1) Informationspolitik im NS-Staat: Die letzten Tage der Schlacht von Stalingrad:<br />

21. Jänner: „Die deutschen Truppen in<br />

Stalingrad setzen den andauernden<br />

Anstrengungen des Feindes, die Verteidigungsfront<br />

einzudrücken, weiter<br />

äußersten Widerstand entgegen ...“<br />

22. Jänner: „Die vom Gegner eng umschlossene<br />

und dem starken feindlichen<br />

Druck hartnäckig Widerstand bietende<br />

deutsche Kräftegruppe in Stalingrad<br />

hatte auch gestern schwere Kämpfe<br />

gegen die mit weit überlegenen Kräften<br />

anrennenden Sowjets zu bestehen.“<br />

23. Jänner: „Die Verteidiger von Stalingrad<br />

leisteten während des ganzen<br />

gestrigen Tages in heroischem Ringen<br />

stark überlegenem Feind Widerstand.“<br />

24. Jänner: „Bei Stalingrad hat sich die<br />

Lage durch den weiteren Einbruch starker<br />

feindlicher Massen von Westen her<br />

verschärft ...“<br />

25. Jänner: „In Stalingrad heftet die 6.<br />

Armee in heldenhaftem und aufopferndem<br />

Kampf gegen die erdrückende<br />

Übermacht unsterbliche Ehre an ihre<br />

Fahnen.“<br />

26. Jänner: „In Stalingrad haben sich<br />

die Verteidiger, bei denen sich neben<br />

den rumänischen Divisionen auch ein<br />

kleiner kroatischer Verband befindet,<br />

im südlichen und mittleren Teil der<br />

Stadtruinen auf engstem Raum zusammengeschlossen.“<br />

<strong>27</strong>. Jänner: „Die noch kampffähigen<br />

Teile der 6. Armee verkrallen sich in<br />

die Trümmer der Stadt Stalingrad.“<br />

2) Ordnen Sie die Bilder und Plakate auf dieser Seite in zeitlich richtiger Reihenfolge.<br />

Aus welchen Anlässen sind sie entstanden?<br />

106.2<br />

Verfassen Sie zu jedem<br />

Bild einen kurzen Text.<br />

106.4<br />

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HTL 4100: V. einst und heute 2 HTL 168 Seiten, A4, vierfärbig 120 675 € 18,25<br />

106.1<br />

28. Jänner: „In Stalingrad ist der heroische<br />

Widerstand der Verteidiger ungebrochen.“<br />

29. Jänner: „In Stalingrad sind wütende<br />

feindliche Angriffe gegen die Südfront<br />

im Gange ...“<br />

30. Jänner: „In Stalingrad ist die Lage<br />

unverändert. Der Mut der Verteidiger<br />

ist ungebrochen.“<br />

31. Jänner: „In Stalingrad schob sich<br />

der Feind zunächst von allen Seiten<br />

näher an die Abwehrstellungen heran<br />

und griff dann konzentrisch an.“<br />

1. Februar: „In Stalingrad ist die Südgruppe<br />

der 6. Armee ... von der Übermacht<br />

des Feindes im Kampf überwältigt<br />

worden.“<br />

(Die Wehrmachtsberichte 1939-1945,<br />

Bd. 2., S. 426 ff.)<br />

a) Analysieren Sie, in welchen Zita- b) Sammeln Sie so viele verschie- c) Anregung für ein Referat:<br />

ten Phrasen statt Informationen gedene österreichische Tageszeitun- Welche Möglichkeiten stehen uns<br />

bracht werden. Lesen Sie zwischen gen wie möglich von einem Tag. heute zur Verfügung, um Informa-<br />

den Zeilen. Wie wird angedeutet, Vergleichen Sie die Berichterstattionen aus der ganzen Welt zu er-<br />

dass ein Großteil der Soldaten getung über Ereignisse der Außen- und halten?“fallen<br />

ist? Warum war nicht nur das Innenpolitik. In welchem Umfang 106.3<br />

Hören von „Feindsendern“, sondern wird jeweils berichtet? Fehlen in ein-<br />

auch von Radioprogrammen der zelnen Blättern Ereignisse <strong>oder</strong> wich-<br />

neutralen Schweiz im NS-Staat tige Informationen dazu? Zu wel-<br />

strengstens verboten? Welche Erchen Ereignissen finden Sie Komkenntnisse<br />

hätte man durch Informentare in den Blättern und welmationsfreiheit<br />

gewinnen können? che Meinung wird vertreten?<br />

106.5<br />

106.6<br />

euh2 HLA_(082_107) 18.01.2007 8:53 Seite 107<br />

3) „Der Nationalrat möge beschließen: Schülerinnen<br />

und Schüler in Österreichs Schulen<br />

haben ab dem vollendeten 14. Lebensjahr das<br />

Recht auf einen Computerarbeitsplatz mit<br />

Internetzugang.“<br />

Was könnte Ihre Klasse unternehmen, damit<br />

dieser Gesetzesantrag ins Parlament kommt?<br />

Was muss geschehen, bis er <strong>zum</strong> gültigen Gesetz<br />

wird?<br />

4) Fertigen Sie in mehreren Arbeitsgruppen ei-<br />

nen Zeitstreifen zur österreichischen Geschichte<br />

an, der 1945 beginnt, und tragen<br />

Sie Ihrer Meinung nach wichtige Ereignisse<br />

ein. Vergleichen Sie die Ergebnisse.<br />

5) Welcher Zusammenhang besteht zwischen<br />

den Abbildungen 107.1 und 107.2? Wann<br />

und wo wurden sie aufgenommen? Wovon<br />

handelt jedes Bild? (Anmerkung: Die Hauswand<br />

ist Staatsgrenze.)<br />

Was könnte der junge Mann, der um einen<br />

Stundenlohn von 1,38 Mark seine Maurerarbeit<br />

verrichtet, gerade denken? Könnte man<br />

das in eine Erzählung (innerer Monolog) fassen?<br />

Schreiben Sie einige Gedanken nieder.<br />

6) Wohnkultur 1954: Machen Sie eine Inventarliste<br />

der Einrichtungsgegenstände des<br />

Wohn-Schlafzimmers von 1954. Vergleichen<br />

Sie dazu die Einrichtung eines heutigen Wohnzimmers.<br />

Was hat sich in ca. fünfzig Jahren verändert?<br />

Welches Gefühl soll diese Aufnahme<br />

vermitteln?<br />

Welche Ansprüche haben wir heute?<br />

7) Der Beitrag (Abb. 107.4) stammt aus dem<br />

Jahr 1962 und erschien in der technischen<br />

Zeitschrift „hobby“. Er könnte Anregung für<br />

drei Referate geben:<br />

•Die Entwicklung der Massenkommunikation<br />

von der Mitte des 20. Jahrhunderts bis<br />

heute.<br />

•Die Geschichte der tragbaren „Musicplayer“.<br />

•Wirtschaftsmacht Ferner Osten, vom Ende<br />

des Zweiten Weltkrieges bis heute.<br />

107.1<br />

107.3<br />

107.2<br />

107.4 „Japanische Erfinder<br />

führten in Hamburg<br />

einige verblüffende technische<br />

Neuerungen aus dem<br />

Fernen Osten vor. So sah<br />

man ein Transistor-Tonbandgerät<br />

mit zwei Bandgeschwindigkeiten<br />

und 70<br />

Minuten Spieldauer sowie<br />

ein Funksprech-Kleinstgerät<br />

mit einer Reichweite bis zu<br />

fünf Kilometern, das sich<br />

besonders für Schiffe im<br />

Nahverkehr eignet.“<br />

(hobby, Nr. 19/62, S. 70)<br />

107<br />

aus: einst und heute 2 Hla

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Politische Bildung und Recht<br />

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Politische Bildung und Recht für HLA<br />

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21

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2 UnternehmensführUng | Schritte zur Gründung eines Unternehmens<br />

2.1 schritte zur gründung eines<br />

Unternehmens<br />

... den Einfluss von Unternehmensgründungen auf eine Volkswirtschaft kennen.<br />

... die Bedeutung der Geschäftsidee für den Unternehmenserfolg erkennen.<br />

... über persönliche, wirtschaftliche und rechtliche Voraussetzungen für die Unterneh-<br />

mensgründung Bescheid wissen.<br />

Mit 25 Jahren begannen Larry Page und Sergey Brin, zwei US-amerikanische<br />

Studenten, mit der Umsetzung ihrer Idee und der Entwicklung der heute<br />

erfolgreichsten Suchmaschine im Internet: Google. Trotz der zu dieser Zeit<br />

(1998) herrschenden allgemeinen Wirtschaftskrise im Silicon Valley, dem<br />

weltweit bekannten Zentrum für Hochtechnologie in Kalifornien, konnte<br />

ihre Firma, die ‚Google Inc.’, einen durchschlagenden Erfolg erzielen, der das<br />

Unternehmen im Jahr 2004 an die Börse führte und Larry Page sowie Sergey<br />

Brin zu Multimilliardären machte.<br />

• Welche Bedeutung hat die Geschäftsidee für eine erfolgreiche Unternehmensgrün-<br />

dung und welche anderen Faktoren sind bei der Gründung eines Unternehmens zu<br />

beachten?<br />

Unternehmensgründungen sind ein wichtiger Erfolgsfaktor für eine florierende Volkswirtschaft: Länder<br />

mit besonders hoher Gründerquote, wie z. B. Kanada und die USA, weisen häufig ein relativ starkes<br />

Wirtschafts- und Beschäftigungswachstum auf. In Österreich wurden in der Vergangenheit zwar<br />

nach Vergleichen der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) weniger<br />

Unternehmen gegründet, dafür zählt die „Überlebensquote“ der heimischen Firmen zu den besten<br />

in Europa: Rund drei Viertel existieren auch noch nach den schwierigen ersten fünf Jahren.<br />

Wer sich heute selbstständig macht, sollte wahrscheinlich nicht gleich mit einem Erfolg, wie ihn Larry<br />

Page und Sergey Brin hatten, rechnen. Trotzdem gibt es eine wesentliche Gemeinsamkeit: Jede Unternehmerin<br />

und jeder Unternehmer möchte die eigene Geschäftsidee verwirklichen.<br />

2.1.1 Geschäftsidee<br />

Wie entsteht aber eine erfolgreiche Geschäftsidee? Unterscheiden kann man zwischen internen und<br />

externen Geschäftsideen: Interne Geschäftsideen haben ihre Wurzeln in der Person selbst – aus<br />

einem Hobby, einem Wunschtraum <strong>oder</strong> einer lange gehegten Überlegung entwickelt sich die Idee für<br />

ein Unternehmen. Externe Geschäftsideen entstehen z. B. durch das Erkennen von Marktlücken und<br />

das Finden einer Idee, die diese Marktlücke schließen kann.<br />

Beispiele:<br />

• Bernhard<br />

Verkauf st<br />

mit Ideali<br />

Clown „Zi<br />

• Hildegard<br />

Leidensch<br />

gründet e<br />

zusammen<br />

ihrem Tea<br />

• Helmut Sc<br />

wurde, da<br />

aus Angst<br />

Schritt in<br />

die ihnen<br />

großhändl<br />

Kennen Sie<br />

einmal übe<br />

Sie können a<br />

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die Ideen dü<br />

berrechtlich<br />

Recherchie<br />

netportalen<br />

könnte. Arg<br />

2.1.2<br />

Wer eine Be<br />

einer Wande<br />

gründung ei<br />

der geplante<br />

Gewinnsitua<br />

durchdachte<br />

und möglich<br />

schneller <strong>als</strong><br />

Businessplä<br />

bindlich, die

www.dorner-verlag.at<br />

Rechnungswesen<br />

Rechnungswesen & Controlling I<br />

einführung in die Buchhaltung<br />

Dieses Buch zur einführung in das fach rechnungswesen<br />

und controlling wurde nach m<strong>oder</strong>nsten pädagogischen<br />

Grundsätzen von erfahrenen österreichischen Schulbuchautoren<br />

konzipiert und unter Berücksichtigung<br />

der aktuellen Lehrpläne für die haK/has/hlW erstellt. Es<br />

bildet den auftakt einer reihe von fünf Bänden, die eine<br />

solide Basis für ein erfolgreiches Berufsleben <strong>oder</strong> ein<br />

anschließendes Hochschulstudium legen.<br />

Das Lehrwerk ist leicht verständlich geschrieben und knüpft<br />

an die erlebniswelt der schülerinnen und schüler an. –<br />

Sandra und Paul, zwei anhand der Lebenswirklichkeit<br />

der Lernenden kreierte Figuren, führen durch den Lehrstoff.<br />

Die Dialoge der beiden zeigen, dass Fragen des<br />

Rechnungswesens auch im Alltagsleben eine Rolle<br />

spielen. Außerdem reflektieren Sandra und Paul einzelne<br />

Aspekte des Lehrstoffes.<br />

Zudem erleichtert der logische aufbau des Buches nach<br />

Beleggruppen (mit vielen Beleg-Beispielen) das Lernen.<br />

Um das Regelwerk für den richtigen Umgang mit den<br />

Kontenarten leichter und besser zu verstehen, dient ein<br />

vierfärbiges leitsystem zur zusätzlichen Orientierung.<br />

Band II in Vorbereitung für das Schuljahr 2014/15!<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAS 3600: 1.<br />

FW 3730: 1.<br />

HTL 4100: I.–II.<br />

HAK 4600: I.<br />

HLW 4710: I.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

R. Kattnig / A. Müller / K. Sima / W. Wimmer<br />

Rechnungswesen<br />

& Controlling<br />

Einführung in die Buchhaltung<br />

Rechnungswesen & Controlling I<br />

Einführung in die Buchhaltung<br />

Rechnungswesen & Controlling I<br />

Einführung in die Buchhaltung, LehrerInnenmaterial *<br />

SCHULE<br />

Kostenlos online üben!<br />

Übungs-CD-ROM<br />

Auf der beiliegenden Übungs-cD-rom steht den Lernenden<br />

ein rechnungs wesen-trainingsprogramm samt aufgabenkontrolle<br />

mit über 40 Zusatzaufgaben und mehr <strong>als</strong> 80<br />

Übungen zur Verfügung. Weiters bietet die CD-ROM vertonte<br />

Präsentationen von Lehrbeispielen, die ein selbstständiges<br />

Wiederholen des Lehrstoffes ermöglichen und den<br />

Lernerfolg weiter verbessern.<br />

Online üben<br />

Durch eine Kooperation mit einem österreichischen Softwarehaus<br />

können die Lernenden ab Band II (CRW) über einen<br />

normalen Internetzugang Onlinebuchungen vornehmen –<br />

genauso wie später in einem Unternehmen.<br />

Vorwort<br />

Der starke Praxisbezug hilft Ihnen später im Beruf!<br />

Die vier Autoren verfügen über eine langjährige pädagogische Erfahrung in verschiedenen Schultypen. Bei<br />

der Erstellung dieses Buches haben sie zusätzlich mit der Wiener Steuerberatungskanzlei Casapicola &<br />

Gross zusammengearbeitet, um einen hohen Praxisbezug zu gewährleisten. Die Inhalte werden anhand von<br />

sechs Musterfirmen abgehandelt:<br />

Obst- und Gemüsehandel<br />

Mike Biker<br />

Meier<br />

Fahrradhandel und Reparaturen<br />

Kettenbrückengasse 34<br />

Elisabethstraße 110<br />

1040 Wien<br />

8020 Graz<br />

Chic<br />

Handel mit Bekleidung<br />

Rathausplatz 12<br />

3100 St. Pölten<br />

Günther Hobel<br />

Tischlerei<br />

Maria-Theresien-Straße 18<br />

6010 Innsbruck<br />

Brigitte Steiner<br />

Schulbuffet<br />

Kumpfgasse 21<br />

9020 Klagenfurt<br />

Restaurant Atrium<br />

Nonntaler Hauptstr. 68<br />

5020 Salzburg<br />

Da die EDV im Bereich Rechnungswesen und Controlling eine immer größere Rolle spielt, haben wir für die<br />

Schülerinnen und Schüler eine Kooperation mit dem österreichischen Softwarehaus haude electronica vereinbart.<br />

Diese Zusammenarbeit sorgt in der zweiten Schulstufe für einen optimalen Praxisbezug.<br />

Mit der Übungs-CD können Sie den Lernerfolg weiter verbessern!<br />

Auf der beiliegenden CD steht den Lernenden ein<br />

Rechnungswesen-Trainingsprogramm (Rw4u) zur<br />

Verfügung. Mit diesem Programm können nahezu<br />

alle Übungen des Lehrbuches mit dem Computer<br />

geübt werden (= Übungen). Zusätzlich sind weitere<br />

Beispiele <strong>als</strong> Zusatzaufgaben vorhanden. Diese Zusatzaufgaben<br />

sind auf der CD auch <strong>als</strong> <strong>PDF</strong>-Datei<br />

verfügbar.<br />

Mit den Rechnungswesen-Trainingsprogramm kann<br />

man auch Tests und Schularbeiten individuell zusammenstellen<br />

und üben (= Prüfungen).<br />

Weiters bietet die CD Präsentationen von den Lehrbeispielen<br />

(= Präsentationen).<br />

So macht Lernen wirklich Spaß! Viel Erfolg im neuen<br />

Schuljahr wünschen Ihnen<br />

Alfred Müller, Kärntner Tourismusschulen, Warmbad Villach<br />

Rudolf Kattnig, Bundeshandelsakademie und -handelsschule, Klagenfurt am Wörthersee<br />

Kurt Sima, Die WIMO, Höhere Lehranstalt für Wirtschaft und Mode, Klagenfurt am Wörthersee<br />

Walter Wimmer, Vienna Business School, Handelsakademie der Wiener Kaufmannschaft, Wien<br />

Verfasser und der <strong>Verlag</strong> sind für Verbesserungsvorschläge dankbar<br />

(E-Mail: office@westermann.at).<br />

1 Funktionen und Teilbereiche des<br />

Rechnungswesens<br />

1 Funktionen und Teilbereiche des Rechnungswesens<br />

n Den Begriff Rechnungswesen kennen und verstehen.<br />

n Die verschiedenen Funktionen des Rechnungswesen kennen und erklären können.<br />

n Die Teilbereiche des Rechnungswesen kennen und erklären können.<br />

Rechnungswesen?<br />

Was ist das eigentlich?<br />

Verstehe.<br />

Das Rechnungswesen versetzt<br />

einen Unternehmer in<br />

die Lage, dass er das Unternehmen<br />

steuert.<br />

Mein Bruder arbeitet<br />

im Rechnungswesen einer großen Firma.<br />

Er sagt, wenn du ein Flugzeug steuern<br />

willst, dann hast du eine ganze Menge von<br />

Instrumenten und Steuergeräten vor dir.<br />

In einem Unternehmen ist es<br />

nicht anders.<br />

Genau!<br />

Außerdem erfüllt das Rechnungswesen<br />

auch Aufgaben nach außen,<br />

<strong>zum</strong> Beispiel gegenüber Banken,<br />

gegenüber dem Finanzamt etc.<br />

Das Gespräch zwischen Sandra und Paul zeigt, dass das Rechnungswesen relativ umfangreich<br />

ist. Der Vergleich mit dem Piloten eines Flugzeugs ist nicht weit hergeholt. Auch ein Pilot verfügt<br />

über eine Menge von Instrumenten und Steuergeräten. Damit kann er die Route des Flugzeugs<br />

bestimmen.<br />

Ähnlich geht es in einem Unternehmen zu. Die Unternehmerin bzw. der Unternehmer müssen die<br />

Finanzen des Unternehmens im Griff haben und jederzeit über die Vermögens-, Finanz- und Ertragslage<br />

bestens informiert sein. Das ist eine Voraussetzung dafür, dass sie die richtigen Entscheidungen<br />

treffen. Das Rechnungswesen hat <strong>als</strong>o die Aufgabe, die Unternehmensleitung beim<br />

Führen eines Unternehmens zu unterstützen.<br />

8 9<br />

RECHNUNGSWESEN<br />

328 Seiten, A4, vierfärbig + CD-ROM 155 470 € 24,00<br />

76 Seiten, A5, einfärbig 978-3-7034-8582-4 € 9,95<br />

Lernziele<br />

Sandra & Paul<br />

Am Rechnungs-<br />

wesen Interessierte:<br />

Unternehmer<br />

Mitarbeiter<br />

Kunden<br />

Lieferanten<br />

Finanzamt<br />

Krankenkasse<br />

Staat<br />

etc.<br />

aus: rechnungswesen & Controlling I<br />

23

24<br />

Informatik und IOM<br />

Grafik & Publishing / Webpublishing<br />

• Schritt-für-Schritt-Erklärungen ermöglichen<br />

selbsttätiges Arbeiten<br />

• Musterlösungen für alle Aufgaben<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

FW/HLW<br />

Informations- und Officemanagement 2/II<br />

Textdesign<br />

Publishing<br />

und<br />

Textdesign und Publishing<br />

• Tastatur, Textdesign und ÖNorm<br />

• Viele Abbildungen und Fotos<br />

• Musterlösungen für alle Übungen<br />

• Verwendete Versionen: Windows 7,<br />

office 2010; auch geeignet für office 2007<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

FW 3730: 3.<br />

HLW 4710: III.<br />

FW 3730: 3.<br />

HLW 4710: IV.–V.<br />

FW 3730: 1.<br />

HLW 4710: I.<br />

Grafik und Publishing. Angewandte Informatik 1 128 Seiten, A4, vierfärbig 126 109 € 13,35<br />

Grafik und Publishing. Angewandte Informatik 1 – SbX 131 442 € 6,50<br />

Grafik und Publishing. Angewandte Informatik 1 – bestehend aus:<br />

131 443 € 18,05<br />

SbX-Kombi<br />

126 109 (Buch) + 131 442<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8484-1 € 29,80<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 144 Seiten, A4, vierfärbig 126 111 € 13,35<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 – SbX 131 444 € 6,50<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 –<br />

bestehend aus:<br />

131 445 € 18,05<br />

SbX-Kombi<br />

126 111 (Buch) + 131 444<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8484-1 € 29,80<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 + 3 240 Seiten, A4, vierfärbig 126 108 € 15,83<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 + 3 – SbX 131 434 € 6,50<br />

Webpublishing. Angewandte Informatik 2 + 3 – bestehend aus:<br />

131 435 € 20,37<br />

SbX-Kombi<br />

126 108 (Buch) + 131 434<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8484-1 € 29,80<br />

Kopeinigg<br />

Bochinz<br />

Textdesign und Publishing 1/I 144 Seiten, A4, vierfärbig 131 549 € 14,45<br />

Informationsmanagement 1/I – SbX Online-Tastaturprogramm<br />

zu Buch-Nr. 131 549<br />

120 999 € 7,11<br />

Informationsmanagement 1/I – SbX-Kombi bestehend aus:<br />

131 549 (Buch) + 120 999<br />

131 560 € 20,04<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8504-6 € 29,80<br />

FW/HLW<br />

Informations- und Officemanagement 1/I<br />

Textdesign<br />

undPublishing<br />

Kopeinigg

www.dorner-verlag.at<br />

IOM und Publishing<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

FW 3730: 2.<br />

HLW 4710: II.<br />

FW 3730: 1.<br />

HLW 4710: I.<br />

FW 3730: 2.<br />

HLW 4710: II.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

IOM und Publishing<br />

Informations- und<br />

Officemanagement 1/I<br />

FW/HLW<br />

Kopeinigg<br />

Fasching<br />

Micheuz<br />

Perger<br />

Steinthaler<br />

IOM und Publishing<br />

• Erweiterung der erfolgreichen Serie textdesign und Publishing<br />

• Im bekannten Stil und Aufbau werden alle Themen des Lehrplans<br />

„Informations- und Officemanagement“ abgedeckt.<br />

• Farbdruck, Rohdateien und Lösungsvorschläge sichern den Lernerfolg.<br />

• Verwendete Versionen: Windows 7, office 2010; auch geeignet für<br />

office 2007<br />

INFORMATIK<br />

Textdesign und Publishing 2/II 144 Seiten, A4, vierfärbig 131 553 € 14,45<br />

Textdesign und Publishing 2/II – SbX 131 449 € 7,11<br />

Textdesign und Publishing 2/II – SbX-Kombi bestehend aus:<br />

131 553 (Buch) + 131 449<br />

IOM und Publishing<br />

Informations- Informat und<br />

Officemanagement Officemanage 2/II<br />

FW/HLW<br />

Kopeinigg<br />

Bochinz<br />

Landerer<br />

Madritsch<br />

Micheuz<br />

Sima<br />

131 563 € 19,98<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8506-0 € 29,80<br />

IOM und Publishing 1/I 208 Seiten, A4, vierfärbig 140 718 € 17,59<br />

Informationsmanagement 1 – SbX Online-Tastaturlernprogramm zu<br />

Buch-Nr. 140 718<br />

116 189 € 7,50<br />

IOM und Publishing 1/I – SbX-Kombi bestehend aus:<br />

140 718 (Buch) + 116 189<br />

140 720 € 22,96<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8535-0 € 29,80<br />

IOM und Publishing 2/II 208 Seiten, A4, vierfärbig 140 721 € 17,59<br />

Informations- und Officemanagement 2 – SbX 131 455 € 7,50<br />

IOM und Publishing 2/II – SbX-Kombi bestehend aus:<br />

140 721 (Buch) + 131 455<br />

140 722 € 22,90<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8536-7 € 29,80<br />

25

26<br />

Informatik und IOM<br />

Textverarbeitung und Layout mit Word<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Textdesign<br />

kompakt<br />

Kopeinigg<br />

Textdesign kompakt<br />

• Farbdruck, Rohdateien und Lösungsvorschläge<br />

sichern den Lernerfolg.<br />

• Selbsttätigkeit und Genauigkeit mit<br />

Schritt-für-Schritt-Anweisungen<br />

• sbX: abgestimmtes Tastaturlernprogramm und<br />

viele Lernmodule zu Textdesign<br />

• Verwendete Versionen: Windows 7, office 2010;<br />

auch geeignet für office 2007<br />

IT-Anwender-Grundlagen<br />

Band 1/2:<br />

Grundlagen, Betriebssystem, PowerPoint, Internet, E-Mail<br />

Band 2/2:<br />

Netzwerke, Excel, Access, VBA-Programmierung<br />

• Modellunternehmen ermöglicht praxisnahe Beispiele<br />

• Fokus auf beruflich Verwertbarem<br />

• Handlungsorientiert aufgebaut<br />

• Schritt-für-Schritt-Erklärung mit zahlreichen Screenshots<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

BS 2000<br />

HH/HW 3710: 1.–2.<br />

FW 3730: 1.<br />

HLW 4710: I.<br />

BS 2000<br />

HAS 3600: 1.–3.<br />

HAK 4600: I.–III.<br />

BS 2000<br />

HAS 3600: 1.–3.<br />

FW 3730: 2.<br />

HAK 4600: I.–III.<br />

HLW 4710:II.<br />

Textdesign kompakt 128 Seiten, A4, vierfärbig 141 206 € 13,32<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8574-9 € 29,80<br />

Textdesign kompakt – SbX 130 413 € 6,55<br />

Textdesign kompakt – SbX-Kombi 141 206 (Buch) + 130 413 141 207 € 18,60<br />

IT-Anwender-Grundlagen 2007 1/2 236 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 131 550 € 7,49<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8504-6 € 29,80<br />

IT-Anwender-Grundlagen 2007 1/2 236 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 131 551 € 7,49<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8505-3 € 29,80<br />

Informationsmanagement 1/2 – SbX zu Buch-Nrn. 131 550 + 131 551 116 188 € 3,69<br />

Informationsmanagement 1/2 – SbX-Kombi 131 550 (Buch) + 116 188 131 558 € 10,46<br />

Informationsmanagement 1/2 – SbX-Kombi 131 551 (Buch) + 116 188 131 590 € 10,46<br />

IT-Anwender-Grundlagen 2007 2/2 264 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 131 554 € 7,49<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8506-0 € 29,80

www.dorner-verlag.at<br />

Textdesign<br />

Informations- und<br />

Officemanagement<br />

• Tastatur, Textdesign und ÖNorm<br />

• Inhalte zu Präsentationstechnik,<br />

Publikatio nen, Bildbearbeitung,<br />

Internet, We banwendungen<br />

• Viele Abbildungen und Fotos<br />

• Musterlösungen für die Übungen<br />

• Verwendete Versionen: Windows 7,<br />

office 2010; auch geeignet für<br />

office 2007<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

InformatIK<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAS 3600: 1.<br />

HAK 4600: I.<br />

HAS 3600: 2.<br />

HAK 4600: II.<br />

HAS 3600: 3.<br />

HAK 4600: III.<br />

HAS/HAK<br />

Informations- und Officemanagement 1/I<br />

Textdesign<br />

Kopeinigg<br />

Bochinz<br />

aus: textdesign 1/I<br />

HAS/HAK<br />

Informations- und Officemanagement 2/II<br />

Textdesign<br />

2.13 Hervorheben aus dem Text<br />

Kopeinigg<br />

Bochinz<br />

1 Öffne die Datei „2-13 Hervorhebungen aus dem Text“, überarbeite<br />

sie und speichere sie unter „Hervorhebungen aus dem Text“.<br />

2 Gesamte Datei Schrift Arial, Schriftgrad 10, Blocksatz<br />

3 Füge vor dem zweiten Wort (AUS) neun Absatzmarken (Enter) ein.<br />

4 Markiere das Wort Hervorhebungen und wandle es in ein Textfeld um<br />

(������������������������������������), deaktiviere ���������� und<br />

����������, Schriftgrad 50, Schriftfarbe weiß dunkler 25 %.<br />

Positioniere das Textfeld so, dass das H mit der linken Kante an<br />

der Fluchtlinie steht und oben bei 0 cm (Beschriftungsanfang)<br />

beginnt.<br />

5 Markiere die Zeile AUS dem Text und wandle diese Markierung<br />

ebenfalls in ein Textfeld um, deaktiviere ���������� und ����������,<br />

Schriftgrad 36, Schriftfarbe blau.<br />

Positioniere das Textfeld so, dass die Oberkante der Kleinbuchstaben<br />

an die Unterkante des Wortes Hervorhebungen stößt. Dabei soll die<br />

Rundung vom S (AUS) in die Rundung vom g (Hervorhebungen)<br />

übergehen.<br />

6 Zeile Freistellung<br />

Schriftgrad 20, blau, Rahmenlinie unten, 1 ½ Pt., weiß dunkler 25 %<br />

7 Übertrage dieses Format auf die zwei anderen Überschriften: Einrückung und Zentrierung.<br />

8 Zweiter Absatz unter Freistellung: Beispiel einer Freistellung<br />

Schriftgrad 12, blau<br />

9 Zweiter Absatz unter Einrückung: Beispiel einer Einrückung<br />

Schrift fett, blau, linker Einzug 2 cm<br />

10 Zweiter Absatz unter Zentrierung: Beispiel einer Zentrierung<br />

zentriert, Schriftgrad 14, fett, blau, Abstand erweitert um 3 Pt.<br />

11 Zoome auf die ganze Seite – du siehst, der Text ist optisch zu weit unten.<br />

Verkleinere daher den Abstand zwischen Überschrift und Freistellung durch Löschen einiger Leerzeilen.<br />

12 Lies <strong>zum</strong> Schluss den Inhalt dieser Datei genau durch. Wie in diesem Text beschrieben, kannst du künftig<br />

Textstellen deutlich aus dem gesamten Text hervorheben.<br />

13 Speichere die Datei auch im <strong>PDF</strong>-Format.<br />

� Öffne die Datei „2-13 Andalusien“ und gestalte nach den Anweisungen, die du dort findest.<br />

INFORMATIK<br />

Textdesign 1/I 176 Seiten, A4, vierfärbig 131 556 € 17,89<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8507-7 € 29,80<br />

Textdesign 1/I – SbX mit Online-Tastaturlernprogramm<br />

zu Buch-Nr. 131 556<br />

121 080 € 7,50<br />

Textdesign 1/I – SbX-Kombi 131 556 (Buch) + 121 080 131 561 € 23,25<br />

Textdesign 2/II 200 Seiten, A4, vierfärbig 131 557 € 17,03<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-8508-4 € 29,80<br />

Textdesign 2/II – SbX 131 447 € 6,50<br />

Textdesign 2/II – SbX-Kombi 131 557 (Buch) + 131 447 131 562 € 21,49<br />

Textdesign 3/III 224 Seiten, A4, vierfärbig 136 160 € 16,41<br />

LehrerInnen-CD-ROM * für Windows 978-3-7034-85<strong>27</strong>-5 € 29,80<br />

Textdesign 3/III – SbX 131 432 € 6,50<br />

Textdesign 3/III – SbX-Kombi 136 160 (Buch) + 131 432 136 209 € 20,91<br />

Kapitel 2<br />

Bist du müde? Dann hole dir selbst Kraft und Frische!<br />

Setze dich wie schon auf Seite 44 beschrieben hin und schließe die Augen. Danach machst du eine Reise durch<br />

deinen Körper.<br />

Du beginnst bei den Zehen: Löse jede Anspannung in den Zehen, überlege noch einmal, ob nicht noch eine Anspannung<br />

da ist, denke dich in diese Region hinein, bis du das Gefühl hast, sie wird warm. Dann wanderst du<br />

weiter zu den Fußsohlen und machst das Gleiche. Weiter über Fersen, Unterschenkel, Knie, Hüfte, Bauch, Rücken,<br />

Schultern, H<strong>als</strong> und Kopf. Dann noch über Finger, Handflächen, Handgelenke, Unterarme, Ellenbogen, Oberarme<br />

noch einmal bis zu den Schultern.<br />

Es ist kein Problem, wenn du dir die Reihenfolge nicht merkst, wandere einfach in kleinen Schritten durch den<br />

ganzen Körper. Du wirst bemerken, wie viele Körperregionen angespannt sind.<br />

Zum Schluss atme einige Male tief durch und öffne wieder die Augen.<br />

Wie fühlst du dich jetzt?<br />

Hervorheben aus dem Text bedeutet, dass du diesen Text wirklich so formatierst, dass er hervorsticht.<br />

Dazu ist es nötig, dass er alleine steht und rund um sich herum freien Raum hat. Setze daher davor und danach immer<br />

einen Abstand.<br />

Textdesign<br />

53<br />

Info<br />

3. HAS / III. HAK<br />

aus: textdesign 2/II<br />

Informations- und Officemanagement 3/III<br />

Kapitel 1<br />

Serienbrief<br />

Gesamtübung<br />

1 Erstelle einen Brief mit Gutschein für die Firma beauty & wellness,<br />

Untere Donaulände 23-25, 4040 Linz, Tel. 0732 44 55 66,<br />

Fax 0732 44 55 66-18, E-Mail: info@beautywell-wvd.at<br />

und speichere ihn unter „SB Beauty“.<br />

2 Die Grafiken findest du im Ordner zu diesem Kapitel.<br />

3 Gestalte den Absender in der Kopfzeile:<br />

Firmenname in Brush Script Std (<strong>oder</strong> ähnliche Schreibschrift),<br />

Schriftgrad 36, Farbe RGB (255;102;0);<br />

restliche Angaben in Calibri, Schriftgrad 8, schwarz;<br />

Grafik „blatt.gif“ positionieren laut Abbildung;<br />

rechter Rand des Absenderblocks auf 17,5 cm<br />

4 Verbinde das Dokument mit der Datenquelle „1-13 Anschriften<br />

Beauty.accdb“ und ergänze die Datenquelle durch folgende Datensätze:<br />

Firma Meinringer & Co, Drogerie, Hermanweg 21, 8010 Graz;<br />

ACP Wellness, Großhandel, Gabelsbergerstraße 2/1, 9020 Klagenfurt;<br />

Firma Birgit Obermayer, Kosmetikcenter, Lederergasse 4, 5020 Salzburg.<br />

5 Ergänze die Datensätze durch einen Eintrag in der Spalte „AkadGrad“ (zur Erleichterung der Eingabe das<br />

Fenster der Datenquelle vergrößern und die Datensätze nach Zunamen sortieren):<br />

Anderhuber: Dr., Herzing: Mag., Oberhammer: DI, Elmauer: Mag., Petscharnig: Ing.;<br />

schließe das Eingabefenster und beantworte die Speichernaufforderung mit ���<br />

6 Setze im Hauptdokument die Felder für die Anschrift. Achte auf Leerzeichenabfragen und Absatzabstand.<br />

7 Der Brief wird heute geschrieben. Verschiebe für das Datum den rechten Einzug auf 17,5 cm.<br />

8 Betreff .................. Unser neuer Sommerkatalog (Calibri, Schriftgrad 16, fett, weiß dunkler 35 %)<br />

9 Text ..................... Öffne die Datei „1-13 SB Beauty Text.pdf“ und schreibe den Brieftext ab.<br />

Formatiere ihn in Calibri, Schriftgrad 11.<br />

10 Grußformel ........... Mit herzlichen Grüßen<br />

11 Firmenblock .......... Ihr Team von (Standardformat des Briefes)<br />

beauty & wellness (Brush Script Std, Schriftgrad 20, orange aus dem Briefkopf)<br />

12 Bearbeiter ............ Antonia Köll<br />

13 PS: ....................... Holen Sie sich Ihre Überraschung! Schicken Sie uns den Gutschein mit Ihrer Bestellung.<br />

14 Gestalte in der Fußzeile den Gutschein. Verwende <strong>zum</strong> Zusammenfassen der Objekte keinen Zeichnungsbereich,<br />

da dieser zu Problemen beim Zusammenführen der Briefe führt.<br />

Verschiebe den linken und rechten Absatzeinzug nach außen (jeweils 1 cm entfernt vom Blattrand) und<br />

positioniere das Bild „Maske“ am rechten Rand.<br />

Der linke Bereich des Gutscheins soll<br />

an die Höhe des Bildes angepasst sein.<br />

Verwende die Form ��������������<br />

��������, Farbe RGB (0;153;51);<br />

gestalte den Text mit Textfeldern.<br />

Erstelle die Schnittlinie mit einer<br />

gezeichneten Linie (Linienart ��������<br />

������ Stärke 1 Pt., und dem Symbol<br />

Schere in einem Textfeld).<br />

15 Erstelle passende Briefanreden zu allen Datensätzen.<br />

16 Erstelle und speichere Serienbriefe an folgende Empfänger:<br />

– sortiere die Datenquelle nach dem Zunamen und führe die Datensätze 11 bis 15 zusammen (5)<br />

– an alle Anschriften, die im Feld „Beruf-Branche“ keinen Eintrag haben (11)<br />

– an alle Wiener Anschriften (3) – an alle Frauen in Wien (2)<br />

– an alle Kärntner Empfänger (6) – an Frau Mag. Angelika Herzing (1)<br />

– an alle Anschriften im Land Salzburg (1) – an alle Akademiker bzw. Akademikerinnen (5)<br />

72<br />

Mit dem Eingabefenster ���������������� (beim Zusammenführen der Datensätze) können bestimmte Datensatznummern<br />

zusammengeführt werden.<br />

Info<br />

Textdesign<br />

Kopeinigg<br />

Bochinz<br />

Fasching<br />

Madritsch<br />

Perger<br />

<strong>27</strong>

28<br />

Ingenieur-Mathematik<br />

Band 4 in Vorbereitung für 2014/15<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

FS 3100: 1.<br />

HTL 4100: I.<br />

FS 3100: 1.<br />

HTL 4100: I.<br />

FS 3100: 2.<br />

HTL 4100: II.<br />

FS 3100: 2.<br />

HTL 4100: II.<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

Kompetenzundanwendungsorientiert<br />

zur Matura<br />

Timischl<br />

Kaiser<br />

1<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

IngMath1_U1,Ruck.indd 1 10.06.11 10:37<br />

Ingenieur-Mathematik<br />

Timischl<br />

Kaiser<br />

neu<br />

in der<br />

anhangliste!<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

2<br />

2<br />

Ausführliche<br />

Lösungen<br />

Lösungen<br />

Neue Ausgabe nach dem Lehrplan 2011,<br />

kompetenzorientiert<br />

• Durchnummerierung der Aufgaben pro Kapitel<br />

• Kennzeichnung der Handlungsdimensionen bei allen<br />

Beispielen und Aufgaben<br />

• Überarbeitung und Aktualisierung vieler Aufgaben<br />

nach dem Kompetenzmodell<br />

• Schwerpunkt auf anwendungsorientierten Aufgaben<br />

in techniknaher Formulierung<br />

• Ausführliche Lösungen <strong>als</strong> Teil des LehrerInnenhandexemplars<br />

• Interaktive Dateien <strong>zum</strong> Technologieeinsatz jetzt online<br />

(CAS, GeoGebra, Tabellenkalkulation)<br />

2<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

3<br />

Ingenieur-<br />

Mathematik<br />

Ausführliche 3<br />

Lösungen<br />

Lösungen<br />

Ingenieur-Mathematik 1, kompetenzorientiert 2011 aktualisiert! 336 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 151 122 € 25,31<br />

Ingenieur-Mathematik 1, kompetenzorientiert<br />

Lösungen<br />

48 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 155 713 € 5,60<br />

Ingenieur-Mathematik 1, kompetenzorientiert<br />

Ausführliche Lösungen<br />

136 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 155 714 € 12,10<br />

Ingenieur-Mathematik 1 336 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 5554 € 25,50<br />

Ingenieur-Mathematik 1 Lösungen 48 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 5606 € 5,21<br />

Ingenieur-Mathematik 1<br />

Durchgerechnete Lösungen<br />

120 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 120 710 € 11,74<br />

Ingenieur-Mathematik 2, kompetenzorientiert 344 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 155 894 € 23,50<br />

Ingenieur-Mathematik 2, kompetenzorientiert<br />

Lösungen neu in der anhangliste!<br />

80 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 160 678 € 6,30<br />

Ingenieur-Mathematik 2, kompetenzorientiert<br />

Ausführliche Lösungen neu in der anhangliste!<br />

168 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 160 679 € 12,10<br />

Ingenieur-Mathematik 2 356 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 3998 € 24,07<br />

Ingenieur-Mathematik 2 Lösungen 64 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 5603 € 5,21<br />

Ingenieur-Mathematik 2<br />

Durchgerechnete Lösungen<br />

152 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 120 711 € 11,74<br />

Kompetenz-<br />

und<br />

anwendungs-<br />

orientiert<br />

zur Matura<br />

Kompetenzorientierung<br />

gemäß<br />

reifeprüfung neu<br />

Timischl<br />

Kaiser<br />

3<br />

neu!<br />

IngMath3_neu.indd 1 17.09.12 21:02<br />

Die „Ausführlichen Lösungen“ sind Teil Ihres<br />

kosten losen Lehrer Innenhandexemplars.<br />

Kostenloser Technologie-<strong>Download</strong> auf<br />

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Neuerscheinung werden im Jänner/Februar 2013<br />

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Die bewährte Serie<br />

• Motto des Werkes: So viel Theorie wie notwendig,<br />

so viel Anwendung wie möglich<br />

• Musterbeispiele in unterschiedlichen<br />

Schwierigkeitsgraden; anwendungsorientierte<br />

Aufgabenstellungen in<br />

techniknaher Formulierung<br />

• Vielfach Hilfestellung bei der mathematischen<br />

Beschreibung von Problemen durch Erklärung<br />

des technischen Hintergrundes<br />

• Überblicksmäßige Zusammenfassung am Ende<br />

eines (Unter-)Kapitels<br />

• Formelsammlung im Anhang<br />

• Lösungen auch in durchgerechneter Form<br />

über die Anhangliste <strong>oder</strong> im freien Verkauf,<br />

für LehrerInnen gratis<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HTL 4100: III.<br />

HTL 4100: III.<br />

HTL 4100: IV.<br />

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MATHEMATIK<br />

Ingenieur-Mathematik 3, kompetenzorientiert neu! 368 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 160 834 € 24,00<br />

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72 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 978-3-7055-1472-0 € 6,30<br />

Ingenieur-Mathematik 3, kompetenzorientiert<br />

Ausführliche Lösungen neu!<br />

168 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 978-3-7055-1468-3 € 12,10<br />

Ingenieur-Mathematik 3 368 Seiten,16,5 x 24 cm, vierfärbig 3835 € 23,65<br />

Ingenieur-Mathematik 3 Lösungen 72 Seiten,16,5 x 24 cm, einfärbig 3871 € 6,30<br />

Ingenieur-Mathematik 3<br />

Durchgerechnete Lösungen<br />

168 Seiten,16,5 x 24 cm, einfärbig 120 712 € 11,74<br />

Ingenieur-Mathematik 4 368 Seiten,16,5 x 24 cm, vierfärbig 100 073 € 22,30<br />

Ingenieur-Mathematik 4 Lösungen 80 Seiten,16,5 x 24 cm, einfärbig 100 074 € 5,76<br />

Ingenieur-Mathematik 4<br />

Durchgerechnete Lösungen<br />

192 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 120 713 € 11,74<br />

29

30<br />

Angewandte Mathematik<br />

Angewandte Mathematik<br />

• neu: Kompetenzliste: Handlungsbereiche laut BIST sind<br />

für alle Aufgaben gekennzeichnet.<br />

• neu: GeoGebra in allen Bänden<br />

• Problembegegnung in Sachdarstellungen aus<br />

der Wirtschaftspraxis<br />

• Strukturierung der Inhalte: Viele kleine Lernschritte<br />

mit vollständig durchgerechneten Beispielen<br />

• Zahlreiche Zusammenfassungen zur Sicherung<br />

des Lernertrages<br />

• Lösungen aller Aufgaben im Anhang<br />

• Einführung der wichtigsten Rechner in einem<br />

Sonderkapitel<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HLW 4710: II.<br />

HLM 4720: II.<br />

HLT 4730: II.–III.<br />

HLW 4710: III.<br />

HLM 4720: III.<br />

HLT 4730: III.–IV.<br />

HLW 4710: IV.<br />

HLM 4720: IV.<br />

HLT 4730: IV.–V.<br />

HLW 4710: V.<br />

HLM 4720: V.<br />

HLT 4730: IV.–V.<br />

Timischl<br />

Lechner<br />

Angewandte<br />

Mathematik1<br />

Mathematik<br />

Timischl<br />

Lechner<br />

Angewandte<br />

Angewandte<br />

Mathematik3<br />

Mathematik<br />

Mathematik<br />

Mathematik<br />

aktualisiert!<br />

Die „Ausführlichen Lösungen“ sind Teil Ihres<br />

kosten losen Lehrer Innenhandexemplars.<br />

Angewandte Mathematik 1 HLA 240 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 115 526 € 18,36<br />

Angewandte Mathematik 1 HLA<br />

Ausführliche Lösungen<br />

48 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 923 € 6,00<br />

Angewandte Mathematik 2 HLA 240 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 120 677 € 16,04<br />

Angewandte Mathematik 2 HLA<br />

Ausführliche Lösungen<br />

64 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 924 € 6,00<br />

Angewandte Mathematik 3 HLA 176 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 126 028 € 16,47<br />

Angewandte Mathematik 3 HLA<br />

Ausführliche Lösungen<br />

80 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 925 € 6,00<br />

Angewandte Mathematik 4 HLA 176 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 130 391 € 16,24<br />

Angewandte Mathematik 4 HLA<br />

Ausführliche Lösungen<br />

80 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 926 € 6,00<br />

Buch-Nr. 126 128<br />

Timischl, Lechner<br />

Angewandte Mathematik 3<br />

Buch-Nr. 130 391<br />

Timischl, Lechner<br />

Angewandte Mathematik 4<br />

© 2007 <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-0507-0<br />

Angewandte Angewandte Mathematik Mathematik 3<br />

4<br />

Timischl<br />

Lechner<br />

Timischl Angewandte<br />

Angewandte<br />

Lechner<br />

Mathematik4<br />

Mathematik<br />

Mathematik<br />

Angewandte<br />

Angewandte<br />

Angewandte<br />

Mathematik<br />

Mathematik3<br />

Mathematik<br />

Mathematik<br />

Kompetenzliste<br />

© 2005 <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

US Montage CS_korr_2_RG.indd 1 21.04.2009 09:03:49<br />

ISBN 978-3-7055-0505-6<br />

Angewandte Angewandte Mathematik Mathematik 3<br />

3<br />

Kompetenzliste<br />

Kompetenzliste<br />

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Kompetenzliste<br />

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www.dorner-verlag.at<br />

Mathematik & Wirtschaft<br />

Mathematik & Wirtschaft<br />

• neu: Kompetenzliste: Handlungsbereiche laut BIST<br />

für alle Aufgaben gekennzeichnet<br />

• Viele durchgerechnete Musterbeispiele<br />

• Besonderes Augenmerk auf kaufmännische<br />

Anwendungen<br />

• Komplexe Aufgabenstellungen, auch mit<br />

aktuellem Bezug<br />

• Altersgemäße Formulierung mathematischer<br />

Sachverhalte<br />

• Kurzform der Lösungen in den Lehrbüchern<br />

• Zusammenfassung des Lehrstoffes am<br />

Kapitelende, Formelsammlung im Anhang<br />

• IT-Bezug durch Einbindung grafik fähiger Rechner<br />

(TI-83/84 Plus), Tabellenkalkulation (Excel),<br />

CAS (Voyage, Derive, WIRIS) und GeoGebra<br />

Buch-Nr. 115 525<br />

Timischl, Prugger<br />

Mathematik & Wirtschaft 1<br />

© 2004 <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-0491-2<br />

MATHEMATIK & WIRTSCHAFT 1<br />

Buch-Nr. 120 678<br />

Timischl, Prugger<br />

Mathematik & Wirtschaft 2<br />

MATHEMATIK & WIRTSCHAFT 2<br />

Buch-Nr. 130 392<br />

Timischl, Prugger<br />

Mathematik &Wirtschaft 4<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-0495-0<br />

MATHEMATIK &WIRTSCHAFT 4444 4<br />

Timischl<br />

Prugger<br />

Timischl MATHEMATIK MATHEMATIK<br />

MATHEMATIK<br />

ATHEMATIK &<br />

Prugger ATHEMATIK &<br />

WIRTSCHAFT<br />

WIRTSCHAFT<br />

WIRTSCHAFT<br />

WIRTSCHAFT<br />

WIRTSCHAFT<br />

IRTSCHAFT<br />

MATHEMATIK 2<br />

MATHEMATIK &<br />

2<br />

WIRTSCHAFT<br />

MATHEMATIK<br />

ATHEMATIK HEMATIK<br />

HEMATIK &<br />

WIRTSCHAFT<br />

IRTSCHAFT<br />

IRTSCHAFT<br />

Kompetenzliste<br />

MATHEMATIK<br />

Timischl<br />

Prugger<br />

4<br />

Kompetenzliste<br />

3-7055-0495_US_wd.indd 1 08.04.2010 10:44:31<br />

© 2005 <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

0494_US_wd.indd 1 14.06.2011 10:06:04<br />

ISBN 978-3-7055-0493-6<br />

1<br />

Kompetenzliste<br />

Kompetenzliste<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAK 4600: II.<br />

HAK 4600: III.<br />

HAK 4600: IV.<br />

HAK 4600: V.<br />

Buch-Nr. 126 029<br />

Timischl, Prugger<br />

Mathematik & Wirtschaft 3<br />

© 2005 E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-0494-3<br />

MATHEMATIK & WIRTSCHAFT 3<br />

Timischl<br />

Prugger<br />

MATHEMATIK &<br />

WIRTSCHAFT<br />

1<br />

Timischl<br />

Prugger<br />

MATHEMATIK ATHEMATIK<br />

ATHEMATIK &<br />

WIRTSCHAFT<br />

IRTSCHAFT<br />

IRTSCHAFT<br />

3<br />

<strong>Download</strong><br />

für tI-82 stats!<br />

Die „Ausführlichen Lösungen“ sind Teil Ihres<br />

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Mathematik & Wirtschaft 1 HAK 320 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 115 525 € 19,46<br />

Mathematik & Wirtschaft 1 HAK<br />

Ausführliche Lösungen<br />

56 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 934 € 6,00<br />

Mathematik & Wirtschaft 2 HAK 240 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 120 678 € 18,10<br />

Mathematik & Wirtschaft 2 HAK<br />

Ausführliche Lösungen<br />

88 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 935 € 6,00<br />

Mathematik & Wirtschaft 3 HAK 224 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 126 029 € 19,36<br />

Mathematik & Wirtschaft 3 HAK<br />

Ausführliche Lösungen<br />

96 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 936 € 6,00<br />

Mathematik & Wirtschaft 4 HAK 208 Seiten, 16,5 x 24 cm, vierfärbig 130 392 € 19,01<br />

Mathematik & Wirtschaft 4 HAK<br />

Ausführliche Lösungen<br />

112 Seiten, 16,5 x 24 cm, einfärbig 150 937 € 6,00<br />

31

MATHEMATIK<br />

32<br />

Mathematische Formelsammlungen<br />

Formelsammlung Mathematik für AHS und BBS<br />

• Übersichtlicher Aufbau der Formelsammlung mittels<br />

Kapitelmarkierungen am Rand und abgegrenzten<br />

Absätzen<br />

• Allgemeine Erklärung zur Graphenuntersuchung<br />

• Schaubilder der wichtigsten Funktionen<br />

• Die Formeln aus dem Kontextkatalog für die neue<br />

Reifeprüfung sind enthalten.<br />

• Der spezifische Lehrbereich der HTL, insbesondere<br />

die Kapitel Differentialgleichungen (mit Beispielen),<br />

Fourierreihe und Laplace-Transformation werden<br />

vollständig abgedeckt.<br />

• Wachstumsprozesse, Finanzmathematik und<br />

Statistik wurden speziell an den Lehrplan der<br />

HAK/HLW angepasst.<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

FS 3100: 1.–4.<br />

HTL 4100: I.–V.<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

FS 3100: 1.–4.<br />

HTL 4100: I.–V.<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

Formelsammlung<br />

Mathematik<br />

für AHS und BBS<br />

neu!<br />

Mathematische Formelsammlung 64 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 8473 € 6,03<br />

Formelsammlung Mathematik für AHS und BBS<br />

neu!<br />

0220_U1_U4n 28.02.2007 9:59 Seite U1<br />

Mathematische<br />

Formelsammlung<br />

Exponentialfunktionen<br />

1<br />

− 1 1 x<br />

Definitionsbereich �, Wertebereich � +<br />

Logarithmusfunktionen<br />

y a>1 y<br />

aus: Mathematische Formelsammlung<br />

64 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 160 786 € 6,00<br />

y<br />

y 1 =a x<br />

mit a>1<br />

− 1 1 x<br />

Definitionsbereich � + , Wertebereich �<br />

Begrenztes Wachstum<br />

y<br />

y=c+k·a<br />

c<br />

x<br />

x − 1 1<br />

Definitions Definitionsbereich bereich ��<br />

Wachstumsfunktionen<br />

,0

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Musik um uns<br />

Musik um uns<br />

• Reichhaltiges Angebot mit fächerübergreifenden<br />

Aspekten<br />

• Farblich gekennzeichnete Zusatzangebote<br />

• Aktives Lernen: Anregungen zu Diskussionen<br />

• Übersicht im Anhang: Werk- und Namensverzeichnis,<br />

Stichwortverzeichnis, Liederverzeichnis<br />

Hörbeispiele<br />

Alle Hörbeispiele zu den SchülerInnenbänden<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Module<br />

zur zeitgenössischen Musik<br />

Bernhard Gander: „Peter Parker“ (2004)<br />

MUSIKERZIEHUNG<br />

Module zur zeitgenössischen Musik<br />

Bernhard Gander: „Peter Parker“ (2004)<br />

Das Heft bespricht den Komponisten Bernhard Gander<br />

mit seinem Werk und stellt dieses in einen außermusikalischen<br />

Kontext. Die methodischen Bausteine des<br />

Moduls lassen sich zu interessanten Stundenbildern<br />

zusammensetzen.<br />

Der interdisziplinäre und fächerübergreifende Ansatz<br />

gibt viele Anregungen zur Projektarbeit.<br />

Hörbeispiele <strong>als</strong> MP3-Files auf<br />

www.dorner-verlag.at<br />

Themenhefte<br />

• Instrumente<br />

• Komponistinnen<br />

• Modelle<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

HLW 4710: I.–V.<br />

Bitte beachten Sie auch die audio-cDs zu den<br />

Themenheften „Komponistinnen“ und „Modelle“<br />

auf www.dorner-verlag.at.<br />

Musik um uns 1 224 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 3318 € 14,20<br />

Musik um uns 1 Hörbeispiele * 4 CDs (Gesamtlaufzeit ca. 4 Stunden) 978-3-7055-0204-8 € 109,50<br />

Musik um uns 2 208 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 100 054 € 16,73<br />

Musik um uns 2 Hörbeispiele * 3 CDs (Gesamtlaufzeit ca. 3,5 Stunden) 978-3-7055-0206-2 € 94,00<br />

Module zur zeitgenössischen Musik<br />

Bernhard Gander: „Peter Parker“ (2004)<br />

20 Seiten, A4, vierfärbig 978-3-7055-1185-9 € 8,90<br />

Musik um uns – Themenheft Modelle 56 Seiten, A4, zweifärbig 978-3-507-02480-9 € 11,26<br />

Musik um uns – Themenheft Komponistinnen 64 Seiten, A4, zweifärbig 978-3-507-02482-3 € 11,26<br />

Musik um uns – Themenheft Instrumente 64 Seiten, A4, zweifärbig 978-3-507-02481-6 € 11,26<br />

33

PSYCHOLOGIE<br />

34<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent<br />

KERNBEREICHE<br />

Karl Lahmer<br />

PSYCHOLOGIE<br />

kompetent<br />

kompetent<br />

Neu!<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent<br />

Aktuelle Forschungsergebnisse sind eingearbeitet:<br />

• Konstruktivistische Lerntheorien<br />

• Werbung – Sinus-Milieus<br />

• mediale Wirklichkeiten<br />

• Erkenntnisse der Hirnforschung (Lerntipps aus der Neurodidaktik,<br />

Spiegelneuronen, Gegenwartswahrnehmung,<br />

moralische Entwicklung)<br />

• Motivation und Priming<br />

• Alle theoretischen Informationen sind mit praktischen<br />

Anwendungen verknüpft.<br />

• Fußnoten und Literaturhinweise bieten Literatur für<br />

vorwissenschaftliche Arbeiten.<br />

Die Übungen sind kompetenzorientiert gestaltet,<br />

lassen verschiedene Verarbeitungstiefen zu, fordern<br />

zu einem handlungsorientierten Unterricht auf.<br />

Alle Inhalte und Übungen sind so gestaltet, dass die<br />

SchülerInnen die Möglichkeit haben, selbstbezogenes<br />

Wissen zu erzeugen.<br />

lösungsteil für SchülerInnen, um ein selbststän diges<br />

Arbeiten und Selbstkontrolle zu ermöglichen –<br />

auf anforderung von Bezieherschulen kostenlos über<br />

den <strong>Verlag</strong> erhältlich<br />

SchülerInnen-CD-ROM<br />

• Ausführliches Wiederholen jedes Kernbereichs mit<br />

anschaulichen und abwechslungsreichen Methoden<br />

• Zahlreiche interaktive Übungen und Animationen <strong>zum</strong><br />

besseren Verständnis<br />

• Umfangreiches Lern-Quiz zu jedem Kernbereich<br />

• Interaktive Beispiele zu Wahrnehmungstäuschungen<br />

• Verschiedene Lerntypentests<br />

• Zahlreiche interaktive Beispiele zu Intelligenz und<br />

Problemlösen<br />

• Lerntipps mit Übungen<br />

• Intuitionstest mit 50 Fragen<br />

• Gesprächsformen und Präsentieren mit Übungen<br />

• Kommunikationstypentest<br />

• Vier-Ohren-Test<br />

• Persönlichkeitstest mit über 90 Fragen<br />

• Linkliste mit den wichtigsten Adressen für Psychologie<br />

und Pädagogik<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAK 4600: IV.–V.<br />

HLW 4710: IV.–V.<br />

BAKIP 5120: 2.–5.<br />

BASOP 5130: 2.–5.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Karl Lahmer<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent<br />

Kommentare<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-1481-2<br />

Karl Lahmer<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent<br />

Lösungsheft<br />

© <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

ISBN 978-3-7055-1506-2<br />

KERNBEREICHE<br />

KERNBEREICHE<br />

lösungen und Kommentare für lehrerInnen mit<br />

Zusatz informa tio nen, methodischen Hinweisen,<br />

kompetenz orientierter Jahresplanung und<br />

Fragen zur Reifeprüfung<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent 288 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 155 373 € 14,70<br />

Kernbereiche der Psychologie mit CD-ROM –<br />

kompetent<br />

288 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig + CD-ROM 155 374 € 19,70<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent,<br />

Kommentare *<br />

32 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7055-1481-2 € 15,00<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent,<br />

Lösungsheft *<br />

40 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 978-3-7055-1506-2 € 4,00<br />

Kernbereiche der Psychologie – kompetent,<br />

SchülerInnen-CD-ROM *<br />

für Windows 978-3-7055-1480-5 € 10,00<br />

Karl Lahmer<br />

PsyCHoLogIE<br />

Kommentare<br />

kompetent<br />

Karl Lahmer<br />

PsyCHoLogIE<br />

Psy<br />

Lösungsheft<br />

kompetent

407 Buch-Nr. 160 408<br />

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Karl Lahmer<br />

ilosophie –<br />

Kernbereiche der Philosophie<br />

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mit CD-ROM – kompetent<br />

mbH, Wien © <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH, Wien<br />

-1526-0 ISBN 978-3-7055-15<strong>27</strong>-7<br />

www.dorner-verlag.at<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent<br />

Die Theorie wird praxisorientiert und für SchülerInnen<br />

lebensnah umgesetzt. Kompakte Informationen und umfangreiches<br />

Übungsmaterial bereiten die SchülerInnen<br />

effektiv auf die neue Reifeprüfung vor. Die Inhalte sind<br />

aktuell und mit den Erkenntnissen der m<strong>oder</strong>nen Hirnforschung<br />

vernetzt:<br />

Die Aufgaben und Übungen sind kompetenzorientiert<br />

gestaltet, lassen verschiedene Verarbeitungstiefen zu<br />

und fordern zu einem handlungsorientierten Unterricht<br />

auf. Alle Inhalte und Aufgaben machen es möglich,<br />

dass die SchülerInnen selbstbezogenes Wissen erzeugen<br />

können:<br />

• Zuordnungsübungen <strong>als</strong> variierte Wiederholung<br />

der Inhalte<br />

• Aufgaben <strong>zum</strong> offenen Lernen bzw. Projektarbeiten<br />

• Übungen zur Vernetzung von Psychologie und<br />

Philosophie<br />

• Variierte Aufgabenstellungen zur Textanalyse<br />

• Umfangreiche Materialien und Hinweise <strong>zum</strong><br />

e-Learning<br />

• Aufgaben <strong>zum</strong> Reflektieren des eigenen Denkens<br />

und Lernens<br />

• Die Aufgaben antizipieren kompetenzorientierte<br />

Fragen der Reifeprüfung.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

lösungen und Kommentare für lehrerInnen mit<br />

Zusatz informa tio nen, methodischen Hinweisen,<br />

kompetenz orientierter Jahresplanung und<br />

Fragen zur Reifeprüfung<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAK 4600: IV.–V.<br />

HLW 4710: IV.–V.<br />

BAKIP 5120: 2.–5.<br />

BASOP 5130: 2.–5.<br />

HAK 4600: V.<br />

HLW 4710: V.<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent<br />

neu!<br />

KERNBEREICHE<br />

Karl Lahmer<br />

PHILosoPHIE<br />

kompetent<br />

kompetent<br />

Neu!<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent<br />

• Ausführliches Wiederholen jedes Kernbereichs mit anschaulichen<br />

und abwechslungsreichen Methoden<br />

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Verständnis<br />

• Umfangreiches Lern-Quiz zu jedem Kernbereich<br />

• Linkliste mit den wichtigsten Adressen für Psychologie und Pädagogik<br />

Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung. • All rights of the prod<br />

Karl Lahmer<br />

ISBN 978-3-7055-1528-4<br />

© 2013 <strong>Verlag</strong> E. DORNER GmbH,<br />

Wien<br />

K ERNBEREICHE DER<br />

PHILOSOPHIE<br />

kompetent<br />

ucer and of the owner of the work reproduced reserved. • Unauthorized copying, hiring, lending, public performance and broadcasting of this record prohibited. •<br />

• Am Kapitelende wird das Wichtigste in Form<br />

von Zusammenfassungen und Sortieraufgaben<br />

zusammengefasst.<br />

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Arbeiten und Selbstkontrolle zu ermöglichen –<br />

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CD-ROM<br />

• Ausführliches Wiederholen jedes Kernbereichs mit<br />

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besseren Verständnis<br />

• Umfangreiches Lern-Quiz zu jedem Kernbereich<br />

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und Pädagogik<br />

PHILOSOPHIE<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent neu! 280 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig 160 407 € 13,00<br />

Kernbereiche der Philosophie mit CD-ROM –<br />

kompetent neu!<br />

280 Seiten, 17 x 24 cm, vierfärbig + CD-ROM 160 408 € 18,00<br />

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Kommentare * neu!<br />

40 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7055-1529-1 € 15,00<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent,<br />

Lösungsheft * neu!<br />

40 Seiten, 17 x 24 cm, einfärbig 978-3-7055-1530-7 € 4,00<br />

Kernbereiche der Philosophie – kompetent,<br />

SchülerInnen-CD-ROM * neu!<br />

für Windows 978-3-7055-1528-4 € 10,00<br />

Erkennen und Handeln 336 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 3402 € 13,34<br />

35

ETHIK, PERSÖNLICHKEITSBILDUNG & KOMMUNIKATION<br />

36<br />

Kernbereiche der …<br />

Kernbereiche der Ethik<br />

Informations- und Vertiefungstexte, Zusammenfassungen,<br />

umfangreiches Aufgabenmaterial <strong>zum</strong><br />

Wiederholen, Weiterdenken, Diskutieren<br />

Ethik 1<br />

• Entwicklung der Identität<br />

• Leben in der Gemeinschaft<br />

• Umgang mit der Umwelt<br />

• Auseinandersetzung mit den monotheistischen Religionen<br />

Ethik 2<br />

• Beschäftigung mit Gerechtigkeit<br />

• Verantwortung des Menschen in Bezug auf die Umwelt<br />

Kernbereiche • Fragen <strong>zum</strong> Kommunikation<br />

Sinn<br />

• Auseinandersetzung mit Hinduismus und Buddhismus<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

HAK 4600: V.<br />

HLW 4710: IV.–V.<br />

BAKIP 5120: 3.–5.<br />

BASOP 5130: 3.–5.<br />

HAK 4600: V.<br />

HLW 4710: III.–V.<br />

BAKIP 5120: 3.–5.<br />

BASOP 5130: 3.–5.<br />

HAS 3600: 1.<br />

FW/HF/TFS 3730: 2.<br />

HAK 4600: I.<br />

HLW 4710: III.<br />

HLT 4730: II.<br />

LW 6200: II.<br />

LehrerInnenmaterial (Folien, Kommentare, Lösungen)<br />

finden Sie <strong>als</strong> kostenlosen <strong>Download</strong><br />

auf www.dorner-verlag.at.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Kernbereiche der Ethik 1 196 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 125 814 € 13,50<br />

Kernbereiche der Ethik 2 200 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 125 815 € 13,50<br />

Kernbereiche Persönlichkeitsbildung und<br />

soziale Kompetenz<br />

Kernbereiche Persönlichkeitsbildung und<br />

soziale Kompetenz – SbX<br />

Kernbereiche Persönlichkeitsbildung und<br />

soziale Kompetenz – SbX-Kombi<br />

Kernbereiche Persönlichkeitsbildung<br />

und soziale Kompetenz<br />

• Lernen<br />

• Kommunikation<br />

• Gesprächsführung<br />

• Reden und Präsentation<br />

• Kreatives Arbeiten<br />

• Projektmanagement<br />

• sbX <strong>als</strong> Ergänzung <strong>zum</strong> SchülerInnenband<br />

Kernbereiche der Kommunikation<br />

• Wie analysiere ich Reden?<br />

• Welche Argumentationsmittel überzeugen<br />

mein Publikum?<br />

• Wie baue ich eine Rede auf?<br />

• Worauf muss ich bei der Körpersprache achten?<br />

• Welcher Kommunikationstyp bin ich?<br />

• SchülerInnen-CD-ROM<br />

136 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 125 809 € 14,00<br />

125 810 € 7,00<br />

SchülerInnenband + 126 473 € 19,95<br />

Kernbereiche der Kommunikation 152 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig 125 807 € 14,00<br />

Kernbereiche der Kommunikation<br />

SchülerInnen-CD-ROM *<br />

für Windows 978-3-7055-0181-2 € 10,00<br />

Kernbereiche der Kommunikation + CD-ROM 152 Seiten, 17 x 24 cm, zweifärbig + CD-ROM 125 808 € 18,29

www.dorner-verlag.at<br />

Chemie<br />

Rundum Chemie<br />

Der kompakte Zusammenschnitt von Band 1 und 2 –<br />

speziell für berufsbildende schulen<br />

• Klar strukturiert<br />

• Trennung in organische und anorganische Chemie<br />

• Abgeschlossene Einheiten auf<br />

einer Seite bzw. einer Doppelseite<br />

• Merksätze<br />

• Kapitelzusammenfassungen<br />

• Praktikum<br />

• Aufgaben zu jeder Theorieseite<br />

• Praxisbezüge<br />

Von der Chemie<br />

ein Klassiker<br />

• Zahlreiche Experimente<br />

• Praktikumsseiten mit detailliert beschriebenen<br />

Versuchen<br />

• Exkurse zur Chemie in Geschichte, Alltag, Umwelt,<br />

Technik, Biologie und Medizin<br />

schUltYP, Kl./JG. tItel aUsstattUnG BUch-nr./IsBn PreIs<br />

Rundum Chemie 216 Seiten, 19 x 26 cm, vierfärbig 135 509 € 17,14<br />

HAK 4600: I.<br />

HLW 4710: I.<br />

Rundum Chemie LehrerInnenmaterial * Loseblatt-Sammlung, 112 Seiten, A4, einfärbig<br />

+ 2 Ordnerrücken-Etiketten (breit + schmal)<br />

978-3-7055-1012-8 € 22,00<br />

Rundum Chemie 1 208 Seiten, 19 x 26 cm, vierfärbig 126 033 € 14,43<br />

LW 6200: I.–III.<br />

Rundum Chemie 1 LehrerInnenmaterial * 56 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7055-0783-8 € 18,00<br />

Rundum Chemie 2 160 Seiten, 19 x 26 cm, vierfärbig 130 443 € 14,87<br />

LW 6200: I.–III.<br />

Rundum Chemie 2 LehrerInnenmaterial * 56 Seiten, A4, einfärbig 978-3-7055-0948-1 € 18,00<br />

HAK 4600: I. Von der Chemie 240 Seiten, A4, vierfärbig 3852 € 26,09<br />

FS 3100: 1.–2.<br />

HTL 4100: I.–II.<br />

HLW 4710: I.<br />

LW 6200: I.<br />

LehrerInnenmaterial mit zahlreichen Arbeitsblättern<br />

und Tests.<br />

Die Lösungen zu den Arbeitsaufgaben im<br />

SchülerInnenband und zu den Arbeitsblättern<br />

im LehrerInnenmaterial finden Sie <strong>als</strong> kostenlosen<br />

<strong>Download</strong> auf www.dorner-verlag.at.<br />

*Nur über den <strong>Verlag</strong> erhältlich!<br />

Von der Chemie 1 180 Seiten, A4, vierfärbig 3682 € 14,41<br />

CHEMIE<br />

37

PHYSIK<br />

38<br />

Angewandte Physik<br />

Physik für HTL und HAK<br />

• Lückenlos durchgerechnete Beispiele<br />

• Prägnante Merksätze<br />

• Umfangreiches Angebot an Aufgaben<br />

• Kontrollfragen am Ende jedes Abschnittes<br />

• Anhang: Register und Lösungen<br />

• sbX <strong>als</strong> Ergänzung zu den SchülerInnenbänden<br />

Physik HTL<br />

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FS 3100: 1.<br />

HTL 4100: I.<br />

FS 3100: 1.–2.<br />

HTL 4100: I.–II.<br />

HTL 4100: I.–IV.<br />

Infos zu unseren -Titeln sowie die Demo-<br />

Versionen auf www.dorner-verlag.at<br />

Physik 1 HTL 132 Seiten, A4, vierfärbig 5584 € 15,76<br />

Physik 1 HTL SbX 126 075 € 7,88<br />

Physik 1 HTL SbX-Kombi SchülerInnenband + 126 474 € 22,46<br />

Physik 2 HTL 208 Seiten, A4, vierfärbig 100 068 € 22,19<br />

Physik 2 HTL SbX 126 076 € 11,10<br />

Physik 2 HTL SbX-Kombi SchülerInnenband + 126 475 € 31,63<br />

Physik 3 HTL 148 Seiten, A4, vierfärbig 105 334 € 24,31<br />

Physik 3 HTL SbX 126 077 € 12,16<br />

Physik 3 HTL SbX-Kombi SchülerInnenband + 126 476 € 34,65<br />

HAK 4600: II.–IV. Physik HAK 224 Seiten, A4, vierfärbig 110 481 € 23,04

www.dorner-verlag.at<br />

Tabellen und Formeln<br />

neu!<br />

Mechatronik Formelsammlung<br />

Diese Formelsammlung passt in jede Westentasche und<br />

enthält doch alles, was man in Unterricht und Praxis<br />

benötigt. Das schnelle Finden der gesuchten Formel<br />

wird durch das übersichtliche Layout, die klare Gliederung<br />

und das Sachwortverzeichnis zu einer Sache<br />

von Sekunden. Englische Seitenüberschriften sowie das<br />

Sachwortverzeichnis mit englischen Begriffen unterstützen<br />

das Erlangen von Sprachkompetenzen. Zahlreiche<br />

Abbildungen sowie die Formelumstel l ungen erleichtern<br />

Verständnis und Anwendung.<br />

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BERUFSBILDUNG<br />

BS 2000 Mechatronik – Tabellenbuch neu! 564 Seiten, 16,5 x 23,7 cm, vierfärbig 160 697 € 31,82<br />

FS 3100: 1.–4.<br />

HTL 4100: I.–V.<br />

Mechatronik<br />

Formelsammlung<br />

AUSGABE ÖSTERREICH<br />

Mechatronik Tabellenbuch<br />

Dieses Tabellenwerk bietet die optimal ausbalancierte<br />

Schnittmenge aus den drei Fachgebieten Mechanik,<br />

Elektronik und IT in kompakter Form und auf dem neuesten<br />

Stand der Technik. Es ist das derzeit aktuellste und<br />

umfassendste Mechatronik-Tabellenbuch, das in deutscher<br />

Sprache erhältlich ist. In diesem Tabellenbuch ist<br />

das für eine berufl iche Ausbildung erforderliche Wissen<br />

in bisher einmalig konzentrierter Form zusammengefasst.<br />

Die inhaltlichen Schwerpunkte wurden unter dem<br />

Blickwinkel der mechatronischen Anwendung ausgestaltet.<br />

Daher ist dieses Werk neben der Anwendung in der<br />

Ausbildung natürlich auch im späteren Berufsleben <strong>als</strong><br />

hilfreiches Nachschlagewerk einsetzbar.<br />

Wörterbuch mechatronik:<br />

mehr dazu siehe seite 12!<br />

s 1<br />

F1 F2 d1 d2 A1 A2 p<br />

Mechatronik – Formelsammlung 128 Seiten, 13 x 10 cm, vierfärbig 155 483 € 8,95<br />

BS 2000 Tabellenbuch Maler und Lackierer, Fahrzeuglackierer 264 Seiten, 15 x 21 cm, vierfärbig 978-3-14-231610-9 € 22,10<br />

s 2<br />

Tabellenbuch Maler und Lackierer,<br />

Fahrzeuglackierer<br />

Dieses Nachschlagewerk bietet Tabellen, aktuelle<br />

Normen sowie über 600 Fotos und Zeichnungen<br />

zu den Themen:<br />

• Untergründe,<br />

• Beschichtungen,<br />

• Gestaltung und Instandhaltung,<br />

• Aufmaß / Berechnung / Betriebsführung,<br />

• Arbeits- und Umweltschutz / Gefahrstoffe,<br />

• Mess- und Prüftechnik,<br />

• naturwissenschaftliche Grundlagen einschließlich<br />

Mathematik.<br />

Berücksichtigung fi nden auch Inhalte für Fahrzeuglackierer,<br />

Bauten- und Objektbeschichter sowie der Fachrichtungen<br />

Bauten- und Korrosionsschutz, Kirchenmalerei<br />

und Denkmalpfl ege.<br />

Übergreifende Themen wie Kundenorientierung, Präsentations-<br />

und Kommunikationstechniken werden ebenfalls<br />

behandelt.<br />

39

Preisänderungen und Druckfehler vorbehalten<br />

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anforderungen per fax an: 01 / 533 56 36-15<br />

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nicht möglich. Die Zusendung von kostenlosen Ansichtsexemplaren gilt nur für Titel der Schulbuchliste.<br />

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