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Holocausto. Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza

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La CONADEP (Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas) registró,<br />

además de las cifras respecto de la desaparición de personas, las formas de la<br />

violencia desatadas por el Estado. Su archivo contiene los legajos de cada una<br />

de las víctimas denunciadas como desaparecidas o asesinadas y la información<br />

<strong>su</strong>rgida del relevamiento de los centros clandestinos de detención que<br />

funcionaron durante la última dictadura militar. Desde la creación del Archivo<br />

Nacional de la Memoria –por Decreto presidencial Nº 1259 del año 2003– <strong>su</strong><br />

acervo y el de la Secretaría de Derechos Humanos se encuentran bajo <strong>su</strong> tutela.<br />

Este organismo, también creado por iniciativa estatal posee entre <strong>su</strong>s objetivos<br />

“obtener, analizar, clasificar, duplicar, digitalizar y archivar informaciones, testimonios<br />

y documentos sobre el quebrantamiento de los derechos humanos y las<br />

libertades fundamentales”.<br />

Kahan, Emmanuel Nicolás, Unos pocos peligros sensatos. La Dirección de Inteligencia<br />

de la Policía de la Provincia de Buenos Aires frente a las instituciones judìas de la<br />

ciudad de La Plata., La Plata, EDULP, 2009.<br />

• Sugerimos pensar con los alumnos algunos puntos de contacto entre<br />

los Juicios de Nüremberg y los Juicios a las Juntas Militares, desarrollados<br />

en Argentina en 1985 y la reapertura de los juicios ocurridas en estos<br />

últimos años con la derogación de las leyes de Punto Final y Obediencia<br />

Debida.<br />

• En muchas de las marchas de derechos humanos de Argentina, los<br />

participantes <strong>su</strong>elen cantar “como a los nazis les va a pasar, a donde<br />

vayan los iremos a buscar”. Proponemos pensar en los parecidos y en<br />

las diferencias entre ambos procesos históricos utilizando los elementos<br />

brindados en la introducción y en varias de las preguntas de este material.<br />

¿En qué contexto histórico ocurrió uno y otro acontecimiento? ¿Qué<br />

nombre se le da a cada uno de ellos? ¿Quiénes fueron las personas perseguidas<br />

en uno y otro caso? ¿Quiénes fueron los responsables directos<br />

en uno y otro caso? ¿Por qué se pueden establecer relaciones entre ambos<br />

acontecimientos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué<br />

formas de justicia encontró cada sociedad? ¿Qué formas de memoria se<br />

desplegaron?<br />

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