HOY ARRANCÓ EL FORO SOCIAL MUNDIAL EN BELEM ... - Unitas

AYER SE INAUGURÓ EN CUBA EL XI CONGRESO PEDAGOGÍA 2009
El Ministerio de Educación de la República de Cuba, con el auspicio de organizaciones regionales e internacionales
vinculadas a la educación, CEAAL entre ellas, dieron inicio el día de ayer a la oncena edición del Congreso de
Pedagogía, en el Palacio de Convenciones de La Habana, que se celebrará del 26 al 30 de enero de 2009.
Este Encuentro que convoca a la unidad de los educadores, buscar promover la integración regional, el intercambio de
experiencias, y la cooperación solidaria para aunar fuerzas y esfuerzos en aras de hacer realidad las metas acordadas
en la conferencias regionales de ministros de educación celebradas en La Habana en el 2002, y en Buenos Aires en el
2007.
Dirigido a los maestros, profesores, educadores, investigadores y dirigentes de la región, el Congreso Pedagogía 2009
tiene por objetivo intercambiar propuestas y experiencias que propicien el logro de una educación de calidad para
todos y todas durante toda la vida, mediante la cooperación solidaria en la formación ciudadana, en el respecto a la
diversidad cultural y la identidad nacional y en la formación de generaciones portadores de valores humanos
universalmente aceptados.
Sonia Beretervide, Enlace Nacional, CEAAL, soniafmc@enet.cu, info@ceaal.org
Más información en el sitio web de Pedagogía 2009
CUBA: VI COLOQUIO INTERNACIONAL “ACCIÓN-CONOCIMIENTO”
Del 4 al 8 de febrero se estará realizando el VI Coloquio Acción-Conocimiento, cuyo eje temático es “LA
COORDINACIÓN DE LOS GRUPOS DE BASE PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO, BARRIAL O
INSTITUCIONAL”, en el cual se realizará un homenaje póstumo a Carlos Núñez y Orlando Fals Borda, Presidentes
Honorarios de CEAAL.
NUESTRAS CONDOLENCIAS A LA DVV:
Dr. Jorge Mesa Castillo, Coordinador General del VI Coloquio, jmesa@csh.uo.edu.cu
Jakob Cuerno ex-Director de la DVV, falleció el 17 de enero de 2009 a la edad de 73 años.
Se incorporó a la Asociación Alemana de Educación de Adultos (DVV) a principios de los años setenta. Durante un
largo y muy exitoso período sirvió como Director de este Instituto de Cooperación Internacional en Bonn. En la década
de los noventa fue jefe de nuestra oficina en Hungría.
Muchas de sus iniciativas sirven de guía para nuestro trabajo hasta el día de hoy. Parte de los que es el Instituto se lo
debemos a su persona.
Nuestros socios en Europa y en todo el mundo apreciamos su visión, energía y gran personalidad.
Honramos su memoria, con profunda gratitud. Siempre le recordaremos,
PUERTO RICO: ¡AY, CÓMO DUELEN LAS PALABRAS!
Heribert Hinzen, Hinzen@dvv-international.de
El miércoles 14 de enero de 2009, el doctor Carlos E. Chardón, Secretario de Educación designado por el nuevo
gobernador Luis A. Fortuño participó en una entrevista radial. En ésta, el entrevistador le pide explicar por qué “dejó
sin efecto la circular relativa a la implantación de la política pública sobre género en el Departamento de Educación.”
Éste afirma categóricamente que: el Departamento de Educación (DE) no tiene como función insertar alternativas que
no han sido validadas en la sociedad ni en la legislatura. El DE no es un instrumento de ingeniería social... ¡eso se
acabo ya!" La contestación del recién nombrado Secretario sorprende porque revela su desconocimiento o no
reconocimiento, de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación y cómo éstos se producen.
Las escuelas, públicas o privadas, religiosas o laicas, con métodos tradicionales o de rupturas, juegan un papel bien
importante en la construcción de las identidades de masculinidad y feminidad. Influyen en cómo se perciben los seres
humanos, por lo tanto, en el desarrollo del autoconcepto de todos y todas los que asistimos a ellas. Son lugares de
intensa interacción en los que, tanto de manera formal o informal, se va formando lo que entendemos y actuamos por
género. Se aprende también que hay formas específicas y limitadas de conducirse como hombre o mujer, unas más
prestigiosas y reconocidas que otras.
Los que hemos trabajado en escuelas, como esta servidora, no podemos pretender no participar, directa o
indirectamente, en los procesos de construcción de género. Esto es así, en tanto en cuanto pretendemos trabajar con
diversas áreas del conocimiento, cuyos contenidos no están exentos de cargas ideológicas de todo tipo. Hasta las
matemáticas y las ciencias, que siempre nos afirmaron que eran objetivas, no escapan a la subjetividad de las
ideologías En la forma en que conducimos nuestras clases, las fronteras que establecemos, los mensajes y conductas
que validamos, las maneras en que estudiamos los contenidos, qué tipo sistema de evaluación usamos, cómo
resolvemos los conflictos, nuestras opiniones, todo está impactado por la construcción de género.
Por lo tanto, la posición del Secretario lo único que logrará es que la incorporación de la perspectiva de género se haga
de manera consciente y así evitar exclusiones, estereotipos y desarrollo de más prejuicios, que muchas veces se