Disseny metodològic per a l'anàlisi - ctesc

Disseny metodològic per a l’anàlisi
d’impacte de la formació professional
contínua i la formació professional
ocupacional a Catalunya
Ponent
Eva Granados
Director del projecte
Xavier Riudor i Pons
Autors
Jorge Calero (direcció de l’equip), catedràtic d’Economia Aplicada. Universitat de Barcelona.
Coordinador del GIPE (Grup Interdisciplinari d’Anàlisi de Polítiques Educatives), grup de recerca
consolidat de la Generalitat de Catalunya.
Pilar Pineda, professora titular d’Economia de l’Educació i Pedagogia Laboral. Universitat Autònoma de
Barcelona. Especialista en formació contínua.
Victoria Moreno, becària predoctoral del Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social.
Universitat Autònoma de Barcelona. Especialista en formació contínua.
Álvaro Choi, professor ajudant d’universitat d’Economia Aplicada. Universitat de Barcelona.
Especialista en avaluació de polítiques educatives.
Diego Herrera, Gabinet Tècnic del Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya
Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya
Barcelona, 2010
1

2
BIBLIOTECA DE CATALUNYA - DADES CIP
Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte de la formació professional
contínua i la formació professional ocupacional a Catalunya. – (Col·lecció
estudis i informes; 24)
Bibliografia
ISBN 9788439383055
I. Granados Galiano, Eva II. Calero, Jorge III. Riudor i Pons, Xavier, dir.
IV. Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya V. Títol: Informe
sobre el disseny metodològic per a l’anàlisi de l’impacte de la formació
professional contínua i la formació professional ocupacional a Catalunya
VI. Col·lecció: Col·lecció estudis i informes ; 24
1. Formació ocupacional – Catalunya – Avaluació
377.3(467.1)
© Generalitat de Catalunya
Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya
Diputació, 284
08009 Barcelona
Tel. 93 270 17 80
Adreces a Internet: www.ctesc.cat
www.larevistactesc.cat
www.observatori-ctesc.cat
A/e: ctesc@gencat.cat
ISBN: 9788439383055
Barcelona, març de 2010
Disseny Gràfic: IMF
Impressió: Cevagraf S.C.C.L.
D.L.: B-16617-2010

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
ÍNDEX
1. PRESENTACIó. OBJECTIUS DE L’INFORME ....................................................... 5
2. UNA DESCRIPCIó DE LA FORMACIó PROFESSIONAL PER AL TREBALL
A CATALUNYA ........................................................................................................ 7
2.1. Marc legal i organismes de la formació per al treball ...................................... 7
2.2. La formació professional contínua (FPC) ....................................................... 10
2.2.1. Estructura, entitats i agents .................................................................11
2.2.2. Estat de l’FPC a Catalunya ................................................................ 12
2.3. La formació professional ocupacional (FPO) ................................................ 15
2.3.1. Estructura, entitats i agents ................................................................ 15
2.3.2. Estat de l’FPO a Catalunya ................................................................ 20
3. INSTRUMENTS PER A L’AVALUACIó DE L’IMPACTE DE L’FPC I L’FPO ........... 23
3.1. Propòsit ......................................................................................................... 23
3.2. Qüestionari a persones participants en FPC i FPO ....................................... 24
3.2.1. Estructura ........................................................................................... 24
3.2.2. Aspectes que es mesuren .................................................................. 30
3.2.3. Instrument per avaluar l’impacte de la formació contínua
a Catalunya ........................................................................................ 36
3.2.4. Instrument per avaluar l’impacte de la formació ocupacional
a Catalunya ........................................................................................ 57
3.3. Qüestionari a empreses ................................................................................. 78
3.3.1. Estructura ........................................................................................... 78
3.3.2. Aspectes que es mesuren .................................................................. 81
3.3.3. Instrument .......................................................................................... 84
4. DISSENY DE LES MOSTRES DESTINADES A LA RECOLLIDA DE
LA INFORMACIó ................................................................................................... 99
4.1. Introducció. Objectius del disseny de les mostres ......................................... 99
4.2. Disseny de les mostres d’FPC ..................................................................... 100
4.2.1. Grandàries mostrals ......................................................................... 100
4.2.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats .................. 103
4.2.3. Mostra de control .............................................................................. 104
3

4
4.2.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de
resposta ............................................................................................ 105
4.3. Disseny de les mostres d’FPO .................................................................... 105
4.3.1. Grandàries mostrals ......................................................................... 105
4.3.2. Criteri d’estratificació i afixació de la mostra per estrats .................. 107
4.3.3. Mostra de control .............................................................................. 108
4.3.4. Característiques dels estimadors i tractament de la falta de
resposta ............................................................................................ 108
4.4. Disseny de la mostra d’empreses ................................................................ 109
4.4.1. Objectiu ............................................................................................ 109
4.4.2. Metodologia ...................................................................................... 109
4.5. Informació rellevant per a un estudi de cas...................................................111
4.6. Selecció i localització dels individus enquestats ..........................................113
REFERèNCIES BIBLIOGRàFIQUES ..............................................................................115
ANNEX ............................................................................................................................119

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
1. PrEsENtació. ObjEctius DE l’iNfOrmE
Són nombrosos els autors i els organismes nacionals i internacionals que identifiquen la
formació al llarg de la vida com la via de futur per al desenvolupament de l’economia i per
a l’augment del benestar de les persones (OIT, 2008),1 (UE, 2008a). 2 En concret, el tercer
informe conjunt de la Unió Europea (UE) assenyala com a reptes principals «augmentar les
capacitats de les persones poc qualificades, potenciar les estratègies d’aprenentatge al llarg
de la vida i enfortir el triangle del coneixement —educació, investigació i innovació» (UE,
2008, 4b).3
Dins de la formació al llarg de la vida, la formació per al treball és una eina bàsica i imprescindible
per al desenvolupament econòmic de les societats. Fa referència a totes aquelles estratègies
formatives que capaciten l’individu per introduir-se en el món laboral, mantenir-se en
l’ocupació i desenvolupar-se com a professional i com a persona. La necessitat d’una oferta
sòlida de formació per al treball és indiscutible i les dades així ho confirmen. Com es recull en
el darrer informe de progrés de la Unió Europea sobre l’assoliment dels objectius plantejats a
l’Estratègia de Lisboa (UE, 2008c), aproximadament un terç de la força laboral europea té un
nivell educatiu baix i, per tant, està poc qualificada.
En els darrers anys, a Espanya i a Catalunya s’han fet molts avenços en el desenvolupament
de la formació per al treball, i així ho reconeix la Unió Europea en el seu últim informe: Participation
in lifelong learning is becoming a reality in Sweden, the United Kingdom, Denmark,
Norway and Iceland, countries which have developed comprehensive and coherent lifelong
learning strategies. Slovenia, Finland, Austria, Belgium and Spain are following closely behind
(UE, 2008c: 9).
Arribats a aquest punt, és necessari identificar quins són els resultats de la inversió pública
realitzada en formació per al treball i quin és l’impacte que les accions fetes han tingut en
les trajectòries professionals de les persones i en el conjunt de la societat. En aquest marc
és rellevant el plantejament d’un procés d’avaluació de l’impacte de la formació professional
ocupacional i contínua que s’ha dut a terme a Catalunya.
1 Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement de l’ocupació i el desenvolupament,
aprovada per la 97a reunió de la Conferència Internacional del Treball el 10 de juny de 2008. (Consultat el
20 de març de 2010).
http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@ed_norm/@relconf/documents/meetingdocument/wcms_098020.pdf .
2 Recomanació del Parlament Europeu i del Consell, de 23 d’abril de 2008, relativa a la creació del marc europeu de
qualificacions per a l’aprenentatge permanent. (Consultat el 20 de març de 2010).
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:ES:PDF
3 Proyecto de informe conjunto de situación de 2008 del Consejo Europeo y de la Comisión sobre la ejecución del
programa de trabajo ‘Educación y Formación 2010’. Publicacions electròniques de la Unió Europea.
5

6
La finalitat d’aquest document consisteix a exposar un disseny de treball de camp orientat a la
realització d’una avaluació de l’impacte. Plantegem un doble disseny: d’una banda, el corresponent
a la formació professional contínua (FPC, a partir d’ara); d’una altra, el corresponent
a la formació professional ocupacional (FPO, a partir d’ara).
Cal subratllar des de l’inici l’especificitat de l’avaluació que es pretén dur a terme. Es tracta
d’una avaluació de l’impacte de la formació en termes causals. Per tant, la recollida de la
informació (per a cadascun dels dos subsistemes) ha de tenir en compte dos col·lectius:
• El col·lectiu que ha rebut la formació (FPC i FPO, respectivament).
• Un grup de control, format per individus que s’assemblin tant com es pugui als descrits
en el primer punt, però que únicament se’n diferenciïn (almenys idealment) en
el fet que no han rebut la formació. Es tracta, per tant, d’una aproximació quasiexperimental,
atès que intenta apropar-se, amb les restriccions presents en les ciències
socials, als processos experimentals utilitzats en les ciències naturals.
L’objectiu del procés quasiexperimental consisteix en la realització d’una anàlisi de l’impacte en
termes de causalitat; per a això, les mostres han de permetre la comparació de poblacions homogènies
en la màxima quantitat de característiques possibles (amb l’excepció, com és lògic,
de la característica associada al “tractament”, que consisteix, en aquest cas, en haver cursat
estudis de formació professional). Les mostres de control han de contenir individus tan semblants
com es pugui a les mostres quasiexperimentals de graduats en formació professional
amb les quals es comparen. Es tracta de situar els individus en condicions d’igualtat respecte a
la probabilitat de cursar formació professional a fi de poder aïllar l’efecte del “tractament”.
Tenint en compte el que acabem d’exposar, serà necessari recollir informació de dues mostres
mitjançant un instrument específic per a l’FPC i, mitjançant un instrument específic per
a l’FPO, d’altres dues mostres. Emfatitzem la idea de l’especificitat de les mostres de l’FPC
respecte a l’FPO, atès que es tracta de subsistemes de formació professional amb característiques
molt diverses quant al tipus d’usuaris, la finalitat de la formació, la mesura del seu
impacte i altres dimensions. Addicionalment, el treball de camp que es dissenya en aquest
document inclou la realització d’una enquesta a empresaris.
Amb els esmentats objectius presents, el document s’estructura de la manera següent. En
el pròxim apartat (2) s’exposa una descripció dels subsistemes d’FPC i FPO a Catalunya,
descripció que ha de servir per situar l’objecte de l’avaluació i proporcionar un context als instruments
que es proposen. A l’apartat 3 es desenvolupa el marc conceptual per a l’elaboració
dels instruments amb els quals es recollirà la informació i, també, els mateixos instruments.
Finalment, l’apartat 4 se centra en el disseny i la concreció de les mostres que s’utilitzaran en
el treball de camp, mostres adreçades als treballadors i a les empreses.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
2. uNa DEscriPció DE la fOrmació
PrOfEssiONal PEr al trEball a cataluNya
2.1. Marc legal i organisMes de la forMació per al treball
A l’Estat espanyol, tradicionalment, la formació per al treball havia estat organitzada i gestionada
separadament de la formació professional. Però, des dels anys noranta, la legislació
educativa, seguint les recomanacions dels organismes internacionals, impulsa la integració
de tota la formació per al treball en un únic sistema de formació professional, compost per tres
subsistemes: la formació professional reglada (FPR), destinada a les persones que es volen
formar en una professió; la formació professional ocupacional (FPO), adreçada a les persones
desocupades, i la formació professional contínua (FPC), per a les persones ocupades.
La integració de la formació professional en un únic sistema respon a la concepció de formació
al llarg de la vida, i pretén donar respostes integrades per a l’adquisició i el desenvolupament
de les competències professionals de les persones, en un mercat laboral altament
canviant. Planteja estratègies d’articulació flexible entre els diferents tipus de formació, per tal
de possibilitar que la persona accedeixi a qualsevol d’aquests a partir dels seus interessos,
motivacions i necessitats, en funció del seu estatus laboral.
La concepció de la formació professional com un únic sistema apareix a la Llei d’ordenació
general del sistema educatiu al 1990; es concreta en la Llei de les qualificacions de la formació
professional de 2002 i en el Reial decret 1046/2003, d’1 d’agost, pel qual es regula el
subsistema de formació professional contínua,4 i es manté en la Llei orgànica d’educació de
2006. Al 2007, mitjançant el Reial decret 395/2007, que regula el subsistema de formació professional
per a l’ocupació, es concreten els objectius, les iniciatives i l’organització d’aquesta
formació. Aquest decret regula les diferents iniciatives de formació que configuren el subsistema
de formació professional per a l’ocupació, el seu règim de funcionament i finançament,
així com la seva estructura organitzativa i de participació institucional.
El nou subsistema de formació per al treball integra l’FPO i l’FPC, entenent que, en una economia
globalitzada, la situació laboral de la persona pot variar repetidament al llarg de la seva
vida, i que la resposta a les seves necessitats formatives ha de ser integrada i coherent per
obtenir la màxima eficàcia.
4 Aquest és el marc legal vigent al 2006, any en què se situa l’avaluació de la formació que s’ha de dur a terme amb
el present projecte.
7

8
La formació professional per a l’ocupació persegueix, així, els fins següents (Reial decret
395/2007, pàg. 15.584):
• Afavorir la formació al llarg de la vida dels treballadors aturats i ocupats, millorant la
seva capacitació professional i el desenvolupament personal.
• Proporcionar als treballadors els coneixements i les pràctiques adequats a les competències
professionals requerides en el mercat de treball i a les necessitats de
l’empresa.
• Contribuir a la millora de la productivitat i competitivitat de les empreses.
• Millorar l’ocupabilitat dels treballadors, especialment dels que tenen més dificultats
de manteniment de l’ocupació o d’inserció laboral.
• Promoure que les competències professionals adquirides pels treballadors, tant a
través de processos formatius (formals o no formals) com d’experiència laboral, siguin
objecte d’acreditació.
Per assolir aquestes finalitats es proposen un seguit d’iniciatives de formació ocupacional i
contínua, que són les que integren el subsistema de formació professional per a l’ocupació:
• Formació de demanda: formació a les empreses i permisos individuals.
• Formació d’oferta: plans de formació per a ocupats i formació per a desocupats.
• Formació en alternança: contractes per a la formació i programes públics “ocupacióformació”.
• Accions de suport i acompanyament a la formació.
Aquest és el marc legal que regula la formació professional a escala estatal. Les diferents
comunitats autònomes desenvolupen el seu propi marc legal a partir de les directrius estatals
i en funció de les característiques del seu territori. En el cas de Catalunya, destaca la Llei
17/2002, d’ordenació del sistema d’ocupació i de creació del Servei d’Ocupació de Catalunya
(LOSOCSOC), per les seves referències a la integració dels tres subsistemes de formació
professional. La Llei crea el Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), com a organisme autònom
adscrit al Departament de Treball, per tal de donar servei a les persones que busquen
feina, estiguin a l’atur o en actiu, i a les empreses que busquen professionals. Un servei important
del SOC és oferir formació a les persones que volen millorar la seva situació laboral.
Els centres d’innovació i formació (CIFO) gestionen bona part de l’oferta formativa, juntament

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
amb la formació oferta dins els programes públics d’ocupació: escoles taller, cases d’ofici i
tallers d’ocupació.
En el marc del SOC, l’any 2004 es crea el Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya,
amb la funció de gestionar els programes d’FPC al país. El Consorci està integrat pel Departament
de Treball i les organitzacions empresarials i sindicals més representatives del territori
català. Els objectius del Consorci són «garantir la formació al llarg de la vida, l’adaptació dels
treballadors i treballadores de les empreses a la nova societat basada en el coneixement, i
mantenir la capacitació professional dels treballadors i treballadores quant als canvis dels
processos productius» (web del Consorci, 2008).5
La Llei 17/2002 també crea l’Institut Català de Qualificacions Professionals (ICQP), com a
òrgan encarregat del desenvolupament del sistema integral de formació i qualificacions professionals.
L’ICQP defineix les competències professionals, les actualitza, i regula el procediment
per al reconeixement, la certificació i la convalidació de les competències adquirides
mitjançant la formació professional —sigui reglada, ocupacional o contínua— o a través de
l’experiència laboral.
En el terreny dels pactes i els acords, destaca l’Acord estratègic per a la internacionalització,
la qualitat de l’ocupació i la competitivitat de l’economia catalana, signat el 15 de febrer del
2005 entre el Govern de la Generalitat i les grans organitzacions patronals i sindicals, i revisat
el juny del 2008. Aquest acord pretén donar un impuls al model català de formació professional,
potenciar la integració dels tres subsistemes, desenvolupar els centres integrals d’FP en
tot el territori català i millorar la qualitat de la formació al llarg de la vida, com a element clau
per a la competitivitat econòmica del país.
Altres documents rellevants per a la formació per al treball són el I Pla general de formació
professional a Catalunya (2004-2006) i el II Pla general de formació professional a Catalunya
(2007-2010), que es plantegen com un dels principals objectius incrementar els nivells de
formació de la població activa. A més, el II Pla manifesta la necessitat d’una major articulació
de l’oferta formativa per avançar en la integració real de la formació professional.
Aquesta normativa dóna lloc al sistema de formació professional present a Catalunya avui,
amb tres subsistemes. A continuació se’n descriuen breument dos, els corresponents a la
formació ocupacional i a la formació contínua.
5 http://www.conforcat.cat/continguts.asp?cat=1 (Consultat el 20 de març de 2010 ).
9

10
2.2. la forMació professional contínua (fpc)
La formació professional contínua (FPC) és aquella formació que rep una persona després
d’haver acabat la seva formació inicial en una professió, amb la finalitat d’ampliar o perfeccionar
les seves competències professionals. Per tant, és la formació adreçada als professionals
en actiu que pretenen millorar els seus coneixements, habilitats i actituds per al desenvolupament
de la seva professió. Aquest tipus de formació té lloc al llarg de la vida laboral de la
persona, fet que la vincula amb el concepte de life long learning —aprenentatge al llarg de la
vida—, i d’aquí ve la seva consideració com a “contínua”.
Les professions evolucionen i estan en constant canvi, igual que els interessos i les necessitats
dels treballadors en relació amb els seus llocs de treball. L’FPC és l’estratègia que permet
que les exigències de la professió convergeixin amb les necessitats del professional, la qual
cosa possibilita tant l’adaptació com el desenvolupament constant dels entorns laborals.
Hi ha una àmplia i variada oferta d’FPC promoguda per entitats públiques i privades. Aquesta
oferta es pot classificar en els grups següents:
• Formació oferta per les institucions acadèmiques que permet l’obtenció de
títols oficials. És el cas de tots els estudis amb certificació oficial, com ara els de
formació professional, les diplomatures i llicenciatures, i especialment els cursos de
postgrau i els màsters.
• Formació especialitzada no reconeguda per un títol oficial. És la formació que
ofereixen nombrosos centres, la majoria privats, orientada a l’especialització dels
professionals en actiu.
• Formació que ofereixen les organitzacions als seus treballadors amb l’objectiu
de capacitar-los i desenvolupar-los per arribar a les metes empresarials.
Aquest tipus de formació contínua es coneix també com a “formació en les organitzacions”
o “formació en l’empresa”. Els sindicats i les organitzacions empresarials
també ofereixen als seus membres aquest tipus de formació. És una formació no
reconeguda amb un títol oficial.
L’FPC s’orienta a desenvolupar les competències dels treballadors en funció de les exigències
de l’economia, però també al seu desenvolupament com a persones, amb les grans
potencialitats que això comporta tant per a l’individu com per al món laboral i la societat en
conjunt. La formació a les organitzacions és un procés sistemàtic, impulsat i gestionat per
una empresa o institució i adreçat als seus col·laboradors, que pretén desenvolupar les seves
competències professionals, tenint en compte els interessos i les motivacions professionals i
personals dels participants.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Com és ben sabut, el context socioeconòmic actual, caracteritzat per la globalització de l’economia,
la creixent competència i el ràpid desenvolupament tecnològic, exigeix nous plantejaments
per garantir la competitivitat de les organitzacions. En aquest context, les fonts tradicionals
d’avantatge competitiu perden rellevància enfront d’una font nova: la creació de
coneixements nous i la seva difusió a través de l’empresa o institució per garantir la innovació.
Per tant, la gestió eficaç del coneixement té un gran interès estratègic i l’FPC és una eina clau
en aquesta gestió. De fet, avui dia està àmpliament acceptat l’avantatge competitiu que aporta
el fet de desenvolupar i mantenir uns recursos humans formats i en aprenentatge continu.
2.2.1. estructura, entitats i agents
L’evolució que ha experimentat l’FPC a Espanya i a Catalunya en les darreres dècades està
marcada per un fet decisiu: la signatura del I Acord nacional de formació contínua (ANFC) al
final del 1992. Abans d’aquesta data, l’FPC era una realitat marginal en el teixit empresarial,
ja que existia sols en algunes multinacionals i grans empreses. Amb la signatura de l’Acord
entre l’Administració estatal, les organitzacions empresarials i les sindicals, es destinen recursos
públics a la formació dels treballadors, de manera que tot tipus d’empresa, independentment
del seu volum i sector d’activitat, hi pot accedir.
Després del I ANFC (1993-1997), es van signar el II i el III ANFC, de característiques similars.
L’any 2004, la FORCEM (Fundació per a la Formació Contínua), com a entitat gestora dels
acords, és substituïda per la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE).
La creació de l’FTFE implica també l’impuls d’un nou model de formació contínua integrat
per quatre iniciatives: les accions de formació contínua a les empreses, els permisos individuals
de formació, els contractes programa per a la formació i les accions complementàries i
d’acompanyament a la formació.
Després del traspàs de la gestió de la formació professional ocupacional a la Generalitat de
Catalunya l’any 1992, s’han interposat diversos recursos al Tribunal Constitucional per reclamar
la competència de la formació dels treballadors ocupats a Catalunya. L’any 2002 el Tribunal
Constitucional reconeix la competència de la gestió i l’execució de la formació professional
contínua a la Generalitat de Catalunya; per aquest motiu, es crea el Consorci per a la Formació
Contínua de Catalunya, com a entitat responsable de la gestió de l’FPC al nostre país.
L’any 2004 el Consorci inicia les seves funcions pel que fa a la gestió i l’execució de l’FPC a
Catalunya, però sols en dues de les iniciatives existents: els contractes programa i les accions
complementàries i d’acompanyament a la formació.
Els contractes programa pretenen millorar la qualificació professional de tots els treballadors i
treballadores de Catalunya, siguin assalariats, autònoms o treballadors de l’economia social, i
desenvolupar-ne l’ocupabilitat. Els contractes programa estan integrats per quatre tipus de plans:
11

12
• Plans de formació intersectorials: agrupen la formació vinculada a les competències
transversals, pròpies de diversos sectors de l’activitat econòmica.
• Plans de formació sectorials: agrupen la formació especialitzada de sectors concrets,
amb l’objectiu de donar resposta a les necessitats formatives específiques de
sectors clau en l’economia catalana.
• Plans de formació per a l’economia social: s’adrecen als treballadors de cooperatives,
societats laborals i d’altres empreses i entitats d’economia social per donar
resposta a les seves necessitats formatives de caràcter transversal derivades de la
seva naturalesa jurídica.
• Plans de formació adreçats a autònoms.
2.2.2. estat de l’fpc a catalunya
La gestió de la formació contínua a Catalunya és una realitat des de l’any 2004, amb el
traspàs a la Generalitat de Catalunya, a través del Consorci, de la gestió i l’execució de les
iniciatives de contractes programa i les accions complementàries i d’acompanyament a la
formació. Des d’aquell moment, el nombre de persones que participen en aquests programes
és considerable, com il·lustren les dades següents.
Quadre 2.1. Nombre de persones participants en la formació contínua del Consorci
per a la Formació Contínua de Catalunya. Participants que van dur a terme la formació
durant l’any 2006
TIPUS DE PROGRAMA Nombre de participants6 Contractes Programa Intersectorials 2004-20057 31.850
Contractes Programa Intersectorials 2006 42.4248 Contractes Programa Sectorials 2005 67.944
Font: dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.
Nota: del total de persones participants en accions formatives durant l’any 2006 (la suma dels tres tipus
de contractes programa que apareixen al quadre, és a dir, 142.218), 37.321 van participar en més d’una
acció formativa. Tenint en compte això, el total de persones que van participar en una acció formativa o
en més és de 104.897.
6 Les persones que han participat en més d’una acció formativa en aquest període s’han comptabilitzat sols una
vegada: 37.321 persones.
7 Els contractes programa intersectorials 2004-2005 agrupen a les persones participants den plans de formació
intersectorials, d’economia social i els autònoms, i els contractes programa intersectorials agrupen les persones
participants en plans intersectorials i d’economia social; l’any 2004-2005 no hi va haver convocatòria adreçada als
autònoms.
8 Dades de certificació, no definitives.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
En la formació que gestiona el Consorci es detecta un cert fenomen d’abandonament per part
dels participants; així, de les persones que inicien cursos de formació, el 9,76% no els acaben.
Seria interessant recollir més informació sobre els factors que generen aquesta situació,
per tal d’introduir estratègies orientades a reduir la taxa d’abandonament.
Quant a l’edat de les persones que participen en la formació del Consorci, s’observa una
participació més elevada dels treballadors amb edats compreses entre els 26 i els 35 anys
(39,17%), seguits pel grup d’edat de 36 a 45 anys (27,94%). El nombre de persones menors
de 25 anys que fan formació contínua és considerablement inferior (11,4%), fet que cal destacar
ja que aquestes es troben en edat de formació i de promoció laboral.
Gràfic 2.1. Percentatge de persones participants en la formació contínua del Consorci
per edats. Formació impartida l’any 2006
27,94%
21,48%
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua
de Catalunya.
La distribució de les persones participants en la formació contínua, per gènere, és força
equilibrada, amb un lleuger predomini de les dones, que hi participen quasi un 10% més que
els homes.
Quadre 2.2. Percentatge de persones participants en la formació contínua del Consorci
segons el gènere. Formació impartida l’any 2006
Gènere Nombre Percentatge
Dona 57.390 54,71
Home 47.527 45,29
Total 104.897 100,00
FPC SEGONS EDAT
11,41%
39,17%
16-25
26-35
36-45
46 i mes
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua
de Catalunya.
13

14
La majoria dels treballadors que duen a terme aquesta formació són tècnics qualificats (50%).
Els treballadors no qualificats i els tècnics també fan formació del Consorci però la seva
participació és menor (20% i 17%). Els càrrecs intermedis i els directius fan molt poca formació
d’oferta, fet curiós ja que són el col·lectiu que normalment rep més formació contínua; això
implica que deuen fer formació per altres vies.
Gràfic 2.2. Percentatge de persones participants en la formació contínua del Consorci
per categoria laboral. Formació impartida l’any 2006
50%
17%
FPC SEGONS LA CATEGORIA PROFESSIONAL
7%
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua
de Catalunya.
Quant a la grandària de les organitzacions que fan formació finançada pel Consorci, les
dades indiquen que en aquesta formació participen més persones que treballen en pimes9
que en grans empreses (només el 21%).
Quadre 2.3. Percentatge de persones participants en la formació contínua del Consorci
segons la grandària de l’empresa. Formació impartida l’any 2006
Nombre de treballadors Percentatge
No pime 22.186 21,15
Pime 65.218 62,17
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua
de Catalunya.
Nota: no es disposa de la informació sobre la grandària de l’empresa per a un total de 17.493 persones
que van rebre formació.
Amb relació a la distribució territorial de l’oferta de formació del Consorci, la majoria de cursos
s’imparteixen a les comarques de Barcelona (68%), i la resta de l’oferta es reparteix de
9 El llindar utilitzat en aquesta definició és de 250 treballadors.
6%
20%
Directius/ives
Càrrecs intermedis
Treballadors/ores no
qualificats/ades
Treballadors/ores
qualificats/ades
Tècnics i tècniques

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
manera similar entre les altres tres províncies, encara que és a la zona de Girona on l’oferta
de formació és menor (9%).
Gràfic 2.3. Percentatge de persones participants en la formació contínua del Consorci
segons el territori. Formació impartida l’any 2006
9%
10%
13%
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua
de Catalunya.
2.3. la forMació professional ocupacional (fpo)
L’objectiu general de la formació professional ocupacional (FPO) és potenciar la inserció i la
reinserció professional de la població desocupada, mitjançant la qualificació, requalificació o
posada al dia de les seves competències professionals, les quals poden arribar a acreditar-se
mitjançant certificacions concretes. Així, l’oferta formativa s’adreça principalment a joves que
cerquen la inserció, a persones adultes que necessiten reinserir-se i a col·lectius específics
amb especials dificultats per a la inserció o la reinserció.
Tenint en compte el seu objectiu, és important que aquest tipus de formació s’adeqüi a l’oferta
d’ocupació existent.
2.3.1. estructura, entitats i agents
FPC SEGONS TERRITORI
En el context català, el Govern de Catalunya té competència en l’execució dels programes
i plans anuals d’FPO, i desenvolupa les seves funcions mitjançant el Servei d’Ocupació de
Catalunya (SOC).
D’acord amb la Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’ordenació del sistema de treball i de creació del
Servei d’Ocupació de Catalunya, el SOC és un organisme autònom de caràcter administratiu,
adscrit al Departament de Treball, que emmarca la seva actuació en l’Estratègia euro-
34%
34%
Barcelonès
Comarques de Barcelona,
excepte Barcelonès
Comarques de Girona
Comarques de Lleida
Comarques de Tarragona
15

16
pea sobre treball i en els plans nacionals sobre treball de l’Estat. Té les funcions principals
següents:10
• Oferir i donar servei a totes les persones que busquen feina, independentment que
la seva situació laboral sigui en actiu o en atur, i a les empreses.
• Oferir un marc d’igualtat d’oportunitats laborals per a tothom.
• Fomentar l’esperit emprenedor i donar suport a la petita i mitjana empresa.
• Aconseguir que el diàleg i el compromís entre els actors públics i privats siguin el
motor de les polítiques d’ocupació.
• Aconseguir un nivell d’ocupació alt, mitjançant una acció activa juntament amb la
promoció i creació de treball.
Tanmateix, el SOC té dos nivells d’actuació. El primer és el nivell orgànic i fa referència al
Consell de Direcció, que és un òrgan de govern. El segon nivell fa referència a l’acció en el
territori, a partir de les oficines de treball següents:
• Les oficines de treball de la Generalitat (OTG), que són el punt de referència en el
territori.
• Els Serveis Territorials, que són la representació institucional del SOC en el nostre
territori.
• Els centres d’innovació i formació ocupacional (CIFO).
Hi ha vuit centres CIFO i cadascun d’aquests s’especialitza i s’encarrega de dur a terme formació
ocupacional per a una família professional concreta o per diverses.
Els CIFO tenen assignades les funcions següents:11
• Portar a terme accions formatives d’experimentació en noves qualificacions.
• Desenvolupar accions d’innovació metodològica, per a la consecució de competències
i capacitats professionals.
10 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/web_institucional/soc/index.html (Consultat
el 20 de març de 2010).
11 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_p_ocupac/cifo.html
(Consultat el 20 de març de 2010).

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
• Programar, de manera contínua, accions formatives adreçades a persones treballadores
en situació d’atur.
• Dur a terme accions formatives destinades a persones gestores de polítiques actives
d’ocupació (PAO) i a formadors dels sistemes de formació ocupacional i contínua de
Catalunya.
El SOC ha iniciat un procés d’estructuració basat a reforçar l’eficiència del sistema ocupacional
sobre la base dels principis de desconcentració i descentralització. El consorci és la
fórmula organitzativa escollida per a la descentralització de les polítiques actives d’ocupació
(PAO) en el territori.
Els consorcis estan formats per les entitats cooperadores que ho desitgen (entitats locals,
organitzacions sindicals i empresarials més representatives i la Generalitat de Catalunya).
Entre altres funcions, planifiquen, programen, gestionen, avaluen i aproven la programació
de totes les polítiques actives d’ocupació que s’executen en l’àmbit territorial del consorci, en
aplicació del principi de descentralització d’aquestes polítiques i en el marc de la planificació
global que té encomanada el SOC.12
Si bé les principals accions de formació ocupacional són promogudes pel SOC i les seves
oficines de treball, en forma de cursos de formació ocupacional, altres accions de formació
ocupacional són els programes d’escoles taller, cases d’ofici o tallers d’ocupació, els cursos
d’idiomes i els cursos d’informàtica.
Cursos de formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació
Els cursos dels serveis públics d’ocupació s’agrupen en quatre tipus d’accions o finalitats:
• Accions de formació vinculades al Catàleg de Qualificacions Professionals de
Catalunya. Es destinen a la formació per a l’exercici de feines vinculades al catàleg
esmentat. Les especialitats formatives s’emmarquen en el Pla de formació i inserció
professional (FIP), el qual fa referència a persones no ocupades en cerca de feina
que estan inscrites al SOC. Es prioritzen les accions de formació que es destinin
específicament a persones de més de 45 anys, dones en oficis en els quals estan
subrepresentades, persones desocupades de llarga durada, persones amb incapacitat,
persones en risc d’exclusió social i joves en cerca de la primera ocupació.
12 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/empreses/consorcis_terr.html (Consultat el
20 de març de 2010).
17

18
• Accions de formació en empreses amb compromís de contractació. Pretenen
capacitar per al desenvolupament d’una ocupació de la qual una empresa o organització
té necessitat de contractació. Les accions es destinen a persones no ocupades
en cerca de feina, inscrites al Servei Públic d’Ocupació a l’inici de l’acció formativa,
per a la seva ocupació en una empresa que necessita una contractació immediata.
És una formació “a mida”. Les empreses o institucions interessades signen un conveni
de col·laboració en el qual s’especifica el compromís de contractar almenys el
60% de les persones formades.
• Accions de formació destinades a noves qualificacions. Tenen per finalitat proporcionar
als treballadors les competències professionals requerides per a l’exercici
d’una ocupació emergent o per a l’actualització. Les persones beneficiàries d’aquestes
accions són: desocupats de curta o llarga durada, i persones de més de 25 anys
o menors. Per exemple, algunes de les accions que es duen a terme són: “Monitors
d’activitats de lleure infantil i juvenil”; “Treballador familiar”; “Vigilant de seguretat”.
En paral·lel a aquests tres tipus d’accions principals, també es fan accions que formen part
de programes transversals, que inclouen accions que van més enllà de la formació. Els
programes transversals tenen l’objectiu de facilitar la inserció laboral i millorar les possibilitats
d’ocupació de les persones. Es combinen diverses accions com ara la informació, l’orientació,
la formació, la cerca de treball, les pràctiques a empreses, la tutoria i el seguiment.
Hi ha tres tipus de programes:
• Accions integrades per a col·lectius amb dificultats especials d’inserció sociolaboral.
Adreçades a persones amb discapacitat física, psíquica i/o sensorial; persones en
tractament de salut mental, i persones en situació de risc d’exclusió sociolaboral.
• Accions destinades a fomentar la igualtat d’oportunitats entre homes i dones. Tenen
com a finalitat millorar l’ocupació entre les dones i es concreten en les accions
següents: dispositius de formació i inserció sociolaboral, formació professional en
sectors on les dones es troben subrepresentades, formació en sectors emergents,
formació i assessorament per a la creació de negocis propis.
• Programes experimentals en matèria d’ocupació. S’adrecen a persones en atur i a
persones que cobrin prestacions per desocupació.
Programes d’escoles taller, cases d’ofici o tallers d’ocupació
Les escoles taller (ET), les cases d’ofici (CO) i els tallers d’ocupació (TO) són programes
públics, amb una durada entre sis mesos i dos anys, que tenen com a finalitat donar formació

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
i treball a persones en atur, mentre participen en un projecte d’utilitat pública o d’interès general
(recuperació del patrimoni, medi ambient, atenció a les persones, etc.), i facilitar la seva
incorporació al mercat laboral.13 Les entitats promotores que poden dur a terme aquests
projectes són: ajuntaments, fundacions i entitats sense ànim de lucre, etc.
Altres
Les exigències professionals actuals en matèria de coneixement d’idiomes i d’informàtica i la
seva acreditació amb un títol converteixen aquest tipus de cursos, sense ser específics de la
formació ocupacional, en un mecanisme per a la millora de les possibilitats d’ocupació.
13 Informació extreta de la pàgina web del SOC:
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/formacio/form_ocupacio.html
(Consultat el 20 de març de 2010).
19

20
2.3.2. estat de l’fpo a catalunya
Segons les dades del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC), l’any 2006 van rebre formació
ocupacional un total de 48.158 persones.
Pel que fa a la distribució per programes, la majoria de la formació va formar part del Pla de
formació i inserció professional (FIP), el qual fa referència a persones no ocupades en cerca
de feina que estan inscrites al SOC.
Gràfic 2.4. Percentatge de persones participants en l’FPO segons el programa.
Any 2006
1%
3%
5%
FPO SEGONS PROGRAMA
1%
90% FIP/persones aturades
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
El total de persones formades es distribueix entre el 64% de dones i el 36% d’homes.
Gràfic 2.5. Percentatge de persones participants en l’FPO segons el gènere. Any 2006
FPO SEGONS PROGRAMA
Compromís de contractació
CIFO
34% 66% Dona
Igualtat d’oportunitats
Noves qualificacions
Home
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
La participació en formació es distribueix de manera equilibrada segons els grups d’edat. En
termes proporcionals, de cada quatre participants, un té entre 16 i 25 anys, un entre 26 i 35
anys, un entre 36 i 45 anys i un més de 46 anys.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Gràfic 2.6. Percentatge de persones participants en l’FPO segons l’edat. Any 2006
25%
22%
FPO SEGONS EDAT
23%
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
La distribució de la participació segons el territori indica que aquesta es concentra principalment
a la ciutat de Barcelona i comarques (en total, suposa el 76% de la participació).
Gràfic 2.7. Percentatge de persones participants en l’FPO segons el territori. Any 2006
9%
5%
10%
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
Les especialitats de formació ocupacional realitzada l’any 2006 amb més volum de participació
són: serveis a les empreses i administració i oficines (ambdues amb més de 12.000
casos).
30%
FPO SEGONS PROGRAMA
32%
44%
16-25
26-35
36-45
46 i mes
Barcelonès
Comarques Barcelona,
excepte Barcelonès
Comarques Girona
Comarques Lleida
Comarques Tarragona
21

22
Gràfic 2.8. Volum de persones participants en l’FPO segons l’especialitat. Any 2006
SANITAT
SERVEIS A LES EMPRESES
ADMINISTRACIó I OFICINES
SERVEIS A LA COMUNITAT I PERSONALS
TURISME I HOSTALERIA
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS
MUNTATGE I INSTAL·LACIó
COMERÇ
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES
AUTOMOCIó
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIó
MANTENIMENT I REPARACIó
FABRICACIó D’EQUIPS ELECTROMECàNICS
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
FORMACIó COMPLEMENTàRIA
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES
INFORMACIó I MANIFESTACIONS ARTÍSTIQUES
AGRàRIA
INDÚSTRIES FUSTA I SURO
INDÚSTRIES GRàFIQUES
ARTESANIA
INDÚSTRIES TèXTILS, DE PELL I CUIR
INDÚSTRIES QUÍMIQUES
TRANSPORTS I COMUNICACIó
PESCA I AQÜICULTURA
ASSEGURANCES I FINANCES
ARTS GRàFIQUES
DOCèNCIA I INVESTIGACIó
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 11000 12000 13000 14000 15000
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
3. iNstrumENts PEr a l’avaluació DE l’imPactE DE
l’fPc i l’fPO
3.1. propòsit
L’objectiu d’aquest projecte és avaluar l’impacte de la formació professional ocupacional
(FPO) i de la formació professional contínua (FPC), entenent l’impacte com les repercussions
o els beneficis que genera la formació per a les persones que hi participen i per a les
seves empreses o entitats. L’avaluació de l’impacte també s’anomena «avaluació dels efectes
de la formació» (Waagen, 1998), atès que té a veure amb la comprovació dels resultats
globals de les accions formatives. Es proposa fer l’avaluació de l’impacte mitjançant l’ús d’un
qüestionari per a la persona participant —un per a qui participi en formació contínua i un
altre per a qui ho faci en formació ocupacional— i un altre qüestionari per a l’empresa o
institució ocupadora.
Les persones expertes en aquesta temàtica divideixen aquestes efectes en dos tipus: l’impacte
qualitatiu i l’impacte quantitatiu o econòmic, també anomenat «rendibilitat de la formació»
(Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002; Wade, 1994). L’impacte de tipus qualitatiu
s’avalua mitjançant instruments dissenyats a mida segons aquells elements que es
pretén mesurar; s’acostuma a utilitzar qüestionaris o enquestes estructurades. D’altra banda,
l’impacte quantitatiu es mesura a partir de l’anàlisi cost-benefici o bé amb el càlcul del retorn
de la inversió —return on investment (ROI).
Els estudis sobre l’impacte de la formació professional de tipus ocupacional se solen
centrar sobretot en indicadors qualitatius i recullen dades sobre la inserció dels graduats, les
condicions en què té lloc l’esmentada inserció i la qualitat de la formació com a facilitadora de
la inserció; en són un bon exemple els estudis de l’AQU (Agència per a la Qualitat del Sistema
Universitari de Catalunya) sobre la inserció dels titulats universitaris (2003, 2007, 2008a,
2008b). En canvi, als estudis sobre l’impacte de la formació professional contínua es
mesuren principalment indicadors de tipus quantitatiu per esbrinar els beneficis d’organitzacions
concretes com a conseqüència de la formació; en aquest sentit, són il·lustratius els estudis
d’Eguiguren, Llinàs i Pons (2006) o de Smith (1999). Tanmateix, els australians Blandy,
Dockery, Hawke i Webster (2000) van fer una interessant síntesi sobre la recerca existent en
temes d’impacte de la formació contínua en la qual es presenta una anàlisi sobre la quantitat
i la qualitat de la formació, i la seva relació amb els costos, els beneficis econòmics i la productivitat.
Com s’ha comentat amb anterioritat, aquest projecte es contextualitza en l’impacte de la
formació tant ocupacional com contínua. La nostra proposta metodològica d’avaluació de
l’impacte de la formació ocupacional va en la línia de la recerca existent; no obstant això,
23

24
la part d’avaluació de la formació contínua té un enfocament més general que els estudis
recentment citats, els quals se centren en accions formatives i organitzacions concretes. En
aquest sentit, no interessa tant recollir l’impacte d’una formació específica (ja sigui ocupacional
o contínua) sinó capturar els efectes dels esforços que es destinen a formació. Per això,
els instruments que es proposen consisteixen en qüestionaris estructurats que preveuen
alguns indicadors de tipus quantitatiu, traduïbles en termes econòmics, però que fonamentalment
recullen informació sobre indicadors d’impacte qualitatius, basats en la informació
que aporta la persona enquestada i l’ocupadora.
Així, els instruments per a l’avaluació de l’impacte que es proposen són aquests tres:
a) Qüestionari a persones participants en formació professional ocupacional (FPO)
b) Qüestionari a persones participants en formació professional contínua (FPC)
c) Qüestionari a empreses.
Per a l’elaboració dels qüestionaris s’han consultat enquestes de l’Institut Nacional d’Estadística;
bàsicament les enquestes següents:
• Enquesta de transició educativa-formativa i inserció laboral (ETEFIL 2005).
• Enquesta sobre la participació de la població adulta en les activitats d’aprenentatge
(EADA 2007).
• Enquesta de població activa (EPA 2005).
Seguint les recomanacions de diversos autors (Kirkpatrick, 1999; Sim, 2001, entre d’altres),
els qüestionaris per a les persones participants en formació han estat dissenyats per seguir
un plantejament metodològic de recerca quasiexperimental amb grup de control; en
aquest cas, es proposa subministrar el qüestionari a un grup de control per a cada un dels
dos grups quasiexperimentals (el de participants en formació contínua i el de participants
en formació ocupacional). El grup de control estaria format per persones no participants en
formació.
A continuació s’aprofundeix en l’estructura i els aspectes que es mesuren, corresponents a
cadascun dels instruments.
3.2. Qüestionari a persones participants en fpc i fpo
3.2.1. estructura
El dos qüestionaris per a participants s’adrecen a persones que han participat en formació
l’any 2006, segons sigui FPO o FPC, per tal d’analitzar-ne l’impacte. Els qüestionaris presenten
una estructura general idèntica. Es divideixen en quatre blocs organitzats en les dimen-

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
sions i variables sobre les quals es recollirà la informació: perfil personal, perfil professional,
perfil socioeconòmic i formació per al treball.
Mentre que els blocs de “perfil de la persona participant en formació” consideren les mateixes
dimensions i variables a tots dos qüestionaris, el darrer bloc sobre “formació per al treball”
presenta dimensions i variables diferents entre el qüestionari d’FPC i el d’FPO, tot abordant
aspectes d’interès concrets, en funció de cada tipus de formació. També cal tenir en compte
que les diverses preguntes dels qüestionaris han estat adaptades a cada col·lectiu destinatari.
Tot i així, el fet de disposar de dos qüestionaris d’estructura tan similar permet establir
comparacions entre els resultats.
Els qüestionaris han estat dissenyats per tal que qualsevol persona, tant participant com no
participant en la formació, pugui respondre’ls. Val a dir que el bloc sobre “formació per al treball”
de tots dos qüestionaris fa referència a dades que només el grup quasiexperimental, en
tant que participant en formació, pot aportar.
Els quadres 3.4 i 3.5 (el primer per a l’FPC i el segon per a l’FPO) presenten en detall la
informació sobre els blocs, les dimensions i les variables del qüestionari. S’indica també si
la variable s’adreça al grup quasiexperimental, al grup de control o a tots dos, així com el
número d’ítem(s) a què correspon en el qüestionari. Cal afegir que les variables s’han marcat
amb diferents colors, d’acord amb el tipus de dades que es pretén recollir (característiques
del col·lectiu enquestat; característiques de la formació; factors d’impacte de la formació –
resultats de la formació; factors d’impacte de la formació – autopercepció de les persones
enquestades). Aquestes tipologies de dades representen els elements objecte d’avaluació;
s’expliquen en la secció següent.
25

26
Quadre 3.4. Estructura del qüestionari per a la persona participant en FPC
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup
quasiexperimental
Bloc 1. Perfil personal
Bloc 2. Perfil professional
Bloc 3.
Perfil
socioeconòmic
Grup de
control
Núm.
d’ítem
Gènere P P 1
Edat P P 2
Característiques
personals
Nacionalitat
Lloc de residència
P
P
P
P
3
4-6
Educació P P 7-8
Característiques Nivell d’estudis P P 9-10
socioeducatives
dels pares
Situació professional quan
l’enquestat/ada tenia 15 anys
P P 11-12
Capacitat de rendició de comptes P P 13.1-13.4
Característiques
Capacitat de resposta al rol esperat P P 13.5-13.8
transversals Capacitat de formació (formabilitat) P P 13.9-13.12
d’actuació
Capacitat d’establir objectius P P 13.13-13.16
Autoeficàcia percebuda P P 13.17-13.20
Trajectòria laboral Situació laboral P P 14-16
Canvis en l’ocupació P P 17-19
Cerca d’ocupació P P 20-22
Característiques de Sector econòmic P P 23
l’empresa o
institució
Sector d’activitat
Volum de treballadors
P
P
P
P
24
25
Planificació de la formació P P 26.1-26.16
Característiques de Antiguitat P P 27
l’ocupació
Ocupació P P 28
Situació professional P P 29
Categoria professional P P 30
Ocupació addicional P P 31-32
Situació contractual P P 33-35
Accés a l’ocupació P P 36-37
Relació entre ocupació i formació P P 38-39
Jornada laboral P P 40-41
Satisfacció amb l’ocupació P P 42
Característiques de Nivell de rendiment P P 43.1-43.3
l’actuació
professional
Compromís organitzacional
Relacions personals
P
P
P
P
43.4-43.5
43.6-43.7
Situació
Dependència/independència P P 44
socioeconòmica econòmica
Nivell d’ingressos de la família P P 45
Salari P P 46-49

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
(Continuació)
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup
quasiexperimental
Bloc 4. Formació per al treball
Formació en què ha
participat
Formació Contínua
del Consorci per
a la Formació
Contínua de
Catalunya
Valoració de la
formació
Dificultats de
participació
Grup de
control
Formació realitzada P P 50
Títol P 52
Període P 52
Nombre d’hores P 52
Temàtica P 52
Institució P 52
Modalitat P 52
Condicions d’accés P 53
Motius de participació P 54
Formació durant la jornada P 55
Sistemes d’avaluació P 56
Núm.
d’ítem
Satisfacció P 57.1-57.2
Aprenentatges P 57.3-57.4
Adequació pedagògica P 57.5-57.6
Transferència P 57.7
Impacte en el rendiment P 57.8
Impacte en la promoció P 57.9-57.10
Impacte en la rotació P 57.11
Impacte en els àmbits
personal i social
P 57.12-57.13
Impacte en el negoci P 57.14-57.15
Abandonament P 58-59
Obstacles per a participar P P 60
Tipus de dades a les quals fan referència les variables:
Característiques del col·lectiu enquestat
Característiques de la formació
Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació)
Factors d’impacte de la formació (autopercepció de les persones enquestades)
27

28
Quadre 3.5. Estructura del qüestionari per a la persona participant en FPO
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup
quasiexperimental
Bloc 1. Perfil personal
Bloc 2. Perfil professional
Bloc 3. Perfil
socioeconòmic
Característiques
personals
Característiques
socioeducatives
dels pares
Característiques
transversals
d’actuació
Trajectòria
laboral
Característiques
de l’empresa o
institució
Característiques de
l’ocupació
Característiques de
l’actuació professional
Situació
socioeconòmica
Grup de
control
Gènere P P 1
Edat P P 2
Nacionalitat P P 3
Lloc de residència P P 4-6
Educació P P 7-8
Núm.
d’ítem
Nivell d’estudis P P 9-10
Situació professional quan
l’enquestat/ada tenia 15 anys
P P 11-12
Capacitat de rendició de comptes P P 13.1-13.4
Capacitat de resposta al rol esperat P P 13.5-13.8
Capacitat de formació (formabilitat) P P 13.9-13.12
Capacitat d’establir objectius P P 13.13-13.16
Autoeficàcia percebuda P P 13.17-13.20
Situació laboral P P 14-16
Canvis en l’ocupació P P 17-19
Cerca d’ocupació P P 20-22
Sector econòmic P P 23
Sector d’activitat P P 24
Volum de treballadors P P 25
Antiguitat P P 26
Ocupació P P 27
Situació professional P P 28
Categoria professional P P 29
Ocupació addicional P P 30-31
Situació contractual P P 32-34
Accés a l’ocupació P P 35-36
Relació entre ocupació i formació P P 37-38
Jornada laboral P P 39-40
Satisfacció amb l’ocupació P P 41
Nivell de rendiment P P 42.1-42.3
Compromís organitzacional P P 42.4-42.5
Relacions personals P P 42.6-42.7
Dependència/independència
econòmica
P P 43
Nivell d’ingressos de la família P P 44
Salari P P 45-48

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
(Continuació)
BLOC DIMENSIONS VARIABLES Grup
quasiexperimental
Bloc 4. Formació per al treball
Formació en què ha
participat
Formació
Ocupacional,
escoles taller, cases
d’oficis o tallers
d’ocupació
Cursos d’idiomes
Cursos
d’informàtica
Condicions d’accés
i motius
Valoració de la
formació
Dificultats de
participació
Grup de
control
Formació realitzada en general P P 49
Formació ocupacional prèvia P P 50
Títol P 51
Període P 51
Nombre d’hores P 51
Família professional P 51
Institució P 51
Modalitat P 51
Núm.
d’ítem
Idioma P 52
Període P 52
Nivell P 52
Institució P 52
Modalitat P 52
Finançament P 52
Títol P 53
Període P 53
Nivell P 53
Nombre d’hores P 53
Institució P 53
Modalitat P 53
Finançament P 53
Condicions d’accés P 54
Motius de participació P 55
Utilitat per a l’ocupació P 56
Satisfacció P 57.1-57.3
Aprenentatges P 57.4-57.6
Adequació pedagògica P 57.7-57.8
Transferència P 57.9
Impacte en la inserció P 57.10-57.11
Impacte en l’a ocupació P 57.12
Impacte en la reorientació professional P 57.13
Impacte en la promoció P 57.14-57.15
Impacte en la rotació P 57.16
Impacte personal i social P 57.17-57.18
Abandonament P 58-59
Obstacles per a participar P P 60
Tipus de dades a les quals fan referència les variables:
Característiques del col·lectiu enquestat
Característiques de la formació
Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació)
Factors d’impacte de la formació (autopercepció de les persones enquestades)
29

30
3.2.2. aspectes Que es Mesuren
El qüestionari pretén recollir informació sobre els elements d’estudi següents:
1) Les característiques del col·lectiu enquestat
2) Les característiques de la formació
3) Els factors d’impacte de la formació:
• Resultats de la formació
• Autopercepció de les persones enquestades.
L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil personal
i professional de la persona enquestada. Quant al perfil personal, interessa recollir
informació de tipus descriptiu sobre les característiques personals de la persona enquestada,
tenint en compte variables com ara el gènere, l’edat, la nacionalitat i lloc de residència, i el nivell
socioeducatiu propi i dels progenitors. Aquestes dades ajuden a caracteritzar el col·lectiu
objecte d’estudi i permeten dur a terme anàlisis comparatives segons les característiques
d’aquest.
Les dades sobre el perfil professional tenen a veure amb quatre dimensions: trajectòria
laboral; característiques de l’empresa o institució; característiques de l’ocupació i situació
socioeconòmica. Les dades que es desitja recollir són de tipus descriptiu. La idea és poder
perfilar de manera exhaustiva quina és la situació de la persona enquestada en termes professionals.
Tant en el perfil personal com en el perfil professional s’han inclòs preguntes que fan referència
al context familiar de la persona enquestada, ja que els estudis demostren la importància
del context socioeconòmic familiar en la trajectòria personal i professional.
Cal matisar que al qüestionari de les persones participants en formació contínua s’inclou una
variable que no està present al de formació ocupacional. Es tracta de la variable planificació
de la formació, la qual aportarà informació molt important sobre com es gestiona la formació a
l’empresa o institució del participant, perquè aquesta variable pot tenir un efecte en l’impacte
de la formació. Per a la seva creació s’han tingut en compte els treballs de Holton, Bates i
Ruona (2000) sobre els factors de l’entorn laboral que afecten els resultats de la formació.
Aquesta variable no es pot considerar en el cas dels participants en formació ocupacional,
atès que aquest tipus de formació no està vinculat a un entorn laboral concret.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
L’element “característiques de la formació” també aborda dades de tipus fonamentalment
descriptiu que permeten conèixer els trets de la formació en què ha participat la persona enquestada.
Es pretén recollir dos tipus de dades:
• Dades sobre la formació en general. Formació de totes les tipologies en què s’ha
participat entre el 2006 i el 2009.
• Dades sobre la formació específica objecte d’avaluació. Formació realitzada al
2006: contínua, finançada pel Consorci de Formació Contínua de Catalunya, en un
cas, i ocupacional, en un altre cas.
Les dades sobre la formació en general feta entre el 2006 i el 2009 serviran per identificar
quina és la trajectòria formativa de les persones enquestades i en quines formacions han
participat més enllà de la formació de la qual s’avalua l’impacte, per així poder aïllar el seu
efecte. Aquesta informació s’adreça tant al grup quasiexperimental com al grup de control.
Les dades sobre la formació específica objecte d’avaluació s’aborden mitjançant un ítem
amb un format anomenat calendari en el qual la persona enquestada descriu d’una en una
la formació realitzada, amb dades com ara títol, període, durada, temàtica, institució,14 tipus,
entre d’altres. Tot i que tan sols la formació del 2006 és objecte d’avaluació, es pregunta per
la formació fins al 2009 —contínua, finançada pel Consorci, en un qüestionari, i ocupacional,
en l’altre—, per identificar i aïllar aquelles accions formatives que poden afectar els resultats
de la formació que s’avalua, és a dir, la del 2006. Tanmateix, també es demana informació
sobre la formació feta amb anterioritat al 2006, per poder aïllar igualment aquesta variable de
l’impacte de la formació objecte d’estudi.
Quant a la formació realitzada l’any 2006, tant en el qüestionari sobre formació ocupacional
com en el qüestionari sobre formació contínua del Consorci, també es pregunta per les condicions
d’accés a la formació («per iniciativa pròpia, perquè era una formació obligatòria, etc.»)
i pels motius de participació («per millorar l’actuació, el rendiment, per tenir més possibilitats
de trobar feina, etc.»). Aquestes dues variables poden afectar en gran mesura l’impacte de la
formació (Pineda et al., 2007); per aquest motiu serà interessant analitzar els resultats de la
formació segons unes o altres condicions i/o motius de participació.
Finalment, es proposa recollir informació sobre dos aspectes més que aporten informació
també sobre la formació específica que es pretén avaluar: l’abandonament i els obstacles
14 Per institució entenem el tipus de centre proveïdor de la formació. Aquesta variable s’ha treballat de manera diferent
en l’FPO i en l’FPC. En el cas de l’FPO, es pretén recollir informació sobre la titularitat del centre i la seva font de
finançament; així, es pregunta si el centre és un CIFO, un centre concertat, privat, una associació, un sindicat, etc. En
el cas de l’FPC, atesa la poca informació que la persona participant sol tenir sobre la titularitat del centre proveïdor, i
assessorats en aquest sentit per experts del Consorci, s’ha optat per recollir informació només sobre si la formació
realitzada prové dels sindicats o de la patronal. En els qüestionaris respectius es pot veure com s’han plasmat aquests
ítems (p. 52 i 72).
31

32
per participar en la formació. Ambdues variables permetran conèixer l’ajustament entre les
característiques de la formació i les condicions i necessitats de les persones participants. La
pregunta sobre els obstacles per participar en la formació s’adreça tant al grup quasiexperimental
com al grup de control, per comparar així les seves visions respectives.
L’element “factors d’impacte de la formació” fa referència a dades l’abordament de les
quals és la finalitat última d’aquesta proposta d’avaluació. Es divideix en dos subelements:
“resultats de la formació” i “autopercepció de les persones enquestades”.
Entre els factors d’impacte, els resultats de la formació inclouen indicadors de tipus qualitatiu
de l’impacte de la formació que són observables i traduïbles en repercussions positives a
partir de la participació en formació. S’identifiquen quatre tipus d’indicadors: característiques
transversals d’actuació, trajectòria laboral, qualitat de l’ocupació i característiques de l’actuació
professional.
Les característiques transversals d’actuació tenen a veure amb competències transversals
dels empleats i les empleades en relació amb la seva actuació professional. Així, es pretén
analitzar si la formació realitzada l’any 2006 ha generat un efecte positiu en trets transversals
de la persona.
Tot i que no és possible fer una observació directa de l’actuació dels empleats i les empleades,
sí que es pot demanar a la persona enquestada que s’autoavaluï respecte a cadascuna
de les competències que ens interessen, per tal d’obtenir automesures de les seves capacitats.
La comparació entre les puntuacions del grup quasiexperimental i el grup de control
permetrà extreure conclusions sobre l’impacte de la formació.
Les preguntes d’aquest apartat es responen mitjançant una escala de Likert a partir de la qual
la persona enquestada ha d’autoavaluar els trets generals de la seva actuació.
Concretament, es mesuren els següents trets generals de l’actuació professional:
• Capacitat de rendició de comptes. La rendició de comptes podria entendre’s com
a sinònim de la percepció de responsabilitat vers la demostració de la feina feta. Fa
referència a en quina mesura una persona se sent responsable de retre comptes de
les pròpies accions, ja sigui vers un mateix, vers el cap o vers l’empresa o institució
(DeMatteo, Dobbins i Lundby, 1994). Recerques fetes sobre el tema demostren que
els empleats amb més capacitat de retre comptes tenen un rendiment més alt (Frink,
1994; Yarnold et al., 1988).
• Capacitat de resposta al rol esperat. Aquest concepte emergeix de la teoria del rol
(McGrath, 1984; Katz i Kahn, 1978; Thibaut i Kelley, 1959; Frink i Klimoski, 1998), la

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
qual postula que el “rol” d’un empleat o empleada emergeix a partir de les expectatives
interpersonals i de les normes subjectives sobre el comportament professional, i
que l’acompliment o no d’aquest rol té un efecte tant en l’actuació de l’empleat com
en l’empresa o institució. En aquest sentit, s’estableix una relació positiva entre la
resposta al rol i l’eficàcia de l’actuació professional, o una més adequada actuació
professional en relació amb les funcions establertes.
• Capacitat de formació (formabilitat). La formabilitat és la predisposició d’una persona
per aprendre, motivar-se i implicar-se en la formació, obrir-se a noves idees i
incorporar canvis en el seu comportament. Holton (1996) va treballar aquest concepte
en tant que condició personal que afecta l’eficàcia de la formació i les possibilitats
de millora del rendiment a partir de la formació. S’entén que l’augment en la capacitat
de formació (formabilitat) d’un empleat afecta positivament les seves possibilitats de
transferència de la formació al lloc de treball i de millora del seu rendiment.
• Capacitat d’establir objectius. Es tracta d’un concepte que emergeix directament
de la teoria de l’establiment d’objectius (Locke i Latham, 1990), que parla sobre la
importància de la motivació de l’empleat a l’hora de marcar-se fites en l’actuació
professional, per obtenir un rendiment més elevat en aquesta. Diversos autors (Gist,
Bavetta i Stevens, 1990; Gist, Stevens i Bavetta, 1991; Murtada i Haccoun, 1996)
assenyalen la capacitat de l’establiment d’objectius per augmentar l’eficàcia de l’actuació
professional.
• Autoeficàcia percebuda. D’acord amb Bandura (1986), l’autoeficàcia percebuda
és un judici de la capacitat pròpia d’acomplir un cert nivell de rendiment. La recerca
sobre aquest concepte indica que aquelles persones amb un nivell més alt d’autoeficàcia
percebuda presenten nivells més alts de rendiment (Lee i Bobko, 1994).
Els ítems estan construïts de tal manera que permeten fer —i es recomana— una anàlisi de
la validesa dels constructes que representen.
Un altre indicador que es mesura té a veure amb la trajectòria laboral de l’empleat. En concret,
es proposa analitzar els canvis que tenen lloc en l’ocupació de la persona enquestada
(promoció, rotació, mobilitat, increment de sou, etc.) i la seva relació amb la formació, així
com el temps que es triga a trobar feina segons la formació realitzada. Aquestes qüestions
també s’apliquen al grup de control, per poder concloure si la formació ha tingut impacte en
la trajectòria laboral.
A banda de la trajectòria laboral, interessa esbrinar si la formació impacta en la qualitat de
l’ocupació en què treballa l’individu. L’elecció d’aquest indicador ha estat inspirada en l’índex
de qualitat ocupacional elaborat per l’equip de recerca liderat pel Dr. Corominas (vegeu Co-
33

34
rominas et al., 2007). Aquest índex integra quatre dels aspectes més rellevants per definir la
qualitat de la inserció: el tipus de contracte, la retribució, l’adequació de l’ocupació als estu-
dis universitaris i la satisfacció amb l’ocupació. La proposta de Corominas ens sembla molt
interessant ja que combina tres indicadors objectius de qualitat laboral (contracte, retribució
i relació ocupació-estudis) i un indicador subjectiu (satisfacció general). Així, s’han incorporat
aquests ítems al qüestionari; s’ha hagut d’ajustar l’ítem sobre la relació entre l’ocupació i els
estudis al context de la formació professional ocupacional i contínua, atès que l’índex de Corominas
va ser creat prenent com a context la formació dels estudiants universitaris, per analitzar
la seva inserció, però no es considera que això afecti el càlcul i la validesa de l’índex. Les mateixes
variables s’estudien per al grup quasiexperimental i per al grup de control, per tal d’establir
comparacions i conclusions sobre els efectes de la formació en la qualitat ocupacional.
Tanmateix, les quatre variables que formen aquest ítem per separat també resulten indicadors
directes de l’impacte de la formació. Així, es mesurarà si hi ha diferències entre el tipus
de contracte que tenen les persones que han participat i no han participat en la formació.
També s’analitzarà si la formació permet que els empleats aconsegueixin feines més relacionades
amb els seus estudis. Es comprovarà si hi ha relació entre participació en formació i
satisfacció amb l’ocupació. I, finalment, s’avaluarà la repercussió de la formació en el salari
de la persona enquestada; aquesta última variable és un indicador d’impacte quantitatiu de la
formació que es podrà traduir en termes econòmics.
Finalment, el darrer indicador de l’impacte té a veure amb característiques de l’actuació professional
dels treballadors. Amb la mateixa lògica de l’indicador sobre característiques transversals
d’actuació, es pretén identificar l’impacte de la formació en l’actuació professional de
la persona enquestada. La diferència entre aquestes característiques —d’actuació professional—
i les anteriors —transversals— rau en el fet que les primeres són més específiques i
tenen com a referent l’actuació professional en un entorn professional específic; i, en canvi,
les segones són més genèriques i tenen com a referent l’actuació professional en qualsevol
entorn professional.
Les persones enquestades, tant del grup de control com de l’experimental, s’autoavaluaran
tot opinant sobre la seva actuació professional, amb una escala de Likert.
Els aspectes sobre els quals incideix aquest indicador són els següents:
• Nivell de rendiment. Es vol esbrinar l’impacte de la formació en el nivell de rendiment
dels empleats i les empleades. Les variables que descriuen el rendiment s’han
escollit a partir del model de Campbell (1990).
• Compromís organitzacional. Es pretén veure si el fet de fer formació genera diferències
en el compromís organitzacional, entenent aquest factor com a altament
beneficiós per a l’empresa o institució.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
• Relacions personals. Té a veure amb la millora de les relacions personals a conseqüència
de la formació.
El segon tipus de factors d’impacte de la formació —autopercepció de les persones enquestades—
està relacionat amb la valoració de l’impacte de la formació des del punt de
vista de les persones participants en la formació; així, les preguntes corresponents a aquests
factors només seran respostes pel grup quasiexperimental. Encara que aquest tipus de factors
d’impacte són de caire més subjectiu que els resultats de la formació, les persones participants
en formació són una font excel·lent per recollir dades generals sobre les repercussions
de la formació; per verificar la correspondència entre els resultats sobre l’autopercepció
de l’impacte i la realitat, aquests seran contrastats amb els resultats directes de la formació
que s’han esmentat abans.
Els elements d’impacte inclosos en el qüestionari s’han inspirat en diversos models d’avaluació
de la formació (Kirkpatrick, 1999; Phillips, 1997; Pineda, 2002; Wade, 1994).
Hi ha algunes diferències entre el qüestionari de formació ocupacional i el de formació contínua.
Atesa la naturalesa de la formació ocupacional, adreçada a persones desocupades, la
percepció sobre l’impacte de la formació se centra sobretot en aspectes relacionats amb les
possibilitats de trobar feina o de reorientar la professió.
En concret, a les persones participants en formació ocupacional, se’ls demana que valorin els
aspectes de la formació següents: utilitat per a l’ocupació; satisfacció; aprenentatges; adequació
pedagògica; transferència; impacte en la inserció; impacte en l’ocupació; impacte en
la reorientació professional; impacte en la promoció; impacte en la rotació; impacte personal
i social.
La formació contínua s’adreça a personal en actiu i té com a finalitat la millora de la seva actuació
professional i l’impacte en els resultats de l’empresa o institució; així, s’intenta esbrinar la
percepció de les persones enquestades sobre aquests elements: satisfacció; aprenentatges;
adequació pedagògica; transferència; impacte en el rendiment; impacte en la promoció; impacte
en la rotació; impacte en els àmbits personal i social; impacte en el negoci.
35

36
3.2.3. instruMent per avaluar l’iMpacte de la forMació contínua a catalunya
ENQUESTA A PERSONES PARTICIPANTS
(Entre parèntesis i en cursiva, les indicacions per a l’enquestador/a.)
BLOC 1. Perfil personal
Característiques personals
1. Gènere
Home *
Dona *
2. Data de naixement
3. Nacionalitat
4. Municipi de residència
5. Província de residència à Comarca / Codi?
6. Quants anys fa que resideix a Catalunya?
7. Quin és el nivell d’estudis més alt que ha assolit? Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat
o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i certificat
d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris,
graduat escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària)
* Any
Titulació de batxillerat (s’inclou: batxillerat, BUP, COU o equivalents)
* Any
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial, cicles
formatius de grau mitjà) * Any
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre industrial,
cicles formatius de grau superior) * Any
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada universitari/ària,
arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) * Any
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada universitari/
ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) * Any
NS/NC *
8. Actualment, està matriculat/ada en algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?
No estic matriculat/ada en cap estudi *
ESO *
Batxillerat *
Formació professional de grau mitjà *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Formació professional de grau superior *
Formació universitària *
NS/NC *
Característiques socioeducatives del pare i de la mare
9. Quin és el nivell d’estudis més alt assolit pel seu pare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha
completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i
certificat d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris,
graduat escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària) *
Titulació de batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) *
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial,
cicles formatius de grau mitjà) *
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre industrial,
cicles formatius de grau superior) *
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada
universitari/ària, arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) *
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada
universitari/ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) *
NS/NC *
10. Quin és el nivell d’estudis més alt assolit per la seva mare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha
completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i
certificat d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris,
graduat escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària) *
Titulació de batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) *
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial,
cicles formatius de grau mitjà) *
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre
industrial, cicles formatius de grau superior) *
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada universitari/
ària, arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) *
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada
universitari/ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) *
NS/NC *
37

38
11. Quina era la situació professional del seu pare quan vostè tenia 15 anys?
Feia una feina amb la categoria professional següent:
Directiu *
Càrrec intermedi *
Tècnic *
(funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat *
(funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballador no qualificat *
Desocupat *
Jubilat *
Incapacitat permanent *
Dedicat a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqueu-ho: ) *
NS/NC *
12. Quina era la situació professional de la seva mare quan vostè tenia 15 anys?
Feia una feina amb la categoria professional següent:
Directiva *
Càrrec intermedi *
Tècnica *
(funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballadora qualificada *
(funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballadora no qualificada *
Desocupada *
Jubilada *
Incapacitada permanent *
Dedicada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqueu-ho: ) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Característiques transversals d’actuació
13. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents que fan referència a trets generals
de la seva actuació: (Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió,
segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en
desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
13.1 Em sento còmode/a mostrant als altres la feina que faig * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.2 Em sento còmode/a quan algú supervisa la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.3 Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.4 M’agrada assumir responsabilitats * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.5 Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la meva
professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.6 Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.7 Tinc coneixement sobre com ser eficaç a la meva
professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.8 La meva actuació respon al que s’espera de la
meva professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.9 Tinc interès per aprendre coses noves * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.10 M’agrada participar en cursos o activitats formatives * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.11 Sempre busco oportunitats per formar-me * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.12 Tinc una gran capacitat d’aprenentatge * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.13 M’estableixo fites a assolir * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.14 Actuo per assolir eficaçment les fites esperades * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.15 Dono molta importància als objectius/fites que
m’estableixen * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.16 Sé com organitzar-me per assolir les fites desitjades * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.17 Actuo de manera eficaç * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.18 Crec que puc fer la meva feina amb èxit * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.19 Confio en les meves competències professionals * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.20 Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst
aconseguir * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
39

40
BLOC 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
14. En quina de les situacions següents es trobava l’any 2006? (Un màxim de dues opcions.)
Tenia una feina o professió estable (s’inclouen el treball no remunerat per a una empresa,
negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o formació
remunerat) *
Tenia una feina o professió temporal (s’inclouen el treball no remunerat per a una empresa,
negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o formació
remunerat) *
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada) *
Desocupat/ada en cerca de la primera feina *
Desocupat/ada en cerca d’una nova feina *
Jubilat/ada (s’inclou jubilat/ada anticipadament) *
Incapacitat/ada permanent *
Dedicat/ada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
15. En quina de les situacions següents es troba actualment? (Un màxim de dues opcions.)
Tinc una feina o professió estable (s’inclouen el treball no remunerat per a una empresa,
negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o formació remunerat)
*
Tinc una feina o professió temporal (s’inclouen el treball no remunerat per a una empresa,
negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o formació
remunerat) *
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada) *
Desocupat/ada en cerca de la primera feina *
Desocupat/ada en cerca d’una nova feina *
Jubilat/ada (s’inclou jubilat/ada anticipadament) *
Incapacitat/ada permanent *
Dedicat/ada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
16. En cas que actualment estigui en situació de desocupació, quin va ser el motiu de cessament
de la feina?
Fi del contracte *
Acomiadament *
Tancament de l’empresa *
Regulació d’ocupació *
Per voluntat pròpia *
Altres motius (especifiqui’ls) *
NS/NC *
17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?
Cap * (passi a la pregunta 20)
Una feina o més. Nombre de feines
NS/NC *
18. En la taula següent, indiqui els canvis que ha viscut en la seva feina en el període indicat:
Any Canvis viscuts (marqui’ls amb una “X”):
2006
2007
2008
2009
De feina De categoria
professional
(promoció)
De funcions
o tasques
(rotació)
De contracte De sou D’ubicació
(mobilitat)
Nombre de
canvis (escrigui
un nombre)
19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre el 2006 i l’actualitat, com diria que
és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?
Molt millor *
Una mica millor *
Més o menys igual *
Pitjor *
Molt pitjor *
NS/NC *
41

42
20. Actualment està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per substituir la seva
principal ocupació o bé com a feina addicional?
Sí *
No *
(passi a la pregunta 23)
NS/NC *
21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera continuada?
Més d’un mes. Nombre de mesos
Menys d’un mes *
NS/NC *
22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatives per trobar-la en els propers
12 mesos són:
Bones *
Ni bones, ni dolentes *
Dolentes *
No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo *
NS/NC *
Només respongui a les preguntes 23-43 si actualment té una feina o professió; en cas contrari,
passi a la pregunta 44.
Característiques de l’empresa o institució
23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el qual treballa actualment?
Sector privat *
Sector públic *
Tercer sector *
NS/NC *
24. A quin sector d’activitat pertany?
Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca *
Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper *
Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
del cautxú i matèries plàstiques, subministrament d’energia elèctrica, gas, vapor i aire
condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia *
Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. Instal·lació i
reparació industrial. Construcció *
Comerç a l’engròs i al detall i les seves instal·lacions i reparacions.
Reparació d’automòbils. Hostaleria *
Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions *
Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals,
científics, administratius i altres *
Administració pública, educació i activitats sanitàries *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
25. Quantes persones treballen a la seva empresa o organisme (vostè inclòs/osa)?
Fins a 10 *
11-20 *
21-50 *
51-100 *
101-250 *
Més de 250 *
NS/NC *
26. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents que fan referència a trets de la
planificació de la formació que té lloc a la seva empresa o institució: (Indiqui el nombre
que reflecteix més clarament la seva opinió, segons l’escala següent: “Totalment en desacord”
= 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment
d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
26.1 A la meva empresa/institució es participa en formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.2 Puc demanar de fer formació sobre allò que m’interessa * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.3 S’intenta cobrir les nostres necessitats de formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.4 Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.5 A la meva empresa hi ha predisposició a col·laborar
econòmicament en els processos de formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.6 Parlo amb el meu cap sobre possibilitats de formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.7 El meu cap té informació sobre el que aplico de la formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
26.8 El meu cap em dóna suport quan intento aplicar la formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43

44
Característiques de la seva feina actual
27. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual?
Anys/mesos /
NS/NC *
28. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa? (Precisi-ho tant com pugui; per
exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de
grua, empleat/ada d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència
a la seva ocupació principal.)
29. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?
Membre d’una cooperativa *
Empresari/ària amb persones assalariades *
Empresari/ària sense persones assalariades o treballador/a independent *
Ajuda en l’empresa o negoci familiar *
Assalariat/ada del sector públic *
Assalariat/ada del sector privat *
Assalariat/ada del tercer sector *
Una altra situació (especifiqui-la ) *
NS/NC *
30. Quina és la seva categoria professional?
Director/a de petita empresa, departament o sucursal *
Director/a d’empresa gran o mitjana *
Comandament intermedi *
Tècnics/tècniques i professionals científics i intel·lectuals *
Tècnics/tècniques i professionals de suport *
Treballador/a qualificat/ada *
Treballador/a no qualificat/ada *
NS/NC *
31. Actualment, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?
Sí *
No *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
32. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica? (Indiqui’n
la xifra mitjana setmanal; si duu a terme diverses feines addicionals, computi’n les hores
treballades.)
33. En la seva principal ocupació actual, quin és el seu tipus de contracte o relació laboral?
Sense contracte *
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari) *
Contracte eventual o temporal (especifiqui’n la modalitat):
D’aprenentatge, formació o pràctiques *
D’obra o servei *
Per circumstàncies de la producció *
Altres (especifiqui-ho: ) *
Autònom *
Algun altre acord laboral (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
34. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?
Sí * (passi a la pregunta 36)
No. Des de fa mesos
NS/NC *
35. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina en aquesta empresa o institució?
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari) *
Sense contracte *
Algun altre acord laboral
Contracte eventual o temporal (especifiqui’n la modalitat):
*
De formació o pràctiques *
D’obra o servei *
Per circumstàncies de la producció *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
36. Com va trobar aquesta feina?
Vaig trobar feina a la mateixa empresa en què vaig cursar FCT (formació en
el centre de treball per a cicles formatius de grau mitjà i superior) *
Vaig trobar feina a la mateixa empresa/entitat en què vaig fer pràctiques de
formació ocupacional *
45

46
Vaig trobar feina a la mateixa entitat que va promoure l’escola taller, casa d’ofici o
taller ocupacional o gràcies a les gestions fetes per aquesta *
A través d’una oficina d’ocupació de l’Administració pública *
A través d’una oficina d’ocupació privada *
Em vaig posar en contacte amb empreses *
Vaig aprovar unes oposicions *
Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc. *
A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació
a Internet *
Vaig contestar anuncis de premsa, ràdio, TV, etc. *
Per iniciativa pròpia (autònom/a) *
NS/NC *
37. Quins creu que han estat els factors que han influït per trobar aquesta feina? (Un màxim
de dues opcions.)
El meu nivell d’estudis *
Els cursos de formació *
L’experiència *
Els contactes *
Tenir iniciativa *
Estar disposat/ada a assumir riscos *
La sort *
NS/NC *
38. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?
Per sota de la meva formació/qualificació *
Adequat a la meva formació/qualificació *
Per sobre de la meva formació/qualificació *
39. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?
Molt relacionada *
Bastant relacionada *
No té gaire relació *
No té cap relació *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
40. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?
Completa *
Parcial *
NS/NC *
41. Com és la seva jornada, continuada o partida?
Continuada *
Partida *
NS/NC *
42. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació amb els
conceptes següents? (Avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “No
satisfet/a en absolut” = 1 i “Plenament satisfet/a” = 5.)
Grau de satisfacció
No satisfet/a Plenament
en absolut satisfet/a
42.1 Ingressos * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.2 Estabilitat a la feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.3 Nombre d’hores de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.4 Torn laboral (de dia, de nit, variable, etc.) * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.5 Distància i accessibilitat al lloc de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.6 Condicions ambientals
(aire, llum, espai, temperatura) * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.7 Clima de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.8 Tasques i funcions * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.9 Responsabilitat * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.10 Possibilitat d’innovar i ser creatiu/iva * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.11 Reconeixement de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.12 Satisfacció amb la feina en general * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
47

48
Característiques de la seva actuació professional
43. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents sobre les característiques de la
seva actuació professional: (Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió,
segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord,
ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
43.1 Faig amb eficàcia les tasques pròpies de la
meva feina
43.2 Puc fer eficaçment altres funcions i tasques
* 1 * 2 * 3 * 4 * 5
professionals malgrat que no formin part
directament de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43.3 Sóc disciplinat/ada amb les normes i regles de
la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43.4 M’implico en la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43.5 Tinc un compromís amb la meva
empresa/institució * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43.6 La relació amb el meu cap és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
43.7 La relació amb els meus companys és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
BLOC 3. Perfil socioeconòmic
Situació socioeconòmica
44. Actualment, la seva situació socioeconòmica personal és:
Dependent econòmicament de la família, visc amb la família *
Dependent econòmicament de la família, no visc amb la família *
Independent econòmicament de la família, visc amb la família *
Independent econòmicament de la família, no visc amb la família *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
45. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar dividit pel nombre de persones que
formen la llar és: (Tant si es depèn econòmicament de la família com si s’és independent
econòmicament.)
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
Només respongui les qüestions 46-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.
46. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals deguts a
la seva feina principal? (L’import net és la paga que percep després de les deduccions,
cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas
del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions
a compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les
despeses deduïbles.)
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
49

50
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
47. Ha tingut sempre el mateix salari?
Sí * (passi a la pregunta 50)
No *
NS/NC *
48. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina en aquesta empresa
(es refereix a la feina principal actual)? (L’import net és la paga que percep després
de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per
compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut
un cop deduïdes les retencions a compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments
assimilats, així com les despeses deduïbles.)
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
49. Comparant els seus ingressos actuals amb els del 2006, vostè diria que:
He millorat molt *
He millorat una mica *
M’he mantingut igual *
He empitjorat una mica *
He empitjorat molt *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
BLOC 4. Formació per al treball
Formació en què ha participat
50. En quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període
indicat? (Un màxim de dues opcions.)
Cap activitat/curs * 2006 (passi a la pregunta 60)
Cursos impartits per organismes públics de gestió de la formació (per exemple,
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo o Consorci per a la Formació
Contínua de Catalunya)
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Cursos impartits per acadèmies privades
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Cursos en el centre de treball
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Cursos adreçats a desocupats/ades
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Seminaris
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Conferències
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Classes particulars
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
51. Quines temàtiques va treballar a les activitats de formació realitzades entre el 2006 i
l’actualitat?
Cursos d’auditoria de qualitat i integració de sistemes *
Cursos de l’àmbit economicofinancer *
Cursos d’idiomes i llenguatges *
Cursos d’informàtica *
Cursos de medi ambient *
Cursos de prevenció de riscos laborals *
Cursos de producció i manteniment *
Cursos professionalitzadors *
Cursos de recursos humans i formació *
Cursos de tècniques de gestió empresarial *
Cursos relacionats amb el meu sector (especifiqui el sector ) *
Cursos relacionats amb un altre sector (especifiqui el sector ) *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
51

52
Formació del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya feta entre el 2006 i
l’actualitat
52. Completi les dades sobre les activitats de formació contínua del Consorci que ha dut a
terme entre el 2006 i l’actualitat:
Any
2006
2007
2008
2009
Temàtica:
Nom de
l’activitat
formativa
(crear tantes
files com
activitats
formatives)
1. Auditoria de qualitat i
integració de sistemes
2. àmbit economicofinancer
3. Idiomes i llenguatges
4. Informàtica
5. Medi ambient
6. Prevenció de riscos
laborals
7. Producció i manteniment
Temàtica
(indiqui’n el
nombre segons la
nota inferior. Per
exemple: informàtica
= 4)
Organitzacionsempresarials
8. Professionalització
9. Recursos humans i
formació
10. Tècniques de gestió
empresarial
11. àmbit agroalimentari
12. Comerç
13. Construcció
14. Educació i formació
Institució Modalitat
Organitzacions
sindicals
Presencial A
distància
15. àmbit del metall
16. àmbit químic
17. àmbit sanitari
18. Serveis a col·lectius i
persones
19. Serveis financers,
administratius i
d’assegurances
Teleformació
Mixta
20. àmbit tèxtil, del calçat
i la pell
21. àmbit de transports,
comunicacions i mar
22. Turisme, hostaleria i joc
23. àmbit d’altres serveis i
indústries afins
24. Altres
53. En quines condicions va participar en la formació del Consorci? (Un màxim de dues opcions.)
El meu cap em va animar a participar en la formació *
Vaig participar-hi per iniciativa pròpia *
Tenia ganes de fer la formació *
Necessitava la formació per fer bé la meva feina *
Altres condicions (especifiqui-les: ) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
54. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats? (Només una opció.)
Millorar les meves habilitats en relació amb la meva feina *
Aprendre nous coneixements i habilitats relacionats amb altres funcions/tasques *
Per augmentar les meves possibilitats de promoció (canvi de categoria professional) *
Per augmentar les meves possibilitats de rotació (canvi de funcions/tasques) *
Per no perdre la meva feina *
Per adaptar-me als canvis laborals *
Per aconseguir més estabilitat en la feina *
Per adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana *
Per adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa personalment *
Per obtenir un certificat *
Per conèixer gent / per diversió *
Altres motius (especifiqui’ls: ) *
NS/NC *
55. Va dur a terme aquesta formació contínua fora del seu horari laboral?
Només fora d’hores de treball remunerades *
Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades *
Majoritàriament durant hores de treball remunerades *
Només durant hores de treball remunerades *
No treballava en aquest moment *
NS/NC *
56. De manera més comuna, amb quin mecanisme es va avaluar la formació en què va participar?
(Un màxim de dues opcions.)
No es va avaluar *
Amb un qüestionari de satisfacció al final de la formació *
Amb un test o examen sobre allò après *
Amb activitats i/o pràctiques de comprovació de l’aprenentatge assolit *
Amb l’establiment d’un contracte d’aplicació o un pla d’actuació *
Amb un qüestionari un temps després de la formació sobre l’aplicació al lloc de treball *
Es va preguntar al meu cap sobre l’aplicació de la formació al lloc de treball *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
53

54
Valoració de la formació del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya
57. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació gestionada pel Consorci per a la Formació
Contínua de Catalunya que ha dut a terme al 2006: (Indiqui el nombre que reflecteix
més clarament la seva opinió, segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En
desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
57.1 La formació en què vaig participar em va
agradar molt * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.2 Els continguts van ser interessants * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.3 Vaig aprendre coneixements i habilitats noves * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.4 Vaig aprofundir en coses que ja sabia * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.5 El formador/a va fer una bona feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.6 El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de
la formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.7 Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig
aprendre * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.8 Després de la formació, vaig millorar la manera
de treballar * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.9 Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria
laboral * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.10 Gràcies a la formació, vaig incrementar el sou * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.11 Gràcies a la formació, vaig canviar de
tasques/funcions * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.12 La formació em va fer créixer en l’aspecte
personal * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.13 La formació va fer millorar les meves relacions
socials * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.14 La formació ha tingut un impacte econòmic positiu
en l’empresa/institució en què treballo * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.15 Amb la formació, he aconseguit aportar més beneficis
econòmics a l’empresa/institució en què treballo * 1 * 2 * 3 * 4 * 5

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació contínua del Consorci
que havia iniciat?
Nombre de cursos
Auditoria de qualitat i integració de sistemes ____________
Economicofinancera ____________
Altres/no assignats ____________
Idiomes i llenguatges ____________
Informàtica ____________
Medi ambient ____________
Prevenció de riscos laborals ____________
Producció i manteniment ____________
Professionalitzador ____________
Recursos humans i formació ____________
Tècniques de gestió empresarial ____________
Altres. Quins? ____________
NS/NC ____________
59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació del Consorci, per quins motius
va abandonar o no va finalitzar el curs? (Un màxim de dues opcions.)
No he abandonat cap curs *
No disposava de temps a causa de les responsabilitats familiars *
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable *
La formació em resultava massa difícil *
La formació no responia als meus interessos *
L’edat o la salut *
Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació *
Altres *
NS/NC *
60. Quins dels obstacles següents li van impedir en algun moment participar en la formació
contínua del Consorci? (Un màxim de dues opcions.)
Falta de suport del superior/a *
No reunia els requisits previs *
Manca de places *
La formació no era compatible amb l’horari de la meva feina *
Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal *
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable *
55

56
No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola *
No vaig trobar cap formació que m’interessés *
L’edat o la salut *
No vaig tenir cap d’aquestes dificultats *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
3.2.4. instruMent per avaluar l’iMpacte de la forMació ocupacional a catalunya
ENQUESTA A PERSONES PARTICIPANTS
(Entre parèntesis i en cursiva, les indicacions per a l’enquestador/a.)
BLOC 1. Perfil personal
Característiques personals
1. Gènere
Home *
Dona *
2. Data de naixement
3. Nacionalitat
4. Municipi de residència
5. Província de residència
6. Quants anys fa que resideix a Catalunya?
7. Quin és el nivell d’estudis més alt que ha assolit? Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha completat
o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i certificat
d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris, graduat
escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària)
* Any
Titulació de batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) * Any
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial, cicles
formatius de grau mitjà) * Any
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre industrial,
cicles formatius de grau superior) * Any
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada universitari/ària,
arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) * Any
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada universitari/
ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) * Any
NS/NC *
8. Actualment, està matriculat/ada a algun d’aquests estudis del sistema educatiu formal?
No estic matriculat/ada en cap estudi *
ESO *
Batxillerat *
57

58
Formació professional de grau mitjà *
Formació professional de grau superior *
Formació universitària *
NS/NC *
Nivell socioeducatiu del pare i de la mare
9. Quin és el nivell d’estudis més alt assolit pel seu pare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha
completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i
certificat d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris,
graduat escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària) *
Titulació de batxillerat (s’inclou: BUP, COU o equivalents) *
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial,
cicles formatius de grau mitjà) *
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre industrial,
cicles formatius de grau superior) *
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada universitari/
ària, arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) *
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada
universitari/ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) *
NS/NC *
10. Quin és el nivell d’estudis més alt assolit per la seva mare?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (en aquesta categoria s’inclou: ha
completat o no ha completat els anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació i
certificat d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (s’inclou: certificat d’estudis primaris,
graduat escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària) *
Titulació de batxillerat (s’inclou: COU o equivalents) *
Titulació de formació professional de grau mitjà (s’inclou: FP I, oficial industrial,
cicles formatius de grau mitjà) *
Titulació de formació professional de grau superior (s’inclou: FP II, mestre industrial,
cicles formatius de grau superior) *
Titulació de formació universitària de grau mitjà (s’inclou: diplomat/ada universitari/
ària, arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) *
Titulació de formació universitària de grau superior (s’inclou: llicenciat/ada
universitari/ària, arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
11. Quina era la situació professional del seu pare quan vostè tenia 15 anys?
Feia una feina amb la categoria professional següent:
Directiu *
Càrrec intermedi *
Tècnic *
(funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballador qualificat *
(funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballador no qualificat *
Desocupat *
Jubilat *
Incapacitat permanent *
Dedicat a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
12. Quina era la situació professional de la seva mare quan vostè tenia 15 anys?
Feia una feina amb la categoria professional següent:
Directiva *
Càrrec intermedi *
Tècnica *
(funció altament especialitzada; requereix un nivell expert de competència)
Treballadora qualificada *
(funció especialitzada; requereix un nivell mitjà de competència)
Treballadora no qualificada *
Desocupada *
Jubilada *
Incapacitada permanent *
Dedicada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
59

60
Característiques transversals d’actuació
13. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents que fan referència a trets generals
de la seva actuació: (Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió,
segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en
desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
13.1 Em sento còmode/a mostrant als altres la
feina que faig * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.2 Em sento còmode/a quan algú supervisa la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.3 Tinc facilitat per demostrar el resultat de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.4 M’agrada assumir responsabilitats * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.5 Distingeixo les funcions/tasques pròpies de la
meva professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.6 Sé quin tipus de resultats s’esperen de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.7 Tinc coneixement sobre com ser eficaç en la
meva professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.8 La meva actuació respon al que s’espera de la
meva professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.9 Tinc interès per aprendre coses noves * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.10 M’agrada participar en cursos o activitats formatives * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.11 Sempre busco oportunitats per formar-me * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.12 Tinc una gran capacitat d’aprenentatge * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.13 M’estableixo fites a assolir * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.14 Actuo per assolir eficaçment les fites esperades * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.15 Dono molta importància als objectius/fites
que m’estableixen * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.16 Sé com organitzar-me per assolir les fites desitjades
13.17 Actuo de manera eficaç * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.18 Crec que puc fer la meva feina amb èxit * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.19 Confio en les meves competències professionals * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
13.20 Sóc capaç d’obtenir els resultats que he previst
aconseguir * 1 * 2 * 3 * 4 * 5

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
BLOC 2. Perfil professional
Trajectòria laboral
14. En quina de les situacions següents es trobava l’any 2006? (Un màxim de dues opcions.)
Tenia una feina o professió estable (s’inclouen el treball no remunerat per a una
empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o
formació remunerat) *
Tenia una feina o professió temporal (s’inclouen el treball no remunerat per a una
empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o
formació remunerat) *
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada) *
Desocupat/ada en cerca de la primera feina *
Desocupat/ada en cerca d’una nova feina *
Jubilat/ada (s’inclou jubilat/ada anticipadament) *
Incapacitat/ada permanent *
Dedicat/ada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
15. En quina de les situacions següents es troba actualment? (Un màxim de dues opcions.)
Tinc una feina o professió estable (s’inclouen el treball no remunerat per a una
empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o
formació remunerat) *
Tinc una feina o professió temporal (s’inclouen el treball no remunerat per a una
empresa, negoci o explotació d’un familiar amb el qual conviu i l’aprenentatge o
formació remunerat) *
Estudiant (s’inclou l’activitat laboral no remunerada) *
Desocupat/ada en cerca de la primera feina *
Desocupat/ada en cerca d’una nova feina *
Jubilat/ada (s’inclou jubilat/ada anticipadament) *
Incapacitat/ada permanent *
Dedicat/ada a les tasques de la llar *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
16. En cas que estigui en situació de desocupació, quin va ser el motiu de cessament de la
feina?
Fi del contracte *
61

62
Acomiadament *
Tancament de l’empresa *
Regulació d’ocupació *
Per voluntat pròpia *
Altres motius (especifiqui’ls) *
NS/NC *
17. Entre l’any 2006 i l’actualitat, quantes feines ha tingut?
Cap *
(passi a la pregunta 20)
Una feina o més. Nombre de feines
NS/NC *
18. En la taula següent, indiqui els canvis que ha viscut en la seva feina en el període indicat:
Any
2006
2007
2008
2009
De feina De categoria
professional
(promoció)
Canvis viscuts (marqui’ls amb una “X”):
De funcions
o tasques
(rotació)
De contracte De sou D’ubicació
(mobilitat)
Nombre de canvis
(escrigui un
nombre)
19. En cas d’haver viscut algun canvi en la seva feina entre el 2006 i l’actualitat, com diria que
és en termes generals la seva feina principal actual en comparació amb feines anteriors?
Molt millor *
Una mica millor *
Més o menys igual *
Pitjor *
Molt pitjor *
NS/NC *
20. Actualment està buscant una feina per compte propi o aliè, bé sigui per substituir la seva
principal ocupació o bé com a feina addicional?
Sí *
No * (passi a la pregunta 23)
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
21. En cas que estigui buscant feina, quant de temps l’ha estat buscant de manera continuada?
Més d’un mes. Nombre de mesos
Menys d’un mes *
NS/NC *
22. En cas que estigui buscant feina, pensa que les expectatives per trobar el tipus de feina
que desitja en els propers 12 mesos són:
Bones *
Ni bones, ni dolentes *
Dolentes *
Molt dolentes *
No tinc unes expectatives clares sobre el tipus de feina que desitjo *
NS/NC *
Només respongui a les preguntes 23-42 si actualment té una feina o professió; en cas contrari,
passi a la pregunta 43.
Característiques de l’empresa o institució
23. A quin sector de l’economia pertany l’empresa o organisme en el qual treballa actualment?
Sector privat *
Sector públic *
Tercer sector *
NS/NC *
24. A quin sector d’activitat pertany?
Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca *
Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper *
Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica, indústria
del cautxú i matèries plàstiques, subministrament d’energia elèctrica, gas, vapor i
aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia *
Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. Instal·lació i
reparació industrial. Construcció *
Comerç a l’engròs i al detall i les seves instal·lacions i reparacions. Reparació
d’automòbils. Hostaleria *
Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions *
63

64
Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals,
científics, administratius i altres *
Administració pública, educació i activitats sanitàries *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
25. Quantes persones treballen a la seva empresa o organisme (vostè inclòs/osa)?
Fins a 10 *
11-20 *
21-50 *
51-100 *
101-250 *
Més de 250 *
NS/NC *
Característiques de la seva feina actual
26. Quina és la seva antiguitat en la feina principal actual? Anys/mesos ______/______
27. Quina és l’ocupació o el tipus de feina que desenvolupa? (Precisi-ho tant com pugui; per
exemple: comercial, mecànic/a d’automòbils, torner/a, peó de la construcció, operador de
grua, empleat/ada d’una oficina bancària, etc.; si té més d’una feina, només faci referència
a la seva ocupació principal.) _______________________________________________
28. En la seva ocupació principal, quina de les següents és la seva situació professional?
Membre d’una cooperativa *
Empresari/ària amb persones assalariades *
Empresari/ària sense persones assalariades o treballador/a independent *
Ajuda en l’empresa o negoci familiar *
Assalariat/ada del sector públic *
Assalariat/ada del sector privat *
Assalariat/ada del tercer sector *
Una altra situació (especifiqui-la: ) *
NS/NC *
29. Quina és la seva categoria professional?
Director/a de petita empresa, departament o sucursal *
Director/a d’empresa gran o mitjana *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Comandament intermedi *
Tècnics/tècniques i professionals científics i intel·lectuals *
Tècnics/tècniques i professionals de suport *
Treballador/a qualificat/ada *
Treballador/a no qualificat/ada *
NS/NC *
30. Actualment, desenvolupa una feina addicional a la considerada com a principal?
Sí *
No *
NS/NC *
31. Si desenvolupa una feina addicional, quantes hores a la setmana hi dedica? (Indiqui’ns
la xifra mitjana setmanal; si duu a terme diverses feines addicionals, computi’n les hores
treballades.)
32. En la seva principal ocupació, quin és el seu tipus de contracte o relació laboral?
Sense contracte *
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari) *
Contracte eventual o temporal (especifiqui’n la modalitat):
D’aprenentatge, formació o pràctiques *
D’obra o servei *
Per circumstàncies de la producció *
Altres (especifiqui-ho: ) *
Autònom *
Algun altre acord laboral (especifiqui’l: ) *
NS/NC *
33. Ha tingut sempre el mateix tipus de contracte en aquesta empresa o institució?
Sí * (passi a la pregunta 35)
No. Des de fa mesos
NS/NC *
34. Quin tipus de contracte tenia quan va començar la feina en aquesta empresa o institució?
De durada indefinida (permanent, fix discontinu o funcionari) *
Sense contracte *
Algun altre acord laboral *
65

66
Contracte eventual o temporal (especifiqui’n la modalitat):
De formació o pràctiques *
D’obra o servei *
Per circumstàncies de la producció *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
35. Com va trobar aquesta feina?
Vaig trobar feina a la mateixa empresa en què vaig cursar FCT (formació en el
centre de treball per a cicles formatius de grau mitjà i superior) *
Vaig trobar feina a la mateixa empresa/entitat en què vaig fer pràctiques de
formació ocupacional *
Vaig trobar feina a la mateixa empresa/entitat que va promoure l’escola taller, casa
d’ofici o taller ocupacional o gràcies a les gestions fetes per aquesta *
A través d’una oficina d’ocupació de l’Administració pública *
A través d’una oficina d’ocupació privada *
Em vaig posar en contacte amb empreses *
Vaig aprovar unes oposicions *
Per mitjà de familiars, amics, coneguts, etc. *
A través d’inscripcions, posant o contestant anuncis de fòrums o llocs d’ocupació a
Internet *
Vaig contestar anuncis de premsa, ràdio, TV, etc. *
Per iniciativa pròpia (autònom/a) *
NS/NC *
36. Quins creu que han estat els factors que han influït per trobar aquesta feina? (Un màxim
de dues opcions.)
El meu nivell d’estudis *
Els cursos de formació *
L’experiència *
Els contactes *
Tenir iniciativa *
Estar disposat/ada a assumir riscos *
La sort *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
37. En quina mesura creu que el seu lloc de treball és adequat a la seva formació/qualificació?
Per sota de la meva formació/qualificació *
Adequat a la meva formació/qualificació *
Per sobre de la meva formació/qualificació *
NS/NC *
38. En quina mesura la seva feina actual està relacionada amb la seva formació?
Molt relacionada *
Bastant relacionada *
No té gaire relació *
No té cap relació *
NS/NC *
39. Quin tipus de jornada té a la seva feina, completa o parcial?
Completa *
Parcial *
NS/NC *
40. Com és la seva jornada, continuada o partida?
Continuada *
Partida *
NS/NC *
41. Quin és el grau de satisfacció que li proporciona la seva feina actual en relació amb els
conceptes següents? (Avaluï el seu grau de satisfacció en una escala que varia entre “No
satisfet/a en absolut” = 1 i “Plenament satisfet/a” = 5.)
Grau de satisfacció
No satisfet/a Plenament
en absolut satisfet/a
41.1 Ingressos * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.2 Estabilitat en la feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.3 Nombre d’hores de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.4 Torn laboral (de dia, de nit, variable, etc.) * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.5 Distància i accessibilitat al lloc de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.6 Condicions ambientals (aire, llum, espai, temperatura) * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.7 Clima de treball * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.8 Tasques i funcions * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
67

68
41.9 Responsabilitat * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.10 Possibilitat d’innovar i ser creatiu/iva * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.11 Reconeixement de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
41.12 Satisfacció amb la feina en general * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
Característiques de la seva actuació professional
42. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents sobre les característiques de la
seva actuació professional: (Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió,
segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord,
ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
42.1 Faig amb eficàcia les tasques pròpies de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.2 Puc fer eficaçment altres funcions i tasques
professionals malgrat que no formin part
directament de la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.3 Sóc disciplinat/ada amb les normes i regles de
la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.4 M’implico en la meva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.5 Tinc un compromís amb la meva empresa/institució * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.6 La relació amb el meu cap és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
42.7 La relació amb els meus companys és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
BLOC 3. Perfil socioeconòmic
Situació socioeconòmica
43. Actualment, la seva situació socioeconòmica personal és:
Dependent econòmicament de la família, visc amb la família *
Dependent econòmicament de la família, no visc amb la família *
Independent econòmicament de la família, visc amb la família *
Independent econòmicament de la família, no visc amb la família *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
44. En total, el nivell d’ingressos mensuals nets de la llar és (tant si es depèn econòmicament
de la família com si s’és independent econòmicament):
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
Només respongui les qüestions 45-48 en cas de percebre ingressos a la seva feina.
45. En quin interval estan compresos els seus ingressos mensuals nets actuals deguts a la
seva feina principal? (L’import net és la paga que percep després de les deduccions, cotitzacions
i altres pagaments assimilats, en el cas del treball per compte aliè. En el cas del
treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut un cop deduïdes les retencions
a compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments assimilats, així com les despeses
deduïbles.)
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
69

70
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
46. Ha tingut sempre el mateix salari?
Sí * (passi a la pregunta 49)
No *
NS/NC *
47. Quins eren els seus ingressos mensuals nets quan va començar la feina en aquesta
empresa (es refereix a la feina principal actual)? (L’import net és la paga que percep després
de les deduccions, cotitzacions i altres pagaments assimilats, en el cas del treball
per compte aliè. En el cas del treball per compte propi, l’import net es refereix a l’obtingut
un cop deduïdes les retencions a compte, els pagaments fraccionats i altres pagaments
assimilats, així com les despeses deduïbles.)
Menys de 400,00 euros nets mensuals *
De 400,00 a 749,99 euros nets mensuals *
De 750 a 999,99 euros nets mensuals *
De 1.000 a 1.249,99 euros nets mensuals *
De 1.250 a 1.499,99 euros nets mensuals *
De 1.500 a 1.999,99 euros nets mensuals *
De 2.000 a 2.499,99 euros nets mensuals *
De 2.500 a 2.999,99 euros nets mensuals *
3.000 i més euros nets mensuals *
NS/NC *
48. Comparant els seus ingressos actuals amb els del 2006, vostè diria que:
He millorat molt *
He millorat una mica *
M’he mantingut igual *
He empitjorat una mica *
He empitjorat molt *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
BLOC 4. Formació per al treball
Formació en què ha participat
49. En quines de les següents activitats de formació per al treball ha participat en el període
indicat? (Un màxim de dues opcions.)
Cap activitat/curs * 2006 (passi a la pregunta 60)
Cursos impartits per organismes públics de gestió de la formació
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Cursos impartits per acadèmies
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Cursos en el centre de treball
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Seminaris
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Conferències
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
Classes particulars
* Abans del 2006 * 2006 * 2007 * 2008 * 2009
50. En quines de les següents activitats de formació per a desocupats/ades ha participat
entre el 2006 i l’actualitat?
Cursos de formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació *
Programes d’escoles taller, cases d’ofici o tallers d’ocupació *
Programa de garantia social, Programa de qualificació professional inicial *
Cursos d’idiomes *
Cursos d’informàtica *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
71

72
Formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació, d’escoles taller, cases d’ofici,
tallers d’ocupació o programes de garantia social, feta entre el 2006 i l’actualitat
51. Completi les dades sobre la formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació, escoles
taller, cases d’ofici, tallers d’ocupació o programes de garantia social que ha dut a
terme entre el 2006 i l’actualitat:
Any
Nom de l’activitat
formativa
2006 (crear tantes files
com activitats
formatives)
2007
2008
2009
Família professional:
1. Activitats agràries
2. Activitats físiques i
esportives
3. Activitats marítimes
4. Administració
5. Arts gràfiques
6. Comerç i màrqueting
Institució que va impartir el curs:
Família
professional
(Indiqui’n el nombre
segons la nota inferior.
Per exemple: arts
gràfiques = 4)
1. Servei d’Ocupació de Catalunya
2. Centre d’Innovació i Formació Ocupacional (CIFO)
3. Centre de formació ocupacional concertat
Institució
(Indiqui’n el nombre
segons la nota inferior.
Per exemple: Servei
Català d’Ocupació de
Catalunya = 1)
Presencial
7. Comunicació, imatge i so 14. Informàtica
8. Edificació i obra civil 15. Fusta i moble
9. Electricitat i electrònica 16. Manteniment vehicles
10. Fabricació i mecànica autopropulsats
11. Hostaleria i turisme 17. Manteniment i serveis
12. Imatge personal
a la producció
13. Indústries de l’alimentació 18. Química
A
distància
Modalitat
Teleformació
Mixta
19. Sanitat
20. Serveis socioculturals
i a la comunitat
21. Tèxtil, confecció i pell
22. Vidre i ceràmica
4. Institució privada
5. Associació professional, patronal, organització empresarial
6. Sindicat

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Cursos d’idiomes fets entre el 2006 i l’actualitat
52. Completi les dades sobre els cursos d’idiomes que ha dut a terme entre el 2006 i l’actualitat:
Any Idioma Nivell Institució
2006
2007
2008
2009
Elemental
Mitjà
Avançat
Escola oficial (EOI)
Institució privada
Presencial
Modalitat Finançament
A distància
Teleformació
Mixta
Fons públics
Fons propis
Fons públics i propis
(co-finançament)
73

74
Cursos d’informàtica fets entre el 2006 i l’actualitat
53. Completi les dades sobre els cursos d’informàtica que ha dut a terme entre el 2006 i
l’actualitat:
Any Nom del curs Nivell
2006
2007
2008
2009
Institució que va impartir el curs:
Elemental
Avançat
Nombre d’hores
1. Servei Català d’Ocupació
2. Centre d’Innovació i Formació Ocupacional
(CIFO)
3. Centre de formació ocupacional concertat
Institució
(Indiqui’n el nombre
segons la nota
inferior. Per exemple:
Servei Català
d’Ocupació = 1)
Presencial
Modalitat Finançament
A distància
Teleformació
Mixta
Fons públics
Fons propis
4. Institució privada
5. Associació professional, patronal, organització
empresarial
6. Sindicat
Fons públics i
propis
(cofinançament)

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Condicions d’accés i motius de participació en la formació per a persones desocupades
54. En quines condicions va participar en la formació? (Un màxim de dues opcions.)
Vaig ser obligat/ada a participar-hi *
La meva família em va animar a participar en la formació *
Vaig participar-hi per iniciativa pròpia *
Tenia ganes de fer la formació *
Necessitava la formació per trobar feina *
Necessitava la formació per canviar de feina *
Altres condicions (especifiqui-les: ) *
NS/NC *
55. Quin era el principal objectiu de participació en aquestes activitats? (Només una opció.)
Millorar les meves habilitats en relació amb la meva professió *
Aprendre nous coneixements i habilitats per reorientar la meva professió *
Per augmentar les meves possibilitats d’obtenir una feina o canviar de treball o
professió *
Per crear el meu propi negoci *
Per adquirir coneixements o tècniques útils en la meva vida quotidiana *
Per adquirir coneixements o tècniques en una matèria que m’interessa
personalment *
Per obtenir un certificat *
Per conèixer gent / per diversió *
Altres motius (especifiqui’ls: ) *
NS/NC *
56. Quines de les següents activitats realitzades li van ser d’utilitat per trobar o desenvolupar
un lloc de treball després de la formació? (Un màxim de dues opcions.)
Cursos de formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació *
Programes d’escola taller, casa d’ofici o taller d’ocupació *
Cursos d’idiomes *
Cursos d’informàtica *
Cap *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
75

76
Valoració de la formació per a persones desocupades
57. Indiqui quina és la seva opinió pel que fa a tota la formació en general adreçada a
persones desocupades que ha dut a terme al 2006: (Indiqui el nombre que reflecteix
més clarament la seva opinió, segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En
desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
57.1 Vaig aprendre com autoocupar-me o muntar una
empresa * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.2 Vaig aprendre un nou ofici * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.3 La formació en què vaig participar em va agradar molt * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.4 Els continguts van ser interessants * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.5 Vaig aprendre coneixements i habilitats noves * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.6 Vaig aprofundir en coses que ja sabia * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.7 El formador/a va fer una bona feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.8 El formador/a va utilitzar exemples reals d’ús de
la formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.9 Després de la formació, vaig utilitzar el que vaig
aprendre * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.10 Vaig millorar les possibilitats de trobar feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.11 Després de la formació, vaig trobar feina fàcilment * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.12 Després de la formació, vaig aconseguir feines
més estables * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.13 Gràcies a la formació, vaig canviar de professió * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.14 Gràcies a la formació, vaig millorar de categoria laboral * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.15 Gràcies a la formació, vaig incrementar el sou * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.16 Gràcies a la formació, vaig canviar de tasques/funcions * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.17 La formació em va fer créixer en l’aspecte personal * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
57.18 La formació va fer millorar les meves relacions socials * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
58. En algun cas, va abandonar o no va finalitzar un curs de formació adreçat a persones
desocupades que havia iniciat?
Nombre de cursos
Cursos de formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació *
Programes d’escoles taller, cases d’ofici o tallers d’ocupació *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Programa de garantia social, Programa de qualificació professional inicial *
Cursos d’idiomes *
Cursos d’informàtica *
59. En cas d’haver abandonat o no finalitzat un curs de formació per a persones desocupades,
per quins motius ho va fer? (Un màxim de dues opcions.)
No he abandonat cap curs *
La formació era cara / no m’ho podia permetre *
No disposava de temps a causa de les responsabilitats familiars *
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable *
La formació em resultava massa difícil *
La formació no responia als meus interessos *
L’edat o la salut *
Vaig trobar una feina abans de finalitzar la formació *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
60. Quins dels obstacles següents li van impedir en algun moment participar en formació
ocupacional? (Un màxim de dues opcions.)
La formació era cara / no m’ho podia permetre *
No reunia els requisits previs *
Manca de places *
Problemes de conciliació amb la vida familiar i/o personal *
Les activitats ofertes no tenien lloc a una distància raonable *
No estava segur/a de voler fer alguna cosa semblant a l’escola *
No vaig trobar cap formació que m’interessés *
L’edat o la salut *
No vaig tenir cap d’aquestes dificultats *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ
77

78
3.3. Qüestionari a eMpreses
3.3.1. estructura
El qüestionari a empreses té l’objectiu de verificar i recollir informació sobre l’impacte de la formació
realitzada al 2006, tant ocupacional com contínua —finançada pel Servei d’Ocupació
de Catalunya i el Consorci, respectivament. Aquesta eina permetrà aprofundir en la visió
de les empreses/institucions sobre els efectes de la formació ocupacional i contínua en les
organitzacions. Presenta una estructura similar als qüestionaris de persones participants en
formació, però amb la particularitat que en un mateix qüestionari s’aborda informació sobre la
formació ocupacional i sobre la formació contínua.
En concret, s’organitza en els següents blocs de dimensions i variables: perfil personal, perfil
de l’empresa o institució, formació professional ocupacional i formació professional contínua.
Tanmateix, en aquest cas es proposa no treballar amb un grup de control, d’empreses o institucions,
sinó únicament amb la mostra d’organitzacions objecte d’avaluació.
La taula 6 mostra amb detall la informació sobre els blocs, les dimensions i les variables del
qüestionari. S’indica també el número d’ítem(s) a què correspon cada variable. Igual que en
el cas dels qüestionaris per a persones participants, les variables s’han marcat amb diferents
colors, d’acord amb el tipus de dades que es pretén recollir (característiques del col·lectiu
enquestat; característiques de la formació; factors d’impacte de la formació – resultats de la
formació; factors d’impacte de la formació – autopercepció de les persones enquestades).
Taula 6. Estructura del qüestionari a les empreses
BLOC DIMENSIONS VARIABLES
Bloc 1. Perfil
personal
Bloc 2. Perfil
de l’empresa
o institució
Característiques
personals
Característiques
de
l’empresa o
institució
Número
d’ítem
Gènere 1
Edat 2
Educació 3
Antiguitat 4
Funció professional 5
Sector econòmic 6
Sector d’activitat 7
Ubicació territorial 8
Volum de treballadors 9
Coneixement del subsistema de formació per al
treball
10

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
(continuació)
Número
d’ítem
Perfil formatiu dels treballadors que es contracten 11
BLOC DIMENSIONS VARIABLES
Bloc 3.
Formació
professional
ocupacional
Bloc 4.
Formació
professional
contínua
Rol de la
formació
ocupacional
Característiques
de l’actuació
professional del
treballador/a
format/ada
Característiques
transversals
d’actuació del
treballador/a
format/ada
Valoració de
la formació
ocupacional
Rol de la
formació
contínua
Formació
finançada pel
Consorci
Contractació de treballadors de formació ocupacional 12-14
Tipus de formació realitzada 15-16
Nivell de rendiment 17.1-17.3
Compromís organitzacional 17.4-17.5
Relacions personals 17.6-17.7
Capacitat de rendició de comptes 17.8-17.9
Capacitat de resposta al rol esperat 17.10-17.11
Capacitat de formació (formabilitat) 17.12-17.13
Capacitat d’establir objectius 17.14-17.15
Autoeficàcia percebuda 17.16-17.17
Aprenentatge 18.1-18.2
Transferència 18.3-18.5
Impacte en el rendiment 18.6-18.10
Impacte en la promoció 18.11
Impacte en la rotació 18.12
Impacte en el negoci 18.13-18.14
Valor de la formació 19
Presència de la formació 20
Objectius de la formació 21
Planificació de la formació 22.1-22.7
Condicions d’accés i motius 23
Finançament 24
Participació segons la categoria professional 25
Formació durant la jornada 26
Grau de coneixement de la formació d’oferta 27
Participació en formació d’oferta del Consorci 28
Títol 29
Període 29
Nombre d’hores 29
Temàtica 29
Institució 29
Modalitat 29
Destinataris 29
79

80
(continuació)
Número
d’ítem
Nivell de rendiment 30.1-30.3
BLOC DIMENSIONS VARIABLES
Bloc 4.
Formació
professional
contínua
Característiques
de
l’actuació
professional del
treballador/a
format/ada
Característiques
transversals
d’actuació del
treballador/a
format/ada
Valoració de la
formació
contínua
d’oferta del
Consorci
Dificultats de
participació
Valoració de la
formació contínua
general
del Consorci a
Catalunya
Tipus de dades a les quals fan referència les variables:
Compromís organitzacional 30.4-30.5
Relacions personals 30.6-30.7
Capacitat de rendició de comptes 30.8
Capacitat de resposta al rol esperat 30.9-30.10
Capacitat de formació (formabilitat) 30.11-30.12
Capacitat d’establir objectius 30.13-30.14
Autoeficàcia percebuda 30.15-30.16
Valoració segons pla 31-33
Aprenentatge 34.1-34.2
Transferència 34.3-34.6
Impacte en el rendiment 34.7-34.11
Impacte en la promoció 34.12
Impacte en la rotació 34.13
Impacte en el negoci 34.14-34.15
Obstacles per participar 35
Resposta a les necessitats 36.1-36.2
Impacte en el rendiment 36.3
Impacte en el negoci 36.4
Eficàcia en la gestió de la formació 36.5-36.7
Característiques del col·lectiu enquestat
Característiques de la formació
Factors d’impacte de la formació (resultats de la formació)
Factors d’impacte de la formació (autopercepció de les persones enquestades)

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
3.3.2. aspectes Que es Mesuren
De la mateixa manera que els qüestionaris sobre formació ocupacional i sobre formació contínua,
el qüestionari a empreses o institucions pretén recollir informació sobre els elements
d’estudi següents:
1) Les característiques del col·lectiu enquestat
2) Les característiques de la formació
3) Els factors d’impacte de la formació:
• Resultats de la formació
• Autopercepció de les persones enquestades.
L’element “característiques del col·lectiu enquestat” fa referència a trets del perfil de la
persona enquestada. Es proposa recollir informació de tipus descriptiu sobre característiques
personals de l’enquestat (el gènere, l’edat, l’educació, l’antiguitat i la funció professional) i
sobre característiques de l’empresa o institució a la qual pertany (sector econòmic i d’activitat,
ubicació i volum de treballadors). Aquestes dades serveixen per caracteritzar la persona enquestada,
ubicar-la a l’empresa o organització i contextualitzar la mateixa institució.
Hi ha una darrera variable que també fa referència a l’element “característiques del col·lectiu
enquestat”: el coneixement del subsistema de formació per al treball. Aquesta dada permetrà
tant recollir dades generals sobre la informació que es té sobre el subsistema de formació per
al treball com distingir entre aquelles persones enquestades que tenen més o menys informació,
per comparar les seves respostes a altres preguntes del qüestionari.
L’element “característiques de la formació” també aborda variables que corresponen als
blocs de formació professional ocupacional (FPO) i de formació professional contínua (FPC).
Val a dir que, atès que l’FPC està més vinculada al context organitzacional, la informació que
fa referència a aquest segon tipus de formació és més àmplia.
Així, en el primer cas, és a dir, respecte de l’FPO, es pretén obtenir informació sobre el perfil
formatiu dels treballadors i treballadores que es contracten, així com sobre el volum de contractació
d’empleats i empleades procedents de l’FPO. També es proposa abordar la variable
tipus de formació realitzada, per així conèixer en quina formació ocupacional van participar
els empleats de l’empresa o organització i la relació entre aquesta formació i l’ocupació que
desenvolupen.
81

82
En el segon cas, respecte de l’FPC, es consideren tot un seguit de variables que giren a
l’entorn de dos tipus de dades:
Dades sobre la formació contínua en general. Formació contínua en general en què participen
els empleats i empleades en el període 2006-2009.
Dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació. Formació contínua
finançada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya en què participen els empleats
i empleades al 2006.
Les dades sobre la formació contínua en general fan referència al paper de la formació a
l’empresa o institució, a com es gestiona i a la forma que aquesta pren. S’hi inclouen variables
que descriuen la posició de la formació a l’organització, com per exemple: el valor, la presència,
els objectius i la planificació de la formació. També s’aborden aspectes que descriuen el
tipus de formació que es duu a terme, amb variables com ara el finançament i el volum de participació
segons la categoria professional. S’hi afegeix una darrera variable que tracta sobre
les condicions d’accés i els motius de participació en la formació; aquesta variable és de tipus
genèric, però es demana a l’enquestat que situï la seva resposta en l’àmbit de la formació
finançada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya, per tal de contextualitzar la
resposta en la formació objecte d’avaluació.
Les dades sobre la formació contínua específica objecte d’avaluació, en primer lloc, fan
referència a dues variables introductòries que ajuden a identificar el grau de coneixement de
la formació d’oferta finançada pel Consorci i el grau de participació que té lloc en aquesta en el
context de la seva empresa/institució. En segon lloc, tenen a veure amb variables descriptives
sobre la formació realitzada, amb dades com ara el títol, el període, la durada, la temàtica, la
institució, la modalitat i els destinataris; s’aborden mitjançant un ítem amb format “calendari” en
el qual la persona enquestada descriu d’una en una la formació realitzada pels empleats i empleades
de l’empresa o institució. Tot i que tan sols la formació del 2006 és objecte d’avaluació,
es pregunta per la formació fins al 2009, per identificar i aïllar aquelles accions formatives que
poden afectar els resultats de la formació que s’avalua, és a dir, la del 2006.
Finalment, es proposa recollir informació sobre un altre aspecte de la formació del Consorci:
els obstacles per participar en la formació.
Seguint el mateix enfocament que en el cas dels qüestionaris per a persones participants,
l’element “factors d’impacte de la formació” es divideix en dos subelements: els “resultats
de la formació” i “l’autopercepció de les persones enquestades”.
En el cas del qüestionari a empreses, els resultats de la formació inclouen dos dels indicadors
de tipus qualitatiu de l’impacte de la formació que apareixien als qüestionaris per a

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
persones participants: característiques de l’actuació professional —nivell de rendiment, compromís
organitzacional, relacions personals— i característiques transversals d’actuació —capacitat
de rendició de comptes, capacitat de resposta al rol esperat, capacitat de formació,
capacitat d’establir objectius i autoeficàcia percebuda.
Tots dos indicadors es refereixen tant a les persones participants en formació ocupacional
com a les que participen en la formació contínua finançada pel Consorci.
Encara que en el cas de l’enquesta a empreses o institucions no es disposa d’un grup de
control per contrastar si hi ha diferències entre les característiques dels treballadors que han
participat en formació i els que no hi han participat, les respostes a aquestes variables són
útils en dos sentits. D’una banda, permetran analitzar en quina mesura els empleats i empleades
de les organitzacions enquestades, formats amb formació ocupacional o amb formació
del Consorci, presenten aquestes característiques que es consideren directament correlacionades
amb l’alt rendiment. D’una altra, podran ser comparades amb les dades obtingudes als
qüestionaris per a persones participants, i s’aconseguiran així resultats més fiables.
De nou, atès el disseny dels ítems, es recomana dur a terme una anàlisi de la validesa dels
constructes que representen.
També interessa conèixer la visió de les empreses o institucions ocupadores sobre el segon
tipus de factors d’impacte de la formació, és a dir, l’autopercepció de les persones enquestades
sobre l’impacte.
S’adapten els aspectes inclosos als qüestionaris per a persones participants, i només es
consideren aquells aspectes dels quals la persona de l’empresa o institució pot tenir informació.
D’aquesta manera, s’obtindran dades generals sobre les repercussions de la formació
des del punt de vista de les empreses o institucions que, a més, podran ser comparades, no
només amb les dades de l’altre tipus d’indicadors d’impacte —és a dir, amb dades sobre els
resultats directes de la formació—, sinó també amb dades dels qüestionaris de les persones
participants en formació.
Quant a la formació ocupacional, es demana l’opinió sobre: aprenentatges; transferència;
impacte en el rendiment; impacte en la promoció; impacte en la rotació; impacte en el negoci.
Quant a la formació contínua, es demana que valorin els diversos plans de formació i es
pregunta pels aspectes de la formació següents: aprenentatges; transferència; impacte en el
rendiment; impacte en la promoció; impacte en la rotació; impacte en el negoci.
Cal afegir que, en la part de valoració de la formació contínua finançada pel Consorci, s’hi
inclouen unes variables finals de valoració de la formació contínua gestionada per aquest
organisme. Les qüestions sobre les quals es fa incidència són: la resposta de la formació a
83

84
les necessitats, l’impacte en el rendiment, l’impacte en el negoci i l’eficàcia en la gestió de la
formació.
3.3.3. instruMent
ENQUESTA A EMPRESES
(Entre parèntesis i en cursiva, les indicacions per a l’enquestador/a.)
BLOC 1. Perfil de la persona enquestada
1. Gènere
Home *
Dona *
2. Data de naixement
3. Quins ensenyaments ha assolit? (té dret al títol; en cas contrari, indiqui “no ha assolit cap
titulació”) Quan?
Cap titulació associada a l’escolaritat obligatòria (ha completat o no ha completat els
anys d’escolaritat obligatòria però sense titulació; en aquesta categoria s’inclou el
certificat d’escolaritat) *
Titulació associada a l’escolaritat obligatòria (certificat d’estudis primaris, graduat
escolar, batxillerat elemental, graduat en educació secundària) * Any
Titulació de batxillerat (BUP, COU o equivalents) * Any
Titulació de formació professional de grau mitjà
(FP I, oficial industrial, cicles formatius de grau mitjà) * Any
Titulació de formació professional de grau superior
(FP II, mestre industrial, cicles formatius de grau superior) * Any
Titulació de formació universitària de grau mitjà (diplomat/ada universitari/ària,
arquitecte/a tècnic/a, enginyer/a tècnic/a o equivalent) * Any
Titulació de formació universitària de grau superior (llicenciat/ada universitari/ària,
arquitecte/a, enginyer/a, doctor/a o equivalent) * Any
NS/NC *
4. Quina és la seva antiguitat a l’empresa? Anys/mesos ______/______
5. Quina és la seva funció professional?
Director/a d’empresa gran o mitjana *
Director/a de petita empresa *
Responsable del Departament de Recursos Humans *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Responsable del Departament de Formació *
Tècnic/a de formació *
Tècnic/a de recursos humans (resta de tècnics diferents a tècnic de formació) *
Administratiu/iva *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
85

86
BLOC 2. Perfil de l’empresa o institució
6. A quin sector de l’economia pertany la seva empresa/institució?
Sector privat *
Sector públic *
Tercer sector *
NS/NC *
7. A quin sector d’activitat pertany?
Agroalimentari *
Comerç *
Construcció *
Educació i formació *
Metall *
Químic *
Sanitat *
Serveis a col·lectius i persones *
Serveis financers, administratius i d’assegurances *
Sector tèxtil, del calçat i la pell *
Sector de transports, comunicacions i mar *
Sector de turisme, hostaleria i joc *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
8. Ubicació de l’empresa:
Municipi
Província
9. Quantes persones treballen a la seva empresa o organisme (vostè inclòs/osa)?
Fins a 10 *
11-20 *
21-50 *
51-100 *
101-250 *
Més de 250 *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
10. En quina mesura coneix el subsistema de formació per al treball (formació per a persones
desocupades i formació contínua) i els programes que l’integren?
Mai n’havia sentit a parlar *
Sé que existeix, però no en tinc gaire informació *
Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha *
Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha *
NS/NC *
87

88
BLOC 3. Formació professional ocupacional
Per respondre les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors
i treballadores que s’han incorporat a la seva empresa/institució entre el 2006 i l’actualitat.
Rol de la formació ocupacional
11. En general, quin dels següents perfils de treballador/a prefereix en un grau més alt perquè
s’incorpori a la seva empresa/institució? (Marqui només una opció.)
Un treballador/a que hagi fet formació ocupacional (per aprendre un ofici o
millorar les competències com a treballador/a) *
Un treballador/a que no hagi fet formació ocupacional però que acrediti un
certificat de professionalitat (expedit per l’Administració laboral) *
Un treballador/a que s’hagi format a si mateix/a encara que no tingui cap
acreditació professional *
No dono importància a aquestes qüestions *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
12. Des del 2006 fins a l’actualitat, quan la seva empresa/institució ha necessitat contractar
nous treballadors/ores, ha seleccionat professionals procedents de la formació ocupacional?
No hi ha hagut noves incorporacions entre el 2006 i l’actualitat *
(passi a la pregunta 14)
Amb caràcter preferent *
Indistintament *
Mai o gairebé mai *
(passi a la pregunta 14)
NS/NC *
13. Habitualment, quin procediment utilitza per a la captació o selecció d’empleats/ades? (Un
màxim de dues opcions.)
Se seleccionen estudiants de formació professional reglada que van fer pràctiques
a l’empresa *
Se seleccionen estudiants de formació ocupacional que van fer pràctiques
a l’empresa *
Serveis públics d’ocupació *
Serveis privats d’ocupació *
Anuncis publicitaris de l’empresa/institució *
Autocandidatures (presentació voluntària del currículum) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
14. Dels treballadors/ores incorporats/ades a la seva empresa o institució entre el 2006 i
l’actualitat, aproximadament quin percentatge havia dut a terme formació ocupacional?
No tinc informació sobre el tema * (passi a la pregunta 19)
Fins al 5% dels treballadors/ores *
Fins al 25% dels treballadors/ores *
Fins al 50% dels treballadors/ores *
Fins al 75% dels treballadors/ores *
El 100% dels treballadors/ores *
NS/NC *
15. De la formació ocupacional que els seus treballadors havien fet prèviament a la incorporació,
indiqui el tipus de formació ocupacional realitzada i la família professional: (Indiqui el
nombre de la família professional segons la nota inferior; per exemple: arts gràfiques = 4.)
Cursos de formació ocupacional dels serveis públics d’ocupació *
Família professional
Programes d’escoles taller, cases d’ofici o tallers d’ocupació *
Família professional:
Programa de garantia social, Programa de qualificació professional inicial *
Cursos d’idiomes *
Cursos d’informàtica *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
Família professional
1. Administració i
gestió
2. Agrària
3. Arts gràfiques
4. Edificació i obra civil
5. Electricitat i electrònica
6. Energia i aigua
7. Fabricació mecànica
8. Fusta, moble i suro 12. Instal·lació i manteniment
9. Imatge i so
13. Química
10. Indústries alimentàries
11. Informàtica i comunicacions
16. En general, en quina mesura la formació ocupacional feta manté relació amb els llocs de
treball?
Molt relacionada *
Bastant relacionada *
No té gaire relació *
No té cap relació *
NS/NC *
89

90
Característiques dels empleats/ades que han dut a terme formació ocupacional
17. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents sobre les característiques,
entre el 2006 i l’actualitat, dels empleats/ades que han fet formació ocupacional, en
comparació amb els que no han fet aquesta formació:
(Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió, segons l’escala següent:
“Totalment en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord”
= 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
En comparació amb els treballadors/ores que no
han fet aquesta formació, els treballadors/ores
amb formació ocupacional
Totalment
en desacord
Totalment
d’acord
17.1 Duen a terme amb eficàcia les tasques
pròpies de la seva feina
17.2 Fan eficaçment altres funcions i tasques
* 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
professionals malgrat que no formin part
directament de la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
17.3 Són disciplinats/ades amb les normes i
regles de la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
17.4 S’impliquen en la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
17.5 Mostren compromís amb
l’empresa/institució
17.6 La seva relació amb el cap és adequada
* 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
17.7 La seva relació amb els companys
és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Valoració de la formació ocupacional
18. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació ocupacional dels treballadors
/ores incorporats/ades a la seva empresa/institució entre el 2006 i l’actualitat: (Indiqui el
nombre que reflecteix més clarament la seva opinió, segons l’escala següent: “Totalment
en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4,
“Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
18.1 Les competències assolides tenen relació amb
la seva feina
en desacord d’acord
*1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.2 Les competències són adequades per al
rendiment esperat *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.3 Els treballadors/ores demostren el que van aprendre *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.4 Els treballadors/ores utilitzen el que van aprendre *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.5 La formació fa que facin la seva feina de manera eficaç *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.6 La formació augmenta la seva vàlua com a
treballadors/ores
18.7 Sense aquesta formació, no es pot fer bé la feina
*1 * 2 * 3 * 4 * 5
*1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.8 Gràcies a la formació, els empleats són competents
a la feina *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.9 Va ajudar els empleats/ades a assolir un nivell de
rendiment alt *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.10 Va ajudar els empleats/ades a ser més productius *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.11 Gràcies a la formació, els empleats/ades s’han
promocionat *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.12 Gràcies a la formació, els empleats/ades han
canviat de funcions/tasques *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.13 La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en
l’empresa o institució *1 * 2 * 3 * 4 * 5
18.14 La formació ha aportat més beneficis econòmics *1 * 2 * 3 * 4 * 5
91

92
BLOC 4. Formació professional contínua
Per respondre les preguntes d’aquest bloc, pensi ESPECÍFICAMENT en aquells treballadors/
ores que han fet formació contínua entre el 2006 i l’actualitat.
Rol de la formació contínua
19. Quin lloc ocupa la formació contínua a la seva empresa/institució en el període del 2006
a l’actualitat? (Només una opció.)
No es dóna gaire valor a la formació contínua *
Es fa principalment per mantenir motivats els empleats/ades *
Té com a funció principal la millora de l’actuació i el rendiment dels empleats/ades *
Constitueix un rol estratègic *
NS/NC *
20. Durant els darrers quatre anys (del 2006 a l’actualitat), amb quina freqüència s’ha promogut
la participació en formació contínua a la seva empresa/institució? (Només una opció.)
No s’ha participat en formació contínua *
(passi a la pregunta 36)
La formació contínua ha constituït una pràctica esporàdica *
La formació contínua ha constituït una pràctica habitual *
NS/NC *
21. Quins són els tres principals objectius de la formació a la seva empresa/institució?
(Només tres opcions.)
Millorar les competències laborals dels empleats/ades *
Desenvolupar noves competències relacionades amb altres funcions/tasques *
Capacitar nous empleats/ades *
Possibilitar promocions (canvi de categoria professional) *
Possibilitar rotacions de lloc (canvi de funcions/tasques) *
Facilitar l’adaptació als canvis laborals *
Innovar *
Augmentar la competitivitat de l’empresa/institució *
Millorar la posició de l’empresa/institució en el mercat *
Altres motius (especifiqui’ls: ) *
NS/NC *

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
22. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents que fan referència a trets de la
formació contínua que té lloc (des del 2006 fins a l’actualitat) a la seva empresa/institució:
(Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió segons l’escala següent: “Totalment
en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4,
“Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
22.1 A la meva empresa/institució es participa en formació
en desacord d’acord
* 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.2 Puc demanar fer formació sobre allò que m’interessa * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.3 S’intenta cobrir les nostres necessitats de formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.4 Tinc informació sobre l’oferta de formació disponible * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.5 Parlo amb el meu cap sobre possibilitats de formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.6 El meu cap té informació sobre el que aplico de
la formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
22.7 El meu cap em dóna suport quan intento aplicar la
formació * 1 * 2 * 3 * 4 * 5
23. La formació contínua, durant el període del 2006 a l’actualitat, es duu a terme en hores
de treball remunerades?
Només durant hores de treball remunerades *
Majoritàriament durant hores de treball remunerades *
Majoritàriament fora d’hores de treball remunerades *
Només fora d’hores de treball remunerades *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
24. Indiqui el percentatge de formació contínua que es fa actualment en la seva empresa/
institució finançada per:
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo %
Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya %
Serveis municipals de formació per a l’ocupació %
Recursos propis de l’empresa/institució %
Recursos propis de l’empleat/ada %
100%
93

94
25. Indiqui com es distribueix per categories professionals la formació contínua que es duu a
terme a la seva empresa/institució:
Directius/ives %
Càrrecs intermedis %
Tècnics/tècniques %
Treballadors/ores qualificats/ades %
Treballadors/ores no qualificats/ades %
100%
26. En quines condicions i per quins motius participen els empleats/ades en la formació contínua
del Consorci? (Un màxim de dues opcions.)
(Nota per a la persona entrevistadora: cal donar èmfasi al fet que es tracta de la formació
contínua només del Consorci.)
És obligatori que facin formació *
El/la cap de l’empleat/ada l’anima a participar en la formació *
Els empleats/ades hi participen per iniciativa pròpia *
Els empleats/ades fan formació per cobrir les seves necessitats professionals *
Els empleats/ades fan formació per desenvolupar-se personalment *
Els empleats/ades fan formació per ser promocionats/ades o millorar les
condicions laborals *
Altres condicions (especifiqui-les: ) *
NS/NC *
Formació contínua del Consorci feta entre el 2006 i l’actualitat
27. Té coneixement de la formació contínua d’oferta, finançada pel Consorci per a la Formació
Contínua de Catalunya, que duen a terme els seus treballadors/ores?
Mai n’havia sentit a parlar *
(passi a la pregunta 36)
Sé que existeix, però no en tinc gaire informació *
(passi a la pregunta 34)
Tinc alguna informació sobre en què consisteix i l’oferta formativa que hi ha *
Sé en què consisteix i tinc molta informació sobre l’oferta formativa que hi ha *
NS/NC *
28. Durant els darrers quatre anys (del 2006 a l’actualitat), amb quina freqüència s’ha participat
en formació contínua finançada pel Consorci? (Només una opció.)
No ho sap *
(passi a la pregunta 36)

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
No s’ha participat en formació contínua del Consorci *
(passi a la pregunta 36)
La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica esporàdica *
La formació contínua del Consorci ha constituït una pràctica habitual *
NS/NC *
29. Completi les dades sobre les activitats de formació contínua finançades pel Consorci per
a la Formació Contínua de Catalunya i realitzades pels seus treballadors/ores entre el
2006 i l’actualitat:
Any Nom de l’activitat formativa Institució Modalitat Destinataris
2006
2007
2008
2009
Temàtica:
1. Auditoria de qualitat i
integració de sistemes
2. àmbit economicofinancer
3. Idiomes i llenguatges
4. Informàtica
5. Medi ambient
6. Prevenció de riscos
laborals
7. Producció i manteniment
Organitzacions empresarials
8. Professionalització
9. Recursos humans i
formació
10. Tècniques de gestió
empresarial
11. àmbit agroalimentari
12. Comerç
13. Construcció
14. Educació i formació
Organitzacions sindicals
Presencial
A distància
Teleformació
Mixta
15. àmbit del metall
16. àmbit químic
17. àmbit sanitari
18. Serveis a col·lectius i
persones
19. Serveis financers,
administratius i
d’assegurances
Directius/ives
Càrrecs intermedis
Tècnics/tècniques
Treballadors/ores qualificats/ades
Treballadors/ores no
qualificats/ades
20. àmbit tèxtil, del calçat
i la pell
21. àmbit de transports,
comunicacions i mar
22. Turisme, hostaleria i joc
23. àmbit d’altres serveis i
indústries afins
24. Altres
95

96
Característiques dels empleats/ades que han dut a terme formació del Consorci
30. Indiqui el seu grau d’acord amb les afirmacions següents sobre les característiques dels
empleats/ades que han fet formació contínua, entre el 2006 i l’actualitat, finançada pel
Consorci, en comparació amb els treballadors/ores que no n’han fet:
(Indiqui el nombre que reflecteix més clarament la seva opinió segons l’escala següent: “Totalment
en desacord” = 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” =
4,“Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
En comparació amb els treballadors/ores que no
han fet aquesta formació, els treballadors/ores
amb formació del Consorci:
Totalment
en desacord
Totalment
d’acord
30.1 Duen a terme amb eficàcia les tasques
pròpies de la seva feina
30.2 Fan eficaçment altres funcions i tasques
* 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
professionals malgrat que no formin part
directament de la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
30.3 Són disciplinats/ades amb les normes i
regles de la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
30.4 S’impliquen en la seva feina * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
30.5 Mostren compromís amb
l’empresa/institució * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
30.6 La seva relació amb el cap és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
30.7 La seva relació amb els companys
és adequada * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * NS/NC
Valoració de la formació contínua del Consorci
31. La formació contínua del Consorci feta pels treballadors/ores ha estat útil per a l’empresa?
Plans intersectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans sectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans de l’economia social: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans d’autònoms: * Gens * Una mica * Força * Molt
32. La formació contínua del Consorci feta pels treballadors/ores ha generat canvis palpables
en el seu rendiment?
Plans intersectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans sectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans de l’economia social: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans d’autònoms: * Gens * Una mica * Força * Molt

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
33. La formació contínua del Consorci feta pels treballadors/ores ha aportat resultats visibles
a l’empresa?
Plans intersectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans sectorials: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans de l’economia social: * Gens * Una mica * Força * Molt
Plans d’autònoms: * Gens * Una mica * Força * Molt
34. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua del Consorci que han
dut a terme els seus treballadors/ores entre el 2006 i l’actualitat: (Indiqui el nombre que
reflecteix més clarament la seva opinió segons l’escala següent: “Totalment en desacord”
= 1, “En desacord” = 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord”
= 5)?
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
34.1 Les competències assolides tenen relació amb
la seva feina *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.2 Les competències són adequades per al
rendiment esperat *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.3 Els treballadors/ores demostren el que van aprendre *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.4 Després de la formació, els treballadors/ores han utilitzat el
que van aprendre *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.5 La formació ha millorat l’eficàcia dels empleats/ades
en la feina *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.6 La formació encara ens és útil avui dia *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.7 La formació ha augmentat la vàlua dels treballadors/ores *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.8 Sense aquesta formació, no es pot fer bé la feina *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.9 Gràcies a la formació, els empleats/ades són competents
a la feina *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.10 Ha ajudat els empleats/ades a assolir un nivell de
rendiment alt *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.11 Ha ajudat els empleats/ades a ser més productius *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.12 Gràcies a la formació, els empleats/ades s’han
promocionat *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.13 Gràcies a la formació, els empleats/ades han canviat
de funcions/tasques *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.14 La formació ha tingut un impacte econòmic positiu en
l’empresa o institució *1 * 2 * 3 * 4 * 5
34.15 La formació ha aportat més beneficis econòmics *1 * 2 * 3 * 4 * 5
97

98
35. Quins obstacles dificulten que es faci formació contínua a la seva empresa/institució? (Un
màxim de dues opcions.)
La formació genera despeses superiors als beneficis que comporta *
Manca de persones per cobrir vacants *
Complicació dels tràmits per sol·licitar finançament *
Manca de temps *
Manca d’interès per part dels treballadors / clima no adient per fer formació *
L’oferta no respon a les necessitats de l’empresa/institució *
La formació té poca utilitat o aplicabilitat al lloc de treball *
Manca d’adequació dels horaris de l’oferta *
La formació es fa a una distància excessiva *
Altres (especifiqui-ho: ) *
NS/NC *
Valoració de la formació contínua general del Consorci a Catalunya
36. Indiqui quina és la seva opinió respecte a la formació contínua finançada pel Consorci
que s’ha dut a terme en general a Catalunya: (Indiqui el nombre que reflecteix més
clarament la seva opinió segons l’escala següent: “Totalment en desacord” = 1, “En desacord”
= 2, “Ni d’acord, ni en desacord” = 3, “D’acord” = 4, “Totalment d’acord” = 5.)
Grau d’acord
Totalment Totalment
en desacord d’acord
36.1 La formació del Consorci respon a les necessitats actuals
de les organitzacions catalanes *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.2 La formació és útil per a les organitzacions de Catalunya *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.3 La formació millora les competències de la força laboral
catalana *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.4 La formació augmenta la competitivitat de les empreses *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.5 El Consorci gestiona la formació contínua amb eficàcia *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.6 Les organitzacions sindicals gestionen la formació
contínua amb eficàcia *1 * 2 * 3 * 4 * 5
36.7 Les organitzacions empresarials gestionen la formació
contínua amb eficàcia *1 * 2 * 3 * 4 * 5
GRÀCIES PER LA SEVA COL·LABORACIÓ

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
4. DissENy DE lEs mOstrEs DEstiNaDEs a la
rEcOlliDa DE la iNfOrmació
4.1. introducció. objectius del disseny de les Mostres
Presentem en aquest apartat el disseny de cinc mostres: dues de destinades a la recollida
d’informació de participants en programes d’FPC (una de quasiexperimental i una altra de
control); dues més, destinades a l’avaluació de l’FPO (també, una de quasiexperimental i una
altra de control), i, finalment, una altra destinada a la recollida d’informació a les empreses.
Al llarg de l’apartat, s’exposen i es discuteixen les decisions que condueixen a un disseny
concret fins arribar al producte final de l’estratificació de les mostres.
La finalitat de les mostres, insistim, incideix sobre el seu disseny. L’objectiu principal de l’estudi
(la realització d’una avaluació d’impacte en termes causals) aconsella orientar les mostres
en funció de dues decisions:
a) Convé que el nivell d’estratificació sigui elevat. La representativitat de les mostres
en funció de diverses variables d’estratificació molt detallades permetrà que les mostres
s’ajustin estrictament a les poblacions, i s’evitaran desviacions almenys en les
variables que es consideren més rellevants a l’hora de definir l’impacte que poden
tenir l’FPC i l’FPO.
b) Les dues mostres de control (una per a l’FPC i una altra per a l’FPO) han de contenir
individus tan semblants com es pugui als que formin les mostres de persones que
hagin rebut formació; només n’han de diferir (tant com es pugui) en una característica:
aquestes persones no han d’haver rebut formació. Una estratègia que utilitzarem
per aconseguir la mostra de control, en el cas de l’FPC, consisteix a seleccionar
individus que treballin en les mateixes empreses que els individus que configuren la
mostra quasiexperimental.
D’acord amb les decisions a) i b), el procés d’estratificació resulta crític en les mostres que
estem dissenyant. Hi prestarem més atenció en els apartats 4.2.2 i 4.3.2; no obstant això,
podem ja avançar que els estrats utilitzats es basaran en una combinació de les variables
següents:
• FPC: gènere, edat, activitat de l’establiment en el qual treballa, categoria del treballador,
territori.
• FPO: gènere, edat, territori, família de la formació.
99

100
L’àmbit temporal de referència per al disseny de les mostres és el següent: la població mostrejada
ha d’haver dut a terme la seva formació (FPC o FPO) l’any 2006, amb l’objecte de
poder accedir a la informació sobre les seves trajectòries durant el període 2006-2009. La decisió
d’escurçar el període d’anàlisi de les trajectòries respecte a les utilitzades en l’avaluació
d’FP reglada (en l’avaluació corresponent es fixava com a any per a la recepció de la formació
el 2005) és deguda al fet que els cursos d’FPC i FPO són més curts i els seus efectes previsiblement
de menys intensitat; a més, el record que pot retenir de cursos breus la persona
receptora de formació contínua o ocupacional té una durada més reduïda.
Les dades a partir de les quals s’han pogut caracteritzar les poblacions d’individus, amb l’objecte
de classificar-les en estrats i, posteriorment, mostrejar-les, provenen de dues fonts: en
el cas de la mostra d’FPC, del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya; en el cas
de la mostra d’FPO, del Servei d’Ocupació de Catalunya. Quant a la mostra d’empreses, les
dades amb les quals s’identifica la població mostrejada provenen de les bases de dades de
les cambres de comerç de Catalunya.
L’estructura de la resta d’aquest capítol és la següent: en primer lloc (apartat 4.2), s’exposa
amb detall el procés de disseny de les mostres d’FPC, amb l’explicació del tipus de mostreig,
la grandària mostral i la creació de diferents estrats. En l’apartat 4.3 es fa el mateix amb la
mostra d’FPO. L’apartat 4.4 està destinat a la descripció i l’especificació de la mostra d’empreses.
En l’apartat 4.5 es presenta la informació requerida per a l’elaboració d’un estudi de
cas en un sector determinat de l’economia catalana (en concret, el de “vehicles de motor,
carrosseries i remolcs”). Finalment (apartat 4.6), s’indica el sistema de localització i selecció
dels individus enquestats. L’annex proporciona informació detallada sobre el procés i els
resultats del mostreig, amb quadres que descriuen els estrats poblacionals i mostrals i els
individus que els componen.
4.2 . disseny de les Mostres d’fpc
4.2.1. grandàries Mostrals
Comencem a partir de la població de persones que van cursar, durant el 2006, algun tipus
d’FPC gestionada pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Aquesta població
és de 104.897 persones.15
15 Dades proporcionades pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. Corresponen a les persones participants
en els contractes programa intersectorials 2004-2005 que van dur a terme la seva formació durant l’any 2006,
les participants en els contractes programa sectorials 2005 que també van fer la seva formació durant l’any 2006 i,
finalment, les participants en els contractes programa intersectorials 2006 que van fer la seva formació durant l’any
2006.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
No obstant això, d’aquesta població ens interessa retenir, tenint en compte l’objectiu de l’avaluació,
únicament les persones que van superar els cursos. Aquestes són el 90,24% del total,
fet que suposa que la grandària poblacional amb la qual treballarem és de 94.659 persones.
A fi d’establir la grandària d’una mostra representativa per a una població com aquesta, hem
de prendre decisions referents a dos elements:
Nivell de confiança desitjat. Es tracta de la probabilitat, a priori, que l’interval de confiança
calculat contingui el veritable valor del paràmetre estimat. S’indica mitjançant (1-a) i habitualment
s’ofereix en termes percentuals. Si s’extreu un nombre elevat de mostres, l’interval
de confiança contindrà el veritable valor del paràmetre (poblacional) el (1-a) per cent de les
vegades. És habitual utilitzar un valor de (1-a) igual al 95%, és a dir, a = 0,05.
Marge d’error tolerat associat a l’estimació. Es tracta de l’error en les estimacions (derivat de
treballar amb una mostra en lloc de treballar amb el total de població) que acceptem. Pot definir-se
en funció del càlcul de la mitjana, la variància o qualsevol altre paràmetre. Així mateix,
l’error pot definir-se en termes absoluts o relatius. Si considerem, per exemple, l’error mostral
referent a l’estimació del percentatge de població que té una determinada característica,
l’error absolut es defineix com la diferència entre el veritable valor del percentatge indicat en
termes poblacionals i l’estimació mostral, mentre que l’error relatiu es refereix a la mateixa
diferència però considerada en termes relatius respecte al valor poblacional. En el nostre
disseny seleccionem uns errors mostrals e (relatius) del 4% i del 5%, plantejant mostres alternatives
entre les quals es podrà triar segons la viabilitat econòmica i tècnica de cadascuna.
En la formulació destinada al càlcul de la grandària mostral es poden utilitzar variables contínues
o proporcions poblacionals. En aquest segon cas es té en compte la proporció de
població (P) que té una determinada característica. En les nostres mostres, com és habitual,
establim una P = 0,5. D’aquesta manera, se suposa que la variància és màxima i, per tant, un
cop determinada la grandària mostral no se superarà l’error fixat per a qualsevol altre valor
que pogués arribar a P.
En les nostres mostres establim un nivell de confiança del 95% i les estimacions es realitzen,
com hem dit, amb un marge d’error relatiu del 0,04 i del 0,05, respectivament: la diferència
entre la proporció poblacional (P) i mostral (p) sobre la primera és com a màxim 0,04 o 0,05.
Així:
Si s’admet la hipòtesi de normalitat, i considerant e com a error relatiu, CV com el coeficient
r
de variació, és a dir, la ràtio entre la desviació típica i la mitjana, i Z com el valor crític de la
(1)
101

102
normal unitària (en el nostre cas pren el valor 1,96 en utilitzar-se el 95% de confiança):
La grandària mostral per a cada col·lectiu es defineix com:
Apliquem ara l’expressió (3) a la grandària poblacional que correspon al nombre de persones
que van superar, durant el 2006, algun tipus d’FPC gestionada pel Consorci per a la
Formació Contínua de Catalunya. Els resultats de tal aplicació poden trobar-se en el quadre
4.1. Apuntem també en el quadre la “grandària mostral efectiva”, que és el resultat d’aplicar
els processos d’estratificació (vegeu l’apartat 4.2.2) a la mostra; essencialment, la grandària
mostral efectiva és inferior a la grandària mostral inicial, atès que l’aplicació de l’estratificació
genera nombres no sencers, que han d’arrodonir-se a nombres sencers a fi de construir una
mostra real.
Les dades que apareixen en el quadre 4.1 es corresponen amb la fixació dels paràmetres que
hem esmentat (e = 4%, z = 1,96 i e = 5%; z = 1,96).
Quadre 4.1. Grandàries poblacionals i grandàries mostrals de les mostres d’FPC
Col·lectiu Població
Grandària
mostral
e = 4%; Z =
1,96
Grandària
mostral
efectiva
e = 4%; Z =
1,96
Grandària
mostral
e = 5%;
Z = 1,96
(2)
(3)
Grandària
mostral
efectiva
e = 5%; Z =
1,96
FPC 94.659 2.342 2.337 1.512 1.504
Control FPC 2.342 2.337 1.512 1.504
Total 4.684 4.674 3.024 3.008

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
4.2.2. criteri d’estratificació i afixació de la Mostra per estrats
Per a la construcció de les dues mostres destinades a l’avaluació de l’FPC (una de quasiexperimental
i una altra de control) utilitzarem un procés d’estratificació. Això significa que la
població es divideix en subconjunts homogenis respecte a caràcters determinats a priori i,
posteriorment, la mostra és seleccionada de tal manera que cada estrat hi està representat
en proporció amb la seva presència en la població. Mitjançant l’estratificació, agrupant en
estrats conjunts d’individus més homogenis, s’aconsegueixen dos objectius:
• Estimacions més precises (amb menys variància) per a tota la població.
• La garantia que la mostra inclogui observacions de cadascun dels estrats configurats,
de manera que hi hagi representativitat poblacional de cadascun d’aquests.
Hem seleccionat cinc variables amb la intenció d’establir els estrats en els quals dividirem,
en primer lloc, la població i, posteriorment, la mostra destinada a l’avaluació de l’FPC (gestionada
pel Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya) l’any 2006. Aquestes variables
són les següents:16
• Gènere.
• Edat. Categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més de 45
anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la probabilitat de
rebre formació contínua a mesura que s’incrementa l’edat dels treballadors/ores).
• Grandària de l’empresa. Per a aquesta variable utilitzem l’única informació disponible,
una classificació dicotòmica entre pimes (menys de 250 treballadors/ores) i no
pimes (igual o més gran de 250 treballadors/ores).
• Territori. La variable utilitzada, en concret, es refereix a la localització geogràfica de
l’empresa en la qual treballava la persona en el moment de rebre la formació. Això
ens permetrà configurar la mostra de control a partir de les dades de treballadors de
la mateixa empresa que no reben formació. Utilitzem una agrupació en cinc territoris,
que parteix d’una classificació per comarques de diferents províncies i, dintre de les
comarques de Barcelona, una distinció entre el Barcelonès i la resta del territori.
16 Es van considerar (i es van descartar posteriorment) algunes variables alternatives destinades a configurar l’estratificació.
Específicament, es va considerar incorporar el tipus de centre que ofereix la formació (patronal, sindicats,
col·laboradors privats, col·laboradors públics). Aquesta variable va ser descartada perquè no sembla que s’estableixin
diferències significatives entre els usuaris dels diversos tipus de centre .
103

104
• Categoria del treballador. S’estableixen cinc categories. Són les següents: directius;
càrrecs intermedis; tècnics; treballadors qualificats; treballadors no qualificats.
La combinació de cinc variables proporciona un total de 400 estrats potencials (el resultat de
multiplicar 2 x 4 x 2 x 5 x 5). No obstant això, l’estratificació real genera un nombre menor
d’estrats efectius, ja que alguns d’aquests no tenen població mostrejada o la seva població
mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la mostra amb error
mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 342; en el cas de la mostra amb error mostral
del 5%, el nombre d’estrats efectius és 313.
Les dades a partir de les quals es construeixen els estrats van ser proporcionades pel Consorci
per a la Formació Contínua de Catalunya.17
A l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han superat
cursos d’FPC (quadres A.1).
Una vegada dividida la població en estrats, s’ha de distribuir la grandària mostral entre
aquests. Entre els diferents mètodes existents per efectuar aquesta distribució hem optat
pel mètode d’afixació proporcional, de manera que la grandària total de la mostra de cada
grup es distribueix proporcionalment a les grandàries poblacionals dels estrats. D’aquesta
manera, la probabilitat de selecció és la mateixa per a tots els estrats. Si es defineix n com h
la grandària mostral de l’estrat, amb N com la grandària poblacional de l’estrat i n el total de
h
la mostra:
A l’annex es pot trobar la distribució per estrats de les mostres de persones que han rebut
FPC. El quadre A.2 conté la distribució per estrats de la mostra amb error mostral del 4%; el
quadre A.3, la distribució per estrats de la mostra amb error mostral del 5%.
4.2.3. Mostra de control
La mostra de control corresponent a l’avaluació de l’FPC ha de tenir una grandària igual que
la de la mostra quasiexperimental de persones que han superat cursos d’FPC. També, amb la
17 El Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya va proporcionar les microdades individualitzades sotmeses a
un procés d’anonimat dels receptors de la formació l’any 2006.
(4)

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
intenció de garantir que cada individu de la mostra quasiexperimental estigui “aparellat” amb
un individu de la mostra de control, el repartiment de la grandària de la mostra de control entre
els estrats haurà de ser idèntic al que s’efectua en la mostra experimental. Els individus que
van rebre FPC l’any 2006 treballaven en una empresa identificada, en la qual se’ls localitzarà
(vegeu l’apartat 4.5); en aquesta mateixa empresa serà possible seleccionar, també, individus
“aparellats”, idèntics en les cinc dimensions rellevants que participen en la configuració
dels estrats (gènere, edat, grandària de l’empresa, territori i categoria). Tenint això en compte,
la distribució que apareix als quadres A.2 i A.3 ha de ser la mateixa que s’apliqui a la mostra
de control.
4.2.4. característiQues dels estiMadors i tractaMent de la falta de resposta
Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents mostres de
persones que van superar cursos d’FPC són els següents:
• Mostra amb error mostral del 4% (interval de confiança del 95%): 40,50.
• Mostra amb error mostral del 5% (interval de confiança del 95%): 62,94.
La correcció per falta de resposta es durà a terme ajustant els pesos assignats prèviament
perquè els individus que responen representin, addicionalment, la part de la població representada
pels individus seleccionats que no responen. Si es defineix:
ø =
suma de pesos per als individus que responen en un determinat estrat
suma de pesos per a la mostra seleccionada de l’estrat
El pes del mostreig de cada persona que respon en l’estrat és multiplicat per (1/f), de
manera que en els càlculs, en lloc de w s’utilitzarà.
i
4.3. disseny de les Mostres d’fpo
4.3.1. grandàries Mostrals
Comencem a partir d’una grandària poblacional que correspon al nombre de persones que
van cursar, durant l’any 2006, algun tipus d’FPO gestionada pel SOC. Aquesta població és de
105

106
48.158 persones. 18 Els programes considerats i les dades agregades sobre els seus partici-
pants apareixen al quadre 4.2.
Com succeeix en el cas de la mostra corresponent a l’avaluació de l’FPC, la mostra ha
d’adequar-se a la unitat d’anàlisi rellevant, que és la persona participant en els programes
que ha superat la formació. La població total, si es té en compte aquesta restricció, passa a
ser, com s’observa al quadre 4.3, de 31.899 individus.
Quadre 4.2. Programes d’FPO. Nombre de persones participants (nombres absoluts i
percentatge sobre el total). 2006
Programa Participants % Sobre el total
FIP/aturats 43.454 90,2
Compromís contractació 627 1,3
CIFO 1.232 2,6
Igualtat d’oportunitats 2.218 4,6
Noves qualificacions 627 1,3
Total 48.158 100,0
Font: elaboració pròpia a partir de microdades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
Quadre 4.3. Programes d’FPO. Nombre de persones participants que van superar la
formació (nombres absoluts i percentatge sobre el total). 2006
Programa Participants que van superar la formació % Sobre el total
FIP/aturats 28.723 90,04
Compromís de contractació 394 1,24
CIFO 877 2,75
Igualtat d’oportunitats 1.431 4,48
Noves qualificacions 474 1,49
Total 31.899 100,0
Font: les dades d’aquest quadre provenen de la combinació de les dades del quadre 4.2 amb el percentatge
de persones participants que van superar la formació en els diferents programes. Informació
proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
Com en el cas de la mostra destinada a l’avaluació de l’FPC (vegeu l’apartat 4.2.1), utilitzarem
un interval de confiança del 95% i uns errors mostrals e (relatius) del 4% i del 5%, i
plantejarem dues mostres alternatives entre les quals es podrà triar en funció de la viabilitat
18 Dades proporcionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
econòmica i tècnica de cadascuna. Les grandàries mostrals corresponents a aquestes combinacions
poden trobar-se en el quadre 4.
Quadre 4.4. Grandàries poblacionals i grandàries mostrals de les mostres d’FPO
Col·lectiu Població Grandària
mostral
e = 4%; Z =1,96
Grandària mostral
efectiva
e = 4%; Z = 1,96
Grandària
mostral
e = 5%;
Z = 1,96
FPO 31.899 2.233 2.195 1.466 1.428
Control FPO 2.233 2.195 1.466 1.428
Total 4.466 4.390 2.932 2.856
4.3.2. criteri d’estratificació i afixació de la Mostra per estrats
Grandària mostral
efectiva
e = 5%; Z = 1,96
Els estrats es configuren a partir de la combinació de les variables següents, que hem considerat
les més rellevants a l’hora de definir les característiques dels individus que han completat
programes de formació ocupacional:
• Gènere.
• Edat. Categoritzada en quatre grups: 16-25 anys; 26-35 anys; 36-45 anys; més de 45
anys (s’utilitza aquesta agrupació a causa de la dràstica reducció en la probabilitat de
rebre formació ocupacional a mesura que s’incrementa l’edat dels treballadors/ores).
• Territori. S’utilitza una agrupació en cinc territoris que parteix d’una classificació per
comarques de diferents províncies i, dintre de les comarques de Barcelona, una distinció
entre el Barcelonès i la resta del territori.
• Família de l’especialitat dels estudis d’FPO. Utilitzem la classificació de vint-i-vuit
famílies proporcionada pel Servei d’Ocupació de Catalunya.
La combinació de cinc variables proporciona un total de 1.120 estrats potencials (el resultat
de multiplicar 2 x 4 x 5 x 28). No obstant això, l’estratificació real genera un nombre menor
d’estrats efectius, ja que alguns d’aquests no tenen població mostrejada o la seva població
mostrejada és tan petita que la mostra resultant és nul·la. En el cas de la mostra amb error
mostral del 4%, el nombre d’estrats efectius és 385; en el cas de la mostra amb error mostral
del 5%, el nombre d’estrats efectius és 340.
A l’annex es pot trobar la distribució per estrats de la població de persones que han completat
programes d’FPO (quadre A.4).
107

108
El repartiment de la grandària mostral total entre els estrats es duu a terme, com explicàvem
en l’apartat 4.2.2, seguint el mètode de l’afixació proporcional. A l’annex es pot trobar la distribució
per estrats de les mostres de persones que han completat programes d’FPO. El quadre
A.5 conté la distribució per estrats de la mostra amb error mostral del 4%; el quadre A.6, la
distribució per estrats de la mostra amb error mostral del 5%.
4.3.3. Mostra de control
La mostra de control corresponent a l’avaluació de l’FPO està constituïda per individus aturats
l’any 2006 que no van completar programes d’FPO. La grandària de la mostra ha de
ser idèntica a la corresponent a la mostra quasiexperimental; la distribució de la grandària
mostral entre estrats hauria d’efectuar-se, també, de la mateixa manera que la distribució de
la mostra quasiexperimental.
No obstant això, ens trobem aquí amb una limitació derivada del tipus d’informació que es
pot aconseguir respecte dels individus aturats: mentre que per als individus que han rebut
FPO la família de la formació realitzada constitueix una informació molt rellevant per agrupar
individus homogenis, en el cas dels aturats que no van rebre FPO aquesta informació, com
és lògic, no existeix. Les tres característiques que podem retenir com a prèvies a la decisió
de rebre formació, compartides pels individus que van rebre formació i pels que no ho van fer,
són el gènere, l’edat i el lloc de residència. En funció d’aquestes tres variables es duu a terme
l’estratificació (en un total de 40 estrats) de la mostra de control. Els seus resultats apareixen
en els quadres A.7 i A.8 de l’annex; el quadre A.7 correspon a la mostra de control amb error
mostral del 4%; el quadre A.8 correspon a la mostra de control amb error mostral del 5%.
4.3.4. característiQues dels estiMadors i tractaMent de la falta de resposta
Abans de conèixer la correcció per falta de resposta, els pesos per a les diferents mostres de
persones que van completar programes d’FPO són els següents:
• Mostra amb error mostral del 4% (interval de confiança del 95%): 14,13.
• Mostra amb error mostral del 5% (interval de confiança del 95%): 22,34.
La correcció per falta de resposta es durà a terme com s’ha indicat en l’apartat 4.2.4.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
4.4. disseny de la Mostra d’eMpreses
4.4.1. objectiu
Aquesta mostra representativa està dissenyada per aplicar un qüestionari a un conjunt d’empresaris
(dintre de l’àmbit territorial de Catalunya) que, durant el període 2006-2009, han tingut
en les seves plantilles treballadors i treballadores que han rebut prèviament FPC o FPO.
4.4.2. Metodologia
Examinarem a continuació les decisions que hem pres pel que fa a la selecció de la població
objectiu, la grandària mostral i l’estratificació.
Població. A fi de reduir la probabilitat de seleccionar, en la mostra, empreses les plantilles de
les quals no continguin (o hagin contingut) persones receptores d’FPC o FPO, hem optat per
considerar la població d’empreses amb 20 o més treballadors. Segons el Directori Central
d’Empreses de l’INE, que recull informació censal sobre les característiques de les empreses
espanyoles, a Catalunya (any de referència, 2008) hi ha 18.202 empreses amb més de 20
treballadors.
Grandària mostral. Utilitzarem, en aquest cas, un interval de confiança del 95% i un error
mostral e (relatiu) del 5%. La grandària mostral corresponent a aquesta combinació és de
1.417 unitats.
Estratificació. El principi desitjable per a la configuració de l’estratificació, en aquesta mostra,
consisteix que, una vegada configurats els estrats, tinguin més probabilitat d’aparèixer en la
mostra aquelles empreses on és més probable que treballin persones que hagin rebut FPC
o FPC. Ens cal, per tant, una informació exògena que ens proporcioni dades sobre aquesta
probabilitat. Utilitzem en aquesta ocasió informació elaborada a partir d’ETEFIL, de 2005
(INE). En concret, utilitzarem dues variables referents al conjunt de les persones enquestades
(la mostra total d’ETEFIL a Catalunya és de 4.667 individus). Són les següents:
• Activitat de l’empresa de la feina actual, en funció de la classificació CNAE-93.
• Nombre de treballadors i treballadores de l’empresa actual.
Exposem a continuació quins valors poden prendre les dues variables que extraiem d’ETEFIL.
• Activitat de l’empresa de la feina actual, en funció de la classificació CNAE-93:
1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca.
109

110
2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper.
3. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica,
indústries del cautxú i matèries plàstiques; subministrament d’energia elèc-
trica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de resi
dus. Metal·lúrgia.
4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport. Instal·lació i
reparació industrial.
5. Construcció.
6. Comerç a l’engròs i al detall, i les seves instal·lacions i reparacions. Repara-
ció d’automòbils. Hostaleria.
7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions.
8. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals,
científics, administratius i altres.
9. Administració pública, educació i activitats sanitàries.
10. Altres serveis.
Nombre de treballadors i treballadores de l’empresa actual (a ETEFIL s’especifiquen algunes
grandàries inferiors d’empresa que no són rellevants en la nostra mostra):
• Més gran de 20, fins a 50.
• Més gran de 50.
Cal assenyalar que hauria resultat més adequat poder especificar una diferenciació més àmplia
en la grandària de les empreses; no obstant això, ETEFIL només proporciona l’agrupació
esmentada.
El quadre 4.4 presenta la distribució dels individus enquestats a ETEFIL que van rebre formació
professional contínua o formació professional ocupacional (i que treballen en una empresa
en el moment de respondre l’enquesta), d’acord amb les dues variables que acabem
d’exposar.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre 4.4. Distribució percentual de la població d’individus que han rebut FPC o FPO,
segons l’activitat i el nombre de treballadors/ores de l’empresa en la qual estan ocupats
Nombre de treballadors/ores
Activitat de l’empresa (CNAE-93)
20-50 >50 Total
1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 0,05 0,15 0,20
2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 1,32 1,40 2,72
3. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química, farmacèutica,
indústria del cautxú i matèries plàstiques; subministrament d’energia
elèctrica, gas, vapor i aire condicionat. Subministrament d’aigua, gestió de
residus. Metal·lúrgia
4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de transport.
Instal·lació i reparació industrial
4,43 8,92 13,35
1,07 4,79 5,87
5. Construcció 2,92 4,43 7,35
6. Comerç a l’engròs i al detall, i les seves instal·lacions i reparacions. Reparació
d’automòbils. Hostaleria
8,08 14,34 22,42
7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 1,48 6,82 8,30
8. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries, serveis professionals,
científics, administratius i altres
5,46 9,83 15,28
9. Administració pública, educació i activitats sanitàries 3,55 11,72 15,27
10. Altres serveis 1,73 7,50 9,24
Total 30,10 69,90 100,00
Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL 2005.
L’afixació de la mostra entre els estrats és proporcional, de manera que la grandària total
de la mostra es distribueix en proporció amb les grandàries relatives dels estrats. A l’annex
(quadre A.9) pot trobar-se la distribució final de la mostra per estrats. Després de situar les
empreses en els diferents estrats a partir de la informació continguda en les bases de dades
de les cambres de comerç de Catalunya, es farà un sorteig aleatori que permetrà configurar
la mostra definitiva.
4.5. inforMació rellevant per a un estudi de cas
El tipus d’informació recollida, mitjançant l’aplicació dels instruments a persones que han rebut
formació i a persones que no n’han rebut, i, també, a responsables de les empreses, obre
la possibilitat d’efectuar un estudi d’un cas específic com un element addicional de l’anàlisi
d’avaluació de l’FPC i l’FPO a Catalunya. Es tracta d’un aprofundiment de la situació de la formació
per al treball en un sector especialment rellevant i estratègic dins l’economia catalana.
111

112
Proposem, amb aquest objectiu, la selecció del sector de la producció de “vehicles de motor,
carrosseries i remolcs”.19 Segons l’Enquesta industrial (Idescat), en aquest sector participaven
l’any 2006 41 establiments d’una grandària superior als 20 treballadors; ocupava 20.900
treballadors, amb un valor de producció de 9.233,892 milions d’euros i un valor afegit brut a
la sortida de fàbrica de 1.420,392 milions d’euros, equivalent al 3,9% del valor afegit brut total
de la indústria catalana. Es tracta, per tant, d’un sector suficientment significatiu i important
per centrar-hi l’atenció d’un estudi de cas.
L’estudi de cas es pot dur a terme a partir de la informació que prové d’una “intensificació”
de la recollida de dades, a través dels instruments ja presentats (destinats a treballadors i a
responsables de les empreses), en el sector que hem seleccionat. Es podrà utilitzar, per tant,
la informació ja recollida a treballadors del sector (participants o no participants en la formació)
que hagin estat seleccionats en el sorteig de la mostra; de la mateixa manera, es podran
utilitzar els qüestionaris a responsables d’empreses seleccionades en el sorteig de la mostra
corresponent. No obstant això, a fi d’assegurar que l’estudi de cas té una cobertura prou àmplia,
proposem una ampliació del nombre de qüestionaris aplicats específicament al sector
fins aconseguir una mostra constituïda de la manera descrita en el quadre 4.5. La grandària
mostral no respon, en aquest cas, a la intenció d’arribar a una mostra estadísticament representativa
del sector, per a la qual cosa caldria una grandària mostral molt més elevada.
Aclarirem, pel que fa al quadre 4.5, que els col·lectius 3 i 4 corresponen a treballadors ocupats
el 2009 en empreses del sector de “vehicles de motor, carrosseries i remolcs”, però que
han estat en situació prèvia d’atur, i alguns dels quals han superat cursos d’FPO, mentre que
d’altres no els han rebut o superat.
Quadre 4.5. Composició de la informació destinada a l’estudi de cas
Col·lectiu Nombre de persones enquestades
1. Treballadors que han rebut i superat FPC 30
2. Treballadors que no han rebut FPC 30
3. Treballadors prèviament desocupats que han rebut i superat FPO 30
4. Treballadors prèviament desocupats que no han rebut FPO 30
5. Responsables de l’empresa 5
19 Grups 341 i 342 de la CCAE-93 Rev.1.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
4.6. selecció i localització dels individus enQuestats
La localització de les mostres corresponents a l’avaluació de l’FPC es portarà a terme a les
empreses en què treballaven els individus l’any 2006. Aquest és el motiu pel qual s’ha incorporat
la localització territorial de l’empresa com una variable d’estratificació. La identificació
de les empreses en les quals treballava la població mostrejada es portarà a terme mitjançant
la utilització de la base de dades del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya.
Per a cadascun dels estrats s’efectuarà un sorteig que seleccionarà un titular i dos suplents,20
que permetran constituir la mostra d’individus que han superat cursos de formació contínua.
Pel que fa a la mostra de control, aquesta es configurarà a partir de la identificació, a cada
empresa, d’un individu que se situï en el mateix estrat per cada individu seleccionat en la
mostra quasiexperimental. D’aquesta manera, estem garantint que es produeix el matching
desitjat entre individus que són idèntics en les variables més rellevants i que difereixen únicament
en el fet que han rebut (o no) el “tractament” (en aquest cas, superar la formació
contínua).
La selecció dels individus per a les mostres d’FPO (quasiexperimentals i de control) es portarà
a terme utilitzant les bases de dades del Servei d’Ocupació de Catalunya. Els individus
que van superar programes d’FPO l’any 2006 queden suficientment ben identificats en els
seus registres. De la mateixa manera, es poden identificar en les bases de dades individus
registrats com a aturats que no van rebre formació l’any 2006.
Finalment, per seleccionar les empreses que constituiran la mostra, després de situar en els
diferents estrats les empreses a partir de la informació continguda en les bases de dades de
les cambres de comerç de Catalunya, es farà un sorteig aleatori que permetrà configurar-ne
la mostra definitiva.
20 Se seleccionaran dos suplents amb la intenció de cobrir la probabilitat que els individus no continuïn ocupant
actualment un lloc de treball a l’empresa en la qual treballaven l’any 2006.
113

114

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
rEfErèNciEs bibliOgràfiquEs
Marc legislatiu:
• Llei orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’ordenació general del sistema educatiu (derogada).
• Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de qualificacions i de la formació professional.
• Llei 7/2005, de 8 de juny, del Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya.
• Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.
• Reial decret 395/2007, de 23 de març, pel qual es regula el subsistema de formació
professional per a l’ocupació.
• Llei 17/2002, de 5 de juliol, d’ordenació del sistema d’ocupació i creació del Servei
d’Ocupació de Catalunya.
• Acord estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat
de l’economia catalana, signat el 15 de febrer de 2005.
• II Acord estratègic per a la internacionalització, la qualitat de l’ocupació i la competitivitat
de l’economia catalana, signat el juny de 2008.
• II Pla general de formació professional a Catalunya (2007-2010).
• Resolució relativa a les qualificacions per a la millora de la productivitat, el creixement
de l’ocupació i el desenvolupament (OIT 2008).
• Recomanació del Parlament Europeu i del Consell, de 23 d’abril de 2008, relativa a
la creació del marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent.
115

116
Referències:
AQU (2003). Educació superior i treball a Catalunya. Estudi de la inserció laboral dels graduats
de les universitats públiques catalanes. Document en xarxa disponible a: . Consultat el 20 de març de 2010.
AQU (2007). Educació superior i treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral.
Document disponible a: . Consultat el 20 de
març de 2010.
AQU (2008A). La inserció laboral dels doctors de les universitats catalanes. Document disponible
a: . Consultat el 20 de març de 2010.
AQU (2008B). Tercer estudi d’inserció laboral dels graduats de les universitats catalanes.
Primera valoració dels resultats. Document en xarxa disponible a: . Consultat el 20 de març de 2010.
BANDURA, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action. A Social Cognitive Theory.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
BLANDy, R., DOCkERy, M., HAwkE, A. I wEBSTER, E. (2000). Does Training Pay? Evidence
from Australian Enterprises. Adelaide, Australia: National Centre for Vocational Education
Research (NCVER).
COROMINAS, E. ET AL. (2007). «El mercat laboral qualificat i la qualitat de l’ocupació». A:
AQU. Educació superior i treball a Catalunya: anàlisi dels factors d’inserció laboral, p. 95-153.
Document en xarxa disponible a: . Consultat
el 20 de març de 2010.
DEMATTEO, J. S., DOBBINS, G. H. I LUNDBy, k. M. (1994). «The effects of accountability
on training effectiveness». Academy of Management Proceedings, p. 122-126.
EGUIGUREN, M., LLINÀS, X. I PONS, O. (2006). «In-company training in Catalonia: organizational
structure, funding, evaluation and economic impact». International Journal of Training
and Development, 10(2), p. 140-163.
FRINk, D. D. I kLIMOSkI, R. J. (1998). «Toward a theory of accountability in organizations
and human resource management». Research in personal & human resources, 16, p. 1-51.
FRINk, D. D., O’LEARy-kELLy, A. M. I MARTOCCHIO, J. J. (1994). «A review of the influence of
the group goals on group performance». Academy of Management Journal, 37(5), p. 1285-1301.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
GIST, M. E., BAVETTA, A. G. I STEVENS, C. k. (1990). «Transfer training method: Its influence
on skill generalization, skill repetition, and performance level». Personnel Psychology,
43, p. 501-523.
GIST, M. E., STEVENS, C. k. I BAVETTA, A. G. (1991). «Effects of self-efficacy and posttraining
intervention on the acquisition and maintenance of complex interpersonal skills». Personnel
Psychology, 44(4), p. 837-861.
HOLTON, E. F. III. (1996). «The flawed four-level evaluation model». Human Resource Development
Quarterly, 7 (1), p. 5-21.
HOLTON, E. F., BATES, R. A. I RUONA, w. E. A. (2000). «Development of a generalized learning
transfer system inventory». Human Resource Development Quarterly, 11, p. 333-360.
kATz, D. I kAHN, R. (1978). The social psychology of organizations (2a ed.). New York: John
Wiley.
kIRkPATRICk, D. L. (1999). Evaluación de acciones formativas. los cuatro niveles [Evaluating
Training programs. The four levels]. Barcelona: EPISE.
LEE, C. I BOBkO, P. (1994). «Self-efficacy beliefs: Comparisónof five measures». Journal of
Applied Psychology, 79, p. 364-369.
LOCkE, E. A. I LATHAM, G. P. (1990). A theory of goal setting and task performance. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall.
MCGRATH, J. E. (1984). Groups: Interaction and performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
MURTADA, N. I HACCOUN, R. R. (1996). «Self monitoring and goal setting as determinants
of transfer of training in real settings». Canadian Journal of Behavioural Science, 28(2), p.
92-101.
PHILLIPS, J. J. (1997). Handbook of Training Evaluation and Measurement Methods. Houston,
TX: Gulf.
PINEDA, P. (2002). Gestión de la formación en las organizaciones. Barcelona: Ariel.
PINEDA, P. (2007). Evaluación de la formación continua en el sector de la educación infantil:
informe ejecutivo. Barcelona. ISBN: 84-611-8086-0.
117

118
SMITH, A. (1999). «International briefing 4: training and development in Australia». Internati-
onal Journal of Training and Development, 3, 4, p. 301–313.
THIBAUT, J. w. I kELLEy, H. H. (1959). The social psychology of groups. New York: John
Wiley.
wAAGEN, A. (1998). Fundamentos de la evaluación. Barcelona: EPISE.
wADE, P. (1994). Measuring the Impact of Training. Londres: Kogan Page.
yARNOLD, P. R., MUESER, k. T. I LyONS, J. S. (1988). «Type A behavior, accountability,
and work rate in small groups». Journal of Research in Personality, 22(3), p. 353-360.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
aNNEX
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC.
Comarca: Barcelonès
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 5 2 13 11
26-35 anys 38 31 169 175
36-45 anys 49 51 207 273
46 i més anys 60 66 270 300
Càrrecs intermedis 16-25 anys 10 7 36 18
26-35 anys 107 107 334 292
36-45 anys 97 145 261 267
46 i més anys 66 129 148 177
Treballadors no qualificats 16-25 anys 111 96 363 252
26-35 anys 275 275 841 665
36-45 anys 237 218 601 497
46 i més anys 196 148 464 308
Treballadors qualificats 16-25 anys 369 159 876 469
Tècnics
26-35 anys 1.271 821 3.040 1.917
36-45 anys 851 645 1.679 1.279
46 i més anys 789 469 1.391 921
16-25 anys 116 55 281 170
26-35 anys 543 408 1.265 956
36-45 anys 270 303 606 550
46 i més anys 211 187 408 343
119

120
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC.
Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 7 2 39 29
26-35 anys 44 45 260 286
36-45 anys 75 67 300 358
46 i més anys 67 81 378 401
Càrrecs intermedis 16-25 anys 8 5 26 20
26-35 anys 74 75 247 320
36-45 anys 55 109 188 339
46 i més anys 47 83 124 190
Treballadors no qualificats 16-25 anys 98 102 404 309
26-35 anys 245 312 757 825
36-45 anys 247 244 665 597
46 i més anys 202 150 589 401
Treballadors qualificats 16-25 anys 245 168 981 634
Tècnics
26-35 anys 828 723 2.897 2.217
36-45 anys 607 512 1.848 1.544
46 i més anys 426 329 1.234 967
16-25 anys 66 51 278 178
26-35 anys 378 370 1.060 1.041
36-45 anys 232 213 515 582
46 i més anys 194 153 355 369

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC.
Comarques de Girona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 1 0 6 1
26-35 anys 18 11 55 68
36-45 anys 12 8 69 66
46 i més anys 25 17 98 79
Càrrecs intermedis 16-25 anys 1 0 8 6
26-35 anys 14 14 66 61
36-45 anys 16 18 65 51
46 i més anys 13 10 32 56
Treballadors no qualificats 16-25 anys 38 29 196 154
26-35 anys 63 75 348 269
36-45 anys 62 44 302 184
46 i més anys 62 34 212 114
Treballadors qualificats 16-25 anys 55 28 236 152
Tècnics
26-35 anys 185 117 716 488
36-45 anys 177 87 516 376
46 i més anys 129 54 305 282
16-25 anys 14 4 43 41
26-35 anys 48 36 196 158
36-45 anys 30 25 74 69
46 i més anys 18 11 42 50
121

122
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC.
Comarques de Lleida
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 1 2 24 20
26-35 anys 10 23 105 162
36-45 anys 25 34 132 175
46 i més anys 29 34 160 202
Càrrecs intermedis 16-25 anys 2 1 8 7
26-35 anys 14 14 44 59
36-45 anys 12 13 54 60
46 i més anys 12 12 35 53
Treballadors no qualificats 16-25 anys 34 19 189 171
26-35 anys 53 75 376 357
36-45 anys 78 48 334 284
46 i més anys 71 36 280 199
Treballadors qualificats 16-25 anys 63 30 286 179
Tècnics
26-35 anys 177 84 763 449
36-45 anys 151 71 521 379
46 i més anys 133 51 450 276
16-25 anys 6 5 57 32
26-35 anys 42 45 200 146
36-45 anys 28 28 75 112
46 i més anys 19 24 47 55

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.1. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPC.
Comarques de Tarragona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 1 22 18
26-35 anys 24 6 115 127
36-45 anys 28 23 189 159
46 i més anys 32 8 170 185
Càrrecs intermedis 16-25 anys 7 1 13 13
26-35 anys 34 35 99 101
36-45 anys 32 31 43 87
46 i més anys 25 32 30 75
Treballadors no qualificats 16-25 anys 55 38 206 175
26-35 anys 116 79 349 316
36-45 anys 77 72 278 244
46 i més anys 73 47 219 251
Treballadors qualificats 16-25 anys 98 53 485 213
Tècnics
26-35 anys 353 219 1.108 698
36-45 anys 226 145 698 457
46 i més anys 163 115 521 354
16-25 anys 28 13 77 60
26-35 anys 134 85 303 281
36-45 anys 54 47 136 128
46 i més anys 39 34 73 85
123

124
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 4%. Barcelonès
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 1 1 4 4
36-45 anys 1 1 5 7
46 i més anys 1 2 7 7
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0
26-35 anys 3 3 8 7
36-45 anys 2 4 6 7
46 i més anys 2 3 4 4
Treballadors no qualificats 16-25 anys 3 2 9 6
26-35 anys 7 7 21 16
36-45 anys 6 5 15 12
46 i més anys 5 4 11 8
Treballadors qualificats 16-25 anys 9 4 22 12
26-35 anys 31 20 75 47
36-45 anys 21 16 42 32
46 i més anys 20 12 34 23
Tècnics 16-25 anys 3 1 7 4
26-35 anys 13 10 31 24
36-45 anys 7 7 15 14
46 i més anys 5 5 10 8

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 1 1 6 7
36-45 anys 2 2 7 9
46 i més anys 2 2 9 10
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 2 2 6 8
36-45 anys 1 3 5 8
46 i més anys 1 2 3 5
Treballadors no qualificats 16-25 anys 2 3 10 8
26-35 anys 6 8 19 20
36-45 anys 6 6 16 15
46 i més anys 5 4 15 10
Treballadors qualificats 16-25 anys 6 4 24 16
Tècnics
26-35 anys 20 18 72 55
36-45 anys 15 13 46 38
46 i més anys 11 8 31 24
16-25 anys 2 1 7 4
26-35 anys 9 9 26 26
36-45 anys 6 5 13 14
46 i més anys 5 4 9 9
125

126
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 4%. Comarques de Girona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 1 2
36-45 anys 0 0 2 2
46 i més anys 1 0 2 2
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 2 2
36-45 anys 0 0 2 1
46 i més anys 0 0 1 1
Treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4
26-35 anys 2 2 9 7
36-45 anys 2 1 7 5
46 i més anys 2 1 5 3
Treballadors qualificats 16-25 anys 1 1 6 4
26-35 anys 5 3 18 12
36-45 anys 4 2 13 9
46 i més anys 3 1 8 7
Tècnics 16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 1 1 5 4
36-45 anys 1 1 2 2
46 i més anys 0 0 1 1

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 4%. Comarques de Lleida
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Ddirectius 16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 0 1 3 4
36-45 anys 1 1 3 4
46 i més anys 1 1 4 5
Ccàrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 1 1
36-45 anys 0 0 1 1
46 i més anys 0 0 1 1
Ttreballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 5 4
26-35 anys 1 2 9 9
36-45 anys 2 1 8 7
46 i més anys 2 1 7 5
Ttreballadors qualificats 16-25 anys 2 1 7 4
Ttècnics
26-35 anys 4 2 19 11
36-45 anys 4 2 13 9
46 i més anys 3 1 11 7
16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 1 1 5 4
36-45 anys 1 1 2 3
46 i més anys 0 1 1 1
127

128
Quadre A.2. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 1 0
26-35 anys 1 0 3 3
36-45 anys 1 1 5 4
46 i més anys 1 0 4 5
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 1 1 2 2
36-45 anys 1 1 1 2
46 i més anys 1 1 1 2
Treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 5 4
26-35 anys 3 2 9 8
36-45 anys 2 2 7 6
46 i més anys 2 1 5 6
Treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 12 5
Tècnics
26-35 anys 9 5 27 17
36-45 anys 6 4 17 11
46 i més anys 4 3 13 9
16-25 anys 1 0 2 1
26-35 anys 3 2 7 7
36-45 anys 1 1 3 3
46 i més anys 1 1 2 2

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 5%. Barcelonès
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 1 0 3 3
36-45 anys 1 1 3 4
46 i més anys 1 1 4 5
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 1 0
26-35 anys 2 2 5 5
36-45 anys 2 2 4 4
46 i més anys 1 2 2 3
Treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 4
26-35 anys 4 4 13 11
36-45 anys 4 3 10 8
46 i més anys 3 2 7 5
Treballadors qualificats 16-25 anys 6 3 14 7
Tècnics
26-35 anys 20 13 49 31
36-45 anys 14 10 27 20
46 i més anys 13 7 22 15
16-25 anys 2 1 4 3
26-35 anys 9 7 20 15
36-45 anys 4 5 10 9
46 i més anys 3 3 7 5
129

130
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 1 0
26-35 anys 1 1 4 5
36-45 anys 1 1 5 6
46 i més anys 1 1 6 6
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 1 1 4 5
36-45 anys 1 2 3 5
46 i més anys 1 1 2 3
Treballadors no qualificats 16-25 anys 2 2 6 5
26-35 anys 4 5 12 13
36-45 anys 4 4 11 10
46 i més anys 3 2 9 6
Treballadors qualificats 16-25 anys 4 3 16 10
26-35 anys 13 12 46 35
36-45 anys 10 8 30 25
46 i més anys 7 5 20 15
Tècnics 16-25 anys 1 1 4 3
26-35 anys 6 6 17 17
36-45 anys 4 3 8 9
46 i més anys 3 2 6 6

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 5%. Comarques de Girona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 1 1
36-45 anys 0 0 1 1
46 i més anys 0 0 2 1
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 1 1
36-45 anys 0 0 1 1
46 i més anys 0 0 1 1
Treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 2
26-35 anys 1 1 6 4
36-45 anys 1 1 5 3
46 i més anys 1 1 3 2
Treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 4 2
Tècnics
26-35 anys 3 2 11 8
36-45 anys 3 1 8 6
46 i més anys 2 1 5 5
16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 1 1 3 3
36-45 anys 0 0 1 1
46 i més anys 0 0 1 1
131

132
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 5%. Comarques de Lleida
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 2 3
36-45 anys 0 1 2 3
46 i més anys 0 1 3 3
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 1 1
36-45 anys 0 0 1 1
46 i més anys 0 0 1 1
Treballadors no qualificats 16-25 anys 1 0 3 3
26-35 anys 1 1 6 6
36-45 anys 1 1 5 5
46 i més anys 1 1 4 3
Treballadors qualificats 16-25 anys 1 0 5 3
Tècnics
26-35 anys 3 1 12 7
36-45 anys 2 1 8 6
46 i més anys 2 1 7 4
16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 1 1 3 2
36-45 anys 0 0 1 2
46 i més anys 0 0 1 1

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.3. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPC.
Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona
NO PIME PIME
Dones Homes Dones Homes
Directius 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 0 0 2 2
36-45 anys 0 0 3 3
46 i més anys 1 0 3 3
Càrrecs intermedis 16-25 anys 0 0 0 0
26-35 anys 1 1 2 2
36-45 anys 1 0 1 1
46 i més anys 0 1 0 1
Treballadors no qualificats 16-25 anys 1 1 3 3
26-35 anys 2 1 6 5
36-45 anys 1 1 4 4
46 i més anys 1 1 3 4
Treballadors qualificats 16-25 anys 2 1 8 3
Tècnics
26-35 anys 6 3 18 11
36-45 anys 4 2 11 7
46 i més anys 3 2 8 6
16-25 anys 0 0 1 1
26-35 anys 2 1 5 4
36-45 anys 1 1 2 2
46 i més anys 1 1 1 1
133

134
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO.
Comarca: Barcelonès
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 290 85 567 128 417 87 396 98
AGRàRIA 2 5 6 11 5 7 3 3
ARTESANIA 5 0 21 2 5 1 3 0
ARTS GRàFIQUES 1 2 1 0 0 2 0 1
ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 3 1 2 1 0 1
AUTOMOCIó 2 129 3 13 0 8 0 3
COMERÇ 32 18 55 34 40 29 20 22
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 0 0 1 0 1 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 13 183 15 110 8 70 3 40
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 7 59 6 39 3 19 1 14
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 0 1 1 0 1 11 4
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
2 87 1 53 2 32 1 7
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 32 35 33 17 11 13 8 7
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 9 3 5 1 10 1 3
INDÚSTRIES GRàFIQUES 5 9 5 9 2 6 1 3
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, DE PELL I CUIR 3 0 10 2 11 1 22 3
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
7 10 27 32 4 5 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 4 77 5 93 4 50 4 43
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 3 143 2 72 3 54 1 42
PESCA I AQÜICULTURA 1 1 1 9 0 1 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
5 27 10 51 6 24 4 11
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 86 2 123 1 165 1 125 2
SANITAT 63 12 129 13 166 22 196 32
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
96 36 96 22 100 18 80 19
SERVEIS A LES EMPRESES 223 273 574 447 495 320 670 366
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 4 1 14 1 0 0
TURISME I HOSTALERIA 94 80 114 44 104 44 110 41

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO.
Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 608 108 1.199 158 900 99 493 80
AGRàRIA 5 29 12 18 10 14 13 7
ARTESANIA 3 0 7 3 6 1 5 1
ARTS GRàFIQUES 0 0 0 1 1 0 1 1
ASSEGURANCES I FINANCES 7 4 1 0 1 0 0
AUTOMOCIó 5 169 1 16 6 0 1
COMERÇ 104 69 87 65 76 50 50 24
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 3 2 2 1 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 6 104 11 103 5 70 3 35
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 7 107 6 82 4 44 1 19
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 10 12 45 13 85 26 114 24
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
3 127 0 91 1 58 1 28
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 28 15 17 12 28 9 16 8
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 7 1 5 1 3 0 2
INDÚSTRIES GRàFIQUES 7 16 3 8 13 6 3 5
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 2 10 5 5 5 1 2
INDÚSTRIES TèXTILS, DE PELL I CUIR 5 1 11 3 17 1 30 2
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
11 17 8 16 5 5 3 4
MANTENIMENT I REPARACIó 6 115 9 81 5 48 2 33
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 2 145 5 102 5 82 1 51
PESCA I AQÜICULTURA 1 2 3 5 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
3 36 9 66 5 49 3 24
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 55 0 132 3 179 3 121 1
SANITAT 124 17 206 25 341 22 319 25
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
150 34 128 26 130 10 149 12
SERVEIS A LES EMPRESES 308 265 839 405 848 308 842 273
TRANSPORTS I COMUNICACIó 1 3 4 8 6 6 0 1
TURISME I HOSTALERIA 83 52 96 36 122 38 161 41
135

136
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO.
Comarques de Girona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 163 30 242 23 157 21 70 11
AGRàRIA 1 5 0 8 2 6 0 5
ARTESANIA 7 2 15 3 9 4 11 1
AUTOMOCIó 3 134 1 8 0 4 3 0
COMERÇ 1 11 1 3 2 2 1 1
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 16 3 11 1 6 0 4
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 6 1 1 0 1 0 2
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 3 0 6 2 4 2 10 4
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 16 1 11 1 10 1 3
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 3 1 2 3 2 2 4 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
1 3 0 1 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 0 0 0 0 1 6 7
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 17 0 5 0 7 0 1
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 1 0 1 0 0 0 1
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 36 0 56 0 43 1 19 0
SANITAT 53 25 66 33 77 24 52 8
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS I
72 23 41 20 48 13 27 2
SERVEIS A LES EMPRESES 88 78 175 76 166 46 138 48
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 10 0 1 0 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 17 26 11 11 16 4 10 8

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO.
Comarques de Lleida
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 44 12 82 10 65 7 37 6
AGRàRIA 0 1 0 0 0 0 0 0
ARTESANIA 1 0 1 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 1 77 0 3 0 3 0 0
COMERÇ 2 0 11 1 10 1 2 1
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 1 28 2 22 1 21 1 6
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 1 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
1 22 1 17 3 12 0 4
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 8 5 9 1 3 1 1 1
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 1 1 2 1 1 1 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 4 3 3 3 4 2 3 1
INDÚSTRIES TèXTILS, DE PELL I CUIR 1 0 0 0 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
3 4 5 2 3 1 2 3
MANTENIMENT I REPARACIó 1 7 0 0 0 1 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 6 0 8 0 6 0 4
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 3 0 3 0 3 0 1
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 20 1 22 2 21 1 10 0
SANITAT 49 11 59 9 73 7 72 3
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
38 26 25 11 31 5 32 4
SERVEIS A LES EMPRESES 68 43 101 38 96 20 78 15
TURISME I HOSTALERIA 1 1 1 3 3 2 3 1
137

138
Quadre A.4. Distribució per estrats de la població de persones que han superat FPO.
Comarques de Tarragona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 193 40 265 38 196 20 136 15
ARTESANIA 0 0 2 1 2 0 5 1
AUTOMOCIó 3 47 2 9 3 0 2
COMERÇ 40 11 19 5 11 5 3 4
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 1 24 1 36 1 22 0 9
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 5 57 5 11 1 8 5 2
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
1 43 1 19 1 4 0 5
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 1 2 1 1 2 1
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 1 17 4 1 4 1 7 3
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 1 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 2 8 6 14 3 8 1 1
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 3 1 3 1 11 4
MANTENIMENT I REPARACIó 0 28 5 15 0 5 1 5
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 1 36 1 24 3 13 1 8
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 8 1 13 1 11 1 3
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 23 2 54 1 58 1 55 1
SANITAT 37 16 50 15 67 7 79 6
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
22 12 29 3 25 6 32 1
SERVEIS A LES EMPRESES 89 59 169 66 169 38 166 44
TURISME I HOSTALERIA 25 11 37 11 36 5 51 15

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 4%. Barcelonès
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 20 6 40 9 29 6 28 7
AGRàRIA 0 0 0 1 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0
ARTS GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 9 0 1 0 1 0 0
COMERÇ 2 1 4 2 3 2 1 2
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 1 13 1 8 1 5 0 3
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 4 0 3 0 1 0 1
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 0 0 0 0 0 1 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 6 0 4 0 2 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 2 2 2 1 1 1 1 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 1 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 1 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS PELL I CUIR 0 0 1 0 1 0 2 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 1 2 2 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 5 0 7 0 4 0 3
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 10 0 5 0 4 0 3
PESCA I AQÜICULTURA 0 0 0 1 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 2 1 4 0 2 0 1
6 0 9 0 12 0 9 0
SANITAT 4 1 9 1 12 2 14 2
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
7 3 7 2 7 1 6 1
SERVEIS A LES EMPRESES 16 19 40 31 35 22 47 26
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 0 0 1 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 7 6 8 3 7 3 8 3
139

140
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 4%. Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 43 8 84 11 63 7 35 6
AGRàRIA 0 2 1 1 1 1 1 0
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTS GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 12 0 1 0 0 0 0
COMERÇ 7 5 6 5 5 4 4 2
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 7 1 7 0 5 0 2
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 8 0 6 0 3 0 1
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 1 1 3 1 6 2 8 2
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 9 0 6 0 4 0 2
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 2 1 1 1 2 1 1 1
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 1 0 1 1 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 1 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, PELL I CUIR 0 0 1 0 1 0 2 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
1 1 1 1 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 8 1 6 0 3 0 2
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 10 0 7 0 6 0 4
PESCA I AQÜICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 3 1 5 0 3 0 2
4 0 9 0 13 0 8 0
SANITAT 9 1 14 2 24 2 22 2
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
11 2 9 2 9 1 10 1
SERVEIS A LES EMPRESES 22 19 59 28 59 22 59 19
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 0 1 0 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 6 4 7 3 9 3 11 3

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 4%. Comarques de Girona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 11 2 17 2 11 1 5 1
AGRàRIA 0 0 0 1 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 1 0 1 0 1 0
AUTOMOCIó 0 9 0 1 0 0 0 0
COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 1 0 1 0 0 0 0
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 0 0 0 0 0 0 0
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 0 0 0 0 0 1 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 1 0 1 0 1 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 0 0 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 1 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 0 0 0 0 0 0 0
3 0 4 0 3 0 1 0
SANITAT 4 2 5 2 5 2 4 1
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
5 2 3 1 3 1 2 0
SERVEIS A LES EMPRESES 6 5 12 5 12 3 10 3
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 1 0 0 0 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 1 2 1 1 1 0 1 1
141

142
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 4%. Comarques de Lleida
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 3 1 6 1 5 0 3 0
AGRàRIA 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 5 0 0 0 0 0 0
COMERÇ 0 0 1 0 1 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 2 0 2 0 1 0 0
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 2 0 1 0 1 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 1 0 1 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, PELL I CUIR 0 0 0 0 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 0 0 1 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 0 0 0 0 0 0 0
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 1 0 2 0 1 0 1 0
SANITAT 3 1 4 1 5 0 5 0
SERVEIS A LA COMUNITAT I PERSONALS 3 2 2 1 2 0 2 0
SERVEIS A LES EMPRESES 5 3 7 3 7 1 5 1
TURISME I HOSTALERIA 0 0 0 0 0 0 0 0

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.5. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 4%. Comarques de Tarragona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 14 3 19 3 14 1 10 1
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 3 0 1 0 0 0 0
COMERÇ 3 1 1 0 1 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 2 0 3 0 2 0 1
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 4 0 1 0 1 0 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 3 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 1 0 1 0 1 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 1 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 2 0 1 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 3 0 2 0 1 0 1
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 1 0 1 0 1 0 0
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 2 0 4 0 4 0 4 0
SANITAT 3 1 4 1 5 0 6 0
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
2 1 2 0 2 0 2 0
SERVEIS A LES EMPRESES 6 4 12 5 12 3 12 3
TURISME I HOSTALERIA 2 1 3 1 3 0 4 1
143

144
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 5%. Barcelonès
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 13 4 26 6 19 4 18 5
AGRàRIA 0 0 0 1 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 0 0
ARTS GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 6 0 1 0 0 0 0
COMERÇ 1 1 3 2 2 1 1 1
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 1 8 1 5 0 3 0 2
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 3 0 2 0 1 0 1
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 0 0 0 0 0 1 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 4 0 2 0 1 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 1 2 2 1 1 1 0 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, PELL I CUIR 0 0 0 0 1 0 1 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 1 1 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 4 0 4 0 2 0 2
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 7 0 3 0 2 0 2
PESCA I AQÜICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 1 0 2 0 1 0 1
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 4 0 6 0 8 0 6 0
SANITAT 3 1 6 1 8 1 9 1
SERVEIS A LA COMUNITAT I PERSONALS 4 2 4 1 5 1 4 1
SERVEIS A LES EMPRESES 10 13 26 21 23 15 31 17
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 0 0 1 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 4 4 5 2 5 2 5 2

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 5%. Comarques de Barcelona (amb l’excepció del Barcelonès)
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 28 5 55 7 41 5 23 4
AGRàRIA 0 1 1 1 0 1 1 0
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTS GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
ASSEGURANCES I FINANCES 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 8 0 1 0 0 0 0
COMERÇ 5 3 4 3 3 2 2 1
DOCèNCIA I INVESTIGACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 5 1 5 0 3 0 2
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 5 0 4 0 2 0 1
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 1 2 1 4 1 5 1
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 6 0 4 0 3 0 1
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 1 1 1 1 1 0 1 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 1 0 0 1 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, PELL I CUIR 0 0 1 0 1 0 1 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
1 1 0 1 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 5 0 4 0 2 0 2
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 7 0 5 0 4 0 2
PESCA I AQÜICULTURA 0 0 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
0 2 0 3 0 2 0 1
PROJECTE IGUALTAT D’OPORTUNITATS 3 0 6 0 8 0 6 0
SANITAT 6 1 9 1 16 1 15 1
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
7 2 6 1 6 0 7 1
SERVEIS A LES EMPRESES 14 12 39 19 39 14 39 13
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 4 2 4 2 6 2 7 2
145

146
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 5%. Comarques de Girona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 8 1 11 1 7 1 3 1
AGRàRIA 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 1 0 0 0 1 0
AUTOMOCIó 0 6 0 0 0 0 0 0
COMERÇ 0 1 0 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 1 0 1 0 0 0 0
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 0 0 0 0 0 0 0
FORMACIó COMPLEMENTàRIA 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 1 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 0 0 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 1 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 0 0 0 0 0 0 0
2 0 3 0 2 0 1 0
SANITAT 2 1 3 2 4 1 2 0
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
3 1 2 1 2 1 1 0
SERVEIS A LES EMPRESES 4 4 8 3 8 2 6 2
TRANSPORTS I COMUNICACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
TURISME I HOSTALERIA 1 1 1 1 1 0 0 0

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 5%. Comarques de Lleida
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 2 1 4 0 3 0 2 0
AGRàRIA 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 4 0 0 0 0 0 0
COMERÇ 0 0 1 0 0 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 1 0 1 0 1 0 0
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIA PESADA I
CONSTRUCCIONS METàL·LIQUES
0 1 0 1 0 1 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES TèXTILS, PELL I CUIR 0 0 0 0 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 0 0 0 0 0 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 1 0 0 0
SANITAT 2 1 3 0 3 0 3 0
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
2 1 1 1 1 0 1 0
SERVEIS A LES EMPRESES 3 2 5 2 4 1 4 1
TURISME I HOSTALERIA 0 0 0 0 0 0 0 0
147

148
Quadre A.6. Distribució per estrats de la mostra de persones que han superat FPO.
Error mostral = 5%. Comarques de Tarragona
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
ADMINISTRACIó I OFICINES 9 2 12 2 9 1 6 1
ARTESANIA 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTOMOCIó 0 2 0 0 0 0 0 0
COMERÇ 2 1 1 0 1 0 0 0
EDIFICACIó I OBRES PÚBLIQUES 0 1 0 2 0 1 0 0
FABRIC. EQUIPS ELECTROMECàNICS 0 3 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIA PESADA I CONSTRUCCIONS
METàL·LIQUES
0 2 0 1 0 0 0 0
INDÚSTRIES ALIMENTàRIES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES FUSTA I SURO 0 1 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES GRàFIQUES 0 0 0 0 0 0 0 0
INDÚSTRIES QUÍMIQUES 0 0 0 1 0 0 0 0
INFORMACIó I MANIFESTACIONS
ARTÍSTIQUES
0 0 0 0 0 0 1 0
MANTENIMENT I REPARACIó 0 1 0 1 0 0 0 0
MUNTATGE I INSTAL·LACIó 0 2 0 1 0 1 0 0
PRODUCCIó, TRANSFORMACIó I
DISTRIBUCIó D’ENERGIA I AIGUA
PROJECTE IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
0 0 0 1 0 1 0 0
1 0 2 0 3 0 3 0
SANITAT 2 1 2 1 3 0 4 0
SERVEIS A LA COMUNITAT I
PERSONALS
1 1 1 0 1 0 1 0
SERVEIS A LES EMPRESES 4 3 8 3 8 2 8 2
TURISME I HOSTALERIA 1 1 2 1 2 0 2 1

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
Quadre A.7. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació
de l’FPO. Error mostral = 4%
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
Barcelonès 65 90 125 86 109 57 117 52
Comarques de Barcelona
(excepte el Barcelonès)
106 102 199 95 193 67 161 49
Comarques de Girona 30 27 43 15 36 8 25 6
Comarques de Lleida 16 16 23 10 21 3 16 1
Comarques de Tarragona 32 31 45 21 41 10 39 7
Quadre A.8. Distribució per estrats de la mostra de control corresponent a l’avaluació
de l’FPO. Error mostral = 5%
16-25 anys 26-35 anys 36-45 anys 46 i més anys
Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home
Barcelonès 41 60 81 55 73 35 76 35
Comarques de Barcelona
(excepte el Barcelonès) 69 68 129 63 126 42 107 32
Comarques de Girona 20 18 29 10 24 5 14 3
Comarques de Lleida 10 11 15 5 12 3 10 1
Comarques de Tarragona 20 21 28 15 27 6 25 4
149

150
Quadre A.9. Mostra d’empreses
Activitat de l’empresa (CNAE-93) Nombre de treballadors/ores
20-50 >50 Total
1. Agricultura, ramaderia, silvicultura i pesca 1 2 3
2. Indústria de l’alimentació, tèxtil, cuir, fusta i paper 19 20 39
3. Indústries extractives, refinament de petroli, indústria química,
farmacèutica, industria del cautxú i matèries plàstiques; subministrament
d’energia elèctrica, gas, vapor i aire condicionat.
Subministrament d’aigua, gestió de residus. Metal·lúrgia.
4. Construcció de maquinària, equip elèctric i material de
transport. Instal·lació i reparació industrial
63 126 189
15 68 83
5. Construcció 41 63 104
6. Comerç a l’engròs i al detall, i les seves instal·lacions i
reparacions. Reparació d’automòbils. Hostaleria
115 203 318
7. Transport i emmagatzematge. Informació i comunicacions 21 97 118
8. Intermediació financera, assegurances, immobiliàries,
serveis professionals, científics, administratius i altres
77 139 216
9. Administració pública, educació i activitats sanitàries 50 166 216
10. Altres serveis 25 106 131
Total 427 990 1.417
Font: elaboració pròpia a partir de microdades d’ETEFIL 2005.

Disseny metodològic per a l’anàlisi d’impacte
de l’FPC i l’FPO a Catalunya
ÚLTIMES PUBLICACIONS EDITADES
Col· lecció Estudis i Informes del CTESC
23. Informe sobre l'R+D+I a Catalunya (2002-2005): una anàlisi comparativa.
Col· lecció Llibres del CTESC
14. Del barraquisme a les institucions.
Col· lecció Tesis doctorals
Migracions i Salut. Interrelacions a la immigració estrangera a Catalunya. Pau Mota Moya
Mercat de treball i condicions laborals de població immigrant colombiana a tres
comarques de Barcelona. María Gertrudis Roa Martínez
La qualificació a debat: Una anàlisi dels usos empresarials de la noció
de competència a Espanya. Matilde Massó
Memòria socioeconòmica i laboral de
Catalunya 2008. Resum executiu i evolució de futur
Informe de gestió
Col· lecció Dictàmens
Punts de venda a les llibreries de la Generalitat:
Barcelona - Rambles del Estudis, 118 93 302 64 62
Girona - c. de Joan Maragall, 2 972 22 72 67
Lleida - Dr. Fleming, 19 973 28 19 30
Tarragona - c. Major, 37 977 21 17 97
Madrid (Blanquerna) - c. Alcalá, 44 91 524 18 90
Per a més informació: www.ctesc.cat • ctesc@gencat.cat
151