ESTETICA Y BELLEZA LITERARIA - Universidad Técnica Particular ...

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
1. Datos informativos
AUTOR:
Dr. Carlos Vacacela Medina
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Estética
y Belleza Literaria
Guía didáctica
5 CRÉDITOS
CICLOS CARRERAS
Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec
UTPL-ECTS
PLAN DE ESTUDIOS
ANTERIOR
1
3
5
6
• Comunicación Social (Literatura)
• Mención: Lengua y Literatura
• Comunicación Social (Literatura)
• Mención: Lengua y Literatura
22306

ESTÉTICA Y BELLEZA LITERARIA
Guía didáctica
Carlos Vacacela Medina
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramación, diseño e impresión:
EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
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San Cayetano Alto s/n
Loja-Ecuador
Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento -No comercial- Sin obras derivadas; la cual
permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen
obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
El contenido de esta obra corresponde a la Guía didáctica “Literatura” de la Escuela de Comunicación Social con registros ISBN-978-9942-00-612-7.
Octubre, 2011

2. Índice
3. Introducción ................................................................................................................................. 5
4. Bibliografía .................................................................................................................................. 6
4.1 Básica ......................................................................................................................................... 6
4.2 Complementaria ........................................................................................................................ 6
5. Orientaciones generales para el estudio ............................................................ 10
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de
competencias .............................................................................................................................. 12
Primer Bimestre
6.1 Competencias genéricas ......................................................................................................... 13
6.2 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 13
6.3 Sistema de evaluación ............................................................................................................ 16
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias.................................... 17
UNIDAD 1: LA eStétICA ............................................................................................................................ 17
Autoevaluación 1 .................................................................................................................................. 20
UNIDAD 2: eL CONteNIDO y LA fOrmA DeL Arte ...................................................................................... 21
Autoevaluación 2 .................................................................................................................................. 23
UNIDAD 3: LAS CAtegOríAS eStétICAS y LA APreCIACIóN ......................................................................... 24
Autoevaluación 3 .................................................................................................................................. 27
UNIDAD 4: LA LIterAtUrA y LOS eStUDIOS LIterArIOS ............................................................................ 28
Autoevaluación 4 .................................................................................................................................. 30
UNIDAD 5: eL eStILO ................................................................................................................................ 31
Autoevaluación 5 .................................................................................................................................. 32
UNIDAD 6: OtrOS eNfOqUeS eStILíStICOS ............................................................................................... 33
Autoevaluación 6 .................................................................................................................................. 35
UNIDAD 7: SImetríA ................................................................................................................................ 36
Autoevaluación 7 .................................................................................................................................. 38
UNIDAD 8: COmBINACIONeS métrICAS ..................................................................................................... 39
Autoevaluación 8 .................................................................................................................................. 43

SegUNDO BImeStre
6.5 Competencias genéricas .......................................................................................................... 45
6.6 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 45
6.7 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias .................................. 48
UNIDAD 9: eL LeNgUAje fIgUrADO ......................................................................................................... 48
Autoevaluación 9 .................................................................................................................................. 51
UNIDAD 10: eL LeNgUAje trOPOLógICO .................................................................................................. 52
Autoevaluación 10 .............................................................................................................................. 55
UNIDAD 11: fIgUrAS De DICCIóN ........................................................................................................... 56
Autoevaluación 11 ............................................................................................................................... 58
UNIDAD 12: fIgUrAS De DICCIóN y OtrOS reCUrSOS eStILíStICOS .......................................................... 59
Autoevaluación 12 ............................................................................................................................... 62
UNIDAD 13: LA POeSíA éPICA, LírICA y DIDáCtICA .................................................................................... 64
Autoevaluación 13 ............................................................................................................................... 66
UNIDAD 14: LA PrOSA y LA NArrAtIvA .................................................................................................... 67
Autoevaluación 14 ............................................................................................................................... 69
UNIDAD 15: LA DrAmátICA ...................................................................................................................... 70
Autoevaluación 15 ............................................................................................................................... 71
UNIDAD 16: eSCUeLAS LIterArIAS............................................................................................................ 72
Autoevaluación 16 ............................................................................................................................... 73
7. Solucionario ................................................................................................................................. 75
8. glosario ........................................................................................................................................... 76
9. Anexos ............................................................................................................................................. 79

PRELIMINARES Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
3. Introducción
Distinguidos estudiantes. Es satisfactorio darles la bienvenida a un nuevo
período de estudios dentro de su carrera que constituye una etapa más en la
formación personal. Grato es para mí, en calidad de docente de esta asignatura,
desearles el mejor de los éxitos y poder acompañarles en el análisis de los distintos temas propuestos.
Mi nombre es Carlos Vacacela y estoy dispuesto a guiar el proceso y a ayudarles en la solución de
ciertos inconvenientes que pudieren presentarse.
Estética y Belleza Literarias es una asignatura de tipo troncal de carrera en la mención de Lengua y
Literatura del pénsum UTPL-ECTS, tiene un valor de 5 créditos académicos y consta en el tercer ciclo;
se la oferta también en el sexto ciclo del pensum anterior. Dentro de la Carrera de Comunicación
Social, esta asignatura se denomina Literatura, tiene un valor de 5 créditos y se la imparte en el primer
ciclo del pénsum UTPL-ECTS como una asignatura de tipo genérica de carrera; y, en el pénsum
anterior se la oferta en el quinto ciclo.
Profundizarse en el estudio de esta asignatura es de singular importancia en el contexto de la especialidad,
sin su tratamiento su formación no se complementaría y dificultaría la comprensión de muchos tópicos
relacionadas con la estética, con los grados de belleza que encontramos en la realidad y en las obras
literarias; resultaría difícil comprender la cromatización de un escrito para que adquiera la categoría de
obra literaria. Un acercamiento a la literatura estimula el desarrollo del pensamiento, de la inteligencia,
de la capacidad creativa e imaginativa; la literatura es una fuente inagotable de sabiduría que nos
reivindica nuestra condición de seres humanos.
En este contexto, el propósito de la asignatura es ofrecer un conocimiento especializado de aspectos
vinculados con la estética, caracterizaciones de las distintas manifestaciones literarias y los recursos que
coadyuvan a estructurar una obra con perfiles estético-literarios.
En términos generales la presente asignatura inicia aborda temas relacionados con: la estética; el
contenido y las formas en el arte; las categorías estéticas y la apreciación; la literatura y los estudios
literarios; el estilo; enfoques estilísticos; simetría; combinaciones métricas; el lenguaje figurado; el
lenguaje tropológico; figuras de dicción y recursos estilísticos; la poesía épica, lírica y didáctica; la prosa
y la narrativa; la dramática; y, finalmente un enfoque sobre las distintas escuelas literarias, comenzando
desde el clasicismo, Medioevo, pasando por el barroco, romanticismo, realismo, hasta llegar a las
distintas manifestaciones del vanguardismo literario.
Estimado estudiante, sabido es que, en la actualidad, dentro de este mundo globalizado, donde la
tecnología cada vez abarca mayores espacios en la vida cotidiana, en el que cada día el hombre se aleja
de su preocupación espiritual y del aspecto humano, muchas veces olvidándose de su propia vida y
sus circunstancias; por ello, se hace imprescindible que usted, como un interesado/a por las letras, la
literatura y por la comunicación, trate de rescatar su importancia a través del estudio de esta interesante
asignatura.
¡Bienvenidos, una vez más y éxitos!
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
4.1 Bibliografía básica:
• Guerrero G. (2008): Estética y Belleza Literarias, UTPL, Loja.
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PRELIMINARES
El libro de Estética y Belleza Literarias es considerado como texto básico por el enfoque didáctico
y la actualidad de los temas para las asignaturas de Estética y Belleza Literarias de la mención de
Lengua y Literatura y para Literatura de la carrera de Comunicación Social.
Los contenidos se presentan siguiendo un orden secuencial que va desde concepciones teóricas
básicas referentes a la estilística, las categorías estéticas, pasando por los distintos enfoques de la
creación literaria, hasta el conocimiento, a través de ejemplos, de los distintos lenguajes figurado,
tropológico y de dicción, estilísticos. Finalmente se analizan las características de las distintas
escuelas géneros y literarios.
• Vacacela Medina, Carlos M. (2011): Guía Didáctica de Estética y Belleza Literarias, UTPL, Loja.
Dentro de la bibliografía básica se considera a la Guía Didáctica de Estética y Belleza Literarias o
de Literatura como un material impreso indispensable para el estudio de la asignatura, dado que
aquí se ofrecen indicaciones metodológico-didácticas para la aprehensión e interiorización de
cada una de las unidades temáticas. Al finalizar cada una de las unidades se sugiere el desarrollo
de ciertas actividades y el desarrollo de los cuestionarios de autoevaluación que coadyuvan un
aprendizaje eficaz.
En este sentido, la presente guía constituye un medio que permite el vínculo entre el estudiante y
el docente, considerando que ella ofrece las orientaciones pertinentes para el estudio sistemático
de la asignatura.
4.2 Complementaria:
4. Bibliografía
La mejor y fiel compañía para el estudiante son los
libros. La sabiduría yace en sus páginas.
- Carlos V. -
Señor estudiante, las siguientes obras han sido consideradas en la planificación de la guía, no
es obligatorio conseguirlos; sin embargo resulta importante conocerlos a fin de que, si está a
su alcance, los consulte y amplíe sus conocimientos. De igual manera se mencionan algunas
direcciones de internet que las puede consultar a fin de ampliar y actualizar algunos conocimientos
referentes a los temas en estudio.
Recuerde, son sugerencias que le servirán para lograr una mejor formación como estudiante y
como futuro profesional.

PRELIMINARES Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
1. Álzaga Florinda (1983) Concepción estética del arte y la literatura en José Martí. Centro Virtual
Cervantes. AIH. Actas VIII.
Disponible en: http://cvc.cervantes.es/obref/aih/pdf/08/aih_08_1_015.pdf [Fecha de consulta:
17 de enero de 2011]
El artículo hace referencia al criterio que José Martí mantiene sobre lo que es la estética del arte y
la literatura. Es interesante conocer cómo José Martí, sin haberse propuesto estructurar un tratado
sobre estética, enfoca con talento y genio la manera de lograr una estética de la obra literaria.
2. Borobio Luis (c2008). Forma y contenido del arte. Servicio de Publicaciones de la Universidad
de Navarra.
Disponible en:
http://dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/717/4/1.%20FORMA%20Y%20
CONTENIDO%20DEL%20ARTE,%20LUIS%20BOROBIO.pdf [Fecha de consulta: 17 de enero
de 2011]
Este artículo ayudará a comprender de mejor manera el tema que, sobre Forma y contenido, se
habla en el texto básico. Es necesario recordar que forma y contenido son dos realidades distintas
que, como las dos caras de una misma moneda, se complementan.
3. Eagletan Ferry (1994): Una introducción a la teoría literaria, Fondo de Cultura Económica, Bogotá.
El texto nos proporciona un minucioso estudio de la teoría literaria moderna; los contenidos se
presentan a través de un lenguaje llano y está destinado para quienes se inician en el estudio de
los hechos literarios. De este texto lo que nos interesa es lo relacionado con la interrogante ¿Qué
es una obra literaria y cómo hay que leerla?
Inicia su enfoque con el análisis de las letras inglesas y de algunas teorías relacionadas con la
Fenomenología, Hermenéutica, Teoría de la recepción, entre otras, temas válidos, sobre todo
para la iniciación en el análisis literario.
4. Freire Heredia, M. (1994): Literatura Universal. Talleres, Edicentro, Riobamba.
Aunque este material ha sido preparado para estudiantes de bachillerato, sin embargo tiene un
enfoque muy didáctico puesto que incluye lecturas variadas que ejemplifican claramente los
géneros de la épica, lírica, novela, oratoria, ensayo y teatro. Se ha considerado este texto porque
presenta de manera didáctica una clasificación de la métrica, clases de versos, los distintos tipos
de géneros literarios, una clara sistematización de las figuras o recursos literarios. Al final presenta
una especie de glosario que explica a través de ejemplos prácticos.
5. Gómez Redondo, Fernando (1994): El lenguaje literario: teoría y práctica, Edad, Madrid.
Material bibliográfico válido para el conocimiento riguroso de la crítica literaria. Lo importante de
esta obra es que nos enseña a leer, a abrir nuevos caminos que conducen al interior de un texto.
Es de gran ayuda para quienes se interesen en profundizar su formación en la crítica literaria.
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
6. Gran Diccionario Enciclopédico Visual (1998): Pev–Iatros, Colombia.
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PRELIMINARES
Se ha tomado en cuenta este Diccionario sobre todo para la definición de algunos términos que
se encuentran en la sección Glosario ubicada al final de la presente guía. Si requiere consultar
otros términos puede recurrir a cualquier diccionario o fuente de consulta.
7. Jiménez Lola. (s/f). Recursos literarios. Departamento de Lengua española y Literatura.
Departamento de Lengua española y Literatura. I.E.S. Diego Angulo.
Disponible en:
http://profeblog.es/blog/lolajimenez/files/recursos-literarios2.pdf [Fecha de consulta: 18 de enero
de 2011]
En esta dirección usted encuentra la definición de varias figuras literarias, tales como: el
paralelismo, la metáfora, la elipsis, el pleonasmo, etc. Lo más interesante es encontrar ejemplos
que ayudan a comprender de mejor manera los recursos que se enfocan en el texto básico.
8. Lapesa Rafael (1981): Introducción a los Estudios Literarios. Cátedra, Madrid.
Se ha tomado en cuenta como bibliografía complementaria especialmente en la planificación
de la asignatura; en él se encuentran conceptos interesantes referidos a: el arte y la literatura, lo
bello y otras nociones estéticas, lenguaje literario, lenguaje figurado, imágenes y epítetos, el ritmo
en el lenguaje, combinaciones métricas de rima asonante, estribillos y glosas, versos sin rima,
géneros literarios, la novela, la oratoria, entre otros temas de gran interés.
Lo más interesante es que presenta una variedad de ejemplos de versos trisílabos, tetrasílabos,
pentasílabos, pasando por ejemplos de versos tredecasílabos hasta llegar a versos de 16 y 17
sílabas; así mismo encuentra ejemplos de cuartetos, serventesio, redondilla, cuarteta, quinteta,
quintillos, etc.
9. Tabor Rosa E. (1994): Preceptiva literaria, teoría y práctica, s/editorial, Quito.
Este es un material bibliográfico interesante porque en él encontramos el detalle de varios
aspectos relacionados con la preceptiva literaria: ejemplos referentes a las distintas figuras
literarias y tropos, la métrica, escuelas y géneros literarios. Es un texto de utilidad práctica que
presenta actividades de aplicación las mismas que le ayudarán a fijar los conocimientos teóricos
básicos.
10. Pérez G. Yamilé. (2009). Los estudios del texto literario según la estilística: teoría y métodos
Disponible en: http://www.eumed.net/rev/cccss/06/ypg.htm [Fecha de consulta: 1 de febrero de
2011]
Este artículo enfoca la necesidad de tener presente la “Estilística para el análisis del texto literario,
toda vez que define las categorías imprescindibles en este campo de estudios. Los términos estilo
y los diferentes criterios teórico-metodológicos de la Estilística como disciplina lingüística, son
sistematizados y definidos aquí”.
11. Vikita (2006). Estética de Platón y Aristóteles
Disponible en: http://www.filosofia.tk/soloapuntes/tercero/est/t4est.htm [Fecha de consulta: 17
de enero de 2011]

PRELIMINARES Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
Esta dirección presenta una especie de apuntes interesantes, sobre todo fáciles de comprender
lo relacionado con el tema de la estética desarrollada por Platón y Aristóteles. Encuentra temas
interesantes como: el concepto de belleza; la verdad, el bien y lo bello; interpretación objetiva
de la belleza; la belleza como orden y medida, el concepto del arte, la poesía, entre otros temas.
12. S/autor. (s/f). Ejemplos de versolibre
Disponible en:
http://www.comentariodetexto.com/verso-libre-y-versiculos/ [Fecha de consulta: 18 de enero
de 2011]
En esta dirección encontramos ejemplos sencillos de verso libre, digo sencillos por su estilo ameno
y la temática desarrollada en los versos. A demás, los comentarios de algunos lectores ayudan a
comprender su estructuración.
13. S/autor. (s/f). Literatura de Vanguardia
Disponible en: http://www.scribd.com/doc/7122035/Literatura-de-Vanguardia-41D [Fecha de
consulta: 18 de enero de 2011]
El contenido expuesto en esta dirección nos ayuda a comprender las llamadas literaturas de
vanguardia y sus características; las tendencias de la poesía del siglo XX, el surrealismo y sus técnicas,
el dadaísmo y sus principales representantes, el futurismo, el expresionismo, el existencialismo
y el ultraísmo. Es interesante consultar esta dirección, dado que permitirá comprender de mejor
manera lo que se expone en el texto básico de la asignatura.
14 S/autor. (s/f). Los géneros literarios
Disponible en: http://www.ieslaasuncion.org/castellano/Generos_literarios.htm [Fecha de
consulta: 18 de enero de 2011]
En esta dirección encontraremos todo lo referente a los géneros literarios y sus respectivos
subgéneros, enfocados de manera clara y sencilla, de modo que usted pueda comprender sin
dificultad lo referente a esta temática.
15. S/autor. (s/f). Los recursos literarios
Disponible en:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEORIA_LITERARIA/FIGURAS/figuras.htm
[Fecha de consulta: 18 de enero de 2011]
En esta dirección, al igual que en la anterior, se presentan categorizados los distintos tipos de
recursos literarios que ayudarán a comprender de mejor manera los recursos literarios de los que
se habla en el texto básico de la autoría del Dr. Galo Guerrero.
16. S/autor (s/f).Versolibre conceptos
Disponible en:
http://www.cialc.unam.mx/pensamientoycultura/biblioteca%20virtual/diccionario/verso_libre.
htm [Fecha de consulta: 18 de enero de 2011]
El artículo nos ayuda a comprender de mejor manera la concepción sobre el tema del verso
libre. La posición de Andrés Bello, ya en el siglo XIX nos advierte algunas características que
aparecerá en la poesía de verso libre. La posición de Ezra Pound demuestra que poesía libre no
debe entenderse como la libertad que para nosotros significa, la debemos entender conforme
textualmente manifiesta que el verso libre “es el menos libre de todos los versos”. Para entender
su posición, debemos profundizar en lo que significa libertar para escribir versos.
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
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5. Orientaciones generales para el estudio
ACERCA DE LA SABIDURÍA
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La sabiduría tiene un norte: la
constancia.
Carlos V.
PRELIMINARES
Hay cuatro tipos de hombres en el mundo:
El que sabe, y sabe que sabe: es sabio. Consúltale.
El que sabe, pero no sabe que sabe: ayúdele a no olvidar lo que sabe.
El que no sabe, y sabe que no sabe: Instrúyele.
Por último, el que no sabe, pero aparenta que sabe: es un perfecto idiota.
Olvídale.
Salomón Ibn Gabirol
Antes de concretar explicaciones sobre los contenidos de la asignatura, es necesario tener presente
algunos aspectos útiles para el proceso de estudio – aprendizaje de la asignatura. Las recomendaciones
se sintetizan así:
- Elija un lugar cómodo para estudiar donde se sienta a gusto y tranquilo. La habitación debe estar
alejada de ruidos, de televisión y radio, debe tener suficiente iluminación, adecuado espacio en
su escritorio y tener a mano todo el material necesario.
- Organice su tiempo. No olvide que el mejor estudiante no es aquel que hace tantas cosas a la
vez, es el que sabe planificar y utilizar de mejor manera el tiempo. Por ello, les sugiero organizarse
reservando el tiempo necesario para el estudio, de modo que convine con sus actividades diarias.
Sugiero dedicar, todos los días, por lo menos una hora diaria para el estudio de esta asignatura.
Recuerde que en la semana debe cumplir con 6 horas de autoestudio, a más de la interacción
dentro del Entorno Virtual de Aprendizaje.
- Lea algunas obras literarias a fin de poder ejemplificar las figuras literarias, esta actividad es
un requerimiento, previo al estudio de esta asignatura. Para comprender de mejor manera la
materia es necesario que se familiarice con la terminología que consta en la sección Glosario
de términos que será de gran utilidad para la comprensión de los temas planteados. De igual
manara se sugiere tener presente lo expuesto en la sección Anexos, dado que tales contenidos
complementan la información del texto básico y, por otro lado, dichos contenidos serán tomados
en cuenta para los trabajos a distancia.
- Revise los siguientes materiales bibliográficos impresos: texto básico, guía didáctica y el
cuadernillo de los trabajos a distancia, cuyo propósito es ayudar a fortalecer sus conocimientos;
desarróllelos y envíelos en las fechas señaladas por la universidad. No olvide consultar los anexos
de las guía.

PRELIMINARES Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
- Realice gráficos, dibujos, cuadros sinópticos (con el menor número posible de palabras) y mapas
conceptuales, a fin de lograr una mejor comprensión y retención de lo estudiado; esto entre
algunas de las técnicas y métodos de estudio que le ayudarán para la interiorización de los
contenidos.
- Utilice los diferentes medios de comunicación de las que dispone la UTPL: teléfono, correo
electrónico del profesor, Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), blog, la Red social de
aprendizaje, el área de mensajería., etc. Debo recalcar que el EVA es un espacio compuesto por
distintas herramientas que permite la interacción virtual profesor-estudiante; en él, al ingresar con
su usuario y clave, encuentran orientaciones claras de cada unidad, foros de discusión, recursos;
unos días antes de los exámenes presenciales el docente presenta las respuestas que usted debió
consignar en los trabajos a distancia, etc. Por ello es recomendable hacer uso del Entorno Virtual.
Recuerden ¡Los espero en el EVA!
- Para tener la seguridad de los contenidos a estudiar para cada bimestre, es necesario consultar
lo referente a la Planificación para el trabajo del alumno. En función de ello, es necesario
planificar el tiempo tanto para el estudio como para sus actividades diarias de trabajo.
- Tenga presente lo siguiente: las evaluaciones que se aplican son de dos tipos: a distancia, a través
de los trabajos y presenciales (primero, segundo y supletorios) que se receptan en cada uno de
los centros universitarios.
- Resuelva los Ejercicios recomendados y las respectivas Autoevaluaciones que se encuentran
dentro de cada unidad de la presente Guía; al final de cada unidad del texto básico encontrará
una serie de ejercicios que les sugiero resolverlos; éstos no deben ser enviados a la universidad.
Las respuestas de las Autoevaluaciones constan al final de la guía bajo el título Solucionario, el
mismo que se sugiere consultar a fin de que constate sus aciertos. De este modo usted fijará de
mejor manera sus conocimientos y, lo que es más, podrá desarrollar sin dificultad sus trabajos a
distancia y, por ende, se habrá preparado eficientemente para las evaluaciones presenciales.
- Revise las fechas de envío de las evaluaciones o trabajos a distancia.
En otro orden de cosas, deben tener presente las siguientes sugerencias:
- Por experiencia en la enseñanza de esta asignatura, he observado que el mayor problema de los
estudiantes está en ejemplificar las categorías estéticas. Por lo tanto, desde ya les sugiero buscar
ejemplos de categorías como lo bello, lo sublime, lo trágico, lo bonito, lo feo, lo humorístico.
Otras dificultades con las que se encuentran, y puede ser su caso, es que al momento de redactar
una estrofa de versos no imprimen ningún grado de creatividad y sensibilidad. Recuerden que
la estética de la literatura se logra a través de estos elementos. Es necesario practicar la escritura
de figuras literarias como hipérbole y sinestesias; pues éstas son las mayores dificultades con las
que usted puede encontrarse.
- Si usted tiene alguna inquietud sobre la materia o si encuentra algunos posibles errores, le sugiero
escribir a mi correo (cmvacacela@utpl.edu.ec) indicando con exactitud la página, sea del texto
o de la guía, a fin de enmendarlos en las próximas ediciones. En literatura, sobre todo cuando se
trata de la escritura de versos se puede pensar que hay errores, al inicio de los versos aparecen
letras mayúsculas, o la extensión versal no es igual dentro de la estrofa, esa es una característica
de la poesía actual de versolibre, sobre todo. Por eso, les sugiero, dentro de la bibliografía
complementaria consultar algunas direcciones de internet.
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PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
Son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que
se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar
durante su formación.
Entre las competencias genéricas que la asignatura de Estética y Belleza Literaria pretende desarrollar
en el estudiante tenemos:
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
6.2 Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
• Enseña la lengua
y la literatura con
fluidez y dominio
académico,
científico y
pedagógico.
• Se recrea, disfruta
con la lectura de la
literatura.
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
6.1 Competencias Genéricas
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
Comprende el
objeto de la estética
considerada arte.
Interpreta la estructura,
contenido y el
aspecto estético en los
diferentes tipos de arte.
CONTENIDOS
Unidades temáticas
Unidad 1: La estética.
1.1. Origen y definición.
1.2. Objeto y naturaleza
de la estética.
1.3. El arte y la realidad;
el arte y el
conocimiento; el
arte y la ideología.
1.4. Juicios de valor
estético.
PrImer BImeStre
Unidad 2: El contenido
y la forma del arte
2.1. El contenido en el
arte.
2.2. La forma en el arte.
2.3. Información y
percepción
estética; las artes
representativas.
2.4. Tópicos de arte y
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Semana 1
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Lectura y comprensión
de los contenidos de las
unidades uno y dos.
Análisis de los ejemplos
propuestos en la Guía,
referentes a la unidad
uno.
Elaboración de cuadros
sinópticos la unidad dos.
Desarrollo de las
actividades que constan
al final de las respectivas
unidades del texto
básico.
Interacción en el EVA.
Resolución de
las actividades
recomendadas y de
las autoevaluaciones
que constan en la Guía
didáctica.
Inicio del desarrollo
de las actividades de
evaluación a distancia
del primer bimestre.
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
• Domina los sistemas
morfológico,
sintáctico, fonético,
léxico, semántico
y pragmático del
español.
• Crea y escribe
en cualquiera de
los géneros de la
literatura.
• Investiga y aporta
intelectualmente
para el
enriquecimiento de
la lengua española y
de la literatura.
• Domina las destrezas
lectoras fonéticográficas,
literarias,
inferenciales y
crítico valorativas
para el juzgamiento
de una obra de la
literatura y de las
humanidades en
general.
• Demuestra habilidad
para la producción
oral y escrita
14
Analizar las clases y
categorías estéticas en la
obra literaria.
Analizar la naturaleza y
función de la literatura
como arte y del
artista-escritor.
Analizar las cualidades
del estilo y de la
estilística en el texto
literario.
Identifica las cualidades
básicas del estilo, de
su expresividad, del
significado, de los temas
y motivos en la escritura.
Unidad 3: Las
categorías estéticas y la
apreciación
3.1. Belleza natural y
belleza artística.
3.2. Grados de belleza.
3.3. Clasificación de la
belleza.
3.4. La obra
literaria como
manifestación
artística.
Elementos.
Unidad 4: La literatura y
los estudios literarios
4.1. Naturaleza y función
de la literatura.
4.2. Teoría, crítica e
historia literaria
4.3. Poética, retórica y
preceptiva literaria.
4.4. El artista-escritor y
sus cualidades.
Unidad 5: El estilo
5.1. Estilo y estilística.
5.2. Ideas básicas del
estilo.
5.3. La estilística de la
lengua.
5.4. Estilo y texto
literario.
Unidad 6: Otros
enfoques estilísticos
6.1. El decálogo para
escribir bien.
6.2. El estilo expresivo.
6.3. El nivel del
significado.
6.4. Texto, tema y
motivos.
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Semana 2
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
Semana 3
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
Semana 4
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
PRIMER BIMESTRE
Estudio de los contenidos
de la unidad tres.
Elaboración de esquemas
o cuadros sinópticos la
unidad tres.
Estructuración de
ejemplos referente a las
categorías estéticas.
Interacción en el EVA.
Resolución de
las actividades
recomendadas y de
las autoevaluaciones
que constan en la Guía
didáctica.
Continúa con el
desarrollo de las
actividades de evaluación
a distancia del primer
bimestre.
Estudio de los contenidos
de la unidad cuatro.
Elaboración de
resúmenes o cuadros
sinópticos la unidad.
Interacción en el EVA.
Resolución de
las actividades
recomendadas y de
las autoevaluaciones
que constan en la Guía
didáctica.
Continúa con el
desarrollo de las
actividades de evaluación
a distancia del primer
bimestre
Estudio de los contenidos
de la unidad cinco y seis.
Lectura de obras
literarias sugeridas (prosa
y verso) en el EVA e
identificación de los
distintos tipos de estilo.
Interacción en el EVA.
Resolución de
las actividades
recomendadas y de
las autoevaluaciones
que constan en la Guía
didáctica.
Continúa con el
desarrollo de las
actividades de evaluación
a distancia del primer
bimestre.

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
• Defiende y
promueve la
cultura de la lengua
española y de la
literatura
• Cuida y modela el
estilo de los trabajos
escritos.
Analizar la estructura
poética.
Crear poesía de
estructura libre.
Unidad 7:Simetría
7.1. La prosa literaria y la
versificación.
7.2. El ritmo, pausas y
cesura.
7.3. La rima.
7.4. Clasificación de
los versos por el
número de sílabas.
Unidad 8:
Combinaciones
métricas
8.1. El versolibrismo.
8.2. Estrofas comunes de
versos iguales.
8.3. Estrofas comunes de
versos desiguales.
8.4. Versos con series
indefinidas,
asonánticas y sin
rima.
Semana 5
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
Semana 6
10 horas:
6 de autoestudio y 4 de
interacción.
Semanas 7y 8
20 horas:
12 de autoestudio y 8 de
interacción.
Estudio comprensivo de
los temas de la unidad
siete.
Elaboración de
resúmenes.
Interacción en el EVA
Lectura de poesía de
verso libre.
Continúa con el
desarrollo de las
actividades de la
evaluación a distancia
del primer bimestre.
Estudio de los contenidos
de la unidad ocho.
Elaboración de cuadros
sinópticos la unidad.
Practica la escritura de
poesía de verso libre.
Interacción en el
EVA: participación del
Foro propuesto por el
profesor.
Resolución de
las actividades
recomendadas y de
las autoevaluaciones
que constan en la Guía
didáctica.
Culmina con el desarrollo
de las actividades de
evaluación a distancia y
entrega en su respectivo
Centro Universitario.
Revisión de contenidos
y preparación para los
exámenes presenciales
del primer bimestre.
Acude al Centro
Universitario a rendir la
evaluación presencial.
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (Primero y segundo bimestre)
Competencia: Criterios
16
Actitudes
Habilidades
Conocimientos
Formas de Evaluación
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1. Autoevaluación *
Parte Objetiva
2. Heteroevaluación
Evaluación a Distancia **
Parte de Ensayo
Interacción en el EVA
PRIMER BIMESTRE
Evaluación
Presencial
Comportamiento ético x x x x x x
Cumplimiento, puntualidad, responsabilidad x x x
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x x
Respeto a las personas y a las normas de
comunicación
Prueba Objetiva
3. Coevaluación
x x
Creatividad e iniciativa x x x
Contribución en el trabajo colaborativo y de
equipo
x x
Presentación, orden y ortografía x x x x
Emite juicios de valor argumentadamente x x x
Dominio del contenido x x x x x x
Investigación (cita fuentes de consulta) x
Aporta con criterios y soluciones x x x
Análisis y profundidad en el desarrollo de
temas
PORCENTAJE
Estrategia de
aprendizaje
10% 20% 30%
x x x
Máximo
1 punto
(completa la
evaluación a
distancia)
Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 PUNTOS
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de
autorregular su proceso de aprendizaje.
* Recuerde: que la evaluación a distancia del primer y segundo bimestre consta de dos partes: una
objetiva y otra de ensayo. Los estudiantes de primer ciclo deben enviarla a través del EVA, en
formato digital hasta el 15 de mayo (período abril-agosto) o 15 de noviembre (período octubrefebrero)
según sea el período académico.
Señor Estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa
70%
Actividades presenciales y
en el EVA

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
6.4 Orientaciones específi cas para el aprendizaje por competencias
• ¿Cómo está distinguido estudiante?
• ¿Bien?
• ¡Excelente!
• Es así, con esa predisposición que siempre debe estar para alcanzar el éxito deseado.
Tenga presente la siguiente recomendación:
Comience por dar una revisión general de todo el material (texto básico, trabajos a
distancia, etc.) con que cuenta, revise las partes de las que está estructurado el texto y
la guía sobre todo, observe la temática, el horario de tutoría, etc. ¡Familiarícese con los
materiales!
¡Es momento de trabajar!
Iniciemos con el estudio de la primera unidad:
UNIDAD 1:
¡Bueno!
Ha llegado la hora.
LA ESTÉTICA
1.1. Origen y definición.
1.2. Objeto y naturaleza de la estética.
1.3. El arte y la realidad; el arte y el conocimiento; el arte y la ideología.
1.4. Juicios de valor estético.
Indicador de aprendizaje: comprende el objeto de la estética considerada arte así como
los juicios de valor estético.
ATENCIÓN: ¿Sabía que, en todo proceso educativo, conviene adoptar una estrategia que facilite
la comprensión e interiorización de los conocimientos? Por ello le recomiendo que, conforme avance
en el estudio de los temas, aplique la técnica del subrayado y la elaboración de fichas nemotécnicas de
aspectos relacionados con temas extensos o de difícil comprensión.
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Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
18
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE
A continuación voy a destacar, en forma general, las ideas de los temas en los que usted debe profundizar
su estudio. Siga la secuencia de los contenidos a fin de que se prepare en forma eficiente tanto para
resolver las actividades de los trabajos a distancia como para realizar las evaluaciones presenciales:
Tenga presente que la estética como ciencia se encarga del estudio de la belleza. La
belleza no es un concepto universal, cada uno deleitamos de ella y emitimos juicios
de gusto personales. Según Lapesa, R. (1981). Introducción a los estudios literarios,
pág.13, “Estética es la ciencia de lo bello y de la creación artística… Aunque el nombre
de la estética sea moderno, la preocupación filosófica por lo bello y el arte arrancan de muy antiguo. Ya
en el siglo IV antes de Jesucristo la vemos presente en algunos maravillosos diálogos de Platón”.
Por lo tanto, se dice que el hombre se ha preocupado desde siempre por precisar un concepto de
belleza, prueba de ello existen estudios de un arte prehistórico, rupestre, etc.
No olvide lo que manifiesta Guerrero Galo (2008): Estética y Belleza Literarias, en el texto básico, al
hablar del origen y definición de la estética, que Platón trata de explicar el origen del arte a través de la
teoría del arte como mimesis. De acuerdo a esta teoría el mundo real es una imitación del mundo de
las ideas. Aristóteles en cambio sostiene que el hombre imita la realidad y las acciones, no las ideas. En
este orden surgen ciertas posiciones respecto del concepto de belleza como es el caso de San Agustín y
Santo Tomás, o el caso del pensador y literato alemán Schiller con su teoría de la estética lúdica.
Al hablar del objeto y naturaleza de la estética se dice que el objeto de la estética es la obra de arte.
Ahora se sostiene que el arte no precisamente debe reflejar la realidad, porque ante todo es creación,
porque sólo en ella se concreta el hecho estético. El aspecto creativo resalta la fantasía y el genio como
dones que intervienen en la cristalización de la obra de arte.
- ¡Haber!
- Hasta aquí he orientado de alguna manera, pero según mi punto de vista. Ahora usted
extraiga los aspectos más importantes del tema relacionado con El arte y la realidad, el
arte y el conocimiento, el arte y la ideología.
- ¿Ha escuchado alguna vez, algo relacionado con el arte realista?
- ¿Qué sabe del tema?
Preste atención: Según Guerrero Galo (2008), los artistas de tinte realista se acercan a la realidad para
extraer lo esencial a fin de reflejar un ambiente o una época determinada. El arte realista puede revelar
una ideología, regímenes políticos, sociales o culturales.
Con el estudio de los temas, surgen muchas inquietudes y la mejor manera de irlas despejando
es formular preguntas y responderlas. Así:
¿El arte nos permite conocer el mundo? La respuesta es afirmativa. Por supuesto que nos permite
conocer porque las funciones cognoscitivas son propias de toda clase de arte.
Así, el arte frente a la ideología, según Guerrero Galo (2008), nos permite conocer cómo la sociedad
proyecta su pensamiento en busca de su identidad. La ideología política que se impregna en las obras
de arte resalta sobre todo al oponer contra el sistema imperante de los Estados Unidos de Norte
América y contra las culturas que tratan de alienarnos de nuestra realidad.

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Estética y Belleza Literaria
El valor estético es inherente a las obras de arte como es el caso de las obras literarias. Ninguna otra
disciplina ni ideología puede supeditar o coartar el valor de una obra artística. Existen obras que reflejan
el compromiso social o político de un pueblo o de una época, pero éste es otro tema de estudio.
- ¿Qué le parece?
- Interesante el estudio de la asignatura ¿Verdad?
¡Bueno! Entonces ahora tome el texto básico, ábralo y estudie en forma comprensiva los
contenidos de la Unidad 1 que hace referencia a la estética.
Estimado estudiante, luego de que haya concluido con el estudio de los temas de la unidad, a
continuación encuentra unas actividades que le ayudarán a fijar más sus conocimientos.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
A parte de ello, el desarrollo de estos ejercicios sirve para fortalecer sus habilidades y destrezas
en la redacción.
Responda a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es lo que se plasma en una obra de arte?
2. ¿Por qué la obra de arte debe ser percibida como objeto estético?
3. ¿Cuál es la teoría del arte mimético?
4. ¿Por qué se dice que el arte nos proporciona un conocimiento del mundo?
5. ¿Cuál es la condición para que la estética oriente hacia la vía axiológica?
- Ahora le sugiero resolver el Ejercicio que consta al final de la Unidad 1 del texto
básico.
Finalmente, desarrolle el siguiente cuestionario de Autoevaluación que le ayudará a
comprender de mejor manera y a fijar sus conocimientos.
Entonces pondré a prueba mis
conocimientos.
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