Aquí - Teatre Poliorama

ÍNDEX MAN OF LA MANCHA
El Projecte “Man of la Mancha” —————————————————————
Descripció ——————————————————————————
Objectius———————————————————————————
Biografia———————————————————————————
Sinopsi————————————————————————————
Repertori———————————————————————————
Qui som———————————————————————————
Èvic——————————————————————————
Fitxa Artística——————————————————————
Introducció teòrica——————————————————————————
Teatre i drama—————————————————————————
Teatre i teatre musical——————————————————————
L’òpera————————————————————————————
Don Quixot i Miguel de Cervantes——————————————————
Dale Wasserman i Man of la Mancha————————————————
Del “Quixot” de Cervantes al “Man of la Mancha” de Wasserman —————
Curiositats de “Man of la Mancha”—————————————————
Propostes de treball——————————————————————————
Activitats introductòries—————————————————————
Propostes de treball sobre el text——————————————————
Treball sobre un fragment del text —————————————————
Suggeriments de consulta ———————————————————————
Material adicional———————————————————————————
Glossari———————————————————————————————
p. 3
p. 3
p. 3
p. 3
p. 3
p. 4
p. 4
p. 4
p. 4
p. 5
p. 5
p. 5
p. 6
p. 6
p. 7
p. 7
p. 8
p. 8
p. 9
p. 11
p. 13
p. 14
p. 15
p. 16
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
2

«
EL PROJECTE
Descripció
És un espectacle de teatre musical en llengua anglesa
basat en l’obra original de Broadway, Man of la
Mancha, guanyadora de 9 premis Tony. La nostra
producció és una versió de 70 minuts amb 3
actors-cantants, 5 músics-actors-cantants i música
en directe. Aquest projecte està adreçat a un
ampli ventall de públic. Principalment a alumnes
d’ensenyament secun-dari, batxillerat, estudiants
universitaris de filologia anglesa o escoles d’idiomes,
cobrint un buit existent en les produccions de teatre
musical per aquest tipus d’audiència.
Objectius
∙ Potenciar l’escolta i l’aprenentatge de la llengua
anglesa en un entorn amè.
∙ Donar a conèixer un repertori musical de gran valor
artístic en el seu idioma original.
∙ Apropar la universalitat de l’obra de Miguel de
Cervantes des d’una altra perspectiva.
∙ Cobrir el buit existent dins de l’àmbit de les
produccions de teatre musical en anglès dirigides a
adolescents.
∙ Apropar el gènere del Teatre Musical als joves, amb
músics o orquestra i veus en directe.
∙ Proporcionar als respectius departaments educatius
una eina de treball de curs que pugui motivar l’alumnat,
així com fomentar la cooperació dels docents especialitzats
en les matèries de literatura, música i anglès.
Aquesta guia didàctica es facilitarà als centres
d’ensenyament, juntament amb les partitures
de l’obra, el text original en anglès, el text
de la versió i un glossari.
Biografia
Amb música de Mitch Leigh, lletres de Joe Darion
i llibret de Dale Wasserman, i inspirat en la novel∙la
de Miguel de Cervantes Saavedra “Don Quijote de
La Mancha”, la producció original de Broadway de
“Man of la Mancha” es va estrenar el 1965 i va estar
en cartelle-ra durant més de 6 anys, guanyant 6 premis
Tony (Millor musical, millor compositor i lletrista,
millor actor, millor escenografia, millor vestuari i
millor director de musical).
Posteriorment se n’han fet nombro-ses reposicions
(la de l’any 2003 va guanyar el Tony a la millor
reposició d’un musical, millor actor i millor actriu), i
ha esdevingut un dels musicals més perdurables de la
història.
L’any 1973 se’n va fer una versió cinematogràfica
d’Arthur Hiller amb Peter O’Toole com a Quixot i
Sophia Loren com a Aldonza.
La cançó “The Impossible Dream” s’ha convertit en
un estàndard reconegut i interpretat arreu del món i
traduït a molts idiomes.
Sinopsi
La història té lloc a finals del s.xvi. Miguel de Cervantes
(recaptador d’impostos, soldat, i autor teatral) i el seu
assistent, Sancho, embarguen una església que no paga
els seus tributs. Degut a això, els dos homes són empresonats
per la Inquisició. La resta de presoners els roben
les seves possessions, però ell els convenç perquè li
deixin recuperar un grapat de papers que no serien de
vàlua alguna per altra gent.
Al·legant el seu cas, Cervantes fa una dramàtica
defensa recreant la història de Don Quixot de La
Mancha: l’apassionat i punyent conte d’un noble
cavaller que viu en un món de bogeria sense adonarse
que l’època de la cava-lleria ha mort. La seva cerca
sagrada és una missió de salvació per trobar compassió,
no per a ell mateix, sinó per als altres.
Don Quixot s’enamora d’una bella donzella,
Aldonza (Dulcinea) i la convenç perquè visqui una vida
moral. Quan el Quixot és armat cavaller, els traginers
assalten brutalment a Aldonza. En Quixot i en Sancho
ràpidament acudeixen per rescatar-la, i al final l’únic
que el Quixot li demana a canvi és perdó. Moguts
per la història, els presoners retornen el manuscrit a
Cervantes (que resulta ser la seva novel·la inacabada
sobre el Quixot), just abans que aquest sigui cridat per
la Inquisició.
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
3

Repertori
Amb la qualitat dels millors musicals de Broadway,
aquest repertori té la facultat de transportar-nos
a l’esperit més pur de l’obra cervantina, gràcies a
guitarres, tambors i instruments de vent plens de força.
Els temes que inclou el nostre espectacle són:
1 —— Overture “Man Of La Mancha”
2 —— Man Of La Mancha (I, Don Quixote)
3 —— It’s All The Same
4 —— Dulcinea
5 —— I Really Like Him
6 —— Golden Helmet of Mambrino
7 —— Knight of the Woeful Countenance
8 —— The Impossible Dream (The Quest)
9 —— Little Bird, Little Bird
10 —— Aldonza
11 —— Dulcinea (Reprise) / The Impossible
Dream (Reprise) / The Psalm / Finale
(The Impossible Dream)
Qui Som
Èvic és una empresa que neix amb una doble activitat:
l’artística (Èvic Produccions) i la formativa (Èvic
Formació). www.evicproduccions.com,
www.evicformació.com
Èvic Produccions
Té la finalitat de donar a conèixer nous projectes
artístics i culturals en totes les seves manifestacions,
especialment en el teatre, la música i la dansa. Ha creat
i produït dos espectacles musicals:
“Sense Temps, Noves textures
per la Cançó Popular”
Fusiona la cançó popular catalana amb ritmes i estils
diversos, principalment el jazz i el flamenc.
“The American Songbook”
Repassa aquells temes, estàndards i de teatre musical,
que per la seva bellesa i contingut s’han convertit en
icones de la cançó nord-americana. La gran majoria
de temes estàndards tenen el seu origen en el teatre
musical.
Èvic Formació
Organitza cursos de formació, reciclatge i reeducació
de la veu i el cos a fi de proporcionar entrenament
professional a totes aquelles persones que en facin ús
com a mitjans essencials en el seu àmbit laboral.
Fitxa artística
Don Quixote, Cervantes
Aldonza, prisoner
Sancho Panza, Manservant
Governor, Innkeeper, Mirror Holder,
bateria i percussió
Duke, Sansón Carrasco, Knight
of the Mirrors i teclats
Pedro, Housekeeper i baix
José, Padre, Mirror Holder i guitarra
Anselmo, Antonia, Barber i vents
Jordi Muixí
Anna Mateo
Joan Hernández
Marcel Dalmau
Jordi Robert
Guille Pérez
Guillem Callejón
Josep Gomariz
Direcció
Jordi Muixí
Direcció musical i arranjaments Bárbara Granados
Director orquestra
Guillem Callejón
Ajudant direcció
Ota Vallès
Versió
Jordi Girabal, Jordi Muixí
Escenografia
Sergi Broto
Vestuari
Marta Wazinger
Disseny de So
Guille Pérez
Disseny d’il·luminació
Marta García
Tècnic de so
Fernando Redondo “Dinky”
Tècnic de llums
Marta García
Estudis de so
Bonsostudio, EBG
Coreografia lluites
Anna Carné
Utilleria Maxi Gonzàlez, Marta Wazinger, Sergi Broto
Caracterització
Karol Tornaria
Confecció vestuari
Dress Art
Regidoria Ariadna Castedo, Soles Velázquez,
Begonya Lardín
Disseny gràfic
Lluís Camps
Vídeo
Marta Saleta
Confecció guia didàctica
Richard López
Ajudant de producció
Maxi González
Producció executiva
Silvia Alabart
Producció
Èvic Produccions
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
4

INTRODUCCIÓ
TEÒRICA
Teatre i Drama
El teatre o drama és un gènere literari que exposa algun
episodi o conflicte de la vida mitjançant el diàleg dels
personatges. Aquest gènere generalment es concep per
a ésser interpretat en un escenari davant d’un públic,
però n’és independent. En portar-se a escena, el teatre
deixa de ser un gènere literari per passar a formar part
de les arts escèniques. Continua vinculat al text, però va
més enllà, adquirint la personalitat que el director, els
autors i demés elements li atorguen.
Com a branca de les arts escèniques,
el teatre es caracteritza per ajuntar
diversos codis, como el verbal, el
paraverbal i el no verbal. Codi verbal
és el representat per les paraules dels actors, provinents
del text; parlem de codi paraverbal per referirnos
a aquell que complementa al verbal: entonació,
èmfasi i pauses; per codi no verbal entenem allò que
complementa el text: els gestos, la música, el so, la
il·luminació, la escenografia, el vestuari i el maquillatge.
Aquesta confluència de codis permet donar vida
damunt l’escenari al món creat per l’escriptor i/o el
Teatre i Teatre Musical
El teatre musical és un gènere teatral que combina els
diàlegs propis de l’actuació amb el cant i el ball. Els
seus orígens es remunten a la Grècia clàssica, quan els
gran dramaturgs d’aquella època, com Esquil i Sòfocles,
composaven música i coreografiaven balls que
acompanyaven les seves obres.
La primera peça teatral que conforma la concepció
moderna del musical, afegint ball i música original
que ajudava a narrar la història, es considera que va
ser The Black Crook, que s’estrenà a Nova York el 12
de setembre de 1866. Des de llavors, els musicals han
anat creixent en importància. A partir dels anys 20 del
s. XX es desenvolupa el musical clàssic, que destaca per
la seva estructura de números tancats i de lluïment per
part del cantants i ballarins. En aquells espectacles hi
havia escenes parlades que s’intercalaven amb cançons,
balls...sense cap lligam tràgic. Els temes eren de caire
bàsicament optimista o patriòtic. El seu gran èxit
contribuí a establir una estreta relació entre Broadway
i Hollywood: molts productors cinematogràfics van
convertir diversos musicals teatrals en pel·lícules musicals
que encara avui dia són reconegudes, com “Singing
in the rain”, “The wizard of Oz” o “Cabaret” fent
que molts actors de formació teatral esdevinguessin
estrelles del cel·luloide, com ara Fred Astaire, Ginger
Rogers, Gene Kelly, Judy Garland, Liza Minelli...
A principis dels anys quaranta s’inicia als Estats
Units la coneguda com l’edat d’or dels musicals, que
s’allargaria ben bé durant tres dècades. En aquest estil
desapareixen els números tancats de l’etapa anterior
per donar lloc a una unitat d’acció en funció d’un sol
argument que va evolucionant al llarg de l’obra. També
cal destacar, a causa dels èxodes que suposa la Segona
Guerra Mundial, la incorporació de molts compositors
i lletristes europeus, aportant-li al musical americà
un component més crític.
A finals dels cinquanta es produeix el gran èxit
de crítica i públic “West side story”: una versió de
“Romeo i Julieta” adaptada als barris marginals de
Nova York, que destacava per la música composada
per Leonard Bernstein i les coreografies de Jerome
Robbins.
En la dècada dels seixanta, apareixen els musicals
“hippies”, amb música essencialment roquera, com
“The Rocky horror picture show” o “Hair”. Desprès de
la època de lluentor, el gènere entrà en una certa crisi,
tot i que esporàdicament van sortir obres d’èxit, com
el musical rock “Rent”, de Jonathan Larson, o “City
of angels” de Cy Coleman. Actualment, gaudeixen
de molta popularitat els musicals basats en icones de
la cultura “pop” i els escenaris de referència mundial
continuen essent el West End londinenc i el Broadway
novaiorquès.
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
5

L’òpera
El teatre musical està molt lligat a una altre forma
escènica, l’òpera. Ambdues es distingeixen contraposant
diversos factors: el diàleg parlat (els musicals
normalment tenen un major focus en el diàleg parlat
tot i que alguns musicals són enterament cantats, com
“Jesus Christ Superstar” i “Les Misérables”. Tot i així
algunes òperes, com “Die Zauberflöte”, tenen alguns
diàlegs sense acompanyament musical); el ball (parti-
cularment fet tant pels actors principals com pel cor);
l’ús de diversos gèneres de la música popular (o al
menys certs estils populars del cant propis del musical).
Tanmateix, existeixen certes convencions operístiques
que els musicals no segueixen. Per exemple, mentre un
cantant d’òpera és en principi un cantant, i en segon
terme, un actor (i rarament necessita ballar), un actor
de musical és en primer lloc un actor i després, un
cantant i un ballarí..
“Don Quixot” i Miguel de Cervantes
Miguel de Cervantes Saavedra (1567-1616) ha passat
a la història com uns dels seus millors escriptors, especialment
per l’obra “El ingenioso hidalgo Don Quijote
de La Mancha”, considerada la primera novel·la
moderna i la millor obra de la literatura universal per
a molts experts. En ella, narra la vida d’un gentilhome
(“hidalgo”) que, degut a la saturació de lectures de
novel·les de cavalleries, perd el seny i, creient-se un
cavaller errant del segle XII, surt a buscar aventures,
absurdes totes elles, de les que sempre en surt escaldat.
“El Quixot” admet moltes lectures, des qui creu que
és una burla de l’idealisme de l’època de les cavalleries,
fins qui la veu com un cant a la llibertat i als somnis.
Entre d’altes aportacions, ofereix un fidel retrat de la
societat espanyola del seu temps, mostrant les més
variades professions, oficis, costums i creences populars.
A més, els seus dos personatges principals, Don
Quixot i Sancho Panza, constitueixen una síntesi
poètica de l’ésser humà: Sancho representa l’inclinació
envers els valors materials i el pragmatisme, mentre
que Don Quijote exemplifica la defensa d’un ideal
lliurement assumit. No són dues figures contràries,
sinó complementàries i il·lustradores de la complexitat
humana. A més, la seva personalitat no roman
estancada, ja que, conforme avança l’obra, va adoptant
paulatinament trets de l’altre: Don Quixot de mica en
mica es va tornant més pragmàtic, mentre que el seu
escuder anirà obrint-se al ideals que el seu cavaller li
anirà descobrint.
Malgrat el seu talent com a escriptor, la vida de
Cervantes no va ser especialment exitosa, sinó més bé
al contrari. Cervantes, efectivament, va ser un escriptor,
però mai no va gaudir de massa diners, així que va
tenir diverses feines. Una de les que el va marcar va ser
la de soldat. En aquella època, el segle XVI, Espanya
era una potència mundial, “La Armada Invencible”, i,
juntament amb Roma i Venècia, formaven la “Armada
cristiana” contra l’Imperi Turc-Otomà, amb qui es
disputaven l’hegemonia del Mediterrani. Precisament
en un d’aquest enfrontaments, la “Batalla de Lepanto”,
Cervantes va ésser lesionat a la mà esquerra, quedantli
inservible, circumstància per la qual va rebre el
sobrenom de “el manco de Lepanto”. Aquella desgràcia
no va ser l’única: durant una altra batalla, va ser
capturat per l’enemic musulmà i va romandre retingut
a l’actual Argel durant cinc anys, fins que va ser
rescatat. Ja a Espanya, i malgrat els seus serveis al país,
només va trobar feina com a recaptador d’impostos
per sufragar l’ “Armada Invencible”. Degut al seu “zel
recaptador”, va tenir problemes amb l’Església, que
el va excomunicar, i amb la justícia: va ser empresonat
vàries vegades.societat espanyola del seu temps,
mostrant les més
variades profess
i o n s , o f i c i s ,
costums i creences
populars. A més,
els seus dos personatges
principals,
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
6

Dale Wasserman i “Man of la Mancha”
Dale Wasserman (1914-2008) va ser un dramaturg
nord-americà que va escriure desenes de guions
per a la televisió, el cinema i el teatre, entre els que
destaquen la versió cinematogràfica de la novel·la de
Ken Kesey’s “One flew over the cuckoo’s nest” (estrenada
a Espanya amb el títol d’ “Alguien voló sobre
el nido del cuco”), amb Jack Nicholson en el paper
principal, i el musical teatral “Man of La Mancha”,
estrenat a Nova York el 1966, pel que va guanyar innumerables
premis.
Wasserman volia escriure una obra de teatre sobre “El
ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha”, però
aviat va adonar-se que era impossible resumir un llibre
que contenia tants matisos en una peça de teatre, així
que es va fixar en la vida del seu creador, Miguel de
Cervantes. Una vida, com hem vist, farcida de anècdotes
tanmateix dignes de ser narrades. A més, llegint
l’obra, Wasserman va intuir que el cavaller errant Don
Quixot i el seu creador tenien moltes similituds, cosa
per la qual se li va acudir la idea de fer servir el perso-
natge com a ”alter ego” del seu artífex dins de la
mateixa ficció. D’aquesta manera va escriure “I, Don
Quixote”, peça teatral destinada a la televisió, que es
va estrenar al canal americà CBS el 1959.
Gràcies a la bona acollida televisiva, “I, Don Quixote”
es va decidir portar als escenaris, però en forma
de musical, degut a la lírica que contenien molts
dels diàlegs. Ho va fer el mateix Dale Wasserman,
incloent-hi poques modificacions, una d’elles el títol,
que va passar a ser “Man of La Mancha”. Sobre
aquesta qüestió, es dóna la curiositat que Wasserman
ja havia pensat en titular el seu guió televisiu així,
“Man of La Mancha”, però finalment els productor el
van desestimar per por a que el públic no sabés a qui
és referia el personatge del títol.
L’obra, ja com a musical, es va estrenar el 1964 a Nova
York al, aleshores, modest teatre Godspeed Opera
House, però de seguida, aproximadament un any més
tard, va adquirir prestigi i va passar a Broadway, on ha
estat un dels musicals més longeus de tota la història.
D’ “el “Quixot” de Cervantes al “Man of la Mancha”
de Wasserman
Hi ha vàries diferències entre l’obra de Cervantes i la
versió de Wasserman, tant en l’aspecte formal com en
l’argument. Algunes de les més destacables són:
· Òbviament, l’obra de Waserman és teatre, teatre
musical per a ser més exactes, mentre que la de
Cervantes és una novel·la en prosa.
· “Man of La Mancha” no està directament basada,
com hem vist, en l’obra mestra de l’espanyol, sinó en
la vida del seu autor. Així doncs, el protagonista de
l’obra de l’autor americà és Miguel de Cervantes, qui,
davant de les circumstàncies de la història, interpreta
el personatge de Don Quixot. És el teatre dins del
teatre: el metateatre.
· El personatge de l’Aldonza, a “El Quixot”, només
és esmentat, però no hi apareix mai. “Dulcinea del
Toboso”, efectivament, té un paper determinant a l’obra,
però només a la imaginació de Don Quijote. En canvi,
Wasserman li dóna a aquest personatge femení un
paper especialment rellevant.
A més, mentre que al llibre de
Cervantes es parla d’una noia
filla d’una família de llauradors,
a “Man of La Mancha” es
tracta d’una cambrera i prostituta.
Amb aquest personatge,
Wasserman volia mostrar algú
que fos el més allunyat possible
de l’ideal de Don Quijote.
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
7

· En ser una obra curta, els protagonistes són més
“plans”: això es fa evident en el personatge de Sancho,
que no pateix la progressiva “quixotització” que sí sofreix
a l’obra de Cervantes. A “Man of La Mancha”, Sancho
roman com a antítesi del seu amo, sense fer-se palesa la
seva permeabilitat a l’idealisme de Don Quixot.
Curiositats de “Man of La Mancha”
La versió més coneguda potser sigui la que es va
estrenar a Broadway el 2002, dirigida per Jonathan
Kenty i protagonitzada per Brian Stokes Mitchell,
Mary Elisabeth Mastrantonio i Ernie Sabella, però
s’ha representat en desenes de llengües, que van de
l’hebreu al japonès, passant pel coreà.
A Espanya se n’ha fet vàries versions d’ “El hombre
de La Mancha”, la més coneguda de les quals va ser
la protagonitzada per José Sacristán i Paloma San
Basilio en els rols de Cervantes/Quijote i Dulcinea.
Se n’ha fet també d’operístiques, amb cantants lírics
com Plácido Domingo.
El 1972 Arthur Hiller la va portar al cinema, amb Peter
O’Toole ,Sofia Loren i James Coco com a protagonistes,
amb alguns canvis respecte del llibret de Dale
Wasserman, però amb una considerable popularitat.
Actualment, ”Man of La Mancha” es representa a
teatres d’arreu del món.
PROPOSTES
DE
TREBALL
A continuació trobareu una sèrie de propostes per
treballar l’obra “Man of La Mancha”.L’esquema és el
següent:
I. Activitats introductòries
II. Propostes d’activitats sobre el text
III.Exemple de treball d’un fragment de l’obra
Les activitats introductòries son una sèrie d’exercicis
per situar l’obra en el seu context històric, artístic i
cultural. Aquí es fa especial referència a la principal
obra en què està inspirada la peça teatral: el “Don
Quixot” de Cervantes. Aquestes activitats, tot i estar
redactades en anglès, poden ésser perfectament
treballades, prèvia traducció, a la classe de Literatura.
Les propostes d’activitats sobre el text es troben dividides
en tres apartats: comprensió del text, vocabulari
i comentari de text. El darrer apartat pot ésser
fàcilment ampliat pel professor fent servir la secció
introductòria d’aquesta guia.
Cadascuna de les activitats té el seu objectiu concret,
però n’hi ha de més versàtils que el professor haurà
de decidir a on ubicar: abans de llegir l’obra, per
preparar els alumnes, o després, si ja l’han llegida,
o fins i tot durant la seva lectura, per facilitar-ne la
comprensió.
Aquestes activitats ofereixen diverses formes de
treballar el material i inclouen exemples rellevants
però no exhaustius: el professor pot completar-les,
afegir-hi coses, adaptar-les a les necessitats de la seva
classe. En altres casos no només pot, sinó que ha de
completar-les, perquè només venen inclosos alguns
exemples.
Per les raons abans esmentades no oferim exercicis
específics de gramàtica. Haurà de ser el professor,
d’acord al nivell dels seus alumnes, qui decideixi
quins temes treballar.
Finalment, incloem una proposta de treball d’un
fragment de l’obra, a tall d’exemple per al professor.
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
8

I. ACTIVITATS INTRODUCTÒRIES
Objectius generals:
.Que tots els alumnes, a classe, treballin per assolir una
idea general de l’obra
. Conèixer les influències de “Man of La Manxa”: “El
increíble hidalgo Don Quijote de La Mancha” de
Cervantes
. Conèixer la trama argumental bàsica de “Man of La
Mancha” i els protagonistes
. Anticipar el vocabulari bàsic que necessitaran per
desxifrar l’obra
Activitats:
1. CERvAnTES I “EL QuIxOT”
1.1. Investigació sobre Cervantes i la seva obra
· Objectiu: Refrescar coneixements previs de
l’assignatura de Literatura
· Tots els nivells
What do you know about Miguel de Cervantes? Have you
studied his work in your Literature lessons?
1.2. Preguntes sobre Cervantes
· Objectiu: conèixer algunes dades sobre “El Quijote”
i el seu autor, Cervantes
· Tots els nivells
Here we have a list of questions about Miguel de
Cervantes and his famous play “Don Quixote”. Answer
them and then discuss it with your partners.
1) When was Don Miguel de Cervantes born?
2) What was his alias? What’s the reason?
3) What does Spain and many other countries celebrate on
the 23rd of April? Why?
4) How many volumes has “El Quixote”? Can you say the
complete titles?
5) What is the plot of “El Quixote”?
6) What is the significance of“El Quixote” within the
world of Literature?
7) Could you mention other works by the author?
2. “MAn OF LA MAnChA”: AuTOR,
TEMA DE L’OBRA I PERSOnATgES
2.1. Biografia de Dale Wasserman, Joe Darion i
Mitch Leigh
· Objectiu: Conèixer els autors de “Man of La
Mancha” · Tots els nivells
Dale Wasserman, the author of “Man of La Mancha”
wrote many scripts for dramas, movies, etc. Can you seek
more information about his career? (titles of the movies/
dramas he took part in, awards...). Fer el mateix amb els
altres dos.
2.2. Entrevista amb Dale Wasserman
· Objectiu: Anticipar l’argument de “Man of La
Mancha”/ Establir les seves diferències i similituds
amb “El Quixot”
· Tots els nivells
Try to join questions and answers from an interview to
Mr. Wasserman.
1) What is the philosophy, the message that Don
Quixote is trying to convey?
2) What is the function of Sancho in the play?
3) Do all the main characters of Wasserman’s “Man of
La Mancha” appear in “Don Quixote”?
4) Is “Man of La Mancha” exclusively based on
“El Quixote”?
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
9

a) Sancho plays the role, fundamentally, of the pragmatic
straight man to Quixote’s madly comic idealism, and the
contrast provides a frame for Qui-xote’s seeming madness.
Without Sancho, there is no Quixote, because we do not
have the constant interplay of the pragmatist versus the
idealist.
b) Not exactly. The main change is Aldonza: this is very
interesting because there is no such person in Don Quixote;
they talk about her, but she never appears. I’d like to take
a little pride in that, because Aldonza, as she appears in
the play Man of La Mancha, is purely my own invention.
And, she is, in a way, the catalyst of the entire play.
c) Idealism…idealism. The opportunity to find some grace
in living […] That the ideals of chivalry, transmuted to
some degree, are possible of achievement by someone who
will obsessively follow that call […]. They almost never
occur in life, but the mere fact that they are there as objectives
is the marvelous thing. The dream is impossible, but
the continual striving toward it is the point, and not the
achievement.
d) I didn’t really dramatize Don Quixote at all. I wrote a
play about Miguel de Cervantes and I drew upon others of
his works, apart from “El Quixote”, for instance, “Rinconete
y Cortadillo”.
3. vOCABuLARI BàSIC
3.1. Relaciona
· Objectiu: Conèixer el vocabulari bàsic (personatges,
localitzacions) de l’obra
· Nivell bàsic
Here you have the main characters and venues of the
play. Match each one to its definition.
1– knight-errant
2– squire
3– maiden
4– peasant
5– muleteer
6– inkeeper
7– manservant
8– inn
9– windmill
10– vault
Definitions: Establishment that provides food and lodging
a) building with sails that turn in the wind and generate
power to grind corn into flour
b) person who serves another man
c) person who runs an inn
d) agricultural labourer with a poor social status
e) unmarried girl
h) underground room
j) person who drives mules
k) man who serves a knight
l) man on a horse who wanders in search of adventures
3.2. Memòria
· Objectiu: Memoritzar el vocabulari bàsic de l’obra
(s’hi pot afegir el que el professor consideri adient)
· Nivell bàsic
Make Memory cards “picture-word” with the vocabulary
of the play that you or your teacher considers
essential and play with them. You can do it in pairs or
in groups.
[Veure exemples de targetes al final de la guia]
3.3. història
· Objectiu: Memoritzar el vocabulari bàsic de l’obra
(s’hi pot afegir el que el professor consideri adient)
· Nivell bàsic
Can you write a short story by using the vocabulary
practiced on the Memory game?
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
10

II. PROPOSTES D’ACTIVITATS
SOBRE EL TEXT
1. COMPREnSIó DEL TExT
Objectius generals:
. Comprovar que l’alumne ha comprès l’obra o un
fragment de la mateixa.
Activitats:
1.1 Frase-resum
· Objectiu: conèixer algunes dades sobre “El Quixot”
i el seu autor, Cervantes
· Tots els nivells
Pick the option that better summarizes each part of the
play out of the three given:
a) Don Quixote and his squire, Sancho Panza, are sent to
court to be tried by a judge from the Inquisition.
b) Don Miguel de Cervantes and his manservant are
apprehended in an Inquisition’s prison, together with many
other prisoners. They steal Cervantes’ belongings, which
this doesn’t mind except for a manuscript, so he asks for its
return. The prisoners decide to organise a trial in which
only if he’s not found guilty he will get it back.
c)The Inquisition asks help from Don Miguel de Cervantes
to judge some criminals.
1.2. verdader o fals?
· Objectiu: comprovar que l’alumne ha entès
l’argument de l’obra o un fragment
· Nivell intermig
Read these sentences about the play (or from page X to
Y); are they true or false?
a)Alonso Quijano and Don Quixote are the same person.
VERDADER
b)Cervantes is captured by the Inquisition for writing
poetry FALS
c)At the beginning of the play, Aldonza is in love with
Don Quixote.
d)Sancho Panza used to work for the Inquisition before
joining Don Quixote.
11
1.3. Preguntes de lectura intensiva
· Objectiu: comprovar que l’alumne ha entès fragments
específics de l’obra/fer-li buscar informació
concreta dins de l’obra
· Nivell bàsic
Answer the following questions:
a) Who dubs Don Quixote a knight?
b) Who does Don Quixote fight against during the play?
d) Who is The Enchanter?
e) What is the real profession of “Dulcinea”?
1.4. Preguntes de lectura extensiva
· Objectiu: que l’alumne reflexioni sobre el que ha
llegit i entès
· Nivell intermig
Answer the following questions:
a) How does Aldonza first react when Don Quixote starts
treating her like a lady?
b) How does Sancho feel about Don Quixote?
c) Have Aldonza’s feelings towards Don Quixote changed
at the end of the play?
d) Have prisoners’ feelings about Cervantes changed at the
end of the play?
2. vOCABuLARI
Objectius generals:
. Ampliar vocabulari.
. Relacionar vocabulari.
. Evitar confusions i malentesos per raons de lèxic.
. Desenvolupar la capacitat de síntesi de l’alumne.
Activitats:
1.1. Camps semàntics
· Objectiu: relacionar/aprendre vocabulari
· Nivell bàsic-intermig
Try to find in the glossary words which have a related
meaning:
· knight: armor, helmet, gauntlet, lance, sword, horse...
· court: session, judge, trial, to be tried, to plead guilty...
1.2. Sinònims en el glossari
· Objectiu: relacionar/aprendre vocabulari
· Nivell ntermig-avançat
Try to f ind in the glossary synonyms to the following
words:
· atonished (perplexe): bewildered, dazzled, puzzled
· destroyed (destrossat):
· crazy (boig):
· happily (feliçment):

1.3. Sinònims en context
· Objectiu: relacionar/aprendre vocabulari/aprendre
diferents accepcions d’una paraula/deduir el significat
pel context
· Nivell avançat
Try to find in the text synonyms of the following verbs.
Highlight the sentence where they appear and watch
the sense they adopt within the phrases:
· to cry: whimper, sniff, sob
· Only their eyes filled with confusion, whimpering the
question: ‘Why?” (page. 60)
· Taking the pots, sniffing as he places them (page 31)
· Sancho slowly drags the astounded barber off and away
from Quixote, as the muleteers, one of them sobbing uncontrollably
at the amazing sight, drift off.
· to fight:
· to fall:
· to shout:
1.4. “False friends”
· Objectiu: no confondre paraules gràficament similars
a la llengua materna
· Nivell bàsic-intermig
What do these words from the play mean? Look for them
in the dictionary. Do they mean what you expected? Do
you know similar ones?
· arena
· assessment
· bachelor
· conceal
· to divert
· jeopardy
· toss
· summon
· arena: pista, camp esportiu,
plaça de toros...
1.5. Registre
· Objectiu: fer més accessible un text/comprendre’l
millor/canviar el registre
· Nivell intermig
Don Quixote’s speech is rich and elegant, but quite oldfashioned
for our times. Check out the two groups: one
shows literally some messages conveyed Don Quixote
and the other how would we convey (roughly) the same
in a standard speech. Can you match them?
1) Lady, I cannot tell thee how joyful I am that
this ceremony should take place in thy presence.”
2) “And for that wouldst thou have me surrender?
Nay, let a man be overthrown a thousand times,
still must he rise and again do battle.
The Enchanter may confuse the outcome,
but the effort remains sublime!”
3) “When worn by one of noble heart it renders him
invulnerable to all wounds!”
4) “I should prefer that you address me properly.”
5) “If there be any among you that require assistance,
you have but to speak and my good right arm is at your
service.”
a) “So yo you think you defeated me? I may have lost a
battle, but not the war. I’m still ready!”
b) “Call me by my real name!”
c) “I’m so happy that you can see me beeing dubbed a
knight!”
d) “If you need help, just call me.”
e) “When you are using it, nothing can hurt you!”
3. COMEnTARI DE TExT
Objectius generals:
. Reflexionar sobre l’obra.
. Treballar aspectes literaris, històrics, etc... relacionats
amb l’obra.
Activitats:
3.1. Preguntes per reflexionar
· Objectiu: que l’alumne reflexioni sobre el que ha
llegit i entès
Answer the following questions:
a) In your opinion, what are the main similarities and
differences between Cervantes, Alonso Quijano and Don
Quixote?
b) Why do you think Cervantes organizes the performance
before his fellow prisoners, instead of just defending himself
by speaking?
d) What is your opinion about Don Quixote’s
personality?
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
12

3.2. Teoria i context literaris
· Objectiu: trobar exemples de la teoria literària apresa
Try to find in the play examples of:
a)The idealism of Don Quixote.
b) The pragmatism of Sancho.
c) Typical jobs of the XVIth century
3.3. Comparació amb “El Quixot”
· Objectiu: veure similituds i diferències entre el text
de Cervantes i el de Wasserman
Try to find similarities and differences between these
two fragments: [...]
III. TREBALL SOBRE UN FRAGMENT
DEL TEXT
Objectius generals:
. Introduir-se al text de l’obra i conèixer com actuen
alguns dels protagonistes (abans de llegir l’obra
sencera).
. Adonar-se’n que es pot comprendre l’obra sense
saber-ne tot el vocabulari.
. Treballar aspectes concrets del vocabulari: per
exemple, presentar-los algunes diferències entre
l’anglès antic (que fa servir Don Quijote) i l’anglès
actual.
Text:
Don Quixote […] Live in the vision of that one for
whom great deeds are done. …she that is called Dulcinea.
Aldonza Why do you call me that?
Don Quixote (He opens his eyes) My lady!
Aldonza Oh, get up from there. Get up! (Don
Quixote rises worshipfully) Why do you call me by that
name?
Don Quixote Because it is thine,
Aldonza My name is Aldonza!
Don Quixote (Shakes his head respectfully) I know
thee, lady.
Aldonza My name is Aldonza and I think you know
me not.
Don Quixote All my years I have known thee. Thy
virtue. Thy nobility of spirit.
Aldonza (Laughs scornfully, whips the rebozo from her
head) Take another look!
Don Quixote (Gently) I have already seen thee in my
heart.
Aldonza Your heart doesn’t know much about women!
Don Quixote It knows all, my lady. They are the soul
of man …the radiance that lights his way. A woman is
glory!
Aldonza (Anger masking uncertainty) What do you
want of me?
Don Quixote Nothing.
Aldonza Liar!
Don Quixote (Bows his head) I deserved the rebuke. I
ask of my lady.
Aldonza Now we get to it.
Don Quixote … that I may be allowed to serve her.
That I may hold her in my heart. That I may dedicate each
victory and call upon her in defeat. And if at last I give
my life I give it in the sacred name of Dulcinea.
Aldonza (Draws her rebozo about her shoulders and
backs away, shaken) I must go… Pedro is waiting …(She
pauses. Vehemently) Why do you do these things?
Don Quixote What things, my lady?
Aldonza These ridiculous … the things you do!
Don Quixote I hope to add some measure of grace to
the world.
Aldonza The world’s a dungheap and we are maggots
that crawl on it!
http://www.youtube.com/watch?v=7y6duSal4-
8&feature=player_embedded#! (en espanyol)
Activitats:
1. COMPREnSIó LECTORA
1.1 Read the text and answer the following questions:
a) Who is “Dulcinea”?
b) What does Don Quixote want from Aldonza?
c) What is the reaction of Aldonza towards Don Quixote’s
weird attitude?
d) Does Don Quixote know Aldonza from before?
1.2 Put these sentences in a cronological order so you can
get a summary of the text:
- The woman insists about her real name, Aldonza.
- She says lifes is crap.
- She shows suspicions about his intentions.
- He demands her permission to serve her.
- Don Quixote calls the woman “Dulcinea”.
- She asks him why does he act like a mad man.
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
13

2. vOCABuLARI
2.1 Within this piece of the play you would have noticed
the presence of some underlined words: these are the
pronouns “thy”, “thine” and “thee”. They belong to Old
English. Can you match them, together with some other
pronouns, to their current spelling?
thee
thy
thou
thine
yon
2.2 Do you dare to do the same with these other words
from the play?
wouldst
didst
shatt
art
aye
withersoever
nay
‘ere
will
2.3. Are there any other words you don’t know? Which
ones? Write them down. Did the impede your understanding
of the text?
2.4 Make use of the glossary or a dictionary to find the
meaning of the words you wrote down in the previous
exercise. Do you still think you needed to know their
meaning?
3. COMEnTARI DE TExT
you (pronom d’OD/OI)
your
yours
you (pronom personal Subjecte)
those
would
no
there
did
are
whatever
yes
will
shall
3.1 Prova a respondre aquestes preguntes:
a) What genre do you think is reflecting this text: comical,
drama, tragedy...?
b) Is it in prose or in verse?
c) What are the differences in the way of speaking between
Don Quixote and Aldonza?
3.2 En grups, discutiu les possibles respostes a
aquests preguntes:
a) How would you describe Don Quixote’s personality?
b) Why do you think Aldonza doesn’t like the way Don
Quixote treats her?
c) Why do you think Don Quixote acts like this?
SUggERImENTS
DE CONSULTA:
· Sobre el concepte i la història del teatre:
2003, Carles Batlle i Jordà et al., La representació
teatral. Editorial UOC, Barcelona.
· Sobre el concepte i la història de les arts escèniques
a Catalunya:
2001, JORDI JANÉ, Les arts escèniques a Catalunya,
Círculo de Lectores, Barcelona.
· Sobre la història del teatre musical:
http://www.youtube.com/watch?v=t3XP844FTng&f
eature=related (vídeo en anglès)
· Sobre la història dels principals musicals: http://
www.musicals101.com/
· Web especialitzat en musicals de Broadway:
http://musicals.net/, http://musicals.net/?sn=53&sho
w=Man+of+La+Mancha
· Informació sobre musicals pensats per a estudiants de
secundària a Catalunya: http://www.teatremusical.com/
· Sobre la vida i obra de Miguel de Cervantes:
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/
cervantes/quijote.htm
· Entrevistes a Dale Wasserman:
http://www.h-net.org/~cervantes/csa/artics01/
wasserma.pdf (text)
http://www.dalewasserman.com/video/video3.htm
(vídeo)
Confecció guia didàctica: Richard López
14

KNIGHT
WINDMILL
mATERIAL ADICIONAL
SQUIRE
INN
MAIDEN
TRUNK
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com

gLOSSARI
English
acquiescence –––––––––––––––––––––––––––––––––
adroitly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
afar ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
aghast ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
alley-cat ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
amidst –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
and so forth... ––––––––––––––––––––––––––––––––––
appeal ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
arena –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
armor –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
assent –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
assessment –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
astounded –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
avail ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
avast ! avaunt! ––––––––––––––––––––––––––––––––
bachelor –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
badger –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
banner ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bar –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
base ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
basin –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
batter ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
battered –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
battlement ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
be dubbed a knight ––––––––––––––––––––––––––––
be thrust upon... ––––––––––––––––––––––––––––––
bear (with) –––––––––––––––––––––––––––––––––––
beating ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
beckon ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
befall –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
befitted (as...) ––––––––––––––––––––––––––––––––
beguile ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
behold ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
belabor ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
beleaguered ––––––––––––––––––––––––––––––––––
bellyful ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bend over ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
beneath –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bequeath ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bequest –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
besieged –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bewilder –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
beyond ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bicker –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bind ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
blast ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bleak ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bleat ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
blighted –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Català
aquiescència, conformitat
hàbilment
lluny, allunyat
aterrit/-da
gat del carrer
entre, enmig de
així successivament
atreure
pista
armadura
en senyal d’aprovació
avaluació
atònit
aprofitar
endarrera!
solter
fastiguejar
estendart
bloquejar (el pas)
vil, infame
bol (de barber)
bastonejar
espatllat/-da, malparat/-da
merlet
ser nomenat cavaller
ésser portat/-da davant...
suportar
pallissa
fer senyals perquè entri algú
deparar
com correspon a
amenitzar
contemplar
fustigar
assetjat
munt
ajupir-se
sota
llegar
llegat
assetjat
deixar perplexe/-a
més enllà de
disputa
lligar
toc (de trompeta, corneta...)
inhòspit/a
so
arruïnat
16

oast ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bold ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bony ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
boon ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bowel –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bowlegged –––––––––––––––––––––––––––––––––––
brass ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
breeding –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
broad –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bugle (to blow a...) ––––––––––––––––––––––––––––
Bulk (the...) ––––––––––––––––––––––––––––––––––
bundle ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
buoyantly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
burden ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
call upon (somebody) ––––––––––––––––––––––––––
caroling –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
carried away (to be) –––––––––––––––––––––––––––
Castellano –––––––––––––––––––––––––––––––––––
caterwaul ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
charade –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
charge off ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
chaste –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
chastise –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
chatelaine –––––––––––––––––––––––––––––––––––
cheerfully –––––––––––––––––––––––––––––––––––
chivalry –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
chuckle –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
clangorous –––––––––––––––––––––––––––––––––––
club ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
clutch –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
cock ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
come to terms ––––––––––––––––––––––––––––––––
conceal ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
contemptuosly –––––––––––––––––––––––––––––––
cope ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
cork ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
corkscrew ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
countenance –––––––––––––––––––––––––––––––––
courtliness –––––––––––––––––––––––––––––––––––
courtyard ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
crackbrain –––––––––––––––––––––––––––––––––––
crag –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
cranny ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
crawl ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
crawl back into view –––––––––––––––––––––––––––
crest ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
cuckoonuts ––––––––––––––––––––––––––––––––––
cunning –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dare ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dastardly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
presumir
audaç
ossut/-da
favor,benedicció
entranyes, intestins
garrell, sancarrós
llautó
cultura
rumiar, pensar
corneta (tocar la )
la major part
fardell
alegrement
càrrega
invocar, clamar
nadala
deixar-se emportar
miolar
xarada
anar a tot còrrer
cast/a
castigar
amo d’una gran casa
alegrement
cavalleria
riure entre dents
estrepitós
colpejar
agarrar, aferrar
aixecar les orelles per escoltar
acceptar, arribar a un acord
ocultar, amagar
despectivament
poder amb, sortir-se’n
suro
llevataps
figura, semblant, rostre
cortesia
pati
boig
pedra gran, penyal
ranura
arrossegar-se
reaparèixer
cresta, plomall
cucut
astut, enginyós
gosar, atrevir-se
covard
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
17

dauntless ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dazzle –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
debauched –––––––––––––––––––––––––––––––––––
deed ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
delusion –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
derision –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
diffidently –––––––––––––––––––––––––––––––––––
dig out ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dim –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dim down ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dim out –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dismayed ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ditch ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
divert –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dodge –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dolefully ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
drag ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
drawbridge ––––––––––––––––––––––––––––––––––
dreaded –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
drift off ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dungeon –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dungheap ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
dwarf –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
eagerly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ecstatically –––––––––––––––––––––––––––––––––––
embroid –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
endeavor ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
engage in ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ensue –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
evil –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
fade –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
fast –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
feckless –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
feeble –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
fetch ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
flabbergasted –––––––––––––––––––––––––––––––––
flat –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
flaunt –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
flinch –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
fling ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
foe ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
footsore –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
foreclose on something ––––––––––––––––––––––––
forfeit –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
forlorn ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
frame –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
frantically –––––––––––––––––––––––––––––––––––
fray –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
gag –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
garment –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
intrèpid/-a
deixar perplexe/-a
viciós/a
gesta, acció
deliri, il·lusió
escarni
tímidament
desenterrar
tènue
fer-se fosc
apagar (els llums)
afligit, consternat
resol
desviar
esquivar
lúgubrement
arrossegar
pont llevadís
temut/-da
caure
masmorra
femer
servent que anuncia les visites
amb ganes
eufòric/a
brodar
esforç, intent
involucrar-se
seguir
vilans, malvats
esvair-se
dejunar
irreponsable
dèbil, amb poca convicció
anar a buscar
estupefacte/-a
superfície (de l’espasa)
gallejar, fanfarronejar
estremir-se
llançar
enemic/-ga
amb els peus cansats i adolorits
executar una hipoteca
penat/-da, prohibit/-da
desesperat/-da
bastiment
frenèticament
refrega, lluita
emmordassar
roba (peça de...)
18

gasp ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
gauntlet –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
get on with it! ––––––––––––––––––––––––––––––––
giblet –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
giggle –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
give up ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
gleeful ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
goatskin –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
gossamer ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
gown ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
grace (Your...) –––––––––––––––––––––––––––––––
grant ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
grievous –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
grille ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
grimly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
groan –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
growl –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
grudgingly –––––––––––––––––––––––––––––––––––
halt –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hand over ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hard-hit –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
harp (on something) –––––––––––––––––––––––––––
hastily ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hatred –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
haughtily ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
haul (somebody) off –––––––––––––––––––––––––––
haunted (face) ––––––––––––––––––––––––––––––––
hay –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
heap ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
heathen –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
heavenly –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
held for –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
helmet ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hem ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hereby ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
heresy –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hold up ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hollowly –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hors de combat –––––––––––––––––––––––––––––––
housekeeper –––––––––––––––––––––––––––––––––
howl ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
huddled –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hum ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
hurl down –––––––––––––––––––––––––––––––––––
in pantomime ––––––––––––––––––––––––––––––––
inn –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
intermission –––––––––––––––––––––––––––––––––
issue a lien –––––––––––––––––––––––––––––––––––
jaded ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
jeopardy –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
esbufegar
guantellet, manyopla
som-hi!
menuts
riure per no res, rialleta ximple
abandonar, renidr-se
joiós/-osa
vas pet de pell de cabra
delicadesa
toga
Excel·lència
concedir
greu
reixa
lúgubrement
gemec
grunyit
de mala gana, a contra cor
aturar
entregar
perjudicat/-da
insistir
de pressa, apressadament
odi
altivament, de manera arrogant
capturar
angoixat/-da, angoniat/-da
fenc
munt, pilot, pila
pagà/-ana
celestial
retingut/-da
elm, casc
vora
per la present
heretgia
sostenir, sostindre
amb la veu afogada
fora de combat
majordoma
cridar, udolar
arrupit/-da
cantussejar
llençar cap avall
de broma
posada, fonda
intermig
emetre un embargament
fart/a, esgotat/-da
perill
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
19

jest –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
kitchen-scullion ––––––––––––––––––––––––––––––
knack (to lose the...) –––––––––––––––––––––––––––
laden –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lash –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
laughingstock ––––––––––––––––––––––––––––––––
league –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
leavened –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
leeche –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lenient ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lest –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lightning ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
limb ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
livelihoad ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lofty ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
look upon (somebody) –––––––––––––––––––––––––
lounging ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lurch ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
lure –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
maggot ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
maneuver ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
masquerade ––––––––––––––––––––––––––––––––––
minister –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
misadventures ––––––––––––––––––––––––––––––––
motif –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
mount ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
muleteer –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
musingly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
naught ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
needlework ––––––––––––––––––––––––––––––––––
nest –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
nethermost ––––––––––––––––––––––––––––––––––
niche –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
nobility demands –––––––––––––––––––––––––––––
oath ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
oblong ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
offstage –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
onward ––––––––––––––––––––––––––––––––––––—
ounce –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
out of business (to be) –––––––––––––––––––––––––
outfly –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
overtake –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pant ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pat –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pawnbroker ––––––––––––––––––––––––––––––––––
peasant ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
peer ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
peeveshly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
petticoat ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pick out –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
fer broma
marmitó
perdre la manera
carregat/-da
fuet
burlot
llegua
animat/-da
sangonera
indulgent
per por que, per tal que no
llampec
membre, part
manteniment
noble, elevat/-da, majestuós/-osa
enfrontar-se
escarxofat/-da
trontollar
induir
cuc
emportar-se algú
carnaval, farsa
atendre, assistir
desventures
tema
muntar
traginer/a (ramader/a)
pensatiu/-va
res
costura
niu, jaç, llit
profund/a
nínxol
jurament
allargat/-da
entre bastidors
d’ara en endavant
unça (una mica)
tancat (negoci)
sobrevolar
aconseguir
esbufegar
acaronar, donar copets
prestador/a
camperol/a
allargar
de mala manera
enagos, combinació
seleccionar
20

pinned ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
plaint –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
play down –––––––––––––––––––––––––––––––––––
plea –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
plead ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pluck –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
plump down –––––––––––––––––––––––––––––––––
plunder –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ply one’s trade ––––––––––––––––––––––––––––––––
ponder ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pot –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pounce ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
prevent (somebody) of –––––––––––––––––––––––––
prey ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
prod ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
prompt ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
prop ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
prosecute ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
pull together –––––––––––––––––––––––––––––––––
puzzled –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
quail ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
quaint –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
quarters –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
quest ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
rag –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ragged ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
raise (somebody) up –––––––––––––––––––––––––––
ransom ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
raptly –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ravage –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
rave –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
reach ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
rebuke ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
recall –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
recoil –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
reek ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
reel –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
relish –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
reluctant ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
render –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
retainer –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
revile –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
right ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
roadside places –––––––––––––––––––––––––––––––
roar –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
rot ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
route ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
run –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
run for cover –––––––––––––––––––––––––––––––––
runt ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
clavat/-da
queixa
treure importància
petició
declarar-se, al·legar
plomar
llençar-se a terra
pillar, saquejar
exercir l’ofici
reflexionar
olla
escometre
impedir
presa
punxar (amb quelcom esmolat)
animar, induir
accesoris, “atrezzo”
procesar
calmar (algú)
perplexe/-a
tremolar
pintoresc
estances
missió, busca
drap
esparracat/-da
aixecar (algú) de terra
rescat
absort/a
fer estralls
delirar
tram
reprensió, reny
recordar
retrocés
fer pudor
vacil·lar
entusiasmar
reticent, poc disposat/-da
atorgar
criat/-da, minyó/-ona
injuriar, insultar
corregir, redreçar
vorals
bram, rugit
podrir-se
donar una lliçó
acudir, còrrer a
protegir-se
caganiu, nan
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
21

sag –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sages ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sally forth –––––––––––––––––––––––––––––––––––
scant ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
scarcity ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
scent ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
scornfully –––––––––––––––––––––––––––––––––––
scramble ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
scroll –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
scurry –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
seemly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
seized –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
set down –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shabby ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sheer ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shelter ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shield –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shrewdly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shriek –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shrink –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
shriveled ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sift through ––––––––––––––––––––––––––––––––––
sigh –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sink –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sling ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
slit ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
slut –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
snap ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
snap ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
snatch –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sniff ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sob –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
spawned –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
speak up! ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
splayed ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
splintered –––––––––––––––––––––––––––––––––––
spring –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
squire –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stable –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stage ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stake (have too much in...) –––––––––––––––––––––
stand forth –––––––––––––––––––––––––––––––––––
starry (eyes) ––––––––––––––––––––––––––––––––––
start off –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
steady (eyes) –––––––––––––––––––––––––––––––––
stern ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stew ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stirrup ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stool ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
straw ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
afluixar-se
savi/-àvia
sortir
escàs/-asa
escassetat
olorar, ensumar
amb desdeny
anar a grapes
rotlle
sortir corrent
apropiat/-da
agafat/-da
depositar
lamentable
pur/a
resguardar-se
protegir
astutament
xiscle
acovardir-se, encongir-se
pansit/-da
travessar
sospir
enfonsar-se
tirar amb força
tall
meuca
partit
esclafir
angrapar, prendre
ensumar els mocs, ploriquejar
sanglotar
engendrat/-da
aixeca la veu / parla més clar
eixancarrat/-da
estellat/-da
néixer
escuder
posar en un estable
escenari
tenir molts interessos en joc
presentar-se davant d’algú
fent pampallugues (ulls)
començar
fixos/-es
sever/a
guisat, estofat
estreps
tamboret
palla
22

stricken –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stride –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
strife ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
strive –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stroke –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
strum (a guitar) –––––––––––––––––––––––––––––––
strumpet ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stubble ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stubborn ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
stumble –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sullenlly –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
summon –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
surmise (much as I...) ––––––––––––––––––––––––––
survey –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
sway ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
swell ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
swine –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
swing –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
swipe (to take a...) –––––––––––––––––––––––––––––
sword –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tattered –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tear –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tear off/out ––––––––––––––––––––––––––––––––––
thunderstruck ––––––––––––––––––––––––––––––––
to crumple –––––––––––––––––––––––––––––––––––
to send (somebody) sprawling –––––––––––––––––––
to shuffle ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
token –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tongue-in-cheek ––––––––––––––––––––––––––––––
toss –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
totter –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tread ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tremble –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tripes –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tripped up –––––––––––––––––––––––––––––––––––
trollop ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
trunk –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tumble out –––––––––––––––––––––––––––––––––––
tureeen ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
tussle –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
unattainable –––––––––––––––––––––––––––––––––
unbearable –––––––––––––––––––––––––––––––––––
underscore –––––––––––––––––––––––––––––––––––
undertaking –––––––––––––––––––––––––––––––––
unfurled –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
upset ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
usher (forward) –––––––––––––––––––––––––––––––
utter ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
vanquish ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
vassal –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
esporuguit
dirigir-se (a algun lloc)
disputa, pugna
esforçar-se
cop
tocar
prostituta
barba de quatre dies
tossut/-da
entrebancar-se
sorrudament
citar (judicialment)
com em pensava...
fer una ullada
balancejar-se
créixer, augmentar
porc/a, bandarra
moure descrivint una corba
provar de colpejar
espasa
espellifat/-da, esparracat/-da
esgarrar
arrencar (quelcom)
atordit/-da
desplomar-se
tombar d’un cop
barallar, remenar
obsequi, regal
fent broma
llançar
trontollar
empremtes, petjades
tremolar
tripa
retingut/-da
prostituta
bagul
caure’s
sopera
baralles, lluites
inassolible
insoportable
música de fons
tasca, empresa
estés/-esa
trasbalsat/-da
fer passar
absolut/-a
vèncer, conquerir
vassall
Èvic Produccions | +34 678 889 617 | informacio@evicproduccions.com
23

vault ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
vigil ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wail –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ward off –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
warlock –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
waspishly ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wasteland ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
watering-through –––––––––––––––––––––––––––––
wave ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wayworn ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wean ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
weary –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
weighing ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
well –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
whimper –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
whine –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
whip ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
whirling –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
whithersoever ––––––––––––––––––––––––––––––––
wield ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wince –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wise ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wistful ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
woeful ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
wry –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
yield ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
soterrani
vigília
lament, gemec
prevenir
bruixot
mordaçment
terra erma
abeurador
agitar, fer senyals (amb la mà)
molt cansat/-da
anar apartant algú d’alguna cosa
casat/-da
sospesar
pou
gemec, ploriqueig
queixar-se
fuet
que gira i gira
sigui on sigui
empunyar, brandar
fer una ganyota de dolor
savi/sàvia
melancòlic, nostàlgic/a
afligit/-da
irònic/a
cedir
24