El concepto de desarrollo en psicología: entre la evolución y la ...
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
Fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> Humanida<strong>de</strong>s<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong> San Luis – Arg<strong>en</strong>tina<br />
Año XI – Número II (22/2010) 137/161 pp.<br />
<strong>El</strong> <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong> <strong>psicología</strong>:<br />
<strong>en</strong>tre <strong>la</strong> <strong>evolución</strong> y <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia<br />
The concept of <strong>de</strong>velopm<strong>en</strong>t in psychology: betwe<strong>en</strong> the<br />
evolution and the emerg<strong>en</strong>ce<br />
Resum<strong>en</strong><br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
Alicia María L<strong>en</strong>zi<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong> La P<strong>la</strong>ta<br />
al<strong>en</strong>zi@arnet.com.ar<br />
Sonia Borzi<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong> La P<strong>la</strong>ta<br />
sborzi@satlink.com<br />
Ramiro Tau<br />
CONICET<br />
Universidad Nacional <strong>de</strong> La P<strong>la</strong>ta<br />
rtau@psico.unlp.edu.ar<br />
(Recibido: 22/02/10 – Aceptado: 28/02/11)<br />
En <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo actual se asiste a un movimi<strong>en</strong>to que<br />
procura superar <strong>la</strong> fragm<strong>en</strong>tación teórica exist<strong>en</strong>te, mediante un marco<br />
explicativo <strong>de</strong> converg<strong>en</strong>cia, cuya base está constituida por un conjunto<br />
<strong>de</strong> principios g<strong>en</strong>erales compartidos por difer<strong>en</strong>tes teorías. <strong>El</strong> propósito<br />
<strong>de</strong> este artículo es pres<strong>en</strong>tar, primero, ciertos hitos c<strong>en</strong>trales acerca <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s transformaciones históricas que el <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo evi<strong>de</strong>ncia<br />
<strong>en</strong> los últimos tres siglos. Luego se examinan algunas consi<strong>de</strong>raciones<br />
epistemológicas que rescatan y r<strong>en</strong>uevan i<strong>de</strong>as fecundas <strong>de</strong>l pasado tales<br />
como <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes concepciones sobre <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong>l cambio y <strong>la</strong> forma<br />
<strong>en</strong> que éste se produce. Por último, se hace refer<strong>en</strong>cia a algunos <strong>de</strong> los<br />
aportes más novedosos al campo, realizados <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> perspectiva <strong>de</strong> los<br />
mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo sistémicos y re<strong>la</strong>cionales.<br />
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Abstract<br />
138<br />
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
In curr<strong>en</strong>t <strong>de</strong>velopm<strong>en</strong>tal psychology, there is a movem<strong>en</strong>t attempting<br />
to overcome the existing theoretical fragm<strong>en</strong>tation through a converg<strong>en</strong>t<br />
exp<strong>la</strong>natory framework based on a number of g<strong>en</strong>eral principles shared<br />
by differ<strong>en</strong>t theories. The purpose of this article is, firstly, to pres<strong>en</strong>t certain<br />
milestone ev<strong>en</strong>ts about the historical transformations that the concept of<br />
<strong>de</strong>velopm<strong>en</strong>t has suffered in the <strong>la</strong>st three c<strong>en</strong>turies. Some epistemological<br />
consi<strong>de</strong>rations that retrieve and r<strong>en</strong>ew fertile i<strong>de</strong>as from the past, such as<br />
the conceptions of the nature of change and the way in which it takes p<strong>la</strong>ce<br />
are also analyzed. Finally, refer<strong>en</strong>ce is ma<strong>de</strong> to some of the most novel<br />
contributions to the field, from the perspective of the mo<strong>de</strong>l of systemic<br />
and re<strong>la</strong>tional <strong>de</strong>velopm<strong>en</strong>t.<br />
Pa<strong>la</strong>bras c<strong>la</strong>ve<br />
<strong>de</strong>sarrollo - principios converg<strong>en</strong>tes - procesos <strong>de</strong> cambio - mo<strong>de</strong>los<br />
sistémicos-re<strong>la</strong>cionales<br />
Key words<br />
<strong>de</strong>velopm<strong>en</strong>t - converg<strong>en</strong>t principles - processes of change - systemicre<strong>la</strong>tional<br />
mo<strong>de</strong>ls<br />
“The fact that a feature is m<strong>en</strong>tal does not imply that it is not physical;<br />
the fact that a feature is physical does not imply that it is not m<strong>en</strong>tal”<br />
(Searle, 1992: 15) (1)<br />
1. Hitos <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong><br />
<strong>psicología</strong> (2)<br />
Al revisar ciertas concepciones <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo psíquico se adviert<strong>en</strong> sus<br />
estrechas re<strong>la</strong>ciones con <strong>la</strong>s propuestas <strong>de</strong> algunas teorías biológicas.<br />
Actualm<strong>en</strong>te esas vincu<strong>la</strong>ciones se retoman al proponer que <strong>la</strong> m<strong>en</strong>te se<br />
hal<strong>la</strong> <strong>en</strong>carnada <strong>en</strong> un organismo inserto <strong>en</strong> un contexto social particu<strong>la</strong>r.<br />
De tal modo, los niveles biológico, psicológico y social, se incluy<strong>en</strong> <strong>en</strong> un<br />
sistema integrado que abarca esos diversos niveles o subsistemas, los<br />
que manti<strong>en</strong><strong>en</strong> interacciones indisociables <strong>en</strong>tre sí al mismo tiempo que<br />
pose<strong>en</strong> propieda<strong>de</strong>s específicas.<br />
año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
A continuación, se analizan sucintam<strong>en</strong>te algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nociones<br />
sobre el <strong>de</strong>sarrollo e<strong>la</strong>boradas <strong>en</strong> los últimos tres siglos hasta llegar a<br />
nuestro pres<strong>en</strong>te.<br />
En el siglo XVII, prevalec<strong>en</strong> i<strong>de</strong>as preci<strong>en</strong>tíficas vincu<strong>la</strong>das con el<br />
preformismo biológico. Des<strong>de</strong> esta visión se cree que el embrión humano<br />
conti<strong>en</strong>e al hombre <strong>en</strong> miniatura, ya <strong>en</strong>teram<strong>en</strong>te formado como será <strong>en</strong> su<br />
estado adulto. <strong>El</strong> <strong>de</strong>sarrollo se concibe, <strong>en</strong>tonces, como un simple aum<strong>en</strong>to<br />
gradual y cuantitativo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s proporciones físicas <strong>de</strong> ese “homúnculo”<br />
(Vygotsky, [1931] 1995, <strong>en</strong>tre otros).<br />
Esas i<strong>de</strong>as, hoy transformadas, subsist<strong>en</strong> <strong>en</strong> algunas explicaciones<br />
ci<strong>en</strong>tíficas que <strong>en</strong>ti<strong>en</strong><strong>de</strong>n al <strong>de</strong>sarrollo psíquico como un <strong>de</strong>spliegue <strong>de</strong> condiciones<br />
puram<strong>en</strong>te <strong>en</strong>dóg<strong>en</strong>as. Justam<strong>en</strong>te, <strong>la</strong> noción <strong>de</strong> pre<strong>de</strong>terminismo<br />
se vincu<strong>la</strong> con el preformismo biológico y con el <strong>de</strong>terminismo g<strong>en</strong>ético.<br />
Se pi<strong>en</strong>sa que una condición inicial, un patrón heredado, <strong>de</strong>termina el<br />
<strong>de</strong>sarrollo futuro <strong>de</strong>bido a un “programa g<strong>en</strong>ético” o a “información especificada<br />
<strong>en</strong> los g<strong>en</strong>es”. Así, aún <strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te y <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong>l ciclo vital<br />
se <strong>en</strong>uncia que el <strong>de</strong>sarrollo radica <strong>en</strong> una progresión “preor<strong>de</strong>nada” <strong>de</strong><br />
sucesivos estadios difer<strong>en</strong>tes. Ese supuesto orig<strong>en</strong> g<strong>en</strong>ético da cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong><br />
esa secu<strong>en</strong>cia que se <strong>de</strong>spliega <strong>de</strong> modo or<strong>de</strong>nado y fijo, pero no explica<br />
el mecanismo <strong>de</strong> tal <strong>de</strong>sarrollo (Valsiner y Connolly, 2003).<br />
Después <strong>de</strong> mediados <strong>de</strong>l siglo XIX, y <strong>en</strong> contraste con <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as preformistas<br />
iniciales, <strong>la</strong> teoría darwiniana impacta <strong>en</strong> <strong>la</strong> incipi<strong>en</strong>te concepción<br />
ci<strong>en</strong>tífica <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo o “<strong>evolución</strong>” <strong>de</strong>l niño. <strong>El</strong> darwinismo postu<strong>la</strong> que<br />
<strong>la</strong>s especies han variado l<strong>en</strong>ta pero continuam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el <strong>de</strong>curso <strong>de</strong>l tiempo<br />
a partir <strong>de</strong> pequeños cambios fortuitos, y es <strong>la</strong> selección natural <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
especies mejor adaptadas al medio <strong>la</strong> que ha permitido su superviv<strong>en</strong>cia.<br />
La “<strong>evolución</strong> infantil”, a su vez, se <strong>en</strong>ti<strong>en</strong><strong>de</strong> como una acumu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
cambios ais<strong>la</strong>dos, l<strong>en</strong>tos, graduales y lineales (Vygotsky, [1931] 1995,<br />
<strong>en</strong>tre otros). La versión <strong>de</strong>l evolucionismo posteriorm<strong>en</strong>te es cuestionada,<br />
pero Foucault ([1957]1997: 4) <strong>de</strong>staca su significativo aporte al afirmar<br />
que <strong>la</strong> historicidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida psíquica cobra s<strong>en</strong>tido <strong>en</strong> “re<strong>la</strong>ción a un porv<strong>en</strong>ir<br />
y a un pasado, [mi<strong>en</strong>tras que] su cont<strong>en</strong>ido actual <strong>de</strong>scansa sobre<br />
(…) estructuras anteriores”. La noción <strong>de</strong> historicidad va a constituir una<br />
cuestión relevante <strong>en</strong> <strong>la</strong>s concepciones <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo contemporáneas.<br />
Por su parte, <strong>la</strong> biología <strong>de</strong>l siglo XX sosti<strong>en</strong>e que todo organismo vivo se<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> mediante un proceso <strong>de</strong> epigénesis, contrapuesto <strong>en</strong>teram<strong>en</strong>te a<br />
<strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong>l preformismo o <strong>de</strong>l pre<strong>de</strong>terminismo. Aquí, el organismo no está<br />
preformado <strong>en</strong> el mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong> concepción sino que emerge progresivam<strong>en</strong>te<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> embriogénesis a partir <strong>de</strong> una célu<strong>la</strong> inicial indifer<strong>en</strong>ciada<br />
(cigoto) y <strong>la</strong>s sucesivas difer<strong>en</strong>ciaciones <strong>de</strong> partes u órganos cada vez más<br />
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complejos. Las condiciones g<strong>en</strong>éticas configuran <strong>la</strong> estructura inicial <strong>de</strong>l<br />
organismo o cigoto, pero no <strong>de</strong>terminan el curso posterior <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
sino que este resulta <strong>de</strong> <strong>la</strong>s complejas e incesantes interacciones <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s<br />
disposiciones <strong>de</strong>l organismo y los factores <strong>de</strong>l medio ambi<strong>en</strong>te (Waddington,<br />
1957 citado <strong>en</strong> Piaget, [1967] 1969; Valsiner y Connolly, 2003).<br />
Esa concepción epig<strong>en</strong>ética p<strong>en</strong>etra <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> ci<strong>en</strong>tífica <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo,<br />
que se establece <strong>de</strong>finitivam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el siglo XX a partir <strong>de</strong> Baldwin,<br />
Vygotsky, Piaget y Werner, <strong>en</strong>tre otros (Valsiner, 1998; van Geert, 1998).<br />
En una mirada <strong>de</strong> conjunto, estos autores fundacionales rechazan <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a<br />
<strong>de</strong> que el <strong>de</strong>sarrollo sea una mera acumu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> cambios o que esté<br />
preformado. Al contrario, con énfasis difer<strong>en</strong>tes, postu<strong>la</strong>n un proceso <strong>de</strong><br />
difer<strong>en</strong>ciación respecto <strong>de</strong> <strong>la</strong> aparición <strong>de</strong> nuevas estructuras, formas o<br />
funciones durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l individuo (ontogénesis). A<strong>de</strong>más, con<br />
mayor o m<strong>en</strong>or ac<strong>en</strong>tuación propon<strong>en</strong> que <strong>la</strong>s interacciones <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> persona<br />
y el medio resultan c<strong>en</strong>trales <strong>en</strong> este proceso <strong>en</strong> el cual el sujeto es<br />
activo, no reactivo; y reconoc<strong>en</strong> algún tipo <strong>de</strong> condición inicial heredada<br />
o predisposición (Valsiner, 1998). Por su parte, Piaget ([1967] 1969) es el<br />
único que formu<strong>la</strong> tempranam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> autoorganización <strong>de</strong> los organismos<br />
como el mecanismo que explica <strong>la</strong> aparición <strong>de</strong> <strong>la</strong>s noveda<strong>de</strong>s, y que luego<br />
<strong>de</strong>tal<strong>la</strong> a nivel psicológico <strong>en</strong> su última teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> equilibración mayorante<br />
(Piaget, [1975] 1978). Hoy, como veremos más a<strong>de</strong><strong>la</strong>nte, el principio <strong>de</strong><br />
autoorganización se torna c<strong>en</strong>tral <strong>en</strong> varias formu<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo y<br />
se lo pres<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> distintas versiones (véase Lewis, 2000; Gottlieb, 2003).<br />
No obstante, <strong>en</strong> el siglo pasado, a medida que <strong>la</strong> disciplina se institucionaliza<br />
surg<strong>en</strong> numerosas controversias <strong>en</strong>tre distintas perspectivas<br />
sobre qué es el <strong>de</strong>sarrollo y cómo se explica. En tal línea son conocidas <strong>la</strong>s<br />
polémicas irreconciliables <strong>en</strong>tre los psicólogos que adoptan los influy<strong>en</strong>tes<br />
<strong>en</strong>foques piagetianos o vigotskianos, controversias que procuran superarse<br />
a fines <strong>de</strong>l siglo como muestran numerosas publicaciones (Bi<strong>de</strong>ll, 1988;<br />
Cole y Wersch, 1996; Duncan, 1995; Smith, 1997; Tryphon y Vonèche,<br />
[1996] 2000, <strong>en</strong>tre otros). Por ejemplo, Duncan (1995) distingue no sólo<br />
<strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>cias c<strong>en</strong>trales <strong>en</strong>tre Piaget y Vygotsky, sino ciertas similitu<strong>de</strong>s,<br />
respecto <strong>de</strong>l <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo: su carácter g<strong>en</strong>ético (orig<strong>en</strong> e historia<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s funciones psíquicas); <strong>la</strong> relevancia <strong>de</strong> <strong>de</strong>scribir los<br />
cambios que se suce<strong>de</strong>n <strong>en</strong> el tiempo; el recurso a un <strong>en</strong>foque dialéctico;<br />
y el énfasis <strong>en</strong> <strong>la</strong>s transformaciones cualitativas que explican el <strong>de</strong>sarrollo.<br />
<strong>El</strong> siglo XXI y <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. En <strong>la</strong> primera década <strong>de</strong> este<br />
siglo se asiste a un movimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> avanzada dirigido a establecer un “marco<br />
explicativo <strong>de</strong> converg<strong>en</strong>cia”, sust<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> los principios g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong>l<br />
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<strong>de</strong>sarrollo, pero in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> los cont<strong>en</strong>idos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s distintas teorías,<br />
que apunta a resolver <strong>la</strong> estéril fragm<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> este campo. Se trata <strong>de</strong><br />
un movimi<strong>en</strong>to que algunos autores <strong>de</strong>nominan “ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo”,<br />
otros, <strong>en</strong>foque <strong>de</strong> los “sistemas dinámicos” (Dess<strong>en</strong> y Domingues, 2005;<br />
Lewis, 2000; Thel<strong>en</strong> y Smith, 1998; The Carolina Consortium on Human<br />
Developm<strong>en</strong>t, 1996; <strong>en</strong>tre otros), y varios consi<strong>de</strong>ran que recupera el<br />
“s<strong>en</strong>tido más auténtico” y nodal <strong>de</strong> los fundadores <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo: Baldwin, Piaget, Vygotsky y Werner, (Puche-Navarro, 2008;<br />
Valsiner, 1998; 2004; van Geert, 1998, por ejemplo).<br />
En <strong>la</strong> conformación <strong>de</strong> esta línea <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to se <strong>de</strong>stacan <strong>la</strong>s reflexiones<br />
epistemológicas <strong>de</strong> Valsiner y Overton que <strong>en</strong> los últimos años<br />
van más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Hipótesis <strong>de</strong>l Mundo <strong>de</strong> Pepper (1942) y examinan<br />
<strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes “cosmovisiones” o “visiones <strong>de</strong>l mundo”, que han originado<br />
<strong>la</strong>s controversias sobre el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l siglo XX. Pepper (1942) precisa<br />
varias hipótesis, para él incompatibles o inconm<strong>en</strong>surables <strong>en</strong>tre sí, que<br />
ori<strong>en</strong>tan <strong>la</strong> compr<strong>en</strong>sión humana y se p<strong>la</strong>sman <strong>en</strong> metáforas que subsist<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong>s raíces <strong>de</strong> <strong>la</strong>s teorías <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo: <strong>la</strong> máquina <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong>l<br />
“mecanicismo”, <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>ntas o el cuerpo humano <strong>en</strong> el “organicismo”, y el<br />
ev<strong>en</strong>to vivo <strong>en</strong> su actualidad local para el “contextualismo”. Brevem<strong>en</strong>te,<br />
recordaremos que el mecanicismo positivista postu<strong>la</strong> un mundo estable,<br />
fijo, uniforme, y utiliza una explicación <strong>de</strong> los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os que respon<strong>de</strong><br />
a un mo<strong>de</strong>lo causal simple y lineal (un antece<strong>de</strong>nte causa produce un<br />
efecto <strong>de</strong>rivado). <strong>El</strong> organicismo supone que una variedad <strong>de</strong> elem<strong>en</strong>tos<br />
específicos se integran <strong>en</strong> una totalidad, y que esa totalidad no pue<strong>de</strong> ser<br />
reducida a sus partes constituy<strong>en</strong>tes. <strong>El</strong> contextualismo, por su parte, consi<strong>de</strong>ra<br />
que todo acto es un proceso particu<strong>la</strong>r que suce<strong>de</strong> <strong>en</strong> un esc<strong>en</strong>ario<br />
o contexto, existi<strong>en</strong>do así tantas realida<strong>de</strong>s a conocer como contextos<br />
posibles. Se distingu<strong>en</strong> aquí dos líneas, un contextualismo radical, <strong>de</strong> tipo<br />
mecanicista, que postu<strong>la</strong> <strong>la</strong> causalidad unidireccional <strong>de</strong>l contexto sobre el<br />
proceso <strong>en</strong> estudio y otro bidireccional e interactivo, que se incluye <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong>l organicismo (véase Overton, 1984; 2007; Valsiner y Winegar, 1992).<br />
Los respectivos análisis <strong>de</strong> Valsiner y Overton distingu<strong>en</strong> c<strong>la</strong>ram<strong>en</strong>te<br />
ciertos presupuestos, algunos comunes otros bi<strong>en</strong> diversos, <strong>de</strong> distintos<br />
<strong>en</strong>foques teóricos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. Pero c<strong>en</strong>tralm<strong>en</strong>te, ambos formu<strong>la</strong>n<br />
propuestas <strong>de</strong> carácter dialéctico y re<strong>la</strong>cional t<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes, por una parte,<br />
a <strong>la</strong> superación <strong>de</strong> antiguas antinomias o dicotomías que privilegian un<br />
polo <strong>en</strong> <strong>de</strong>trim<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l otro –por ejemplo, sujeto versus objeto, individuo<br />
versus sociedad, cambio versus estabilidad, <strong>en</strong>tre otras– y analizan <strong>la</strong>s<br />
escisiones explicativas a <strong>la</strong>s que han dado lugar. Por otra parte, lo que<br />
resulta más notable <strong>en</strong> sus trabajos es que los dos, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una postura<br />
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dialéctica, argum<strong>en</strong>tan a favor <strong>de</strong> ir más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s incompatibles hipótesis<br />
<strong>de</strong>l mundo <strong>de</strong> Pepper (1942). Su propósito último es establecer <strong>la</strong>s bases<br />
<strong>de</strong> una mirada re<strong>la</strong>cional e integradora que <strong>la</strong>s consi<strong>de</strong>ra puntos <strong>de</strong> vista<br />
complem<strong>en</strong>tarios y no excluy<strong>en</strong>tes; tal como se analiza más a<strong>de</strong><strong>la</strong>nte <strong>en</strong><br />
los naci<strong>en</strong>tes mo<strong>de</strong>los sistémicos-re<strong>la</strong>cionales (véase Overton y Reese,<br />
1973; Overton, 1998a y b; 2003; 2004; 2007; Valsiner, 1998; 2004; 2006;<br />
<strong>en</strong>tre otros; <strong>en</strong> castel<strong>la</strong>no Castorina y Baquero, 2005; Castorina, 2007).<br />
Principios g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. En el contexto antes <strong>de</strong>scripto<br />
¿cuáles son hoy algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s coinci<strong>de</strong>ncias a <strong>la</strong>s que los psicólogos <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo han arribado? Un primer acuerdo es que el estudio <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
radica <strong>en</strong> el análisis <strong>de</strong> los cambios a través <strong>de</strong>l tiempo. Pero no se trata <strong>de</strong><br />
cualquier cambio (pues no todo cambio produce <strong>de</strong>sarrollo), sino <strong>de</strong>l estudio<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> “emerg<strong>en</strong>cia” <strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s <strong>en</strong> <strong>la</strong>s funciones psíquicas o <strong>en</strong> los<br />
conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas, a partir <strong>de</strong> sistemas o estructuras previas<br />
que no <strong>la</strong>s conti<strong>en</strong><strong>en</strong>; lo cual también implica dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> los procesos o<br />
mecanismos que explican el surgimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> esos cambios, g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te<br />
no explicitados (Overton, 1994; 2003; Valsiner, 1998; 2006; <strong>en</strong>tre otros).<br />
Otro rasgo distintivo y cons<strong>en</strong>suado <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo resi<strong>de</strong><br />
<strong>en</strong> que los cambios que estudia siempre supon<strong>en</strong> un proceso temporal<br />
complejo y dinámico (Overton, 1994; Valsiner, 1998; 2004), tal como lo<br />
p<strong>la</strong>ntearan tempranam<strong>en</strong>te Vygotsky ([1931] 1995) y Piaget ([1964] 1973).<br />
Esa particu<strong>la</strong>r característica <strong>de</strong> <strong>la</strong> irreversibilidad temporal no se hal<strong>la</strong> <strong>en</strong><br />
otras áreas <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>dicadas a f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os que no están sujetos<br />
<strong>de</strong> modo inher<strong>en</strong>te a procesos atravesados por el tiempo (por ejemplo, el<br />
estudio <strong>de</strong> qué es <strong>la</strong> memoria <strong>en</strong> tanto función acabada).<br />
Valsiner argum<strong>en</strong>ta que <strong>en</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, el estudio <strong>de</strong> cómo<br />
emerge <strong>la</strong> novedad psíquica <strong>en</strong> un tiempo irreversible implica “c<strong>en</strong>trarse<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> transformación estructural <strong>de</strong> los sistemas psicológicos <strong>en</strong> el curso<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> vida humana” (2004: 91). Lo cual necesariam<strong>en</strong>te involucra una comparación<br />
<strong>en</strong>tre lo nuevo que emerge y lo previo ya establecido. Por tanto,<br />
esa irreversibilidad temporal conduce a establecer los sucesivos cambios<br />
psíquicos que ocurr<strong>en</strong> <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo (sea <strong>en</strong> procesos microg<strong>en</strong>éticos<br />
<strong>de</strong> escasos segundos o minutos, ontog<strong>en</strong>éticos, o sociog<strong>en</strong>éticos que<br />
abarcan ext<strong>en</strong>sos períodos).<br />
A nivel metodológico, <strong>la</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> esos cambios sucesivos lleva<br />
a distinguir el nivel o estadio <strong>de</strong>l sistema bajo estudio que pert<strong>en</strong>ece al<br />
pasado, <strong>de</strong> aquel que emerge <strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te junto con sus <strong>la</strong>zos <strong>de</strong> filiación,<br />
y a hipotetizar otros futuros niveles <strong>en</strong> cuanto a una cierta dirección<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo (Valsiner, 2006). Pero esa dirección es imposible <strong>de</strong>termi-<br />
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nar<strong>la</strong> <strong>de</strong> modo fijo sino únicam<strong>en</strong>te probable, <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong>s numerosas e<br />
imprevisibles interacciones que ocurr<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> persona y su <strong>en</strong>torno<br />
contextual (Chapman, 1988; Overton, 1994; Valsiner, 2006). Esas i<strong>de</strong>as<br />
evocan <strong>la</strong> posición <strong>de</strong> Badlwin <strong>de</strong> fines <strong>de</strong> siglo XIX acerca <strong>de</strong> una lógica<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo que <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rar no sólo “el final abierto <strong>de</strong>l proceso<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo” sino el surgimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> nuevas formas “dada una estructura<br />
exist<strong>en</strong>te y su re<strong>la</strong>ción actual con el medio ambi<strong>en</strong>te” (Valsiner, 1998:<br />
194). En suma, este específico <strong>en</strong>foque temporal <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo hoy inci<strong>de</strong><br />
metodológicam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> análisis <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que<br />
intervi<strong>en</strong>e algún tipo <strong>de</strong> indicador <strong>de</strong>l transcurso <strong>de</strong>l tiempo.<br />
Valsiner también <strong>de</strong>staca que el <strong>en</strong>foque particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo radica <strong>en</strong> <strong>la</strong> contradictoria t<strong>en</strong>sión <strong>en</strong>tre dos procesos temporales<br />
simultáneos: <strong>la</strong> transformación o cambio <strong>de</strong> <strong>la</strong>s estructuras o sistemas<br />
psíquicos y al mismo tiempo su estabilidad. Más precisam<strong>en</strong>te, dice, se<br />
trata <strong>de</strong> establecer cómo un <strong>de</strong>terminado sistema, X, llega a ser otro sistema<br />
difer<strong>en</strong>te, Y; o el problema <strong>de</strong> “llegar a ser”. Pero también se trata<br />
<strong>de</strong> cómo aquel sistema “X permanece X”, a pesar <strong>de</strong> <strong>la</strong> transformación<br />
ocurrida o <strong>la</strong> cuestión <strong>de</strong> “permanecer”. Valsiner concluye: “tanto llegar a<br />
ser como permanecer son procesos que garantizan el cambio y <strong>la</strong> re<strong>la</strong>tiva<br />
estabilidad <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo” (2004: 93).<br />
Otro principio g<strong>en</strong>eral <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong> el que converg<strong>en</strong> los psicólogos<br />
<strong>de</strong>l área es el protagonismo <strong>de</strong> <strong>la</strong> persona durante <strong>la</strong>s incesantes interacciones<br />
con su <strong>en</strong>torno. Al inicio <strong>de</strong>l siglo pasado, Baldwin ya expresa<br />
<strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que “el organismo es activo <strong>en</strong> su ambi<strong>en</strong>te” conduciéndolo a<br />
difer<strong>en</strong>ciar el mundo intrapsicológico <strong>de</strong>l medio ambi<strong>en</strong>te (Valsiner, 1998).<br />
Esta i<strong>de</strong>a es retomada por Piaget y hoy se rescata significativam<strong>en</strong>te. Asimismo<br />
se retorna al principio <strong>de</strong> autoorganización <strong>de</strong> Piaget, que explica <strong>la</strong><br />
emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> novedad (Piaget, 1967/1969), y <strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te su teoría<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> equilibración se incluye <strong>en</strong>tre otras posiciones alternativas como<br />
<strong>la</strong> epigénesis probabilística <strong>de</strong> Gottlieb (2003), que no <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>remos<br />
aquí. Finalm<strong>en</strong>te, los mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo sistémicos y re<strong>la</strong>cionales<br />
se configuran <strong>en</strong> otra “promesa” <strong>de</strong> unificación <strong>de</strong>l campo (Lewis, 2000);<br />
cuestión a <strong>la</strong> que nos referimos <strong>en</strong> <strong>la</strong> última sección.<br />
En síntesis, el r<strong>en</strong>ovado <strong>en</strong>foque <strong>de</strong>l estudio dinámico <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
se interesa por <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong>s noveda<strong>de</strong>s psíquicas a raíz <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
interacciones <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> persona y el <strong>en</strong>torno contextual, y <strong>en</strong> él resultan<br />
cruciales <strong>la</strong> cuestión temporal, <strong>la</strong>s transformaciones psíquicas, los mecanismos<br />
que explican esos cambios, y el naci<strong>en</strong>te <strong>en</strong>foque <strong>de</strong> los mo<strong>de</strong>los<br />
sistémicos re<strong>la</strong>cionales.<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
143
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
Al rescate <strong>de</strong> <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as fecundas <strong>de</strong>l pasado. Si bi<strong>en</strong> <strong>la</strong>s consi<strong>de</strong>raciones<br />
prece<strong>de</strong>ntes permit<strong>en</strong> vislumbrar <strong>en</strong> qué resi<strong>de</strong> <strong>la</strong> complejidad y <strong>la</strong><br />
especificidad <strong>de</strong>l f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, <strong>en</strong> este punto resulta <strong>de</strong> interés<br />
evocar sólo algunas <strong>de</strong> sus conceptualizaciones según <strong>la</strong>s influy<strong>en</strong>tes<br />
miradas <strong>de</strong> Vygotsky, Piaget y <strong>de</strong>l contemporáneo Valsiner, <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que<br />
se adviert<strong>en</strong> los <strong>la</strong>zos que <strong>la</strong>s vincu<strong>la</strong>n. Esas concepciones no resultan<br />
excluy<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre sí sino complem<strong>en</strong>tarias y muestran, <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong><br />
Valsiner, el modo <strong>en</strong> que ciertas i<strong>de</strong>as relevantes <strong>de</strong>l pasado se rescatan<br />
y perduran fértilm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te, como ya se ha sugerido.<br />
Es así que Vygotsky argum<strong>en</strong>ta:<br />
144<br />
“... el <strong>de</strong>sarrollo infantil (...) trata <strong>de</strong> un complejo proceso dialéctico<br />
que se distingue por una complicada periodicidad, (…) el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s diversas funciones, <strong>la</strong>s metamorfosis o transformación cualitativa<br />
<strong>de</strong> unas formas <strong>en</strong> otras (…), el complejo cruce <strong>de</strong> factores<br />
internos y externos, un complejo proceso <strong>de</strong> superación <strong>de</strong> dificulta<strong>de</strong>s<br />
y <strong>de</strong> adaptación” (Vygotsky, [1931] 1995: 141).<br />
Por su parte, Piaget expresa: “<strong>El</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l niño es un proceso<br />
temporal por excel<strong>en</strong>cia” ([1972] 1973: 9), <strong>de</strong> igual modo que cualquier<br />
<strong>de</strong>sarrollo biológico y psicológico. Más aún, consi<strong>de</strong>ra que “Los caracteres<br />
más g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo [consist<strong>en</strong> <strong>en</strong>] <strong>la</strong> transformación temporal <strong>de</strong><br />
estructuras <strong>en</strong> el doble s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong> <strong>la</strong> difer<strong>en</strong>ciación <strong>de</strong> subestructuras y <strong>de</strong><br />
su integración <strong>en</strong> totalida<strong>de</strong>s” (Piaget, [1967] 1969: 66). También formu<strong>la</strong><br />
que el <strong>de</strong>sarrollo cognitivo es “una equilibración progresiva, un pasaje perpetuo<br />
<strong>de</strong> un estado <strong>de</strong> m<strong>en</strong>or equilibrio a un estado <strong>de</strong> equilibrio superior”<br />
(Piaget, [1964] 1993: 11). Tal pasaje ocurre mediante <strong>la</strong> comp<strong>en</strong>sación <strong>de</strong><br />
sucesivas perturbaciones conduci<strong>en</strong>do a una equilibración mayorante, <strong>la</strong><br />
que explica <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> novedad (Piaget, [1975] 1978). En términos<br />
biológicos a este mecanismo lo <strong>de</strong>nomina autoorganización (Piaget,<br />
[1967] 1969), como antes se ha m<strong>en</strong>cionado.<br />
Por último, Valsiner propone que el <strong>de</strong>sarrollo radica <strong>en</strong> “<strong>la</strong> transformación<br />
constructiva <strong>de</strong> una forma [o estructura] <strong>en</strong> el tiempo irreversible, a través<br />
<strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> intercambio <strong>en</strong>tre el organismo y su ambi<strong>en</strong>te…” (1998:<br />
192). Esas transformaciones, afirma, se produc<strong>en</strong> <strong>en</strong> un sistema abierto <strong>de</strong><br />
intercambios inter<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes, incesantes, múltiples e impre<strong>de</strong>cibles <strong>en</strong>tre<br />
<strong>la</strong> persona y el <strong>en</strong>torno contextual; <strong>en</strong> estos intercambios tanto <strong>la</strong> persona<br />
como el contexto son compon<strong>en</strong>tes indisociables <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. Una i<strong>de</strong>a<br />
que también Piaget ha <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do <strong>en</strong> su tesis interaccionista, o al afirmar<br />
que es necesario “… precisar <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones que exist<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre el organismo<br />
año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
y el medio ambi<strong>en</strong>te [… pues] <strong>la</strong> vida es una creación continua <strong>de</strong> formas<br />
cada vez más complejas y un equilibrio progresivo <strong>en</strong>tre estas formas y el<br />
medio” ([1936] 1994: 14). Valsiner consi<strong>de</strong>ra, a<strong>de</strong>más, que cada uno <strong>de</strong><br />
esos compon<strong>en</strong>tes, persona y <strong>en</strong>torno contextual, conforma un sistema<br />
específico <strong>en</strong> sí mismo que a su vez varía sin cesar <strong>en</strong> el tiempo; <strong>de</strong> allí el<br />
carácter dinámico y a <strong>la</strong> vez complejo <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Esbozadas algunas cuestiones c<strong>en</strong>trales <strong>de</strong>l <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo,<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong>s secciones sigui<strong>en</strong>tes se profundiza el exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> varios temas<br />
actuales, ya <strong>en</strong>unciados, y <strong>en</strong> ciertos casos se los <strong>en</strong>trama con algunas<br />
i<strong>de</strong>as <strong>de</strong>l pasado. Se abordan por tanto: los procesos <strong>de</strong> cambio y <strong>la</strong>s<br />
visiones <strong>de</strong>l mundo; los presupuestos teóricos que subyac<strong>en</strong> a los tipos<br />
<strong>de</strong> cambio; ciertas antinomias clásicas que se formu<strong>la</strong>n <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo,<br />
<strong>la</strong>s escisiones explicativas que provocan y su superación a través <strong>de</strong> los<br />
novedosos mo<strong>de</strong>los sistémicos, re<strong>la</strong>cionales y complejos.<br />
2. Desarrollo, procesos <strong>de</strong> cambio, y visiones <strong>de</strong>l mundo<br />
Antes se ha expresado que una <strong>psicología</strong> que pret<strong>en</strong>da explicar y no<br />
sólo <strong>de</strong>scribir los procesos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, <strong>de</strong>be <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tarse al problema<br />
<strong>de</strong> dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> los mecanismos que permit<strong>en</strong> el pasaje <strong>de</strong> un estado a<br />
otro y que dan lugar al surgimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s (Valsiner, 1991; 1998;<br />
2004). Estudiar los procesos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo significa <strong>en</strong>tonces analizar los<br />
cambios que persist<strong>en</strong> <strong>en</strong> el transcurso <strong>de</strong>l tiempo; así como también los<br />
aspectos que permanec<strong>en</strong> continuos a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida y permit<strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />
transiciones <strong>de</strong> un nivel o fase a otro (Dess<strong>en</strong> y Domingues Gue<strong>de</strong>a, 2005).<br />
Esta preocupación ha sido el eje <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción <strong>de</strong> Piaget y Vygotsky,<br />
<strong>en</strong>tre otros, como lo reflejan <strong>en</strong> algunas <strong>de</strong> sus publicaciones.<br />
Vygotsky lo expresa <strong>de</strong>l sigui<strong>en</strong>te modo:<br />
“Lo biológico y lo cultural (…) resultaron ser formas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
heterogéneas, especiales, específicas, no coexist<strong>en</strong>tes o superpuestas<br />
<strong>en</strong>tre sí, in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes mecánicam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> una <strong>de</strong> <strong>la</strong> otra,<br />
pero fusionadas <strong>en</strong> una síntesis superior, compleja, aunque única.<br />
Precisar <strong>la</strong>s leyes fundam<strong>en</strong>tales <strong>de</strong> <strong>la</strong> estructura y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
tal síntesis es <strong>la</strong> tarea básica <strong>de</strong> nuestra investigación” (Vygotsky,<br />
[1931] 1995: 45).<br />
En tanto, Piaget también argum<strong>en</strong>ta un propósito bastante análogo:<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
145
146<br />
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
“(…) he perseguido un objetivo c<strong>en</strong>tral (…): int<strong>en</strong>tar compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y<br />
explicar lo que es un <strong>de</strong>sarrollo vivi<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> su perpetua construcción<br />
<strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s y <strong>en</strong> su adaptación progresiva a <strong>la</strong> realidad. Se<br />
haya tratado <strong>de</strong>l crecimi<strong>en</strong>to orgánico y <strong>de</strong> variaciones biológicas,<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> intelig<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> su formación, o <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>evolución</strong><br />
<strong>de</strong> los conocimi<strong>en</strong>tos ci<strong>en</strong>tíficos, siempre es ese mismo misterio <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo constructivo (…). Este misterio no resuelto, esta creación<br />
<strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s, que es propia <strong>de</strong> <strong>la</strong> m<strong>en</strong>te y <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida, es lo que<br />
ha sido para mí el objeto <strong>de</strong> investigaciones (…) ininterrumpidas<br />
(…) para elucidarlo <strong>en</strong> <strong>la</strong> medida <strong>de</strong> lo posible” (Piaget 1973: 1).<br />
En ambos casos queda c<strong>la</strong>ro que <strong>la</strong> preocupación resi<strong>de</strong> <strong>en</strong> explicar<br />
los procesos <strong>de</strong> cambio. Este interés implica no sólo seña<strong>la</strong>r lo difer<strong>en</strong>te<br />
y lo simi<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> conducta <strong>en</strong> mom<strong>en</strong>tos sucesivos, sino que supone que<br />
se <strong>de</strong>scriba y explique <strong>la</strong> génesis <strong>de</strong>l cambio, es <strong>de</strong>cir, establecer los<br />
estados o mom<strong>en</strong>tos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo (<strong>la</strong> <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> niveles o estadios)<br />
y dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong>l proceso mismo <strong>de</strong>l cambio, es <strong>de</strong>cir, <strong>de</strong> los mecanismos<br />
que permit<strong>en</strong> el pasaje <strong>de</strong> un estado a otro (<strong>la</strong> explicación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s modificaciones).<br />
Se trata así <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s<strong>en</strong>trañar qué es lo que cambia y cómo<br />
se produce ese cambio.<br />
Sin embargo, como afirman varios autores (Overton, 1984; 1998a; Lerner,<br />
1997; Lewis, 2000, <strong>en</strong>tre otros) no todos los psicólogos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
coinci<strong>de</strong>n <strong>en</strong> lo que consi<strong>de</strong>ran qué es el cambio ni <strong>en</strong> cómo se produce.<br />
Estas difer<strong>en</strong>cias conceptuales ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sus raíces <strong>en</strong> los distintos supuestos<br />
teóricos y filosóficos sobre <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong>l mundo y <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida misma,<br />
que constituy<strong>en</strong> “visiones <strong>de</strong>l mundo” o “mo<strong>de</strong>los”. Así, hay qui<strong>en</strong>es concib<strong>en</strong><br />
al mundo como una máquina <strong>en</strong> movimi<strong>en</strong>to compuesta <strong>de</strong> partes<br />
separables –si<strong>en</strong>do el hombre una <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s– que pue<strong>de</strong>n ser estudiadas<br />
in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te una <strong>de</strong> otras; mi<strong>en</strong>tras otros visualizan al hombre<br />
como una totalidad organizada que se transforma <strong>en</strong> el tiempo, y que no<br />
se pue<strong>de</strong> disociar <strong>de</strong> su ámbito cultural y contextual.<br />
Overton (1984) compara <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s visiones <strong>de</strong>l mundo<br />
<strong>de</strong>l mecanicismo y el organicismo. Detal<strong>la</strong>, <strong>en</strong>tonces, que <strong>en</strong> <strong>la</strong> cosmovisión<br />
mecanicista se evi<strong>de</strong>ncia un compromiso ontológico con <strong>la</strong> filosofía<br />
positivista <strong>de</strong>l Ser (Locke y Hume): <strong>en</strong> el<strong>la</strong> son c<strong>en</strong>trales lo estable, fijo,<br />
y uniforme, por tanto, el cambio y <strong>la</strong> organización <strong>de</strong>l sujeto sólo se<br />
compr<strong>en</strong><strong>de</strong>n como el resultado <strong>de</strong> factores conting<strong>en</strong>tes o acci<strong>de</strong>ntales.<br />
Esta cosmovisión conduce a investigar mediante un tipo <strong>de</strong> análisis<br />
elem<strong>en</strong>talista o reduccionista, a concebir los cambios y <strong>la</strong> organización<br />
como producto <strong>de</strong> factores conting<strong>en</strong>tes (sus antece<strong>de</strong>ntes causales), y<br />
a consi<strong>de</strong>rar que <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong>l cambio es <strong>de</strong> tipo aditiva o continua.<br />
año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
Las teorías ci<strong>en</strong>tíficas que adoptan tal cosmovisión hipotetizan que <strong>la</strong><br />
organización o compr<strong>en</strong>sión conceptual <strong>de</strong>l niño es una resultante directa<br />
<strong>de</strong>l apr<strong>en</strong>dizaje (su factor antece<strong>de</strong>nte conting<strong>en</strong>te).<br />
Por su parte, <strong>la</strong> cosmovisión organicista manifiesta un compromiso ontológico<br />
con <strong>la</strong> filosofía <strong>de</strong>l Llegar a ser (Kant y Hegel), <strong>en</strong> el<strong>la</strong> “<strong>la</strong> actividad,<br />
el cambio y <strong>la</strong> organización se <strong>en</strong>ti<strong>en</strong><strong>de</strong>n como características naturales<br />
y necesarias <strong>de</strong>l cosmos” que no son meram<strong>en</strong>te “el producto <strong>de</strong> factores<br />
conting<strong>en</strong>tes o acci<strong>de</strong>ntales” (Overton, 1984: 204). Si bi<strong>en</strong> aquí esos<br />
factores conting<strong>en</strong>tes pue<strong>de</strong>n impactar <strong>en</strong> <strong>la</strong> actividad, <strong>la</strong> organización,<br />
y el cambio, no los explican. Tal cosmovisión lleva a investigar mediante<br />
un análisis <strong>de</strong> tipo holístico, a p<strong>en</strong>sar que el cambio y <strong>la</strong> organización<br />
son necesarios y están sujetos a una estructura y función, así como a<br />
concebir el cambio como continuo y discontinuo. Las teorías ci<strong>en</strong>tíficas<br />
que adscrib<strong>en</strong> a esta visión <strong>de</strong>l mundo postu<strong>la</strong>n que para <strong>la</strong> compr<strong>en</strong>sión<br />
conceptual <strong>de</strong>l niño resulta indisp<strong>en</strong>sable referirse a su nivel o etapa <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo estructural.<br />
En un artículo posterior, argum<strong>en</strong>ta que <strong>en</strong> lugar <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cosmovisiones<br />
<strong>de</strong> Pepper (1942) “es más productivo p<strong>en</strong>sar <strong>en</strong> dos gran<strong>de</strong>s familias <strong>de</strong><br />
visiones <strong>de</strong>l mundo -La Escisión y lo Re<strong>la</strong>cional- (…) con el mecanicismocontextualismo<br />
como un ejemplo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s metateorías <strong>de</strong> <strong>la</strong> escisión, y el<br />
organicismo-contextualismo como un ejemplo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s metateorías re<strong>la</strong>cionales”<br />
(Overton, 2007: 157).<br />
A continuación examinamos algunos supuestos que dan lugar a diversas<br />
concepciones sobre <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong> los cambios y los mecanismos<br />
que los produc<strong>en</strong> durante el <strong>de</strong>sarrollo.<br />
3. Supuestos teóricos y tipos <strong>de</strong> cambio<br />
Según Overton (1998a; 2003), <strong>la</strong>s teorías ci<strong>en</strong>tíficas constituy<strong>en</strong><br />
marcos conceptuales que nos permit<strong>en</strong> compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y explicar el mundo;<br />
mi<strong>en</strong>tras que los métodos son los medios o los caminos que sigue<br />
el investigador para <strong>la</strong> exploración observacional. Teorías y métodos se<br />
re<strong>la</strong>cionan <strong>en</strong>tre sí <strong>de</strong> manera coher<strong>en</strong>te, refiriéndose a los hechos y a<br />
los modos <strong>de</strong> observarlos, y forman un nivel <strong>de</strong> análisis.<br />
Otro nivel <strong>de</strong> análisis se configura cuando lo que se estudia son <strong>la</strong>s<br />
teorías y los métodos mismos, es <strong>de</strong>cir, cuando se realiza un análisis<br />
metateórico y metametodológico. Una metateoría pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>finirse como<br />
un conjunto <strong>de</strong> normas y principios re<strong>la</strong>cionados <strong>en</strong>tre sí, que seña<strong>la</strong>n y<br />
<strong>de</strong>terminan lo que es aceptable o no como teoría. A su vez, una metametodología<br />
constituye también un conjunto <strong>de</strong> normas y principios inte-<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
147
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
rre<strong>la</strong>cionados que establec<strong>en</strong> qué métodos son aceptables o no para <strong>la</strong><br />
observación. Así, cuando metateoría y metodología conforman un sistema<br />
<strong>de</strong> principios ontológicos y epistemológicos organizados, se constituy<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> un paradigma o mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>spr<strong>en</strong><strong>de</strong> una visión <strong>de</strong>l<br />
mundo, como ya se ha m<strong>en</strong>cionado.<br />
En pos <strong>de</strong> analizar los supuestos metateóricos y metametodológicos<br />
que subyac<strong>en</strong> a los distintos mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, Overton (2003)<br />
propone examinar qué sosti<strong>en</strong><strong>en</strong> los difer<strong>en</strong>tes paradigmas acerca <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong> lo que cambia <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo, cómo se produc<strong>en</strong> esos<br />
cambios, y <strong>en</strong> qué términos conceptualizan <strong>la</strong> acción. En primer lugar,<br />
distingue dos tipos <strong>de</strong> cambio posibles: el que se produce <strong>de</strong>bido a una<br />
transformación o cambio transformacional, y el que se produce por <strong>la</strong><br />
variación o cambio variacional.<br />
En el cambio transformacional, <strong>la</strong> modificación se sitúa a nivel <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
organización o estructura <strong>de</strong> un sistema (<strong>la</strong> forma), dando lugar a <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> novedad, y se materializa <strong>en</strong> formas cada vez más complejas;<br />
por ejemplo, los esquemas <strong>de</strong> conservación <strong>en</strong> el niño <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran su<br />
precursor <strong>en</strong> el esquema <strong>de</strong>l objeto perman<strong>en</strong>te, construido <strong>en</strong> el período<br />
s<strong>en</strong>soriomotor y, por <strong>en</strong><strong>de</strong>, esos esquemas <strong>de</strong> conservación implican una<br />
reorganización <strong>de</strong> <strong>la</strong> perman<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l objeto. Aquí, el cambio se consi<strong>de</strong>ra<br />
discontinuo <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> establecer estados cualitativam<strong>en</strong>te<br />
difer<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre sí y con características formales propias <strong>en</strong> cada mom<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo o <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> un estadio.<br />
<strong>El</strong> cambio variacional, por su parte, refiere a una modificación lineal <strong>de</strong><br />
naturaleza continua y cuantitativa, puesto que implica una sumatoria <strong>de</strong><br />
habilida<strong>de</strong>s o estrategias que van variando hacia otras más específicas<br />
y cada vez más abarcativas, por ejemplo, una habilidad cada vez más<br />
“precisa” <strong>en</strong> un niño como es el caso <strong>de</strong>l andar <strong>en</strong> sus comi<strong>en</strong>zos, o <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> motricidad fina.<br />
Ante estas dos concepciones <strong>de</strong>l cambio, Overton (2003) seña<strong>la</strong> tres<br />
soluciones metateóricas posibles <strong>en</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo:<br />
a) <strong>la</strong>s que consi<strong>de</strong>ran al <strong>de</strong>sarrollo como una sucesión discontinua <strong>de</strong><br />
estadios, cuya consecu<strong>en</strong>cia resulta <strong>en</strong> mo<strong>de</strong>los teóricos más <strong>de</strong>scriptivos<br />
que explicativos, pues <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong>s variaciones se pier<strong>de</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>de</strong>scripción minuciosa <strong>de</strong> los estados (o reorganizaciones estructurales);<br />
b) <strong>la</strong>s que concib<strong>en</strong> al <strong>de</strong>sarrollo como continuo y <strong>de</strong>sestiman <strong>la</strong>s<br />
transformaciones, al <strong>en</strong>t<strong>en</strong><strong>de</strong>r el cambio como el resultado <strong>de</strong> procesos<br />
aditivos y lineales (o sumatoria <strong>de</strong> conductas); y<br />
c) <strong>la</strong>s posiciones re<strong>la</strong>cionales, que propon<strong>en</strong> al cambio transformacional<br />
y variacional no como excluy<strong>en</strong>tes, sino como inter<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre sí<br />
148<br />
año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> manera tal que los sistemas transformacionales produc<strong>en</strong> variaciones<br />
y <strong>la</strong>s variaciones transforman al sistema, constituy<strong>en</strong>do así una re<strong>la</strong>ción<br />
dialéctica <strong>en</strong>tre estructura y función.<br />
Con respecto a <strong>la</strong> acción y su papel <strong>en</strong> <strong>la</strong> producción <strong>de</strong> los cambios <strong>en</strong><br />
el <strong>de</strong>sarrollo, Overton (2003) también postu<strong>la</strong> dos conceptualizaciones: por<br />
una parte, se consi<strong>de</strong>ra a <strong>la</strong> acción como una función expresiva y constitutiva,<br />
<strong>en</strong> el s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong> que es el reflejo o indicador <strong>de</strong> alguna organización<br />
o sistema dinámico subyac<strong>en</strong>te (por eso es expresiva) y que permite <strong>la</strong><br />
creación <strong>de</strong> nuevos comportami<strong>en</strong>tos, significados o int<strong>en</strong>ciones (<strong>de</strong> allí<br />
que sea constitutiva); o bi<strong>en</strong> se consi<strong>de</strong>ra a <strong>la</strong> acción sólo <strong>en</strong> su función<br />
instrum<strong>en</strong>tal y comunicativa, es <strong>de</strong>cir, como el medio para alcanzar algún<br />
resultado adaptativo.<br />
Aquí también el autor sugiere tres soluciones metateóricas:<br />
a) aquel<strong>la</strong>s que <strong>en</strong>fatizan <strong>la</strong> función expresivo-constitutiva <strong>de</strong> <strong>la</strong> acción y<br />
no dan importancia a <strong>la</strong> función instrum<strong>en</strong>tal, lo cual <strong>de</strong>linea mo<strong>de</strong>los<br />
explicativos estructurales;<br />
b) <strong>la</strong>s que, por el contrario, privilegian <strong>la</strong> función comunicativo-instrum<strong>en</strong>tal<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> acción y, <strong>en</strong> consecu<strong>en</strong>cia, g<strong>en</strong>eran mo<strong>de</strong>los que se <strong>de</strong>dican exclusivam<strong>en</strong>te<br />
a los aspectos funcionales <strong>de</strong>sestimando cualquier tipo<br />
<strong>de</strong> estructura o sistema; y<br />
c) <strong>la</strong>s soluciones metateóricas que pres<strong>en</strong>tan a ambas funciones <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
acción no <strong>de</strong> manera excluy<strong>en</strong>te, sino actuando <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> una matriz<br />
re<strong>la</strong>cional como procesos dialécticam<strong>en</strong>te inter<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes que sólo<br />
pue<strong>de</strong>n ser separables <strong>de</strong>s<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong> vista analítico.<br />
En términos g<strong>en</strong>erales, se pue<strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rar al conductismo <strong>en</strong> todas<br />
sus variantes, y a <strong>la</strong>s teorías <strong>de</strong>l procesami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong> información, formando<br />
parte <strong>de</strong> una visión metateórica que consi<strong>de</strong>ra al cambio <strong>de</strong> manera<br />
continua (por su aspecto cuantitativo y no cualitativam<strong>en</strong>te variacional) y a<br />
<strong>la</strong> acción <strong>en</strong> su función instrum<strong>en</strong>tal. Por otra parte, <strong>la</strong>s teorías g<strong>en</strong>éticas<br />
<strong>de</strong> Vygotsky y <strong>de</strong> Piaget (<strong>en</strong> su última formu<strong>la</strong>ción funcionalista) más allá<br />
<strong>de</strong> sus difer<strong>en</strong>cias, son repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo re<strong>la</strong>cional, <strong>en</strong> el que<br />
estructura y función refier<strong>en</strong> a lo discontinuo y a lo continuo <strong>de</strong>l cambio<br />
<strong>en</strong> una re<strong>la</strong>ción dialéctica indisociable.<br />
4. Tiempo, <strong>en</strong>foques sistémicos-re<strong>la</strong>cionales, complejidad y<br />
<strong>de</strong>sarrollo<br />
Como se m<strong>en</strong>ciona al inicio, <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as evolutivas <strong>de</strong> Darwin produc<strong>en</strong><br />
gran<strong>de</strong>s transformaciones <strong>en</strong> <strong>la</strong> cosmovisión <strong>de</strong> <strong>la</strong>s disciplinas <strong>de</strong>l siglo<br />
XIX, y <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> no es aj<strong>en</strong>a a esa transformación. En particu<strong>la</strong>r es el<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
149
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
aspecto diacrónico o histórico <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>evolución</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong>s especies<br />
el que produce un interés especial por re<strong>en</strong>contrar <strong>en</strong> otros campos <strong>de</strong><br />
estudio aquel<strong>la</strong> sucesión <strong>de</strong> estadios jerárquicam<strong>en</strong>te organizados, y<br />
t<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes hacia una mayor complejización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s formas observadas.<br />
Sin embargo, curiosam<strong>en</strong>te, investigadores precursores <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong><br />
ci<strong>en</strong>tífica naci<strong>en</strong>te, como Weber, Fechner, von Helmholtz, Wundt, Ribot o<br />
Galton (primo <strong>de</strong> Darwin), e<strong>la</strong>boran una <strong>psicología</strong> preocupada por temas<br />
como <strong>la</strong> medición <strong>de</strong> niveles <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilidad cambiante, <strong>la</strong> transmisión<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> g<strong>en</strong>ialidad por <strong>la</strong> vía hereditaria o <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre los juicios y los<br />
estímulos. Casi todos estos trabajos, c<strong>en</strong>trados <strong>en</strong> <strong>la</strong> conci<strong>en</strong>cia, ignoran<br />
por completo <strong>la</strong>s transformaciones a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong>l ciclo vital. Y <strong>en</strong> el caso<br />
<strong>de</strong> ocuparse <strong>de</strong> los cambios <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, los mismos son pres<strong>en</strong>tados<br />
como función <strong>de</strong> <strong>la</strong> variable tiempo –<strong>la</strong> edad, por ejemplo– <strong>la</strong> cual por<br />
sí so<strong>la</strong> explica <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sviaciones estadísticas. En este s<strong>en</strong>tido, creemos<br />
importante <strong>en</strong>fatizar que <strong>la</strong> consi<strong>de</strong>ración <strong>de</strong> <strong>la</strong> dim<strong>en</strong>sión temporal <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />
explicaciones psicológicas no necesariam<strong>en</strong>te conduce a una <strong>psicología</strong><br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Ahora bi<strong>en</strong>, aceptando que no todo cambio supone un <strong>de</strong>sarrollo, ni todo<br />
<strong>de</strong>sarrollo supone cambios (al m<strong>en</strong>os algunos <strong>de</strong> los elem<strong>en</strong>tos implicados<br />
<strong>en</strong> ese <strong>de</strong>sarrollo permanec<strong>en</strong>), <strong>de</strong>bemos revisar <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a<br />
misma <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo y <strong>la</strong> <strong>de</strong> tiempo. Anteriorm<strong>en</strong>te, sigui<strong>en</strong>do <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as <strong>de</strong><br />
Overton y Valsiner, seña<strong>la</strong>mos que los cambios que estudia <strong>la</strong> <strong>psicología</strong><br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo siempre supon<strong>en</strong> un proceso temporal complejo y dinámico.<br />
Sin embargo esto no es evi<strong>de</strong>nte ni se explica por sí solo. ¿Qué significa<br />
complejo y dinámico? ¿Alcanza con reconocer alguna forma <strong>de</strong> diacronía<br />
para estar <strong>en</strong> el terr<strong>en</strong>o <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo? Si esto último es<br />
cierto, ¿<strong>de</strong>bemos admitir que toda <strong>psicología</strong> es <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo?<br />
¿Por qué lo temporal es complejo y qué re<strong>la</strong>ción ti<strong>en</strong>e esto con <strong>la</strong> dinámica<br />
<strong>de</strong>l cambio? Estos interrogantes, a pesar <strong>de</strong> su diverg<strong>en</strong>te amplitud,<br />
pret<strong>en</strong><strong>de</strong>n conducir unívocam<strong>en</strong>te al problema c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong>l surgimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s noveda<strong>de</strong>s <strong>en</strong> el psiquismo.<br />
Tiempo y <strong>de</strong>sarrollo. Toda teoría acerca <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, lo <strong>en</strong>uncie<br />
explícitam<strong>en</strong>te o no <strong>en</strong> su programa <strong>de</strong> investigación, presupone una<br />
concepción particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong>l tiempo. Estas concepciones suel<strong>en</strong> quedar expresadas<br />
<strong>en</strong> abstracciones, frecu<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te gráficas, como <strong>la</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> flecha<br />
<strong>de</strong>l tiempo, <strong>la</strong>s líneas reversibles, los bucles retroactivos, etc. A comi<strong>en</strong>zos<br />
<strong>de</strong>l siglo XX el psicoanálisis, por ejemplo, ha puesto <strong>en</strong> te<strong>la</strong> <strong>de</strong> juicio <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a<br />
<strong>de</strong> un tiempo psíquico organizado linealm<strong>en</strong>te, a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> postu<strong>la</strong>ción<br />
150<br />
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> con<strong>de</strong>nsación <strong>de</strong> repres<strong>en</strong>taciones, propias <strong>de</strong>l proceso primario, o<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s resignificaciones <strong>de</strong>l pasado construido a partir <strong>de</strong>l pres<strong>en</strong>te.<br />
Müller y Giesbrecht (2006), revisan los mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong>l tiempo involucrados<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong>s explicaciones psicológicas, y seña<strong>la</strong>n algunas consecu<strong>en</strong>cias que<br />
estas preconcepciones ti<strong>en</strong><strong>en</strong> a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> e<strong>la</strong>borar una teoría. La noción<br />
lineal simple <strong>de</strong>l tiempo (como sucesión <strong>de</strong> acontecimi<strong>en</strong>tos concat<strong>en</strong>ados)<br />
es incompatible con un <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dido como aquel proceso <strong>en</strong> el<br />
que se sosti<strong>en</strong>e <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad o el ser <strong>de</strong>l sujeto. A partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que<br />
una vida sin repetición es imp<strong>en</strong>sable (<strong>de</strong> hecho, a todo cambio subsiste<br />
al m<strong>en</strong>os <strong>la</strong> materia cambiante o <strong>la</strong> función misma que lo posibilita), se<br />
han e<strong>la</strong>borado mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> tiempo circu<strong>la</strong>r.<br />
No obstante, <strong>la</strong> circu<strong>la</strong>ridad como mo<strong>de</strong>lo<br />
es un obstáculo para compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r los progresos<br />
o regresiones transformacionales,<br />
implicados <strong>en</strong> los procesos. <strong>El</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
nunca es circu<strong>la</strong>r ya que jamás se retorna<br />
exactam<strong>en</strong>te al punto <strong>de</strong> partida. Debido a<br />
ello, algunos autores (Overton, 1994; y tempranam<strong>en</strong>te<br />
Plessner, 1928) han sugerido<br />
que un mo<strong>de</strong>lo <strong>en</strong> espiral (como combinatoria<br />
<strong>de</strong> procesos cíclicos y progresiones<br />
lineales) es una forma más a<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong><br />
distinguir los procesos <strong>de</strong> los progresos, y<br />
<strong>de</strong>rribar uno <strong>de</strong> los <strong>la</strong>stres evolucionistas<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, que los<br />
Espiral cónica<br />
i<strong>de</strong>ntifica como equival<strong>en</strong>tes.<br />
Direccionalidad y <strong>de</strong>terminantes <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. La direccionalidad<br />
y <strong>la</strong> irreversibilidad son dos características que <strong>de</strong>b<strong>en</strong> discutirse al p<strong>en</strong>sar<br />
<strong>en</strong> una explicación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, y <strong>la</strong> espiral cónica (ver imag<strong>en</strong>) es una<br />
bu<strong>en</strong>a abstracción <strong>de</strong> estas i<strong>de</strong>as (Müller y Giesbrecht, 2006; Valsiner,<br />
1998). Como antes se m<strong>en</strong>cionara (Primera sección. Principios g<strong>en</strong>erales),<br />
<strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción dialéctica <strong>en</strong>tre lo que permanece y los procesos <strong>de</strong><br />
progresión <strong>en</strong> un tiempo irreversible, parece ser imprescindible a <strong>la</strong> hora<br />
<strong>de</strong> explicar <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> funciones o estructuras que no preexist<strong>en</strong><br />
pero que a su vez son consecu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> los niveles antece<strong>de</strong>ntes. Sin<br />
esta distinción, no es posible difer<strong>en</strong>ciar el cambio que acontece <strong>en</strong> el<br />
<strong>de</strong>sarrollo, <strong>de</strong> otro superficial y transitorio, como por ejemplo dormirse o<br />
<strong>de</strong>spertarse (Overton, 1994).<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
Debemos advertir, a su vez, que podría suponerse que un mo<strong>de</strong>lo “espira<strong>la</strong>do”<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo también implica una direccionalidad y, por lo tanto,<br />
es objeto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mismas críticas que le cab<strong>en</strong> a los mo<strong>de</strong>los teleológicos,<br />
es <strong>de</strong>cir, los que postu<strong>la</strong>n que <strong>la</strong> progresión se dirige hacia un punto final<br />
<strong>de</strong> llegada. Y es cierto que el <strong>de</strong>sarrollo supone un camino <strong>en</strong>tre muchos<br />
posibles, por lo que resulta pertin<strong>en</strong>te preguntarse acerca <strong>de</strong> los <strong>de</strong>terminantes<br />
<strong>de</strong> ese particu<strong>la</strong>r recorrido <strong>en</strong> <strong>de</strong>trim<strong>en</strong>to <strong>de</strong> los otros posibles.<br />
Este interrogante ha recibido difer<strong>en</strong>tes respuestas. En mayor o m<strong>en</strong>or<br />
medida, <strong>la</strong>s reflexiones tradicionales han int<strong>en</strong>tado localizar algún factor<br />
o grupo <strong>de</strong> factores que operan <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong>l camino recorrido<br />
<strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo. La direccionalidad, <strong>en</strong>tonces, parece ser <strong>la</strong> consecu<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> aquellos posicionami<strong>en</strong>tos teóricos que reconoc<strong>en</strong> <strong>en</strong> ciertos factores<br />
(<strong>en</strong>dóg<strong>en</strong>os, contextuales, o una resultante <strong>de</strong> <strong>la</strong> combinatoria <strong>de</strong> ambos)<br />
<strong>la</strong> razón <strong>de</strong> los cambios <strong>en</strong> el tiempo. Un <strong>en</strong>foque semejante rigidiza <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, al convertirlo <strong>en</strong> el puro <strong>de</strong>spliegue o manifestación <strong>de</strong> una<br />
condición preformada, o bi<strong>en</strong> <strong>en</strong> una progresión dirigida teleológicam<strong>en</strong>te<br />
hacia un punto <strong>de</strong> llegada. A su vez, un <strong>de</strong>sarrollo “transformacional” se<br />
opone a <strong>la</strong> prefiguración o al cambio cuantitativo <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo “sumativo”<br />
o “variacional”. ¿Cómo resolver este problema <strong>de</strong> <strong>la</strong> apar<strong>en</strong>te contradicción<br />
<strong>en</strong>tre una direccionalidad y una génesis no preformada? ¿Pue<strong>de</strong> haber<br />
direccionalidad sin teleología?<br />
En <strong>la</strong>s últimas décadas <strong>de</strong>l siglo XX se ha reflexionado sobre esta<br />
cuestión <strong>de</strong>s<strong>de</strong> difer<strong>en</strong>tes disciplinas. <strong>El</strong> premio Nobel <strong>de</strong> fisiología, Jaques<br />
Monod propuso el término “teleonomía” (Monod, 1981), oponiéndolo al<br />
<strong>de</strong> teleología, para explicar cómo ciertas estructuras biológicas se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran<br />
apar<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te ori<strong>en</strong>tadas hacia un fin, sin existir <strong>en</strong> su génesis<br />
un p<strong>la</strong>n ni una ori<strong>en</strong>tación teleológica (como <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong>l ojo, respecto<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> visión). En el mismo s<strong>en</strong>tido, Chapman (1988) propone un mo<strong>de</strong>lo<br />
multidireccional <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo cognoscitivo, seña<strong>la</strong>ndo que es posible<br />
asumir <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> una direccionalidad sin por eso t<strong>en</strong>er que sost<strong>en</strong>er<br />
<strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> un punto final <strong>de</strong> refer<strong>en</strong>cia para esa dirección. Esto es posible,<br />
porque el progreso <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo es <strong>de</strong>finido <strong>de</strong> manera retrospectiva<br />
<strong>en</strong> función <strong>de</strong> un punto inicial, y no <strong>en</strong> términos teleológicos. Dicho <strong>de</strong> otro<br />
modo, el <strong>de</strong>sarrollo implica una direccionalidad que es <strong>de</strong>finida por el <strong>de</strong>sarrollo<br />
ocurrido <strong>en</strong>tre el nivel actual y los precursores, y no por el trayecto<br />
compr<strong>en</strong>dido <strong>en</strong>tre el nivel actual y un punto hipotético <strong>de</strong> finalización. La<br />
teleonomía <strong>de</strong> <strong>la</strong> que hab<strong>la</strong> Monod (tomada aquí un poco librem<strong>en</strong>te, ya<br />
que se hace una extrapo<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> bioquímica), es un proceso que<br />
permite <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> estructuras complejas sin un p<strong>la</strong>n o previsión<br />
que guíe esa construcción.<br />
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año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
Nuevam<strong>en</strong>te, por otro camino, hemos llegado a <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> <strong>la</strong> construcción<br />
<strong>de</strong> estructuras que no se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran prediseñadas <strong>en</strong> los mom<strong>en</strong>tos<br />
previos a su aparición. ¿Cómo se explica, <strong>en</strong>tonces, que sin estar prefigurado<br />
o direccionado teleológicam<strong>en</strong>te, el <strong>de</strong>sarrollo se dirige hacia esa<br />
novedad, <strong>la</strong> cual a su vez queda explicada por sus antece<strong>de</strong>ntes? ¿Es<br />
posible una explicación semejante? Creemos que sí, siempre y cuando se<br />
super<strong>en</strong> algunos <strong>en</strong>corsetami<strong>en</strong>tos que <strong>la</strong>s tradiciones <strong>de</strong>l p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to<br />
clásico han impuesto a los estudios sobre el <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Dicotomías, explicaciones causales, y <strong>en</strong>foques sistémico-re<strong>la</strong>cionales.<br />
La pres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> los problemas <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong> términos<br />
<strong>de</strong> pares dicotómicos como sujeto u objeto, interior o exterior, individuo o<br />
sociedad, cambio o perman<strong>en</strong>cia, <strong>en</strong>tre otros, son una forma <strong>de</strong> escindir<br />
elem<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> una totalidad que sólo con fines metodológicos pue<strong>de</strong> ser<br />
recortada. Esta modalidad <strong>de</strong> escisión respon<strong>de</strong> a una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s principales<br />
visiones <strong>de</strong>l mundo que ha organizado el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico <strong>de</strong> los<br />
últimos dos siglos. A su vez, <strong>la</strong>s formu<strong>la</strong>ciones teóricas basadas <strong>en</strong> esos<br />
pares dicotómicos postu<strong>la</strong>n a uno <strong>de</strong> esos polos o factores como <strong>la</strong> única<br />
causa o <strong>de</strong>terminante que explica el <strong>de</strong>sarrollo, si<strong>en</strong>do el otro su efecto<br />
(Overton, 2003). Tal esquema correspon<strong>de</strong> a un tipo <strong>de</strong> explicación causal<br />
clásica que propone re<strong>la</strong>ciones lineales e inyectivas <strong>en</strong>tre causas y efectos<br />
(don<strong>de</strong> para que un suceso “a” sea <strong>la</strong> causa <strong>de</strong> un suceso “b” se ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
que cumplir tres condiciones: que “a” suceda antes que “b”, que siempre<br />
que suceda “a” suceda “b” y que “a” y “b” estén próximos <strong>en</strong> el tiempo y<br />
<strong>en</strong> el espacio (Ferrater Mora, 1965).<br />
La causalidad lineal ha sido cuestionada <strong>en</strong> los últimos años pues se<br />
consi<strong>de</strong>ra absolutam<strong>en</strong>te insufici<strong>en</strong>te para explicar ciertos f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. Y aquel<strong>la</strong>s operaciones <strong>de</strong> escisión mediante diversas<br />
dicotomías han recibido fuertes críticas que adviert<strong>en</strong> sobre <strong>la</strong> pérdida<br />
<strong>de</strong> a<strong>de</strong>cuación y simplificación teórica que supone reducir un proceso<br />
complejo a factores causales (Overton, 2003; 2004).<br />
No obstante, lejos <strong>de</strong> cualquier sincretismo o sumatoria <strong>de</strong> factores<br />
exist<strong>en</strong>tes a priori, y reconoci<strong>en</strong>do <strong>la</strong> mirada precursora <strong>de</strong> <strong>la</strong> “teoría <strong>de</strong> los<br />
sistemas” g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong> Berta<strong>la</strong>nffy (1968), el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>rivado<br />
<strong>de</strong>l l<strong>la</strong>mado <strong>en</strong>foque sistémico-re<strong>la</strong>cional, pret<strong>en</strong><strong>de</strong> ser una alternativa<br />
novedosa ante aquel<strong>la</strong>s críticas. En él se rechaza todo tipo <strong>de</strong> escisión<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s partes <strong>de</strong> una totalidad y se propone que <strong>la</strong>s po<strong>la</strong>rida<strong>de</strong>s dilemáticas<br />
son complem<strong>en</strong>tarias, re<strong>la</strong>cionándose <strong>en</strong>tre sí dialécticam<strong>en</strong>te. Esto<br />
evita reducir unas a <strong>la</strong>s otras, posibilitando <strong>de</strong> este modo dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong>s noveda<strong>de</strong>s <strong>en</strong> procesos interactivos y constructivos<br />
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
complejos (Overton, 2003; 2007). Las perspectivas <strong>de</strong> Vygotsky y Piaget<br />
(al m<strong>en</strong>os <strong>en</strong> su última formu<strong>la</strong>ción que <strong>en</strong>fatiza los procesos funcionales<br />
respecto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s estructuras) son dos c<strong>la</strong>ros ejemplos.<br />
<strong>El</strong> <strong>en</strong>foque sistémico-re<strong>la</strong>cional <strong>en</strong> <strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo se opone<br />
a <strong>la</strong> explicación causal clásica (Castorina y Baquero, 2005; García, 1999),<br />
explicación que requiere <strong>la</strong> postu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> escisión <strong>en</strong>tre un sujeto<br />
y un contexto, dados a priori y re<strong>la</strong>cionados causalm<strong>en</strong>te. Es <strong>de</strong>cir, <strong>en</strong><br />
este caso, una explicación causal tradicional reconocería, por ejemplo,<br />
al contexto como única causa <strong>de</strong>terminante <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l sujeto.<br />
Pero como anticipamos, este mo<strong>de</strong>lo es insufici<strong>en</strong>te para producir explicaciones<br />
y tornar inteligibles muchos <strong>de</strong> los problemas que ocupan a <strong>la</strong><br />
<strong>psicología</strong> <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo. En particu<strong>la</strong>r, el mo<strong>de</strong>lo causal es incapaz <strong>de</strong><br />
dar una explicación al problema <strong>de</strong>l cual partimos, es <strong>de</strong>cir, mediante qué<br />
procesos aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> el psiquismo nuevos sistemas, formas o funciones<br />
para interpretar el mundo (Overton, 2003; Valsiner, 1998). En lugar <strong>de</strong><br />
preguntar por los factores intervini<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> los cambios observables <strong>en</strong><br />
el <strong>de</strong>sarrollo, un <strong>en</strong>foque sistémico <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo implica que <strong>la</strong> novedad<br />
está <strong>de</strong>terminada o por un principio <strong>de</strong> autoorganización o por el <strong>de</strong>curso<br />
<strong>de</strong> perturbaciones, transformaciones y reorganizaciones <strong>de</strong> un sistema.<br />
La crítica al causalismo tradicional no implica necesariam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> eliminación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> los hechos, puesto que no se<br />
trata <strong>de</strong> una posición re<strong>la</strong>tivista u holista extrema. <strong>El</strong> re<strong>la</strong>tivismo extremo,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ser insost<strong>en</strong>ible por ser autocontradictorio, anu<strong>la</strong> toda posibilidad<br />
<strong>de</strong> indagación ci<strong>en</strong>tífica <strong>de</strong> los hechos, al <strong>de</strong>sconocer <strong>la</strong> posibilidad<br />
<strong>de</strong> alcanzar explicaciones. No todo ti<strong>en</strong>e re<strong>la</strong>ción con todo para el <strong>en</strong>foque<br />
sistémico-re<strong>la</strong>cional. No se trata tampoco <strong>de</strong> fundir <strong>la</strong>s antinomias<br />
<strong>en</strong> un sincretismo globalizante don<strong>de</strong> ya no hay partes reconocibles. Por<br />
el contrario, <strong>la</strong>s perspectivas sistémico-re<strong>la</strong>cionales buscan precisar <strong>la</strong><br />
naturaleza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre los elem<strong>en</strong>tos, sost<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>la</strong>s oposiciones<br />
dialécticam<strong>en</strong>te y reconoci<strong>en</strong>do <strong>la</strong>s propieda<strong>de</strong>s que emerg<strong>en</strong><br />
<strong>de</strong> esa re<strong>la</strong>ción y no <strong>de</strong> alguno <strong>de</strong> los términos <strong>en</strong> forma in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te<br />
(Overton, 1998b; 2007).<br />
Estas perspectivas sistémicas reformu<strong>la</strong>n <strong>de</strong> manera superadora <strong>la</strong><br />
fragm<strong>en</strong>tación e insu<strong>la</strong>ridad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s teorías <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong> <strong>psicología</strong> y<br />
<strong>en</strong> muchas otras disciplinas que se ocupan <strong>de</strong> <strong>la</strong>s transformaciones <strong>en</strong> el<br />
tiempo. A través <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia espontánea <strong>de</strong> coher<strong>en</strong>cia<br />
<strong>en</strong> un sistema dinámico pue<strong>de</strong> conducir a <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s<br />
(proceso <strong>de</strong>nominado autoorganización), se supera <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> una normatividad<br />
externa (como <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong> toda forma <strong>de</strong> ambi<strong>en</strong>talismo) o<br />
interna (como <strong>en</strong> los preformismos o innatismos) <strong>de</strong>finitoria para explicar<br />
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
los cambios. Lewis, parece evocar a Stev<strong>en</strong> Pepper (1942) al seña<strong>la</strong>r <strong>la</strong><br />
dificultad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s teorías <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo cognitivo a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> explicar <strong>la</strong>s<br />
noveda<strong>de</strong>s y expresar que “ni <strong>la</strong>s teorías mecanicistas, organicistas ni<br />
contextualistas pue<strong>de</strong>n explicar el <strong>de</strong>sarrollo, y pue<strong>de</strong> ser imposible que<br />
se integr<strong>en</strong>, porque el<strong>la</strong>s son inconm<strong>en</strong>surables” (2000: 37). No obstante,<br />
argum<strong>en</strong>ta que <strong>la</strong>s nuevas perspectivas que aportan los sistemas complejos<br />
posibilitan <strong>la</strong> integración <strong>en</strong>tre difer<strong>en</strong>tes mo<strong>de</strong>los teóricos que hasta<br />
ahora estaban cerrados <strong>en</strong> sus propias formu<strong>la</strong>ciones.<br />
<strong>El</strong> <strong>concepto</strong> <strong>de</strong> emerg<strong>en</strong>cia es c<strong>la</strong>ve aquí, y a difer<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> los <strong>concepto</strong>s<br />
propios <strong>de</strong>l mecanicismo, <strong>de</strong>l organicismo o <strong>de</strong>l contextualismo,<br />
que mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ron muchas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s corri<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to más importantes<br />
<strong>de</strong>l siglo XX, no es otra metáfora más: “no sugiere una comparación<br />
con otra cosa. Más bi<strong>en</strong>, es un principio g<strong>en</strong>eral que pue<strong>de</strong> aplicarse a <strong>la</strong><br />
compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong>l cambio y <strong>la</strong> novedad <strong>en</strong> todos los sistemas naturales y<br />
es el principio c<strong>la</strong>ve que subyace a <strong>la</strong> autoorganización” (Lewis, 2000: 38).<br />
A modo <strong>de</strong> ilustración, <strong>en</strong> <strong>la</strong> versión piagetiana, <strong>la</strong> equilibración es un<br />
<strong>concepto</strong> que permite explicar <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> nuevas formas y <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> autoorganización psíquica. Subrayamos, una vez más, que el<br />
c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo semejante no está ni <strong>en</strong> el sujeto, ni <strong>en</strong><br />
los objetos, sino <strong>en</strong> <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones dialécticas <strong>en</strong>tre ambos, vistas como<br />
situaciones <strong>de</strong> intercambio y estructuración g<strong>en</strong>ética. La génesis como<br />
explicación (y no simplem<strong>en</strong>te como <strong>de</strong>scripción) es <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dida a partir <strong>de</strong><br />
una indagación <strong>de</strong> <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre el sujeto y el mundo, y no a través <strong>de</strong>l<br />
análisis <strong>de</strong> una parte <strong>de</strong>l sistema tomada <strong>en</strong> sí misma como factor causal.<br />
De este modo, los hechos se explican por su participación <strong>en</strong> un sistema<br />
g<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ciones dialécticas <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s instancias <strong>de</strong> intercambio, es<br />
<strong>de</strong>cir, por su pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia a un sistema abierto, no lineal y complejo. Como<br />
dijimos, admitir que un f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o no <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra su explicación <strong>en</strong> otro<br />
hecho que se constituye como condición necesaria y sufici<strong>en</strong>te para su<br />
aparición, sino <strong>en</strong> <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia propia <strong>de</strong> un sistema re<strong>la</strong>cional, equivale<br />
a admitir que son los intercambios abiertos, los que explican <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> novedad <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo (García, 2000; Valsiner, 1998, <strong>en</strong>tre otros).<br />
La propuesta <strong>de</strong> los sistemas complejos <strong>de</strong> R. García se inserta <strong>en</strong><br />
esta línea <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y repres<strong>en</strong>ta otra instancia don<strong>de</strong> se advierte<br />
<strong>la</strong> resolución <strong>de</strong> antiguas antinomias y escisiones (re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong><br />
pregunta acerca <strong>de</strong> qué <strong>de</strong>termina al <strong>de</strong>sarrollo y cuánto: lo psicológico, lo<br />
biológico, o lo social <strong>de</strong> modo escindido). García (1999) <strong>de</strong>fine al sistema<br />
cognitivo como el conjunto <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s interre<strong>la</strong>cionadas que pert<strong>en</strong>ec<strong>en</strong><br />
simultáneam<strong>en</strong>te a los subsistemas o dominios biológico, psicológico<br />
y social. Cada dominio ti<strong>en</strong>e su propia organización específica, pero<br />
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fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
manti<strong>en</strong>e estrechas re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> intercambio (estructurantes y estructuradas)<br />
con los <strong>de</strong>más dominios. Por ello, <strong>la</strong> compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
cognoscitivo <strong>de</strong>manda una perspectiva sistémica compleja. Sistémica, por<br />
involucrar una serie <strong>de</strong> dominios o subsistemas que se <strong>de</strong>fin<strong>en</strong> <strong>en</strong> parte<br />
por <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> bor<strong>de</strong> o contorno que impon<strong>en</strong> los <strong>de</strong>más dominios<br />
<strong>de</strong>l sistema cognitivo. Compleja porque los procesos que <strong>de</strong>terminan el<br />
funcionami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> estos sistemas son el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> conflu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong><br />
múltiples factores que interactúan <strong>de</strong> tal manera que ellos no pue<strong>de</strong>n<br />
ais<strong>la</strong>rse (García, 1999). Esta i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> complejidad, completam<strong>en</strong>te lejana<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong> lo complicado, lo compuesto o lo excesivo (Munné, 2007), es<br />
muy cercana a <strong>la</strong> que formu<strong>la</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> Gestalt para referirse a lo<br />
irreductible <strong>de</strong>l todo a <strong>la</strong>s partes constitutivas. La sumatoria <strong>de</strong> perspectivas<br />
parciales o <strong>de</strong> dominios in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes no pue<strong>de</strong> conducir nunca<br />
a <strong>la</strong> explicación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s características <strong>de</strong> un sistema que se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra<br />
constantem<strong>en</strong>te <strong>de</strong>finido y re<strong>de</strong>finido por <strong>la</strong> totalidad <strong>de</strong> sus niveles <strong>de</strong><br />
organización y sus condiciones <strong>de</strong> contorno.<br />
Conclusiones<br />
Como hemos expresado a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> este trabajo, una <strong>psicología</strong><br />
que pret<strong>en</strong><strong>de</strong> explicar y no sólo <strong>de</strong>scribir los procesos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo y<br />
<strong>la</strong> génesis <strong>de</strong>l cambio, <strong>de</strong>be <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tarse al problema <strong>de</strong> dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong><br />
los mecanismos que permit<strong>en</strong> el pasaje <strong>de</strong> un estado a otro y que dan<br />
lugar a <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s. Estudiar los procesos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
significa, <strong>en</strong>tonces, analizar los cambios que persist<strong>en</strong> <strong>en</strong> el transcurso<br />
<strong>de</strong>l tiempo irreversible; así como también los aspectos o mecanismos que<br />
permanec<strong>en</strong> continuos a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida y permit<strong>en</strong> <strong>la</strong>s transiciones <strong>de</strong><br />
un nivel o estadio a otro superador.<br />
Sin embargo, a partir <strong>de</strong> los difer<strong>en</strong>tes tópicos analizados aquí po<strong>de</strong>mos<br />
observar cómo no todas <strong>la</strong>s perspectivas psicológicas logran dar<br />
cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> novedad <strong>de</strong>bido al énfasis que confier<strong>en</strong> a<br />
algunos aspectos <strong>en</strong> <strong>de</strong>trim<strong>en</strong>to <strong>de</strong> otros. Dichas perspectivas basan sus<br />
explicaciones <strong>en</strong> cosmovisiones que manti<strong>en</strong><strong>en</strong> escisiones excluy<strong>en</strong>tes, <strong>de</strong><br />
manera tal que organizan sus e<strong>la</strong>boraciones a partir <strong>de</strong> pares dicotómicos<br />
(como sujeto-objeto, estructura-función, naturaleza-cultura, etc.), <strong>en</strong> don<strong>de</strong><br />
un elem<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong> díada predomina sobre el otro.<br />
Creemos que <strong>la</strong>s posiciones sistémico-re<strong>la</strong>cionales <strong>en</strong> <strong>psicología</strong> logran<br />
superar estas escisiones y así dar cu<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> <strong>la</strong> emerg<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> noveda<strong>de</strong>s,<br />
al abordar <strong>la</strong> interre<strong>la</strong>ción dialéctica <strong>de</strong> los elem<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> oposición, así<br />
156<br />
año XI - número II (22) / 2010
fundam<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> humanida<strong>de</strong>s<br />
como los múltiples niveles <strong>de</strong> los sistemas <strong>en</strong> juego y sus interacciones<br />
dinámicas.<br />
Notas<br />
La P<strong>la</strong>ta (Arg<strong>en</strong>tina), 15 <strong>de</strong> febrero <strong>de</strong> 2010.<br />
1. <strong>El</strong> hecho <strong>de</strong> que una característica sea biológica no implica que no sea cultural, el hecho<br />
<strong>de</strong> que una característica sea cultural no implica que no sea biológica. (Nuestra traducción).<br />
2. <strong>El</strong> subtítulo pret<strong>en</strong><strong>de</strong> evocar al excel<strong>en</strong>te capítulo <strong>de</strong> Jaan Valsiner (1998). Ent<strong>en</strong><strong>de</strong>mos<br />
que este trabajo es <strong>de</strong> lectura imprescindible para el tema que nos ocupa.<br />
año XI - número II (22) / 2010<br />
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