12

OBRADY SENATU
2012 r. przyjąć krajowe ramy kwalifikacji (KRK), które umożliwią
budowanie elastycznych ścieżek kształcenia i likwidację centralnej
listy kierunków studiów. Podstawowym elementem oceny działalności
uczelni będzie realizowanie założonych efektów kształcenia.
Senat przyjął do akceptującej wiadomości informacje przedstawione
przez prorektora ds. nauki Ryszarda Kaleńczuka nt. działalności
jednostek ogólnouczelnianych ZUT:
• Wydawnictwa Uczelnianego,
• Działu Wynalazczości i Ochrony Patentowej,
• Biblioteki Głównej.
Senat zatwierdził limity przyjęć na I rok studiów wyższych i doktoranckich
w roku akademickim 2011/2012 w ZUT oraz podjął:
• uchwałę w sprawie utworzenia studiów – gospodarka przestrzenna,
• uchwałę w sprawie utworzenia studiów międzykierunkowych –
budowa jachtów,
• uchwałę w sprawie wyrażenia zgody na dzierżawę lub najem nieruchomości
w obrębie Lipnika, gm. Stargard Szczeciński oraz w obrębie
Rajkowi, Ostoi, gm. Kołbaskowo.
Zgodnie z przepisami ustawy o rachunkowości, kwestor Edward
Zawadzki przedstawił sprawozdanie finansowe uczelni za 2010 r.
oraz sprawozdanie z wykonania planu rzeczowo‍‐finansowego uczelni
za 2010 r. Kanclerz Jarosław Potaczek przedstawił sprawozdanie
z działalności w 2010 r.
Senat przyjął powyższe informacje do akceptującej wiadomości.
ires/rk
Zdjęcia Jacek Soroka
Co się w przepisach zmieniło i dlaczego?
Założenia ustawy
o szkolnictwie wyższym
Nieautoryzowany zapis spotkania podsekretarza stanu
w MNiSzW Zbigniewa Marciniaka z członkami Senatu ZUT
Komisja Europejska i Parlament Europejski znalazły narzędzie, które
ma te dylematy choćby częściowo rozwiązywać. Są to europejskie
ramy kwalifikacji – system ośmiu poziomów odniesienia opisujących
wiedzę, umiejętności i kompetencje nabyte w procesie uczenia
się bez względu na to, w jakim systemie uczący się zdobył dany typ
kwalifikacji. Na przykład najwyższy, ósmy jest poziomem doktoratu,
siódmy magisterium, szósty licencjatu, a czwarty maturalnym. Kraje,
które zechcą wykorzystać to narzędzie, powinny tworzyć swoją krajową
drabinkę kwalifikacji i odnieść ją tzw. raportem referencyjnym
do europejskiego. Pozwoli to uniknąć sporów czy pracownik przyjeżdżający
do jakiegoś kraju ma wyższe wykształcenie, czy go nie ma.
Tego typu dylematy występują dzisiaj np. w Wielkiej Brytanii gdzie
polski magister jest postrzegany na poziomie szóstym, gdyż jest to jego
pierwszy dyplom. Wdrożenie europejskich ram kwalifikacji wymaga
zmian w naszym prawie, co zresztą wiąże się ze zmianą w trybie
budowania studiów i przyglądania się ich jakości. Ta zmiana jest dla
nas korzystna z powodu umasowienia studiów. W ostatnich 15 latach
liczba studentów w Polsce wzrosła pięciokrotnie – z 400 tys. do ponad
Jeśli miałbym podać powody dlaczego trzeba było zmienić ustawę
o szkolnictwie wyższym, to na pierwszym miejscu wymieniłbym
otwarcie europejskiego rynku pracy i zjawisko umasowienia studiów
wyższych. Są to dwa zjawiska społeczne, na które nasze prawo musiało
zareagować. Co wspólnego ma otwarcie europejskiego rynku pracy
z naszym systemem szkolnictwa wyższego? Kiedy otwiera się międzynarodowy
rynek pracy, to wcześniej czy później kluczowa staje się
kwestia „zderzania się” dyplomów. W sytuacji migrowania za pracą
nieuchronne są konflikty na tle pytania – ile wart jest dyplom i jaka
wiedza za nim stoi? Nie dotyczy to tylko dyplomów polskich uczelni,
ale wszystkich instytucji, które wydają certyfikaty i dyplomy w Europie.
Forum Uczelniane nr 2 (10) kwiecień 2011
I 3