GT6Nav:Maquetación 1 - laGalera.Text
GT6Nav:Maquetación 1 - laGalera.Text
GT6Nav:Maquetación 1 - laGalera.Text
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
T R<br />
A M<br />
Coneixement del medi 6<br />
AVALUACIONS<br />
CICLE SUPERIOR<br />
Aquest projecte ha estat elaborat<br />
per l’equip pedagògic i editorial de
REDACCIÓ<br />
Pilar Comín<br />
IL·LUSTRACIONS<br />
Marie Nigot<br />
EQUIP DE TEXT-LA GALERA:<br />
DISSENY DE LA COL·LECCIÓ<br />
Cass<br />
MAQUETACIÓ<br />
Montserrat Estévez<br />
IL·LUSTRACIÓ DE LA COBERTA<br />
ED<br />
CORRECCIÓ<br />
M. Mercè Estévez<br />
Primera edició: juliol del 2009<br />
© 2009, Enciclopèdia Catalana, SAU<br />
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona<br />
www.enciclopedia-catalana.com<br />
www.text-lagalera.cat<br />
text-lagalera@grec.cat<br />
EDICIÓ Núria Sancho<br />
DIRECCIÓ D’ART Cass<br />
COORDINACIÓ DE MAQUETACIÓ Montserrat Estévez<br />
PREIMPRESSIÓ Marta Dòria<br />
COORDINACIÓ DE L’ÀREA Eduard Martorell / Sílvia Ruiz<br />
COORDINACIÓ PEDAGÒGICA Anna Canals<br />
DIRECCIÓ Xavier Carrasco<br />
DIRECCIÓ EDITORIAL Jesús Giralt<br />
Impressió: Reinbook Imprès sl<br />
Múrcia, 36<br />
08830 Sant Boi de Llobregat<br />
ISBN: 978-84-412-1833-8<br />
Dipòsit legal: B-10.784-2009<br />
Qualsevol mena de reproducció, distribució,<br />
comunicació pública o transformació<br />
d’aquesta obra resta rigorosament<br />
prohibida i estarà sotmesa a<br />
les sancions establertes per la llei.<br />
L’editor faculta CEDRO (Centre<br />
Espanyol de Drets Reprogràfics,<br />
www.cedro.org) perquè pugui autoritzar-ne<br />
la fotocòpia o l’escanejat d’algun<br />
fragment a les persones que hi<br />
estiguin interessades.
Avaluacions<br />
L’avaluació en la LOE i en el projecte TRAM<br />
Avaluació inicial<br />
Avaluació final<br />
Avaluació primer trimestre<br />
Avaluació segon trimestre<br />
Avaluació tercer trimestre<br />
Controls de cada unitat
L’avaluació en la LOE<br />
L’avaluació s’ha convertit en un valuós instrument de seguiment i<br />
valoració dels resultats obtinguts i de millora dels processos que<br />
permeten obtenir aquests resultats.<br />
Resulta imprescindible establir procediments d’avaluació dels diferentes<br />
àmbits i agents de l’activitat educativa, alumnes, professors,<br />
centres, currículum, administracions, i comprometre les autoritats<br />
corresponents a passar comptes de la situació existent i el desenvolupament<br />
experimentat en matèria d’educació.<br />
La importància que es concedeix a l’avaluació en la nova llei es<br />
manifesta en el tractament dels diferents àmbits en què s’ha d’aplicar,<br />
que abasten els processos d’aprenentatge dels alumnes,<br />
l’activitat del professorat, els processos educatius, la funció directiva,<br />
el funcionament dels centres docents, la inspecció i les administracions<br />
educatives.<br />
Així s’entén l’avaluació en la nova llei educativa:<br />
Artículo 20. Evaluación<br />
1. La evaluación de los procesos de<br />
aprendizaje del alumnado será continua<br />
y global y tendrá en cuenta su<br />
progreso en el conjunto de las áreas.<br />
2. El alumnado accederá al ciclo educativo<br />
o etapa siguiente siempre que<br />
se considere que ha alcanzado las<br />
competencias básicas correspondientes<br />
y el adecuado grado de<br />
madurez.<br />
3. No obstante lo señalado en el<br />
apartado anterior, el alumnado que<br />
no haya alcanzado alguno de los<br />
objetivos de las áreas podrá pasar al<br />
ciclo o etapa siguiente siempre que<br />
esa circunstancia no le impida seguir<br />
con aprovechamiento el nuevo<br />
curso. En este caso recibirá los apoyos<br />
necesarios para recuperar dichos<br />
objetivos.<br />
4. En el supuesto de que un alumno<br />
no haya alcanzado las competencias<br />
básicas, podrá permanecer un curso<br />
más en el mismo ciclo. Esta medida<br />
podrá adoptarse una sola vez a lo<br />
largo de la educación primaria y con un<br />
plan específico de refuerzo o recuperación<br />
de sus competencias básicas.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi 4<br />
AVALUACIÓ<br />
5. Con el fin de garantizar la continuidad<br />
del proceso de formación del<br />
alumnado, cada alumno dispondrá al<br />
finalizar la etapa de un informe sobre<br />
su aprendizaje, los objetivos alcanzados<br />
y las competencias básicas<br />
adquiridas, según dispongan las<br />
Administraciones educativas.<br />
Asimismo las Administraciones educativas<br />
establecerán los pertinentes<br />
mecanismos de coordinación.<br />
Artículo 21.<br />
Evaluación de diagnóstico<br />
Al finalizar el segundo ciclo de la educación<br />
primaria todos los centros<br />
realizarán una evaluación de diagnóstico<br />
de las competencias básicas<br />
alcanzadas por sus alumnos.<br />
Esta evaluación, competencia de las<br />
Administraciones educativas, tendrá<br />
carácter formativo y orientador para<br />
los centros e informativo para las<br />
familias y para el conjunto de la<br />
comunidad educativa. Estas evaluaciones<br />
tendrán como marco de referencia<br />
las evaluaciones generales de<br />
diagnóstico que se establecen en el<br />
artículo 144.1 de esta Ley.
AVALUACIÓ INICIAL<br />
L’objectiu de l’avaluació inicial és<br />
conèixer la situació de partida<br />
dels alumnes. És indispensable<br />
per a programar l’ajut educatiu<br />
més convenient a cada cas i per<br />
a poder mesurar-ne el creixement<br />
maduratiu.<br />
L’avaluació inicial ha de servir per<br />
a detectar nivells d’assoliment<br />
dels continguts i les competències<br />
bàsiques que suposadament<br />
l’alumnat ha treballat amb anterioritat<br />
i per a poder ajustar els diversos<br />
components de l’activitat<br />
docent a les característiques<br />
detectades.<br />
EN EL PROJECTE TRAM, els mestres<br />
trobareu en aquesta guia una<br />
proposta d’avaluació inicial del<br />
curs fotocopiable amb els criteris<br />
d’avaluació corresponents, en<br />
aquesta guia, i també una proposta<br />
d’avaluació inicial dels coneixements<br />
previs en cada una de les<br />
unitats dels llibres de l’alumne (“Tu<br />
ja ho sap!”).<br />
L’avaluació en el projecte TRAM<br />
A <strong>Text</strong>-La Galera entenem l’avaluació com un dels principals components<br />
de l’acció educativa. L’avaluació regula el procés educatiu, és<br />
un seguiment de tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.<br />
Perquè sigui efectiva, l’avaluació ha de ser continuada, ha de permetre<br />
la revisió “dia a dia” del procés educatiu. D’aquesta manera,<br />
és més fàcil detectar anomalies en el seu funcionament i mirar<br />
de trobar-hi solucions amb prou temps per a aplicar-les i garantirne<br />
la viabilitat.<br />
L’avaluació ha de ser un seguiment global de tot el procés, i no solament<br />
una valoració dels resultats. No n’hi ha prou amb una valoració<br />
sobre els fets i els conceptes apresos. Cal valorar també quins<br />
procediments assolits i quins valors adquirits per cada alumne/a els<br />
acosten als objectius educatius fixats i a l’adquisició de les competències<br />
bàsiques.<br />
Una avaluació en tres fases<br />
Les tres fases de l’avaluació són les següents:<br />
AVALUACIÓ FORMATIVA<br />
Té com a objectiu valorar la programació<br />
que s’està desenvolupant a<br />
classe, observar si els continguts i<br />
les activitats són els adequats per<br />
a ajustar la intervenció educativa a<br />
les necessitats que es detecten.<br />
EN EL PROJECTE TRAM es proposen<br />
activitats d’avaluació formativa<br />
per a cada una de les unitats del llibre<br />
dels alumnes (“Ara ja en saps<br />
més”). Es fa èmfasi en la valoració<br />
de l’adquisició de les competències<br />
bàsiques. A més, en la guia<br />
didàctica trobareu les programacions<br />
de les unitats (els objectius<br />
didàctics, els continguts, els criteris<br />
d’avaluació i les competències<br />
bàsiques) que us facilitaran l’exercici<br />
de l’avaluació formativa.<br />
Proposem també un model de<br />
prova en cada unitat per a avaluar<br />
el grau d’assoliment de les competències<br />
bàsiques.<br />
També proposem una avaluació al<br />
final de cada trimestre, que recull<br />
els continguts que s’han treballat<br />
en les quatre unitats corresponents<br />
a cada període escolar que<br />
conclou amb l’informe de l’evolució<br />
de cada alumne/a.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi 5 AVALUACIÓ<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
Té com a objectiu donar informació<br />
sobre les capacitats assolides<br />
per l’alumnat al final del curs,<br />
cicle o etapa. Serveix per a qüestionar-se<br />
la funcionalitat de l’àrea<br />
en el conjunt del currículum i la<br />
seva adequació al Projecte curricular<br />
de centre. De la mateixa manera<br />
que les avaluacions inicial i formativa,<br />
l’avaluació additiva té una<br />
funció reguladora: la informació<br />
que se n’obté ha d’adreçar-se<br />
més a adequar les decisions se -<br />
güents sobre l’aprenentatge de<br />
l’alumnat que no pas a certificar<br />
els nivells d’aprenentatge assolits.<br />
EN EL PROJECTE TRAM, els mestres<br />
trobareu en aquesta guia una<br />
proposta d’avaluació final del curs<br />
fotocopiable amb els criteris d’avaluació<br />
corresponents.<br />
A
1<br />
Fes un dibuix que representi el cicle de l’aigua i explica’l per escrit:<br />
2<br />
Digues quins són els agents geològics interns i externs i explica quin efecte té<br />
cadascun dels dos tipus sobre el relleu:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ INICIAL<br />
NOM:
NOM:<br />
3<br />
4<br />
5<br />
Digues quines zones climàtiques hi ha a la Terra i quins climes les integren:<br />
Escriu el nom dels grups dels vertebrats i dels invertebrats i posa’n exemples:<br />
Explica què són les adaptacions dels éssers vius al medi i posa’n exemples:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ INICIAL<br />
A
6 Digues quines funcions dels éssers humans són possibles gràcies a l’acció del<br />
sistema nerviós i l’aparell locomotor i explica de què s’ocupa cadascun:<br />
7<br />
8<br />
Explica què és un organisme autòtrof i un d’heteròtrof i posa’n exemples.<br />
Ara, digues quina relació hi ha entre autòtrofs i heteròtrofs:<br />
Digues quins processos formen la funció de nutrició dels animals i respon:<br />
x On té lloc l’intercanvi de gasos amb l’atmosfera en les persones?<br />
x I l’arribada de nutrients a totes les cèl·lules?<br />
x Quin aparell s’encarrega d’excretar les substàncies de rebuig?<br />
x On es barreja el bol alimentari amb els sucs gàstrics?<br />
x Com arriben els nutrients a la sang?<br />
x Quina funció té el circuit pulmonar?<br />
x Quina funció té el circuit general?<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ INICIAL<br />
NOM:
NOM:<br />
9<br />
10<br />
Defineix què és la prehistòria:<br />
Ara, digues quins grans canvis s’esdevenen del paleolític al neolític:<br />
Digues quan comença i quan acaba l’edat antiga i respon:<br />
x Quines grans civilitzacions es van desenvolupar durant l’edat antiga?<br />
x Quins pobles van habitar la Península Ibèrica durant l’edat antiga?<br />
x Quins conreus van arribar a la Península Ibèrica amb els grecs?<br />
x Quina relació té la llengua que parlem amb l’Imperi romà?<br />
x Quina era la intenció de l’Imperi romà en expandir-se?<br />
x Quin tipus de construccions i infraestructures van construir els romans a Hispània?<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ INICIAL<br />
A
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
Resposta procedimental. El dibuix model és en<br />
la pàgina 49 del llibre TRAM Coneixement del<br />
medi 5.<br />
Els agents geològics interns tenen el seu origen<br />
a l’interior de la Terra i poden modificar el<br />
relleu en poc temps. Bàsicament es tracta del<br />
moviment de les plaques litosfèriques, que depèn<br />
de l’alta pressió i l’alta temperatura de l’interior.<br />
Originen els plegaments, les falles, els<br />
terratrèmols i els volcans.<br />
Els principals agents geològics externs són el<br />
vent, l’aigua i els éssers vius. Provoquen erosió,<br />
transport i sedimentació dels materials.<br />
Hi ha cinc grans zones tèrmiques: una zona càlida,<br />
al voltant de l’equador; dues zones fredes,<br />
al voltant dels dos pols, i dues zones temperades,<br />
situades entre la zona càlida i les<br />
fredes. Els climes càlids són l’equatorial, el tropical<br />
i el desèrtic. Els climes temperats són el<br />
mediterrani, el continental i l’oceànic. Els climes<br />
freds són el polar i el de muntanya.<br />
Vertebrats: peixos (lluç, sardina), rèptils (serp,<br />
llangardaix), ocells (oreneta, gallina) i mamífers<br />
(persona, vaca).<br />
Invertebrats: mol·luscs (pop, sípia), anèl·lids<br />
(cuc de terra), celenterats (corall, medusa),<br />
equinoderms (esponja, eriçó), porífers (esponja),<br />
insectes (mosca, marieta), aràcnids (escorpí,<br />
aranya), crustacis (gamba, cranc) i miriàpodes<br />
(centpeus).<br />
Són el conjunt de característiques o actituds<br />
desenvolupades pels éssers vius per a sobreviure<br />
en un ecosistema concret.<br />
El gep dels camells i les punxes dels cactus<br />
són adaptacions a la sequera.<br />
Sistema nerviós: s’ocupa de coordinar la relació<br />
de la persona amb l’entorn i de controlar el funcionament<br />
de tots els òrgans. Aparell locomotor,<br />
format per l’esquelet i la musculatura, que ens<br />
donen la capacitat per a desplaçar-nos.<br />
Un organisme autòtrof és el que obté els nutrients<br />
per si mateix i fabrica els seus elements<br />
a partir de matèria inorgànica. Exemples:<br />
alga, planta. Un organisme heteròtrof és<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
8<br />
9<br />
10<br />
el que obté els seus nutrients d’altres organismes.<br />
Exemples: qualsevol animal, fongs.<br />
La relació és que els autòtrofs produeixen matèria<br />
orgànica, que mengen els heteròtrofs.<br />
Digestió, excreció, respiració i circulació sanguínia.<br />
Als alvèols pulmonars (aparell respiratori).<br />
A l’aparell circulatori.<br />
El sistema excretor, format per la pell, els pulmons<br />
i l’aparell urinari.<br />
A l’estómac.<br />
A l’intestí prim, el quim es barreja amb els sucs<br />
intestinals, la bilis i el suc pancreàtic i es forma<br />
el quil. Mentre el quim avança, es produeix l’absorció<br />
intestinal, és a dir, el pas dels nutrients a<br />
la sang a través de les parets de l’intestí.<br />
La prehistòria és el període de la història que<br />
va des de l’aparició dels éssers humans sobre<br />
la Terra fins a la invenció de l’escriptura.<br />
Resposta model. Es va passar de caçar i<br />
recol·lectar a criar animals i conrear plantes; també<br />
de la vida nòmada a la sedentària, de viure en<br />
famílies aïllades o grups petits a viure en societats<br />
més grans i estructurades, de viure en coves<br />
i balmes a viure en poblats amb cases. La nova<br />
economia i la vida sedentària van afavorir l’aparició<br />
de noves activitats artesanals.<br />
L’edat antiga comença amb la invenció de l’escriptura<br />
(cap a l’any 4000 aC) i acaba amb la<br />
caiguda de l’Imperi romà (any 476 dC).<br />
Durant l’edat antiga es van desenvolupar les<br />
primeres grans civilitzacions, com Mesopotàmia<br />
i Egipte. A la Mediterrània, fenicis, cartaginesos<br />
Grècia o Roma.<br />
Els ibers, els celtes i els celtibers.<br />
La vinya i l’olivera.<br />
Que el que parlem és una llengua derivada del<br />
llatí, que era la llengua oficial de l’Imperi romà.<br />
No era solament comerciar, sinó controlar tot el<br />
territori i establir-hi les mateixes normes i els<br />
mateixos costums que a Roma.<br />
Vies, ciutats, aqüeductes, arcs de triomf, termes,<br />
temples, amfiteatres, etc., és a dir, tot el<br />
que era habitual a Roma.<br />
AVALUACIÓ INICIAL
NOM DELS ALUMNES Coneix i comprèn el cicle de<br />
l’aigua.<br />
Sap quins són els agents<br />
geològics interns i externs.<br />
Coneix els tipus de climes i la distribució<br />
de les zones climàtiques de la Terra.<br />
Coneix els grans grups de vertebrats<br />
i exemples.<br />
Coneix alguns grups d’invertebrats<br />
i exemples.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Entén el concepte adaptació.<br />
Coneix les funcions dels aparells nerviós<br />
i locomotor en les persones.<br />
Entén els conceptes autòtrof<br />
i heteròtrof.<br />
Sap quins processos integren la<br />
funció de nutrició en els humans.<br />
Entén el concepte de prehistòria.<br />
Coneix les característiques de<br />
la revolució neolítica.<br />
Sap quines van ser les grans<br />
civilitzacions de l’edat antiga.<br />
AVALUACIÓ INICIAL<br />
Sap quins pobles poblaven la<br />
Península Ibèrica a l’edat antiga.<br />
Comprèn el procés de la romanització.<br />
A
1<br />
2<br />
Explica quines són les diferències entre la reproducció sexual i la asexual:<br />
Defineix els conceptes següents i, si escau, digues on tenen lloc:<br />
Fecundació:<br />
Pubertat:<br />
Menstruació (o regla):<br />
3 Posa dos exemples de fonts (objectes, fenòmens, éssers o materials)<br />
que emetin aquests tipus d’energia:<br />
Elèctrica:<br />
Calorífica:<br />
Cinètica:<br />
Química:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
NOM:
NOM:<br />
4<br />
Defineix què és una màquina i posa’n alguns exemples:<br />
Ara, explica les diferències existents entre una màquina simple i una màquina<br />
composta i posa’n exemples.<br />
5<br />
6<br />
Defineix aquests conceptes relacionats amb la població:<br />
Natalitat:<br />
Mortalitat:<br />
Saldo migratori:<br />
Creixement natural:<br />
Densitat de població:<br />
Digues tres oficis propis del sector primari, del secundari i del terciari:<br />
Primari:<br />
Secundari:<br />
Terciari:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
A
7 Dibuixa una línia del temps i situa les edats mitjana, moderna i<br />
contemporània. Escriu els esdeveniments que es fixen com a inici i com a final<br />
de cadascuna:<br />
8 Explica quant de temps van ser el musulmans a la Península Ibèrica i com es<br />
deia l’estat que van organitzar:<br />
9<br />
Pensa i respon:<br />
x Quins estaments hi havia a l’edat mitjana?<br />
10 Digues de quins tipus són els grans descobriments de l’edat moderna i quines<br />
conseqüències econòmiques i polítiques van tenir:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
NOM:
NOM:<br />
11 Digues quines dues classes socials va originar la Revolució Industrial<br />
i explica’n les característiques:<br />
12<br />
13<br />
Explica què va ser i què va aconseguir la Revolució Francesa:<br />
Digues quines han estat les grans guerres del segle XX i les seves causes:<br />
14 Anomena, en ordre cronològic, quatre grans esdeveniments històrics<br />
del segle XX a Espanya:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
A
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
En la reproducció asexual hi intervé una sola<br />
cèl·lula i, per tant, la descendència és igual al<br />
progenitor (no hi ha intercanvi de material genètic).<br />
En la reproducció sexual hi intervenen<br />
dues cèl·lules, anomenades gàmetes, una de<br />
masculina i una de femenina, procedents d’individus<br />
diferents; per això la descendència és<br />
diferent de tots dos progenitors<br />
Fecundació: unió d’un espermatozoide amb un<br />
òvul. Té lloc a les trompes de Fal·lopi. En resulta<br />
el zigot. Pubertat: període en el qual el cos<br />
va prenent les característiques d’un adult; queda<br />
definida pel pas de la infància a l’adolescència.<br />
Menstruació (o regla): alliberament<br />
d’un òvul no fecundat, juntament amb sang i<br />
teixits de la paret de l’úter.<br />
Elèctrica: llamp, bombeta. Calorífica: estufa,<br />
Sol, bombeta. Cinètica: riu, cotxe. Química: petroli,<br />
aliments.<br />
Una màquina és un aparell que ajuda a fer un<br />
treball mitjançant la transformació d’energia.<br />
Les màquines simples funcionen amb energia<br />
muscular.<br />
Natalitat: nombre de persones que neixen.<br />
Mortalitat: nombre de persones que moren.<br />
Saldo migratori: diferència entre el nombre de<br />
persones immigrants i emigrants. Creixement<br />
natural: diferència entre la natalitat i la mortalitat<br />
d’una població. Densitat de població: quantitat<br />
de persones que, de mitjana, viuen en 1<br />
km 2 de territori.<br />
Resposta model. Primari: pagès, pastor, pescador.<br />
Secundari: miner, paleta, treballador d’una<br />
fàbrica. Terciari: qualsevol relacionat amb els<br />
serveis, com ara electricista, professor, bomber,<br />
metge.<br />
L’edat mitjana comença l’any 476, amb la caiguda<br />
de l’Imperi romà i acaba l’any 1492 amb<br />
el descobriment d’Amèrica. Llavors comença<br />
l’edat moderna, que acaba el 1789 amb la Revolució<br />
Francesa, que es considera l’inici de<br />
l’edat contemporània, en la qual estem.<br />
Van arribar-hi l’any 711 i l’últim regne (el de<br />
Granada) va desaparèixer el 1492; és a dir,<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
que hi van estar gairebé vuit segles. L’estat<br />
que van organitzar es deia Al-Andalus.<br />
Tres: els nobles, el clergat i els poble ras.<br />
Els grans descobriments de l’edat moderna<br />
són geogràfics i científics.<br />
Les monarquies que controlaven les expedicions<br />
es van enriquir i van formar grans imperis,<br />
els reis dels quals van crear estats<br />
moderns regits per monarquies absolutes.<br />
Les dues noves classes socials van ser els empresaris<br />
(o capitalistes) i els obrers (o proletaris).<br />
Els empresaris eren els burgesos propietaris<br />
de les fàbriques, que aportaven el capital<br />
—els diners— per crear-les i fer-les funcionar.<br />
Els obrers eren els treballadors industrials, que<br />
cobraven un sou fix a canvi del seu treball.<br />
La Revolució Francesa (1789) va ser una revolució<br />
política, que va provocar la substitució de<br />
la monarquia per una república. Els resultats a<br />
França van ser immediats: es van abolir els privilegis<br />
de la noblesa i el clergat. També es va<br />
proclamar la sobirania popular —el poder polític<br />
prové del poble, que el cedeix temporalment<br />
als governants. A més, es va promulgar la Declaració<br />
dels Drets de l’Home i del Ciutadà, segons<br />
la qual tots els éssers humans havien de<br />
ser lliures i tenir els mateixos drets.<br />
Les grans guerres del segle xx són la Primera<br />
Guerra Mundial i la Segona Guerra Mundial. La<br />
Primera Guerra Mundial (1914-1918) va ser un<br />
enfrontament entre potències europees, sobretot<br />
França, Anglaterra i Alemanya. La causa van<br />
ser les rivalitats econòmiques i la pugna pel domini<br />
dels territoris colonials. La Segona Guerra<br />
Mundial (1939-1945) va ser deguda a la invasió<br />
per part de l’Alemanya nazi d’estats veïns, amb<br />
la intenció de crear un nou imperi de caire totalitari<br />
i racista. La guerra va acabar amb la derrota<br />
del nazisme, però també va tenir altres conseqüències,<br />
com la divisió del món en dos blocs,<br />
enfrontats en la guerra freda (que també es pot<br />
considerar una guerra del segle xx).<br />
Els grans esdeveniments històrics del segle xx<br />
a Espanya són la Segona República, la Guerra<br />
Civil, la dictadura franquista i la transició democràtica.<br />
AVALUACIÓ FINAL
NOM DELS ALUMNES Entén la diferència entre reproducció<br />
sexual i reproducció asexual.<br />
Distingeix les diferents formes<br />
d’energia.<br />
Entén què és una màquina.<br />
Sap com es propaguen la llum<br />
i el so.<br />
Sap què és la massa.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Sap què és el volum.<br />
Sap què és la densitat.<br />
Entén què són les transformacions<br />
físiques de la matèria.<br />
Entén què són les transformacions<br />
químiques de la matèria.<br />
Entén els conceptes relacionats amb<br />
la demografia.<br />
Distingeix les activitats dels<br />
sectors econòmics.<br />
Coneix l’organització política de<br />
Catalunya.<br />
AVALUACIÓ FINAL<br />
Coneix les característiques<br />
d’Espanya com a estat.<br />
Coneix les característiques de<br />
l’edat mitjana.<br />
Coneix les característiques de<br />
l’edat moderna.<br />
Coneix les característiques de<br />
l’edat contemporània.<br />
A
1<br />
Explica quines són les diferències entre la reproducció sexual i la asexual:<br />
Ara, digues de quin tipus és la reproducció d’aquests organismes i respon:<br />
Animal vertebrat:<br />
Fong:<br />
Planta amb flors:<br />
Ésser humà:<br />
Falguera:<br />
Molsa:<br />
x Quines cèl·lules s’ajunten en la reproducció sexual dels animals?<br />
x Quins tipus de fecundació poden tenir lloc quan es troben l’espermatozoide i l’òvul?<br />
Digues quins grups d’animals tenen cada un d’aquests tipus.<br />
Finalment, defineix aquests animals i posa’n exemples:<br />
Animal ovípar:<br />
Animal vivípar:<br />
Animal ovovivípar:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
NOM:
NOM:<br />
2 Escriu el nom dels òrgans que formen els aparells reproductors masculí i<br />
femení i el nom de la cèl·lula sexual que correspon a cadascun:<br />
3 Explica què són els materials conductors i els materials aïllants amb relació<br />
a l’electricitat. Posa’n exemples:<br />
4 Redacta un text en què expliquis la propagació del so i de la llum. Fes servir<br />
els termes següents:<br />
ones – direcció – medi – velocitat – transparent<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
trimestral<br />
A<br />
1
SOLUCIONS<br />
1<br />
En la reproducció asexual hi intervé una sola<br />
cèl·lula i, per tant, la descendència és igual al<br />
progenitor (no hi ha intercanvi de material genètic).<br />
En la reproducció sexual hi intervenen<br />
dues cèl·lules, anomenades gàmetes, una de<br />
masculina i una de femenina, procedents d’individus<br />
diferents; per això la descendència és<br />
diferent de tots dos progenitors.<br />
Els animals vertebrats i els éssers humans<br />
només tenen reproducció sexual. Els fongs, les<br />
falgueres i les molses la tenen dels dos tipus.<br />
Les plantes amb flor tenen, sobretot, reproducció<br />
sexual (tot i que algunes també tenen reproducció<br />
asexual).<br />
x En la reproducció sexual dels animals s’ajunten<br />
dos gàmetes, un de masculí, o espermatozoide,<br />
i un de femení, o òvul.<br />
x Fecundació interna, quan l’espermatozoide i<br />
l’òvul es troben dins el cos de la femella; és<br />
pròpia dels rèptils, les aus i els mamífers.<br />
Fecundació externa, quan l’espermatozoide i<br />
l’òvul es troben fora del cos de la femella,<br />
que pon els ous sense fecundar i després el<br />
mascle hi diposita els espermatozoides a<br />
sobre; és pròpia de la majoria dels peixos i<br />
dels amfibis.<br />
Ovípar: Animal la femella del qual pon ous. Els<br />
embrions es desenvolupen dins el cos de la<br />
mare (dins l’ou). En són exemples els insectes,<br />
els peixos, les aus. Vivípar: Animal la femella<br />
del qual té els embrions al ventre fins que està<br />
desenvolupat i surt mitjançant el part. En són<br />
exemples la majoria dels mamífers. Ovovivípar:<br />
Animal la femella del qual pon ous, però no els<br />
manté dins el cos. Els embrions en desenvolupen<br />
dins l’ou però fora del cos de la mare. En<br />
són exemples l’escurçó, els taurons, alguns<br />
escorpins.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
2<br />
3<br />
4<br />
Activitat procedimental. Els models són en les<br />
pàgines 28 i 29 del llibre d’informació. Cèl·lula<br />
sexual femenina: òvul; cèl·lula sexual masculina:<br />
espermatozoide.<br />
Els conductors són els que deixen passar l’electricitat<br />
a través seu. Els aïllants són els que<br />
no deixen passar l’electricitat a través seu.<br />
Són conductors els metalls. Són aïllants el vidre,<br />
el plàstic i la fusta.<br />
El so es propaga per mitjà d’ones i ho fa en totes<br />
direccions. Al seu torn, les ones es propaguen<br />
a través d’un medi, com l’aire o l’aigua.<br />
La velocitat del so varia segons el medi de propagació.<br />
Les ones sonores perden força quan<br />
s’allunyen de la font que els produeix.<br />
La llum es propaga en línia recta, en totes<br />
direccions i a gran velocitat. Quan es troba diferents<br />
cossos o materials, segons que siguin<br />
transparents, translúcids o opacs, la llums els<br />
travessa totalment, parcialment o no els travessa<br />
gens. En la seva propagació, la llum pot<br />
experimentar reflexió o refracció.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL
NOM DELS ALUMNES Entén la diferència entre reproducció<br />
sexual i reproducció asexual.<br />
Sap quins són els gàmetes<br />
masculí i femení en els animals.<br />
Entén la diferència entre<br />
fecundació interna i externa.<br />
Sap quins grups animals tenen<br />
fecundació interna i externa.<br />
Sap què és un animal ovípar<br />
i en coneix exemples (grups).<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Sap què és un animal vivípar<br />
i en coneix exemples (grups).<br />
Sap què és un animal ovovivípar<br />
i en coneix exemples (grups).<br />
Coneix els òrgans que formen<br />
l’aparell reproductor masculí.<br />
Coneix els òrgans que formen<br />
l’aparell reproductor femení.<br />
Sap on s’implanta el zigot.<br />
Diferencia entre materials aïllants i<br />
materials conductors de l’electricitat.<br />
Coneix exemples de materials aïllants<br />
i de materials conductors de l’electricitat.<br />
Entén la propagació de la llum.<br />
Entén la propagació del so.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
trimestral<br />
A<br />
1
1<br />
2<br />
Defineix què és una màquina:<br />
Ara, identifica les màquines en les quals es basen aquestes eines o estris:<br />
A B C<br />
D E F<br />
Pensa i respon:<br />
x Són simples o compostes? Justifica la teva resposta:<br />
Defineix les magnituds següents i escriu en quines unitats es mesuren:<br />
Massa:<br />
Volum:<br />
Densitat:<br />
x Què passa si llancem a l’aigua una pilota d’un material de densitat 0,99 g/cm 3 ?<br />
Raona la resposta:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
NOM:
NOM:<br />
3 Explica la diferència entre una transformació física i una transformació<br />
química. Posa’n exemples:<br />
4<br />
Defineix aquests conceptes relacionats amb la població:<br />
Natalitat:<br />
Immigració:<br />
Saldo migratori:<br />
Creixement natural:<br />
Població activa:<br />
Població inactiva:<br />
Densitat de població:<br />
5 Explica què són el sectors econòmics primari, secundari i terciari<br />
i posa exemples d’activitats pròpies de cadascun:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
trimestral<br />
A<br />
2
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
Una màquina és un aparell que ajuda a fer un<br />
treball mitjançant la transformació d’energia.<br />
A i C palanca. B cargol. D i F tascó. E politja.<br />
Són totes màquines simples, ja que funcionen<br />
amb energia muscular.<br />
Massa: Quantitat de matèria que té un cos;<br />
unitat: gram i derivats. Volum: Espai que ocupa<br />
un cos; unitat: metre cúbic (m 3 ) i derivats. Densitat:<br />
Relació entre la massa d’un cos i el volum<br />
que ocupa; unitat g/cm 3 i derivats. Si llancem<br />
a l’aigua una pilota d’un material de<br />
densitat 0,99 g/cm 3 , flota, perquè la seva densitat<br />
és més baixa que la de l’aigua, que és d’1<br />
g/cm 3 .<br />
Les transformacions físiques són aquelles en<br />
les quals canvien les propietats de la matèria,<br />
malgrat que no deixa de ser la mateixa substància;<br />
en són exemples els canvis d’estat,<br />
com ara la solidificació, la vaporització, la fusió,<br />
la condensació i la sublimació, i també els<br />
canvis de pressió. Les transformacions químiques<br />
són aquelles en les quals es combinen diverses<br />
substàncies, de manera que aquestes<br />
deixen d’existir i es formen substàncies diferents.<br />
En són exemples l’oxidació, la combustió<br />
i la fermentació.<br />
Natalitat: nombre de persones que neixen. Immigració:<br />
nombre de persones que arriben a un<br />
territori per establir-s’hi provinents d’un altre<br />
lloc. Saldo migratori: diferència entre el nombre<br />
de persones immigrants i emigrants. Creixement<br />
natural: diferència entre la natalitat i la<br />
mortalitat d’una població.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
5<br />
Població activa: població que té l’edat mínima<br />
legal per a treballar i que treballa i cobra un<br />
sou o bé que no té feina remunerada però n’està<br />
buscant. Població inactiva: persones en edat<br />
legal de treballar que ni tenen una feina remunerada<br />
ni en busquen o que no estan en disposició<br />
de treballar. Densitat de població: quantitat<br />
de persones que, de mitjana, viuen en<br />
1 km 2 de territori.<br />
Sector primari: sector econòmic que agrupa les<br />
activitats econòmiques destinades a obtenir<br />
recursos directament de la natura; activitats:<br />
agricultura, ramaderia, pesca, silvicultura. Sector<br />
secundari: sector econòmic que agrupa activitats<br />
en les quals es transformen primeres<br />
matèries en productes elaborats o manufacturats;<br />
activitats: indústria. Sector terciari: sector<br />
econòmic que no produeix béns materials, sinó<br />
que proporciona serveis als altres sectors econòmics<br />
o a la població en general; activitats:<br />
comerç, transport, sanitat, turisme, ensenyament,<br />
comunicació, finances, seguretat i la majoria<br />
d’oficis i feines de servei.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL
NOM DELS ALUMNES Entén el concepte de màquina.<br />
Entén el concepte de màquina<br />
simple.<br />
Sap què són la massa, el volum i<br />
la densitat.<br />
Coneix les unitats de mesura de<br />
la massa, el volum i la densitat.<br />
Coneix màquines simples: palanca, pla<br />
inclinat, torn, cargol, tascó i politja.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Entén la diferència entre les<br />
transformacions físiques i les químiques.<br />
Sap en què consisteix una transformació<br />
física i en coneix exemples.<br />
Sap en què consisteix una transformació<br />
química i en coneix exemples.<br />
Entén els conceptes relacionats amb<br />
la demografia.<br />
Entén els conceptes de població<br />
activa i població inactiva.<br />
Coneix el concepte de densitat de<br />
població.<br />
Coneix la divisió en sectors<br />
econòmics i els identifica.<br />
Coneix les activitats que comprèn<br />
cadascun dels sectors.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
trimestral<br />
A<br />
2
1 Completa aquests esquemes representatius del procés d’elecció<br />
dels representants polítics dels ciutadans a…<br />
2<br />
3<br />
4<br />
…Catalunya:<br />
… Espanya:<br />
president de la Generalitat – ciutadans – consellers – diputats<br />
rei – ministres – diputats – president del Govern – ciutadans<br />
Explica com era la societat a l’edat mitjana a partir de les paraules següents:<br />
feudalisme – serfs – delme – estaments socials<br />
Explica què era i on es localitzava Al-Andalus i situa’l cronològicament:<br />
Explica què va ser la corona catalanoaragonesa i situa-la en el temps:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
NOM:
NOM:<br />
5<br />
Tria quins dels fets següents corresponen a l’edat moderna i defineix-los:<br />
conquesta d’Amèrica – absolutisme – invenció de l’escriptura<br />
guerra dels Segadors – feudalisme – revolució científica (Galileu)<br />
corona catalanoaragonesa – despotisme il·lustrat<br />
6 Digues quines dues revolucions caracteritzen l’edat contemporània i explica<br />
en què van consistir:<br />
Ara, explica quines han estat les grans guerres del segle XX.<br />
Finalment, digues quatre grans esdeveniments històrics del segle xx a<br />
Espanya:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
trimestral<br />
A<br />
3
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
A Catalunya: ciutadans – diputats – president<br />
de la Generalitat – consellers. A Espanya: ciutadans<br />
– diputats – president del Govern – ministres;<br />
el rei no el tria ningú.<br />
El sistema social propi de l’edat mitjana és el<br />
feudalisme, que estava basat en la divisió dels<br />
dominis reials en feus, que eren assignats a un<br />
noble (comte, marquès, etc.). Aquests nobles o<br />
senyors feudals es convertien en vassalls del<br />
rei: a canvi de les terres, es comprometien a<br />
ser-li fidels i a ajudar-lo en les guerres. Al seu<br />
torn, els senyors feudals tenien pagesos que<br />
treballaven com a serfs: rebien terres i protecció<br />
del senyor, a canvi del pagament d’un delme<br />
i de no abandonar el feu. La societat feudal<br />
estava dividida en tres grups o estaments socials:<br />
la noblesa, el clergat i el poble ras. En la<br />
societat medieval hi tenia un paper important<br />
l’Església, tant des d’un punt de vista cultural<br />
com econòmic i polític.<br />
Al-Andalus era el nom que donaven els musulmans<br />
als seus dominis a la Península Ibèrica (i<br />
les Balears) durant l’edat mitjana. Primer va<br />
ser un estat amb capital a Còrdova i, després,<br />
un conjunt de regnes (regnes de taifes). Els<br />
musulmans van entrar a la Península l’any 711<br />
i l’últim regne (el de Granada) va ser conquerit<br />
pels cristians el 1492.<br />
La corona catalanoaragonesa va ser una entitat<br />
política i econòmica sorgida en fusionar-se<br />
(per matrimoni) els comtats catalans i el regne<br />
d’Aragó al segle XII (1137). El rei Jaume I hi va<br />
incorporar el regne de Mallorca i el regne de València.<br />
Després, aquesta expansió va continuar<br />
per la Mediterrània.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
5<br />
6<br />
Conquesta d’Amèrica: descobriment del continent<br />
Amèrica per part dels europeus, que el<br />
van conquerir i van prendre les seves riqueses.<br />
Absolutisme: forma de govern en què un rei<br />
acapara tot el poder. Guerra dels Segadors: revolta<br />
dels segadors catalans contra les tropes<br />
i el rei espanyols a causa del abusos de poder.<br />
Revolució científica (Galileu): Galileu pensava<br />
que el Sol —i no pas Déu— és el centre de l’Univers,<br />
i va demostrar-ho; per això es parla de<br />
revolució, perquè la ciència passa a dirigir les<br />
idees. Despotisme il·lustrat: forma de govern<br />
en la qual el rei s’inspira en la Il·lustració per<br />
donar més participació als ciutadans i alguns<br />
drets, tot i que segueix acaparant tot el poder<br />
(com en les monarquies absolutes).<br />
La Revolució Francesa (1789) va ser una revolució<br />
política que va provocar la substitució de<br />
la monarquia per una república. A més, es va<br />
promulgar la Declaració dels Drets de l’Home i<br />
del Ciutadà, segons la qual tots els éssers humans<br />
havien de ser lliures i tenir els mateixos<br />
drets.<br />
La Revolució Industrial és un període històric<br />
(entre la meitat del segle XVIII i principis del<br />
segle XIX) provocat per un invent, la màquina de<br />
vapor, que va permetre augmentar molt la producció<br />
industrial. La industrialització va ser l’inici<br />
del capitalisme. Amb el capitalisme va aparèixer<br />
la societat de classes, amb dues grans<br />
classes socials: els empresaris i els obrers.<br />
Les grans guerres del segle xx són la Primera<br />
Guerra Mundial i la Segona Guerra Mundial.<br />
Els grans esdeveniments històrics del segle xx<br />
a Espanya són la Segona República, la Guerra<br />
Civil, la dictadura franquista i la transició democràtica.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL
NOM DELS ALUMNES Coneix les institucions polítiques de<br />
Catalunya i les seves funcions.<br />
Coneix les institucions polítiques<br />
d’Espanya i les seves funcions.<br />
Coneix l’estructura social de<br />
l’edat mitjana.<br />
Comprèn les relacions entre els<br />
estaments de l’edat mitjana.<br />
Sap què va ser Al-Andalus i el situa<br />
geogràficament i cronològicament.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Sap què va ser la corona catalano -<br />
aragonesa i la situa temporalment.<br />
Identifica alguns fets històrics, polítics i<br />
culturals de l’edat contemporània.<br />
Entén què és l’absolutisme.<br />
Entén què és el despotisme<br />
il·lustrat.<br />
Sap què va ser la guerra dels<br />
Segadors.<br />
Entén en què va consistir la revolució<br />
científica de l’edat moderna.<br />
Entén en què va consistir la Revolució<br />
Francesa.<br />
Entén en què va consistir la<br />
Revolució Industrial.<br />
Saps quines van ser les grans guerres<br />
del segle xx i les seves causes.<br />
AVALUACIÓ TRIMESTRAL<br />
Identifica els principals esdeveniments<br />
històrics del segle xx a Espanya.<br />
trimestral<br />
A<br />
3
1 Explica quines són les diferències entre la reproducció sexual i la reproducció<br />
asexual:<br />
2<br />
Ara, digues quins organismes tenen cada tipus de reproducció:<br />
Asexual:<br />
Sexual:<br />
Dibuixa i explica el cicle reproductor de les plantes fanerògames.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 1<br />
NOM:
NOM:<br />
3 Dibuixa una falguera, una molsa i un bolet. Escriu el nom de les seves parts i<br />
assenyala on són les espores.<br />
4<br />
5<br />
Digues quin tipus de reproducció tenen els animals i posa’n exemples:<br />
Pensa i respon:<br />
x Quines cèl·lules intervenen en la reproducció sexual dels animals?<br />
x Quins tipus de fecundació tenen els animals? Posa’n exemples.<br />
x Què és un animal ovípar? Posa’n exemples.<br />
x Què és un animal vivípar? Posa’n exemples.<br />
x Què és un animal ovovivípar? Posa’n exemples.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 1<br />
1
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
En la reproducció asexual hi intervé una sola cèl·lula i, per<br />
tant, la descendència és igual al progenitor. En la reproducció<br />
sexual, hi intervenen dues cèl·lules, anomenades<br />
gàmetes, una de masculina i una de femenina, procedents<br />
d’individus diferents; per això la descendència és<br />
diferent de tots dos progenitors. Tenen reproducció asexual<br />
les falgueres, les molses, els fongs, les algues i<br />
també poden tenir-la algunes plantes i alguns animals<br />
(estrelles de mar, pòlips). Tenen reproducció sexual les<br />
falgueres, les molses, el bolets, les algues, la majoria de<br />
les plantes i la majoria dels animals.<br />
El model del dibuix és en la pàgina 13 del llibre d’informació.<br />
Primer, té lloc la pol·linització, és a dir, el pol·len surt<br />
dels estams d’una flor i arriba al pistil d’una altra. Allà, el<br />
pol·len fecunda els òvuls. A partir d’aquest òvul fecundat<br />
es forma el fruit, que és l’ovari que ha augmentat de mida<br />
al voltant de l’embrió, i es forma la llavor. Les llavors es<br />
dispersen i germinen, i així neix una planta nova.<br />
Els models són en les pàgines 14 i 15 del llibre d’informació.<br />
Han d’assenyalar els sorus a la part inferior de les<br />
frondes de la falguera, les càpsules al capdamunt dels<br />
filaments de la molsa i les làmines a la part inferior del<br />
barret del bolet.<br />
Hi ha animals que tenen reproducció asexual, com les<br />
estrelles de mar i les meduses, però la majoria dels animals<br />
tenen reproducció sexual.<br />
x En la reproducció sexual dels animals hi intervenen dos<br />
gàmetes, un de masculí o espermatozoide i un de femení<br />
o òvul.<br />
x Fecundació interna, quan l’espermatozoide i l’òvul es<br />
troben dins el cos de la femella; és pròpia dels rèptils,<br />
les aus i els mamífers. Fecundació externa, quan l’espermatozoide<br />
i l’òvul es troben fora del cos de la femella,<br />
que pon els ous sense fecundar i després el mascle<br />
hi diposita els espermatozoides a sobre; és pròpia de<br />
la majoria dels peixos i dels amfibis.<br />
x Ovípar: Les femelles ponen ous i els embrions es desenvolupen<br />
al seu interior, fora del cos de la mare. Exemples:<br />
insectes, peixos, aus.<br />
x Vivípar: L’embrió es desenvolupa a l’interior del ventre<br />
de la femella, des de la fecundació fins al naixement.<br />
Exemples: la majoria dels mamífers.<br />
x Ovovivípar: Els embrions es desenvolupen dins d’un ou,<br />
però dins del cos de la mare. Exemples: escurçó, taurons,<br />
alguns escorpins.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 1
NOM DELS ALUMNES Entén la diferència entre reproducció<br />
sexual i reproducció asexual.<br />
Coneix el procés de reproducció<br />
de les plantes amb flor.<br />
Coneix la morfologia general de les<br />
falgueres, les molses i els bolets.<br />
Sap on es troben les espores en les<br />
falgueres, les molses i els bolets.<br />
Coneix alguns tipus de reproducció<br />
asexual en animals i exemples.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Sap quins són els gàmetes masculí<br />
i femení en els animals.<br />
Entén la diferència entre<br />
fecundació interna i externa.<br />
Sap quins grups animals tenen<br />
fecundació interna i quins externa.<br />
Sap què és un animal ovípar i en<br />
coneix exemples (grups).<br />
Sap què és un animal vivípar i en<br />
coneix exemples (grups).<br />
Sap què és un animal ovovivípar i<br />
en coneix exemples (grups).<br />
CONTROL UNITAT 1<br />
1
1 Dibuixa l’aparell reproductor masculí i indica el nom i la funció dels seus<br />
òrgans:<br />
3 Dibuixa l’aparell reproductor femení i indica el nom i la funció dels seus<br />
òrgans:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 2<br />
NOM:
NOM:<br />
3<br />
4<br />
A<br />
B<br />
C<br />
D<br />
E<br />
F<br />
Defineix els conceptes següents i si s’escau digues on tenen lloc:<br />
Fecundació:<br />
Gestació:<br />
Part:<br />
Lactància<br />
Pubertat:<br />
Cicle menstrual:<br />
Menstruació (o regla):<br />
Caràcter sexual secundari:<br />
Identifica la definició corresponent a cada terme::<br />
Òvul fecundat.<br />
placenta melic zigot embrió<br />
cordó umbilical bessons univitel·lins<br />
Òrgan que uneix la placenta i l’embrió.<br />
Òrgan a través del qual arriba al nadó la sang de la mare.<br />
Bessons provinents del mateix òvul i el mateix espermatozoide.<br />
Cicatriu que deixa el cordó umbilical.<br />
Zigot que ha assolit un cert grau de desenvolupament cap als tres mesos de<br />
gestació.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 2<br />
2
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
2<br />
2<br />
2<br />
4<br />
SOLUCIONS<br />
El model de dibuix és en la pàgina 28 del llibre d’informació.<br />
Les funcions dels òrgans són aquestes:<br />
Ovaris: és on es produeixen els òvuls. Trompes de<br />
Fal·lopi: comuniquen els ovaris amb l’úter i recullen els<br />
òvuls que es desprenen dels ovaris. Úter: s’hi desenvolupa<br />
l’embrió i el fetus fins al moment de néixer. Vagina:<br />
conducte musculós que comunica l’úter amb l’exterior.<br />
Vulva: plecs de pell que envolten i protegeixen la vagina.<br />
El model de dibuix és en la pàgina 28 del llibre d’informació.<br />
Les funcions dels òrgans són aquestes:<br />
Testicles: produeixen els espermatozoides. Escrot: conté<br />
els testicles. Conductes deferents: comuniquen els testicles<br />
amb la uretra. Uretra: porta el semen fins a l’exterior,<br />
a través del penis. Vesícules seminals i pròstata: segreguen<br />
líquids que acompanyen els espermatozoides;<br />
aquests líquids i els espermatozoides formen el semen.<br />
Penis: aboca el semen cap a l’exterior i el diposita dins la<br />
vagina de la dona.<br />
Fecundació: unió d’un espermatozoide amb un òvul. Té<br />
lloc a les trompes de Fal·lopi. En resulta el zigot.<br />
Gestació: procés de maduració del zigot, que es converteix<br />
en embrió, i d’aquest fins al moment del part. Té lloc<br />
a l’úter.<br />
Part: sortida del fetus cap a l’exterior, a través de la vagina.<br />
Lactància: període en què el nadó s’alimenta amb la llet<br />
que produeixen els pits de la mare durant els primers<br />
mesos de vida.<br />
Pubertat: període en què el cos va prenent les característiques<br />
d’un adult; queda definida pel pas de la infància a<br />
l’adolescència.<br />
Cicle menstrual: cicle que va des que comença una regla<br />
fins que comença la següent; té una duració mitjana<br />
d’uns 28 dies.<br />
Menstruació (o regla): alliberament d’un òvul no fecundat,<br />
juntament amb sang i teixits de la paret de l’úter.<br />
Caràcter sexual secundari: característiques del cos que<br />
apareixen durant la pubertat i que diferencien els nois de<br />
les noies. Els femenins són el creixement dels pits, l’eixamplament<br />
dels malucs i l’aparició de pèl a les aixelles<br />
i el pubis. Els masculins són el canvi de la veu, l’aparició<br />
de pèl a les aixelles, el pubis, la cara, els braços, les<br />
cames i el pit, el desenvolupament de la musculatura i<br />
l’augment de mida dels testicles i del penis.<br />
A zigot – B cordó umbilical – C placenta – D bessons univitel·lins<br />
– E melic – F embrió<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 12
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Coneix els òrgans que formen<br />
l’aparell reproductor masculí.<br />
Coneix la funció dels òrgans de<br />
l’aparell reproductor masculí.<br />
Coneix els òrgans que formen<br />
l’aparell reproductor femení.<br />
Coneix la funció dels òrgans de<br />
l’aparell reproductor femení.<br />
Entén i explica què és la<br />
fecundació.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Entén i explica què és la gestació.<br />
Entén i explica què és el part.<br />
Entén i explica què és la<br />
lactància.<br />
Entén i explica què és la pubertat.<br />
Entén i explica què és el cicle<br />
menstrual.<br />
Entén i explica què són els caràcters<br />
sexuals secundaris i sap quins són.<br />
Sap què és la placenta.<br />
CONTROL UNITAT 12<br />
Sap què és el melic.<br />
Sap què és el zigot.<br />
Sap què és l’embrió.<br />
Sap què és el cordó umbilical.<br />
2
1 Posa dos exemples de fonts (objectes, fenòmens, éssers o materials) que<br />
emetin energia:<br />
2<br />
Elèctrica:<br />
Calorífica:<br />
Cinètica:<br />
Química:<br />
Ara, digues tres fonts d’energia renovables i tres de no renovables:<br />
Defineix què són les fonts d’energia renovables i les no renovables:<br />
Explica raonadament quines fonts hauríem de fer servir més:<br />
Completa aquesta taula de transformacions de l’energia:<br />
FONT ENERGIA<br />
Sol lumínica<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
ES TRANSFORMA<br />
DINS<br />
persona<br />
riu central hidroelèctrica<br />
CONTROL UNITAT 3<br />
ES CONVERTEIX EN<br />
ENERGIA...<br />
NOM:
NOM:<br />
3 Explica la diferència entre un material conductor de l’electricitat<br />
i un d’aïllant i posa’n exemples:<br />
4 Anomena els diferents tipus de centrals elèctriques que coneguis i digues<br />
quina energia aprofiten:<br />
5<br />
x Un cop l’electricitat arriba des d’aquestes centrals fins a casa teva, quines<br />
mesures de seguretat i d’estalvi has de fer servir?<br />
Digues què és un imant:<br />
x Els imants tenen quatre pols, nord, sud, est i oest?<br />
x Els imants són naturals o es fabriquen? Com es fabriquen?<br />
x Què és un electroimant?<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 3<br />
3
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
SOLUCIONS<br />
Elèctrica: llamp, bombeta. Calorífica: estufa, Sol, bombeta.<br />
Cinètica: riu, músculs, cotxe. Química: petroli, gas<br />
natural, aliments.<br />
Renovables: Sol, riu, vent. No renovables: combustibles<br />
fòssils, gas natural, elements radioactius.<br />
Les renovables són aquelles que no s’exhaureixen, és a<br />
dir, que acumulen i poden proporcionar energia al ritme<br />
d’ús actual. Les no renovables són aquelles que s’exhaureixen,<br />
és a dir, que no acumulen energia al ritme d’ús<br />
actual.<br />
Hauríem de fer servir més les renovables ja que les no<br />
renovables s’exhaureixen. El fet d’utilitzar tanta energia<br />
com s’utilitza actualment pot provocar que les persones<br />
que tenen un consum molt petit d’energia (perquè no la<br />
poden pagar, perquè no disposen dels aparells que funcionen<br />
amb energia, etc.) no hi puguin accedir mai.<br />
Sol-lumínica-plantes-energia química. Aliments-químicapersona-química.<br />
Riu-cinètica-central hidroelèctrica-elèctrica.<br />
Els conductors són els que deixen passar l’electricitat a<br />
través seu. En són exemples tots els metalls. Els aïllants<br />
són els que no deixen passar l’electricitat a través seu.<br />
En són exemples la fusta, el plàstic i el vidre.<br />
Hidroelèctriques: moviment de l’aigua. Tèrmiques: calor<br />
de l’aigua. Nuclears: radioactivitat. Eòliques: moviment<br />
del vent. Solars: energia lumínica del Sol. Mareomotrius:<br />
moviment de l’aigua. Mesures de seguretat: No ficar els<br />
dits als endolls, no fer servir aparells amb cables pelats<br />
ni interruptors trencats, no col·locar aparells elèctrics a<br />
prop de l’aigua ni tocar-los amb les mans mullades, no<br />
manipular l’interior d’aparells endollats, no endollar gaires<br />
aparells en el mateix lladre ni gaires lladres en el<br />
mateix endoll.<br />
Mesures d’estalvi: No deixar encesos els llums que no es<br />
necessiten, no fer servir els aparells sense optimitzar-los<br />
(rentadora o rentavaixella sense omplir), no fer servir la<br />
calefacció i l’aire condicionat a una temperatura més alta<br />
de la necessària, no deixar els aparells en standby.<br />
Un imant és un objecte que té la capacitat d’atreure el<br />
ferro i altres metalls. No, només tenen pol nord i pol sud.<br />
N’hi ha de naturals, com ara la magnetita, i d’artificials,<br />
que s’obtenen fregant objectes metàl·lics amb magnetita.<br />
Un electroimant és un cos que es comporta com un imant<br />
quan hi passa un corrent elèctric a través seu.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 13
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Distingeix les diferents formes<br />
d’energia.<br />
Entén què són les fonts d’energia<br />
renovables.<br />
Entén què són les fonts d’energia<br />
no renovables.<br />
Coneix exemples de fonts<br />
d’energia renovables.<br />
Coneix exemples de fonts<br />
d’energia no renovables.<br />
Raona la conveniència de fer<br />
servir energies renovables.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Entén el concepte de<br />
transformació de l’energia.<br />
Coneix exemples de transformació<br />
de l’energia.<br />
Coneix els conceptes de<br />
conductor i aïllant de l’electricitat.<br />
Sap quins materials són<br />
conductors de l’electricitat.<br />
Sap quins materials són aïllants<br />
de l’electricitat.<br />
Coneix els tipus de central elèctriques<br />
i l’energia que aprofiten.<br />
Coneix les mesures de seguretat<br />
a l’hora de fer servir l’energia.<br />
CONTROL UNITAT 13<br />
Coneix mesures d’estalvi de<br />
l’electricitat.<br />
Sap què és un imant.<br />
Sap què és un electroimant.<br />
3
1<br />
2<br />
Explica en què consisteixen la reflexió i la refracció de la llum:<br />
Reflexió:<br />
Refracció:<br />
x Què passa quan una superfície reflecteix tots els raigs de llum que rep en la<br />
mateixa direcció?<br />
x Quins objectes són exemples d’això?<br />
On es refracta la llum?<br />
Completa les frases amb les paraules següents:<br />
El es propaga per mitjà d’ i ho fa en totes<br />
.<br />
Al seu torn, les ones es propaguen a través d’un , com<br />
l’ o l’ .<br />
La del so varia segons el medi de propagació. Les ones<br />
sonores perden quan s’allunyen de la<br />
que els produeix.<br />
velocitat aigua força ones so<br />
aire direccions font medi<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 4<br />
NOM:
NOM:<br />
3 Fes un dibuix que representi la descomposició de la llum i explica<br />
en què consisteix:<br />
4<br />
x Quins dels colors resultants són els colors primaris?<br />
x Quins colors de la llum blanca absorbeix un objecte vermell?<br />
x I quins reflecteix?<br />
A<br />
B<br />
C<br />
D<br />
E<br />
F<br />
G<br />
Llegeix i escriu correctament les frases que no siguin vertaderes:<br />
La llum es propaga fent corbes.<br />
Els materials translúcids no deixen passar la llum i els transparents en deixen<br />
passar una part però no la suficient per a veure els objectes que hi ha al darrere.<br />
Els cossos de color negre s’escalfen menys que els de color blanc.<br />
El so només es propaga en línia recta.<br />
El so no es propaga dins l’aigua.<br />
L’eco es produeix quan el so no troba cap obstacle en propagar-se.<br />
La velocitat de propagació de la llum és superior a la del so, per això se sent el<br />
tro abans de veure el llamp.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 4<br />
4
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
SOLUCIONS<br />
La reflexió de la llum és el canvi de direcció que experimenten<br />
els raigs lluminosos quan xoquen amb la superfície<br />
d’un cos. La refracció de la llum és el canvi de direcció<br />
que experimenten els raigs lluminosos quan passen<br />
d’un medi a un altre.<br />
Quan una superfície reflecteix tots els raigs de llum que<br />
rep en la mateixa direcció forma imatges idèntiques a les<br />
dels cossos que té davant seu i molt nítides, però simètriques<br />
respecte a la imatge real. En són un exemple els<br />
miralls.<br />
La llum es refracta quan canvia de medi.<br />
El so es propaga per mitjà d’ones i ho fa en totes direccions.<br />
Al seu torn, les ones es propaguen a través d’un<br />
medi, com l’aire o l’aigua. La velocitat del so varia segons<br />
el medi de propagació. Les ones sonores perden força<br />
quan s’allunyen de la font que els produeix.<br />
El dibuix per a explicar la descomposició de la llum pot<br />
ser o un prisma o l’arc de Sant Martí. La llum blanca, en<br />
passar pel prisma, es descompon, igual que passa quan<br />
xoca amb gotetes d’aigua a l’atmosfera. Llavors es veuen<br />
set colors, sempre en el mateix ordre, que són els que formen<br />
la llum blanca. Els colors primaris són el vermell, el<br />
verd i el blau.<br />
Un objecte de color vermell absorbeix tots els colors<br />
menys el vermell. Reflecteix el vermell.<br />
A La llum es propaga en línia recta.<br />
B Els materials translúcids deixen passar només una part<br />
de la llum i els transparents deixen passar totalment la<br />
llum i deixen veure nítidament els objectes que hi ha al<br />
darrere.<br />
C Els cossos de color negre s’escalfen més que els de<br />
color blanc.<br />
D El so es propaga en totes direccions.<br />
E El so es propaga dins l’aigua i amb més velocitat que<br />
en l’aire.<br />
F L’eco es produeix quan el so troba un obstacle en propagar-se<br />
i es reflecteix.<br />
G La velocitat de propagació de la llum és superior a la<br />
del so, per això es veu el llamp abans de sentir el tro.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 14
Sap què és la refracció de la llum.<br />
5 Ordena aquests llum.<br />
nombres del més petit al més gran:<br />
la de reflexió la és què<br />
NOM DELS ALUMNES Sap<br />
Entén la relació entre la reflexió<br />
de la llum i els miralls.<br />
Distingeix els miralls plans,<br />
convexos i còncaus.<br />
Entén l’efecte dels miralls<br />
còncaus i convexos.<br />
Coneix com es produeixla<br />
descomposició de la llum.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Sap quins són els colors primaris.<br />
Entén la relació entre l’absorció i la<br />
reflexió de la llum i els colors visibles.<br />
Entén la propagació del so i en<br />
coneix les característiques.<br />
Sap com es propaguen la llum i el<br />
so.<br />
Coneix les propietats dels materials<br />
transparents i translúcids.<br />
Entén la relació entre el color i<br />
l’absorció de calor.<br />
CONTROL UNITAT 14<br />
Entén què és l’eco.<br />
4
1<br />
Explica què és una màquina:<br />
Ara, explica la diferència entre una màquina simple i una màquina composta i<br />
posa’n exemples:<br />
2<br />
3<br />
Dibuixa una politja:<br />
Ara, explica en què consisteix:<br />
Defineix què són una palanca i un tascó i, després, respon:<br />
x Quins tipus de palanca hi ha?<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 5<br />
NOM:
NOM:<br />
4<br />
Defineix què és un motor i explica què és un motor de combustió interna:<br />
Ara, digues els diversos tipus de motors que coneguis segons l’energia que fan<br />
servir:<br />
5<br />
Pensa i respon:<br />
x Què són les tecnologies de la informació i la comunicació?<br />
Ara, defineix què és Internet.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 5<br />
5
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
SOLUCIONS<br />
Una màquina és un aparell que ajuda a fer un treball<br />
mitjançant la transformació d’energia.<br />
Les màquines simples són formades per poques peces i<br />
funcionen amb la força muscular; en són exemples unes<br />
tisores, una destral, una rampa, un ganivet, etc. Les<br />
màquines compostes són formades per moltes peces,<br />
sovint per diverses màquines simples i engranatges; en<br />
són exemples la bicicleta, el mecanisme d’un rellotge, els<br />
trens cremallera i el sistema de cadena i roda dentada<br />
d’una moto.<br />
El model del dibuix d’una politja pot ser el que hi ha en<br />
la pàgina 87 del llibre d’informació i també les fotos del<br />
taller (pàgines 94 i 95).<br />
La politja és una màquina simple que permet aixecar<br />
pesos amb molta menys força que si ho féssim a pols.<br />
Exemples de palanca: obridor d’ampolles, pinces,<br />
tenalles, trencanous, carretó. Exemples de tascó:<br />
ganivet, destral.<br />
De palanques n’hi ha de primer, de segon i de tercer gènere,<br />
segons la posició del punt de recolzament, de la resistència<br />
i de la potència.<br />
Un motor és una màquina composta que transforma<br />
algun tipus d’energia en energia cinètica, és a dir, en<br />
moviment.<br />
Motors elèctrics; fan servir energia elèctrica. Motors de<br />
combustió (o tèrmics); fan servir energia química d’un<br />
combustible.<br />
Un motor de combustió interna és un motor que fa servir<br />
un combustible (generalment, combustibles fòssil derivats<br />
del petroli) com a font d’energia i que el crema al seu<br />
interior.<br />
Les tecnologies de la informació i la comunicació són<br />
les que estan relacionades amb la informàtica i els<br />
elements de comunicació, com ara Internet.<br />
Internet és una xarxa que arriba a tot el món i a través de<br />
la qual estan connectades moltes xarxes, a les quals, al<br />
seu torn, es connecten moltes persones. Gràcies a Internet,<br />
podem fer servir sistemes de comunicació com les<br />
pàgines web, el correu electrònic, la missatgeria instantània<br />
(xats), etc.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 15
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Entén el concepte de màquina.<br />
Entén la diferència entre màquines<br />
simples i màquines compostes.<br />
Coneix exemples de màquines<br />
simples i màquines compostes.<br />
Comprèn què és una politja i com<br />
funciona.<br />
Entén què és una palanca, que n’hi ha<br />
de diversos tipus i en posa exemples.<br />
Entén què és un tascó i en posa<br />
exemples.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Comprèn el concepte de motor.<br />
Coneix els principals tipus de motors en<br />
funció de l’energia que els alimenta.<br />
Sap què és un motor de<br />
combustió interna.<br />
Entén què són les tecnologies de<br />
la informació i la comunicació<br />
Sap què és Internet i el seu abast<br />
de comunicació.<br />
CONTROL UNITAT 15<br />
5
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
Defineix les característiques principals de la matèria:<br />
Digues algunes propietats dels materials:<br />
Ara, defineix aquests conceptes:<br />
Densitat:<br />
Conductivitat:<br />
Digues com és la forma i el volum dels sòlids, els líquids i els gasos:<br />
Pensa i respon:<br />
x En quin estat una substància és comprimible? Raona la resposta?<br />
Defineix els conceptes següents:<br />
Punt de fusió:<br />
Punt d’ebullició:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 6<br />
NOM:
NOM:<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
Escriu en les fletxes el procés que té lloc en el canvi d’estat:<br />
SÒLID LÍQUID GAS<br />
Defineix què és una mescla i respon:<br />
x Quins tipus de mescles coneixes?<br />
Defineix què és una solució i respon:<br />
x En una solució formada per dues substàncies, quina és el dissolvent i quina és el<br />
solut? Posa’n algun exemple:<br />
Digues quins d’aquests procediments no serveixen per a separar mescles:<br />
imantació revolució combustió decantació filtració<br />
oxidació evaporació fermentació filtració<br />
10 Digues tres canvis químics que pugui experimentar la matèria i explica en<br />
què consisteixen:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 6<br />
6
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
La massa, que és la quantitat de matèria que<br />
forma un cos. La unitat bàsica de mesura és el<br />
gram. El volum és la porció d’espai que ocupa<br />
un cos. La unitat bàsica de mesura és el<br />
g/cm 3 .<br />
Densitat, conductivitat, duresa, elasticitat,<br />
resistència.<br />
La densitat és la relació que hi ha entre la<br />
massa d’un cos i el volum que ocupa. La unitat<br />
és el g/cm 3 .<br />
La conductivitat és la capacitat d’un material<br />
de deixar passar energia. Es parla de conductivitat<br />
tèrmica si es refereix a deixar passar la<br />
calor i de conductivitat elèctrica si es refereix a<br />
deixar passar l’electricitat.<br />
Els sòlids tenen forma pròpia i volum invariable.<br />
Els líquids no tenen forma pròpia i el seu<br />
volum és invariable. Els gasos no tenen forma<br />
pròpia i el seu volum és variable.<br />
L’únic estat comprimible és el gasós, i ho és<br />
perquè les molècules estan molt separades.<br />
Punt de fusió: temperatura a la qual un sòlid es<br />
fon i es converteix en líquid.<br />
Punt d’ebullició: temperatura a la qual un líquid<br />
comença a bullir i a convertir-se en gas.<br />
Punt de solidificació: temperatura a la qual un<br />
líquid comença a esdevenir sòlid. La temperatura<br />
del punt de fusió i la del punt de solidificació<br />
són iguals.<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
De sòlid a líquid: fusió. De líquid a gas: vaporització.<br />
De gas a líquid: condensació. De líquid a<br />
sòlid: solidificació. De sòlid a gas (sense passar<br />
per líquid): sublimació.<br />
Una mescla és una barreja de dues o més<br />
substàncies. Les mescles poden ser homogènies<br />
i heterogènies. En les primeres no es distingeixen<br />
els components, que perden les<br />
seves característiques. En les segones es distingeixen<br />
els components, que no perden les<br />
seves característiques.<br />
Una solució és una mescla homogènia. El dissolvent<br />
és la substància més abundant i el<br />
solut és la menys abundant. En l’aigua amb<br />
sucre, l’aigua és el dissolvent i el sucre és el<br />
solut.<br />
No ho són revolució, oxidació, combustió i fermentació.<br />
Oxidació: acció de l’oxigen (de l’aire o de l’aigua)<br />
sobre una superfície. Combustió: canvi<br />
que es produeix en un material combustible en<br />
presència d’oxigen i d’una font de calor, que fa<br />
que la matèria es cremi i es desprengui llum i<br />
calor (i òxids de carboni). Fermentació: canvi<br />
químic en el qual intervé algun tipus de matèria<br />
orgànica i microorganismes.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi CONTROL UNITAT 16
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Sap què és la massa.<br />
Sap què és el volum.<br />
Coneix les unitats bàsiques de<br />
mesura de la massa i del volum.<br />
Coneix propietats dels materials.<br />
Sap què és la densitat.<br />
Coneix la unitat bàsica de mesura de<br />
la densitat.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Entén el concepte de conductivitat.<br />
Sap què és la conductivitat<br />
tèrmica.<br />
Sap què és la conductivitat<br />
elèctrica.<br />
Coneix les característiques<br />
de la forma i el volum dels sòlids.<br />
Coneix les característiques<br />
de la forma i el volum dels líquids.<br />
Coneix les característiques<br />
de la forma i el volum dels gasos.<br />
Entén el concepte de punt<br />
de fusió.<br />
CONTROL UNITAT 16<br />
Entén el concepte de punt<br />
d’ebullició.<br />
Entén el concepte de punt<br />
de solidificació.<br />
Sap quin és el procés del pas de<br />
sòlid a líquid.<br />
6
1 Digues alguns dels factors o condicions que determinen l’augment o la disminució<br />
de la població i defineix-los:<br />
2<br />
3<br />
Defineix els termes següents:<br />
Població activa:<br />
Població ocupada:<br />
Població aturada:<br />
Defineix el concepte densitat de població.<br />
Ara, pensa i respon:<br />
x Si la densitat de població d’un país és de 133 habitants/km 2 , vol dir que en cada<br />
quilòmetre quadrat hi viuen més de 100 persones? Raona la resposta.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 7<br />
NOM:
NOM:<br />
4 Pinta en aquest mapa de Catalunya amb colors diferents les comarques<br />
més densament poblades i les menys poblades.<br />
5<br />
Escriu algunes característiques de la població d’Espanya.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 7<br />
7
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
SOLUCIONS<br />
Natalitat: nombre de persones que neixen. Mortalitat:<br />
nombre de persones que moren. Immigració: nombre de<br />
persones que arriben a un territori per establir-s’hi provinents<br />
d’un altre lloc. Emigració: nombre de persones que<br />
marxen d’un territori. Saldo migratori: diferència entre el<br />
nombre de persones immigrants i emigrants. Creixement<br />
natural: diferència entre la natalitat i la mortalitat d’una<br />
població. Creixement natural: suma del creixement natural<br />
més el saldo migratori; nombre de persones que augmenta<br />
la població.<br />
Població activa: població que té l’edat mínima legal per a<br />
treballar i que treballa i cobra un sou o bé que no té feina<br />
remunerada però n’està buscant. Població ocupada:<br />
població activa que té feina remunerada. Població aturada:<br />
població activa que no té feina remunerada i n’està<br />
buscant.<br />
La quantitat de persones per quilòmetre quadrat d’una<br />
població, no en termes reals sinó en mitjana.<br />
No, la densitat de població és una mitjana calculada, però<br />
a la majòria de països la població es reparteix de manera<br />
irregular i hi ha zones molt poblades i altres de molt poc<br />
habitades.<br />
El mapa model és en la pàgina 129 del llibre d’informació.<br />
Les característiques de la població espanyola són aquestes:<br />
població envellida amb creixement natural molt baix<br />
(natalitat i mortalitat baixes i esperança de vida elevada).<br />
Creixement real positiu gràcies al fet que el saldo migratori<br />
és positiu. La immigració ha augmentat força des de<br />
la dècada de 1990. La distribució de la població és molt<br />
desequilibrada; la densitat és molt més elevada a les<br />
zones costaneres i al voltant de les grans àrees metropolitanes<br />
i molt més baixa a les zones interiors i rurals.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 17
5 Ordena aquests determinen<br />
nombres del més petit al més gran:<br />
que paràmetres els<br />
NOM DELS ALUMNES Coneix<br />
el creixement de la població.<br />
Entén els conceptes població activa<br />
i població inactiva.<br />
Entén els conceptes població<br />
ocupada i població aurada.<br />
Coneix el concepte de densitat de<br />
població.<br />
Sap que la distribució de la densitat de<br />
població sol ser irregular.<br />
Coneix les zones de més i menys<br />
densitat de població de Catalunya.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Coneix les característiques principals<br />
de les poblacions catalana i espanyola.<br />
CONTROL UNITAT 17<br />
7
1<br />
2<br />
Defineix els termes següents:<br />
Primera matèria:<br />
Producte manufacturat:<br />
Sector primari:<br />
Sector secundari:<br />
Sector terciari:<br />
Explotació intensiva:<br />
Explotació extensiva:<br />
Digues activitats del sector primari, del sector secundari i del sector terciari:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 8<br />
NOM:
NOM:<br />
3<br />
Pensa i respon:<br />
x Quina és la diferència entre els serveis públics i els serveis privats?<br />
x Hi ha serveis que poden ser públics i privats alhora? Posa’n exemples:<br />
4 Explica les característiques principals dels sectors primari, secundari i terciari<br />
a Catalunya:<br />
5 Explica les característiques principals dels sectors primari, secundari i terciari<br />
a Espanya:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 8<br />
8
1<br />
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
Primera matèria: producte que s’obté de la<br />
natura i que és la base per a fabricar un producte<br />
elaborat. Producte manufacturat: producte<br />
que s’obté a les fàbriques per transformació<br />
de les primeres matèries. Sector primari: sector<br />
econòmic que agrupa les activitats econòmiques<br />
destinades a obtenir recursos directament<br />
de la natura. Sector secundari: sector<br />
econòmic que agrupa activitats en les quals es<br />
transformen primeres matèries en productes<br />
elaborats o manufacturats. Sector terciari: sector<br />
econòmic que no produeix béns materials,<br />
sinó que proporciona serveis als altres sectors<br />
econòmics o a la població en general. Explotació<br />
intensiva: explotació agrícola o ramadera en<br />
la qual es treballa en petites superfícies, amb<br />
inversió de diners (en maquinària, adobs,<br />
pinso, etc.) per a poder obtenir rendiments elevats.<br />
En són exemples la que té lloc en hivernacles<br />
i amb reg gota a gota o les granges tecnificades.<br />
Explotació extensiva: explotació<br />
agrícola o ramadera en la qual s’utilitzen grans<br />
extensions de terreny perquè hi ha poca inversió<br />
i la seva productivitat és baixa; els ramats<br />
que pasturen als prats o les grans extensions<br />
de cereals de secà en són exemples.<br />
Resposta model. Sector primari: agricultura,<br />
ramaderia, pesca, silvicultura. Sector secundari:<br />
indústria. Sector terciari: comerç, transport,<br />
sanitat, turisme, ensenyament, comunicació,<br />
finances, seguretat. També poden contestar<br />
amb noms d’oficis o de feines.<br />
x Els serveis públics són els organitzats per<br />
l’Administració pública —l’Estat, la Generalitat,<br />
un consell comarcal, un ajuntament,<br />
etc.— i estan finançats amb els impostos<br />
que paguem tots els ciutadans. Poden ser<br />
totalment gratuïts o pot ser que s’hagi de<br />
pagar per a utilitzar-los. Els serveis privats<br />
s’ofereixen per iniciativa d’empresaris particulars;<br />
els usuaris han de pagar per cada<br />
servei quan l’utilitzen.<br />
x Un mateix servei pot ser públic o privat. Hi ha<br />
escoles, hospitals, teatres, cadenes de televisió,<br />
transports, etc. públics i privats, per<br />
exemple.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
4<br />
5<br />
Dins del sector primari, l’agricultura és majoritàriament<br />
de secà, però també n’hi ha de regadiu.<br />
La ramaderia que predomina és la intensiva<br />
estabulada; la més important és la porcina,<br />
seguida de l’ovina, la bovina i l’aviram. La ramaderia<br />
tradicional extensiva, sobretot ovina, es<br />
manté a les comarques pirinenques. La pesca<br />
que es practica és, sobretot, costanera. L’espècie<br />
més capturada és la sardina. Aquest sector<br />
només dóna feina a un 2 % de la població ocupada,<br />
tot i que ocupa bona part del territori. El<br />
sector secundari està molt diversificat. Les principals<br />
branques de la indústria són la metal·lúrgica,<br />
la química, l’alimentària, la del paper i les<br />
arts gràfiques, la tèxtil i de la pell i la de les<br />
noves tecnologies. Les fàbriques es concentren,<br />
sobretot, a l’àrea metropolitana de Barcelona<br />
i a l’àrea formada per Tarragona, Reus i<br />
Valls. La construcció ha esdevingut un sector<br />
molt important. La producció d’energia elèctrica<br />
és més baixa que el consum, de manera que<br />
s’ha d’importar, és a dir, s’ha de comprar fora.<br />
Pel que fa al sector dels serveis, ocupa la major<br />
part de la població catalana que treballa (el 63<br />
%); hi destaquen els sectors de la sanitat, l’educació,<br />
el comerç, el turisme i els transports.<br />
A Espanya, dins del sector primari, l’agricultura<br />
ocupa menys d’un 5 % dels treballadors però<br />
ofereix una gran varietat de productes. L’agricultura<br />
de secà ocupa la major part de les terres<br />
conreades i produeix cereals, vinya, olivera i<br />
fruites seques. Quant a la ramaderia, el sector<br />
més important és el porc, que s’explota cada<br />
cop més de forma intensiva. La pesca és una<br />
activitat important. A la costa mediterrània hi<br />
predomina la pesca costanera, amb espècies<br />
com la sardina o el seitó. A la costa cantàbrica,<br />
en canvi, hi ha força pesca d’altura. Pel que fa<br />
al sector secundari, hi ha indústria alimentària,<br />
metal·lúrgica i química. Les principals zones<br />
industrials es localitzen a Catalunya, Madrid, el<br />
País Basc i la Comunitat Valenciana i als voltants<br />
d’algunes ciutats, com Gijón, Saragossa,<br />
Sevilla, Valladolid, Vigo, etc. La construcció, que<br />
en els darrers anys ha tingut un gran impuls. La<br />
mineria, que havia tingut certa importància,<br />
actualment no és gaire activa. El sector terciari<br />
o sector dels serveis ocupa la major part de la<br />
població espanyola (el 68%).<br />
CONTROL UNITAT 18
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
matèria de conceptes els<br />
NOM DELS ALUMNES Entén<br />
primera i de producte elaborat.<br />
Coneix la divisió en sectors<br />
econòmics i sap quins són.<br />
Coneix les activitats que comprèn<br />
cadascun dels sectors.<br />
Entén la diferència entre explotació<br />
intensiva i explotació extensiva.<br />
Entén la diferència entre serveis<br />
públics i serveis privats.<br />
Coneix les característiques principals<br />
dels tres sectors econòmics a Catalunya.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Coneix les característiques principals<br />
dels tres sectors econòmics a Espanya.<br />
CONTROL UNITAT 18<br />
8
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
Digues quina és la màxima institució política de Catalunya:<br />
Explica quines són les funcions del Parlament de Catalunya:<br />
Digues quina és la màxima autoritat política de Catalunya i respon:<br />
x Qui l’elegeix?<br />
Pensa i respon:<br />
x Qui escull els parlamentaris de Catalunya?<br />
x I els consellers?<br />
Dibuixa la senyera catalana i la bandera espanyola i després, respon:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
x La senyera és un símbol oficial o<br />
tradicional de Catalunya?<br />
x Quins altres símbols oficials coneixes?<br />
I no oficials?<br />
x Quina és la llengua pròpia de<br />
Catalunya? És una llengua oficial?<br />
CONTROL UNITAT 9<br />
NOM:
NOM:<br />
6 Digues tres característiques que defineixin quin tipus d’estat és Espanya<br />
i com és la seva organització territorial:<br />
7<br />
8<br />
Pensa i respon:<br />
x Qui és el cap de l’Estat espanyol?<br />
x Qui fa les lleis espanyoles?<br />
x Què fa el Tribunal Constitucional?<br />
Escriu el nom de les comunitats autònomes que formen l’Estat espanyol:<br />
9 Digues quines llengües es parlen a les comunitats autònomes d’Espanya i<br />
digues quines són oficials i en quines comunitats:<br />
10<br />
1<br />
2<br />
3<br />
Explica quins són els objectius principals de la Unió Europea.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 9<br />
9
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
SOLUCIONS<br />
La Generalitat.<br />
Elaborar i aprovar les lleis que regulen la vida col·lectiva<br />
catalana, aprovar els pressupostos de la Generalitat, escollir<br />
el president i controlar l’acció del Govern.<br />
El president de la Generalitat. El tria el Parlament de Catalunya.<br />
Els ciutadans de Catalunya amb dret a vot. Els consellers<br />
els tria el president de la Generalitat.<br />
Activitat procedimental. No les han de confondre. La se -<br />
nyera és un símbol oficial; els altres símbols oficials són<br />
l’himne oficial (Els segadors) i la Diada Nacional, que se<br />
celebra l’11 de setembre. Són símbols tradicionals no oficials,<br />
per exemple, la diada de Sant Jordi (23 d’abril), la<br />
revetlla de Sant Joan (23 de juny) i la ballada de sardanes.<br />
Les llengües oficials de Catalunya són el català i el<br />
castellà. La llengua pròpia és el català.<br />
1) Espanya és un estat democràtic. 2) Pren la forma política<br />
d’una monarquia parlamentària. 3) És un estat descentralitzat.<br />
El rei. Les lleis les fa el Parlament espanyol. El Tribunal<br />
Constitucional vigila que les lleis estiguin d’acord amb la<br />
Constitució.<br />
Són 17 comunitats autònomes i dues ciutats autònomes.<br />
Haurien de dir, a més de Catalunya, almenys les limítrofes:<br />
Comunitat Valenciana, Aragó i Illes Balears.<br />
El castellà, i algunes tenen una altra llengua oficial: el català<br />
a Catalunya, a les Illes Balears i al País Valencià; el<br />
basc al País Basc i a part de Navarra; el gallec a Galícia.<br />
L’aranès és oficial a la Vall d’Aran (a Catalunya). Hi ha altres<br />
llengües a Espanya, però no tenen el reconeixement<br />
d’oficials, com el bable o asturià (que es parla a Astúries)<br />
o l’aragonès (que es parla a Aragó).<br />
Els objectius de la UE són la lliure circulació de mercaderies,<br />
persones i diners i l’establiment de relacions polítiques<br />
de cooperació.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 19
de Catalunya i les seves funcions.<br />
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
polítiques<br />
institucions les<br />
NOM DELS ALUMNES Coneix<br />
Coneix els símbols oficials<br />
de Catalunya.<br />
Entén la diferència entre símbols<br />
oficials i símbols tradicionals.<br />
Distingeix els conceptes<br />
de llengua oficial i de llengua pròpia.<br />
Sap quines són les llengües<br />
oficials de Catalunya.<br />
Sap quina és la llengua pròpia<br />
de Catalunya.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Coneix les característiques<br />
d’Espanya com a estat.<br />
Coneix les institucions polítiques<br />
d’Espanya i les seves funcions.<br />
Entén l’organització territorial d’Espanya<br />
en comunitats autònomes.<br />
Coneix algunes comunitats<br />
autònomes a més de la pròpia.<br />
Sap quines són les llengües oficials<br />
d’Espanya i a quins territoris ho són.<br />
Sap els objectius de la Unió<br />
Europea.<br />
CONTROL UNITAT 19<br />
9
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
A<br />
B<br />
C<br />
D<br />
E<br />
F<br />
G<br />
H<br />
Explica qui eren els visigots:<br />
Pensa i respon:<br />
Qui són els musulmans?<br />
Quan van arribar a la Península?<br />
D’on procedien?<br />
Com van anomenar els seus territoris a la Península Ibèrica?<br />
Quina mena de coneixements van aportar?<br />
Quin va ser l’últim regne musulmà de la Península Ibèrica?<br />
Qui i quan el va conquerir?<br />
Quant temps van estar els musulmans a la Península Ibèrica?<br />
Explica com era la societat a l’edat mitjana:<br />
Explica com van sorgir els comtats catalans:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 10<br />
NOM:
NOM:<br />
5<br />
Digues a quins estils artístics pertanyen aquests edificis:<br />
Ara, explica les característiques de l’arquitectura dels principals estils artístics<br />
medievals:<br />
6<br />
A B<br />
C D<br />
Explica què era la corona d’Aragó i com va evolucionar:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 10<br />
10
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
Un poble germànic que va ocupar la Península<br />
Ibèrica des del segle VI fins a principis del segle<br />
VIII.<br />
A La seva religió era l’islam.<br />
B El 711.<br />
C Procedien d’Orient Pròxim (àrabs) i del nord<br />
d’Àfrica (berbers).<br />
D Al-Andalus.<br />
E Van aportar coneixements tècnics (regadius<br />
amb sínies i sèquies), invents procedents<br />
d’Orient (brúixola, paper, pólvora) i científics<br />
(matemàtiques, astronomia, filosofia, física).<br />
F El regne de Granada.<br />
G Els Reis Catòlics, el 1492.<br />
H Gairebé vuit segles.<br />
El sistema social propi de l’edat mitjana és el<br />
feudalisme, que estava basat en la divisió dels<br />
dominis reials en feus, que eren assignats a un<br />
noble (comte, marquès, etc.). Aquests nobles o<br />
senyors feudals es convertien en vassalls del<br />
rei: a canvi de les terres, es comprometien a<br />
ser-li fidels i a ajudar-lo en les guerres. Al seu<br />
torn, els senyors feudals tenien pagesos que<br />
treballaven com a serfs: rebien terres i protecció<br />
del senyor, a canvi del pagament d’un delme<br />
i de no abandonar el feu. La societat feudal<br />
estava dividida en tres grups o estaments socials:<br />
la noblesa, el clergat i el poble ras. En la<br />
societat medieval hi tenia un paper important<br />
l’Església, tant des d’un punt de vista cultural<br />
com econòmic i polític.<br />
En empènyer els musulmans cap al sud dels<br />
Pirineus, els francs van conquerir el territori<br />
fins a la desembocadura del riu Llobregat. El<br />
rei franc va decidir convertir aquesta zona en<br />
una franja fronterera de seguretat davant possibles<br />
incursions dels musulmans i la va anomenar<br />
la Marca Hispànica. El territori de la<br />
Marca, el va dividir en feus i els va donar a nobles<br />
vassalls seus. Va crear així un seguit de<br />
comtats. A finals del segle X, un comte va trencar<br />
el compromís de vassallatge amb el rei<br />
franc, cosa que va suposar la independència<br />
política dels comtats catalans.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
5<br />
6<br />
A i C: romànic. B: gòtic. D islàmic. L’arquitectura<br />
romànica és formada, sobretot, per edificis<br />
religiosos (esglésies i monestirs). Es tracta de<br />
construccions d’aspecte massís, amb murs<br />
gruixuts i amb poques i petites finestres, que<br />
fan que a l’interior hi hagi poca llum. Les portes<br />
i finestres estan rematades per arcs de mig<br />
punt. Les cobertes solen ser en forma de volta<br />
de canó.<br />
En l’època del gòtic els edificis eren més alts i<br />
esvelts, els murs eren més prims i tenien grans<br />
obertures, ocupades per finestrals amb vitralls<br />
de colors, i molts elements decoratius. L’arc<br />
més usat va ser l’apuntat i les voltes eren d’aresta.<br />
A més hi havia altres elements constructius,<br />
com contraforts i pinacles. A banda dels<br />
edificis religiosos (catedrals i monestirs), l’arquitectura<br />
també es manifestava en edificis civils<br />
(palaus, llotges i drassanes).<br />
Una entitat política i econòmica sorgida en fusionar-se<br />
(per matrimoni) els comtats catalans<br />
i el regne d’Aragó. El rei Jaume I va incorporar<br />
el regne de Mallorca i el regne de València.<br />
Després aquesta expansió va continuar per la<br />
Mediterrània. A finals del segle XV, Ferran II d’Aragó<br />
i Isabel I de Castella (els Reis Catòlics) es<br />
van casar; així els dos regnes principals de la<br />
Península Ibèrica van formar una única corona.<br />
No obstant això, cada regne va conservar les<br />
seves institucions polítiques, les seves lleis,<br />
els seus impostos, etc.<br />
CONTROL UNITAT 110
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Sap qui eren els visigots.<br />
Coneix els trets principals polítics<br />
i culturals d’Al-Andalus.<br />
Coneix l’estructura social de<br />
l’edat mitjana.<br />
Comprèn les relacions entre<br />
els estaments de l’edat mitjana.<br />
Identifica l’arquitectura romànica.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Identifica l’arquitectura gòtica.<br />
Identifica l’arquitectura islàmica.<br />
Identifica la pintura romànica.<br />
Coneix les característiques<br />
principals de l’arquitectura romànica.<br />
Coneix les característiques<br />
principals de l’arquitectura gòtica.<br />
Comprèn el procés històric de<br />
sorgiment dels comtats catalans.<br />
Sap què era la corona d’Aragó.<br />
Coneix l’evolució política de la<br />
corona d’Aragó.<br />
CONTROL UNITAT 110<br />
10
1<br />
2<br />
Explica amb quin o quins esdeveniments històrics comença l’edat moderna.<br />
Ara, respon:<br />
x Qui va ser el primer navegant europeu a arribar a Amèrica?<br />
x Quin any?<br />
x Per a qui treballava?<br />
Pensa i respon:<br />
x De quin tipus són els grans descobriments de l’edat moderna? Explica’n alguns.<br />
3 Explica les conseqüències econòmiques i polítiques que van tenir els descobriments<br />
geogràfics de l’edat moderna:<br />
Ara, descriu les característiques principals d’aquests sistemes:<br />
Els estats moderns:<br />
Les monarquies absolutes:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 11<br />
NOM:
NOM:<br />
4 Explica què va ser la guerra de Successió espanyola i quines conseqüències<br />
va tenir per a Catalunya:<br />
5<br />
6<br />
Explica què va ser la Il·lustració i què propugnava:<br />
Raona quina d’aquestes escultures és renaixentista i quina és barroca:<br />
A B<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 11<br />
11
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
SOLUCIONS<br />
Amb el descobriment d’Amèrica; altres factors són la fam,<br />
la pobresa i la pesta negra que van delmar Europa a finals<br />
de l’edat mitjana. Cristòfor Colom, l’any 1492; treballava<br />
per la corona de Castella.<br />
De dos tipus: geogràfics i científics. Entre els geogràfics,<br />
a més del descobriment d’Amèrica, els portuguesos arriben<br />
a l’Índia vorejant el continent africà; Magalhães i Elcano<br />
van vorejar Amèrica i van donar la volta al món. En<br />
definitiva, es van obrir noves rutes marítimes. Això estava<br />
relacionat amb els descobriments científics (derivats de<br />
l’edat mitjana) en matèria d’astronomia i geografia i amb<br />
els avenços tècnics en matèria de navegació i enginyeria.<br />
La colonització d’Amèrica va suposar per a Europa una nova<br />
font de riqueses i primeres matèries (metalls preciosos,<br />
productes alimentaris). Alhora, Europa va començar<br />
a exportar productes manufacturats (teixits, armes, vi, aiguardent,<br />
etc.). Les monarquies que controlaven les expedicions<br />
es van enriquir i van formar grans imperis, els reis<br />
dels quals van crear estats moderns regits per monarquies<br />
absolutes.<br />
Els estats moderns tenien una administració centralitzada<br />
i ben organitzada, amb molts funcionaris, i un exèrcit<br />
únic. Les monarquies absolutes acumulaven tot el poder<br />
en el rei, que es rodejava d’una cort de nobles.<br />
La guerra de Successió va ser un conflicte provocat perquè<br />
el rei espanyol va morir sense deixar hereu l’any<br />
1700. Llavors es van enfrontar dos candidats al tron. El<br />
1714 va guanyar Felip V, de la dinastia dels Borbó, que<br />
amb el decret de Nova Planta va abolir les lleis i les institucions<br />
de Catalunya.<br />
La Il·lustració va ser un moviment cultural provocat per la<br />
revolució científica. Propugnava l’ús de la raó com a manera<br />
de comprendre el món i com a base del pensament<br />
i de l’ensenyament. En el vessant polític, la Il·lustració defensava<br />
la llibertat individual i la igualtat de drets per a<br />
tot hom. Els monarques absoluts van intentar adaptar-se<br />
als nous temps i van adoptar el que s’ha conegut com a<br />
despotisme il·lustrat, que va caracteritzar tot el segle XVIII.<br />
Va ser una forma de govern absolutista, però més suau,<br />
que va introduir algunes millores en les condicions de vida<br />
del poble ras.<br />
La de l’esquerra és renaixentista, ja que mostra amb el<br />
màxim realisme i perfecció el cos humà. La de la dreta és<br />
barroca, perquè és de temàtica religiosa i mostra el moviment<br />
i l’expressivitat amb molt de dramatisme.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 111
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
històricament<br />
i temporalment<br />
NOM DELS ALUMNES Situa<br />
el principi de l’edat moderna.<br />
Sap quin any es produeix el<br />
descobriment d’Amèrica.<br />
Sap qui era Colom.<br />
Relaciona els descobriments<br />
científics i els avenços tècnics.<br />
Coneix les conseqüències dels<br />
descobriments geogràfics.<br />
Coneix les característiques<br />
principals dels estats moderns.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Coneix les característiques principals<br />
de les monarquies absolutes.<br />
Sap què va ser la guerra de Successió<br />
espanyola.<br />
Coneix les conseqüències per a<br />
Catalunya de la guerra de Successió.<br />
Sap què va ser la Il·lustració<br />
i en coneix els desencadenants.<br />
Entén les idees bàsiques<br />
de la Il·lustració.<br />
Coneix les conseqüències<br />
polítiques de la Il·lustració.<br />
Distingeix una obra renaixentista<br />
d’una de barroca.<br />
CONTROL UNITAT 111<br />
Coneix les característiques bàsiques<br />
de l’art del Renaixement.<br />
Coneix les característiques<br />
bàsiques de l’art del Barroc.<br />
11
1<br />
Explica en què va consistir la Revolució Industrial i quan es va produir:<br />
Ara, digues quines dues classes socials va originar, explica les característiques<br />
d’aquestes i, després, respon:<br />
2<br />
x Quina de les dues classes va crear els sindicats i amb quina intenció?<br />
Explica què va ser i què va aconseguir la Revolució Francesa:<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 12<br />
NOM:
NOM:<br />
3 Explica quan va tenir lloc la Primera Guerra Mundial i quins països s’hi van<br />
enfrontar:<br />
4<br />
5<br />
Explica quan va tenir lloc la Segona Guerra Mundial i respon:<br />
x Quin va ser l’origen?<br />
x I les conseqüències?<br />
Digues els principals fets històrics del segle xx a Espanya i Catalunya.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
CONTROL UNITAT 12<br />
12
1<br />
Escriu amb lletres els nombres següents:<br />
SOLUCIONS<br />
1<br />
2<br />
La Revolució Industrial va ser un procés històric<br />
derivat de la invenció de la màquina de vapor,<br />
que va permetre augmentar molt la producció<br />
de productes manufacturats. La burgesia va<br />
crear fàbriques, que eren grans indústries on<br />
treballaven moltes persones. Aquest procés<br />
s’ha anomenat industrialització i va ser l’inici<br />
del capitalisme. La màquina de vapor també va<br />
suposar una revolució en els transports, primer<br />
aplicada als vaixells i després al ferrocarril. La<br />
Revolució Industrial se situa entre la segona<br />
meitat del segle XVIII i la primera del XIX.<br />
Les dues noves classes socials van ser els<br />
empresaris (o capitalistes) i els obrers (o proletaris).<br />
Els empresaris eren els burgesos propietaris<br />
de les fàbriques, que aportaven el capital<br />
—els diners— per crear-les i fer-les funcionar.<br />
Els obrers eren els treballadors industrials, que<br />
cobraven un sou fix a canvi del seu treball. Els<br />
empresaris es van enriquir molt mentre les condicions<br />
de treball i de vida dels obrers eren<br />
força difícils. Per això el proletariat va crear<br />
associacions per defensar els seus drets: els<br />
sindicats. Sovint organitzava vagues i protestes<br />
contra els capitalistes per demanar millores en<br />
el seu salari i en les condicions de treball.<br />
La Revolució Francesa (1789) va ser una revolució<br />
política, que va provocar la substitució de la<br />
monarquia per una república. Una república és<br />
una forma de govern en la qual el cap d’estat és<br />
un president escollit democràticament i no pas<br />
un monarca. Els resultats a França van ser immediats:<br />
es van abolir els privilegis de la noblesa i<br />
el clergat. També es va proclamar la sobirania popular<br />
—el poder polític prové del poble, que el cedeix<br />
temporalment als governants. A més, es va<br />
promulgar la Declaració dels Drets de l’Home i<br />
del Ciutadà, segons la qual tots els éssers humans<br />
havien de ser lliures i tenir els mateixos<br />
drets. Els ideals dels revolucionaris francesos<br />
aviat es van estendre per altres estats europeus.<br />
3<br />
4<br />
5<br />
La Primera Guerra Mundial va tenir lloc de<br />
1914 a 1918. Es van enfrontar potències europees,<br />
sobretot França, Anglaterra i Alemanya.<br />
La causa van ser les rivalitats econòmiques i la<br />
pugna pel domini dels territoris colonials.<br />
La Segona Guerra Mundial va tenir lloc de<br />
1939 a 1945. La principal causa va ser el nazisme,<br />
que governava Alemanya i va envair països<br />
veïns. Les conseqüències van ser la divisió<br />
del món en dos blocs (i la guerra freda), la creació<br />
de les Nacions Unides i les descolonitzacions.<br />
L’any 1931 els governants elegits democràticament<br />
van proclamar la Segona República i el rei<br />
va abandonar el país. Va durar poc, perquè el<br />
1936 una part de l’exèrcit va donar un cop<br />
d’estat, que va provocar la Guerra Civil. Després<br />
de tres anys de guerra, els franquistes van<br />
guanyar la guerra i van instaurar la dictadura<br />
franquista. En aquest període, molts republicans<br />
van haver de marxar a l’exili ja que el règim<br />
de govern era de caire feixista i es van reprimir<br />
totes les ideologies polítiques i les<br />
organitzacions sindicals. El franquisme es va<br />
perllongar fins a l’any 1975, en què va morir el<br />
dictador. Aleshores es va iniciar la Transició,<br />
durant la qual Espanya es va transformar en un<br />
estat democràtic, amb el rei Joan Carles I com<br />
a cap d’estat. Es van legalitzar els partits polítics<br />
i els sindicats, es van celebrar eleccions<br />
democràtiques i l’any 1978 es va aprovar una<br />
nova Constitució. El 1979 Catalunya va disposar<br />
d’un nou Estatut d’Autonomia.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi CONTROL UNITAT 112
5<br />
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:<br />
NOM DELS ALUMNES Entén què va ser la Revolució<br />
Industrial.<br />
Coneix les classes socials derivades<br />
de la Revolució Industrial.<br />
Comprèn l’essència del<br />
capitalisme<br />
Entén la diferència entre capital<br />
i proletariat.<br />
Sap quin va ser l’origen del<br />
sindicalisme.<br />
Situa històricament la Revolució<br />
Francesa.<br />
TRAM 6 Coneixement del medi<br />
Comprèn la Revolució Francesa.<br />
Coneix les característiques principals<br />
de la Primera Guerra Mundial.<br />
Coneix la Segona Guerra Mundial.<br />
Coneix els principals fets històrics<br />
del segle xx a Espanya i Catalunyal.<br />
Coneix els principals moviments<br />
artístics de l’edat contemporània.<br />
CONTROL UNITAT 112<br />
12