guía para la resignificacion: proyecto educativo institucional pei
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REPÚBLICA DE COLOMBIA<br />
DEPARTAMENTO DE SUCRE<br />
G O B E R N A C I Ó N<br />
Secretaria Privada<br />
GUÍA PARA LA RESIGNIFICACION: PROYECTO EDUCATIVO<br />
INSTITUCIONAL P.E.I.<br />
ENTIDAD TERRITORIAL CERTIFICADA: DEPARTAMENTO DE SUCRE<br />
1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO<br />
1.1. Nombre del Establecimiento Educativo:<br />
INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA<br />
1.2.- Código Dane: 17020400053 1.3.- Registro Icfes: 030981<br />
1.4.NºRegistro PEI: 240121309 1.5. Nº Registro PMI: 240121309-13<br />
1.6.-UBICACIÓN: Municipio: Colosó Dirección: CALLE REAL<br />
Núcleo Educativo. Nº _____ Teléfono _______________<br />
Fax_____________________Página Web www.ievictorzubiria.colosò-<br />
sucre.gov.co<br />
Correo Electrónico: inevizu204@yahoo.es<br />
1.7.- NÚMERO DE SEDES: 4 Urbanas X Rurales<br />
1.8.- NOMBRE DE LAS SEDES:<br />
1. SEDE VICTOR ZUBIRIA<br />
2. SEDE DE NIÑAS<br />
3. SEDE DE VARONES<br />
4. SEDE LAS CAMPESINAS<br />
CENTRO ASOCIADO CHINULITO<br />
CENTRO ASOCIADO CEIBA<br />
1.9. NATURALEZA: Oficial X Dependencia de un organismo especial (*)<br />
E. E. no oficial con ánimo de lucro Sin ánimo de lucro<br />
1.10 CARACTER: Masculino Femenino Mixto<br />
1.11 JORNADA: Mañana X Tarde Noche Sabatina-Dominical<br />
x<br />
1.12. NIVELES DE ENSEÑANZA: Preesco<strong>la</strong>r X E. Básica Primaria X<br />
E. Básica Secundaria<br />
X<br />
Educación Media<br />
X<br />
Ciclo Complementario<br />
1.13 CARÁCTER DE LA EDUCACIÓN MEDIA:<br />
Académico X Técnico<br />
Calle 25 Nº 25B - 35<br />
Avenida Las Peñitas<br />
Edificio Gobernación, 3º Piso<br />
Tel.: (09-5) 280 14 63<br />
Web: www.redsucre.edu.co/gobersucre<br />
E-mail: gobersucre@redsucre.edu.co<br />
Sincelejo – Sucre<br />
Colombia<br />
X<br />
X<br />
1
Educación Media Académica: Profundización En:<br />
Ciencia: __________________________________________________<br />
Artes: ARTISTICA<br />
Humanidades:<br />
(*) Se trata de los establecimientos <strong>educativo</strong>s creados por universidad,<br />
instituciones de <strong>la</strong>s fuerzas armadas u otros organismos oficiales como parte de<br />
su estructura orgánica<br />
Educación Media Técnica. Especialidades:<br />
Agropecuaria Comercio Finanzas Administración<br />
Ecología Medio Ambiente Industria Minería Salud<br />
Recreación Turismo Deporte<br />
OTROS REQUERIDO POR EL SECTOR PRODUCTIVO Y EL MEDIO:<br />
__________________________________________________________________<br />
Normalista Superior<br />
1.14. IDENTIFICACIÓN DEL RECTOR O (A) O Director ( a)<br />
Nombre del Rector(a) y/o Director(a): MARIA DE LOS ANGELES GARCIA BOTERO<br />
C. C.Nº_41.450955 Lugar de Expedición Bogotá<br />
Titulo de Pregrado: Pedagogía Reeducativa<br />
Título de Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas,-Educación y<br />
Orientación Familiar<br />
Grado en el Esca<strong>la</strong>fón Nacional Docente: 13º<br />
1.15. ACTO ADMINISTRATIVO DE LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O DE<br />
RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL (Resolución 2138 del 8 de Nov<br />
de 2000 y Decreto 094 de Noviembre 8 del 2002)<br />
__________________________________<br />
2- GENERALIDADES<br />
2.1.- JUSTIFICACIÓN<br />
El <strong>proyecto</strong> <strong>educativo</strong> <strong>institucional</strong> es una herramienta que deben e<strong>la</strong>borar todos<br />
los p<strong>la</strong>nteles <strong>educativo</strong> de conformidad con <strong>la</strong> Ley 115 de 1.994 y el Decreto 1860<br />
de 1.994, se construye con <strong>la</strong> participación de toda <strong>la</strong> comunidad educativa:<br />
Docentes, padres de familia, estudiantes, exalumnos y demás sectores que<br />
tengan incidencia en el p<strong>la</strong>ntel.<br />
Este <strong>proyecto</strong> se constituye en <strong>la</strong> carta de navegación del p<strong>la</strong>ntel y debe<br />
responder a <strong>la</strong>s necesidades y expectativas que tenga <strong>la</strong> comunidad. Orienta<br />
sobre el quehacer de nuestra actividad formativa, <strong>para</strong> que de una manera<br />
organizada y p<strong>la</strong>nificada se logren mejores resultados en <strong>la</strong> formación de nuestros<br />
estudiantes con el fin que sean más competitivos y participativos de nuestra<br />
sociedad.<br />
El P.E.I se estructura en cuatro componentes organizados de manera secuencial,<br />
recogen todos los aspectos de nuestra vida esco<strong>la</strong>r y marcan el horizonte de <strong>la</strong><br />
institución educativa. El <strong>proyecto</strong> todos los años se le hacen los ajustes<br />
pertinentes en <strong>la</strong> autoeva<strong>la</strong>ución <strong>institucional</strong>, sirven de insumos <strong>para</strong> los p<strong>la</strong>nes<br />
de mejoramiento.<br />
2
2.2. OBJETIVOS DEL PEI.<br />
OBJETIVOS GENERAL DEL P.E.I<br />
Orientar y dirigir <strong>la</strong> acción educativa de <strong>la</strong> “Institución Víctor Zubiría” de Colosó –<br />
Sucre; desde el punto de vista legal administrativo, pedagógico y operativo, de<br />
acuerdo con <strong>la</strong> Filosofía, Misión, Visión, Lema y Valores con fin de lograr <strong>la</strong><br />
participación permanente, democrática de cada uno de los estamentos de <strong>la</strong><br />
comunidad en <strong>la</strong> formación de los estudiantes y <strong>la</strong> buena marcha de <strong>la</strong> Institución,<br />
integrando los saberes propios de <strong>la</strong> cultura local y universal, sus instrumentos y<br />
formas de manifestación, con el objeto de que se logre <strong>la</strong> universalización del<br />
hombre.<br />
OBJETIVOS ESPECÍFICOS P.E.I<br />
Ofrecer los niveles de preesco<strong>la</strong>r, básica Primaria, Secundaria, Media<br />
Académica Educación Formal de Adultos y Educación Acelerada.<br />
Impulsar el proceso artístico cultural y social<br />
Fomentar <strong>la</strong> formación permanente de los Docentes y Administrativos.<br />
Facilitar que los estudiantes alcancen el Dominio de los conocimientos<br />
integrales y los practique en su diario vivir, a partir del saber, el saber<br />
hacer, el saber ser.<br />
Fomentar <strong>la</strong> integración de <strong>la</strong>s MTICS, en los procesos pedagógicos,<br />
culturales y administrativos<br />
Promover mecanismos de evaluación de los distintos procesos bajo el<br />
principio de participación.<br />
Promover <strong>proyecto</strong>s donde se involucre <strong>la</strong> comunidad educativa y sirvan<br />
como apoyo al mejoramiento de <strong>la</strong> calidad de vida de los habitantes.<br />
Propiciar mecanismo de comunicación con entidades gubernamentales y no<br />
gubernamentales que apoyen <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor Educativa<br />
Impulsar los valores éticos morales y sociales <strong>para</strong> lograr una mejor<br />
convivencia dentro y Fuera de <strong>la</strong> Institución.<br />
Realizar convenios con otras entidades que promuevan <strong>la</strong> formación<br />
persona, intelectual y <strong>la</strong>boral <strong>para</strong> el beneficio de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
Articu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> media académica con instituciones superiores <strong>para</strong> que los<br />
estudiantes continúen con su formación, sea técnica o profesional y se<br />
puedan vincu<strong>la</strong>r al campo <strong>la</strong>boral<br />
2.3. DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL<br />
2.3.1. Macro contexto<br />
El Municipio de Colosó, está ubicado en <strong>la</strong> región de los Montes de María,<br />
estribaciones de <strong>la</strong> Serranía de San Jerónimo en <strong>la</strong> parte nororiental del<br />
Departamento de Sucre, tiene una extensión de 110 km. Limita por el Norte con<br />
los municipios del Carmen de Bolívar, y San Onofre; por el Sur y el Oeste con el<br />
municipio de Toluviejo; por el Sureste con el municipio de Morroa; y por el Este<br />
con los municipios de Ovejas y Chalán.<br />
Se haya a 196 metros sobre el nivel del mar, con 9° 31 minutos y 35 segundos de<br />
<strong>la</strong>titud Norte; y 75 grados, 21 minutos, 0 segundos de longitud al Este de<br />
Greemvich; su temperatura osci<strong>la</strong> entre 27 y 30 grados centígrados.<br />
HIDROGRAFIA.<br />
El Municipio carece de ríos, cuenta con el arroyo de Colosó afluente de Pichilín,<br />
que lo recorre de Norte a Sur, sus aguas desembocan en el Golfo de Morrosquillo.<br />
En arroyo de Colosó en su recorrido, forma hermosos saltos; e innumerables<br />
pozas piscinas naturales, que son utilizadas por <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción <strong>para</strong> <strong>la</strong> diversión.<br />
3
Estas pozas han dado fama al municipio, pues, en épocas de vacaciones son<br />
concurridas por turistas del departamento e inclusive de otros sitios del país.<br />
ASPECTO JURIDICO.<br />
Colosó obtiene vida jurídica el 6 de Diciembre de 1907 mediante Decreto Ley No.<br />
1494.<br />
En 1981 por Ordenanza No. 57 es tras<strong>la</strong>dada a <strong>la</strong> cabecera municipal a Chalán.<br />
En 1939 por Ordenanza No. 74 vuelve Colosó a ser cabecera municipal.<br />
ASPECTO POLITICO ADMINISTRATIVO.<br />
El municipio cuenta con 4 corregimientos que son: Chinulito, La Ceiba, El Cerro y<br />
el Bajo Don Juan; además cuenta con 12 veredas a saber: Esmeralda,<br />
Desbarrancado, Las Cruces, El Ojito, Arenitas, El Paraíso, Maratón, Calle Larga,<br />
Vijagual, El Suán, Coraza y <strong>la</strong> Estación.<br />
POBLACION.<br />
Según censo 2.009, actualmente Colosó cuenta con 6.130 habitantes,<br />
concentrados así: Zona urbana 3.029 y zona rural 3.074.<br />
3.868 son hombres, 3.622 mujeres.<br />
72 son discapacitados, 2.272 están estudiando, 5.214 no estudian.<br />
7.258 son del nivel 1 del sisben, 121 del nivel 2 y 11 del nivel 3.<br />
ASPECTO SOCIO ECONOMICO DE LA COMUNIDAD.<br />
La base de <strong>la</strong> sociedad es <strong>la</strong> familia; el 95% son campesinos (de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción) y el<br />
5% a <strong>la</strong> C<strong>la</strong>se Media<br />
La base de <strong>la</strong> economía del municipio es <strong>la</strong> agricultura, destacándose los cultivos<br />
de tabaco, maíz, yuca; en menor esca<strong>la</strong> los cultivos de hortaliza, ñame, ajonjolí y<br />
algunos frutales. Algunas familias campesinas alternan <strong>la</strong> actividad agríco<strong>la</strong> con <strong>la</strong><br />
artesanal.<br />
La crisis que vive el sector agropecuario del país tiene sus consecuencias en el<br />
municipio de nuestra comunidad, es así como <strong>la</strong> falta de estímulos en <strong>la</strong><br />
producción y comercialización de los productos mantienen este sector en <strong>la</strong><br />
pobreza, donde los ingresos que se obtienen no alcanzan a satisfacer <strong>la</strong>s<br />
necesidades primarias de <strong>la</strong> familia.<br />
Esta región presenta períodos de tiempo durante el año, uno de lluvias que se va<br />
de Mayo a Octubre, y otro de sequía que se inicia de Noviembre y finaliza en Abril.<br />
Así que durante 8 meses <strong>la</strong>s familias campesinas no obtienen ingresos debido a<br />
que no hay actividades agríco<strong>la</strong>s durante <strong>la</strong> sequía, haciendo más profunda <strong>la</strong><br />
crisis de los hogares del municipio.<br />
Son pocas <strong>la</strong>s familias que reciben ingresos en los tiempos difíciles; los<br />
empleados públicos, los conductores y empleados domésticos, son lo que tienen<br />
ingresos fijos.<br />
ASPECTO RELIGIOSO DE LA COMUNIDAD.<br />
En este aspecto se da <strong>la</strong> libertad de cultos. La mayoría de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción profesa <strong>la</strong><br />
religión católica; en el municipio existe una parroquia SAN MIGUEL ARCANGEL<br />
dirigida por <strong>la</strong> Diócesis de Sincelejo, quién ha nombrado un Párroco permanente<br />
que oriente <strong>la</strong> parte espiritual, con <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración de <strong>la</strong>s Hermanas Franciscanas<br />
de María Auxiliadora.<br />
4
En los últimos años se ha incrementado <strong>la</strong> profesión de <strong>la</strong> religión hasta el punto<br />
de que hoy existe en <strong>la</strong> comunidad 4 Iglesias de el<strong>la</strong>s: La Pentecostal Unida de<br />
Colombia; La Bautista, La Asociación de Iglesias Evangélicas del Caribe y La<br />
Cuadrangu<strong>la</strong>r.<br />
La pob<strong>la</strong>ción en general es de escasa formación en hábitos religiosos auténticos,<br />
envueltos en una religiosidad popu<strong>la</strong>r pero no sacramental.<br />
ASPECTO CULTURAL.<br />
Dentro de este aspecto es de anotar que el municipio celebra fiestas religiosas (La<br />
Virgen del Carmen, San Juan, San Miguel Arcángel, Los Santos Reyes),<br />
acompañado por fiestas popu<strong>la</strong>res (fandangos, corralejas).<br />
En el aspecto folclórico se cultiva <strong>la</strong> décima, cuyos máximos representantes<br />
fueron: Inocencio Pacheco y el Chino Herazo.<br />
Existió una banda musical (papayera) que animó durante muchos años <strong>la</strong>s<br />
festividades mencionadas.<br />
Pasaron muchos años <strong>para</strong> que volviera a conformarse una nueva banda musical,<br />
organizada por <strong>la</strong> Casa de <strong>la</strong> Cultura integrada por Exalumnos del Colegio<br />
VICTOR ZUBIRIA.<br />
En este aspecto existen en el pueblo 3 conjuntos de acordeón (los hermanos<br />
Lora, Rodríguez y Gómez) y un grupo de gaitas.<br />
Es de anotar que el municipio cuenta con <strong>la</strong> Casa de <strong>la</strong> Cultura en donde se dictan<br />
cursos de Música y Arte.<br />
PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD.<br />
El pueblo atraviesa en estos momentos por un sinnúmero de problemas de toda<br />
índole: Educación, salud, nutrición, vivienda, desempleo y económico-social.<br />
1. EDUCACION.<br />
Dentro de los problemas que padece <strong>la</strong> comunidad de Colosó son varios y de<br />
diversa importancia; por ejemplo de analfabetismo, carencia de au<strong>la</strong>s suficientes,<br />
tanto en el sector urbano como en el rural y los altos costos de <strong>la</strong> educación<br />
superior impiden que los bachilleres continúen una carrera universitaria.<br />
El analfabetismo es uno de los principales obstáculos <strong>para</strong> el desarrollo de nuestra<br />
región, pues <strong>la</strong> falta de pre<strong>para</strong>ción social y política de <strong>la</strong> gente, su interés por lo<br />
que sucede en <strong>la</strong> región, el país y el mundo, no permite que se lleve a cabo<br />
diversos <strong>proyecto</strong>s que requieren que <strong>la</strong> gente sepa leer, escribir, <strong>la</strong>s habilidades<br />
de comunicación y otras destrezas que se aprenden gracias a el<strong>la</strong>s.<br />
La falta de mantenimiento de los centros <strong>educativo</strong>s e institución hace que <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción sea atendida con mucha dificultad, sin venti<strong>la</strong>ción y no reúnen <strong>la</strong>s<br />
características mínimas, por lo que existe hacinamiento.<br />
Otro problema que se presenta en nuestro medio y que repercute directamente en<br />
<strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> educación es <strong>la</strong> poca y descontinuada dotación de <strong>la</strong>s bibliotecas<br />
existentes, <strong>la</strong> falta de elementos modernos que le permitan al docente y al<br />
discente apropiarse de materiales actualizados a menor costo.<br />
2. SALUD.<br />
Es uno de los elementos esenciales e indispensables <strong>para</strong> el ejercicio de <strong>la</strong><br />
actividad diaria del hombre de el<strong>la</strong> depende el grado de eficiencia en el desarrollo<br />
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de su trabajo, con salud hay un mejor progreso económico y una mayor actividad<br />
en el ade<strong>la</strong>nto socio-económico de <strong>la</strong> comunidad. La salud está descentralizada,<br />
existen: <strong>la</strong> EPS San Miguel Arcángel, <strong>la</strong> Secretaría de Salud, el PAB. El 75% de <strong>la</strong><br />
zona urbana tiene servicio de alcantaril<strong>la</strong>do.<br />
Uno de los problemas que nuestra comunidad atraviesa es <strong>la</strong> falta de servicios<br />
sanitarios tanto en lo urbano como en lo rural.<br />
En el nivel de salud los riesgos de enfermedad y muerte, según <strong>la</strong> edad y <strong>la</strong>s<br />
posibilidades de recibir atención médica y hospita<strong>la</strong>ria oportuna, están en re<strong>la</strong>ción<br />
con <strong>la</strong>s características sociales y económicas de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción.<br />
A parte de <strong>la</strong>s enfermedades letales, existen en nuestra comunidad otras que no<br />
provocan <strong>la</strong> muerte, pero si reducen <strong>la</strong> capacidad de trabajo y por lo tanto<br />
disminuyen su grado de producción. Entre el<strong>la</strong>s podemos nombrar: Las<br />
infecciones gastrointestinales, el <strong>para</strong>sitismo, desnutrición, infecciones<br />
respiratorias y <strong>la</strong>s enfermedades de transmisión sexual.<br />
Existe un centro de salud, el cual presta servicio de Medicina General,<br />
Odontología, Laboratorio Clínico, y Fisioterapias.En este centro muchas veces es<br />
difícil y de sumo riesgo atender algunos problemas de salud por carecer éste de <strong>la</strong><br />
dotación adecuada.<br />
Un gran porcentaje de pob<strong>la</strong>ción no puede recurrir al médico bien porque no<br />
poseen los recursos económicos que le permiten pagar <strong>la</strong> consulta o bien porque<br />
viven en zonas retiradas del centro de salud.<br />
Hasta el municipio han llegado <strong>la</strong>s campañas del Ministerio de salud <strong>para</strong> LA<br />
PREVENCION DE ENFERMEDADES (polio, tifo, tétano), a través de <strong>la</strong> vacuna.<br />
3. NUTRICION.<br />
La alimentación es uno de los aspectos básicos <strong>para</strong> que un pueblo pueda<br />
desplegar todas sus energías en el desarrollo de sus actividades diarias.<br />
Nuestra pob<strong>la</strong>ción presenta un gran déficit nutricional, especialmente en los niños<br />
menores de 5 años y en <strong>la</strong>s personas de <strong>la</strong> Tercera Edad.<br />
Todos los centros <strong>educativo</strong>s e institución educativa cuentan con servicios de<br />
comedor <strong>para</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción estudiantil.<br />
En los últimos años, el Bienestar Familiar ha creado en el municipio los Hogares<br />
de Madres Comunitarias, ubicados 31 en el sector urbano y 28 en el sector rural,<br />
con el objetivo de atender y suministrar alimentos a <strong>la</strong> niñez. En cada hogar se<br />
atienden 15 niños.<br />
La Red de Solidaridad Nacional está financiando un programa <strong>para</strong> <strong>la</strong> tercera<br />
Edad con un régimen nutricional ba<strong>la</strong>nceado. Se ha construido el restaurante<br />
donde se les atiende diariamente con el almuerzo<br />
4. VIVIENDA.<br />
Para <strong>la</strong> familia es importante tener una vivienda digna en el cual se sienta confiada<br />
y segura.<br />
En este aspecto se presentan dificultades en cuanto que el suelo no es el más<br />
apropiado <strong>para</strong><br />
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Las construcciones de material, pues épocas de sequías se agrietan demasiado<br />
presentando un peligro <strong>para</strong> quienes <strong>la</strong>s habitan. Esta causa ha obligado a los<br />
moradores a utilizar <strong>la</strong> madera como material de construcción originando esto a <strong>la</strong><br />
vez, un problema de deforestación en nuestros bosques.<br />
En el sector urbano <strong>la</strong>s características de construcción de <strong>la</strong> vivienda presentan<br />
varios aspectos en cuanto a <strong>la</strong> utilización de materiales: Viviendas con pared de<br />
bloques y pisos de cemento con techo de zinc o paja; otras con pared de bloques<br />
y pisos de cemento con techo de eternit. Un gran número de viviendas son <strong>la</strong>s<br />
l<strong>la</strong>madas de bareheques.<br />
Actualmente son muchas <strong>la</strong>s familias que tienen necesidad, <strong>para</strong> obtener<br />
viviendas y otras mejoras, <strong>para</strong> lo cual en el año 94 se presentaron <strong>la</strong>s solicitudes<br />
correspondientes al Inurbe, a través de un <strong>proyecto</strong> que fue aprobado y hoy en día<br />
hay muchas viviendas mejoradas.<br />
5. DESEMPLEO.<br />
No existen en el municipio empresas que permitan <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción de determinado<br />
número de ciudadanos; los cargos <strong>para</strong> empleo los ofrece <strong>la</strong> Administración<br />
Municipal, con <strong>la</strong>s cuales llena el cupo de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta de personal, con <strong>la</strong> que finaliza<br />
en el período de Gobierno. Otra forma de empleo es <strong>la</strong> aquel<strong>la</strong> en <strong>la</strong> que los<br />
jóvenes y adultos se ven obligados a vender su fuerza de trabajo como jornalero<br />
en diferentes oficios.<br />
Para <strong>la</strong> época comprendida entre los meses de Noviembre a Abril es donde<br />
prácticamente ha finalizado <strong>la</strong> actividad agríco<strong>la</strong>; gran número de personas emigra<br />
a diferentes partes del país e incluso a Venezue<strong>la</strong> en busca de trabajo y expuestos<br />
a los riesgos que traen al estar indocumentados.<br />
Un pequeño grupo de mujeres y hombres trabajan vendiendo apuestas<br />
permanentes (chances) y familias enteras que e<strong>la</strong>boran productos artesanales;<br />
otro grupo de jóvenes y señoras se dedican al trabajo doméstico. La gran mayoría<br />
de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción es desempleada. Una realidad del empleo informal es el<br />
mototaxismo. En <strong>la</strong> actualidad existen aproximadamente 100 personas<br />
desempeñando ese oficio, con tendencia a crecer.<br />
6. PROBLEMAS DE ORDEN ECONOMICO Y SOCIAL.<br />
El aspecto económico es el que más influye en <strong>la</strong> problemática antes analizada,<br />
así que <strong>la</strong> falta de elementos técnicos, estímulos, créditos suficientes y oportunos,<br />
los bajos precios de los productos y en algunos casos <strong>la</strong> poca productividad de los<br />
cultivos. Esto nos indica <strong>la</strong> situación difícil por <strong>la</strong> cual tiene que pasar un padre de<br />
familia <strong>para</strong> poder mantener su hogar con todos los gastos que conlleva:<br />
Servicios, educación, vestido, canasta familiar y salud, etc.<br />
Como consecuencia de lo anterior, <strong>la</strong> familia se ve en <strong>la</strong> obligación de buscar<br />
ocupación <strong>para</strong> toda <strong>la</strong> familia, incluyendo mujeres y sobre todo a sus hijos desde<br />
temprana edad, con el fin de incrementar los recursos <strong>para</strong> el sostenimiento<br />
familiar, privándolos de una oportunidad de estudios o en casos de que los estén<br />
realizado no le dedican el tiempo necesario <strong>para</strong> obtener un buen rendimiento<br />
académico, o por último, el retiro definitivo del establecimiento <strong>educativo</strong>. Esto trae<br />
como consecuencia <strong>la</strong> poca pre<strong>para</strong>ción que impide un mejor estar individual en<br />
su edad adulta.<br />
En el aspecto social esta falta de conocimientos u orientaciones sobre <strong>la</strong>s familias,<br />
niñez, adolescencia, juventud y <strong>la</strong> vejez. Los momentos difíciles por los que pasa<br />
el país; razón que ha originado el abandono de <strong>la</strong>s parce<strong>la</strong>s en algunas veredas:<br />
Fenómeno que tiene sus implicaciones en <strong>la</strong> economía del MUNICIPIO.<br />
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2.3.2. Micro contexto<br />
La institución cuenta con 3 sedes así: Sede Víctor Zubiría donde son atendidos los<br />
estudiantes de 6° al grado 11° en jornada matinal, y <strong>la</strong> modalidad de educación<br />
formal de adultos los días sábados y festivos.<br />
Sede de niñas, aquí se atienden los estudiantes del nivel preesco<strong>la</strong>r, 1° y 2°. Sede<br />
<strong>la</strong>s campesinas se atienden los grados 3°, 4° y 5°.<br />
La p<strong>la</strong>nta física de <strong>la</strong> institución se encuentra en pésimo estado.<br />
La cerca que rodea <strong>la</strong> sede principal está construida en zinc y madera, <strong>la</strong> mayor<br />
parte de <strong>la</strong> misma se encuentra totalmente deteriorada por el paso del tiempo y <strong>la</strong>s<br />
condiciones ambientales.<br />
En <strong>la</strong> sede Víctor Zubiría se cuenta con 19 au<strong>la</strong>s de c<strong>la</strong>ses, 1 sa<strong>la</strong> de profesores, 1<br />
<strong>la</strong>boratorio de física y química, 2 au<strong>la</strong>s de informática, 45 equipos de informática, 1<br />
biblioteca, comedor esco<strong>la</strong>r, 1 unidad sanitaria, en muy mal estado, <strong>para</strong> los<br />
estudiantes, 1 unidad sanitaria, en mal estado, <strong>para</strong> los docentes, 1 salón de<br />
matemanía, 1 salón de artística.<br />
La sede de niñas cuenta con 8 au<strong>la</strong>s en mal estado, 1 unidad sanitaria, 1 au<strong>la</strong> de<br />
informática con 17 equipos de cómputo en buen estado y 1 comedor esco<strong>la</strong>r.<br />
La sede <strong>la</strong>s campesinas, cuenta con 8 au<strong>la</strong>s en regu<strong>la</strong>r estado, 1 au<strong>la</strong> de<br />
informática, 8 equipos de computo en mal estado, 1 unida sanitaria en regu<strong>la</strong>r<br />
estado y 1 comedor esco<strong>la</strong>r.<br />
En <strong>la</strong>s tres sedes se transita de un lugar a otro de <strong>la</strong>s mismas por caminos de<br />
piedras re<strong>la</strong>tivamente agostos, quedando el resto de <strong>la</strong> superficie en tierra lo que<br />
ocasiona que en tiempo de lluvias sea de alto riesgo el caminar por <strong>la</strong> institución<br />
debido al barro resba<strong>la</strong>dizo.<br />
En <strong>la</strong> Institución no existe un servicio de agua potable y dadas <strong>la</strong> características de<br />
altas temperaturas de <strong>la</strong> región esto afecta fuertemente <strong>la</strong> prestación del servicio<br />
<strong>educativo</strong>.<br />
El mobiliario de <strong>la</strong>s tres sedes esta en regu<strong>la</strong>r estado, son sil<strong>la</strong>s en madera<br />
unipersonales.<br />
La pob<strong>la</strong>ción de estudiantes provienen en un 60% de <strong>la</strong> zona urbana y 40% de <strong>la</strong><br />
zona rural, estos niños vienen de <strong>la</strong> zona rural.<br />
Actualmente cuenta con 1.159 en <strong>la</strong> jornada matinal, 69 en jornada sabatina y 50<br />
en <strong>la</strong> modalidad CAFAN en jornada vespertina.<br />
69 desp<strong>la</strong>zados están registrados en <strong>la</strong> sede de niñas, 78 en <strong>la</strong>s campesinas y<br />
161 en <strong>la</strong> sede Víctor Zubiría.<br />
Cuenta con recurso humano calificado, legalmente constituido a saber: 41<br />
docentes: 32 licenciados, 9 especialistas.<br />
10 administrativos, 1 rector, 2 coordinadores y 1 docente orientador.<br />
Las dependencias están bien distribuidas, oficina de orientación, coordinación y<br />
sistematización, secretarías y rectoría.<br />
Además cuenta con los <strong>la</strong>boratorios de Química y Física, bien dotados <strong>para</strong> <strong>la</strong>s<br />
actividades comunitarias del p<strong>la</strong>ntel, tiene Au<strong>la</strong> Múltiple destinada al uso exclusivo<br />
de actividades que dejen beneficios en un 100% a <strong>la</strong> institución. Funciona un<br />
kiosco como tienda esco<strong>la</strong>r existe otro que es utilizado <strong>para</strong> pre<strong>para</strong>r el refrigerio y<br />
tinto del personal que <strong>la</strong>bora; existen bodegas <strong>para</strong> elementos de aseo, deportes y<br />
utensilios en general, también una sa<strong>la</strong> de enfermería.<br />
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Otros elementos con los que cuenta <strong>la</strong> institución: Video vean, DVDS,<br />
amplificación, filmadora, televisores, fotocopiadoras.<br />
El material didáctico es insuficiente ya que carecemos de lo más necesario <strong>para</strong> el<br />
desarrollo de <strong>la</strong> enseñanza – aprendizaje, mucho más en el trabajo de p<strong>la</strong>neación<br />
curricu<strong>la</strong>r.<br />
Carece de lugares adecuados <strong>para</strong> <strong>la</strong> implementación de Educación Física como<br />
es: Canchas deportivas, <strong>para</strong> <strong>la</strong> recreación de nuestros estudiantes.<br />
El servicio de transporte <strong>para</strong> los estudiantes de <strong>la</strong> zona urbana lo viene<br />
asumiendo <strong>la</strong> alcaldía, <strong>la</strong> institución no cuenta con este servicio.<br />
2.3.2.1. Reseña histórica.<br />
Con <strong>la</strong> llegada a este municipio de <strong>la</strong> Hermana Mauricia Wanger de <strong>la</strong> Comunidad<br />
Franciscana de María Auxiliadora en el año 1973, se gesta con el<strong>la</strong> <strong>la</strong> idea de<br />
fundar en el municipio un Colegio de Bachillerato <strong>para</strong> muchos estudiantes que<br />
habían finalizado el ciclo de Básica Primaria en años anteriores.<br />
Fue una tarea ardua <strong>la</strong> que emprendió <strong>la</strong> Hermana Mauricia, quien en compañía<br />
de <strong>la</strong> Alcaldesa de turno ROSA LUISA URIBARREN y otros representantes<br />
ciudadanos se dedicaron a visitar autoridades y personas importantes en el<br />
departamento y fuera de él. Fue así como con <strong>la</strong> gran co<strong>la</strong>boración que prestó <strong>la</strong><br />
administración departamental de <strong>la</strong> época encabezada por el Gobernador<br />
GUSTAVO DAGER CHADID, se logró fundar el Colegio Departamental de<br />
Bachillerato con el nombre de VICTOR ZUBIRIA, en homenaje a un gran<br />
educador.<br />
Es de carácter público regido por <strong>la</strong>s políticas educativas del Gobierno Nacional.<br />
El acto administrativo se realizó el 12 de Febrero de 1974 con el Decreto No. 086.<br />
La institución inicialmente funcionó en <strong>la</strong> Iglesia SAN MIGUEL ARCANGEL con<br />
75 estudiantes, <strong>para</strong> primero de Bachillerato y el siguiente Personal Directivo y<br />
Docente.<br />
HERMANA MAURICIA WANGER: Como Rectora y Docente de Ciencias<br />
Naturales.<br />
GUILLERMO LEON VELEZ: Juez Municipal y Docente de Historia y geografía.<br />
MARTHA ALVAREZ PEÑATE: Secretaria y Docente de español e Inglés.<br />
HERMANA REGINA RAMOS: Docente de Religión y Manualidades.<br />
JOSE BOHORQUEZ: Matemáticas.<br />
MANUEL GOMEZ ROMERO: Matemáticas y Educación Física.<br />
A mediados del mismo año el colegio se tras<strong>la</strong>dó a <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta donde funciona hoy,<br />
ubicado en <strong>la</strong> Calle Real.<br />
A medida que fueron transcurriendo los años se aprobó el Grado siguiente, de tal<br />
manera que el colegio crecía en lo humano y físico comprando los lotes vecinos.<br />
Actualmente <strong>la</strong> institución cuenta con 37 años de servicio a <strong>la</strong> comunidad<br />
colosoana, siendo ratificada su aprobación por Resolución No. 109 del 9 de<br />
Noviembre de 1994. La primera promoción de bachilleres fue en el año 1.982.<br />
Paso a ser institución educativa en el año 2.002 a través del decreto 094 de<br />
noviembre 8 de 2.002.<br />
Ha crecido en todos sus estamentos y aspectos: Estudiantes, profesores, padres<br />
de familia, directivos, administrativos, aspectos físicos y necesidades.<br />
2.3.2.2. Situación <strong>institucional</strong><br />
9
La institución educativa viene presentando problemas por <strong>la</strong> poca inversión que lo<br />
entes territoriales vienen haciendo, reflejándose esto en el deterioro de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta<br />
física, salones, silleterías, unidad sanitaria, falta de recursos didácticos, textos,<br />
láminas.<br />
Existe hacinamiento en los salones de c<strong>la</strong>ses, porque el espacio de <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s no<br />
permiten <strong>la</strong> cantidad de estudiantes que se requieren <strong>para</strong> cumplir con <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción<br />
alumno-docente establecidas en <strong>la</strong>s directrices emanadas por los entes<br />
territoriales.<br />
Los resultados obtenidos por los estudiantes en <strong>la</strong>s pruebas icfes tiene a <strong>la</strong><br />
institución en nivel bajo.<br />
Después de muchos años de violencia en nuestra municipalidad y el abandono al<br />
que fuimos sometidos<br />
Por parte del estado, <strong>la</strong> comunidad Educativa quedo maltrecha, se estanco el<br />
progreso y el desarrollo desmejoro <strong>la</strong> calidad de vida de <strong>la</strong>s familias Colosoanas.<br />
Desde <strong>la</strong> institución educativa hemos desarrol<strong>la</strong>dos <strong>proyecto</strong>s encaminados a<br />
mejorar <strong>la</strong>s condiciones de vida de nuestra comunidad.<br />
Educación sexual<br />
Educación Ambiental<br />
Educación <strong>para</strong> <strong>la</strong> Paz y <strong>la</strong> Democracia<br />
Uso y aprovechamiento del tiempo libre<br />
Escue<strong>la</strong> de Padres<br />
Proyecto Pre- ICFES<br />
Trabajo de campo<br />
Proyectos Productivos (granja – cooperativismo).<br />
Servicio social<br />
Emisora Comunitaria<br />
Primeros auxilios{<br />
Proyecto de Danza<br />
Estos <strong>proyecto</strong>s los estamos ejecutando con Instituciones a fines, <strong>para</strong> tener en<br />
el<strong>la</strong>s un aliado valioso, <strong>para</strong> poder ejecutarlos con mayor efectividad; es el caso<br />
del Proyecto Una Cultura <strong>para</strong> <strong>la</strong> Paz, él que en los momentos de transición con el<br />
retorno de <strong>la</strong> fuerza publica al municipio jugo un papel importante <strong>para</strong> limar <strong>la</strong>s<br />
diferencias, generar confianza, propiciar <strong>la</strong> integración entre los estamentos de <strong>la</strong><br />
comunidad educativa. Fue así como se da LA INCLUSION INTERCULTURAL, <strong>la</strong><br />
cual se afianza en <strong>la</strong> institución con <strong>la</strong> ejecución de los otros <strong>proyecto</strong>s<br />
anteriormente mencionados.<br />
En <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación <strong>institucional</strong> se reiniciaron <strong>la</strong>s semanas culturales, que<br />
permitieron estrechar mas los <strong>la</strong>zos interestamentales. Estas buenas re<strong>la</strong>ciones<br />
han permitido que al interior de <strong>la</strong> institución se den cambios, como el logro de<br />
metas propuestas en lo académico y lo administrativo.<br />
Con el ABAL de <strong>la</strong> institución los egresados se han constituido en una asociación<br />
de exalumnos, atreves de <strong>la</strong> cual se han mantenido vincu<strong>la</strong>do con <strong>la</strong> institución<br />
representante.<br />
En el Consejo directivo, hay participación en los diferentes eventos culturales, en<br />
jornadas de aseo y embellecimiento<br />
Como una política de estímulos al desempeño y esfuerzo, en actos públicos se a<br />
reconocido los meritos de diferentes personalidades de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
Esta comunidad le brinda a <strong>la</strong> institución <strong>la</strong> confianza y el respaldo en proceso que<br />
se sigue con sus hijos y con <strong>la</strong> participación en todas <strong>la</strong>s actividades a <strong>la</strong>s que han<br />
sido convocados; <strong>la</strong> institución le brinda lo mejor <strong>para</strong> <strong>la</strong> formación de los<br />
estudiantes y <strong>la</strong> interactividad.<br />
3.- AREA COMPONENTE TEOLÓGICO Y DE GESTIÓN DIRECTIVA<br />
3.1. Direccionamiento Estratégico y Horizonte Institucional<br />
10
3.1. Direccionamiento Estratégico y Horizonte Institucional<br />
PLANTEAMIENTO ESTRATEGICO<br />
a. MISIÓN<br />
Garantizar a toda <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción el derecho a recibir una educación basada en<br />
principios humanos, espirituales, sociales y académicos busque.formar personas<br />
útiles a <strong>la</strong> sociedad, capaces de solucionar problemas, respetando <strong>la</strong>s diferencias,<br />
defensores de <strong>la</strong> cultura y el medio ambiente, preocupados por el bienestar de los<br />
demás y pre<strong>para</strong>rlos <strong>para</strong> ingresar a <strong>la</strong> universidad e instituciones técnicas y poder<br />
contribuir al desarrollo productivo, con el fin de mejorar su calidad de vida y <strong>la</strong> de<br />
su comunidad.<br />
b. VISIÓN<br />
La Institución Educativa Víctor Zubiría al año 2011 contará con un alto énfasis en<br />
<strong>la</strong> formación humana, académica y tecnológica, cuyos esfuerzos estarán dirigidos<br />
principalmente al mejoramiento de <strong>la</strong> calidad de vida de <strong>la</strong> comunidad, respetuosa<br />
de <strong>la</strong>s diferencias individuales que forme desde y <strong>para</strong> <strong>la</strong> diversidad estableciendo<br />
acuerdos con universidades e instituciones técnicas que permita a sus egresados<br />
continuar con su proceso de formación integral, preparándolo <strong>para</strong> <strong>la</strong> vida y el<br />
trabajo.<br />
FILOSOFIA<br />
La Institución Educativa Víctor Zubiría brinda educación integral de Preesco<strong>la</strong>r,<br />
hasta Undécimo grado y su filosofía se basa en fomentar el amor, el respeto a<br />
Dios, a los semejantes, <strong>la</strong> patria, <strong>la</strong> vida, <strong>la</strong> naturaleza, <strong>la</strong>s costumbres de <strong>la</strong><br />
región, le deporte y recreación, en busca de <strong>la</strong> superación de cada uno de el<strong>la</strong>s.<br />
Cultivando los valores <strong>para</strong> formar hombres críticos, responsables, solidarios,<br />
alegres, espontáneos, respetuosos de si mismo y de los demás, suficientes <strong>para</strong><br />
decidir y dar soluciones capaces de superar el egoísmo y el individualismo.<br />
c. VALORES INSTITUCIONALES<br />
La Institución Educativa Víctor Zubiría es consciente que el alumno es el eje<br />
central y razón de ser, aspecto suficiente que lo inspira a pre<strong>para</strong>r al educando<br />
no solo académicamente, sino formando criterios propios fundamentados en<br />
valores.<br />
La escue<strong>la</strong> es el escenario natural donde estos deben aprender a vivir junto a<br />
personas diferentes a su entorno familiar, esto conlleva a que con frecuencia se<br />
propicie conflictos de convivencia que hay que saber solucionar sin que deje en el<br />
estudiante heridas que se convierten en arma de odio y venganza. La Institución<br />
asume procesos en valores como:<br />
1. PAZ Y TOLERANCIA. Se procederá a formarlos partiendo de <strong>la</strong>s<br />
experiencias.<br />
2. DIÁLOGO. Aprender a respetar <strong>la</strong>s diferencias.<br />
3. RESPONSABILIDAD, formaremos personas capaces de asumir<br />
compromisos con ellos mismos, con su familia, con <strong>la</strong> Institución y con el<br />
país; deben aprender a responder por sus acciones, sus decisiones y sus<br />
expresiones, los cuales se constatan en los principios de una sana y<br />
adecuada convivencia.<br />
11
4. DISCIPLINA, enfatizaremos en <strong>la</strong> necesidad de un autocontrol que permita<br />
el aprendizaje.<br />
- PRINCIPIOS FILOSOFICOS<br />
La formación del estudiante como persona integral, situada en el tiempo y en <strong>la</strong><br />
realidad local, regional y nacional como ser Biosicosocial l<strong>la</strong>mado a construir su<br />
propia realidad social, partiendo de <strong>la</strong> familia, <strong>para</strong> que sea un ser trascendente,<br />
forjador de su propia historia.<br />
El amor a <strong>la</strong> vida a través de una formación que le permita a los educandos<br />
aprender a ser y hacer <strong>para</strong> <strong>la</strong> convivencia pacífica.<br />
En <strong>la</strong> Institución Educativa VICTOR ZUBIRIA <strong>la</strong> educación será compartida donde<br />
se da el desarrollo pleno de los valores.<br />
- PRINCIPIOS EN CUANTO A LA EDUCACIÓN<br />
El educando es gestor de su propia formación, <strong>la</strong> institución ofrecerá orientación y<br />
asesoría, tiempo, espacio y un ambiente agradable <strong>para</strong> su autoformación.<br />
- PRINCIPIOS EN CUANTO A LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN<br />
Crear medios de comunicación efectiva que den y reciban información<br />
permanente, con el fin de fortalecer <strong>la</strong> gestión administrativa en <strong>la</strong> asignación de<br />
funciones, en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación, implementación de programas, desarrollo de<br />
actividades, empleo de recursos y procesos de evaluación.<br />
- PRINCIPIOS DE CALIDAD Y ESPECIALIZACION<br />
La calidad es producto de <strong>la</strong> organización, capacitación, coordinación,<br />
actualización, control, registro, evaluación y retroalimentación.<br />
- PRINCIPIOS DE COORDINACION<br />
La coordinación implica delegar funciones y establecer mecanismos de control,<br />
<strong>para</strong> que éstos se cump<strong>la</strong>n dentro de los parámetros de <strong>la</strong> filosofía <strong>institucional</strong>.<br />
Coordinación con el corazón es amor a <strong>la</strong>s personas, perdonar<strong>la</strong>s, valorar lo<br />
bueno y ayudarles a superar sus limitaciones, amar lo que hace y hacerlo con<br />
amor, amar <strong>la</strong> institución en todos sus detalles.<br />
d. FUNDAMENTOS<br />
- FUNDAMENTOS FILOSOFICOS<br />
La educación constituye uno de los procesos utilizados por <strong>la</strong> sociedad <strong>para</strong><br />
moldear a su imagen <strong>la</strong>s nuevas generaciones. Mediante el<strong>la</strong>, re-crea en los<br />
educandos sus modos de pensar, de sentir, y de actuar, y les ofrece a éstos <strong>la</strong>s<br />
posibilidades <strong>para</strong> desarrol<strong>la</strong>r su personalidad y participar en <strong>la</strong> transformación de<br />
<strong>la</strong> realidad.<br />
La ideas, valore, sentimientos y costumbres que definen <strong>la</strong> identidad de una<br />
sociedad, definen también el prototipo de hombre propio de dicha sociedad.<br />
- Fundamentos Epistemológicos<br />
Dado que en el momento actual se acentúa cada vez más <strong>la</strong> influencia de <strong>la</strong><br />
ciencias y <strong>la</strong> tecnología en nuestras representaciones, nuevos valores , nuestros<br />
modos concretos de vida, nuestro lenguaje y nuestras producciones materiales y<br />
espirituales, es necesaria una reflexión sobre los conceptos de “Saber”,<br />
“conocimiento científico”, de “investigación científica”, así como sobre <strong>la</strong>s<br />
condiciones de posibilidad del quehacer científico y sobre el papel que le<br />
corresponde desempeñar a esta actividad en <strong>la</strong> sociedad. Esta reflexión orientada<br />
12
en <strong>la</strong> perspectiva educativa constituye <strong>la</strong> fundamentación epistemológica del<br />
currículo.<br />
-<br />
- Fundamentos sociológicos<br />
El proceso <strong>educativo</strong> no so<strong>la</strong>mente presupone una concepción del hombre sino<br />
que debe tener en cuenta el tipo de sociedad en función de <strong>la</strong> cual deberá<br />
organizarse dicho proceso. De aquí <strong>la</strong> necesidad de comprender <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones<br />
que existen entre sociedad y educación.<br />
- Fundamentos psicológicos<br />
La Psicología se ha caracterizado, en todos los frentes, por una permanente<br />
investigación de <strong>la</strong> actividad. Ahora bien, <strong>para</strong> explicar <strong>la</strong> actividad humana en sus<br />
cambios y modificaciones existen hoy dos tendencias:<br />
Las teorías o enfoques que le dan primacía al desarrollo.<br />
Las teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje.<br />
En <strong>la</strong> sicología el desarrollo se analiza con estudios a <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo, de manera<br />
longitudinal, o con estudios transversales, pero que vistos en su conjunto permiten<br />
formarse una idea de períodos, etapas y fases por <strong>la</strong>s que pasa el ser humano,<br />
desde <strong>la</strong> infancia, hasta <strong>la</strong> vejez, en sus diversas características de su actuar:<br />
Motriz, intelectual, social y afectivo.<br />
- Fundamentos pedagógicos<br />
Los fundamentos pedagógicos del currículo se presentan con base en <strong>la</strong>s<br />
características de <strong>la</strong> corriente l<strong>la</strong>mada Pedagogía Activa, Escue<strong>la</strong> Activa o Nueva<br />
Educación.<br />
- Fundamentos axiológico<br />
La axiología es el sistema <strong>para</strong> identificar y medir los valores. Es <strong>la</strong> estructura de<br />
valores de una persona <strong>la</strong> que le brinda su personalidad, sus percepciones y<br />
decisiones.<br />
La axiología es <strong>la</strong> ciencia que estudia como pensamos.<br />
El específico, <strong>la</strong> axiología estudia como <strong>la</strong>s personas determinan el valor de <strong>la</strong>s<br />
cosas.<br />
El valuar es asignar prioridades. Es escoger algo en lugar de otra cosa. Es pensar<br />
en <strong>la</strong>s cosas en re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong>s demás y decidir cual es mejor. Es decidir lo que es<br />
bueno. La gente asigna valor adecuado a patrones consistentes individuales y<br />
únicos que componen su estructura de valores.<br />
La Institución Educativa Víctor Zubiría reconoce que los valores constituyen el<br />
fundamento de su actividad pedagógica, académica, administrativa <strong>la</strong>boral, ludia e<br />
investigativa.<br />
Considera que <strong>la</strong> Comunidad Educativa debe reflejar y trabajar por el<br />
fortalecimiento y <strong>la</strong> consideración de:<br />
El amor<br />
El respeto a <strong>la</strong> vida y <strong>la</strong> dignidad<br />
Respeto y cuidado por <strong>la</strong> naturaleza<br />
Responsabilidad<br />
Tolerancia<br />
Justicia<br />
Solidaridad<br />
La paz<br />
Creatividad<br />
13
e) METAS INSTITUCIONALES<br />
1. Asegurar que el 90% de los estudiantes obtengan resultados altos en <strong>la</strong>s<br />
pruebas saber ICFES.<br />
2. Brindar un mejor nivel pedagógico y académico desde <strong>la</strong>s distintas áreas<br />
del conocimiento que Permitan alcanzar los estándares básicos de<br />
competencias.<br />
3. Erradicar el analfabetismo en un 90% en <strong>la</strong> comunidad<br />
4. Erradicar <strong>la</strong> deserción esco<strong>la</strong>r en un 95%.<br />
5. Articu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> media académica con <strong>la</strong> <strong>la</strong>boral a través de convenios.<br />
6. Promover experiencias pedagógicas con otras instituciones a nivel<br />
municipal y departamental.<br />
7. Brindar espacios <strong>para</strong> que los docentes se actualicen en su quehacer<br />
pedagógico y didáctico y lo aplique al contexto.<br />
8. Garantizar que el 90% de <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s esco<strong>la</strong>res estén en óptimas<br />
condiciones.<br />
9. Acoger y valorar a todos y todas en desde <strong>la</strong> diversidad teniendo en cuenta<br />
<strong>la</strong>s diferencias de género, sociales, culturas, éticas e individuales.<br />
10. Lograr <strong>la</strong> participación activa de los padres de familia en los procesos<br />
Educativos.<br />
11. Desarrol<strong>la</strong>r <strong>proyecto</strong>s pedagógicos transversales con <strong>la</strong>s áreas básicas.<br />
f) POLITICA INSTITUCIONAL, PARA EL CONOCIMIENTO Y APROPIACION<br />
DEL DIRECCIONAMIENTO<br />
La institución utiliza diversos medios que le permiten divulgar y apropiarse del<br />
direccionamiento liderado por el rector, sus dos coordinadores y su orientador<br />
como son:<br />
Encuentros con los distintos representantes de <strong>la</strong> comunidad educativa, con el fin<br />
de dialogar, revisar y evaluar los distintos procesos o compromisos<br />
correspondientes a cada uno de ellos.<br />
Reuniones con docentes con el fin de mejorar los procesos pedagógicos de <strong>la</strong><br />
institución.<br />
Trabajos en equipos <strong>para</strong> fortalecer, y evaluar los p<strong>la</strong>nes de mejoramiento y<br />
manual de convivencia.<br />
Utilización de carteleras, murales, y correos electrónicos como canales de<br />
comunicación con <strong>la</strong> comunidad.<br />
Ejecución de <strong>proyecto</strong>s que permiten mejorar el direccionamiento de <strong>la</strong> institución.<br />
g) CONCEPTOS BASICOS QUE DIRECCIONAN LA VIDA INSTITUCIONAL.<br />
HOMBRE: El hombre colosoano se caracteriza por ser <strong>la</strong>borioso, solidario, con<br />
aspiraciones, muy creyente y con múltiples valores que en su conjunto le permite<br />
ser ante todo hombre de re<strong>la</strong>ciones sociales ".... Re<strong>la</strong>ciones que no son<br />
puramente espirituales, entre conciencias, sino <strong>la</strong> unidad de lo espiritual y lo<br />
material, re<strong>la</strong>ciones establecidas a través de <strong>la</strong> interacción de este con <strong>la</strong><br />
naturaleza en el proceso de producción y reproducción de su vida material y<br />
espiritual.<br />
FORMACION: En nuestra comunidad esta formación consiste en proporcionar<br />
conocimientos y valores a los educandos facilitándoles <strong>la</strong>s condiciones de<br />
integración de estos en <strong>la</strong> vida de ellos.<br />
PEDAGOGIA: La pa<strong>la</strong>bra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo<br />
paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar”<br />
o “conducir”)., <strong>la</strong> pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de <strong>la</strong><br />
educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano,<br />
coordinados en <strong>la</strong> institución por docentes y directivos que han sido calificados<br />
<strong>para</strong> ejercer esta <strong>la</strong>bor de conducir a los estudiantes del Víctor Zubiría con el fin de<br />
hacerlos competentes <strong>para</strong> <strong>la</strong> sociedad.<br />
14
EDUCACION: La educación puede definirse como el proceso de socialización<br />
de los individuos. Al educarse, una persona asimi<strong>la</strong> y aprende conocimientos. La<br />
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde <strong>la</strong>s<br />
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.<br />
ENSEÑANZA: Es el conjunto de acciones e influencias destinadas a desarrol<strong>la</strong>r y<br />
cultivar <strong>la</strong>s aptitudes intelectuales, conocimientos, competencias, hábitos y<br />
conductas del hombre colosoano, con el fin de lograr el máximo desarrollo posible<br />
de su personalidad, de modo que pueda aportar una contribución positiva à <strong>la</strong><br />
sociedad en <strong>la</strong> que vive.<br />
APRENDIZAJE. Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de<br />
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, <strong>la</strong><br />
enseñanza o <strong>la</strong> experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas<br />
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.<br />
DIDACTICA: La pa<strong>la</strong>bra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se<br />
define como <strong>la</strong> disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio<br />
los procesos y elementos existentes en <strong>la</strong> materia en sí y el aprendizaje. Es, por<br />
tanto, <strong>la</strong> parte de <strong>la</strong> pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos<br />
de enseñanza destinados a p<strong>la</strong>smar en <strong>la</strong> realidad <strong>la</strong>s pautas de <strong>la</strong>s teorías<br />
pedagógicas.<br />
EVALUACION. La evaluación en este Proyecto <strong>educativo</strong> Institucional es<br />
conceptualizado como un proceso continuo, integral y cualitativo que permite<br />
valorar, juzgar, determinar e identifica los logros con re<strong>la</strong>ción a los estudiantes y a<br />
los resultados obtenidos en el desarrollo del P.E.I. con re<strong>la</strong>ción a los estudiantes,<br />
<strong>la</strong> evaluación en el colegio VICTOR ZUBIRIA sobre evaluación y promoción<br />
Decreto 1860 de 1994.<br />
CULTURA: : Son los procedimientos, producciones, valores materiales y<br />
espirituales que se generan en <strong>la</strong> institución y son transmitidos de una generación<br />
a otra. Es el entorno humanizado en <strong>la</strong> institución, <strong>la</strong> forma de comprender el<br />
mundo, de percibir al hombre y su destino, de trabajar, de divertirse, de<br />
expresarse mediante <strong>la</strong>s artes; son los hábitos, <strong>la</strong>s creencias, <strong>la</strong>s actitudes y <strong>la</strong>s<br />
formas como los estudiantes crean y recrean los valores.<br />
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Es el contexto y entorno en el que se realizan <strong>la</strong>s<br />
actividades e interacciones educativas, sea entre los estudiantes o entre estos y<br />
quienes les apoyan en el aprendizaje. Estos procesos se pueden dar en un<br />
espacio natural diseñado y construido especialmente, con <strong>la</strong> infraestructura y<br />
equipamiento que se consideren necesarios <strong>para</strong> proporcionar el aprendizaje, o<br />
también en un espacio o campo virtual. Los componentes de un ambiente de<br />
aprendizaje son: el entorno físico o virtual, <strong>la</strong>s bibliotecas, los programas,<br />
contenidos y currículos <strong>educativo</strong>s, <strong>la</strong> mediación y <strong>la</strong>s interacciones pedagógicas.<br />
Un ambiente de aprendizaje es un espacio físico o digital en el que se<br />
interre<strong>la</strong>cionan aspectos pedagógicos, comunicacionales, sociales y afectivos, que<br />
integrados adecuadamente ayudan al estudiante a aprender mejor y de una<br />
manera diversificada, incorporando elementos del contexto social, <strong>la</strong>boral y<br />
personal.<br />
QUE ES SER COMPETENTE: el estudiante del Víctor Zubiría es competente<br />
cuando es capaz, está pre<strong>para</strong>do, <strong>para</strong> concurrir con otros en <strong>la</strong> realización de<br />
alguna actividad.; es decir, “Ser competente es poder integrarse en una tarea con<br />
los demás”.<br />
f) POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS CON CAPACIDADES DISIMILES<br />
En <strong>la</strong> actualidad en el municipio de Colosó los niños y jóvenes se ven afectados<br />
por múltiples deprivaciones, como resultado de <strong>la</strong> pobreza crítica que vive <strong>la</strong><br />
región, estado que los expone a situaciones agravantes de riesgo, vulnerabilidad y<br />
15
vulneración de los derechos que les han sido consagrados en <strong>la</strong> Convención sobre<br />
los Derechos del Niño y en especial nos referimos a los niños y jóvenes con<br />
discapacidad, que aunque son pocos deberían gozar de un lugar especial <strong>para</strong> el<br />
desarrollo de sus capacidades motrices y cognitivas.<br />
En Colosó solo existe una institución educativa que ofrece los distintos niveles de<br />
enseñanza como es <strong>la</strong> nuestra, por ende los jóvenes y niños con discapacidades<br />
no pueden ser excluidos de este sistema. Hoy en día tenemos jóvenes sordos<br />
mudos, y niños con capacidades psicomotoras un poco atrasadas.<br />
Las Políticas de nuestra institución promueven todas <strong>la</strong>s medidas apropiadas<br />
<strong>para</strong> garantizar que <strong>la</strong> niñez y adolescencia tengan <strong>la</strong>s oportunidades de<br />
desarrollo <strong>para</strong> su autorrealización y sean protegidos contra toda forma de<br />
marginación y exclusión social o castigo por causa de <strong>la</strong> condición económica,<br />
social, cultural y política, aunque nos hace falta una persona especialista que nos<br />
co<strong>la</strong>bore, en los procesos de formación de éstos.<br />
La institución Generara espacios de formación y capacitación docente en <strong>la</strong><br />
atención a estudiantes en situación de discapacidad y en el empleo de estrategias<br />
pedagógicas inclusivas.<br />
g) POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS CON DIVERSIDAD CULTURAL<br />
Nuestra institución es un lugar de integración ante <strong>la</strong> diversidad de “conocimientos<br />
culturales” que interaccionan actualmente en un mundo multicultural, ya que a<br />
este llegan estudiantes indígenas afrocolombiano en un pequeño porcentaje,<br />
predomina el mestizaje de <strong>la</strong>s tres razas, (b<strong>la</strong>nco, negro. Por ser <strong>la</strong> única<br />
institución educativa en el municipio a el<strong>la</strong> ingresan todos los niños, jóvenes, y<br />
adultos sin exclusión alguna de raza o cultura.<br />
Nuestra institución busca formar una sociedad basada en <strong>la</strong> equidad, <strong>la</strong> justicia, <strong>la</strong><br />
igualdad y <strong>la</strong> interdependencia, que asegure una mejor calidad de vida <strong>para</strong> todos,<br />
que reconozca y acepte <strong>la</strong> diversidad como fundamento <strong>para</strong> <strong>la</strong> convivencia social,<br />
una sociedad donde lo primero sea <strong>la</strong> condición de persona de todos sus<br />
integrantes.<br />
3.2.- Gestión Estratégica<br />
a) Formas de Liderazgo en <strong>la</strong> institución<br />
La institución facilita espacios, recursos <strong>para</strong> que los miembros o integrantes de<br />
los distintos estamentos de <strong>la</strong> comunidad educativa se formen como líderes en los<br />
diferente aspectos de <strong>la</strong> vida <strong>institucional</strong>, <strong>para</strong> cultivar, implementar e impulsar<br />
los valores, <strong>la</strong> cultura y el patrimonio de <strong>la</strong> comunidad donde se encuentra inmersa<br />
<strong>la</strong> institución.<br />
b) Estrategias de articu<strong>la</strong>ción de p<strong>la</strong>nes, <strong>proyecto</strong>s y acciones<br />
Los p<strong>la</strong>nes, <strong>proyecto</strong>s y acciones, se socializan entre los miembros de <strong>la</strong><br />
comunidad educativa, <strong>para</strong> que participen en <strong>la</strong> ejecución de los <strong>proyecto</strong>s.<br />
Se socializan los <strong>proyecto</strong>s en plenaria de docentes <strong>para</strong> crear un interdisciplinar<br />
en <strong>la</strong> ejecución de ellos y en el desarrollo del p<strong>la</strong>n de estudio.<br />
c) Propuesta Pedagógica <strong>institucional</strong>.<br />
La institución educativa acorde con su misión, visión y principios <strong>institucional</strong>es,<br />
teniendo presente que el estudiante es el centro del aprendizaje, donde ellos son<br />
los participes de su proceso formativo con el acompañamiento de los docentes. En<br />
esto se fundamenta nuestra propuesta pedagógica que se denomina MODELO<br />
SOCIO FORMATIVO CONSTRUCTIVISTAS, basado en <strong>la</strong> formación de<br />
competencias a través de <strong>proyecto</strong>s.<br />
16
Es Socio-formativo porque da cuenta de <strong>la</strong> integralidad de <strong>la</strong>s dinámicas sociales y<br />
contextuales que con propias del sujeto con <strong>la</strong>s dinámicas personales, lo cual<br />
explica que <strong>la</strong> sociedad posibilita espacios, recursos, estrategias, demandas<br />
expectativas y valores que median en <strong>la</strong> formación de sus miembros afrontando<br />
los cambios conceptuales dentro del marco contextual.<br />
Constructivista porque se apoya en los postu<strong>la</strong>dos de Piaget, Vigosky, Ausubel y<br />
Bruner.<br />
Se concibe al ser humano dentro de una multiplicidad de dimensiones cuya<br />
realización se da compartiendo e interactuando con los otros y el contexto.<br />
Formación de competencias con base en los problemas de <strong>la</strong> comunidad y de los<br />
interés de los estudiantes, respetando en ritmo de aprendizaje de los estudiantes.<br />
Se emplean estrategias didácticas que promueven el trabajo en equipo, trabajo<br />
por <strong>proyecto</strong>s, talleres, prácticas de campo, mesa redonda, seminarios.<br />
La evaluación está enfocada a promover <strong>la</strong> formación humana. Se enfatiza <strong>la</strong><br />
autoevaluación, <strong>la</strong> coevaluación y heteroevaluación. Se valora tanto el saber ser<br />
como el saber conocer y el saber hacer.<br />
El papel del docente se asume como facilitador de recursos, conceptos, fuentes de<br />
conocimiento, metodologías y espacios <strong>para</strong> que los estudiantes construyan su<br />
formación de competencias desde los <strong>proyecto</strong>s desarrol<strong>la</strong>dos, articu<strong>la</strong>ndo los<br />
saberes de los estudiantes con los procesos sociales, comunitarios, económicos,<br />
políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven los<br />
estudiantes, implementando actividades contextualizadas a sus intereses.<br />
d) Mecanismos de seguimiento y autoevaluación de los procesos<br />
<strong>institucional</strong>es.<br />
Para medir los resultados de los procesos <strong>institucional</strong>es se hace seguimiento<br />
utilizando formatos diligenciados, evidencias escritas y gráficas.<br />
Se realizan reuniones <strong>para</strong> autoevaluar <strong>la</strong>s actividades desarrol<strong>la</strong>das, <strong>para</strong><br />
identificar <strong>la</strong>s fortalezas y debilites en el p<strong>la</strong>n de mejoramiento.<br />
e) Uso de Información (interna y externa) <strong>para</strong> <strong>la</strong> toma de decisiones<br />
La institución creado un comité de análisis de resultados de pruebas<br />
internas y externas que se realizan durante el año lectivo. Esta información es<br />
procesada con el fin de e<strong>la</strong>borar p<strong>la</strong>nes que permitan mejorar los resultados en<br />
futuras pruebas.<br />
f) Seguimiento y auto evaluación<br />
Finalizado el año esco<strong>la</strong>r <strong>la</strong> institución realiza una auto evaluación <strong>para</strong> mirar que<br />
resultados se obtuvo en los diferentes procesos, estos resultados le sirven <strong>para</strong><br />
reestructurar los p<strong>la</strong>nes de mejoramiento en sus diferentes componentes.<br />
3.3. Gobierno Esco<strong>la</strong>r<br />
COMUNIDAD EDUCATICA: La Comunidad Educativa del Víctor Zubiría está<br />
constituida según lo dispuesto en el artículo 6 de <strong>la</strong> Ley 115 de 1994, por <strong>la</strong>s<br />
personas que tienen responsabilidades directas en <strong>la</strong> organización, desarrollo y<br />
evaluación del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)<br />
La Comunidad Educativa se compone por los siguientes estamentos:<br />
- Los estudiantes que se han matricu<strong>la</strong>do.<br />
- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de <strong>la</strong><br />
educación de los alumnos matricu<strong>la</strong>dos.<br />
- Los docentes vincu<strong>la</strong>dos que <strong>la</strong>boren en <strong>la</strong> institución.<br />
17
- Los Directivos, Docentes y Administrativos esco<strong>la</strong>res que cumple funciones<br />
directas en <strong>la</strong> prestación del servicio <strong>educativo</strong>.<br />
- Los egresados organizados <strong>para</strong> participar.<br />
CONSEJO DIRECTIVO:<br />
Esta integrado por:<br />
El Rector quien lo convoca y lo preside.<br />
Dos representantes de los docentes elegidos por <strong>la</strong> mayoría de los votantes que<br />
será <strong>la</strong> mitad mas uno. Sus representantes podrán ser reelegidos hasta por un<br />
periodo más.<br />
Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por <strong>la</strong> junta directiva de<br />
<strong>la</strong> asociación de padre y otro por <strong>la</strong> asamblea de padres. Estos también podrán<br />
ser reelegidos hasta por un período más.<br />
Un representante de los alumnos que este en grado 11º elegido por el consejo de<br />
estudiantes.<br />
Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo, el cual podrá<br />
ser reelegido igualmente por un periodo más.<br />
No hay representante del sector productivo. Por que no se encuentran<br />
organizados en el municipio, asociaciones, trabajan de manera independientes y<br />
éstos no contribuyen con aportes a <strong>la</strong> institución.<br />
La elección de los representantes de los docentes, padres de familia, alumno del<br />
grado 11º y los exalumnos se hace dentro del primer mes a partir del inicio de<br />
c<strong>la</strong>se con los alumnos.<br />
Los integrantes de cualquiera de los estamentos de <strong>la</strong> Comunidad Educativa<br />
podrán participar en <strong>la</strong>s deliberaciones del Consejo Directivo, <strong>para</strong> rendir informe<br />
cuando éste le formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus integrantes.<br />
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO<br />
- Servir de instancia <strong>para</strong> resolver los conflictos que se presenten entre<br />
docentes y administrativos después de haber agotado los procedimientos<br />
previstos en el reg<strong>la</strong>mento o Manual de Convivencia.<br />
- Adoptar el Manual de Convivencia y el reg<strong>la</strong>mento de <strong>la</strong> Institución.<br />
- Fijar los criterios <strong>para</strong> <strong>la</strong> asignación de cupos disponibles <strong>para</strong> <strong>la</strong> admisión<br />
de nuevos alumnos.<br />
- Asumir <strong>la</strong> defensa y garantía de los derechos de toda <strong>la</strong> Comunidad<br />
Educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.<br />
- Aprobar el P<strong>la</strong>n anual de actualización académica del personal docente<br />
presentado por el Rector.<br />
- Participar en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación y evaluación del P.E.I, del currículo y del P<strong>la</strong>n de<br />
Estudio y someterlos a consideración de <strong>la</strong> Secretaría de Educación<br />
respectiva o del organismo que haga sus veces, <strong>para</strong> que verifiquen el<br />
cumplimiento de los requisitos establecidos en <strong>la</strong> Ley y los reg<strong>la</strong>mentos.<br />
- Estimu<strong>la</strong>r y contro<strong>la</strong>r el buen funcionamiento de <strong>la</strong> Institución Educativa.<br />
- Establecer estímulos y sanciones <strong>para</strong> el buen desempeño académico y<br />
social del alumno que han de incorporarse al reg<strong>la</strong>mento o Manual de<br />
Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a <strong>la</strong> dignidad del<br />
estudiante.<br />
- Participar en <strong>la</strong> evaluación de los docentes, directivos docentes y personal<br />
administrativo de <strong>la</strong> Institución.<br />
- Recomendar criterios de participación de <strong>la</strong> Institución en <strong>la</strong>s actividades<br />
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.<br />
- Establecer el procedimiento <strong>para</strong> permitir el uso de <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones en <strong>la</strong><br />
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y<br />
sociales de <strong>la</strong> respectiva comunidad educativa.<br />
18
- Promover <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras<br />
instituciones educativas y <strong>la</strong> conformación de organizaciones juveniles.<br />
- Fomentar <strong>la</strong> conformación de asociaciones de padres de familia y de los<br />
estudiantes.<br />
- Reg<strong>la</strong>mentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.<br />
- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los<br />
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y<br />
responsables de <strong>la</strong> educación de los alumnos, tales como derechos<br />
académicos, uso de libros, de textos y simi<strong>la</strong>res.<br />
- Darse su propio reg<strong>la</strong>mento.<br />
Con re<strong>la</strong>ción al manejo de los fondos de servicio <strong>educativo</strong> el consejo directivo<br />
tendrá también <strong>la</strong>s siguientes funciones:<br />
- Tomar <strong>la</strong>s decisiones que afectan el funcionamiento de <strong>la</strong> Institución en los<br />
aspectos administrativos y académicos.<br />
- Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante Acuerdo el<br />
presupuesto de ingresos y gastos a partir del <strong>proyecto</strong> presentado por el<br />
rector o Director.<br />
- Definir <strong>la</strong> administración y manejo del Fondo en concordancia con el<br />
artículo 7º del presente decreto y hacer seguimiento y control permanente al<br />
Flujo de Caja ejecutado.<br />
- Aprobar <strong>la</strong>s decisiones al presupuesto vigente, así como también los<br />
tras<strong>la</strong>dos presupuestales que afecten el acuerdo anual del presupuesto.<br />
- Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de <strong>la</strong><br />
respectiva institución, e<strong>la</strong>borados de acuerdo con <strong>la</strong>s normas contables<br />
vigentes.<br />
- Reg<strong>la</strong>mentar los procedimientos presupuestales, <strong>la</strong>s compras, <strong>la</strong><br />
contratación de servicios personales, el control interno, el manejo de<br />
inventarios y el calendario presupuestal, con sujeción a <strong>la</strong>s normas<br />
vigentes.<br />
- Determinar los actos y contratos que requieran su autorización expresa,<br />
cuando no sobrepasen los veinte (20) sa<strong>la</strong>rios mínimos mensuales vigentes<br />
y reg<strong>la</strong>mentar sus procedimientos, formalidades y garantías, cuando lo<br />
considere conveniente. Para los de cuantías superiores se aplicarán <strong>la</strong>s<br />
reg<strong>la</strong>s del estatuto de contratación vigente.<br />
- Establecer mecanismos de control <strong>para</strong> el funcionamiento del Fondo de<br />
Servicios Educativos.<br />
- Determinar <strong>la</strong> forma de realización de los pagos y de los recaudos del<br />
Fondo de Servicios Educativos de <strong>la</strong> Institución.<br />
CONSEJO ACADEMICO<br />
El Consejo Académico de <strong>la</strong> Institución Educativa Víctor Zubiría esta integrado<br />
por:<br />
El Rector quien lo preside, los coordinadores y un docente por cada área definida<br />
en el p<strong>la</strong>n de estudio desde los grados tercero de básica primaria hasta once<br />
grado de educación media y un docente del grado preesco<strong>la</strong>r, primero y segundo.<br />
La elección de los miembros del consejo académico se Realiza en <strong>la</strong> semana de<br />
p<strong>la</strong>neamiento <strong>institucional</strong> al inicio del año esco<strong>la</strong>r y podrán ser reelegidos hasta<br />
por un período más.<br />
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO<br />
- Servir de órgano consultor y asesor del Consejo Directivo en lo re<strong>la</strong>cionado<br />
con el desarrollo académico de <strong>la</strong> institución.<br />
- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo <strong>la</strong>s<br />
modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el<br />
presente decreto.<br />
19
- Organizar el p<strong>la</strong>n de estudio y orientar su ejecución.<br />
- Participar en <strong>la</strong> evaluación <strong>institucional</strong> anual.<br />
- Conformar <strong>la</strong>s comisiones de promoción y evaluación.<br />
- Orientar los procesos de evaluación que se lleven a cabo en el p<strong>la</strong>ntel y<br />
recomendar soluciones ante <strong>la</strong>s solicitudes de que lleven los estudiantes.<br />
Las demás funciones que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.<br />
CONSEJO DE ESTUDIANTES.<br />
El Consejo de estudiantes de <strong>la</strong> Institución Educativa Víctor Zubiría esta integrado<br />
por un alumno del grado tercero como representante de preesco<strong>la</strong>r a tercero y uno<br />
por cada grado de 4º a 11º. Estos son elegidos por votación popu<strong>la</strong>r durante el<br />
primer mes de inicio del año esco<strong>la</strong>r a partir del ingreso de los estudiantes a <strong>la</strong><br />
institución y cumplirán los requisitos establecidos en el manual de convivencia. Y<br />
podrán ser reelegidos hasta por un período más.<br />
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Funciones del consejo<br />
estudiantil.<br />
Son funciones del consejo estudiantil:<br />
- Darse su propia organización interna.<br />
- Elegir al representante de los estudiantes ante el consejo directivo del<br />
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.<br />
- Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presente iniciativas<br />
sobre el desarrollo de <strong>la</strong> vida estudiantil.<br />
- Presentar a través de su mesa directiva, en forma escrita en <strong>la</strong> tercera<br />
semana siguiente a su conformación, los p<strong>la</strong>nes y cronogramas de<br />
actividades a rectoría <strong>para</strong> su estudio conciliatorio y su ubicación en el<br />
p<strong>la</strong>neamiento Institucional.<br />
- as demás actividades afines o complementarias con <strong>la</strong>s anteriores que<br />
atribuya el manual de convivencia.<br />
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA<br />
El Consejo de Padres de Familia, como órgano de <strong>la</strong> asociación de padres de<br />
familia, es un medio <strong>para</strong> asegurar <strong>la</strong> continua participación de los padres y<br />
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado<br />
por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los<br />
diferentes grados que ofrece <strong>la</strong> institución, o por cualquier otro esquema definido<br />
en el seno de <strong>la</strong> asociación.<br />
La junta directiva de <strong>la</strong> Asociación de Padres de Familia convocará dentro de los<br />
primeros treinta días calendario siguientes al de <strong>la</strong> iniciación de c<strong>la</strong>ses del período<br />
lectivo anu<strong>la</strong>, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de<br />
cada grado, en <strong>la</strong>s cuales se elegirá <strong>para</strong> el correspondiente año lectivo a uno de<br />
ellos como vocero. La elección se efectuara por mayoría de votos de los miembros<br />
presentes, después de transcurrida <strong>la</strong> primera hora de iniciada <strong>la</strong> asamblea.<br />
COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION<br />
Conformación del Comité de Evaluación y Promoción.<br />
El Consejo Académico conformará, <strong>para</strong> cada grado, una Comisión de Evaluación<br />
y Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de<br />
los padres de familia que no sea docente de <strong>la</strong> institución y el rector o su<br />
delegado, quién <strong>la</strong> convocará y <strong>la</strong> presidirá, con el fin de definir <strong>la</strong> promoción de<br />
los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación<br />
<strong>para</strong> estudiantes que presenten dificultades.<br />
En <strong>la</strong> reunión que tendrá <strong>la</strong> Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada<br />
período esco<strong>la</strong>r, se analizarán los casos de educandos con desempeño bajo en<br />
cualquiera de <strong>la</strong>s áreas y se harán recomendaciones generales o particu<strong>la</strong>res a los<br />
profesores, o a otras instancias del establecimiento <strong>educativo</strong>, en términos de<br />
20
actividades de refuerzo y superación. Analizadas <strong>la</strong>s condiciones de los<br />
educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes, al educando y al<br />
educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el p<strong>la</strong>n de<br />
refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.<br />
Las comisiones, además analizarán los casos de los educandos con desempeños<br />
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de<br />
motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y<br />
educandos siguieron <strong>la</strong>s recomendaciones y cumplieron los compromisos del<br />
período anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada<br />
Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia <strong>para</strong> posteriores<br />
decisiones acerca de <strong>la</strong> promoción de educandos.<br />
COMITÉ DE CONVIVENCIA<br />
Con el fin de proporcionar un modelo de convivencia entre sus integrantes y así<br />
mismo, de pre<strong>para</strong>r a los alumnos <strong>para</strong> una sociedad que vive en democracia,<br />
fomentando los valores propios de ésta,. Nuestra institución conformará un comité<br />
de convivencia, con <strong>la</strong> participación de docentes (2 representantes), dos padres de<br />
familia, el rector, los coordinadores, el orientado esco<strong>la</strong>r, 2 representantes de los<br />
alumnos, el personero estudiantil, y un representante de los exalumnos.<br />
PERSONERO ESTUDIANTIL.<br />
Para el ejercicio de este cargo el estudiante debe reunir los siguientes requisitos:<br />
Ser elegido por <strong>la</strong> mayoría absoluta de todo el estudiantado.<br />
Conocer a cabalidad el manual de convivencia de <strong>la</strong> institución especialmente en<br />
lo que respecta al estudiante.<br />
Distinguirse por <strong>la</strong> vivencia de los valores Zubirísta: responsable de sus deberes,<br />
disciplina, respeto a los compañeros y personas mayores, intelectual, fraterno y<br />
solidario.<br />
No tener antecedentes de mal comportamiento de índole moral o disciplinario<br />
dentro o fuera del colegio.<br />
Que tenga por lo menos dos años de permanencia en <strong>la</strong> institución.<br />
Conocer el carácter y <strong>la</strong>s funciones que <strong>para</strong> este cargo le confiere el decreto<br />
1860 del 94 en su artículo 28.<br />
que tenga capacidad de análisis y criticidad, equilibrio y objetividad <strong>para</strong> afrontar<br />
problemas, tomar decisiones y asumir riesgos.<br />
Que posea cualidades de liderazgo, una gran sensibilidad y proyección social<br />
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.<br />
En todos los establecimientos <strong>educativo</strong>s el personero del estudiante será un<br />
alumno que curse el último grado que ofrezca <strong>la</strong>s instituciones, encargado de<br />
promover el ejercicio de los deberes de los estudiantes consagrados en <strong>la</strong><br />
constitución política, <strong>la</strong>s leyes, los reg<strong>la</strong>mentos y el manual de convivencia.<br />
Son funciones del personero estudiantil:<br />
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, <strong>para</strong> lo<br />
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir <strong>la</strong><br />
co<strong>la</strong>boración del Consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de<br />
deliberación.<br />
Recibir y evaluar <strong>la</strong>s quejas y rec<strong>la</strong>mos que presenten los educandos sobre<br />
lesiones a sus derechos y <strong>la</strong>s que formule cualquier persona de <strong>la</strong> comunidad<br />
sobre el incumplimiento de <strong>la</strong>s obligaciones de los alumnos.<br />
Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, <strong>la</strong>s<br />
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesaria <strong>para</strong> proteger<br />
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.<br />
Cuando lo considere necesario, ape<strong>la</strong>r ante el Consejo Directivo o el organismo<br />
que haga sus veces, <strong>la</strong>s decisiones del rector respecto de <strong>la</strong>s peticiones<br />
presentadas por su intermedio.<br />
21
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario<br />
siguiente al de <strong>la</strong> iniciación de c<strong>la</strong>ses de un periodo lectivo anual. Para tal efecto<br />
el rector convocará a todos los estudiantes matricu<strong>la</strong>dos con el fin de elegirlos por<br />
el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.<br />
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el<br />
representante de los estudiantes ante el consejo directivo.<br />
Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de <strong>la</strong>s responsabilidades,<br />
compromisos y deberes estudiantiles.<br />
Prever momentos que permitan <strong>la</strong> divulgación de <strong>la</strong>s funciones de los líderes<br />
estudiantiles, de los deberes y derechos del estudiante.<br />
ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA<br />
La componen todos los padres de familia y o acudientes de los estudiantes<br />
matricu<strong>la</strong>dos en <strong>la</strong> institución.<br />
DEBERES: Son deberes de los padres de familia o acudientes:<br />
Matricu<strong>la</strong>r a sus hijos, o acudidos en instituciones Educativas que respondan a sus<br />
expectativas <strong>para</strong> que reciban una educación conforme a los fines y objetivos<br />
establecidos en <strong>la</strong> Constitución <strong>la</strong>s leyes y el Manual de convivencia.<br />
Informarse sobre el crecimiento académico y comportamiento de sus hijos o<br />
acudidos y sobre <strong>la</strong> marcha de <strong>la</strong> institución educativa.<br />
Acudir oportunamente a cualquier l<strong>la</strong>mado o citación que le haga el colegio.<br />
Participar en <strong>la</strong>s acciones tanto de mejoramiento del rendimiento académico<br />
como comportamiento de sus hijos o acudidos.<br />
Buscar y recibir información sobre <strong>la</strong> educación de sus hijos o acudidos.<br />
Participar en el Consejo Directivo y demás organismos <strong>institucional</strong>es <strong>para</strong> ve<strong>la</strong>r<br />
por <strong>la</strong> adecuada prestación del servicio <strong>educativo</strong>.<br />
Proporcionarles en el hogar a sus hijos o acudidos el ambiente adecuado <strong>para</strong> su<br />
desarrollo integral.<br />
Participar solidariamente con <strong>la</strong> institución en <strong>la</strong> solución de sus necesidades.<br />
Cance<strong>la</strong>r oportunamente los derechos académicos.<br />
Justificar por escrito <strong>la</strong> ausencia de sus hijos o acudidos.<br />
Dar tratamiento digno y respetuoso a todos los miembros de <strong>la</strong> comunidad<br />
educativa.<br />
DERECHOS.: Los padres de familia o acudientes tendrán los siguientes<br />
derechos:<br />
Conformar su asociación gremial.<br />
Elegir y ser elegido <strong>para</strong> ser parte del Consejo Directivo y demás organismos<br />
<strong>institucional</strong>es.<br />
Solicitar y tener información acerca del rendimiento académico y del<br />
comportamiento de sus hijos o acudidos como también sobre <strong>la</strong> marcha de <strong>la</strong><br />
Institución<br />
Conocer y recibir oportunamente los logros propuestos en el p<strong>la</strong>n de estudios<br />
<strong>para</strong> cada grado y los criterios de evaluación y promoción<br />
Recibir orientación del colegio sobre <strong>la</strong> educación de sus hijos acudidos.<br />
Recibir al momento de <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong> y por una vez el manual de convivencia.<br />
Recibir trato digno y respetuoso como miembro de <strong>la</strong> Comunidad Educativa<br />
Zubirísta.<br />
.<br />
COMITE DE CALIDAD O DE GESTION INSTITUCIONAL<br />
En <strong>la</strong> institución educativa Víctor Zubiría esta conformado este comité por dos<br />
docentes de cada sede, el rector, los coordinadores y los aliados que en nuestro<br />
caso son el resto de docentes y estudiantes de <strong>la</strong> institución. y tendrán como<br />
objetivo desarrol<strong>la</strong>r un p<strong>la</strong>n o un proceso de mejoramiento ordenado y sistemático<br />
en <strong>la</strong> institución <strong>para</strong> demostrar que no solo puede llegar a superar sus<br />
22
deficiencias y <strong>la</strong> de los estudiantes, o encarar mejor sus debilidades, sino que<br />
puede aprovechar sus fortalezas <strong>para</strong> progresar.<br />
COMITÉ DE INVESTIGACION: Con el fin de mantener <strong>la</strong> excelencia y calidad<br />
nuestra institución ha creado el comité de investigación conformado por un<br />
representante de cada área que serán elegidos en el primer mes al inicio de<br />
c<strong>la</strong>ses del año esco<strong>la</strong>r y tendrá como funciones:<br />
Organizar <strong>proyecto</strong>s que conlleven a alcanzar Las metas académicas de <strong>la</strong><br />
institución.<br />
Organizar en conjunto con docente de sus áreas <strong>la</strong> actualización de los p<strong>la</strong>nes de<br />
áreas, <strong>guía</strong>s, y formas de evaluar al comienzo del año esco<strong>la</strong>r.<br />
Reestructurar los p<strong>la</strong>nes de mejoramiento, en busca de <strong>la</strong> excelencia académica<br />
de <strong>la</strong> institución.<br />
3.4. Cultura Institucional<br />
a) Mecanismos de comunicación<br />
La institución emplea distintos medios de comunicación <strong>para</strong> informar de manera<br />
pertinente a los diferentes entes de <strong>la</strong> comunidad educativa. Los medios de<br />
comunicación se utilizan de acuerdo a <strong>la</strong>s necesidades, o según lo requiera <strong>la</strong><br />
diversidad educativa, con ante<strong>la</strong>ción y oportunamente de forma verbal y escrita;<br />
mediante comunicados, solicitudes, oficios, publicados en cartelera, por <strong>la</strong> emisora<br />
local, por correo electrónico entre otros.<br />
b) Trabajo en equipo<br />
La institución forma grupos de trabajo <strong>para</strong> desarrol<strong>la</strong>r <strong>proyecto</strong>s <strong>institucional</strong>es,<br />
en los cuales <strong>la</strong> opinión de todos cuenta, lo que permite crear un ambiente de<br />
responsabilidad y comunicación, <strong>para</strong> conseguir resultados óptimos a través de<br />
una metodología c<strong>la</strong>ra y bien orientada. Dentro de los trabajos realizados en<br />
equipos tenemos: evaluación <strong>institucional</strong>, p<strong>la</strong>nes de mejoramiento, cronogramas<br />
de actividades, reajustas manual de convivencia, PEI, p<strong>la</strong>nes curricu<strong>la</strong>res, entre<br />
otros.<br />
c) Reconocimiento de logros<br />
La institución cuenta con políticas establecidas <strong>para</strong> el reconocimiento al mérito de<br />
los estudiantes que se destacan por su rendimiento académico, disciplinario, y que<br />
participen o representen <strong>la</strong> institución en eventos culturales y deportivos a nivel<br />
local, regional o nacional, estas políticas son aplicadas de igual forma <strong>para</strong><br />
docentes, directivos y padres de familia.<br />
d) Identificación y divulgación de buenas prácticas<br />
La institución cuenta con formatos de seguimiento a <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor pedagógica, <strong>para</strong><br />
identificar <strong>la</strong>s buenas prácticas mediante evaluación de desempeño de docentes,<br />
además brinda los espacios <strong>para</strong> <strong>la</strong> cualificación de los mismos. La calidad es<br />
producto de <strong>la</strong> organización, capacitación, coordinación, actualización, control,<br />
registro, evaluación y retroalimentación.<br />
Las buenas prácticas son divulgadas mediante reuniones y son reconocidas en<br />
público.<br />
3.5. Clima Esco<strong>la</strong>r<br />
a) Pertenencia y participación<br />
Los estudiantes de <strong>la</strong> institución sienten que forman parte de ésta, identificándose<br />
a través de los símbolos <strong>institucional</strong>es, escudo, bandera, himno, uniforme de<br />
diario y educación física, que portan en un noventa por ciento con mucho respeto<br />
23
y el respeto por los símbolos de <strong>la</strong> Institución, otros elementos, como <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta<br />
física.<br />
b) Ambiente físico<br />
El ambiente que muestra <strong>la</strong> institución en general son sedes en donde existen<br />
insuficientes espacios físicos, salones reducidos y en grave estado de deterioro ,<br />
con paredes sucias, raídas y pisos agrietados, y <strong>para</strong> colmo con un elevado<br />
número de estudiantes según disposiciones del ministerio de educación Nacional,<br />
lo cual produce hacinamiento, razón por <strong>la</strong> que se despierta en el estudiante un<br />
poca estimu<strong>la</strong>ción y apropiación hacia <strong>la</strong> institución, agregándose a este<br />
ingrediente, <strong>la</strong> existencia de mobiliario en precarias condiciones, muy escaso así<br />
como los textos o ayudas didácticas.<br />
c) Inducción a los nuevos estudiantes<br />
Para el estudiante que solicita por primer vez formar parte del estudiantado de <strong>la</strong><br />
institución, <strong>para</strong> cursar cualquier nivel o grado, se han definido actividades de<br />
inducción, aunque estas no se ejecutan adecuadamente al iniciar el año esco<strong>la</strong>r,<br />
pero se explican en algunas sedes <strong>la</strong>s normas <strong>institucional</strong>es, <strong>para</strong> que en joven<br />
o <strong>la</strong> joven, niño o niña que llega por primer vez, tenga algo de conocimiento sobre<br />
ésta.<br />
d) Motivación hacia el aprendizaje<br />
La motivación del estudiantado de <strong>la</strong> institución hacia el aprendizaje de<br />
conocimientos nuevos, se advierte en un 40% del alumnado, que muestra<br />
interés, entusiasmo y ganas de aprender según <strong>la</strong>s innovaciones en el proceso<br />
<strong>educativo</strong>, incluyendo <strong>la</strong>s distintas sedes, el resto son apáticos poco interesados e<br />
indisciplinados.<br />
e) Manual de convivencia<br />
El manual de Convivencia es de amplio conocimiento por parte de <strong>la</strong> comunidad<br />
educativa <strong>institucional</strong>, por lo que padres y estudiantes se han apropiado de él y<br />
éste es utilizado con frecuencia <strong>para</strong> orientar los principios, valores, estrategias y<br />
actuaciones de los entes que involucran <strong>la</strong> comunidad, como instrumento en el<br />
que se fundamenta el respeto y <strong>la</strong> diversidad de valores.<br />
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y ESTIMULOS<br />
SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:<br />
“Es necesario no abusar de mis derechos y <strong>para</strong> ello, debo acatar mis deberes”<br />
1. Estudiar todas <strong>la</strong>s áreas y asignaturas según el grado que cursa.<br />
2. Ingresar puntualmente a <strong>la</strong> jornada esco<strong>la</strong>r, a cada una de<strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses y<br />
actividades esco<strong>la</strong>res, guardando <strong>la</strong> debida compostura.<br />
3. Esperar al docente dentro del au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses guardando el debido orden,<br />
aseo y disciplina.<br />
4. Llevar acabo todas <strong>la</strong>s tareas, trabajos que se le asignan en el desarrollo de<br />
<strong>la</strong>s distintas asignaturas y áreas.<br />
5. Portar correctamente los uniformes de diario y educación física, éstos<br />
serán de uso exclusivo <strong>para</strong> <strong>la</strong>s actividades esco<strong>la</strong>res programadas.<br />
6. Mantener una buena presentación personal<br />
7. Portar el carné estudiantil dentro de <strong>la</strong> institución y presentarlo cuando éste<br />
se le requiera.<br />
24
8. Emplear en toda ocasión, dentro o fuera de <strong>la</strong> institución un vocabu<strong>la</strong>rio<br />
adecuado, acompañado de actitudes y modales cultos.<br />
9. Comunicar a los directivos y/o docentes <strong>la</strong>s situaciones anóma<strong>la</strong>s como<br />
daños y actos que atenten contra el bienestar de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
10. Mantener en alerta vibrante su celu<strong>la</strong>r, durante <strong>la</strong>s horas de c<strong>la</strong>ses.<br />
11. En caso de no asistir a c<strong>la</strong>ses cualquier día, deberá realizar <strong>la</strong>s actividades<br />
desarrol<strong>la</strong>das en <strong>la</strong> jornada<br />
De <strong>la</strong> ausencia. Previa Excusa escrita dirigida al Coordinador.<br />
12. Entregar a sus padres o acudientes <strong>la</strong>s circu<strong>la</strong>res, comunicaciones que<br />
envié <strong>la</strong> institución.<br />
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES<br />
“Los derechos de cada uno llegan hasta donde comienzan los derechos de los<br />
demás”<br />
1. Ser respetado en su integridad física, moral, sicológica, tratado por igual a<br />
todos sin discriminación alguna por sexo, raza, origen, familia, religión o<br />
cualquier otra condición suya, de sus padres o representantes legales.<br />
2. Recibir una formación académica actualizada acorde con los avances de<br />
<strong>la</strong> ciencia, <strong>la</strong> tecnología según sus necesidades y <strong>la</strong>s características del<br />
entorno. Por personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica.<br />
3. Participar activamente en <strong>la</strong>s organizaciones estudiantiles a elegir y ser<br />
elegido en los diferentes organismos del gobierno esco<strong>la</strong>r.<br />
4. Disfrutar y hacer uso racional de <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones deportivas, au<strong>la</strong>s,<br />
biblioteca, <strong>la</strong>boratorios, ayudas educativas, y de todos los espacios<br />
curricu<strong>la</strong>res de <strong>la</strong> institución en los días hábiles y horarios establecidos.<br />
5. Solicitar y recibir explicaciones sobre los temas no comprendidos o<br />
actividades evaluativos, siempre y cuando haya mostrado interés en<br />
realizar <strong>la</strong>s actividades propuestas por el docente.<br />
6. Conocer al iniciar cada período esco<strong>la</strong>r <strong>la</strong>s programaciones y<br />
competencias a desarrol<strong>la</strong>r durante los 4 períodos lectivos del año<br />
esco<strong>la</strong>r.<br />
7. Ser evaluado continua y permanentemente con justicia y equidad de<br />
acuerdo a <strong>la</strong>s normas expedidas por el Ministerio de Educación Nacional.<br />
8. Participar activamente en <strong>la</strong>s diferentes actividades de interés social,<br />
religioso, deportivo, cultural y científico que se programen en <strong>la</strong> institución<br />
9. Recibir completa <strong>la</strong> jornada de c<strong>la</strong>ses.<br />
10. Ser escuchado por directivos, docentes y administrativos de <strong>la</strong> institución<br />
al exponer cualquier queja o rec<strong>la</strong>mo y a tener pronta respuesta.<br />
11. Al debido proceso<br />
12. Participar en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración de todos los componentes del PEI, los<br />
p<strong>la</strong>nes de mejoramiento y recibir información oportuna sobre <strong>la</strong>s<br />
actividades y acontecimientos de actividades significativa que den en <strong>la</strong><br />
institución.<br />
25
ESTIMULOS:<br />
Para los estudiantes que se destaquen en <strong>la</strong> vivencia de valores, académica o<br />
disciplinariamente.<br />
1. Izar <strong>la</strong>s banderas Nacional, Departamental, Municipal e Institucional.<br />
2. Exaltación de meritos<br />
3. Premios a <strong>la</strong> obtención de buenos resultados académicos, culturales y<br />
deportivos.<br />
4. Derecho a representar a <strong>la</strong> Institución en actividades culturales, deportivas,<br />
sociales, académicas y científicas<br />
5. Se le tendrá en cuenta en el proceso evaluativo el resultado en <strong>la</strong>s<br />
actividades del numeral anterior<br />
6. Promoción en <strong>la</strong>s áreas de <strong>la</strong>s pruebas saber e ICFES cuando obtengan<br />
un mínimo de 50 puntos en cada una de el<strong>la</strong>s<br />
DE LA GESTIÓN DISCIPLINARIA<br />
Son faltas leves.<br />
a. El incumplimiento de los deberes.<br />
b. Asistir a c<strong>la</strong>ses sin el uniforme o portar prendas no propias <strong>para</strong> el mismo.<br />
c. Permanecer en el p<strong>la</strong>ntel en horas diferentes de su jornada de estudio sin el<br />
permiso de <strong>la</strong> autoridad competente.<br />
d. Salir del au<strong>la</strong> en los cambios de c<strong>la</strong>se sin justificación.<br />
e. Arrojar basura, fuera de los sitios destinados <strong>para</strong> tal fin.<br />
f. Permanecer en <strong>la</strong>s ventanas y puertas de los salones diferentes al de ellos<br />
en horas hábiles de c<strong>la</strong>se.<br />
g. Utilizar radios, grabadoras, celu<strong>la</strong>res, memorias o cualquier otro tipo de<br />
artefacto que lo distraiga de <strong>la</strong>s actividades propias del proceso <strong>educativo</strong> o<br />
interfiera con el desarrollo de <strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses.<br />
h. Portar incorrectamente el uniforme.<br />
i. Usar gorras, pañoletas, suéteres u otro tipo de ropa distinta a <strong>la</strong> del<br />
uniforme. Serán decomisadas por el coordinador y docentes y devueltas al<br />
acudiente, conforme aparece en <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong>, con el correspondiente<br />
l<strong>la</strong>mado de atención.<br />
j. Promover desórdenes en el au<strong>la</strong> con o sin <strong>la</strong> presencia del docente.<br />
k. Utilizar maquil<strong>la</strong>jes.<br />
l. El uso de aretes y piercing (pircing) en los hombres.<br />
m. El uso de aretes demasiado grandes o extravagantes (no deben exceder<br />
los cuatro centímetros) en <strong>la</strong>s mujeres.<br />
n. Usar cortes o <strong>pei</strong>nados extravagantes ( <strong>la</strong> perra, <strong>la</strong> garra, el camino, <strong>la</strong><br />
palmera, <strong>la</strong> iguana, entre otros)<br />
26
o. Vestir inadecuadamente cuando haya que venir en ropa particu<strong>la</strong>r (blusas o<br />
suéteres demasiados escotados, minifaldas, descaderados, ropa muy<br />
transparente o pegada al cuerpo, entre otros).<br />
PARAGRAFO:<br />
Cuando un estudiante incurra constantemente en <strong>la</strong> reiteración de faltas<br />
leves, el Rector citará al acudiente 2 meses antes de <strong>la</strong> culminación del año<br />
<strong>para</strong> recomendar el cambio de establecimiento <strong>educativo</strong>.<br />
Son faltas graves:<br />
a. Portar armas u otro elemento que pueda utilizarse contra <strong>la</strong> integridad<br />
física de <strong>la</strong>s personas.<br />
b. Tenencia, usar y /o consumir drogas alucinógenas, bebidas<br />
alcohólicas, y fomentar el uso en otros estudiantes.<br />
c. Causar daños a <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta física, mobiliario, bienes o recursos de <strong>la</strong><br />
institución.<br />
d. Atentar de hecho contra cualquier persona de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
e. Utilizar los servicios sanitarios diferentes a los de su sexo y hacer mal<br />
uso de ellos.<br />
f. Ingresar o salir del p<strong>la</strong>ntel por medios, formas o sitios no previstos <strong>para</strong><br />
tal fin.<br />
g. Hacer bur<strong>la</strong>, mofa o cometer indisciplina durante los actos cívicos. o<br />
cundo hable un superior o un compañero.<br />
h. Utilizar el nombre de <strong>la</strong> institución <strong>para</strong> <strong>la</strong> realización de paseos, bailes,<br />
rifas, u otra actividad simi<strong>la</strong>r sin el debido permiso de los directivos.<br />
i. Dirigirse a docentes, directivos y demás miembros de <strong>la</strong> comunidad<br />
educativa en tono, pa<strong>la</strong>bras y gestos que denoten altanería e irrespeto a<br />
su dignidad humana y a <strong>la</strong> autoridad de que están investidos.<br />
j. Utilizar su tiempo de c<strong>la</strong>ses en otras actividades que comprometan al<br />
estudiante en su dignidad, moralidad, responsabilidad confianza <strong>para</strong><br />
con su familia y el p<strong>la</strong>ntel.<br />
k. Amenazar o intimidar a los compañeros, docentes o cualquier miembro<br />
de <strong>la</strong> comunidad educativa con armas o gestos de cualquier índole.<br />
l. Adulterar los conceptos evaluativos y observaciones de los registros de<br />
asistencia y/o evaluaciones que utilizan los docentes y <strong>la</strong> coordinación.<br />
m. Robar cualquier objeto de los miembros de <strong>la</strong> comunidad educativa o de<br />
<strong>la</strong> institución utilizando <strong>la</strong> violencia.<br />
n. Hurtar de manera premeditada cualquier objeto de los miembros de <strong>la</strong><br />
comunidad educativa o de <strong>la</strong> institución.<br />
o. La malversación de fondos confiados a su manejo.<br />
27
p. Realizar prácticas heterosexuales que comprometan <strong>la</strong> dignidad, honra<br />
y <strong>la</strong> buena imagen de <strong>la</strong>s personas y de <strong>la</strong> institución.<br />
DE LA GESTION DISCIPLINARIA<br />
Los estudiantes que incurran en faltas leves y graves se procederá en <strong>la</strong> acción<br />
disciplinaria de <strong>la</strong> siguiente manera.<br />
1. L<strong>la</strong>mado de atención verbal por parte del director de grupo si <strong>la</strong> falta es<br />
cometida ante el o si <strong>la</strong> falta ha sido cometida a escondidas de él, y cuando<br />
el estudiante incurre en <strong>la</strong> falta frente a otro docente éste deberá iniciar <strong>la</strong><br />
acción disciplinaria y el estudiante en ambos casos deberá firmar un acta<br />
de compromiso.<br />
2. Si el estudiante incurre por segunda vez, en falta leve se l<strong>la</strong>mara a una<br />
reunión en <strong>la</strong> coordinación con el coordinador de disciplina, el director de<br />
grupo, el padre de familia y el orientador esco<strong>la</strong>r, quienes después de<br />
analizar <strong>la</strong> falta <strong>la</strong> asignaran trabajos pedagógicos, <strong>para</strong> reponer <strong>la</strong> falta en<br />
<strong>la</strong> institución; arreglo de sil<strong>la</strong>s, de cercas, limpieza de patios, limpieza de los<br />
baños, arreglo de cunetas, barrer los alrededores de <strong>la</strong> institución, <strong>la</strong>var los<br />
tanques. Estas actividades se harán en horarios que no afecten el<br />
desarrollo académico.<br />
Y firmara un acta de compromiso junto con su acudiente.<br />
3. Si después del procedimiento aplicado el estudiante persiste en cometer<br />
faltas éste debe ser remitido al comité de disciplina quien evaluara el<br />
procedimiento seguido y lo enviara a <strong>la</strong> rectoría.<br />
4. La rectora escuchara al estudiante en sus descargos y aplicara <strong>la</strong> acción<br />
sancionatoria que puede ir desde:<br />
a. La negación del cupo <strong>para</strong> el siguiente año.<br />
b. Cance<strong>la</strong>ción inmediata de <strong>la</strong> matricu<strong>la</strong>.<br />
Parágrafo 1: Si <strong>la</strong> falta cometida por el estudiante es considerada como grave en<br />
el manual de convivencia, el caso pasara directamente a <strong>la</strong> rectoría.<br />
Parágrafo: 2: Para garantizar el debido proceso al estudiante, se dejaran<br />
evidencias escritas de todo el proceso que se ha seguido, el estudiante tendrá<br />
cinco días hábiles <strong>para</strong> ape<strong>la</strong>r <strong>la</strong> decisión tomada por <strong>la</strong> Rectora.<br />
f) Actividades extracurricu<strong>la</strong>res<br />
Estas actividades se realizaran en <strong>la</strong> institución, con actos cívicos, actos<br />
culturales, actos deportivos y sociales, pero no se dan en todas <strong>la</strong>s sedes porque<br />
estas no se enmarcan en <strong>la</strong> actualidad como política <strong>institucional</strong>.<br />
g) Bienestar de los alumnos<br />
El bienestar del estudiantado se manifiesta en acciones organizadas que propician<br />
buena calidad y cobertura que aunque no siempre se ejecutan oportunamente se<br />
articu<strong>la</strong>n con <strong>la</strong>s propuestas que brindan entidades públicas o privadas.<br />
h) Manejo de conflictos y casos difíciles<br />
El manejo de los conflictos que se presentan en <strong>la</strong> Institución se resuelve<br />
haciendo uso del manual de convivencia, ape<strong>la</strong>ndo a identificación de <strong>la</strong> norma<br />
28
acorde con <strong>la</strong> eventualidad que se presenta. Para el estudio del problema o<br />
conflicto, se ha creado un comité de convivencia, <strong>para</strong> el cual se propone un<br />
mejor direccionamiento y ajuste de su funcionalidad con el objeto de manejar<br />
cada día en una mejor forma, los conflictos que se presenten, con estrategias<br />
adecuadas y acordes con el suceso en estudio.<br />
Para manejar casos difíciles, problemas psicológicos, consumo de sustancias<br />
psicoactivas, dificultades de socialización, <strong>la</strong> institución ha definido políticas y<br />
mecanismos que propenden por <strong>la</strong> prevención de situaciones de riesgos y estos<br />
casos difíciles en <strong>la</strong>s distintas sedes, pero no les hace un seguimiento, por lo que<br />
se hace necesario proyectar un mecanismo o estrategia que permita hacer un<br />
seguimiento sistemático y periódico <strong>para</strong> evitar y prevenir estas situaciones.<br />
3.6. Re<strong>la</strong>ciones con el Entorno<br />
a) Padres de familia<br />
La institución mantiene una comunicación permanente y adecuada con los padres<br />
de familia y/o acudientes, de forma verbal o escrita a través de comunicados u<br />
oficios, en situaciones que lo ameriten según <strong>la</strong>s necesidades presentadas, lo que<br />
permite solución oportuna de problemas. Además brinda espacios de participación<br />
de manera organizada a través de <strong>la</strong> asociación de padres, consejo de padres, y<br />
escue<strong>la</strong> de padres, representaciones en consejo directivo y comité de convivencia.<br />
b) Autoridades educativas<br />
La institución mantiene re<strong>la</strong>ciones de comunicación definidas, con <strong>la</strong>s autoridades<br />
educativas como <strong>la</strong> secretaría de educación municipal y departamental,<br />
atendiendo a <strong>la</strong>s necesidades de <strong>la</strong> misma.<br />
c) Otras instituciones<br />
La institución cuenta con convenios con otras instituciones del estado como el<br />
bienestar familiar, <strong>la</strong> comisaría de familia. Además brinda espacios <strong>para</strong> recibir<br />
apoyo de entidades como <strong>la</strong> policía nacional, y también interre<strong>la</strong>ciona con otras<br />
instituciones educativas en eventos académicos, culturales y deportivos.<br />
d) Sector productivo<br />
La institución viene trazando políticas que permitan realizar convenios con el<br />
sector productivo del municipio.<br />
MANUAL DE FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y<br />
ADMINISTRATIVO DEL PLANTEL<br />
La institución ha definido <strong>la</strong>s funciones de su personal teniendo en cuenta <strong>la</strong>s<br />
normas legales vigentes, como <strong>la</strong> Ley 715 de 2001 y <strong>la</strong> Resolución 13342 de 1982<br />
y <strong>la</strong> denominación de los cargos, sean docentes o administrativos según lo<br />
establecido en los códigos del sector <strong>educativo</strong> y del Departamento Administrativo<br />
de <strong>la</strong> Función Pública como a continuación se describen:<br />
4.- AREA DE GESTIÓN ACADÉMICA<br />
4.1. Diseño Pedagógico (curricu<strong>la</strong>r)<br />
a) P<strong>la</strong>n de estudio:<br />
29
NIVEL DE PREESCOLAR: Es <strong>la</strong> ofrecida al niño <strong>para</strong> su desarrollo integral en los<br />
aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio- afectivo y espiritual, través<br />
de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.<br />
El preesco<strong>la</strong>r se desarrol<strong>la</strong> a través de dimensiones a saber: Dimensión corporal,<br />
Dimensión cognitiva, Dimensión comunicativa, Dimensión ética, actitudes y<br />
valores, Dimensión estética.<br />
NIVEL DE BASICA: Comprende los ciclos de Básica primaria de primero a quinto<br />
y básica secundaria de sexto a noveno.<br />
Para el logro de los objetivos de básica, se establecen <strong>la</strong>s contendidas en el<br />
artículo 23 Ley 115 /94, el<strong>la</strong>s son:<br />
1.- Ciencias Naturales y Educación Ambiental, ecología.<br />
2.- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.<br />
3.- Educación Artística.<br />
4.- Educación Ética y Valores Humanos.<br />
5.- Educación Física, Recreación y Deportes.<br />
6.- Educación Religiosa.<br />
7.- Españo , Lecto-escritura<br />
8.- Idioma extranjero.<br />
9.- Matemáticas, geometría y estadística.<br />
10.- Informática.<br />
NIVEL DE LA MEDIA ACADEMICA: Comprende los grados 10° y 11°.<br />
Para el logro de los objetivos de <strong>la</strong> Media Académica se establecen <strong>la</strong>s siguientes:<br />
1.- Ciencias Naturales (Química y Física)<br />
2.- Matemática, geometría y estadística.<br />
3.- Español<br />
4.- Idioma extranjero.<br />
5.- Ciencias Sociales<br />
6.- Filosofía.<br />
7.- Ciencias Económicas y Política.<br />
8.- Educación Religiosa.<br />
9.- Educación Artística.<br />
10.- Educación Física, Recreación y Deportes.<br />
11.- Educación Ética y Valores Humanos.<br />
12.- Informática.<br />
INTENSIDAD HORARIA.<br />
INTENSIDAD HORARIA<br />
DIMENSIONES PREESCOLAR<br />
CORPORAL<br />
COGNITIVA<br />
COMUNICATIVA<br />
ESTETICA<br />
ACTITUDES Y VALORES<br />
TOTAL 20 HORAS SEMANALES<br />
AREAS<br />
ASIGNATURAS<br />
Y/O PRIMARIA SECUNDA MEDIA<br />
1. CIENCIAS 3<br />
NATURALES<br />
BIOLOGÍA 4<br />
ECOLOGIA 1<br />
QUÍMICA 3<br />
FÍSICA 3<br />
30
2. CIENCIAS SOCIALES 3 2<br />
GEOGRAFIA 2<br />
HISTORIA 2<br />
CONS. POLÍTICA Y 1 1<br />
DEMOC<br />
CIENCIAS ECONOMICAS 1<br />
FILOSOFIA 3<br />
3. MATEMATICAS 4 3 3<br />
GEOMETRÍA 1 1 1<br />
ESTADÍSTICA 1 1<br />
4. HUMANIDADES<br />
ESPAÑOL 4 4 4<br />
LECTO-ESCRITURA 1 1<br />
INGLES 1 2 2<br />
5. INFORMATICA 1 2 2<br />
6. ED. FÍSICA 2 2 2<br />
7. ARTÍSTICA 2 2 2<br />
8. ED. RELIGIOSA 1 1 1<br />
9. ETICA 1 1 1<br />
TOTAL 25 30 30<br />
b) Enfoque metodológico:<br />
Para el enseñanza de los niños de preesco<strong>la</strong>r se establece <strong>la</strong> estrategia<br />
`pedagógica denominada Círculos Integrales de Desarrollo de Educación<br />
Preesco<strong>la</strong>r “CIDEP”, <strong>para</strong> ello se establecen tres ámbitos de desarrollo a saber:<br />
ámbito de si mismo, ámbito técnico-científico y el ámbito comunicativo en el<br />
mundo.<br />
El modelo está construido bajo una concepción ética y afectiva de le edad infantil,<br />
que deberá ser transversal a todas <strong>la</strong>s acciones pedagógicas que se<br />
caracterizarán por el respeto, relevancia de <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción afectiva y el<br />
establecimiento de los primeros y determinantes vínculos afectivos en <strong>la</strong> infancia a<br />
saber: La re<strong>la</strong>ción consigo mismo, con los demás y con el medio que lo rodea.<br />
La estrategia busca que los niños y niñas sean los protagonistas de su propio<br />
aprendizaje, en un ambiente estimu<strong>la</strong>nte, retador, participativo y co<strong>la</strong>borativo. De<br />
este modo, <strong>la</strong> estrategia propiciará en el educación del niños preesco<strong>la</strong>r, un<br />
cambio de formato; es decir, de un esquema tradicional a uno en donde el<br />
educador(a) es sujeto mediador del desarrollo integral del niño.<br />
Para <strong>la</strong> implementación del Modelo Pedagógico se trabajará a través de <strong>proyecto</strong>s<br />
de au<strong>la</strong>: Cuéntame un cuento, Educando mi afectividad, Colombia en País en que<br />
vivo y Eco ecológico, como una estrategia que permite integrar los ámbitos del<br />
construcción de saberes de los niños y niñas a través del acompañamiento y<br />
orientación del educador y demás actores de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
El modelo pedagógico proporciona orientaciones <strong>para</strong> <strong>la</strong> organización del proceso<br />
de enseñanza aprendizaje según <strong>la</strong>s teorías que des cada disciplina han<br />
propuesto: Bruner, Vigosky, Decroly, Montessori, H, Gadner y Ma<strong>la</strong>guzzi.<br />
Para le enseñanza en <strong>la</strong> básica y media, <strong>la</strong> propuesta pedagógica se basa en <strong>la</strong>s<br />
corrientes constructivista, enmarcada en <strong>la</strong>s teorías de Piaget, Ausebel, Vigotsky<br />
y Bruner.<br />
Todo aprendizaje construido supone una construcción que se realiza a través de<br />
un proceso que finaliza con <strong>la</strong> adquisición de un conocimiento nuevo.<br />
31
El conocimiento es una construcción que será posible desde <strong>la</strong> consideración de<br />
los saberes previos y <strong>la</strong> interacción social con padres y docente. El docente<br />
como facilitador, moderador y mediador entre el niño y el conocimiento. Se atiende<br />
<strong>la</strong> Diversidad, valorando también <strong>la</strong> heterogeneidad y <strong>la</strong>s diferencias individuales.<br />
Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo es<strong>la</strong>bón que se<br />
“engancha” al es<strong>la</strong>bón del conocimiento previo (ideas, hipótesis, preconceptos o<br />
conocimientos sobre el tema nuevo).<br />
A través de los procesos pedagógicos los estudiantes comprenden que le<br />
conocimiento es una construcción permanente y no una verdad terminada, deben<br />
ser sujetos autónomos, dinámicos, creativos, críticos y comprometidos con <strong>la</strong><br />
comprensión y transformación de <strong>la</strong> realidad.<br />
En estos procesos <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor del docente es fundamental en <strong>la</strong> institución, pues en<br />
diálogo con los demás docentes, con sus estudiantes y directivos, y teniendo en<br />
cuenta <strong>la</strong>s necesidades de <strong>la</strong> comunidad y del entorno, diseña y organiza una<br />
serie de acciones y <strong>proyecto</strong>s <strong>para</strong> ser desarrol<strong>la</strong>dos en el espacio y el tiempo<br />
esco<strong>la</strong>r. Además es quien analiza y decide con sus estudiantes, cuáles son <strong>la</strong>s<br />
mejores formas de aprender. Tiene en cuenta tanto los diferentes ritmos de<br />
aprendizaje, como <strong>la</strong>s diferentes formas de construir el conocimiento.<br />
El docente genera y posibilita <strong>la</strong>s condiciones <strong>para</strong> que los estudiantes puedan<br />
participar y poner en juego los conocimientos que han construido en el p<strong>la</strong>ntel, en<br />
otros ámbitos de su vida: En su comunidad, en su familia, en su barrio, en su<br />
vereda. Es quien da cabida en <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s a <strong>la</strong>s hipótesis y explicaciones de sus<br />
estudiantes sobre fenómenos de <strong>la</strong> naturaleza y <strong>la</strong> sociedad , y con base en el<strong>la</strong>s<br />
emprende <strong>proyecto</strong>s investigativos. Es quien permite <strong>la</strong> discusión, el diálogo, <strong>la</strong><br />
argumentación, <strong>la</strong> afirmación y <strong>la</strong> construcción de una identidad y una autoestima<br />
básica <strong>para</strong> el desempeño social posterior de sus estudiantes. El docente gesta en<br />
<strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s y fuera de el<strong>la</strong>, espacios <strong>para</strong> <strong>la</strong> construcción del conocimiento en los<br />
que cada estudiante tiene algo que aportar, algo que discutir y cuestionar ; es<br />
quien permite y promueve <strong>la</strong> formación de ciudadanos críticos, proposititos y<br />
respetuosos.<br />
c) Recursos <strong>para</strong> el aprendizaje: Mtic´s<br />
Para <strong>la</strong> enseñanza del preesco<strong>la</strong>r se utiliza material fungible y no fungible como<br />
son: Implementos deportivos, juegos didácticos, instrumentos musicales, láminas,<br />
cuentos infantiles y medios informáticos.<br />
En primaria y secundaria se dispones de au<strong>la</strong>s de informáticas, medios<br />
audiovisuales como el video vean, grabadoras, televisores, DVD, tableros<br />
acrílicos, textos de todas <strong>la</strong>s áreas, láminas, <strong>la</strong>boratorio de física y química.<br />
Implementos deportivos: balones, colchonetas, mal<strong>la</strong>s.<br />
d) Jornada esco<strong>la</strong>r:<br />
La jornada esco<strong>la</strong>r <strong>para</strong> el preesco<strong>la</strong>r es de 20 horas semanales de 60 minutos.<br />
Para <strong>la</strong> básica primaria es de 25 horas semanales de 60 minutos.<br />
Para <strong>la</strong> básica secundaria y media académica es de 30 horas semanales.<br />
e) Evaluación del aprendizaje: criterios, procedimientos y estrategias.<br />
Criterios de Evaluación. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes<br />
debe ser:<br />
a.- CONTINUA, es decir que se realizará en forma permanente haciendo un<br />
seguimiento al estudiante de tal forma que se pueda observar el progreso y <strong>la</strong>s<br />
dificultades que se presenten en su proceso de formación. Esta se debe hacer al<br />
final de cada tema, unidad, periodo, c<strong>la</strong>se o proceso.<br />
32
.- INTEGRAL, <strong>para</strong> ello se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones<br />
del desarrollo del estudiante, como <strong>la</strong>s pruebas escritas <strong>para</strong> evidenciar el<br />
proceso de aprendizajes y organización del conocimiento, <strong>la</strong>s que permitan <strong>la</strong><br />
consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis,<br />
interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes<br />
consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores<br />
re<strong>la</strong>cionados so<strong>la</strong>mente con simples recordaciones o memorización de pa<strong>la</strong>bras,<br />
nombres, fechas, datos, cifras.<br />
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños<br />
cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de desempeño<br />
en los cuales se desarrol<strong>la</strong>n, y que demuestren los cambios de índole cultural,<br />
personal y social del estudiante.<br />
El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y<br />
análisis, <strong>para</strong> obtener información que complemente <strong>la</strong> obtenida en <strong>la</strong> observación<br />
y en <strong>la</strong>s pruebas escritas.<br />
Se fomentara <strong>la</strong> autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y <strong>la</strong><br />
participación de los padres de familia en <strong>la</strong> evaluación de sus hijos a través de<br />
tareas formativas dejadas <strong>para</strong> <strong>la</strong> casa, y sobre <strong>la</strong>s que los padres evaluaran por<br />
escrito el cumplimiento de <strong>la</strong>s mismas en los cuadernos de los estudiantes.<br />
La coevaluación entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o<br />
conceptuales dentro del salón.<br />
La heteroevaluación con <strong>la</strong> misma intención del diálogo, realizados entre el<br />
profesor y el educando o un grupo de ellos.<br />
c.- SISTEMÁTICA, <strong>la</strong> evaluación se realizará teniendo en cuenta los principios<br />
pedagógicos, que guarde re<strong>la</strong>ción con los fines, objetivos de <strong>la</strong> educación, <strong>la</strong><br />
visión y misión de <strong>la</strong> institución, los estándares de competencias de <strong>la</strong>s diferentes<br />
áreas, los indicadores de desempeño, lineamientos curricu<strong>la</strong>res o estructura<br />
científica de <strong>la</strong>s áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al<br />
proceso de formación integral de los estudiantes.<br />
d.- FLEXIBLE, se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes<br />
en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,<br />
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social,<br />
físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo<br />
diferencial y especial según <strong>la</strong>s problemáticas relevantes o diagnosticadas por<br />
profesionales.<br />
e.- INTERPRETATIVA, se permitirá que los estudiantes comprendan el<br />
significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el docente,<br />
hagan reflexiones sobre los alcances y <strong>la</strong>s fal<strong>la</strong>s <strong>para</strong> establecer correctivos<br />
pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.<br />
Las evaluaciones y sus resultados debe ser c<strong>la</strong>ros y de fácil interpretación que no<br />
lleven a generar conflictos entre estudiantes y docentes.<br />
f.- PARTICIPATIVA, en <strong>la</strong> evaluación se debe involucrar al estudiantes, docente,<br />
padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en<br />
los que sean los estudiantes quienes desarrollen <strong>la</strong>s <strong>guía</strong>s , los trabajos escritos,<br />
mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de<br />
campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras <strong>la</strong>s competencias de<br />
analizar, interpretar y proponer, con <strong>la</strong> orientación y acompañamiento del docente.<br />
g.- FORMATIVA, <strong>la</strong> evaluación debe permitir reorientar los procesos y<br />
metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna<br />
área, analizando <strong>la</strong>s causas y buscando que lo aprendido en c<strong>la</strong>se, incida en el<br />
comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en <strong>la</strong> calle, en el hogar y<br />
en <strong>la</strong> comunidad en que se desenvuelve.<br />
33
CRITERIOS DE PROMOCIÓN<br />
El estudiante será promovido al finalizar el año lectivo si alcanza <strong>la</strong> mayoría de <strong>la</strong>s<br />
competencias de <strong>la</strong>s áreas propuestas en el p<strong>la</strong>n de estudio.<br />
El estudiante que al finalizar el año esco<strong>la</strong>r obtenga valoración de desempeño bajo<br />
en una o dos áreas realizará actividades de nive<strong>la</strong>ción a más tardar <strong>la</strong> última<br />
semana de enero al inicio del año esco<strong>la</strong>r, si sus resultados no son satisfactorios<br />
se considera no promovido y debe repetir el año.<br />
Las actividades de nive<strong>la</strong>ción son acciones o actividades de refuerzo,<br />
complementación, investigación, practicas, <strong>proyecto</strong>s, e<strong>la</strong>boradas y programadas<br />
por cada docente en su área o curso, <strong>para</strong> ser desarrol<strong>la</strong>das y demostradas por<br />
los alumnos al finalizar cada c<strong>la</strong>se, unidad, ciclo, <strong>proyecto</strong>, período esco<strong>la</strong>r o final<br />
de año electivo.<br />
Los docentes utilizan <strong>para</strong> ello alumnos monitores, que ayuden en <strong>la</strong> explicación y<br />
comprensión de <strong>la</strong>s competencias e indicadores en los que los estudiantes hayan<br />
tenido dificultades en su desempeño. También se contará con <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración de<br />
los padres de familia, <strong>la</strong>s comisiones de evaluación y promoción o cualquier otra<br />
forma que no implique <strong>la</strong> suspensión de c<strong>la</strong>ses <strong>para</strong> ade<strong>la</strong>ntar y demostrar dichas<br />
actividades.<br />
La nive<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong>s áreas perdidas a fin de año, no se harán so<strong>la</strong>mente<br />
imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o<br />
ejercicios, sino <strong>la</strong> demostración personal y directa del estudiante ante el docente<br />
de que superó tanto <strong>la</strong> parte cognitiva como formativa en su desarrollo social,<br />
personal y académico.<br />
PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO<br />
Durante el primer período del año esco<strong>la</strong>r, <strong>la</strong>s comisiones de evaluación y<br />
promoción previo consentimiento de los padres de familia y con el visto bueno del<br />
consejo académico recomendarán al consejo directivo <strong>la</strong> promoción anticipada al<br />
grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en todas <strong>la</strong>s<br />
áreas establecidas en el p<strong>la</strong>n de estudio.<br />
La decisión quedará consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva<br />
quedará registrada en el registro esco<strong>la</strong>r.<br />
El procedimiento a seguir es el siguiente:<br />
Solicitud de los docentes al director de grupo.<br />
Acta de aprobación de los padres de familia o acudientes.<br />
Solicitud del director de grupo a <strong>la</strong>s comisiones de promoción y evaluación.<br />
Informe de <strong>la</strong>s comisiones de promoción y evaluación al consejo académico<br />
<strong>para</strong> su visto bueno.<br />
Acta dirigida al consejo directivo por parte del rector.<br />
Resolución de rectoría <strong>para</strong> legalizar <strong>la</strong> situación del estudiante.<br />
ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS<br />
El estudiante que al finalizar el año presente Desempeño Bajo en tres o<br />
más áreas, se considera Reprobado y debe repetir el grado.<br />
El estudiante que no haya superado <strong>la</strong>s actividades de nive<strong>la</strong>ción de una o<br />
dos áreas programadas en <strong>la</strong> última semana de enero debe repetir el grado.<br />
Los estudiantes que hayan dejado de asistir a <strong>la</strong> institución el 25% sin<br />
justificación no serán promovidos al grado siguiente.<br />
Los estudiantes tendrán desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el<br />
año esco<strong>la</strong>r, el 60% de los desempeños previstos <strong>para</strong> el área, caso en el cual<br />
se considera reprobada dicha área.<br />
34
Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso<br />
sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un<br />
docente repruebe a un estudiante, <strong>la</strong> comisión de evaluación y promoción podrá<br />
recomendar al Rector, <strong>la</strong> designación de un segundo evaluador de <strong>la</strong> misma área<br />
del p<strong>la</strong>ntel o de otro, <strong>para</strong> realizar <strong>la</strong> evaluación y valoración, <strong>la</strong> cual quedará como<br />
definitiva en el certificado en <strong>la</strong> parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya<br />
que en <strong>la</strong> casil<strong>la</strong> del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente<br />
titu<strong>la</strong>r.<br />
GRADUACIÓN<br />
En <strong>la</strong> Institución solo se hará <strong>la</strong> ceremonia de grado <strong>para</strong> los estudiantes<br />
proc<strong>la</strong>mados bachilleres. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de<br />
c<strong>la</strong>usura.<br />
El título de Bachiller se otorga a los estudiantes de grado undécimo , que<br />
hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por <strong>la</strong><br />
institución educativa en su <strong>proyecto</strong> <strong>educativo</strong> <strong>institucional</strong>.<br />
Quienes cursaron el nivel medio de “ Bachillerato Académico “ reciben<br />
dicho título, y si realizaron algún “énfasis” ofrecido por el p<strong>la</strong>ntel, éste se les<br />
otorga en un Certificado en forma se<strong>para</strong>da, haciendo constar <strong>la</strong> intensidad<br />
horaria total de dicho énfasis o profundización.<br />
CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA<br />
Los alumnos que culminen su grado 9º y hayan aprobado todas <strong>la</strong>s áreas<br />
incluyendo <strong>la</strong>s de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste <strong>la</strong><br />
culminación de este Nivel de Educación Básica.<br />
Al culminar el nivel de <strong>la</strong> educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino<br />
de c<strong>la</strong>usura.<br />
El grado de preesco<strong>la</strong>r se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del<br />
Decreto 2247 de 1997 sobre educación preesco<strong>la</strong>r, es decir que no se reprueba.<br />
En este nivel no hay ceremonia de grado sino de c<strong>la</strong>usura.<br />
4.2.- Practicas Pedagógicas<br />
a) Opciones didácticas <strong>para</strong> <strong>la</strong>s áreas.<br />
El preesco<strong>la</strong>r funciona bajo <strong>la</strong>s metodologías propias de este nivel establecidas<br />
por el Decreto Nacional 2247-97, buscando el desarrollo de <strong>la</strong>s dimensiones de los<br />
niños.<br />
Su p<strong>la</strong>n de estudios no se desarrol<strong>la</strong> por áreas independientes, sino que los<br />
procesos lúdicos, de lenguaje y de cálculo se organizan alrededor del juego, de <strong>la</strong>s<br />
vivencias y centros de interés de los niños y de los criterios pedagógicos<br />
profesionales de <strong>la</strong>s docentes de este nivel.<br />
De acuerdo con <strong>la</strong> Misión de <strong>la</strong> institución y <strong>la</strong> propuesta pedagógica, <strong>la</strong>s áreas<br />
diseñan <strong>guía</strong>s que orientan paso los procesos de aprendizaje que los estudiantes<br />
van adquirir, su estructura permite <strong>la</strong> participación activa de los alumnos durante<br />
el desarrollo de <strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses y es fundamental <strong>para</strong> que logren alcanzar <strong>la</strong>s<br />
competencias a través de didácticas flexibles que permiten que cada estudiante<br />
aprenda co<strong>la</strong>borativamente teniendo en cuenta sus características, estilos y ritmos<br />
de aprendizaje.<br />
Cada profesor en su área guardando coherencia con <strong>la</strong> propuesta pedagógica<br />
utiliza diferentes métodos de enseñanza – aprendizaje como son:<br />
TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus alumnos en grupos con un<br />
moderador y re<strong>la</strong>tor por grupo, distribuye el tema y los subtemas los cuales son<br />
35
desarrol<strong>la</strong>dos por los estudiantes utilizando los textos y recursos previamente<br />
definidos.<br />
Una vez realizado este trabajo por parte de los alumnos en uno o en varios<br />
periodos de c<strong>la</strong>se, pasan por grupos a socializar con los demás compañeros <strong>la</strong><br />
temática o ejercicios desarrol<strong>la</strong>dos, y posteriormente el docente complementa y<br />
orienta <strong>la</strong>s conclusiones definitivas del trabajo, procediendo a realizar <strong>la</strong>s<br />
respectivas evaluaciones que pueden ser de diferentes maneras.<br />
MESA REDONDA: los docentes asignan previamente el tema y responsabilizan a<br />
tres o cuatro alumnos <strong>para</strong> que lo desarrollen y expongan ante sus compañeros.<br />
Los demás alumnos participan con sus aportes y comentarios finalizando con el<br />
complemento y orientación del profesor.<br />
PREGUNTA – RESPUESTA: los profesores en <strong>la</strong> <strong>guía</strong> que le entregan a los<br />
estudiantes pre<strong>para</strong>n previamente una lista de preguntas sobre el tema a<br />
desarrol<strong>la</strong>r, los estudiantes <strong>la</strong> responden en forma individual, luego comparten <strong>la</strong>s<br />
respuestas en grupos, finalmente interviene el docente complementando <strong>la</strong>s<br />
conclusiones generales del trabajo.<br />
DEBATE - FORO: los profesores seleccionan previamente unos alumnos que se<br />
encargaran de defender y controvertir sobre algún determinado tema. Durante <strong>la</strong><br />
c<strong>la</strong>se hacen los p<strong>la</strong>nteamientos en forma ordenada desarrol<strong>la</strong>ndo de manera<br />
coherente <strong>la</strong> temática asignada.<br />
Posteriormente todo el curso participa complementando y ac<strong>la</strong>rando dudas <strong>para</strong><br />
finalmente el docente impartir orientaciones y conclusiones Los alumnos harán en<br />
sus cuadernos el respectivo resumen y lo complementarán por parejas<br />
SALIDAS PEDAGOGICAS A OTROS LUGARES.<br />
Las actividades extra esco<strong>la</strong>res que los docentes realizarán con sus alumnos<br />
durante el año, <strong>la</strong>s cuales se<br />
Comunican oportunamente a los padres de familia <strong>para</strong> su financiación y permisos<br />
respectivos.<br />
Previas a <strong>la</strong>s salidas se solicitan los permisos respectivos de <strong>la</strong> entidades o<br />
empresas que se van a visitar, y se e<strong>la</strong>bora <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación minuciosa con los<br />
objetivos de cada paso que se desarrol<strong>la</strong>rán en <strong>la</strong> respectiva salida, previniendo<br />
sobre los posibles riesgos y <strong>la</strong>s formas de evitarlos<br />
b) Asignatura optativa y <strong>proyecto</strong>s transversales.<br />
La institución no ha definido asignaturas optativas, el 20% que debe dedicar <strong>la</strong><br />
institución en el desarrollo de el<strong>la</strong>s se utiliza <strong>para</strong> aumentar <strong>la</strong> intensidad horaria<br />
en el desarrollo de <strong>la</strong>s áreas fundamentales.<br />
Los <strong>proyecto</strong>s transversales que se desarrol<strong>la</strong>n son:<br />
- Educación sexual<br />
- Educación ambiental<br />
- Proyecto <strong>para</strong> <strong>la</strong> democracia (Una cultura <strong>para</strong> <strong>la</strong> paz y <strong>la</strong> convivencia<br />
pacífica.<br />
- Uso y aprovechamiento del tiempo libre.<br />
Los contenidos de los <strong>proyecto</strong>s se desarrol<strong>la</strong>n transversal en <strong>la</strong>s áreas, cada<br />
<strong>proyecto</strong> es liderado por equipos de trabajo y con alianzas de otros sectores como<br />
apoyo a <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor institución como son: El sector salud, <strong>la</strong> coordinación de deportes,<br />
<strong>la</strong> comisaría de familia, <strong>la</strong> diócesis de Sincelejo, <strong>la</strong>s universidades y otros<br />
organismos no gubernamentales.<br />
c) Estrategias <strong>para</strong> <strong>la</strong>s tareas esco<strong>la</strong>res.<br />
36
Las tareas esco<strong>la</strong>res se consideran una herramienta necesaria <strong>para</strong> complementar<br />
el trabajo que se deja en el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses, estas tareas hacen parte fundamental<br />
de <strong>la</strong> <strong>guía</strong> de acción pedagógica que cada docente diseña, son revisadas<br />
diariamente haciéndose <strong>la</strong>s respectivas recomendaciones y son tenidas en cuenta<br />
en el proceso evaluativo.<br />
Se privilegia <strong>la</strong>s consultas de texto, por <strong>la</strong> internet, <strong>la</strong> investigación, los trabajos<br />
escritos y <strong>la</strong> solución de problemas.<br />
d) Uso articu<strong>la</strong>do de los recursos y los tiempos <strong>para</strong> el aprendizaje.<br />
En <strong>la</strong> <strong>guía</strong> de acción pedagógica que se le entrega a los estudiantes <strong>para</strong> el<br />
desarrollo de <strong>la</strong>s actividades diaria en el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses, se distribuye el tiempo<br />
establecido así como los recursos que debe disponer el estudiante.<br />
El tiempo se distribuye acorde con <strong>la</strong> intensidad horaria de cada área y/o<br />
asignatura depende del número de logros que se van alcanzar.<br />
Si en los textos que dispone <strong>la</strong> institución no hay <strong>la</strong> información necesaria que<br />
requiere el estudiante <strong>para</strong> desarrol<strong>la</strong>r sus actividades, el docente le hace entrega<br />
de un material de apoyo.<br />
Anualmente se hace un inventario por áreas <strong>para</strong> revisar los recursos existentes y<br />
hacen <strong>la</strong>s respectivas recomendaciones <strong>para</strong> su actualización.<br />
4.3. Gestión de Au<strong>la</strong><br />
a) Re<strong>la</strong>ción y estilo pedagógico.<br />
Las re<strong>la</strong>ciones que se dan en <strong>la</strong> institución y en au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses son de tipo<br />
horizontal, se promueve el dialogo <strong>para</strong> <strong>la</strong> solución de conflictos.<br />
El docente es un <strong>guía</strong>, un facilitador y mediador, que responde a los intereses y<br />
necesidades de los estudiantes; el estudiante maneja una conciencia crítica.<br />
El docente p<strong>la</strong>nea con anticipación sus actividades <strong>para</strong> apoyar a los alumnos,<br />
tomando en cuenta <strong>la</strong>s diversas c<strong>la</strong>ses de aprendizaje e inteligencias, es un<br />
evaluador del proceso; el alumnos es responsable y activo, predominan <strong>la</strong>s<br />
estrategias y el aprendizaje.<br />
Cada estudiante avanza a su ritmo de aprendizaje brindándoles los espacios <strong>para</strong><br />
que supere <strong>la</strong>s dificultades en los procesos aprendizaje que se lleva tanto en el<br />
au<strong>la</strong> como en <strong>la</strong> casa.<br />
b) P<strong>la</strong>neación de c<strong>la</strong>ses.<br />
El p<strong>la</strong>ntel <strong>para</strong> el diseño de currículo de cada una de <strong>la</strong>s áreas, ha tenido en<br />
cuenta los siguientes elementos, con el fin de que los programas que aquí se<br />
desarrol<strong>la</strong>n estén acordes con <strong>la</strong>s necesidades de <strong>la</strong> comunidad y <strong>la</strong> formación<br />
adecuada de nuestros estudiantes.<br />
Se parte del análisis de los Fines del sistema <strong>educativo</strong> colombiano y de los<br />
Objetivos por nivel y ciclos p<strong>la</strong>nteados en <strong>la</strong> Ley 115 de 1994. Tenemos en cuenta<br />
<strong>la</strong> Visión y <strong>la</strong> Misión de <strong>la</strong> Institución, los Estándares de competencias dados por el<br />
Ministerio de Educación, los Lineamientos curricu<strong>la</strong>res propuestos por el Ministerio<br />
y los logros e indicadores de logros diseñados y construidos por cada uno de los<br />
docentes.<br />
En nuestras estructuras curricu<strong>la</strong>res se han tenido en cuenta los cambios que el<br />
alumno debe tener como ser racional y autónomo, formu<strong>la</strong>ndo logros, indicadores<br />
y competencias básicas que le permitan ser lideres y responsables en sus niveles<br />
de desempeño; los temas y subtemas que desarrol<strong>la</strong>n el conocimiento científico<br />
de cada una de <strong>la</strong>s áreas, <strong>la</strong>s metodologías y estrategias que se desarrol<strong>la</strong>n en<br />
cada c<strong>la</strong>se, <strong>la</strong>s actividades que tanto el profesor como los estudiante ejecutan<br />
dentro de una participación dinámica en cada una de el<strong>la</strong>s, y los criterios y<br />
37
procesos de evaluación <strong>para</strong> encontrar <strong>la</strong>s dificultades que tienen y ser orientados<br />
por sus docentes <strong>para</strong> superar<strong>la</strong>s.<br />
Los docentes de primaria a secundaria organizan su quehacer pedagógico a<br />
través de <strong>guía</strong>s de acción pedagógica, que establece:<br />
1.- Área, grado, grupo, nombre del docente, y el tiempo. Este se programa en<br />
horas y depende del número de indicadores de logros que se van alcanzar.<br />
2.- Las competencias a alcanzar durante un período.<br />
3.- La unidad de estándares asociados<br />
4.- Los interrogantes específicos.<br />
5.- Los tipos de competencias especificas: Argumentativa, interpretativa,<br />
propositiva.<br />
6.- Las metas de aprendizaje: Lo que los alumnos deben saber: (contenidos) y lo<br />
que los alumnos deben saber hacer: ( competencias generales)<br />
7.- La orientación didáctica: Se abordan los interrogantes específicos y se<br />
establecen toda una serie de actividades organizadas que llevan al estudiante a<br />
logro de sus propósitos: Tres momentos se tienen en cuenta: La exploración de<br />
<strong>la</strong>s ideas previas, <strong>la</strong> conceptualización y <strong>la</strong> transferencia del conocimiento<br />
adquirido.<br />
8.- La evaluación: Es continua, oral, escrita, tipo prueba saber e icfes.<br />
9.- La bibliografía.<br />
10.- El material de apoyo: Lo anexa el docente si es necesario cuando no existen<br />
los textos acordes a los aprendizajes que se van a adquirir.<br />
Cada docente de área debe dar a conocer su p<strong>la</strong>neación antes de desarrol<strong>la</strong>r<strong>la</strong> en<br />
el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses a <strong>la</strong> coordinación y al Rector.<br />
c) Evaluación en el au<strong>la</strong><br />
La evaluación en el au<strong>la</strong> será:<br />
Continúa, es decir que se realizará en forma permanente haciendo un<br />
seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y <strong>la</strong>s dificultades que se<br />
presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad,<br />
periodo, c<strong>la</strong>se o proceso.<br />
Integral, se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del<br />
alumno, como <strong>la</strong>s pruebas escritas <strong>para</strong> evidenciar el proceso de aprendizajes y<br />
organización del conocimiento.<br />
Se le aplicarán <strong>la</strong>s que permitan <strong>la</strong> consulta de textos, notas, solución de<br />
problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición,<br />
conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que<br />
independicen los resultados, de factores re<strong>la</strong>cionados so<strong>la</strong>mente con simples<br />
recordaciones o memorización de pa<strong>la</strong>bras, nombres, fechas, datos, cifras,<br />
resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren<br />
re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong> constatación de conceptos y factores cognoscitivos.<br />
Se permitirá <strong>la</strong> auto evaluación por parte de los mismos estudiantes, y <strong>la</strong><br />
participación de los padres de familia en <strong>la</strong> evaluación de sus hijos a través de<br />
tareas formativas dejadas <strong>para</strong> <strong>la</strong> casa, y sobre <strong>la</strong>s que los padres evaluaran por<br />
escrito el cumplimiento de <strong>la</strong>s mismas en los cuadernos de los estudiantes.<br />
La coevaluación entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o<br />
conceptuales dentro del salón.<br />
SISTEMÁTICA: se realizará <strong>la</strong> evaluación teniendo en cuenta los principios<br />
pedagógicos y que guarde re<strong>la</strong>ción con los fines, objetivos de <strong>la</strong> educación, <strong>la</strong><br />
visión y misión del p<strong>la</strong>ntel, los estándares de competencias de <strong>la</strong>s diferentes<br />
áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curricu<strong>la</strong>res o estructura<br />
38
científica de <strong>la</strong>s áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados proceso<br />
de formación integral de los estudiantes.<br />
Flexible, tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos<br />
aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones<br />
de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de<br />
cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según <strong>la</strong>s<br />
problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.<br />
Los profesores identificarán <strong>la</strong>s características personales de sus estudiantes en<br />
especial <strong>la</strong>s destrezas, posibilidades y limitaciones, <strong>para</strong> darles un trato justo y<br />
equitativo en <strong>la</strong>s evaluaciones de acuerdo con <strong>la</strong> problemática detectada, y en<br />
especial ofreciéndole oportunidad <strong>para</strong> aprender del acierto, del error y de <strong>la</strong><br />
experiencia de vida.<br />
Formativa, nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas,<br />
cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando <strong>la</strong>s<br />
causas y buscando que lo aprendido en c<strong>la</strong>se, incida en el comportamiento y<br />
actitudes de los alumnos en el salón, en <strong>la</strong> calle, en el hogar y en <strong>la</strong> comunidad en<br />
que se desenvuelve.<br />
4.4. Seguimiento Académico<br />
a) Seguimiento a los resultados académicos.<br />
El seguimiento a los resultados académicos de los estudiantes se hace<br />
periódicamente a través de diferentes mecanismos como:<br />
- Un formato donde se registran los resultados de los estudiantes en forma<br />
individual y grupal.<br />
- Diálogo personalizado con el padre de familia en forma continua.<br />
- Análisis estadístico por áreas y grados <strong>para</strong> diseñar estrategias de<br />
mejoramiento.<br />
- Análisis de los resultados obtenidos en <strong>la</strong>s pruebas externas: ICFES,<br />
SABER.<br />
- Reuniones de <strong>la</strong>s comisiones de promoción y evaluación <strong>para</strong> p<strong>la</strong>ntear<br />
acciones de mejoramiento.<br />
b) Seguimiento a <strong>la</strong> asistencia de los estudiantes.<br />
Se tiene establecido un registro de control de asistencias diario que los llevan los<br />
docentes y control de actividades diarias que se llevan en el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>se por<br />
parte de los monitores.<br />
Informe por períodos de los docentes directores de grupo donde se analizan <strong>la</strong>s<br />
inasistencias reiterativas de los estudiantes, justificadas e injustificadas.<br />
Existencia de un comité que hace seguimiento al ausentismo y a <strong>la</strong> deserción.<br />
c) Seguimiento a los egresados.<br />
Se cuenta con un formato donde se registran los estudiantes egresados y se hace<br />
seguimiento de su vincu<strong>la</strong>ción sea en el campo <strong>la</strong>boral, profesional, técnico y<br />
tecnológico.<br />
d) Uso pedagógico de <strong>la</strong>s evaluaciones externas.<br />
Existe un equipo de docentes que realiza el análisis de los resultados de <strong>la</strong>s<br />
pruebas ICFES y SABER, una vez se tienen los resultados obtenidos por los<br />
estudiantes y se hacen <strong>la</strong>s recomendaciones parta los ajustes de los p<strong>la</strong>nes de<br />
área, que son insumo más <strong>para</strong> los p<strong>la</strong>nes de mejoramiento.<br />
39
e) Actividades de recuperación.<br />
Las actividades de recuperación se hacen en forma continua en el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses,<br />
al finalizar cada período, al culminar el año lectivo y al comienzo del año esco<strong>la</strong>r.<br />
Estas se registran con formatos que son firmados por los estudiantes, el docente y<br />
el padre de familia.<br />
f) Proceso de articu<strong>la</strong>ción.<br />
La institución viene desarrol<strong>la</strong>ndo proceso de articu<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> CUN con el<br />
programa ALIANZA TURISMO CARIBE el cual se implementa en <strong>la</strong> Media en el<br />
grado Décimo. Cuenta con el aval de <strong>la</strong> Secretaría de Educación Departamental.<br />
La articu<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong> Media Académica con <strong>la</strong>s Instituciones Superiores se hace<br />
acorde a los intereses y expectativas de los estudiantes. Se inicia en un solo<br />
grupo.<br />
Los estudiantes cuando culminen el grado undécimo recibirán el título de bachiller<br />
académico y un certificado según el programa cursado, con proyección a seguir<br />
estudios profesionales.<br />
g) Apoyo pedagógico adicionales <strong>para</strong> estudiantes con necesidades<br />
educativas especiales.<br />
Se establecen acciones de seguimiento como:<br />
- Reuniones con padres de familia de estudiantes que presentan bajo rendimiento<br />
académico.<br />
- Diseño de estrategias <strong>para</strong> el mejoramiento de los resultados académicos.<br />
5. AREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA<br />
5.1Subproceso: Organizacional.<br />
a) ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÒN<br />
Organigrama de Funcionamiento<br />
Institución Educativa Víctor Zubiría<br />
Estudi<br />
ESTUDIANTES antes<br />
40
) MAPA DE PROCESOS<br />
c) MANUALES DE FUNCIONES<br />
RECTOR<br />
FUNCIONES:<br />
Dirigir <strong>la</strong> pre<strong>para</strong>ción del Proyecto Educativo Institucional con <strong>la</strong> participación<br />
de los distintos integrantes de <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de <strong>la</strong> Institución y<br />
coordinar los distintos órganos del Gobierno Esco<strong>la</strong>r.<br />
Representar al establecimiento ante <strong>la</strong>s autoridades educativas y <strong>la</strong><br />
comunidad.<br />
Formu<strong>la</strong>r p<strong>la</strong>nes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su<br />
ejecución.<br />
Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos<br />
inter<strong>institucional</strong>es <strong>para</strong> el logro de <strong>la</strong>s metas educativas.<br />
Realizar el control sobre el cumplimiento de <strong>la</strong>s funciones correspondientes al<br />
personal docente y administrativo y reportar <strong>la</strong>s novedades e irregu<strong>la</strong>ridades a<br />
los organismos competentes.<br />
Administrar el personal asignado a <strong>la</strong> institución en lo re<strong>la</strong>cionado con <strong>la</strong>s<br />
novedades y los permisos.<br />
Participar en <strong>la</strong> definición de perfiles <strong>para</strong> <strong>la</strong> selección del personal docente,<br />
con el fin de informar a <strong>la</strong> Autoridad nominadora<br />
Distribuir <strong>la</strong>s áreas académicas, técnicas y demás funciones a los docentes y<br />
administrativos a su cargo, de conformidad con <strong>la</strong>s normas sobre <strong>la</strong> materia.<br />
Realizar <strong>la</strong> evaluación anual de desempeño de los docentes, directivos y<br />
administrativos a su cargo.<br />
Imponer <strong>la</strong>s sanciones disciplinarias propias del sistema de control disciplinario<br />
de conformidad con <strong>la</strong>s normas vigentes.<br />
Proponer a los docentes que serán apoyados <strong>para</strong> recibir capacitación.<br />
Suministrar información oportuna a <strong>la</strong>s entidades educativas respectivas.<br />
Responder por <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> prestación del servicio en su institución.<br />
Rendir un informe al Consejo Directivo al menos cada seis meses.<br />
Administrar los recursos que por matricu<strong>la</strong>s, pensiones, servicios prestados u<br />
otros incentivos se asignen, en los términos de ley.<br />
Publicar una vez al año en lugar público, a los estudiantes los horarios, áreas ,<br />
docentes responsables e intensidad horaria del p<strong>la</strong>n de estudios<br />
Las demás que le sean asignadas por <strong>la</strong> Ley 715 de 2001 y demás normas<br />
reg<strong>la</strong>mentarias.<br />
FUNCIONES DE LOS DOCENTES<br />
Participar en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración del p<strong>la</strong>neamiento y programación de actividades<br />
del área respectiva.<br />
Programar y organizar <strong>la</strong>s actividades de <strong>la</strong>s áreas a su cargo, de acuerdo con<br />
los criterios establecidos en su p<strong>la</strong>neamiento curricu<strong>la</strong>r.<br />
Dirigir y orientar <strong>la</strong>s actividades de los alumnos <strong>para</strong> lograr el desarrollo de su<br />
personalidad, proporcionándoles tratamiento y ejemplo formativo.<br />
Participar en <strong>la</strong> realización de <strong>la</strong>s actividades complementarias.<br />
Contro<strong>la</strong>r y evaluar <strong>la</strong> ejecución de <strong>la</strong>s actividades del proceso de Enseñanza-<br />
Aprendizaje.<br />
Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe de Departamento, o<br />
Coordinador Académico, <strong>la</strong>s estrategias metodológicas a que dé lugar el<br />
análisis de los resultados de evaluación.<br />
Presentar al Jefe de Departamento o al Coordinador Académico informes del<br />
rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de sus periodos<br />
de evaluación, respaldando los conceptos evaluativos con su firma.<br />
41
Participar en <strong>la</strong> dirección de los alumnos conforme lo determine el reg<strong>la</strong>mento<br />
de <strong>la</strong> institución y presentar los casos especiales al Director de Grupo, a los<br />
Coordinadores, y/o a <strong>la</strong> Consejería <strong>para</strong> su tratamiento.<br />
Presentar periódicamente al Jefe del Departamento o al Coordinador<br />
Académico, informe sobre el desarrollo de <strong>la</strong>s actividades propias de su cargo.<br />
Ejercer <strong>la</strong> dirección de grupo cuando le sea asignada.<br />
Participar en los Comités en que sea requerido.<br />
Cumplir <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral y <strong>la</strong> asignación académica de acuerdo con <strong>la</strong>s<br />
normas vigentes.<br />
Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.<br />
Participar en los actos de comunidad y asistir a <strong>la</strong>s reuniones convocadas por<br />
<strong>la</strong>s Directivas del p<strong>la</strong>ntel.<br />
Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido.<br />
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y<br />
materiales confiados a su manejo.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza del cargo.<br />
El profesor encargado de <strong>la</strong> Dirección de Grupo tendrá además <strong>la</strong>s<br />
siguientes funciones:<br />
1. Participar en el p<strong>la</strong>neamiento y <strong>la</strong> programación de <strong>la</strong> administración de<br />
alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socio-económicas y<br />
características personales.<br />
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiado a su<br />
dirección.<br />
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en<br />
los estudiantes.<br />
4. Orientar a los alumnos en <strong>la</strong> toma de decisiones sobre su comportamiento y<br />
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.<br />
5. Conocer y analizar <strong>la</strong>s situaciones conflictivas de sus alumnos y lograr en<br />
coordinación con otros estamentos <strong>la</strong>s soluciones adecuadas.<br />
6. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o<br />
acudientes, <strong>para</strong> coordinar <strong>la</strong> acción educativa.<br />
7. Diligenciar <strong>la</strong>s fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del<br />
grupo a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar.<br />
8. Rendir periódicamente informe de <strong>la</strong>s actividades y programas realizados a los<br />
coordinadores del p<strong>la</strong>ntel.<br />
ORIENTADOR ESCOLAR O CONSEJERO.<br />
FUNCIONES:<br />
Participar en los Comités en que sea requerido.<br />
Participar en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación del currículo.<br />
P<strong>la</strong>near y programar en co<strong>la</strong>boración con los Coordinadores, <strong>la</strong>s actividades de<br />
su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por <strong>la</strong> Dirección del<br />
P<strong>la</strong>ntel.<br />
Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar.<br />
Orientar y asesorar a los docentes, alumnos y padres de familia, sobre <strong>la</strong><br />
interpretación y aplicación de <strong>la</strong> filosofía educativa de <strong>la</strong> institución<br />
Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el<br />
p<strong>la</strong>ntel.<br />
E<strong>la</strong>borar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional.<br />
Co<strong>la</strong>borar con los Docentes en <strong>la</strong> orientación de los estudiantes sobre <strong>la</strong><br />
interpretación y mejoramiento en los posesos de evaluación.<br />
Programar y ejecutar actividades tendientes al mejoramiento del proceso<br />
<strong>educativo</strong>.<br />
Evaluar periódicamente <strong>la</strong>s actividades programadas y ejecutadas presentando<br />
oportunamente los informes al Rector.<br />
42
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y<br />
materiales confiados a su manejo.<br />
Representar el establecimiento ante <strong>la</strong>s autoridades educativas de <strong>la</strong><br />
comunidad esco<strong>la</strong>r.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza de cargo y <strong>la</strong> jornada esco<strong>la</strong>r con <strong>la</strong>s normas vigentes.<br />
SECRETARIA<br />
(Escribir <strong>la</strong> denominación del cargo dada por <strong>la</strong> Función Publica)<br />
Programar y organizar <strong>la</strong>s actividades propias de su cargo.<br />
Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricu<strong>la</strong>,<br />
calificaciones, admisiones, recuperaciones, validaciones, asistencia y actas de<br />
reuniones.<br />
Co<strong>la</strong>borar en <strong>la</strong> organización y ejecución del proceso de matricu<strong>la</strong>.<br />
E<strong>la</strong>borar <strong>la</strong> lista de alumnos <strong>para</strong> efectos docentes y administrativos.<br />
Mantener ordenada y actualizada <strong>la</strong> documentación de alumnos, personal<br />
docente y administrativo.<br />
Llevar los registros del servicio de los funcionarios de <strong>la</strong> institución.<br />
Co<strong>la</strong>borar con el Rector en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración de los informes estadísticos.<br />
Gestionar ante <strong>la</strong> Secretaria de Educación el registro de los libros<br />
reg<strong>la</strong>mentarios,<br />
Organizar funcionalmente el archivo y e<strong>la</strong>borar <strong>la</strong>s certificaciones que le sean<br />
solicitadas.<br />
Cumplir <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral legalmente establecida.<br />
Atender al público en el horario fijado.<br />
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y<br />
materiales confiados a su manejo.<br />
Organizar y manejar el archivo de su oficina.<br />
Recibir c<strong>la</strong>sificar y archivar <strong>la</strong> correspondencia y demás documentos que le<br />
sean confiados.<br />
Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza del cargo<br />
Las secretarias no firman ningún documento oficial del colegio como: diplomas,<br />
actas de grado, constancias, de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995. So<strong>la</strong>mente<br />
refrendan con su firma los libros de evaluaciones, por ser de su responsabilidad<br />
los mismos.<br />
BIBLIOTECARIO<br />
FUNCIONES:<br />
E<strong>la</strong>borar el p<strong>la</strong>n anual de actividades y presentarlo al Rector <strong>para</strong> su<br />
aprobación.<br />
E<strong>la</strong>borar el <strong>proyecto</strong> del reg<strong>la</strong>mento interno de <strong>la</strong> biblioteca y<br />
presentarlo al Consejo Directivo <strong>para</strong> su aprobación.<br />
Programar y desarrol<strong>la</strong>r jornadas de trabajo con profesores y<br />
alumnos sobre <strong>la</strong> adecuada utilización de <strong>la</strong> biblioteca.<br />
C<strong>la</strong>sificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.<br />
Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades<br />
nacionales y extranjeras.<br />
Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su<br />
utilización.<br />
Lleva el registro de utilización del servicio y el control de los<br />
préstamos realizados.<br />
Evaluar periódicamente <strong>la</strong>s actividades programadas y ejecutadas y<br />
rendir informe oportuno al Rector.<br />
43
Cumplir <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral legalmente establecida.<br />
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del<br />
material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza del cargo.<br />
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES<br />
FUNCIONES:<br />
Ejecutar tareas re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong> distribución de <strong>la</strong> correspondencia.<br />
Cumplir <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral legalmente establecida.<br />
Llevar una re<strong>la</strong>ción de los trabajos realizados.<br />
Responder por el aseo y cuidado de <strong>la</strong>s zonas o áreas que le sean asignadas.<br />
Responder por lo elementos utilizados <strong>para</strong> <strong>la</strong> ejecución de <strong>la</strong>s tareas.<br />
Informar sobre cualquier novedad en <strong>la</strong> zona o en los equipos bajo su cuidado.<br />
Informar a su inmediato superior sobre <strong>la</strong>s anomalías e irregu<strong>la</strong>ridades que se<br />
presenten en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta física del p<strong>la</strong>ntel <strong>para</strong> sus respectivos arreglos.<br />
Prestar el servicio de refrigerios y tintos a <strong>la</strong>s dependencias que determine el<br />
Rector.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza del cargo.<br />
CELADOR<br />
FUNCIONES:<br />
Ejercer vigi<strong>la</strong>ncia en <strong>la</strong>s áreas o zonas que le hayan asignado.<br />
Contro<strong>la</strong>r <strong>la</strong> entrada y salida de personas, vehículos y objetos del p<strong>la</strong>ntel.<br />
Ve<strong>la</strong>r por el buen estado y conservación de los elementos de seguridad e<br />
informar oportunamente de <strong>la</strong>s anomalías detectadas.<br />
Ve<strong>la</strong>r por <strong>la</strong> conservación y seguridad de los bienes del p<strong>la</strong>ntel.<br />
Co<strong>la</strong>borar con <strong>la</strong> prevención y control de situaciones de emergencia.<br />
Consignar en los registros de control, <strong>la</strong>s anomalías detectadas en su turno e<br />
informar oportunamente sobre <strong>la</strong>s mismas.<br />
Cumplir <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral legalmente establecida.<br />
Cumplir <strong>la</strong>s demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con <strong>la</strong><br />
naturaleza del cargo.<br />
d) Manuales de Procedimientos<br />
DEFINICIÓN<br />
Es el conjunto de <strong>guía</strong>s que tiene INEVIZU <strong>para</strong> orientar a <strong>la</strong> Comunidad<br />
Educativa sobre los pasos a seguir al momento de realizar <strong>la</strong>s gestiones<br />
prioritarias ante <strong>la</strong> Institución.<br />
1. ADMISION<br />
Es el proceso al cual se someten todos los aspirantes que desean ingresar a<br />
cualquiera de los niveles de educación del INEVIZU; Preesco<strong>la</strong>r, Básica Primaria,<br />
Básica Secundaria, Media Académica. y Formación de Adultos.<br />
Pasos a seguir:<br />
1. Inscripción del Aspirante<br />
2. Valoración y observación de certificados académicos de años anteriores.<br />
44
3. Entrevista a padres y estudiantes con sico orientador y Directivos.<br />
4. Rec<strong>la</strong>mar <strong>la</strong> Solicitud de matricu<strong>la</strong><br />
Requisitos <strong>para</strong> rec<strong>la</strong>mar <strong>la</strong> solicitud:<br />
1. Registro Civil Original<br />
2. Informe general del año que cursa los aspirantes, <strong>para</strong> conocer los resultados<br />
académicos formativos obtenidos hasta el momento.<br />
3. Haber realizado <strong>la</strong> inscripción<br />
Requisitos <strong>para</strong> <strong>la</strong> entrevista:<br />
1. Formato de encuesta a Padres de Familia<br />
2. Informe general del grado anterior y del grado que está cursando actualmente<br />
el aspirante<br />
3. Presentación del Padre de Familia o Acudiente en <strong>la</strong> fecha y hora seña<strong>la</strong>da.<br />
4. Informe de procedencia y Simat<br />
MATRÍCULAS<br />
(Ley 115, Art. 95)<br />
Es el acto que formaliza <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción del educando al servicio <strong>educativo</strong>. Se<br />
realizará por una so<strong>la</strong> vez, al ingreso de <strong>la</strong> estudiante a <strong>la</strong> Institución. Se renueva<br />
cada año y <strong>para</strong> el paso de un grado a otro.<br />
PROCEDIMIENTO DIARIO PARA EL INICIO DE CLASES DE L0S<br />
ESTUDIANTES<br />
Todos los días los estudiantes de <strong>la</strong> sede principal entran al a <strong>la</strong>s 6:50 de <strong>la</strong><br />
mañana, recibidos por directivos .Se reúnen en el patio <strong>para</strong> saludarlos y saludar<br />
al DUEÑO de nuestras vidas con una reflexión fundamentada en <strong>la</strong> Pa<strong>la</strong>bra de<br />
Dios.<br />
A <strong>la</strong>s 7.a.m se dirigen a sus au<strong>la</strong>s <strong>para</strong> el aprendizaje ya debidamente pre<strong>para</strong>do<br />
por los respectivos docentes.<br />
A <strong>la</strong>s 9:45 tiene <strong>la</strong> oportunidad de compartir comunitariamente su descanso hasta<br />
<strong>la</strong>s 10:15<br />
En <strong>la</strong>s sedes y centros asociados son recibidos por los docentes que les<br />
corresponde <strong>la</strong> disciplina, los organizan en el patio principal <strong>para</strong> <strong>la</strong> oración e<br />
informaciones pertinentes. Los demás profesores están atentos <strong>para</strong> apoyarlos.<br />
5. ORIENTACIONES, PROCESOS FORMATIVOS Y PROCEDIMIENTOS PARA<br />
LA CONVIVENCIA ESCOLAR.<br />
ORIENTACIONES:<br />
Las siguientes son <strong>la</strong>s orientaciones <strong>para</strong> el logro de una adecuada convivencia<br />
esco<strong>la</strong>r en <strong>la</strong> institución<br />
a. El Manual de Convivencia es estudiado permanentemente por <strong>la</strong>s directivas,<br />
directoras de grupo, profesores, estudiantes y padres de familia, <strong>para</strong> tenerlo<br />
presente y cumplirlo.<br />
b. El Manual de Convivencia, es evaluado y ajustado anualmente por <strong>la</strong> comunidad<br />
educativa.<br />
45
c. Los padres de familia y/o acudientes se reúnen con sus hijas y/o acudidas <strong>para</strong><br />
inculcar el cumplimiento de lo dispuesto y acordado en el Manual de Convivencia.<br />
d. Al iniciar el año, <strong>la</strong> rectora en compañía de Coordinación realizará un curso de<br />
inducción a los padres y estudiantes nuevos con el objetivo de estudiar el Manual<br />
de Convivencia y <strong>la</strong> Propuesta Pedagógica.<br />
e. De todo estímulo, orientación, observación, compromiso o proceso formativo, se<br />
dejará constancia en <strong>la</strong> ficha acumu<strong>la</strong>tiva de <strong>la</strong> Estudiante.<br />
f. En caso de incumplimiento de obligaciones, vio<strong>la</strong>ción de prohibiciones, abuso del<br />
derecho, malos comportamientos o conductas nocivas desarrol<strong>la</strong>das por un<br />
Estudiante <strong>la</strong> primera vez, salvo en <strong>la</strong>s causales <strong>para</strong> el retiro del<br />
establecimiento hasta por tres (3) años, se procederá a una amonestación privada<br />
que consiste en un diálogo entre el profesor y <strong>la</strong> Estudiante, en el cual se identifica<br />
<strong>la</strong> falta y se llega a un acuerdo <strong>para</strong> mejorar su comportamiento y de éste se dará<br />
información a los padres o acudientes. Este procedimiento se anotará en <strong>la</strong> ficha<br />
acumu<strong>la</strong>tiva de <strong>la</strong> Estudiante.<br />
PROCESOS FORMATIVOS ORDINARIOS:<br />
En <strong>la</strong> institución no se hab<strong>la</strong> de sanciones sino de proceso de formación. Los<br />
estudiantes que incump<strong>la</strong>n <strong>la</strong>s obligaciones esco<strong>la</strong>res, realicen <strong>la</strong>s prohibiciones,<br />
ejerzan actos de mal comportamiento o conductas nocivas <strong>para</strong> <strong>la</strong> comunidad<br />
esco<strong>la</strong>r consagrados en el presente Manual se harán acreedoras a los siguientes<br />
procesos formativos:<br />
a. Prevención o amonestación.<br />
b. Amonestación escrita<br />
c. Exclusión del au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>se por un día <strong>para</strong> realizar en <strong>la</strong> oficina del orientador<br />
talleres formativos<br />
d. Exclusión del au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>se hasta por cinco días <strong>para</strong> realizar en <strong>la</strong> oficina del<br />
orientador talleres que luego compartirá con su acudiente. Para ser socializad<strong>la</strong>s<br />
en el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>se<br />
e. Retiro del establecimiento hasta por tres (3) años lectivos con el visto bueno de <strong>la</strong><br />
Junta Directiva de <strong>la</strong> Asociación de Padres.<br />
PARAGRAFO:<br />
Las estudiantes del grado 11º que infrinjan gravemente <strong>la</strong>s normas del presente<br />
Manual de Convivencia, serán excluidas del Acto Oficial de Graduación como<br />
Bachilleres Académicos.<br />
PREVENCIÓN O AMONESTACIÓN<br />
Es un diálogo mediante el cual se p<strong>la</strong>ntea al Estudiante <strong>la</strong> necesidad del<br />
cumplimiento de <strong>la</strong>s obligaciones esco<strong>la</strong>res.<br />
Este procedimiento se hará una vez <strong>para</strong> pasar al proceso escrito; <strong>la</strong> amonestación<br />
será impuesta por <strong>la</strong> director(a) de Grupo, previo conocimiento de <strong>la</strong> situación<br />
expresada por el Estudiante, se hará constar en cuaderno de anotaciones el<br />
compromiso de <strong>la</strong> Estudiante el cual será redactado, escrito y firmado por el<strong>la</strong>. Se<br />
hará llegar a los Padres de Familia y/o Acudientes <strong>la</strong> información sobre el proceso y<br />
el compromiso adquirido por <strong>la</strong> Estudiante.<br />
PROCESO DE FORMACIÓN EN FORMA ESCRITA<br />
46
Si un Estudiante con proceso formativo que conste en el cuaderno de seguimiento<br />
formativo incurre en nueva falta, se le solicitará <strong>la</strong> presencia de los Padres de<br />
Familia y/o Acudientes y ante éstos y el Estudiante, el Coordinador levantará el<br />
Acta donde conste <strong>la</strong> falta, el procedimiento y <strong>la</strong> fase del proceso a <strong>la</strong> que llega el<br />
Estudiante. En el evento de encontrarse al Estudiante responsable solicitará <strong>la</strong><br />
descripción negativa o de insuficiencia <strong>para</strong> su registro valorativo del periodo o de<br />
final de grado.<br />
EXCLUSIÓN HASTA POR 3 DIAS DE LA VIDA ESCOLAR DEL GRADO:<br />
Si un Estudiante en proceso formativo con anotación en el cuaderno de seguimiento<br />
formativo y con Acta escrita por el Coordinador, conjuntamente con el Estudiante, los<br />
Padres de Familia y/o Acudientes, este incurre en una nueva falta se solicitará <strong>la</strong><br />
presencia de los Padres de Familia y/o Acudientes <strong>para</strong> dar inicio al proceso el cual<br />
constará en Acta en <strong>la</strong> que se consignará <strong>la</strong> totalidad del procedimiento hasta <strong>la</strong><br />
sanción consistente en <strong>la</strong> expulsión por 3 días hábiles de <strong>la</strong> vida esco<strong>la</strong>r de grupo.<br />
Esta medida trae como consecuencia <strong>la</strong> anotación de insuficiente en su registro<br />
valorativo. El estudiante trabajará en <strong>la</strong> oficina del orientador.<br />
EXCLUSIÓN HASTA POR 8 DÍAS DE LA VIDA ESCOLAR DEL GRUPO:<br />
Si un Estudiante con proceso de formación y con exclusión hasta por 3 días hábiles<br />
de <strong>la</strong> vida esco<strong>la</strong>r de grupo comete nueva falta, se solicitará <strong>la</strong> presencia de los<br />
Padres de Familia y/o Acudientes y con ellos el Estudiante darán inicio al proceso<br />
consistente en ser retirado 8 días hábiles de <strong>la</strong> vida esco<strong>la</strong>r de grupo. La medida<br />
estará acompañada de anotación de comportamiento insuficiente<br />
EXCLUSION DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR HASTA POR 3 AÑOS<br />
LECTIVOS:<br />
Previo estudio de los hechos ejecutados por <strong>la</strong> Estudiante, <strong>la</strong> Rectora del Colegio, el<br />
Consejo Directivo y el comité de disciplina una vez concluyan que los hechos<br />
desarrol<strong>la</strong>dos por el Estudiante ponen en grave peligro a sus compañeros de curso y<br />
colocan a <strong>la</strong> comunidad esco<strong>la</strong>r en grave impedimento <strong>para</strong> desarrol<strong>la</strong>r el año lectivo<br />
el estudiante será excluido del Colegio por 3 años cuando: cometa una de <strong>la</strong>s faltas<br />
contemp<strong>la</strong>das en el Artículo 17<br />
EXCLUSION IPSO FACTO<br />
Con el fin único de conservar una convivencia done se ve<strong>la</strong> por el bienestar de los<br />
integrantes de <strong>la</strong> Institución <strong>la</strong> rectora, expulsará una vez termine el debido proceso<br />
al Estudiante que:<br />
a. Introduzca., porte, trafique, comercialice dentro o fuera del establecimiento<br />
con explosivos, municiones, armas de fuego, arma b<strong>la</strong>nca y biológica.<br />
b. Trafique, venda, expenda, y/o consuma dentro o fuera del establecimiento<br />
marihuana, bazuco, cocaína, éxtasis, L,S,D, o cualquier otra sustancia de <strong>la</strong>s<br />
calificadas como enervantes y/o alucinógenos, depresivas o psicoactivas o<br />
cualquier otra sustancia que ponga en peligro <strong>la</strong> salud y <strong>la</strong> moral <strong>institucional</strong><br />
c. Se presente al establecimiento esco<strong>la</strong>r bajo los efectos de sustancias<br />
enervantes y/o embriagantes.<br />
6. PROCEDIMIENTO PARA QUE UN ESTUDIANTE HAGA SUS RECLAMOS O<br />
SUGERENCIAS PARA UN MEJORAMIENTO PERSONAL O GRUPAL.<br />
El estudiante cuenta con una director(a) de grupo que es quien lo conoce, le<br />
ayuda, lo apoya y de quien recibe co<strong>la</strong>boración constante formativo El(a) es su<br />
47
<strong>guía</strong> y representante en <strong>la</strong> Institución. Por eso, en todas <strong>la</strong>s circunstancias cuando<br />
necesite ayuda, o alguna comunicación especial debe hacerlo a través del<br />
director(a).<br />
Los rec<strong>la</strong>mos o quejas debe dirigirlos directamente al sindicado de <strong>la</strong> acción o <strong>la</strong><br />
actitud dentro del respeto y el buen trato. Si no consigue nada por este medio<br />
directo, debe pasar <strong>la</strong> situación problemática a su director(a) de grupo quien<br />
luchará por todos los medios <strong>para</strong> satisfacer <strong>la</strong>s necesidades de los estudiantes.<br />
Si el director(a) no consigue nada debe encaminar al estudiante al Coordinador y<br />
sólo si es el caso por <strong>la</strong> gravedad de <strong>la</strong> situación, debe remitir a <strong>la</strong> Rectoría<br />
7. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA.<br />
Los Padres de Familia tienen tres formas de acercarse a dialogar con <strong>la</strong>s<br />
directivos de <strong>la</strong> institución y con el Director( a)de grupo de su hijo.<br />
Con <strong>la</strong> director(a) de Grupo:<br />
1. En entrevista personal cuando recibe el informe del periodo académico.<br />
2. Cuando sea citado por <strong>la</strong> director(a) de su hijo. O<br />
3. Cuando necesite un diálogo con un Profesor(a) y solicite <strong>la</strong> cita<br />
correspondiente.<br />
8. PERDIDA DE CUPO EN EL ESTABLECIMIENTO.<br />
(Ley 115 Art. 96)<br />
Las siguientes son causas, además de <strong>la</strong>s ya indicadas, que dan origen a <strong>la</strong> pérdida<br />
del derecho a continuar estudios en <strong>la</strong> institución:<br />
a. Reprobación del año esco<strong>la</strong>r por inasistencia ó insuficiente comportamiento<br />
consignado en el registro esco<strong>la</strong>r de valoración.<br />
b. Cuando debe iniciar un grado por tercera vez<br />
c. Lo cobija una o unas de <strong>la</strong>s Sentencias fallos de <strong>la</strong> corte Constitucional que<br />
presentan posición argumentada sobre <strong>la</strong> promoción de alumnos.<br />
d. No vivencia de <strong>la</strong> filosofía de <strong>la</strong> Institución, previo seguimiento en el transcurso<br />
del año y consignación en el cuaderno formativo<br />
e. Ejercer un liderazgo negativo dentro del grupo, que afecte <strong>la</strong> formación<br />
individual – personal de cada estudiante y vaya en contra de <strong>la</strong> Filosofía de <strong>la</strong><br />
institución y del Manual de Convivencia.<br />
f. Haber sido expulsado de <strong>la</strong> institución<br />
g. Analizada su hoja de vida <strong>la</strong>s evidencias demuestren que no hay cambio de<br />
actitud a los procesos que se le aplicaron disciplinaria y académicamente.<br />
9. INASISTENCIA.<br />
(Código del Menor, Art. 7 y 23)<br />
El orientador ve<strong>la</strong>rá por <strong>la</strong> permanente asistencia del Estudiante a <strong>la</strong> Institución,<br />
procurará evitar que se presente <strong>la</strong> deserción esco<strong>la</strong>r e investigará <strong>la</strong>s causas de<br />
<strong>la</strong> misma.<br />
Cuando un Estudiante presenta tres (3) o más ausencias injustificadas en el mes, el<br />
orientador citará a los padres de familia, si establece que son responsables los<br />
padres de familia y el Estudiante es una menor, remitirá el informe a <strong>la</strong> autoridad<br />
competente <strong>para</strong> que se apliquen <strong>la</strong>s sanciones contemp<strong>la</strong>das en el Código del<br />
Menor. Si el responsable es el Estudiante, se le amonestará y se exhortará a los<br />
48
padres. Si persiste <strong>la</strong> conducta y el Estudiante es menor, orientador lo remitirá al<br />
comisario de familia de Familia con el objeto de que se ade<strong>la</strong>nten <strong>la</strong>s diligencias de<br />
protección pertinentes, pero si el Estudiante no es menor, se le aplicará el proceso<br />
formativo conforme al procedimiento establecido en los artículos anteriores.<br />
Si un Estudiante tiene causa justa <strong>para</strong> no asistir, debe presentar dicha<br />
justificación a <strong>la</strong> Coordinación dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a <strong>la</strong><br />
ausencia, en forma escrita y con <strong>la</strong> firma del padre, madre o acudiente. Si tiene<br />
necesidad de ausentarse del p<strong>la</strong>ntel debe presentar previa solicitud firmada por el<br />
padre o acudiente a al Coordinador.<br />
10. JORNADA ESCOLAR PARA EL ESTUDIANTE<br />
Preesco<strong>la</strong>r Entrada 7:30 a.m.<br />
Salida 11:30 a.m.<br />
Primaria Entrada 7:30 a.m.<br />
Salida 12:30 p.m.<br />
Bachillerato (6° a 11°) Entrada 7:00 a.m.<br />
Salida 1:00 p.m<br />
Sabatino Entrada 7:00 a.m<br />
Salida 5:30 p.m<br />
La jornada <strong>la</strong>boral <strong>para</strong> los docentes <strong>la</strong> establece el decreto 1850 y es de estricto<br />
cumplimiento.<br />
11. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO.<br />
1. En <strong>la</strong> institución E Víctor Zubiría “La evaluación de los estudiantes será<br />
continua e integral y se hará con referencia a cuatro períodos de igual<br />
duración” capítulo II artículo 4, Decreto 0230-2002.<br />
2. El educador realizará en forma permanente un seguimiento global de los<br />
estudiantes, entendiendo que <strong>la</strong> evaluación es un proceso integral y <strong>para</strong><br />
ello utilizará los registros de valoración y el seguimiento formativo, donde se<br />
consignarán los aspectos sobresalientes y <strong>la</strong>s dificultades tanto académicas<br />
como formativas.<br />
3. Se utilizarán diferentes medios <strong>para</strong> <strong>la</strong> evaluación dando preferencia a<br />
aquellos que permitan el desarrollo de competencias y el fortalecimiento de<br />
<strong>la</strong> lectura comprensiva de textos, gráficas, tab<strong>la</strong>s etc. y el análisis de<br />
situaciones, como instrumentos <strong>para</strong> <strong>la</strong> búsqueda del conocimiento.<br />
4. Al inicio de cada periodo <strong>la</strong>s estudiantes conocerán los contenidos, los<br />
logros, <strong>la</strong>s competencias, los criterios de evaluación y <strong>la</strong>s actividades<br />
sugeridas <strong>para</strong> alcanzar los propósitos de cada una de <strong>la</strong>s áreas<br />
5. El desarrollo del proceso pedagógico al interior de <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s de aprendizaje<br />
se realizará con <strong>la</strong> utilización de GUIAS PARA EL DESARROLLO DE<br />
PROCESOS por logros fundamentales.<br />
6. El educador programará como parte de <strong>la</strong>s <strong>la</strong>bores normales del curso, <strong>la</strong>s<br />
actividades grupales o individuales que se requieran <strong>para</strong> superar <strong>la</strong>s fal<strong>la</strong>s<br />
o limitaciones en <strong>la</strong> consecución de logros por parte de los estudiantes<br />
además de <strong>la</strong>s actividades de profundización e investigación teniendo en<br />
cuenta el modelo pedagógico seguido por <strong>la</strong> institución<br />
7. Como parte del procedimiento de cada área se realizará una prueba escrita<br />
semanal que reúne los contenidos trabajados durante esos días.<br />
Nota: a. El fraude en estas pruebas se sancionará con el logro perdido <strong>para</strong><br />
el periodo. Además se hará <strong>la</strong> correspondiente anotación el<br />
cuaderno <strong>para</strong> registro en el proceso formativo del estudiante.<br />
49
. El estudiante que no asista a <strong>la</strong> prueba debe presentar excusa<br />
escrita en los siguientes tres días hábiles, y ésta se le realizará el<br />
día que llegue pero en otras condiciones.<br />
8. Las estudiantes que finalizados los periodos académicos presenten<br />
insuficiencias en cualquiera de <strong>la</strong>s áreas recibirán un PLAN DE<br />
MEJORAMIENTO y con el<strong>la</strong>s y sus padres se acordarán unos compromisos<br />
específicos que serán evaluados y contro<strong>la</strong>dos por <strong>la</strong> Comisión de<br />
Evaluación y Promoción.<br />
9. Al finalizar cada periodo los estudiantes que tengan logros pendientes,<br />
recibirán un p<strong>la</strong>n de mejoramiento, si después de presentar y sustentar <strong>la</strong>s<br />
actividades de dicho p<strong>la</strong>n continúan con el logro insuficiente, este quedará<br />
pendiente hasta <strong>la</strong> prueba final de constatación de logros dónde tendrá <strong>la</strong><br />
última oportunidad <strong>para</strong> alcanzarlo.<br />
10. Finalizado el cuarto periodo, se realizarán <strong>la</strong>s pruebas finales de<br />
constatación de logros, con el propósito de evaluar el aprendizaje<br />
significativo de los estudiantes y <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración de los p<strong>la</strong>nes de<br />
mejoramiento necesarios <strong>para</strong> cada uno de los programas, además con<br />
éstas se busca dar una última oportunidad de recuperación a aquellos<br />
estudiantes que tienen logros pendientes.<br />
PARÁGRAFO:<br />
Serán eximidos de <strong>la</strong> prueba final los estudiantes que durante los cuatro<br />
periodos no perdieron el área y/ o asignatura de acuerdo con los criterios<br />
establecidos por <strong>la</strong> Institución y con el aval de <strong>la</strong>s comisiones de<br />
evaluación y promoción.<br />
Los estudiantes que tienen logros pendientes y presenta insuficiencias en el<br />
resultado de <strong>la</strong> prueba, finaliza el año con el área insuficiente, y su<br />
promoción será definida de acuerdo con los criterios dados en este manual<br />
de procedimientos.<br />
11. Al finalizar cada uno de los cuatro periodos, los padres de familia recibirán<br />
un informe escrito de evaluación con valoración individual por logros en el<br />
que se da cuenta de los avances de <strong>la</strong>s estudiantes, <strong>la</strong>s fortalezas,<br />
debilidades y recomendaciones. Además recibirán un quinto informe con<br />
una valoración general dónde se describe de manera integral el resultado<br />
final del estudiante durante el año lectivo.<br />
12. Cuando <strong>la</strong> parte disciplinaria afecte el rendimiento académico, <strong>la</strong> Comisión<br />
de Evaluación y Promoción remitirá al estudiante al orientador <strong>para</strong> que le<br />
inicie un proceso formativo.<br />
13. Para los estudiantes no promovidos después de sustentar el p<strong>la</strong>n de<br />
mejoramiento en Enero de una o dos áreas, <strong>la</strong> Institución diseñará<br />
programas de recuperación, haciendo un estricto seguimiento del trabajo<br />
que desarrol<strong>la</strong>rá el estudiante con miras a <strong>la</strong> superación de <strong>la</strong>s<br />
insuficiencias que no aconsejaron su promoción. Art. 11 decreto 0230. si<br />
ésta se da, <strong>la</strong> Comisión de Evaluación y Promoción estudiará el caso y<br />
sugerirá lo que más convenga a <strong>la</strong> estudiante.<br />
14. El proceso académico se expresará en una esca<strong>la</strong> dada en los siguientes<br />
términos:<br />
DESEMPEÑO SUPERIOR<br />
Es <strong>la</strong> estudiante que alcanza todos los logros y transciende. Aplicando lo<br />
aprendido en <strong>la</strong> solución de situaciones cotidianas, además posee dominio<br />
conceptual y demuestra el desarrollo máximo de sus habilidades, destrezas y<br />
competencias básicas.<br />
50
Ejerce un liderazgo que propende por el interés, gusto por el área y <strong>la</strong> formación<br />
en valores de si misma y de sus compañeras.<br />
Posee actitud positiva y responsabilidad frente a <strong>la</strong>s actividades, manifestando<br />
disponibilidad, creatividad y dinamismo <strong>para</strong> argumentar aciertos; reconocer sus<br />
desaciertos e identificarse totalmente con el perfil Zubirista<br />
DESEMPEÑO ALTO<br />
Es el estudiante que alcanza los logros propuestos, mostrando habilidad en el<br />
desarrollo de competencias básicas, además se interesa por su desempeño<br />
académico y formativo.<br />
DESEMPEÑO BASICO<br />
Es el estudiante que se acoge a una o varias de <strong>la</strong>s siguientes condiciones:<br />
Alcanza los logros propuestos mostrando dificultad en el desarrollo de habilidades,<br />
destrezas y competencias.<br />
Requiere realizar actividades de recuperación permanente.<br />
Le falta disciplina o actitud positiva <strong>para</strong> aceptar sus desaciertos.<br />
DESEMPEÑO BAJO<br />
Es el estudiante que no alcanza los logros propuestos, a pesar de realizar <strong>la</strong>s<br />
actividades de recuperación permanente. Muestra poco interés en su desempeño<br />
académico, en el desarrollo de habilidades y competencias.<br />
Se observa en su actitud, desinterés pasividad y poca motivación.<br />
12. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN<br />
¿QUIENES SERÁN PROMOVIDOS?<br />
1- Los estudiantes de todos los grados que finalizado el año esco<strong>la</strong>r, o<br />
realizado <strong>la</strong>s actividades finales de recuperación, hayan obtenido todos los<br />
logros seña<strong>la</strong>dos por el PEI en todas <strong>la</strong>s áreas.<br />
¿QUIENES REALIZAN ACTIVIDADES FINALES DE RECUPERACIÓN?<br />
1- Los estudiantes de todos los grados que hayan obtenido Desempeño bajo<br />
en <strong>la</strong> evaluación final de una o dos áreas.<br />
PARAGRAFO:<br />
Las actividades finales de recuperación se realizan con base en un programa de<br />
refuerzo pertinente con <strong>la</strong>s dificultades que presentó el estudiante y que el<br />
profesor del área le entregará al finalizar el año esco<strong>la</strong>r. La sustentación se<br />
realizará por escrito <strong>la</strong> semana anterior al comienzo del siguiente año esco<strong>la</strong>r.<br />
(Articulo 10, Decreto 0230 / 2002.)<br />
¿QUIENES NO SERÁN PROMOVIDOS?<br />
51
El estudiante que al finalizar el año presente Desempeño Bajo en tres o<br />
más áreas, se considera Reprobado y debe repetir el grado.<br />
El estudiante que no haya superado <strong>la</strong>s actividades de nive<strong>la</strong>ción de una o<br />
dos áreas programadas en <strong>la</strong> última semana de enero debe repetir el grado.<br />
Los estudiantes que hayan dejado de asistir a <strong>la</strong> institución el 25% sin<br />
justificación no serán promovidos al grado siguiente.<br />
Los estudiantes tendrán desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el<br />
año esco<strong>la</strong>r, el 60% de los desempeños previstos <strong>para</strong> el área, caso en el<br />
cual se considera reprobada dicha área.<br />
13. PROCEDIMIENTO PARA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES A LOS<br />
CONSEJOS Y PERSONERO(A) DE LAS ESTUDIANTES<br />
(Decreto 1860, Art. 20, 28, 29)<br />
Treinta días antes de <strong>la</strong> fecha fijada <strong>para</strong> <strong>la</strong>s elecciones, el Consejo Directivo a<br />
través del Área de Sociales y el comité de una cultura <strong>para</strong> <strong>la</strong> paz, convocará a<br />
todos los estamentos <strong>para</strong> que participen en <strong>la</strong> conformación del Gobierno<br />
Esco<strong>la</strong>r y a todos los estudiantes <strong>para</strong> que elijan a su personero entre los<br />
estudiantes que cursan el grado 11º<br />
El área de sociales y el comité de una cultura <strong>para</strong> <strong>la</strong> paz organizarán el Consejo<br />
Electoral, constituyendo:<br />
1. El Comité Central conformado por un Coordinador general (Un Estudiante del<br />
Grado 11º y/o un Profesor) y los subcomités de Finanzas, Publicidad,<br />
Impresión (Un profesor y tres estudiantes mínimo por cada subcomité)<br />
2. Organizará y conformará el Comité de Escrutinios y verificación.<br />
3. Este Comité estará conformado por:<br />
4. Un Representante de <strong>la</strong>s Estudiantes del Grado 10º<br />
5. Un Representante de los Padres que no pertenezca a <strong>la</strong> Asociación ni al<br />
Consejo de Padres.<br />
6. Un Representante de los Profesores que <strong>la</strong>bore en un área diferente a<br />
Sociales.<br />
7. Información amplia sobre el cargo y funciones que le asigna el Artículo Decreto<br />
1860 de 1994 y los requisitos que <strong>la</strong> institución exige a sus candidatos.<br />
8. Jornadas de divulgación del evento y presentación de propuestas de <strong>la</strong>s<br />
candidatos.<br />
9. Jornada Democrática de Elecciones <strong>para</strong> el Consejo Directivo, Consejo<br />
Académico, Consejo de Estudiantes y Personero(a).<br />
10. Constitución Legal de los Consejos y posesión de <strong>la</strong> Personero(a).<br />
14. PROCEDIMIENTO PARA LA REMOCIÓN O REVOCATORIA DE LA<br />
PERSONERO(A):<br />
El Personero(a )será removido(a) de su cargo cuando a juicio del comité de<br />
convivencia el estudiante haya cometido faltas graves consideradas así en el<br />
Manual de Convivencia, o cuando el Consejo de Estudiantes lo ponga a<br />
consideración del Consejo Directivo. Para reemp<strong>la</strong>zarlo se seguirá el mismo<br />
procedimiento utilizado <strong>para</strong> su elección. Mientras dure el proceso de elección,<br />
ocupará el cargo el estudiante representante al Consejo Directivo.<br />
Los dineros recaudados como resultados de <strong>la</strong>s actividades lideradas por <strong>la</strong><br />
Personero(a) y el Consejo de Estudiantes, una vez finalizado el período esco<strong>la</strong>r<br />
anual, pasarán fondos de servicio <strong>educativo</strong>.<br />
15. PROCEDIMIENTO PARA CONFORMAR EL CONSEJO DE PADRES:<br />
52
(Decreto 1860, Art. 31)<br />
Según el artículo 31 de Decreto 1860, reg<strong>la</strong>mentario de <strong>la</strong> Ley 115 General de<br />
Educación corresponde a <strong>la</strong> asociación <strong>la</strong> organización del Consejo de Padres.<br />
Si por alguna circunstancia este estamento no lo hace dentro del tiempo prescrito<br />
por <strong>la</strong> Ley, y <strong>para</strong> no entorpecer el proceso de constitución del Gobierno Esco<strong>la</strong>r,<br />
<strong>la</strong> Rectora convocará a los Padres y Acudientes de cada grupo <strong>para</strong> que haciendo<br />
uso de este derecho, democráticamente elijan un representante <strong>para</strong> <strong>la</strong> integración<br />
y conformación de este Consejo.<br />
Cada Director(a) de Grupo después de desarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> agenda ya acordada y<br />
permitir un somero conocimiento entre los padres, a través de su presentación<br />
personal u otra dinámica oportuna, se procederá a hacer <strong>la</strong> elección, quedando<br />
válidamente elegido quien reúna el mayor número de votos de los asistentes.<br />
Estos representantes serán invitados por <strong>la</strong> institución a una primera reunión del<br />
Consejo en donde se elegirá por mayoría absoluta al Padre de Familia<br />
representante al Consejo Directivo.<br />
La institución continuará citando al Consejo de Padres a reuniones periódicas <strong>para</strong><br />
asegurar <strong>la</strong> mejor participación en el logro de sus objetivos y <strong>la</strong> búsqueda de <strong>la</strong><br />
calidad educativa, independientemente de que lo haga también <strong>la</strong> asociación<br />
como órgano suyo que es.<br />
Para ser miembro del Consejo de Padres sólo se requiere ser Padre o acudiente<br />
de uno de los estudiantes del grupo, vivir con el y ser elegido por <strong>la</strong> mayoría de los<br />
padres presentes en <strong>la</strong> reunión.<br />
Para representar el Consejo de Padres ante el Consejo Directivo, debe cumplir<br />
con los requerimientos seña<strong>la</strong>dos en el Manual de Convivencia de <strong>la</strong> Institución.<br />
16. GRADUACIÓN<br />
(Decreto 1860, Art. 11.2)<br />
El título es el reconocimiento expreso de carácter académico otorgado a un<br />
estudiante al concluir el p<strong>la</strong>n de estudios, haber alcanzado los objetivos de<br />
formación y adquirido los reconocimientos legal o reg<strong>la</strong>mentariamente definidos.<br />
El título se hace constar en un diploma con formato definido por <strong>la</strong> institución<br />
fundamentado jurídicamente por los decretos que lo rigen.<br />
16.1 PROCEDIMIENTO A SEGUIR POR LOS ESTUDIANTES QUE ASPIRAN<br />
GRADUARSE:<br />
Si figura en <strong>la</strong> lista de aspirantes a grado publicada en <strong>la</strong> Coordinación Académica,<br />
debe seguir los siguientes pasos<br />
Cance<strong>la</strong>r el valor correspondiente a derecho a grado.<br />
Acta firmada por el estudiante y su acudiente de graduarse con insuficiencias<br />
del año que termina.<br />
Presentar en <strong>la</strong> secretaría de <strong>la</strong> institución el paz y salvo entregado por el<br />
director(a) de grupo que incluye entre otros <strong>la</strong> entrega en excelente estado de<br />
su sil<strong>la</strong> y su au<strong>la</strong>.<br />
16.2 ACTO DE GRADUACIÓN:<br />
53
1. El estudiante Zubirísta <strong>para</strong> el acto d graduación llevará toga y el color de esta<br />
de acuerdo a uno de <strong>la</strong> bandera de <strong>la</strong> Institución , verde, b<strong>la</strong>nco, azul<br />
2. En dicho acto se entregarán los estímulos a los cuales se han hecho<br />
acreedoras los alumnos graduados: Medal<strong>la</strong> de Bachiller, medal<strong>la</strong> por su<br />
espíritu de co<strong>la</strong>boración con <strong>la</strong> Institución, P<strong>la</strong>ca de Mayores porcentajes<br />
ICFES (3), Recordatorio del Colegio (Religioso) P<strong>la</strong>ca por su excelente<br />
desempeño como personero(a) y representante al Consejo Directivo. P<strong>la</strong>ca al<br />
estudiante y padre de familia.<br />
3. Se nombrará una comisión integrada por <strong>la</strong>s Asesoras de los grados 11º, <strong>la</strong><br />
Coordinación el personal administrativo de <strong>la</strong> institución y el orientador que<br />
tendrá en cuenta lo siguiente:<br />
No traer niños recién nacidos o menores de 7 años. Cada Graduando recibirá<br />
tres tarjetas de invitación. Designar el padre de familia y el estudiante <strong>para</strong><br />
dirigir <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras de agradecimiento o despedida y deben hacerlo en nombre<br />
de todos los graduandos y no sólo en nombre de su grupo o en nombre<br />
propio.<br />
4. El costo del derecho de grado es aprobado cada año por el Consejo Directivo<br />
17. REGISTRO DEL ACTA Y DEL DIPLOMA DE GRADO<br />
Cada graduando recibirá el Diploma y el Acta de Grado, debidamente registrados<br />
en el Registro interno del Colegio, de acuerdo al Decreto 0921 del 06 de mayo de<br />
1994.<br />
18. PROCEDIMIENTO PARA LA REVISIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA<br />
Desde que iniciamos el año, se procede al conocimiento y estudio de Manual de<br />
Convivencia por parte del profesorado, alumnos y padres de familia de <strong>la</strong><br />
Institución.<br />
Durante el transcurso del año, se ve<strong>la</strong> por el cumplimiento de <strong>la</strong>s normas<br />
establecidas y <strong>la</strong> formación en los valores.<br />
Al finalizar el año se hace una evaluación del Manual de Convivencia, en <strong>la</strong> que<br />
participan: Profesores, Estudiantes, Padres de Familia. Todos los aportes se<br />
entregaran al comité de convivencia. Allí se seleccionan <strong>la</strong>s sugerencias más<br />
significativas <strong>para</strong> el mejoramiento continuo y luego son llevadas por los<br />
Coordinadores al Consejo Directivo <strong>para</strong> su aprobación.<br />
19 PROCEDIMIENTO PARA LA REPARACION DE DAÑOS<br />
Todo daño causado por los alumnos el director (a) de grupo procederá a<br />
informar al padre de familia después de escuchado los descargos de quien o<br />
quienes cometieron <strong>la</strong> falta. Con el director(a) de grupo y el padre de familia se<br />
levantará un acta el <strong>la</strong> que se fijará entre otros aspectos <strong>la</strong> fecha de<br />
cumplimiento.<br />
20 PROCEDIMIENTO PARA SALIDAS DE CAMPO<br />
Los estudiantes de los distintos grados podrán p<strong>la</strong>near y realizar salidas de<br />
campo con el fin de complementar los conocimientos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong>s<br />
asignaturas y/o áreas contemp<strong>la</strong>das en el p<strong>la</strong>n de estudio, siempre que estas<br />
se hayan p<strong>la</strong>neado previamente en <strong>la</strong> respectiva p<strong>la</strong>neación. Sólo los alumnos<br />
de once grado podrán realizar un retiro espiritual p<strong>la</strong>neado por los directores de<br />
grupo de ese grado. Se podrá realizar una excursión con fines recreativos una<br />
so<strong>la</strong> vez por grado si los docentes deciden p<strong>la</strong>nearlo siempre y cuando<br />
comprometa <strong>la</strong> participación del padres de familia.<br />
54
Tanto <strong>la</strong>s salidas de campo, como los retiros espirituales y excursiones deben<br />
sujetarse al siguiente procedimiento.<br />
a.- Formu<strong>la</strong>ción por parte del curso con el director de grupo del p<strong>la</strong>n de trabajo<br />
el cual debe contener: Objetivos de <strong>la</strong> salida, destino, presupuesto,<br />
cronograma de actividades y responsables.<br />
b.- Reunión con los padres de familia de <strong>la</strong> cual debe levantarse un acta en <strong>la</strong><br />
que conste el permiso de los padres a sus hijos y el compromiso de estos <strong>para</strong><br />
responder por <strong>la</strong>s obligaciones económicas que se deriven de <strong>la</strong>s actividades<br />
p<strong>la</strong>neadas.<br />
C.- Solicitar autorización por parte del Consejo Directivo <strong>para</strong> <strong>la</strong> realización de<br />
<strong>la</strong>s actividades programadas donde se anexa p<strong>la</strong>n de trabajo y el acta de<br />
reunión de los padres de familia.<br />
d.- Realización de <strong>la</strong> salida o excursión con vincu<strong>la</strong>ción de un padre de familia<br />
del curso.<br />
PARAGRAFO: El incumplimiento del procedimiento anteriormente seña<strong>la</strong>do,<br />
dará lugar a <strong>la</strong> negación del correspondiente permiso y a <strong>la</strong> aplicación de <strong>la</strong>s<br />
sanciones a los responsables; así mismo <strong>la</strong>s consecuencias que se deriven por<br />
circunstancias presentadas bajo tales condiciones, no será de responsabilidad<br />
de <strong>la</strong> Institución, estas recaerán sobre los organizadores de <strong>la</strong>s salida de campo,<br />
excursiones o retiros.<br />
21. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />
(Decreto 1860 /94, Art. 15)<br />
Es <strong>la</strong> expresión de <strong>la</strong> forma cómo <strong>la</strong> Institución con una identidad propia ha<br />
decidido alcanzar los fines de <strong>la</strong> educación definidos por <strong>la</strong> ley 115/94, teniendo en<br />
cuanta <strong>la</strong>s condiciones sociales, económicas y culturales del medio.<br />
22. PROCEDIMIENTO PARA HACER LOS AJUSTES AL PEI<br />
Cada año se hace una revisión total del PEI aprovechando <strong>para</strong> ello <strong>la</strong>s<br />
orientaciones que imparte <strong>la</strong> secretaría departamental de Sucre Esta revisión <strong>la</strong><br />
lidera los directivos. El mecanismo <strong>para</strong> hacerlo permitirá <strong>la</strong> participación activa de<br />
toda <strong>la</strong> comunidad educativa.<br />
El Consejo Directivo al convocar <strong>la</strong> comunidad seña<strong>la</strong>rá <strong>la</strong>s fechas límites <strong>para</strong><br />
cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo <strong>para</strong> <strong>la</strong> comunicación, <strong>la</strong><br />
deliberación y <strong>la</strong> reflexión.<br />
e) Flujogramas<br />
55
f) Criterios <strong>para</strong> el P<strong>la</strong>n Operativo anual de Actividades POAI, mecanismo de<br />
implementación.<br />
5.2. Apoyo a <strong>la</strong> gestión académica<br />
a) Proceso de matrícu<strong>la</strong>.<br />
La institución implementa estrategias <strong>para</strong> agilizar el proceso de matrícu<strong>la</strong> y<br />
cumple con <strong>la</strong>s fechas establecidas por <strong>la</strong> secretaría de educación departamental<br />
en lo re<strong>la</strong>cionado con el SIMAT.<br />
b) Archivo académico-<br />
El archivo académico que se lleva de los estudiantes es a través de un software<br />
donde se registran los progresos y dificultades de los estudiantes por período y el<br />
informe final. Así como <strong>la</strong> historia académica de años anteriores.<br />
Este se complementa con un folder donde se evidencia <strong>la</strong> información de cada<br />
estudiante que permite expedir constancias y certificaciones de manera ágil,<br />
confiable y oportuna a los padres de familia.<br />
c) Boletines de calificaciones<br />
Los boletines de calificaciones se entregan por período sistematizados en <strong>la</strong><br />
misma institución a través del departamento de coordinación académica. Estos<br />
informes se entregan de manera oportuna a los padres de familia y de esta<br />
manera se atienden <strong>la</strong>s quejas y rec<strong>la</strong>mos que hacen los estudiantes y padres de<br />
familia.<br />
5.2.- Administración de <strong>la</strong> P<strong>la</strong>nta Física y de los recursos)<br />
a) Mantenimiento<br />
La institución cuenta con un programa preventivo de mantenimiento de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta<br />
física y de los equipos que dispone (computadores, y demás medios<br />
audiovisuales). Este mantenimiento está sujeto a <strong>la</strong> disponibilidad de los recursos<br />
financieros que se disponen en el fondo de servicios <strong>educativo</strong>s.<br />
b) Adecuación y embellecimiento de <strong>la</strong> P<strong>la</strong>nta Física.<br />
Existen comités de embellecimiento integrado por docentes y estudiantes de cada<br />
una de <strong>la</strong>s sedes, y son apoyados por los directores de grupo quienes hacen más<br />
agradable el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses.<br />
c) Seguimiento al uso de los espacios<br />
La institución tiene algunos registros de control sobre <strong>la</strong>s actividades que se llevan<br />
a cabo en cada uno de sus espacios físicos, basados en indicadores de utilización<br />
de los mismos.<br />
d) Adquisición y mantenimiento de los recursos <strong>para</strong> el aprendizaje.<br />
La institución cuenta con p<strong>la</strong>nes <strong>para</strong> <strong>la</strong> adquisición y mantenimiento de los<br />
recursos <strong>para</strong> el aprendizaje. Estos p<strong>la</strong>nes son consultados con <strong>la</strong> comunidad<br />
educativa <strong>para</strong> satisfacer <strong>la</strong>s demandas del direccionamiento estratégico y <strong>la</strong>s<br />
necesidades de los docentes y estudiantes.<br />
e) Suministro, dotación y mantenimiento de equipos.<br />
El proceso <strong>para</strong> determinar <strong>la</strong>s necesidades de adquisición de suministro de<br />
insumos, recursos y mantenimiento de los mismos, es participativo, algunos se<br />
56
hacen oportunamente y están articu<strong>la</strong>das con <strong>la</strong> propuesta pedagógica de <strong>la</strong><br />
institución.<br />
f) seguridad y protección.<br />
La institución cuenta con p<strong>la</strong>nes preventivos (simu<strong>la</strong>cros, señales de evaluación,<br />
primeros auxilios) derivados del conocimiento que se tiene de panoramas de<br />
riesgos. También, el ofrecimiento de seguro por parte de algunas aseguradoras.<br />
5.3. Administración de Servicios complementarios<br />
a) Servicios de transporte.<br />
Los alumnos de <strong>la</strong> institución cuentan con servicios de transporte el cual es<br />
ofrecido por <strong>la</strong> Alcaldía, satisfaciendo esta necesidad de los estudiantes.<br />
b Servicio de restaurante.<br />
El servicio de restaurante de <strong>la</strong> institución es prestado por el Bienestar Familiar<br />
articu<strong>la</strong>do con <strong>la</strong> Alcaldía y una O.N.G.<br />
c). Servicio de cafetería y salud ( enfermería, Odontología, sicología)<br />
La institución no cuenta con un servicio de salud, estos son ofrecidos por el Centro<br />
de Salud del municipio a través de los diferentes carnets de salud subsidiada.<br />
Tampoco cuenta con cafetería existe un quiosco atendido por particu<strong>la</strong>res.<br />
d).- Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales.<br />
La institución no cuenta con una estrategia definida o articu<strong>la</strong>da <strong>para</strong> atender a<br />
esta pob<strong>la</strong>ción con necesidades educativas especiales se ofrecen algunos apoyos<br />
puntuales (orientación esco<strong>la</strong>r, sugerencias) a los estudiantes que presenten bajos<br />
desempeño académico o con dificultades de interacción.<br />
5.4. Talento Humano<br />
a) Perfiles<br />
Los docentes que se desempeñan en <strong>la</strong> Institución gozan de idoneidad ética y<br />
profesional en el proceso de selección se tiene en cuenta al título y <strong>la</strong><br />
especialidad en el cual se debe desempeñar.<br />
b) Inducción<br />
La Institución tiene una estrategia organizada y acogida <strong>para</strong> el personal nuevo,<br />
donde se le da a conocer todas <strong>la</strong>s políticas que se implementan en el P.E.I y el<br />
pacto de convivencia.<br />
c) Formación y capacitación<br />
La institución brinda los espacios y oportunidades <strong>para</strong> <strong>la</strong> capacitación del<br />
personal docente, directivo docentes y administrativos.<br />
En <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación que se realiza al comienzo de año se establecen en <strong>la</strong> semana<br />
de desarrollo <strong>institucional</strong> capacitaciones algunas organizadas por <strong>la</strong> institución y<br />
otras por <strong>la</strong> Secretaría de Educación Municipal o Departamental.<br />
d) Asignación académica.<br />
La asignación académica <strong>la</strong> hace el Rector con los coordinadores, el horario <strong>para</strong><br />
cada docente lo hacen los coordinadores con apoyo de los jefes de áreas y se<br />
asignan según el perfil de cada docente. Sea <strong>para</strong> preesco<strong>la</strong>r, primaria,<br />
secundaria y <strong>la</strong> media.<br />
57
Para <strong>la</strong> asignación de horas extras cuando sea necesario se tendrá en cuenta<br />
además del perfil su cumplimiento y responsabilidad en el desarrollo de<br />
actividades <strong>institucional</strong>es.<br />
e) Pertenencia a <strong>la</strong> institución.<br />
El personal vincu<strong>la</strong>do a <strong>la</strong> Institución comparte <strong>la</strong> filosofía, principios, valores y<br />
objetivos participando en <strong>la</strong>s diferentes actividades que programa <strong>la</strong> Institución y<br />
participan en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración, ajustes al PEI y p<strong>la</strong>nes de mejoramiento que<br />
implementa <strong>la</strong> Institución.<br />
El personal vincu<strong>la</strong>do a <strong>la</strong> Institución comparte <strong>la</strong> filosofía, principios, valores y<br />
objetivos participando en <strong>la</strong>s diferentes actividades que programa <strong>la</strong> Institución y<br />
participan en <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración, ajustes al PEI y p<strong>la</strong>nes de mejoramiento que<br />
implementa <strong>la</strong> Institución.<br />
f) Evaluación de desempeño.<br />
La Institución implementa un proceso de evaluación de desempeño <strong>para</strong> docentes<br />
y directivos del nuevo estatuto docente 1278, esta se hace dos veces al año y <strong>la</strong><br />
hace el Rector con apoyo de los coordinadores. En cuanto al personal<br />
administrativo, se le hace una evaluación del desempeño <strong>la</strong>boral, <strong>la</strong> hace el<br />
Rector según <strong>la</strong>s directrices que emite <strong>la</strong> secretaría de Educación Municipal.<br />
Para los docentes del regidos por el decreto 2277 se hace una evaluación<br />
formativa anual, organizada por el Rector y aplicada por los coordinadores.<br />
g) Sistema de estímulos.<br />
El personal docente es reconocido públicamente y personalmente por sus logros<br />
sean profesionales o <strong>la</strong>borales.<br />
El Rector lo hace periódicamente, sea por sus desempeños, sentido de pertenecía<br />
e investigaciones realizadas.<br />
h) Apoyo a <strong>la</strong> investigación.<br />
La Institución brinda los espacios, apoya a sus docentes y estudiantes <strong>para</strong> que<br />
promuevan <strong>proyecto</strong>s de investigación y hagan parte de presenten y desarrollen<br />
sus <strong>proyecto</strong>s de investigación.<br />
i) Convivencia y manejo de conflictos<br />
La institución tiene como estrategia <strong>para</strong> convivencia y el manejo de conflictos el<br />
dialogo, <strong>la</strong> primera instancia <strong>para</strong> <strong>la</strong> solución de un problema es el au<strong>la</strong> de c<strong>la</strong>ses,<br />
son los mismos estudiantes con su director de grupo quienes buscan <strong>la</strong> solución al<br />
problema; si no se da solución los directores de grupo se apoyan del orientador<br />
esco<strong>la</strong>r y como última instancia los coordinadores.<br />
Si el problema tiende afectar a todo el contexto <strong>institucional</strong>, <strong>la</strong> institución dispone<br />
de un comité integrado por docentes, padres de familia y estudiantes quienes<br />
p<strong>la</strong>ntean acciones que busquen <strong>la</strong> solución de los conflictos.<br />
j) Bienestar del talento humano<br />
La Rectoría de <strong>la</strong> institución promueve acciones en pro del mejoramiento emotivo<br />
y físico del personal como son <strong>la</strong>s integraciones en <strong>la</strong>s fechas significativa como<br />
los cumpleaños, <strong>la</strong> salidas de campo, intercambio experiencias en otras<br />
instituciones educativas.<br />
5.6. Apoyo financiero y contable<br />
a) Presupuesto anual del fondo de servicios <strong>educativo</strong>s.<br />
58
El presupuesto anual del fondo de servicios <strong>educativo</strong>s, se hace teniendo en<br />
cuenta <strong>la</strong>s necesidades de <strong>la</strong>s sedes educativas, esos recursos se invierten<br />
equitativamente en <strong>la</strong>s sedes, conservando <strong>la</strong> austeridad en el manejo del gasto y<br />
sujeto a los ingresos que se generen sean estos recursos propios o los girados por<br />
<strong>la</strong>s entidades territoriales.<br />
b) Contabilidad<br />
La contabilidad se lleva con todos los soportes que rigen el manejo contable, son<br />
entregados oportunamente ante los órganos de control, sean estos internos como<br />
el Consejo Directivo o externos como <strong>la</strong> Contraloría Departamental. Sin excederse<br />
de <strong>la</strong> asignación que tiene rubro. Se cuenta con información oportuna que permite<br />
contro<strong>la</strong>r el gasto.<br />
c) Ingresos y egresos<br />
Los ingresos que provienen de <strong>la</strong> institución son de dos tipos: Ingresos propios y<br />
los girados por <strong>la</strong> Alcaldía Municipal los compes.<br />
Los recursos son los aportes que hacen los padres de familia de los costos<br />
<strong>educativo</strong>s, cobro de certificados y constancias, venta de servicios de<br />
fotocopiadora.<br />
Los egresos que se dan son: Fortalecimiento a <strong>la</strong> parte académica, mantenimiento<br />
de equipos y compra de insumos, mantenimiento de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta física.<br />
Tanto los ingresos como los egresados que se generan en <strong>la</strong> institución son<br />
conocidos por <strong>la</strong> comunidad educativa, con <strong>la</strong> autorización del Consejo Directivo.<br />
d) Control fiscal<br />
El control fiscal lo hace lo contraloría departamental, a través de los informes que<br />
<strong>la</strong> institución reporta. Este control lo hace también el Consejo Directivo, este<br />
informe lo rinde el Rector mensualmente.<br />
6.- AREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD<br />
6.1.- Atención educativa a grupos pob<strong>la</strong>cionales especiales y personas<br />
pertenecientes a grupos étnicos<br />
a). Necesidades y expectativas de los estudiantes.<br />
La institución conoce <strong>la</strong>s características de su entorno y procura dar respuestas a<br />
estas mediante acciones que buscan acercar los estudiantes a <strong>la</strong> institución , en<br />
concordancia con el PEI.<br />
La Institución conoce los requerimientos <strong>educativo</strong>s de <strong>la</strong>s pob<strong>la</strong>ciones<br />
pertenecientes a los grupos étnicos y ha diseñado estrategias pedagógicas <strong>para</strong><br />
atender<strong>la</strong>s en con concordancia con el PEI y <strong>la</strong> normatividad vigente.<br />
La institución tiene conformado u equipo <strong>institucional</strong> que viene haciendo<br />
seguimiento a <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción desp<strong>la</strong>zada, indígena, afrocolombianos. Esta pob<strong>la</strong>ción<br />
viene siendo atendida en el p<strong>la</strong>ntel, vienen buscando estrategias <strong>para</strong> brindarle un<br />
mejor servicio acorde con su condición.<br />
b) Proyectos de vida<br />
La Institución cuenta con programas concertados con el cuerpo docente <strong>para</strong><br />
apoyar a los estudiantes en sus <strong>proyecto</strong>s de vida. Estos programas están<br />
articu<strong>la</strong>dos con <strong>la</strong>s necesidades y expectativas de los estudiantes así como con<br />
<strong>la</strong>s posibilidades que ofrece el entorno <strong>para</strong> su desarrollo. Los <strong>proyecto</strong>s de vida<br />
se llevan a cabo con <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción estudiantil de sexto a once grado<br />
6.2. Proyección a <strong>la</strong> comunidad<br />
59
a) Escue<strong>la</strong> de padres<br />
La Escue<strong>la</strong> de padres es un programa pedagógico <strong>institucional</strong> que orienta a los<br />
integrantes de <strong>la</strong> familia, su objetivo es brindar estrategias que ayuden a mejorar<br />
<strong>la</strong> formación de sus hijos en el desarrollo de competencias académicas o<br />
sociales y apoyar <strong>la</strong> institución en sus diferentes procesos.<br />
Este <strong>proyecto</strong> está e<strong>la</strong>borado por <strong>la</strong> Institución y lo lidera el orientador esco<strong>la</strong>r,<br />
apoyado por acción social, personería municipal y secretaría de educación<br />
municipal.<br />
b) Oferta de servicios a <strong>la</strong> comunidad<br />
La institución ofrece educación formal de adultos <strong>para</strong> que los padres de familia<br />
puedan acceder a <strong>la</strong> educación. Al igual que <strong>la</strong> disponibilidad de <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s de<br />
informática en jornada contraria.<br />
El servicio de fotocopiadora también es extensivo a <strong>la</strong> comunidad, así como el uso<br />
de medios audiovisuales como el video vean o DVD.<br />
c) Uso de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta física y de medios<br />
La Institución tiene programas que permiten que <strong>la</strong> comunidad use algunos de<br />
sus recursos físicos (sa<strong>la</strong> de informática, salones, sil<strong>la</strong>s , au<strong>la</strong> múltiple y<br />
biblioteca).<br />
d) Servicio social estudiantil<br />
El servicio social que prestan los estudiantes del 10° y 11° guarda re<strong>la</strong>ción con los<br />
<strong>proyecto</strong>s pedagógicos, los estudiantes trabajan en <strong>proyecto</strong>s ambientales,<br />
alfabetización, pos alfabetización y son orientados por los docentes y el<br />
coordinador.<br />
6.3. Participación y convivencia<br />
a).- Participación de estudiantes y padres de familia<br />
Los estudiantes utilizan los espacios que ofrece <strong>la</strong> institución así como los<br />
mecanismos de participación, a través del consejo estudiantil y su vincu<strong>la</strong>ción en<br />
los equipos de trabajo <strong>institucional</strong>.<br />
Su decidida participación en <strong>la</strong>s actividades de proyección a <strong>la</strong> comunidad<br />
contribuye al fortalecimiento de su identidad cultural que se manifiesta en <strong>la</strong><br />
semana cultural que todos los años se realiza.<br />
b) Asamblea y consejo de padres.<br />
La asamblea de padres funciona acorde a <strong>la</strong> normatividad vigente y el consejo de<br />
padres participa en <strong>la</strong>s decisiones re<strong>la</strong>tivas al mejoramiento de <strong>la</strong> institución.<br />
Esta funciona en <strong>la</strong> institución por un grupo de padres que convoca a reuniones y<br />
organizan comités de trabajo <strong>para</strong> apoyar <strong>la</strong>s acciones de <strong>la</strong> institución. Eligen<br />
también un representante ante el consejo directivo.<br />
Tanto <strong>la</strong> asociación como <strong>la</strong> asamblea de padres, se reúnen periódicamente de<br />
conformidad con sus reg<strong>la</strong>mentos y los sistemas de elección a los cargos<br />
directivos, se rigen por sus propios estatutos.<br />
c) Seguimientos a egresados<br />
La institución hace parte de una con <strong>la</strong> CUN <strong>para</strong> garantizar que nuestros<br />
egresados puedan acceder a <strong>la</strong> Universidad, accediendo a los subsidios que el<br />
60
gobierno ofrece a estudiantes del nivel 1 y 2 del sisben. Se viene gestionando<br />
procesos de articu<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> media y <strong>la</strong> educación superior.<br />
6.4. Prevención de riesgos<br />
a) Prevención de riesgos físicos y sicosociales.<br />
La Institución cuenta con programas <strong>para</strong> <strong>la</strong> prevención de riesgo físico que<br />
hacen parte de los <strong>proyecto</strong>s transversales (educación ambiental y educación<br />
sexual).<br />
La Institución ha identificado los principales problemas que constituyen factores<br />
de riesgo <strong>para</strong> sus estudiantes y <strong>la</strong> comunidad (SIDA, ETS, embarazo<br />
adolescente, consumo de sustancias psico activas, violencia intrafamiliar, abuso<br />
sexual, físico y psicológico, etc.) y diseña acciones orientadas a su prevención.<br />
Además tiene en cuenta los análisis de los factores de riesgo sobre su comunidad<br />
realizada por otras entidades.<br />
b) Programas de seguridad<br />
La Institución cuenta con p<strong>la</strong>nes de evacuación frente a desastres naturales o<br />
simi<strong>la</strong>res y posee un sistema de monitoreo de <strong>la</strong>s condiciones mínimas de<br />
seguridad que verifica el estado de su infraestructura y alerta sobre posibles<br />
accidentes.<br />
Tiene seña<strong>la</strong>do los sitios que revisten peligro dentro del p<strong>la</strong>ntel y busca<br />
mecanismos <strong>para</strong> dar solución al estado deteriorado de <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta física.<br />
61
LA BANDERA DE LA INSTITUCIÓN<br />
ANEXOS.<br />
LOS SÍMBOLOS ZUBIRISTAS<br />
La Bandera tiene tres colores: Verde, B<strong>la</strong>nco, Azul.<br />
El color verde está en <strong>la</strong> parte superior y su tamaño es <strong>la</strong> mitad del color b<strong>la</strong>nco.<br />
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El color b<strong>la</strong>nco va en <strong>la</strong> parte central y es el doble del color verde.<br />
El color azul va en <strong>la</strong> parte inferior y su tamaño es igual al color verde.<br />
Los colores de <strong>la</strong> bandera simbolizan:<br />
VERDE: La esperanza, <strong>la</strong> naturaleza y <strong>la</strong> riqueza de nuestros campos.<br />
BLANCO: La pureza, <strong>la</strong> paz, y <strong>la</strong> fuerza interior de cada persona.<br />
AZUL: La transparencia, el espacio, <strong>la</strong> libertad y los arroyos.<br />
EL ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN<br />
Significado de los emblemas del escudo:<br />
LA PALOMA: Aparece en actitud de vuelo <strong>para</strong> simbolizar <strong>la</strong> PAZ que conduce a<br />
<strong>la</strong> Libertad y Progreso enmarcados en el Verde que es <strong>la</strong> Esperanza inherente de<br />
todo ser humano.<br />
LAS MANOS: Entre<strong>la</strong>zadas simbolizan a los valores a fomentar en nuestra<br />
Institución (solidaridad, fraternidad, convivencia, confianza, amor, unión)<br />
enmarcados en <strong>la</strong> pureza del color b<strong>la</strong>nco.<br />
EL LIBRO: Abierto simboliza <strong>la</strong> ciencia, estudio y el conocimiento al que nos<br />
conduce a nuestra Institución.<br />
LA MOCHILA, EL MACHETE Y LA HOJA DEL TABACO: Simbolizan el trabajo y<br />
productividad de nuestro pueblo.<br />
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Sobre puestos en el Color Azul como símbolo de transparencia del hombre<br />
Cristiano y trabajador de nuestro entorno.<br />
EL HIMNO DE LA INSTITUCION<br />
ESTUDIANTES DEL VICTOR ZUBIRIA<br />
A LUCHAR POR NUESTRA INSTITUCION<br />
CON EL ANIMO, NOBLE Y RADIANTE<br />
FORMAREMOS UN FUTURO MEJOR<br />
CORO<br />
LOS COLORES DE MI BANDERA<br />
VERDE, BLANCO, Y AZUL, BRILLARAN<br />
EN EL SENO DE MI INSTITUCIÓN<br />
COMO SÍMBOLO DE LA LIBERTAD<br />
DE LA PATRIA EL FUTURO DESTINO<br />
ZUBIRISTA TU VAS A TRIUNFAR<br />
EMPUÑANDO LA BANDERA CON ORGULLO<br />
ES NUESTROS SÍMBOLOS DE LA LIBERTAD<br />
CORO<br />
ADELANTE MARCHEMOS UNIDOS<br />
EMPUÑANDO LA BANDERA CON HONOR<br />
LIBERTAD, PAZ Y PROGRESO<br />
ES LEMA DE NUESTRA INSTITUCION<br />
CORO<br />
AVANCEMOS CON FUERZA Y FIRMEZA<br />
ESTUDIANTES CON MUCHO TESON<br />
QUE LA INSTITUCIÒN DE NOSOTROS, ESPERA<br />
ESA PAZ QUE NOS DA LA RAZON<br />
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LEMA: LIBERTAD, PAZ Y PROGRESO<br />
LIBERTAD, Es una actividad conciente orientada a un fin que consiste en el<br />
conocimiento de <strong>la</strong>s leyes objetivas de <strong>la</strong> naturaleza y de <strong>la</strong> sociedad, y por tanto<br />
es facultad de <strong>la</strong> comunidad educativa elegir entre varias opciones sin violencia<br />
externa ni presión interna, siendo en consecuencia, responsable de su<br />
conducta..<br />
PAZ, Buena convivencia de unos con otros, expresadas en <strong>la</strong> tranquilidad y<br />
sosiego de espíritu en <strong>la</strong> comunidad Educativa Víctor Zubiría (Cristo nos puso<br />
en PAZ consigo mismo y nos dio el encargo de poner a todos en PAZ) (2<br />
Corintios 6, 18b).<br />
PROGRESO; Proceso de transformación de <strong>la</strong> sociedad Colosoana hacia una<br />
situación mejor a través de <strong>la</strong> formación académica que imparte <strong>la</strong> Institución<br />
Educativa Víctor Zubiría complementada con <strong>la</strong>s carreras técnicas de acuerdo a<br />
<strong>la</strong> visión Institucional.<br />
UNIFORMES<br />
DE DIARIO:<br />
PARA LAS NIÑAS: Esta compuesto por una falda a cuadros de color rojo, b<strong>la</strong>nco,<br />
negro y azul de pliegues de 5 centímetros de profundidad, ceñida a <strong>la</strong> cintura y<br />
debe llevarse a <strong>la</strong> rodil<strong>la</strong>.<br />
PARA LOS NIÑOS: Un pantalón yin Azul clásico ceñido a <strong>la</strong> cintura con un<br />
cinturón Negro<br />
El Camisueter de color B<strong>la</strong>nco, con cuello y puños b<strong>la</strong>ncos con el escudo de <strong>la</strong><br />
Institución bordado colocado sobre el bolsillo en su <strong>la</strong>do izquierdo.<br />
Estos uniformes deben portarse con Medias B<strong>la</strong>ncas y Zapatos Negros<br />
EDUCACION FÍSICA:<br />
El Uniforme <strong>para</strong> Educación física consiste en un camisueter de Color Azul Rey<br />
en te<strong>la</strong> “YUTE”, con cuello y puños b<strong>la</strong>ncos con vivos azul y verde, que lleva en<br />
su <strong>la</strong>do izquierdo ubicado sobre el Corazón el Escudo Bordado de <strong>la</strong> Institución.<br />
La sudadera del mismo Color del camisueter en te<strong>la</strong> “Perchada” lleva en su pierna<br />
derecha un sesgo sobre puesto ubicado por encima <strong>la</strong> rodil<strong>la</strong>, de color Verde y<br />
B<strong>la</strong>nco, simbolizando <strong>la</strong> Bandera de <strong>la</strong> Institución.<br />
Este Uniforme debe portarse con tenis de Color B<strong>la</strong>nco.<br />
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ACCESORIO.<br />
Para <strong>la</strong>s niñas, el accesorio del arreglo del cabello debe ser B<strong>la</strong>nco, Negro, o Azul<br />
turquí,<br />
Acorde con el Uniforme los aretes deben ser sencillos y cortos.<br />
DE DIARIO:<br />
PARA LAS NIÑAS: Esta compuesto por una falda a cuadros de color rojo, b<strong>la</strong>nco,<br />
negro y azul de pliegues de 5 centímetros de profundidad, ceñida a <strong>la</strong> cintura y<br />
debe llevarse a <strong>la</strong> rodil<strong>la</strong>.<br />
PARA LOS NIÑOS: Un pantalón yin Azul clásico ceñido a <strong>la</strong> cintura con un<br />
cinturón Negro<br />
El Camisueter de color B<strong>la</strong>nco, con cuello y puños b<strong>la</strong>ncos con el escudo de <strong>la</strong><br />
Institución bordado colocado sobre el bolsillo en su <strong>la</strong>do izquierdo.<br />
Estos uniformes deben portarse con Medias B<strong>la</strong>ncas y Zapatos Negros<br />
EDUCACION FÍSICA:<br />
El Uniforme <strong>para</strong> Educación física consiste en un camisueter de Color Azul Rey<br />
en te<strong>la</strong> “YUTE”, con cuello y puños b<strong>la</strong>ncos con vivos azul y verde, que lleva en<br />
su <strong>la</strong>do izquierdo ubicado sobre el Corazón el Escudo Bordado de <strong>la</strong> Institución.<br />
La sudadera del mismo Color del camisueter en te<strong>la</strong> “Perchada” lleva en su pierna<br />
derecha un sesgo sobre puesto ubicado por encima <strong>la</strong> rodil<strong>la</strong>, de color Verde y<br />
B<strong>la</strong>nco, simbolizando <strong>la</strong> Bandera de <strong>la</strong> Institución.<br />
Este Uniforme debe portarse con tenis de Color B<strong>la</strong>nco.<br />
ACCESORIO.<br />
Para <strong>la</strong>s niñas, el accesorio del arreglo del cabello debe ser B<strong>la</strong>nco, Negro, o Azul<br />
turquí,<br />
Acorde con el Uniforme los aretes deben ser sencillos y cortos.<br />
- SENTENCIAS.<br />
Los fallos de <strong>la</strong> Corte Constitucional presentan una posición argumentada sobre <strong>la</strong><br />
promoción de alumnos como a continuación de hacer referencia:<br />
El derecho a <strong>la</strong> educación no se vulnera por <strong>la</strong> reprobación de un grado.<br />
SENTENCIA T-092 del 3 de marzo de 1.994 que fal<strong>la</strong> en este sentido:<br />
“ recibir una nota con el desempeño del estudiante y por esa razón perder el año,<br />
no es conducta que vulnere el derecho a <strong>la</strong> educación.<br />
So<strong>la</strong>mente en los eventos que los establecimientos <strong>educativo</strong>s no se observen el<br />
debido proceso al aplicar una sanción, vulnera este derecho”.<br />
El derecho a <strong>la</strong> educación no se vulnera al sancionar un estudiante por su<br />
insuficiencia en el rendimiento académico.<br />
SENTENCIA T – 569 del 7 de Agosto de 1.994 que fal<strong>la</strong> en este sentido:<br />
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“ La educación se caracteriza por ser un derecho – deber que implica una serie de<br />
obligaciones y derechos a cargo de los p<strong>la</strong>nteles <strong>educativo</strong>s, del estudiante y de<br />
los padres de familia .<br />
Uno de los deberes del educando es someterse a <strong>la</strong>s reg<strong>la</strong>s de comportamiento<br />
establecidas por <strong>la</strong> Institución y <strong>la</strong> inobservancia de <strong>la</strong>s mismas permite a los<br />
colegios exigir respeto al debido proceso. El derecho al libre desarrollo de <strong>la</strong><br />
personalidad no puede ejercerse en detrimento de <strong>la</strong> calidad estudiantil que tiene<br />
derecho a <strong>la</strong> disciplina y el orden”.<br />
N o se vulnera el derecho a <strong>la</strong> educación si <strong>la</strong> Institución establece una norma de<br />
rendimiento académico y actúa de conformidad con el<strong>la</strong>s.<br />
SENTENCIA T- 316 del 12 de Julio de 1.994 que profiere fallo:<br />
“ No se puede desconocer que <strong>la</strong> permanencia de una persona en un sistema<br />
<strong>educativo</strong> está condicionada por su concurso activo en <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor formativa o bajo el<br />
mantenimiento de un mínimo de convivencia de manera que resulta válido el retiro<br />
de un alumno , cuando <strong>la</strong> indisciplina a <strong>la</strong> falta de rendimiento adquiera tal<br />
magnitud que impidan al aluno aprender , por causa originadas en su<br />
comportamiento”.<br />
No se vulnera el derecho a <strong>la</strong> educación si <strong>la</strong> Institución exige un buen rendimiento<br />
académico a los estudiantes:<br />
SENTENCIA T- 439 del 12 de Octubre de 1.993 que fal<strong>la</strong> así:<br />
Si bien es cierto que el estado debe garantizar el acceso a <strong>la</strong> educación, el<br />
estudiante está obligado a mantenerse en el<strong>la</strong> demostrando su capacidad y<br />
competencia. Por tanto, el incumplimiento de <strong>la</strong>s obligaciones académicas y de <strong>la</strong>s<br />
reg<strong>la</strong>s de comportamiento establecidas por <strong>la</strong> Institución educativa pueden dar<br />
origen a <strong>la</strong>s sanciones previstas en el reg<strong>la</strong>mento e inclusive, pueden generar <strong>la</strong><br />
desvincu<strong>la</strong>ción sin que con ello se vulnere el derecho a <strong>la</strong> educación”.<br />
La corte suprema de Justicia, Sa<strong>la</strong> de Casación Civil y Agraria el 22 de<br />
Septiembre de Mil Novecientos Noventa y Ocho (1.998) Ref: Expediente No 5358<br />
en uno de sus aportes considera:<br />
“La falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad<br />
<strong>para</strong> que <strong>la</strong> persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no<br />
logra por su propia causa” T- 316/94.<br />
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