Memòria 2011-2012 - IES Joan Ramis i Ramis

MEMÒRIA DE L’IES JOAN
RAMIS I RAMIS 20 2011--2012
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
EQUIP DIRECTIU DE L’IES
JOAN RAMIS I RAMIS
05/07/2012
1

ÍNDEX
IES JOAN RAMIS I RAMIS
Av. Vives Llull, 15
07703 Maó (Menorca)
Tels 971.36.01.33 – 971.36.29.04
Fax: 971.36.42.33
Email: iesjoanramisiramis@educacio.caib.es
http://www.iesjoanramis.org
1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes...(Pàg. 4)
1.1. Resultats acadèmics.
1.2. Mesures adoptades durant el curs.
1.3. Mesures proposades per al curs següent.
1.4. Valoració dels resultats de les proves de diagnòstic i altres avaluacions externes.
1.5. Pla de control dels cursos: DC030102 Control de cursos. (Annex).
2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2010-2011........................ (Pàg. 16)
3. Pla de Millora………………………………………………………………………(Pâg.23)
4. Anàlisi de l’organització general del curs...................................................(Pàg.28)
4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criteris pedagògics
utilitzats per a l’elaboració.
4.2. Valoració, anàlisi i propostes referides a la utilització dels recursos (humans i
materials) i les instal·lacions.
5. Propostes de millora dels departaments didàctics i de les
comissions.....................................................................................................(Pàg. 31)
6. Elaboració i revisió dels projectes institucionals de centre: e laboració del
ROF. ……………………………………………………………………………….….(Pàg. 39)
7. Enquestes del departament d’orientació……...........................................(Pàg. 39 )
8. Presentació i aprovació del Projecte de Direcció ....................................(Pàg. 39)
Annex 1. Memòria del Batxillerat a distància............................................. (Pàg. 39)
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 2

Annex 2. Memòria de les activitats de formació. Propostes pel proper curs .....
.........................................................................................................................(Pàg. 40)
Annex 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat...................................(Pâg. 39 )
Annex 4. Memòria del departament d’orientació........................................(Pàg. 42)
Annex 5. Memòries de les coordinacions, comissions i programes del
centre...............................................................................................................(Pàg. 42)
Arxiu
Biblioteca
Convivència i Mediació
Activitats complementàries i extraescolars
Comissió de mediambient i salut
Comissió de Normalització Lingüística
Comissió de programes internacionals
Comenius
Erasmus
Seccions Europees
Riscos Laborals
Tic
Annex 6. Memòries dels Departaments Didàctics.......................................(Pàg. 42)
Annex 7. Acta d’aprovació de la memòria per part del consell escolar..... (Pàg. 42)
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 3

1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes dur durant
el curs
1.1. Resultats acadèmics.
RESULTATS DE PRIMER D’E D’ESO
Alumnes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
5 o +
Mitjana
≥ 7
78
14
13
105
44
• Els resultats acadèmics són bons: 79 alumnes de 1r d’ESO dels 102 totals
promocionen a 2n d’ESO amb els resultats de juny.
• Un poc més de la meitat de l’alumnat aprova totes les àrees.
• 44 alumnes de 1r d’ESO han tret bones qualificacions.
• Només 12 alumnes no han fet un seguiment adequat del curs.
60
50
40
30
20
10
0
53 55
46
33
tot aprov. 1-3 susp. 4 o + susp.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
70
14
18
79
11
12
102 102
38 44
25
23
20
14
31
% JUNY
77%
54 alumnes
amb tot
aprovat
11%
12%
3 baixes
43%
Ramis
Menorca
IB
4

Alumnes 1a
Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
5 o +
Mitjana
≥ 7
75
24
27
126
24
• Tot i que els resultats han millorat respecte a les avaluacions anteriors, no són
bons però no són massa diferents dels resultats mitjans de Balears.
• 1 de cada 4 alumnes (25%), suspèn 5 o més assignatures (el curs passat
només teníem un 17%).
• L’alumnat més bo s’ha concentrat en els 2 grups de seccions europees.
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
43 45
41
tot aprov.
RESULTATS DE SEGON D’ESO
2a
Avaluació
68
20
34
122
(2 no Q)
25
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
3a Avaluació
78
15
31
124
28 33
(20 de 2n A i F)
32
28 27
24
35
1-3 susp. 4 o + susp.
% JUNY
63%
54 alumnes
amb tot
aprovat
12%
25%
2 baixes
27%
Ramis
Menorca
IB
5

Alumnes 1a
Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
5 o +
Mitjana
≥ 7
74
21
41
136
27
RESULTATS DE TERCER D’ESO
• El curs passat, només el 53% de l’alumnat suspenia un màxim de 2
assignatures. Enguany tenim un 66% amb 00-2
suspeses.
• Només el 22% de l’alumnat suspèn 5 o més àrees. L’any passat teníem un 34%
(1 de cada 3 alumnes).
• Aquest curs, els resultats a 3r d’ESO són bastant satisfactoris. Recordau que el
curs passat teníem uns resultats molt per davall dels de Menorca i Balears
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
45 48
39
tot aprov.
2a
Avaluació
78
25
31
136
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
3a Avaluació
91
17
31
137
24 29
26
29
26 27
26
34
1-3 susp. 4 o + susp.
% JUNY
66%
62 alumnes
amb tot
aprovat
12%
22%
1 alta
21%
Ramis
Menorca
IB
6

Alumnes 1a
Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
5 o +
Mitjana
≥ 7
76
24
24
124
12
A la tercera avaluació, els resultats acadèmics dels alumnes amb opció a treure
el títol d’ESO han millorat.
Els alumnes que comencen malament el curs, no es solen recuperar.
Molt pocs alumnes han obtingut bones qualificacions, cosa un poc preocupant
de cara ra al batxillerat de l’any que ve.
Respecte a Menorca i Balears, els nostres 4t d’ESO han anat pitjor. Són
resultats bastant semblants al curs passat.
60
50
40
30
20
10
0
36
52 49
tot aprov.
RESULTATS DE QUART D’ESO
33
2a
Avaluació
68
32
23
123
22 alumnes suspenen 1 àrea a 4t d’ESO. En 17 casos, l’assignatura és mates B.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
3a Avaluació
83
18
24
125
14 18
Falta sumar les assignatures pendents de 3r d’ESO
28
27
31
20
24
1-3 susp. 4 o + susp.
Ramis
Menorca
IB
% JUNY
67%
45 títols
d’ESO (36%)
14%
19%
1 baixa
2 altes
14%
7

Alumnes 1a
Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
5 o +
Mitjana
≥ 7
RESULTATS DE PRIMER DE BBATXILLERAT
62
19
18
99
14
• Els resultats globals han millorat respecte a la 1a i 2a avaluació i són millors
que els del curs passat (62% 00-2
2 suspeses i 19% amb 5 o + suspeses)
• Respecte a Menorca i Balears, també tenim millors percentatges d’aprovats.
• El que hi ha hagut, és molta diferència entre els resultats de l’alumnat de
ciències i d’humanitats i ciències socials.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
33 34
32
2a
Avaluació
56
23
18
97
tot aprov. 1-3 susp. 4 o + susp.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
3a Avaluació
68
18
9
95
14 19
48
39
35
19
29
31
% JUNY
72%
31 alumnes
amb tot
aprovat
19%
9%
4 baixes
20%
Ramis
Menorca
IB
8

RESULTATS DE SEGON DE BATXILLERAT
Alumnes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació
0 - 2
suspeses
3 o 4
suspeses
• Dels 78 alumnes, 53 (68% del total) han titulat i han aprovat la selectivitat.
• Tenim un no apte a selectivitat, que és un alumne de BAD.
• Un percentatge prou alt de l’alumnat ha tret bones qualificacions.
• Vam atorgar 4 matrícules d’honor (mitjana de 2n ≥ 9)
70
60
50
40
30
20
10
0
5 o +
Mitjana
≥ 7
68
61
53
tot aprov.
52
13
16
81
13
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
14
15
54
10
15
81
18
18
59
24
29
1-3 susp. 4 o + susp.
9
10
78
15 22
% JUNY
76%
53 títols de
2n de batx.
(68%)
11%
13%
5 baixes
(83 inicials)
28%
Ramis
Menorca
IB
9

1r BAD
2n BAD
RESULTATS DE BAD
TERCER TRIMESTRE CURS 2011-12
Percentatge d’aprovats
(sobre el total d’assignatures
matriculades)
20 %
(1r T 21 %, 2n T 17 %)
30 %
(1r T 24 %, 2n T 24 %)
RESULTATS FINALS DEL PRIMER CURS
Percentatge de no presentats
(sobre el total d’assignatures
matriculades)
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 10
58%
(1r T 53 %, 2n T 64%)
50 %
(1r T 49 %, 2n T 59%)
DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ I DE GRAU SUPERIOR
1 SMX (5 mòduls)
3a avaluació
Tot aprovat 9 47% 9
1-2
suspeses
3 o +
suspeses
4 21% 5
6 32% 5
19 alumnes
(25 a
principi de
curs
2 baixes
4 baixes
d’ofici
1 ASIX (6 mòduls)
19 alumnes
Mitjanes ≥ 7 3 7
RESULTATS DE SEGON CURS DE CFGM I CFGS
3a Avaluació
47%
26%
26%
1 baixa
d’ofici
L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.Tots els alumnes que van
aprovar tots els mòduls han superat la fase de FCT.

RESULTATS DE PRIMER DE PQPI
L’avaluació ordin ordinària correspon a la segona avaluació.
5 dels 14 alumnes van aprovar. Aque Aquests alumnes han superat la fase de FPE.
Alumnes
Tot aprovat
1 suspesa
2 suspeses
3 suspeses
RESULTATS DE SEGON DE PQPI
• El curs passat, dels 17 alumnes matriculats, 13 van obtenir el títol d’ESO.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
33
44
50
3a Avaluació
(3 mòduls)
tot aprovat 1-2 susp. tot suspès
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
45
3
0
% JUNY
Només 3 dels 9
alumnes aproven tots s
els mòduls
4 44%
2
9
20
21
22
22%
0 baixes
36
29
Ramis
Menorc
a
11

1.2. Mesures adoptades durant el curs.
• Una vegada reunits els equips educatius s’han acordat mesures a nivell
col·lectiu i individual que consten a les actes de les reunions.
• Així mateix, els tutors lliuren els butlletins a les famílies traslladant-los els
comentaris de les Juntes d’avaluació.
• Els resultats acadèmics, per nivells, s’han anat comentant en les reunions de
tutors.
• L’orientadora i les caps d’estudis, s’han reunit periòdicament amb els delegats
de grup.
• Els departaments didàctics, tal i com consta en les actes de les reunions, han
fet el seguiment dos cops al trimestre dels resultats obtinguts i han dissenyat i
aplicat mesures de millora quan no s’arribava als objectius desitjats.
• L’orientadora i les caps d’estudis s’han reunit setmanalment amb els tutors.
• S’han convocat periòdicament reunions d’equips docents per a fer el seguiment
de les mesures preses.
• S’ha continuat amb les sessions d’orientació acadèmica i professional.
• Els grups de diversificació han format un grup independent.
• Els mòduls voluntaris continuen en horari de capvespre.
• Les orientadores i els tutors i tutores han convocat les famílies dels alumnes
amb dificultats de seguiment per a orientar-los i aconsellar-los.
• S’han fet reunions d’equips directius i caps d’estudis dels IES de Menorca,
s’han compartit resultats i estratègies d’organització.
• S’ha informat els alumnes i les famílies de la importància de les proves IAQSE
a segon d’ESO i s’ha tingut en compte el resultat obtingut en les qualificacions
de les matèries.
• S’han valorat les competències bàsiques a tota l’ESO si bé no s’ha passat la
informació a les famílies.
• S’han realitzat proves de diagnòstic PISA i de competències lingüístiques i
matemàtica a 4t d’ESO motivant els alumnes i informant prèviament a les
famílies.
• S’ha realitzat l’avaluació de diagnòstic a segon d’ESO i els resultats obtinguts
han estat analitzats pels departaments didàctics, la comissió IAQSE del centre,
el claustre i el consell escolar tal i com consta a les actes corresponents.
• S’han realitzat exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat en totes
les avaluacions.
• Alguns alumnes canviaran la modalitat de batxillerat per tal de millorar els
resultats i no abandonar els estudis.
• Alguns alumnes han decidit temporalitzar millor les assignatures del batxillerat.
• S’han adequat els indicadors de resultats del Pla Anual.
• S’ha emprat el correu electrònic i els missatges de mòbil per a establir
contactes amb les famílies.
• S’ha mantingut sempre actualitzada la pàgina web.
• A nivell de comissió de convivència s’ha actuat sempre que ha estat necessari
per tal de mantenir el correcte clima d’aula i afavorir l’aprenentatge. Les
actuacions consten a les actes i la memòria de la comissió.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 12

• A nivell de departaments, s’ha revisat la metodologia i els criteris d’avaluació en
funció de la Concreció Curricular aprovada el curs anterior. Aquesta feina
consta a la memòria de cada departament didàctic.
• Els alumnes han valorat el seu rendiment, el clima d’aula, l’adequació entre el
que s’explica i el que es demana en les proves d’avaluació i les explicacions
del professorat el primer i el segon trimestre. Aquesta informació s’ha fet arribar
a cada professor per tal d’establir les mesures adients.
• Ha continuat funcionant el sistema de SQR i els caps d’estudis han corregit les
qüestions relacionades amb l’aprenentatge de l’alumnat.
1.3. Mesures proposades per al curs següent.
• Anàlisi en profunditat dels resultats acadèmics per assignatures, en CCP i
Departaments didàctics.
• Continuar amb les reunions de Caps d’Estudis i Directors d’altres IES de
Menorca per a analitzar els resultats acadèmics i conèixer les propostes
educatives de suport i reforç que es duen a terme en altres centres.
• Anàlisi dels indicadors del Projecte de Direcció per temporalitzar els que volem
aconseguir el primer any.
• Continuar amb les mesures que han donat bons resultats enguany: separació
dels grups de diver, atenció tutorial a tercer d’eso i exàmens concentrats de
primer i segon de batxillerat.
• Analitzar en profunditat el tema del reforç a l’alumnat nese.
• Continuar incidint en l’orientació acadèmica i professional de tots els nostres
alumnes: ESO, Batxillerat, PQPI, Cicles i BAD.
• Ampliar l’atenció tutorial a l’alumnat de cicles, sobre tot del grau mitjà.
• Continuar amb les dinàmiques de millora de la convivència, la puntualitat i el
bon comportament de l’alumnat. Implicar tot l’alumnat i tot el professorat en
aquesta tasca.
• Dinamitzar els equips educatius per impulsar el canvi metodològic reflectit en la
Concreció curricular.
• Refermar la importància del treball en equip: en els departaments i entre els
departaments.
• Assignar el màxim possible d’aules de referència.
• Continuar amb la dinàmica de reunions amb la junta de delegats per nivells.
Organitzar aquestes reunions trimestralment.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 13

• Continuar la comunicació amb les famílies a través de la pàgina web, del
gestib i dels sms.
• Separar en tres les matemàtiques de 4t d’ESO per tal de millorar els resultats:
unes matemàtiques A terminals i dues matemàtiques B: una opció destinada al
batxillerat de ciències i una altra per a altres opcions d’estudis posteriors.
• Impulsar la comunicació del professorat amb les famílies a través dels butlletins
de notes, les entrevistes particulars i la comunicació via correu electrònic.
• Partir l’horari del primer de PQPI: la formació bàsica el matí i la part de mòduls
el capvespre.
1.4. Valoració dels resultats de les proves de diagnòstic i altres avaluacions
externes.
Resultats de les proves IAQSE 2011-2012 2n d’ESO
Els alumnes han estat informats dels resultats obtinguts en les proves. S’informarà
també el claustre i el consell escolar. Els departaments didàctics coneixen també els
resultats obtinguts. De les primeres anàlisis es desprèn que enguany sí, els nostres
resultats estan essent molt paral.lels als de la resta de centres de Menorca encara
que, un poc per davall en competència lingüística en anglès, català i castellaà i un poc
per damunt en competència matemàtica. En tres competències els resultats del nostre
centre es situa un poc per damunt de les mitjanes de les Illes Balears.
La comissió IAQSE del centre, ha analitzat amb més profunditat els resultats obtinguts
i així consta a les actes de la mateixa.
Les puntuacions són sobre 100.
CCLA
CCLE CCLC CMAT
Menorca (publics i privats) 59.3 68,4 67.0 44.7
Illes Balears 51.8 63.7 61.9 41.4
Centre 53.9 66.8 59.3 45.3
Resultats de les proves IAQSE 2011-2012 4t d’ESO
De moment podem observar bons resultats en competència lingüística en llengua
castellana i molt bons resultats en llengua catalana. Els resultats més baixos s’obtenen
en anglès i matemàtiques. Tots els resultats són coherents amb les mitjanes de
Menorca i de les Illes Balears.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 14

Els resultats s’han comunicat a cada alumne, als departaments didàctics, al claustre i
al consell escolar.
Les puntuacions són mitjanes sobre 100.
CCLA
CCLE CCLC CMAT
Menorca (publics i privats) 49.2 66.3 70.8 46.4
Illes Balears 51.1 67.1 69.5 45.0
Centre 49.9 62.4 71.2 44.3
Resultats de les proves de Selectivitat convocatòria de juny de 2012
Alumnes presentats: 56
Alumnes aprovats: 55
Alumnes no aptes: 1
En aquests moments no ens han arribat més dades estadístiques, per tant no podem
comparar els nostres resultats amb la resta d’alumnes de les Illes.
1.5. Pla de control dels cursos. DC030102 Control de cursos. (Annex)
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 15

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2011-2012
S’analitzen a continuació, damunt del pla anual presentat a la PGA, el grau d’assoliment dels
objectius plantejats. No s’inclouen propostes de millora ja que enguany acaba un cicle i el proper
curs es seguiran les directrius proposades en el projecte de direcció de Margarita Seguí Pons,
aprovat per la comissió de selecció de directors. Es portarà a la consideració del Consell Escolar,
12-07-2012, el projecte presentat per, si escau, esdevenir Pla estratègic del centre per als propers
quatre cursos escolars.
FACTORS
CRÍTICS D’ÈXIT
Satisfacció de
les famílies i
l’alumnat.
Satisfacció de
les empreses en
les que els
alumnes fan
pràctiques.
Orientació
Resultats de les
avaluacions
EDUCACIÓ DE QUALITAT
OBJECTIUS/INDICADORS/MITJANS
Augmentar progressivament la
satisfacció de les famílies i dels
alumnes. (>6)
Reduir les reclamacions dels alumnes i
de les famílies (màxim el 5%)
Augmentar la satisfacció de les
empreses que reben alumnat en
FCT.(>8)
Augmentar la satisfacció de l’alumnat
que realitza FCTs. (>80% de l’alumnat
contesta l’enquesta
Augmentar la satisfacció familiar i dels
alumnes en relació als processos
d’orientació i tutoria. (>6)
Augmentar la satisfacció del
professorat en relació a aquests
processos. (>6)
Oferir una bona orientació acadèmica i
professional.
Mantenir la nota mitjana de selectivitat
i l’índex de credibilitat entre els 10
primers de Balears.
Aconseguir un índex d’aptes en
selectivitat del 95% com a mínim.
GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
• 71% famílies 1r ESO i 1r Batxillerat
molt satisfetes de l’acollida.
• 85% alumnes de 1r ESO i1r Batxillerat
satisfets o molt satisfets de l’acollida.
• Enquestes de satisfaccio a les famíles
sobre el centre.(Cada dos anys, anys
senars).
• 18 SQR presentades (totes per
alumnes).
• Resultats positius en les enquestes de
satisfacció de les empreses (veure
memòria FCTs)
• Resultats positius en les enquestes de
satisfacció dels alumnes que han fet
FCTs (veure la memòria de FCTs).
• Enquestes de satisfacció a l’alumnat:
>50 % de l’alumnat està molt satisfet
amb el centre. (59,41%).Puntuació
global de satisfacció de l’alumnat amb
el centre: 7,11.
• 79% participació alumnat en les
enquestes.
• Enquestes de satisfacció del
departament d’orientació: mesures
positives entre els alumnes que reben
suport (8), entre el professorat (6) i
entre els tutors (7,5). Tot el detall de
les enquestes en la memòria del
departament d’orientació.
• Convocatòria de juny de selectivitat:
98,21% aptes.
• Resultats IAQSE de segon d’ESO per
damunt de les mitjanes de Balears en
CCLA, CCLE i CMAT.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 16

externes Aconseguir uns resultats de les proves
IAQSE de segon d’ESO per damunt
Inserció laboral
i/o continuïtat
acadèmica
Reconeixements
externs als
alumnes
Reconeixements
interns
Prestigi i imatge
del centre
FACTORS
CRÍTICS D’ÈXIT
Promoció
de la mitjana de Balears.
Augmentar la inserció laboral en
finalitzar els Cicles i el PQPI. (50%)
Augmentar la continuïtat de l’alumnat
en el centre en acabar ESO.(>65%)
Reduir l’abandonament escolar. (=15)
Confiança de les famílies amb el
centre.(>6,5)
Augmentar el número de visites en la
web del centre.
• CFGS: número d’alumnes que
aconsegueixen contractes laborals:
20%.contractes fixes i 60 % contractes
temporals.
• CFGS: alumnes que continuen estudis
superiors: 60%.
• Alumnat que continua estudis
postobligatoris en el centre: 58%
batxillerat i 13% cicles formatius.
• Abandonament escolar: 1,8%
considerant tots els nivells (ESO,
Batxillerat, Cicles i PQPI).
• 4 Premis d’ESO.
• 1 Premi extraordinari de FP.
• 2 Premis Concurs Literari Borja Moll.
• 1 Premi Olimpíada de Física (primer
classificat Balears).
• 3 Premi Olimpíada de Química
(primer classificat Balears, accèssit i
premi per al centre).
• Concurs Foro Menorca (premi
alumnes primer batxillerat).
• 4 matrícules de segon de Batxillerat.
• 8è lloc proves cangur matemàtiques.
• Premis literaris de Sant Jordi.
• 112 aparicions en premsa.
• 72961 visites a la web (27 de juny de
2012).
• Millores en la pàgina web de l’arxiu:
ampliacions de contingut.
• Continuació de la feina de catalogació
de la biblioteca.(Veure la memòria de
la biblioteca).
• Enguany no s’ha fet enquesta a les
famílies tot i que les peticions de
matrícula de primer d’ESO (!74) i de
primer de batxillerat (encara no
finalitzat el període) confirmen la
confiança en la nostra feina.
MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS
OBJECTIUS/INDICADORS
Augmentar la
promoció amb 0
suspeses:
• 1ESO >=65%
• 2ESO >=65%
• 3ESO >=55%
• 4ESO >=60%
• 1BTX >= 60%
• 2BTX >=75%
• 1PQPI >= 80%
• 2PQPI >=40%
Augmentar
la taxa de
promoció.
• 1ESO
>=85%
• 2ESO
>=85%
• 3ESO
>=75%
• 1BTX >=
GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
Aproven tot:
• 1ESO 51%
• 2ESO 43%
• 3ESO 46%
• 4ESO 36%
• 1BTX 31%
• 2BTX 68%
• 1PQPI 33%
• 2PQPI 22%
• 1GM 47%
Promocionen:
• 1ESO 77%
• 2ESO 63%
• 3ESO 66%
• 1BTX 72%
• 1PQPI 77%
• 1GM 68%
• 1GS 73%
Es poden complir les
expectatives en
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 17

Titulació
Programa de
Seccions
Europees
FACTORS
CRÍTICS D’ÈXIT
Implantació de
les CCBB
TIC a
l’ensenyament
• 1GM >=65%
• 2GM =100%
• 1GS >=65%
• 2GS =100%
70%
• 1PQPI >=
75%
• 1GM
>=80%
• 1GS
>=85%
Augmentar l’alumnat que titula
en tots els nivells.
• 4ESO >= 75%
• 2BTX >= 80%
• 2PQPI >= 75%
• 2GM = 75%
• 2GS = 90%
Millora de la competència
lingüística en anglès
Satisfacció de les famílies i de
l’alumnat (7 o més en l’enquesta
de satisfacció).
Satisfacció del professorat (7 o
més en l’enquesta de
satisfacció)
• 2GM 47%
• 1GS 47%
• 2GS 91%
INNOVACIÓ I APRENENTATGE
OBJECTIUS/INDICADORS
Aplicació de la Concreció Curricular
del centre.
Aplicació a l’aula de les propostes
de les programacions didàctiques.
Número de tasques
realitzades=una per grup.
Número de reunions d’equips
docents (=una cada mes, i
valoració de les
mateixes.(Memòries dels
departaments didàctiques). Actes
de les Reds.
Incrementar el percentatge global
de professors que tenen
assignatures organitzades en el
moodle (100% professorat de BAD;
>50% professorat ESO i Batx).
Incrementar el percentatge
d’activitats realitzades a l’aula amb
la utilització de les TIC
l’avaluació de
setembre.
Alumnat que titula.
• 4t ESO, juny: 36% previsió setembre: 67%
• 2n BATX, juny 68%, previsió setembre:76%
• 2n PQPI, juny 33%, previsió setembre 44%
• 2n GM: 47%
• 2n GS: 91%
• Millors resultats en les proves IAQSE dels
alumnes de seccions europees en
comparació a la resta d’alumnat.(Veure
informe IAQSE).
• Millors resultats dels alumnes de seccions
(Veure gestib i memòria de seccions
europees).
• Valoració positiva del programa per part de
les famílies i dels alumnes. (Memòria SE)
• Valoració positiva del professorat de
Seccions Europees (memòria de la SE).
• Alumnat que demana per entrar en el
programa el proper curs: ho han sol·licitat
més alumnes: 66 sol·licituds..
GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
• Tasques realitzades: a primer d’ESO,
segon i tercer. El grau de satisfacció de
les mateixes varia bastant. La tasca més
ben valorada és la de primer d’ESO.
(Veure les memòries dels departaments
didàctic i el pla de millora d’aquesta
memòria).
• S’han fet diverses reunions d’equips
docents per a treballar el tema de les
tasques (cada mes i mig). Veure pla de
millora.
• S’han valorat les competències a tota
l’ESO. La CCP acordà no enviar la
informació a les famílies. En cas
d’alumnes amb les C7 i C8 i C1 no
assolides s’han fet constar comentaris en
els butlletins.
• Assignatures al moodle: 100% de les
assignatures de BAD.
• Assignatures de Cicles Formatius: 95%.
• Assignatures d’ESO en el moodle: 71.
• Assignatures de Batx: 44
• Assignatures de PQPI: 5
• 100% d’utilització de les aules
d’informàtica.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 18

Participació en
projectes del
centre
Participació en
projectes
externs
Incrementar la utilització de les
aules de TIC. (>90% del temps)
Incrementar la dotació informàtica
del centre per als cicles formatius i
per als grups de primer d’ESO. Un
ordinador per a a cada alumne de
primer cicle d’ESO. Un ordinador
per a cada alumne del cicle
formatiu d’informàtica.
Aules digitals per a tots els grups
de primer cicle d’ESO.
Número d’assignatures que empren
les TIC com a font de recursos
didàctics (més de 40%).
Implicar la participació del
professorat en les diferents
comissions del centre (fins al límit
que la pròpia organització del
centre permeti).(=50%)
Augmentar el coneixement que té
el claustre de les activitats de les
comissions
Reconèixer la importància de les
actuacions realitzades per les
comissions.
Participar en aquells projectes
externs que resultin positius per a
la formació de l’alumnat i el
professorat.
L’indicador és el valor que es dóna
a la participació en aquests
programes (índex de>6 sobre 10 en
l’enquesta de final de curs)
Número de projectes externs en
què participa el centre per primer
cop. (>2)
Número de projectes externs en els
• Increment de les activitats lectives amb
ordinadors al primer cicle d’ESO (veure
les memòries dels departaments).
• 100% aules digitals per a primer cicle
d’ESO.
• Ordinadors per a cada alumne en el cicle
formatiu.
• Ordinador per a cada alumne en el PQPI.
• Professorat que participa en les
comissions: arxiu 4, biblioteca 8,
audiovisuals 2, convivència i mediació 8,
cnl 4, extraescolars 6, programes
internacionals 10, mediambient i salut 4,
equip de millora 3, riscos laborals 1, tic 2,
FCT 3. En totes les comissions hi ha
membres de l’equip directiu. (55+6=61).
Açò representa el 65% del professorat del
centre.
• Hores de dedicació dels membres de les
comissions (170 hores complementàries+
50 lectives).
• Seguiment dels programes un cop
aplicats (número de professorat i alumnat
que hi participa, directament i indirecta:
tot l’alumnat.
• Informació de les comissions en la pàgina
web (número de comissions que tenen
informació penjada en la web=80%).
• Informació al claustre (veure memòries de
claustre i CCP: totes les comissions han
informat al llarg del curs).
• Valoració del claustre de la feina de les
coordinacions (enquesta a final de curs,
índex>6 sobre 10).
• Arxiu 7,66; Audiovisuals 7,58, Biblioteca
8,46, Comenius 6,98, Convivència 8,04,
Complementàries 7,02, Mediambient
6,88; Erasmus 7,34; Seccions Europees
7,28; Normalització 7,5; Qualitat 6,84;
Riscos Laborals 5,3; Tic 7,58.
• Objectius assolits del programa comenius
(veure la memòria comenius)..
• Participació en Comenius.
• Adquisició de la carta Erasmus.
• Participació en ITACA, programa
d’antitabaquisme. Algunes de les
activitats d’aquest programa no s’han fet.
• Es va suspendre la participació en
programes de cooperació internacional a
través del Fons Menorquí de Cooperació.
• Participació en les Jornades d’Instituts
Histórics a Logroño.
• Participació en el Foro Menorca
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 19

Col·laboració
amb altres
institucions
educatives
que es continua participant. (>3)
Indicadors del benefici que la
participació en aquests projectes té
per al professorat i l’alumnat.
Enquesta al claustre. (>7 sobre 10).
Reflexions a les memòries,
Col·laborar amb altres institucions
educatives del nostre entorn:
escola d’adults, universitat de les
illes balears. (>3) projectes o
actuacions en que s’ha col·laborat
amb altres institucions
d’educació (alumnat de primer de
batxillerat-assignatura de Filosofia).
• Participació campanya solidària “Taps
solidaris” des de la Comissió de
Convivència.
• Participació en Olimpíades de Física i
Química.
• Dep informàtica (col·laboració FP a
distància, activitats de brainstorming amb
empreses, ex-alumnes, consell insular,
comunitat anglesa a Menorca per a la
pràctica de l’anglès).
• Valoració del professorat (enquesta a
final de curs) de la participació en
projectes: 7,56.
• Col·laboració amb ibSalut, projecte
ITACA.
• Col·laboració amb la UIB per a les
pràctiques del professorat del Màster.
• Col·laboració escola d’adults de Maó
(instal·lacions i recursos compartits) i amb
l’escola d’adults de Ciutadella (Batxillerat
a distància).
• Col·laboració amb la UIB i participació en
les Olimpíades.
• Participació i organització proves Cangur
matemàtiques.
• Col·laboració Consell Insular de Menorca.
AMBIENT DE TREBALL, RECURSOS I INFRAESTRUCTURES
FACTORS
CRÍTICS D’ÈXIT
Satisfacció del
professorat
Clima d’aula i de
centre
Equipament
aules i espais
comuns
OBJECTIUS/INDICADORS/MITJANS
Bona acollida al professorat nouvingut.
Brindar suport des de l’Equip Directiu.
Augmentar la satisfacció global del
professorat. (>7 professorat
nouvingut). Enquestes de satisfacció
global del professorat. (>6,5) i el
professorat.
Bon ambient de treball.
Agradable clima d’aula i de centre.
Millorar l’equipament informàtic i de
mobiliari de les aules i dels espais
comuns. Número d’aules amb
projectors (100% de les aules normals)
i ordinadors. Número de taules i
cadires comprades.(Una aula
sencera). Numero d’ordinadors
adquirits.(>30)
Relació d’altres objectes i equipaments
d’altres aules que s’han adquirit.
(Mesura anual, inventari)
Equipament informàtic per a totes les
aules de primer cicle.
GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
• Resultats positius en les enquestes de
satisfacció:
• professorat 7,36,
• alumnat 7,11,
• personal no docent 7,38
(Veure el detall en la memòria de Q).
• Millora de l’equipament informàtic del
centre.
• 100% d’aules amb projectors.
• La conselleria no ha enviat la dotació
de mobiliari nou per a les aules.
• Ordinadors adquirits: miniportàtils per
a tots els alumnes de primer d’ESO.
• 5 aules senceres: PDI +ordinador
professor +carretons.
Garantir la comunicació interna entre • Garantida la comunicació interna a
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 20

Comunicació
interna
Recursos
informàtics i
tecnològics
FACTORS
CRÍTICS D’ÈXIT
Plans anuals
ben elaborats
Bona gestió del
manteniment
Auditories i
reconeixements
de qualitat
Dotació general
del centre
Gestió
mediambiental
tota la comunitat educativa.
Quantificació de la utilització dels
canals informàtics de comunicació.
Número de professors-alumnes-pares
que reben i envien missatges.
Indicadors: 100% professorat adreça
electrònica
>5 blocs del centre
Utilització del google-docs per part del
professorat (100&% de programacions
didàctiques de batxillerat redactades
en google-docs; 100% de les actes del
departaments;
Augmentar i millorar la dotació de
recursos informàtics i tecnològics.
Augment de l’ús dels mateixos.
través del correu electrònic.
• Garantida la comunicació interna a
través del gestib amb les famílies.
• 100% del professorat amb adreça
electrònica.
• 90% de les famílies amb adreça
electrònica.
• 100% de l’alumnat amb accés al
moodle i correu electrònic de centre.
• Blocs del centre: comenius, llengües
estrangeres, mediambient, i salut.
• Pàgina web de l’arxiu.
• 100% del professorat empra el google
docs per als seguiments i les
memòries.
• 100% de les programacions i
memòries dels departaments i les
comissions en moodle.
• 100% de les actes de les reunions de
comissions i departaments en google
docs.
• Inventari de recursos: augment de la
dotació informàtica del centre: 5 aules
amb PDI i ordinadors portàtils per a
primer d’ESO, carretons per a les
aules i ordinador pel professor.
GESTIÓ DE QUALITAT
OBJECTIUS/INDICADORS/MITJANS
Pla anual conforme amb el pla
estratègic i sotmès a seguiment i
avaluació. Compliment del pla anual.
Revisió dels ítems del pla anual a final
de curs.(>=80%)
Dotar el 90% de les aules amb
equipament audiovisual.
Millora de la dotació de recursos dels
departaments.
Mantenir la certificació ISO-9001:2008
Tancar totes les NC de les auditories
aneriors.
Avançar en la implantació del model
EFQM.
Millora de les instal·lacions, els
recursos i l’entorn.
Millora en el tractament dels residus.
Millora en la neteja dels espais
comuns.
Acreditació com a centre
ecoambiental.
GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
• Pla anual seguit i revisat.
• Compliment del pla anual >80%
• Número d’aules amb equipament nou:
5 aules amb PDI i ordinadors portàtils
per a primer d’ESO, carretons per a
les aules i ordinador pel professor.
• No ha millorat la dotació de recursos
pels departaments didàctics.
• La conselleria ha ajornat l’auditoria
prevista inicialment pel segon trimestre
fins al proper curs.
• Encara és vigent la certificació.
• S’han fet petites reformes i s’han
adequat i netejat els espais del pati i
de l’entrada del centre. (Veure la part
de l’informe de Secretaria d’aquesta
memòria).
• Ubicació correcta dels contenidors
però no del tot ben emprats.
• Ha baixat la quantitat de deixalles
trobades pel pati, els passadissos, les
aules o altres espais comuns.
• Disminució en general de la quantitat
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 21

Gestió
Documental
Avançar en la implantació d’un sistema
documental útil, àgil i còmode, a
través de la web.
Sistema conforme amb el mapa de
processos i la gestió de qualitat.
de residus.
• La cafeteria ha deixat de vendre xuxes
i bosses de patates amb la qual cosa
hi ha menys bosses de plàstic.
• Reconeixement del Ramis com a
centre ecoambiental.
(Veure la memòria de la Comissió de
Mediambient)
• Número de processos revisats on la
gestió documental ha millorat: 95%
• Número de processos que es poden
gestionar íntegrament a través de la
web: 90%
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 22

3. Pla de millora.
L’elaboració d’aquest Pla de Millora respon a la voluntat de donar continuïtat a la feina feta el curs passat amb l’elaboració de la Concreció
Curricular. El principal repte plantejat aquest curs escolar és la implantació de les competències bàsiques a la pràctica diària de l’aula.
D’acord amb açò aquest Pla de Millora ens ha d’ajudar a :
1. Estructurar i planificar la feina d’implantació de les CCBB a l’aula.
2. Estructurar i planificar la feina d’implantació de les CCBB als nivells de professorat, alumnat i famílies.
3. Fer un seguiment de l’activitat duita a terme.
4. Garantir la detecció de mancances i el plantejament de propostes de millora.
5. Visualitzar la xarxa de les diferents implicacions i responsabilitats.
6. Comptar amb un document que funcioni, per a propers cursos, com a índex rigorós de la feina feta aquest any.
META
Realització de tasques
interdisciplinars
INDICADOR I
OBJECTIU
La mateixa tasca,
el producte final.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: PROFESSORAT
ACTIVITATS
Reunions d’equips docents per nivells. Constitució dels
grups de treballs interessants en tenir el reconeixement del
CPR en hores de formació segons els materials elaborats.
Petició al CPR del reconeixement de la formació.
Reunió de l’Equip Directiu amb les Orientadores i el
professor Nando Miquel (ex assessor del CEP, per a
l’elaboració de la Concreció Curricular i el disseny de
tasques). Plantejament de l’estructura de la feina i selecció
dels documents adients per al disseny de les tasques. (14-
10-11).Reunió de l’Equip Directiu, les orientadores, el
professor Nando Miquel i els tres professors que han de
coordinar les tasques:Joan Fortuny (1r d’ESO); Pilar Espí
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
Trimestralment
MITJÀ /
MÈTODE
Convocatòries i
actes de les
reunions d’equips
docents
Registre de
documents
elaborats
RESPONSABLE
DE LA MESURA
Equip directiu
Professorat dels
equips docents
d’ESO
23

META
Seguiment de la
Concreció
Proves de diagnòstic
de 2n i 4t d’ESO.
Proves PISA
INDICADOR I
OBJECTIU
Document
MD020304 sobre
seguiment
avaluació i
metodologia,
emplenat per tots
els departaments
Bons resultats en
les proves: per
damunt de les
mitjanes de les IB
i coherents amb
la resta d’IES de
Menorca.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: PROFESSORAT
ACTIVITATS
(2n d’ESO) I Miquel Perelló (3r d’ESO).
Es penja al google-docs tot el material necessari per
programar les tasques (novembre)
Reunions d’equips docents per dissenyar la tasca.(segons
calendari establert).
Reunions d’equips docents per nivells, segons calendari
establert per 1r i 3r d'ESO i 2n i 4t d'ESO
Reunions de departaments didactics i de CCP.
Informació als departaments didactics i al professorat d’ESO.
Informació a la CCP, al claustre i al consell escolar.
Enquestes emplenades, directora, professorat, alumnat i
famílies. Constitució comissió IAQSE
Organització dels espais i els horaris, el professorat de
suport. Adequació dels ordinadors i els equips
multimediaRealització i correcció de les proves. Anàlisi dels
resultats.
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
2n trimestre i 3r
trimestre
2n trimestre
3r trimestre
MITJÀ /
MÈTODE
Convocatòries i
actes de les
reunions.
Document
MD020304.
Memòria del
Departament.
Resultats de les
proves. Actes de
departament.
RESPONSABLE
DE LA MESURA
Departaments
didàctics.
Equip directiu
Professorat d’ESO
Coord TIC
Comissió IAQSE
24

META
Valoració CB prova
pilot a primer d’ESO.
Valoracions de CB a
tota l’ESO
INDICADOR I
OBJECTIU
Valoracions de
les CB en els
butlletins.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: PROFESSORAT
ACTIVITATS
Tot el curs: Proves i exercicis que permeten l’avaluació.
Tercer trimestre: Valoració de les CB en el google-docs
(document a posta). Acords i consens en les sessions
d’avaluació.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: ALUMNES
META INDICADOR I OBJECTIU ACTIVITATS
Realització de
tasques
interdisciplinars,
Resultat de l’avaluació i el producte
final.
2n trimestre: realització.
3r trimestre: producte final i avaluació.
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
3r trimestre
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
3r trimestre
MITJÀ /
MÈTODE
Document del
google docs.
Actes d’avaluació
MITJÀ / MÈTODE
Avaluació de la tasca i
resultat de l’avaluació
del producte final.
Qualificacions
obtingudes.
RESPONSABLE
DE LA MESURA
Departaments
didàctics
Equips docents
RESPONSABLE
DE LA MESURA
Professorat que
participa en la tasca,
coordinador de la
tasca, alumnat.
25

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: ALUMNES
META INDICADOR I OBJECTIU ACTIVITATS
Proves de diagnòstic
2n i 4t d’ESO
Proves PISA.
Valoració CB a tot
l’alumnat d’ESO
CB no assolides
Obtenir bons resultats, superiors a
la mitjana de les Illes Balears i
coherents amb la resta d’IES de
Menorca.
Avaluació de competències
lingüístiques en angles, català i
castellà i competència matemàtica.
Emplenar les enquestes de l’alumnat
(segon d’ESO). Activitats avaluables
des de totes les àrees.
Bons resultats en les avaluacions. Tot el curs: activitats programades. 3r
trimestre: avaluació final.
Valoracions obtingudes des de cada
àrea i globalment des de les vuit CB
3r trimestre: al butlletí de notes,
s’informa de les CB no assolides i
s’inclouen observacions relacionades
amb cadascuna d’elles.
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
3r trimestre
1r, 2n i 3r trimestre
MITJÀ / MÈTODE
Proves de diagnòstic,
qualificacions
obtingudes.
Qualificacions
obtingudes en CB
RESPONSABLE
DE LA MESURA
IAQSE professorat de
4t i 2n, comissió
IAQSE del centre.
Professorat d’ESO
3r trimestre Butlletí de notes Tutors
26

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: FAMÍLIES
META INDICADOR I OBJECTIU ACTIVITATS
Reunió d’acollida a les
famílies, informació
sobre les CB
Xerrades d’informació
acadèmica i professional
3r, 4t d’ESO, 1r i 2n de
batxillerat.
Tasca 1r d’ESO
Proves de diagnòstic de
2n i 4t d’ESO
Percentatge de famílies que
assisteixen a la reunió i reben
la informació (>50% de cada
nivell).
Percentatge de famílies que
assisteixen a la reunió i reben
la informació (>50% de cada
nivell)
Valoracions positives per part
dels alumnes, el professorat i
les famílies.
Resulats per damunt de la
mitjana de les Illes Balears i
coherents amb la resta d’IES
de Menorca. Millora dels
resultats de segon d’ESO en
relació a les darreres proves.
1r trimestre: reunions dels tutors amb
les famílies
2n trimestre: Reunions informatives.
Informació a les famílies (reunions i
comunicats) de les característiques i
objectius del viatge a Mallorca així
com de la relació amb la tasca feta
durant tot el curs.
3r trimestre: informació a les famílies
de les característiques de la prova
(pàgina web). Lliurament del full
informatiu de l’IAQSE.
DATA /
FREQÜÈNCIA DE
MESURA
1r trimestre
2n trimestre
3r trimestre
2n i 3r trimestre
MITJÀ / MÈTODE
Enquestes de
satisfacció a les
famílies i registre
d’assistència.
Enquestes de
satisfacció a les
famílies i registre
d’assistència.
Memòries del
departaments.
Enquestes de
satisfacció.
Trimestral Resultats del centre.
RESPONSABLE
DE LA MESURA
Tutors
Orientadora
Coordinador de la
tasca, professorat
de 1r d’ESO
Departament
d’orientació
Equip Directiu
27

4. Anàlisi de l’organització general del curs
4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criteris
pedagògics utilitzats per a l’elaboració.
Es valora molt positivament l’organització horària del curs. En relació als criteris
pedagògics per a la confecció dels horaris del professorat i l’alumnat, a final de curs,
en el claustre de dia 29-6-2012, no s’han aprovat les modificacions proposades per
l’equip directiu. Per tant, es confeccionaran els horaris en funció dels criteris aprovats
el curs passat, en el claustre del 29-06-2011
Per a la confecció dels horaris del curs 2012-2013 s’haurà de tenir un esment especial
en relació a les hores complementàries. Degut a la disminució del número de
professors hem patit una mancança considerable en aquest aspecte. És probable idò,
que s’hagi de suprimir o restructurar alguna de les comissions del centre. Així mateix,
no serà possible donar als tutors dues hores de visita o atenció a famílies ja que es
manté l’hora d’atenció a famílies a tot el professorat.
4.2. Valoració, anàlisi i propostes referides a la utilització dels recursos i les
instal·lacions.
• RECURSOS HUMANS:
l’IES Joan Ramis i Ramis és actualment dels centres de secundària de Menorca que
compten amb més alumnes (879); al mateix temps, és també el que compta amb una
major ocupació d’espais: per una banda, interna (27 grups d’ESO, Batxillerat i 1r PQPI,
en torn de matí, de les 8:00 a les 15:00; i, en horari d’horabaixa, de les 15:00 a les
21:30, un cicle de Grau Mitjà i un Cicle de Grau Superior de la família d’Informàtica, 4
grups en total, els grups de Primer i Segon de BAD, Batxillerat a Distància, i 1 grup de
2n PQPI ); i, per l’altra banda, compartida amb institucions externes, ja que, pel fet que
el Ramis és l’únic centre de secundària que es troba dins el casc urbà de Maó, és,
consegüentment, el més demandat per altres entitats, les quals ocupen l’IES en horari
d’horabaixa (Escola d’Adults de Maó, EBAP, Conservatori de Música, cursos i
activitats diverses de l’Ajuntament i del Consell Insular de Menorca, cursos d’entitats
privades, etcètera). S’afegeix també a aquesta situació el fet que el Ramis, a causa de
la seva falta d’espai, compta des del 2005 amb vuit aules modulars instal·lades al pati.
Malgrat aquesta important ocupació durant tot l’horari (de 8:00 a 22:00), i l’elevat
número d’alumnes i a les seves característiques especials (vuit aules modulars al pati i
màxima ocupació per diverses entitats ciutadanes), el centre disposa només de 3
conserges (ben al contrari del que la mateixa Conselleria preveu, ja que són 4 les
places que tenim en plantilla) i de 3 netejadores a jornada complerta i 2 a mitja
jornada, personal que, tot i la seva excel·lent dedicació al centre, que només pot rebre
elogis per la nostra part, es troben en una situació de sobrecàrrega de feina totalment
incompatible amb el que seria mínimament acceptable. L’ampliació de les seves
obligacions ─deguda a la creació de nous espais (aules modulars) i a la sobreocupació
del centre que limita considerablement la seva feina (ja que es veuen obligades a
netejar aules i espais que immediatament són ocupats de nou)─ no s’ha tingut mai en
compte a l’hora de valorar les necessitats mínimes d’un centre, com el nostre, per
poder funcionar amb la normalitat que ha de menester i, així, poder evitar l’esmentada
sobrecàrrega que ha caigut sobre la seva feina aquest darrers anys.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 28

A les oficines es disposa de dos auxiliars i una cap de secretaria, els quals fan la seva
feina amb rigor i compliment.
• RECURSOS MATERIALS:
Malgrat la insuficient dotació en recursos materials per part de la Conselleria
d’Educació i Cultura de les Illes Balears (CAIB), en els últims anys el centre ha fet un
gran esforç per adequar-se mínimament a les noves tecnologies, imprescindibles avui
en dia per a un ensenyament de qualitat. Tot i així, encara són moltes les nostres
necessitats. Per tant, les nostres prioritats són les següents:
Dues aules senceres (60 cadires, 60 taules, suro, veleda, armari amb portes,...) per a
reposar les que s’espanyen cada any.
10 armaris portes fusta amb clau.
60 taburets alts de laboratori (C.Naturals, Tecnologia, Educació Plàstica i Física i
Química).
6 taules de reunió amb les cadires corresponents.
10 prestatgeries.
10 taules de professor.
10 cadires professor.
Taules laboratori Ciències Naturals.
10 pissarres veleda.
10 taulers suro.
• INSTAL·LACIONS:
La relació de millores a les instal·lacions del nostre centre que considerem
absolutament imprescindibles es cita a continuació:
La fusteria dels grans ventanals de tota la façana de Vives LLull, que es va
restaurar en les obres de reforma de la seva segona fase executades a l’any
2000, fa 10 anys que està totalment podrida per dins, la majoria dels grans
ventanals de la primera planta estan bloquejats, es a dir, que els tenim inutilitzats,
perquè és un perill per l’alumnat obrir-los, quan plou entra aigua i quan fa calor no es
poden obrir per ventilar l’aula.
Per tant, proposam substituir-los per ventanals nous, d’alumini, sense canviar l’estètica
de la façana que està catalogada per l’Ajuntament. Ja s’ha parlat amb l’arquitecte
Juanjo Gomila i sembla ser que no hi hauria cap inconvenient.
Cal fer l’adaptació del dipòsit de gas-oil a les normes de seguretat que disposa el
reglament d’instal·lacions petrolíferes.
Per tant, proposam adaptar el dipòsit de gas-oil subterrani del centre amb capacitat
superior a 10.000 litres de gas-oil que alimenta la caldera de calefacció a les
disposicions legals actuals ja que l’incompliment d’aquest preceptes legals per part
dels titulars d’instal·lacions pot derivar en l’aplicació de sancions d’acord amb el que
estableix la Llei 21/1992 d’indústria amb multes que poden arribar fins als 90.000
euros (adjunt còpia de la Direcció General d’indústria).
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 29

Els serveis W.C de professores i professors són molt petits, estrets i no
compleixen la normativa actual, en quant a espai i adaptació per a minusvàlids.
Proposam la construcció de nous serveis W.C per a professores i professors i la
reubicació dels serveis W.C de l’alumnat actuals al devora de la caseta de porter.
També aniria bé ocultar a la vista dels vianants les instal·lacions del centre tapant
les reixes dels patis que donen als carrers Vives Llull i C/ Vasallo.
Per tant, proposam instal·lar algun sistema (l’arquitecte ja n’està assabentat) per
ocultar a la vista dels vianants les instal·lacions del centre i d’aquesta manera evitar
que botin tant alumnes com persones externes al centre i que puguin causar
accidentes i/o molèsties als vianants.
Seria molt convenient i necessària la conducció directa de l’aigua corrent del carrer
al centre ja que a hores d’ara funcionam amb un aljub amb els problemes que això ens
ocasiona, problemes greus de manca de cloració i altres que repercuteixen en la
higiene i salut de tota la comunitat educativa (Legionella).
Per tant proposam la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre.
A la torreta on hi ha ubicat el departament de socials no hi arriba el sistema de
calefacció de l’edifici i a l’hivern és un lloc on hi fa molt de fred, el mateix passa a
recepció, administració i prefactura d’estudis.
Proposam, fer arribar la canalització del circuit de calefacció i instal·lar-hi un radiador a
la torreta on hi ha ubicat el departament de socials i instal·lar una bombeta de
circulació d’aigua per als altres despatxos.
Necessitam reparar 2 portes grans de ferro del pati, fa anys que estan rompudes i
no es poden obrir ni tancar sense perill d’enderrocament. A més també seria necessari
tapar algunes finestres que donen al pati amb reixes de ferro per evitar pilotades que
destrossen persianes i vidres.
Proposam que vengi un ferrer a reparar aquestes coses amb un cost, a hores d’ara,
inassolible pel nostre centre.
Necessitam canviar totes les aixetes dels laboratoris de ciències naturals, química i
física estan velles, algunes no funcionen i a més el dia que van ser instal·lades no van
adonar-se que eren massa altes i no permeten obrir les finestres.
Proposam substituir els aixetes velles dels laboratoris per aixetes noves i que permetin
obrir les finestres a l’estiu, quan fa tanta calor.
Faria falta un sistema de seguretat amb cameres de vigilància a l’exterior i interior de
l’edifici.
Proposam, instal·lar un sistema de seguretat amb cameres de vigilància a l’exterior de
l’edifici per evitar la entrada d’intrusos a les instal·lacions del centre amb les
corresponents incidències (buidatge d’extintors, segellament de panys, etc.) que
dificulten la nostra labor docent.
Degut a que el nostre centre és un centre antic seria molt convenient renovar part del
mobiliari tant de les aules, com dels diferents departaments, despatxos,
Biblioteca, sales de reunions....
Proposam, una renovació d’una part important del mobiliari del centre, molt defectuosa
en alguns casos (veure apartat de materials).
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 30

5. Propostes de millora dels departaments didàctics i les comissions.
Departaments
didàctics
Ciències Naturals
Ciències Socials
Educació Física
Educació Plàstica
i Visual
Propostes de millora que afecten l’organització general del
centre, és a dir, que respondrien a una acció de l’equip
directiu, no dels departaments.
• Professorat de suport per a l’àrea de Ciències naturals.
• Repassar les CB que s’avaluen a 1r d’ESO.
• Millorar la dotació del laboratori de Ciències.
• Avisar de les activitats extraescolars amb una setmana
d’antelació.
• Necessitat d’alguna hora de coordinació pels professors
que comparteixen nivell.
• Propiciar la col·laboració entre àrees a nivell de
programacions, activitats extraescolars i
complementàries
• Fer coincidir el mínim possible a dos grups en la
mateixa hora, ja què quan fa mal temps és imposible
treballar tots dos dins d'aquest petit gimnàs.
• Llevar l’armari del material de dins del gimnàs ja que
no és un moble que faciliti la feina i habilitar un espai
dintre del gimnàs per tal de poder deixar el material
tancat amb clau
• Bancs suficients en els vestuaris, ja que és
aconsellable dutxar-se, i un terra antilliscant
• Una xarxa metàl·lica i alta, que eviti pilotades a la
sala de professors i resta d’espais, ja què en moltes
ocasions ens limita les nostres
posibilitats.
• Gàbies resistents per guardar les motxiles.
• Tapar el pati de la cara nord, ja que és el més gran i
el més perjudicat quan fa vent.
• Dotació de material fungible per anar paliant el que
es va perdent cada any.
• Seria interessant que el professorat predisposat a
treballar transversalment o per projectes poguessin
coincidir en un mateix grup i que disposessin d'alguna
hora de reunió setmanal o alguna hora complementària
que coincideixi.
• Permetre la revisió de les competències que formen part
del nostre departament. Es fa complicat avaluar
adequadament un nombre tan elevat de competències.
Es proposa eliminar l'avaluació de la competència digital
per ser la que menys es treballa i no disposar
d'ordinadors.
• Dins la organització de les optatives tenir en compte les
capacitats, necessitats i mancances dels alumnes .
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 31

S'hauria d'establir una bona informació prèvia per a que
els alumnes escullin una optativa amb criteri.
• El professorat hauria de disposar alguna hora
complementària per atendre al correu del centre i a la
revisió de tota la paperassa.
• Disposar d'un departament en condicions. Creiem que la
proposta de ls possibilitat de crear una nova sala de
treball per el professorat a l'aula d'informàtica 3 és bona,
però, una altre opció seria convertir-la en departament
de Física i Química i d'Educació Plàstica i Visual, amb
una prestatgeria amb clau pel fet de compartir-la amb un
grup de PQPI.
• Degut a que el curs següent els grups seran més
nombrosos es necessitarà més mobiliari a l'aula de
plàstica ja que actualment hi ha 24 taules i tabalets.
• Es molt necessari disposar de més ordinadors pel
professorat.
• Caldria millorar la connexió a la xarxa inalàmbrica del
centre.
• Seguir dotant al departament de material per les aules.
És necessari adquirir més regles, compassos, llàpissos,
xocs de colors, pintures, CDs i altres útils
indispensables.-Són necessaris programes de disseny
per la matèria de Imatge i Expressió (Disseny), i
programes d’edició audiovisual per les assignatures de
Mitjans Audiovisuals i Cultura Audiovisual, per estar
mínimament actualitzats en aquests
coneixements.Millorar la biblioteca del departament.-
Finestres i finestrals, estan trencats.
• Els finestrals de Dibuix estan en molt mal estat, inclús
un està clausurat amb una fusta i a un altre s’hi ha hagut
d’improvisar un tancament provisional. Tot i haver
sol·licitat diferents pressupostos, haver parlat amb
l’arquitecte i haver presentat la sol·licitud a Planificació i
centres, fa un parell d'anys, la direcció de l’IES va decidir
dedicar el pressupost a altres aspectes que, a parer de
la direcció, s’han considerat prioritaris. Des del
departament sol·licitem que se’ns canviïn els finestrals
d’una vegada per totes per poder treballar amb unes
condicions mínimes.
• Convindria posar una bobina de paper a l’Aula de Dibuix
i una altra a l’Aula de Plàstica.
Filosofia • No hi ha propostes.
Física i Química • Continuar amb el sistema de desdoblaments a tercer
d’ESO.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 32

Informàtica
Llengua catalana
Llengua castellana
Llengües
clàssiques
Llengües
• Informar correctament dels itineraris de batxillerat a
l’alumnat d’ESO
• Ofertar dos cicles de grau superior: Administració de
sistemes i programació web.
• Ampliar el primer curs de grau mitjà amb un grup pel
matí.
• Reduir i simplificar papers.
• Dintre del possible disposar de més hores lectives pel
coordinador de mobilitat.
• Disposar d'hores lectives per la coordinació i gestió de
FP a distància del Borja Moll.
• Prioritzar, en el repartiment de les hores
complementàries, l'horari de la biblioteca.
• Dedicar dues hores complementàries de l'horari dels
tutors a la visita de pares. Ara bé, el fet que els
professors no tutors no tenguin previst aquesta hora
s'hauria de compensar de qualque manera (i evitar que
es deixi de fer aquesta tasca fonamental o que acabi
sobrecarregant la feina dels tutors). Una opció que es
suggereix és la de destinar, quinzenalment, mitja hora de
la reunió de Departament a aquests quefers.
• El Departament considera que, de cara al proper curs,
s'hauria d'encetar una revisió dels percentatges de les
NC, les quals s'haurien d'establir a nivell de centre en
base als globals de les Illes Balears i no al criteri de cada
departament.
• Cal continuar, en el marc de restriccions actuals,
equipant les aules amb PDI.
• En el aula de Teatro poner cortinas, aunque fuera un
material opaco para que desde fuera no se pudieran ver
las actividades que se están realizando.
• Dotar a esta misma aula de wifi para poder proyectar
videos.
• Disponer de un espacio para recibir a padres ya que la
sala de visitas muchas veces está ocupada por alumnos
castigados,
• No tancar itineraris a batxillerat, és a dir, que el llatí i el
grec puguin combinar-se amb moltes altres
assignatures.
• No anar a les modulars amb els grups de batxillerat.
• El departament considera que els criteris de qualificació
dels departament afins són massa diferents per a un
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 33

estrangeres mateix nivell / cicle. Caldria coordinar i unificar criteris a
la CCP a fi que els alumnes i les famílies puguin tenir un
referent més clar.
Matemàtiques
• El Departament fa ús freqüent de les aules d'Idiomes i
dels recursos informàtics del centre, per la qual cosa no
només se n'intenta fer un bon ús sinó que a més
participa en l'organització i el manteniment. Es proposa
millorar el funcionament de les aules d'Informàtica que
usen els professors i alumnes del departament i la
connexió a Internet.
• Quan es divideixen els grups, sobretot en el primer cicle,
es necessari que les aules estiguin devora si es vol fer
que els alumnes utilitzin els ordinadors.
• Es fa necessari que les aules amb projector també
estiguin equipades amb un ordinador per al professor.
• Quan la matèria sigui de tres hores setmanals, que les
classes siguin en dies alterns
• Les hores lectives de matemàtiques entre les cinc
primeres hores
• Que les classe de matemàtiques no es facin a les modulars
perquè no es veu la pissarra, element indispensable per el
bon desenvolupament de la classe.
• Que el mateix grup NO tegui matemàtiques i taller el mateix
dia.
• Respetar les sol·licituts d'ocupació de la sala d’actes
• Encara que no és competència del centre, creiem que resulta
imprescindible augmentar el número d’hores de l’assignatura
fins a quatre a tots els nivells de l’ESO
• En relació als recursos i instal·lacions, etc.
Procurar que les aules ocupades per alumnes del mateix
nivell estiguin en les mateixes condicions (tenir pissarra digital
...)
• Intentar amb la col·laboració de tot el professorat que els
alumnes segueixin les normes de convivència tant pel
que fa al seu comportament com en la cura amb que
tracten el mobiliari i l’entorn del centre
• Que l’organització d’activitats extraescolars es faci amb
el mateix criteri en que s’han confeccionat els grups per
tal d’afavorir que una activitat impliqui tot el grup i no sol
a una part.
Música • Tenir una PDI a l’aula de música.
• Convé continuar amb
l’actual repartiment de responsabilitats específiques i la
Orientació
feina d’equip que estem
portant a terme perquè ha donat molt bons resultats.
·
• Mantenir i consolidar les línies de treball
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 34

Religió Catòlica
Tecnologia
de tots els programes de recolzament al procés
d’ensenyament-aprenentatge que
tenim a l’actualitat.
• Les propostes específiques dels diversos programes del
departament d’orientació consten a l’annex 3.
• Procurar que les activitats extraescolars i
complementàries, de tutoria, transversals, de programes
d’entitats externes, etc., no es programin en l’hora
d’activitats d’estudi, ja que això afecta l’alumnat que en
aquella hora té classe de religió.
• Aprofundir la relació de les activitats de l'assignatura de
religió amb la programació d'altres matèries,
especialment amb ciències socials i les assignatures de
llengües.
• A demanda dels alumnes, incrementar la realització de
sortides culturals i activitats complementàries de religió
fora del centre. Es planteja la realització d'una sortida
per nivell i trimestre el curs vinent, que oportunament es
concretarà a la programació didàctica.
• A l'hora de distribuir les aules, intentar que les classes
de religió catòlica, sempre que el número d'alumnes ho
permeti, es realitzin a l'aula TPC1, on tenim desats una
sèrie de materials d'ús comú i habitual. La itinerància per
diverses paraules obliga el professor a transportar una
quantitat important de material, cosa que complica la
feina i fa perdre temps.
• Es valora positivament la incorporació del professor de
religió catòlica al departament de filosofia, cosa que ha
facilitat la comunicació i el coneixement de les qüestions
generals i transversals.
• Obrir vies de col·laboració de l'apima amb la gestió dels
departaments
• Disposar d'aules de referència per als grups amb els
minipcs
• Poder disposar delsl minipcs a altres aules (que es
puguin portar al taller de tenco o modular 4)
• Millorar l'accés a internet i evitar que els alumnes es
puguin connectar a la xarxa amb altra equipament
(mòbils, etc)
• Aules d'informàtica. Solucionar els problemes d'acces a
internet, per entrar als comptes d'usuari dels alumnes,
l'aparició de desperfectes importants a alguns equips.
L'assignatura d'informatica requereix que els alumnes
puguin disposar d'un ordinador per cada un. La ratio no
pot ser major que el número d'equips disponibles i en
bon estat de funcionament. Actualitzar el programari i
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 35

Coordinacions i
Comissions
Arxiu
que siguin les mateixes aplicacions i versions a tots els
equips.
• Taller de tecnologia:
Renovar els tabalets ( trencats i alguns baixos per a la
mida de les taules) substituint-los per altres que s'ajustin
a l'alçada de les taules, reparar les persianes trencades,
disposar d'ordinadors. L'aula està dotada amb 9 taules,
sense prou espai per ampliar el número, la qual cosa pot
ser un problema amb l'augment de ratios previst.
• Modular 4:
disposar d'ordinador i accés a internet i poder emprar els
minipcs. Disposar de cortines o similars per evitar
reflexos de llum
Propostes de millora que afecten l’organització general del
centre, és a dir, que respondrien a una acció de l’equip
directiu, no dels mateixos coordinadors o les comissions.
Assignar a la comissió la professora Clara Cussó si és
que torna al centre, pel seu interès i coneixements.
Recalcar la importància de conservar el material antic
del que disposa al centre.
Audiovisuals Són propostes per a treballar des de la comissió.
Dotar la biblioteca de més material informàtic.
Biblioteca
Convivència i
Mediació
Activitats
complementàries i
extraescolars
Disposar de diners per a compra de llibres
Donar a conèixer i recordar el Protocol d’actuació
davant qualsevol problema de comportament a principi
de curs. Donar i conèixer i difondre les normes de
convivència.
En quan a les sancions, procurar que els professors i
tutors implicats s’encarreguin d’ aplicar les sancions
corresponents. Tan sols en casos greus hauria d’actuar
la Comissió de Convivència.
Deixar sortir els alumnes de Batxillerat al primer i segon
pati.
El pròxim curs seguirem amb el Pla de Resolució de
Conflictes utilitzant 1 hora d’estudi assistit. Se demana
que aquesta hora no sigui mai a darreres hores ja que
s’ha comprovat els mals resultats que això dona.
Més implicació i col·laboració tant del professorat a títol
individual, com dels Departaments en la festa de final
de curs.
Disposar dels mitjans i l’espai necessaris per poder
desenvolupar les tasques de la Comissió.
Celebrar les tres diades tradicionals en horari diferent i
repartides en els tres trimestres (Tots Sants, Diada de la
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 36

Comissió de
mediambient i
salut
Programes
internacionals:
Seccions
Europees
Mobilitats FP
Comenius
Comissió de
Normalització
Lingüística
Qualitat
Pau i Sant Jordi).
Tenir en compte els interessos i recollir les propostes de
l’alumnat ja sigui a través de reunions amb els seus
representants com indirectament a través dels tutors.
De cara al curs que ve, optimitzar el calendari de
reunions, per fer-les més efectives, i potser una manera
seria fer-les més temàtiques, dedicant cada setmana la
sessió a una de les activitats que treballem. Sempre que
fes falta es podria incorporar a la sessió qualsevol
informació o qüestió urgent de les altres activitats.
Els alumnes del centre que fan Seccions Europees amb
el programa complet (una assignatura obligatòria i
anglès diferenciat) arriben el proper curs a 3r, per tant la
comissió de Seccions Europees juntament amb la
direcció del centre ha decidit demanar pel curs vinent un
professor interí de música amb la titulació d’anglès
necessària per ampliar el programa. S’ha optat per
música per vàries raons: diversifica més el tipus
d’assignatures: plàstica a 1r, tecnologia a 2n ... i es dóna
la circumstància que la professora amb oposició del
centre de
Hem d’aconseguir més alumnat interessat en viatjar. La
condició imprescindible es coneixement de l’Anglès. Durant el
curs s’han organitzat sessions de conversa per ajudar als
alumnes, encara que pocs les han aprofitades.
Hem de fer que els alumnes siguin responsables i si s’apunten
al projecte, una vegada trobada empresa no renunciïn a
l’estada. Ha passat dues vegades durant el curs actual.
.Quedem malament amb l’empresa i perdem positilitats per
anys vinents.
Involucrar a professors d’anglès en les classes de conversa (si
es fan)
També m’agradaria mantenir les hores de dedicació que tenim
actualment. Crec que la proposta per al proper curs es de
només 1 hora. En canvi enguany podem participar a més de a
Leonardo a Erasmus.
Es proposa mantenir el desenvolupament de projectes
bilaterals., multilaterals i individuals Comenius.
Es proposa més interacció entre les direccions de les escoles
associades.
Continuar col·laborant amb les escoles associades.
Mantenir la confiança en els programes europeus.
Es proposa continuar fent difusió i promovent la cooperación
entre les escoles i els països europeus.
Que el centre tengui un objecte de detall per agrair les
persones que col·laboren amb nosaltres.
• Millorar la nova documentació que s’ha generat aquest
curs per tal que sigui més senzilla,més fàcil d’entendre
i/o d’emplanar i més eficaç dins del sistema gestió
documental Google Docs engegat enguany.
• Simplificar al màxim la documentació que s’ha
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 37

Riscos Laborals
Tic
d’emplenar a qualsevol dels àmbits de treball del centre
mitjançant l’ús de formularis Google Docs
• Agrupar els documents/models/registres que s’utilitzin
per a un mateix procés en llibres excel , per tal de tenir
tota la documentació que es necessita en cada moment
junta.
• Organitzar visualment la documentació des de la
web (redireccionament indirecte).
• Revisar, actualitzar i simplificar el
documents/models/registres del departament
d’Orientació i de la Secretària
• Ampliar el mapa de processos, concretament, l’MP08,
amb la gestió d’Activitats Extraescolars i
Complementàries i Projectes Internacionals.
• Continuar amb la col·laboració en esdeveniments que
puguin afavorir la implantació d’una cultura de qualitat.
• Actualitzar tots els indicadors del centre en el Quadre de
Comandament Integral agrupats segons les quatre
perspectives.
• Continuar amb la participació del centre en les
aplicacions de comparació d’indicadors (Panell
d’indicadors educatius) amb la Xarxa 1-2-3 EFQM /
CAF.
• Oferir mes formació en Google Apps en començar el
curs vinent, especialment al professorat nouvingut al
centre.
NC per termini d'execució
Realitzar un simulacre d’evacuació del centre en horari de
capvespre.
Gestió de comptes de correu: organitzar-ho millor, perquè
ens arribin les dades de la nova persona que ha entrat en el
centre.
Google Docs: eliminar permisos d’escriptura sobre les
col·leccions, només donar permisos de lectura i llavors, donar
permisos d’escriptura només sobre els seus documents.
Xarxa de comunicacions: separar les xarxes dels alumnes i
del professorat.
Ultra-portàtils: seguir-los revisant cada any i dur el seguiment
de la wifi.
Software: posar linux per tot i utilitzar software lliure, el
problema són les impressores.
Moodle: posar seguretat https, netejar bases de dades i
ensenyar al professorat a només posar enllaços des de
Google Docs, així ocupa menys.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 38

6.Elaboració i revisió dels projectes institucionals de centre: Elaboració del ROF
L’equip directiu ha procedit aquest curs a la redacció del Reglament d’organització i
funcionament de centre. Aquest document s’entrellaça amb la resta de documents
que formen part del nostre projecte educatiu.Així mateix, es relaciona amb el mapa de
processos del sistema de gestió de qualitat i ha estat discutit en reunions de l’Equip
de Millora. Va ser aprovat per claustre en sessió ordinària el 04-04-2012 i per consell
escolar en sessió ordinària el 26-04-2012. Es pot consultar en la pàgina web.
7. Enquestes de satisfacció del departament d’orientació.
Les enquestes que el departament d’orientació ha fet al professorat, als tutors, als
alumnes i les famílies sobre les activitats del departament, consten a la memòria del
mateix
8. Presentació i aprovació del Projecte de Direcció.
L’actual equip directiu va decidir presentar un projecte de direcció per als cursos
escolars 2012-2016. Aquest projecte va ser elaborat i presentat durant el segon
trimestre del curs escolar. Complint els tràmits previstos en la legislació, va ser aprovat
per la comissió de selecció. El projecte es pot consultar també a la pàgina web.
Annex 1. Memòria del batxillerat a distància.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 39

Annex 2. Memòria de les activitats de formació. Propostes pel proper curs.
S’adjunten annexes de la memòria del taller Eines Google 2.0 i del Seminari de Millora
de la convivència.
Aquest equip directiu proposa pel proper curs, activitats de formació del professorat en
l’àmbit de:
• La convivència, per continuar ambe la redacció del pla de convivència.
• El treball en tasques i en grups, per continuar amb la implementació de la
Concreció Curricular.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 40

Annex 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 41

Annex 4. Memòria del departament d’orientació.
Annex 5. Memòries de les coordinacions, comissions i programes del centre
Annex 6. Memòries dels Departaments Didàctics.
Annex 7. Acta d’aprovació de la memòria pel Consell Escolar.
IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2011-2012 42