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42 LA NOTICIA COMO DISCURSO
especiales, las unidades y los fenómenos estudiados en la semiótica,
la retórica, la etnografía, la sociolingüística y la microsociología,
no pueden seguir siendo caracterizados con los términos
tradicionales y los métodos de análisis de las gramáticas proposicionales!
Muchos fenómenos, como las estrategias retóricas o las
estructuras narrativas, fueron estudiados por muchas ramas diferentes
del análisis del discurso, si bien a menudo desde perspectivas
diferentes. Pese a estas diferencias y conflictos teóricos y
metodológicos, podemos en consecuencia hablar de una integración
creciente del análisis del discurso como una nueva pluridisciplina.
Obviamente, esta disciplina tiene sus propias especializaciones
y subdisciplinas, y las que se ocupan de la entonación, por
ejemplo, puede que no siempre estén interesadas en (o - conocer)
lo que se está haciendo con las relaciones semánticas, las estrategias
de interacción o las dimensiones cognitivas de la comprensión
del discurso (para las introducciones, investigaciones y
ejemplos del análisis del discurso desde algunas disciplinas y
direcciones de investigación, véase VAN DIJi, 1985a).
La psicología y la inteligencia artificial
Simultáneamente, otras disciplinas también se añadieron a la
empresa analítica del discurso, pero sería demasiado complicado
presentar aquí ni siquiera una sucinta revisión de estos desarrollos.
Como veremos con mayor detalle en los capítulos 3 y 4, por
ejemplo uno de los principales desarrollos tuvo lugar en la psicología
cognitiva y en la inteligencia artificial (I.A.). Desde un punto
de vista experimental y de simulación, respectivamente, estas
disciplinas se interesaron sobre todo en presentar modelos de la
producción del discurso y la comprensión por parte de los usuarios
del lenguaje. Un enfoque cognitivo de este tipo se formula
en términos de estructuras de la memoria y de los procesos implicados
en la interpretación, el almacenamiento y la reintegración
del discurso y en el rol del conocimiento y las creencias en estos
procesos de comprensión (ScHANK y ABELSON,1977; GRAESSER,
1981; SANFORD y GARROD, 1981; v r. DIJK y KINTSCH, 1983).
Existen algunos vínculos entre esta investigación y el trabajo previo
en la lingüística del texto o el análisis narrÁtivo.