Historia 1.965 - colegio claret

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genéricamente establecida, no puede darse contestación categórica ni afirmativa ni negativa, sin tener en cuenta limitaciones y salvedades. Ante todo, deben considerarse dos circunstancias: si el colegio está en etapa de fundación o ya en plenitud de funcionamiento, y cuanto es el personal de la familia religiosa o foránea que lo sirve. En el primer supuesto: es muy distinta la situación económica y rentable de un plantel en etapa de iniciación, abocado a fuertes gastos de fábrica, créditos anteriores, obligaciones laborales, dotación y menaje, vehículos, nominas fluctuantes, etc., de la del mismo plantel, ya libre de tales cargas. De otra parte, en la época del supuesto no es todavía tan numeroso el alumnado como para cubrir con sus entradas la cuantía de los gastos. Y entendemos por etapa de iniciación hasta seis años, mientras se copan los de Primaria y Secundaria. Con estos ya completos y restañados los costos iniciales referidos, la economía de un establecimiento se robustece hasta condiciones de poder enjugar cómodamente sus egresos y saldar utilidades para quienes pertenezca, según la legislación religiosa. Antes de eso es prematuro e irrazonable exaccionar jugosos rendimientos. Ningún negocio, fuera de los ilícitos comienza dando ganancias si no causando gastos; para reembolsar y percibir hay que esperar, y saber esperar. Desde luego que el mismo edificio y su dotación de todo orden son ya un buen capital, renta real de las inversiones efectuadas. Esto parece olvidarse a menudo, como si solo el metálico rodante y sonante fuera plata, cuando se trata de propiedad neta y exclusiva en terrenos y construcciones. Otra circunstancia influye grávidamente para hacer fluctuar en más o menos y hasta reducir a su mínima expresión las entradas de que la Comunidad aspira a beneficiarse como producido de sus colegios. Es el número mayor o menor de su propio personal, de familia, digamos, que interviene en el plantel. Cuanto mayor sea el religioso, menos serán las plazas a llenar con profesorado externo, menos por tanto los valores que se fuguen por concepto de nómina, y viceversa. Comprendemos que se carece de personal suficiente; sabemos que no hay elementos capacitados debidamente para la decencia de asignaturas tales como Matemáticas, Ciencias naturales, Física, Química, Idiomas; pero la verdad es esa: mientras la mayor parte del profesorado de nuestros colegios tenga que ser de personal extraño, no podrán ser para otros sino la menor parte de los ingresos. Carencia o ahorro de personal se traduce en renuncia o disminución de ganancias. Esos términos no pueden invertirse: no es ni siquiera honrado el pretenderlo… Cotéjense ahora cifras atinentes al Colegio Claret del Cali: de veinte profesores, cuatro únicamente son religiosos de habito, sin contar personal de Secretaría, Librería, choferes, portería y aseo, todos foráneos. No es extraño que todo o casi todo lo que entra por magisterio, todo salga por nómina. . . Aún así, ganada ya la etapa de pleno funcionamiento, sin los costos de la primera, y con buena Administración (lo contrario es otra desgracia que, ya por incompetencia, ya por negligencia, no deja de ocurrir, nos ha ocurrido), si puede un plantel educativo del tipo que reseñamos llevar a las arcas domésticas satisfactorios rendimientos. Sin optimismos podemos presupuestar para breve reservas que hasta ahora no era posible ni sensato reservar. Como se tiene previsto que para el año venidero demandará algunas adaptaciones locativas, mas no de tanta erogación cual si fueran nueva construcción o reforma sustancial. El año entrante el Colegio entregará su primera promoción de Bachilleres. Nos aprestamos a que tal evento nos halle
preparados en todos los frentes y detalles y que sea un suceso de resonancia a nombre de Dios, de la Iglesia, del gran Claret y de la progenie de su denominación claretiana. Faxit Deus!... Al concluir esta visión pretérita de nombres ungidos y hechos gloriosos; actual, de estrategia y combate, y futura de presumibles laureles, de nuestro colegio, quisiéramos sentar algunas sugerencias generales con todo amor por la Madre Congregación y todo religioso acatamiento a los amados Superiores. SUGERENCIAS No ser exclusivistas ni contraponer como inversamente negativos los rivales Ministerios y Enseñanza, parroquia o casas de predicación y colegios, pulpito o confesonario y cátedra. Uno es Cristo, una la Iglesia, un instituto. Sive Petrus, sive Paulus... Qué mas es Pedro Cephas, qué menos Saulo que Paulo? Cada quién recibe de Dios su propio don y la obediencia lo sitúa donde Dios lo quiere y asiste. Lo ideal sería que todos sirviéramos para todo, en cualquier parte; pero lo real no es eso. Quien no tiene inclinación o dotes de ministerio, si las tiene para la enseñanza, por qué no ha de ejercerlas glorificando a Dios y esclareciendo al Instituto en colegios o centros educativos?. La inversa todos la vemos y aceptamos lógica y corriente. Unus Deus, una fides una ecclesia… Es necesario, es apremiante, preparar personal docente en todas las especialidades del saber humano académico. Bien que las disciplinas eclesiásticas tengan preferencia, que las ciencias sociales tengan sus cultivadores; pero no han de considerarse vedadas o sin más para el dominio de los laicos las ciencias naturales, matemáticas, físicas, químicas e idiomas. Conste que nos estamos quedando muy rezagados en éstas que, por cierto, constituyen la categoría docente más escasa y costosa y la que más relieva y aprestigia, así por su supuesto de alta intelectualidad como por su inmediata derivación a la práctica, la tecnología y la conversión financiera. La movilidad del personal de enseñanza, movilidad de especialidades o de destinos, lo mismo que la mudanza del personal directivo, debe considerarse por lo general desaconsejable y nociva, respecto de individuos y respecto a establecimientos. La estabilidad por años afianza y expande la competencia doctrinal y pedagógica, al paso que garantiza coordinación, avance, tradición y alcurnia. P. Antonio Osorio cmf
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