El amor dividido - educastur.princast

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Lengua castellana y Literatura
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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
El amor dividido
En su manera de designar el amor, las lenguas
indoeuropeas están divididas entre una raíz indoeuropea,
leubh, «sentir placer», «amar», y una raíz
latina, amare.
Desde luego, el latín ha retomado la raíz leubh,
de donde vienen libido y libidinoso, con sus correspondencias
en las demás lenguas románicas. Pero
son sobre todo las lenguas germánicas las que
prolongan esta raíz: love, «amar», y believe, «creer»,
en inglés; liebe y glauben en alemán; gelooven en
neerlandés. En cuanto a amare, lo hallamos, por
supuesto, en amor, amar, amigo, amistad y sus formas
correspondientes en francés (amour, aimer,
ami, amitié), en portugués (amor, amar, amigo,
amizade) o en italiano (amore, amare, amico,
amistà). En francés aparece una historia extraña,
la del amadou, «yesca», y del verbo amadouer,
«engatusar». Tradicionalmente, se considera que
este término procede del provenzal amadou,
«amante», «enamorado», palabra que se habría
utilizado para designar metafóricamente al hongo
yesquero que crece en los troncos de los árboles
y del que se extrae la yesca, material altamente
inflamable que servía para fabricar mechas de
encendedores. La imagen es clara: la yesca se inflama
como se inflama el corazón del enamorado.
1
Louis-Jean CALVET
Historias de palabras, Gredos
Lee con atención el texto de Louis-Jean Calvet y
contesta las siguientes cuestiones:
¿De qué dos raíces puede proceder la palabra
amor en las lenguas indoeuropeas? ¿Qué significado
tiene cada una?
¿Qué significan las palabras libido y yesca?
Explica el cambio de significado que se ha
producido en el termino francés amadou.
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Resume brevemente el contenido del texto.
Lee tus respuestas a la actividad 1. ¿Qué figura literaria
se produce a partir del cambio de significado
del término amadou?
¿Qué dos figuras literarias están presentes el siguiente
enunciado?
«La yesca se inflama como se inflama el
corazón del enamorado.»
¿Crees que el texto de Louis-Jean Calvet es literario?
Razona tu respuesta.
Explica el siguiente enunciado.
«La literatura es un producto social.»

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Lee el poema y su traducción y contesta las cuestiones:
¿Entre qué personajes se establece el diálogo?
¿Cómo explica la joven su tardanza? Señala los
versos que contienen su explicación.
¿Cuál es la causa real de su demora?
Rodea la opción correcta. El tema del poema es…
a) La desaprobación de una madre hacia el comportamiento
de su hija.
b) El sufrimiento de los amantes al separarse.
c) El amor.
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Os amores ei
—Digades, filha, mia filha velida,
por que tardastes na fontana fria?
Os amores ei.
Digades, filha, mia filha louçana,
por que tardastes na fria fontana? 5
Os amores ei.
—Tardei, mia madre, na fontana fria:
cervos do monte a augua volvian.
Os amores ei.
Tardei, mia madre, na fria fontana: 10
cervos do monte volvian a augua.
Os amores ei.
—Mentir, mia filha, mentir por amigo:
Nunca vi cervo que volvess’ o rio.
Os amores ei. 15
Mentir, mia filha, mentir por amado:
Nunca vi cervo que volvess’ o alto.
Os amores ei.
d) El escarnio hacia la actitud de los amantes.
Fíjate en los versos originales en gallego. ¿Crees
que tiene rima? Razona al dorso tu respuesta.
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Amores tengo
—Dime, hija, hija mía hermosa,
¿por qué tardaste en la fuente fría?
Amores tengo.
Dime, hija, hija mía lozana,
¿por qué tardaste en la fría fuente? 5
Amores tengo.
—Tardé, madre, en la fuente fría:
porque los ciervos del monte revolvieron el agua.
Amores tengo.
Tardé, madre, en la fría fuente: 10
porque los ciervos del monte el agua revolvieron.
Amores tengo.
—Mientes, hija mía, mientes por tu amigo:
Nunca he visto yo un ciervo que revolviese el río.
Amores tengo. 15
Mientes, hija mía, mientes por tu amado:
Nunca he visto yo un ciervo que revuelva el río.
Amores tengo.
En el poema se dan repeticiones casi exactas de
algunas estrofas. ¿A qué crees que es debido?
¿En qué tiempos se expresan las acciones verbales?
Señala los vocativos que aparecen en el poema.
Esta composición se inscribe en la lírica gallego
portuguesa. Explica sus rasgos más destacados a
partir del poema.
La lírica primitiva tradicional comprende jarchas,
cantigas de amigo y villancicos. Explica brevemente
al dorso sus semejanzas y diferencias.
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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Romance del prisionero
Que por mayo era por mayo
cuando hace la calor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados 5
van a servir al amor,
sino yo, triste cuitado1 ,
que vivo en esta prisión,
que ni sé cuándo es de día,
ni cuándo las noches son, 10
sino por una avecilla
que me cantaba al albor2 .
Matómela un ballestero
¡Dele Dios mal galardón!
El Romancero viejo, Castalia
1 cuitado: afligido, desventurado.
2 albor: luz del alba, amanecer.
Lee atentamente el Romance del prisionero y contesta
las cuestiones:
¿Quién es el narrador de esta historia?
Explica qué sucede fuera de los muros de la cárcel
durante el mes de mayo y cómo contrasta
con la vida del prisionero.
¿Cuál es el único contacto del prisionero del poema
con el mundo exterior?
¿Por qué desea el prisionero que Dios castigue
al ballestero?
Resume en una línea el tema central del poema.
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Completa la siguiente tabla sobre la estructura del
romance.
Versos 1-6
Versos
Versos
Descripción del mundo exterior.
Realiza el análisis métrico de esta composición.
Marca las sinalefas y mide los versos.
Comprueba la rima e indica si es asonante o
consonante.
Esquema métrico Tipo de composición
Completa la información del recuadro.
Los romances están formados
Subraya las formas verbales del texto.
¿Qué tiempos verbales aparecen?
con rima
¿En qué momentos del poema predomina cada
uno?
La anáfora es un recurso estilístico que consiste en
la repetición de palabras o conceptos. Localiza una
anáfora en el texto.
Ahora, localiza una enumeración en los versos.
Indica a qué grupo temático pertenece este romance.
Épicos. Históricos. Líricos.

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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Lo que le aconteció a un ciego
con otro
—Patronio, un pariente y amigo, de quien me fío
mucho y estoy seguro de que me estima verdaderamente,
me aconseja que vaya a un lugar del que recelo
yo mucho. Y él díceme que no tenga recelo, que antes
recibirá él la muerte que dejar que yo reciba ningún
daño. Y ahora ruégoos que me aconsejéis sobre esto.
—Señor conde Lucanor —dijo Patronio—, para
este consejo mucho querría que supieseis lo que le
aconteció a un ciego con otro.
El conde le preguntó cómo había sido aquello.
—Señor conde —dijo Patronio—, un hombre
moraba en una villa, y perdió la vista de los ojos y
quedó ciego. Y estando así, ciego y pobre, vino a él
otro ciego que moraba en aquella villa, y díjole que
fuesen ambos a otra villa cerca de aquella y que
pedirían por Dios y que tendrían con qué mantenerse
y alimentarse.
Yaquel ciego le dijo que él sabía el camino a aquella
villa, que había allí pozos y barrancos y muy difíciles
pasos; y que se recelaba mucho de aquella jornada.
Yel otro ciego le dijo que no tuviese recelo, ya
que él se iría con él y lo pondría a salvo. Y tanto
le aseguró y tantas ventajas le mostró en el irse, que
el ciego creyó al otro ciego, y fuéronse. Y cuando
llegaron a los lugares difíciles y peligrosos, se cayó
el ciego que guiaba al otro, y no dejó por eso de caer el
ciego que recelaba del camino.
Yvos, señor conde, si recelo tenéis, no os pongáis
en peligro por lo que vuestro amigo os dice de
que antes morirá él que dejar que vos recibáis daño,
ya que muy poco os aprovecharía a vos que él
muriese y vos recibieseis daño y murieseis también.
El conde tuvo este por un buen consejo y obró
así, y le salió todo muy bien.
Yentendiendo don Juan que este ejemplo era
bueno, hízolo escribir en este libro e hizo estos
versos que dicen así:
No te expongas nunca a tu desventura
por más que otros crean tu vida segura.
Don Juan Manuel
El conde Lucanor, Crítica
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Lee con atención el texto de don Juan Manuel y
contesta al dorso las cuestiones:
¿Qué problema plantea el conde Lucanor a su
consejero Patronio?
¿Cómo le ayuda este?
¿Por qué motivo los ciegos del relato de Patronio
desean viajar a otra villa?
¿Qué enseñanza ofrecen los versos finales?
Rodea los adjetivos que caracterizan al ciego del
ejemplo.
receloso suspicaz hábil torpe pobre
imprudente crédulo escarmentado ingenuo
Explica la estructura de este pasaje de El conde
Lucanor.
Indica qué clase de estrofa forman los versos finales
del texto.
Explica el significado de la siguiente afirmación de
Patronio.
«Muy poco os aprovecharía a vos que el
muriese y vos recibieseis daño.»
Señala qué verbos del texto están expresados en
presente histórico.
Expón al dorso cuáles son los principales contenidos
del Libro de buen amor.
Explica los conceptos de buen amor y mal amor en
la obra del arcipreste de Hita y relaciónalos con el
carácter moralizante de la obra.
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El encuentro de los amantes
CALISTO.—Vencido me tiene el dulzor de tu suave
canto; no puedo más sufrir tu penado esperar.
¡Oh, mi señora y mi bien todo! ¿Cuál mujer podía
haber nacida, que desprivase tu gran merecimiento?
¡Oh, salteada melodía! ¡Oh, gozoso rato!
¡Oh, corazón mío! ¿Y cómo no pudiste más tiempo
sufrir sin interrumpir tu gozo y cumplir el deseo
de entrambos?
MELIBEA.—¡Oh, sabrosa traición! ¡Oh, dulce sobresalto!
¿Es mi señor de mi alma? ¿Es él? No lo puedo
creer. ¿Dónde estabas, luciente sol? ¿Dónde me
tenías tu claridad escondida? ¿Hacía rato que
escuchabas? ¿Por qué me dejabas echar palabras
sin seso al aire, con mi ronca voz de cisne? Todo se
goza este huerto con tu venida. Mira la luna cuán
clara se nos muestra, mira las nubes cómo huyen.
Oye la corriente agua desta fontecica, ¡cuánto
más suave murmullo su río lleva por entre las
frescas hierbas! Escucha los altos cipreses, ¡cómo
se dan paz unos ramos con otros por intercesión
de un templadico viento que los menea! Mira sus
quietas sombras, ¡cuán oscuras están y aparejadas
para encubrir nuestro deleite! Lucrecia, ¿qué sientes,
amiga? ¿Tornaste loca de placer? Déjale, no me le
despedaces, no le trabajes sus miembros con tus
pesados abrazos. Déjame gozar lo que es mío, no
me ocupes mi placer.
Fernando DE ROJAS
La Celestina, Cátedra (Adaptación)
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Lee este fragmento de La Celestina y contesta las
siguientes cuestiones:
¿Qué personajes intervienen?
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
¿Dónde se encuentran? Justifica tu respuesta
con frases del texto.
Resume brevemente el contenido de este pasaje.
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¿Con qué apelativos se llaman el uno al otro?
Calisto
Melibea
Señala al menos tres metáforas que encuentres en
el texto.
¿Los personajes utilizan un lenguaje culto o popular?
Justifica tu respuesta.
Señala las referencias a diferentes elementos de la
naturaleza y explica su aparición en el texto.
¿Cuál es el significado de la siguiente expresión?
«Déjame gozar lo que es mío,
no me ocupes mi placer»
Indica cuáles de los siguientes términos son sinónimos
de celestina.
alcahueta gallarda tercera buscavidas
trotaconventos pícara ladrona encubridora
¿A qué parte del esquema argumental de La Celestina
pertenece este fragmento? Argumenta tu respuesta.
Describe el carácter de los principales personajes de
La Celestina y explica cuáles son sus motivaciones .

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Lee con atención el poema de Garcilaso de la Vega
y contesta las cuestiones:
¿En qué lugar se hallan las ninfas?
¿A qué actividades se dedican?
¿Qué les pide el emisor?
Indica qué versos describen a las ninfas y cuáles
al emisor.
Ninfas
Emisor
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
¿Qué diferencias aprecias entre ambas descripciones?
Localiza en los versos de Garcilaso ejemplos de los
siguientes recursos expresivos.
Hipérbole ➜ Exageración desmesurada.
Polisíndeton ➜ Empleo repetido de conjunciones
para dar una mayor fuerza a la expresión de los
conceptos.
Soneto XI
Hermosas ninfas, que en el río metidas,
contentas habitáis en las moradas
de relucientes piedras fabricadas
y en columnas de vidrio sostenidas,
agora estéis labrando embebecidas 5
o tejiendo las telas delicadas,
agora unas con otras apartadas
contándoos los amores y las vidas:
dejad un rato la labor, alzando
vuestras rubias cabezas a mirarme, 10
y no os detendréis mucho según ando,
que o no podréis de lástima escucharme,
o convertido en agua aquí llorando,
podréis allá despacio consolarme.
Garcilaso DE LA VEGA
Poesías castellanas completas, Castalia
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Investiga en una enciclopedia o en Internet quiénes
eran las ninfas y contesta:
¿Qué significa en griego la palabra ninfa?
¿Cómo representaron a las ninfas los antiguos
griegos?
¿Qué clase de divinidades eran?
Analiza métricamente este poema de Garcilaso y
explica, al dorso, qué temas propios de la lírica
renacentista se reflejan en él.
Cita otros temas frecuentes de esta etapa literaria.
Explica el concepto de amor de la poesía renacentista
e indica en qué recursos suele apoyarse.
¿En qué consiste el tópico del locus amoenus?
Menciona los poetas más representativos de la
poesía ascética y mística del Renacimiento y expón
el contenido de sus obras más destacadas.
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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Lázaro y el arca
Pensé muchas veces en irme de aquel mezquino
amo, mas por dos cosas lo dejaba: la primera, por
no me atrever a mis piernas, por temer de la flaqueza,
que de pura hambre me venía; y la otra, consideraba
y decía: «Yo he tenido dos amos: el primero traíame
muerto de hambre, y dejándole, topé con estotro,
que me tiene ya con ella en la sepultura; pues si de
este desisto y doy en otro más bajo, ¿qué será sino
fenescer?»
Con esto no me osaba menear, porque tenía por
fe que todos los grados había de hallar más ruines.
Ya abajar otro punto, no sonara Lázaro ni se oyera
en el mundo.
Pues estando en tal aflición, y sin saber darme
consejo, viéndome ir de mal en peor, un día quel
cuitado, ruin y lacerado de mi amo había ido fuera
del lugar, llegose acaso a mi puerta un calderero, el
cual yo creo que fue ángel enviado a mí por la mano
de Dios en aquel hábito. Preguntome si tenía algo
que adobar. «En mí teníades bien que hacer, y no
haríades poco si me remediásedes», dije paso, que
no me oyó.
Mas como no era tiempo de gastarlo en decir
gracias, alumbrado por el Espíritu Santo, le dije:
—Tío, una llave de este arca he perdido, y temo mi
señor me azote. Por vuestra vida, veáis si en esas que
traéis hay alguna que le haga, que yo os lo pagaré.
1
Contesta las siguientes cuestiones:
Lazarillo de Tormes, Castalia
¿En qué situación se encuentra Lázaro?
¿Qué le impide buscar otro amo?
¿Para qué utilizará la llave que le pide al calderero?
¿Qué crees que contiene el arca?
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¿En qué momento de la historia situarías este fragmento
del Lazarillo de Tormes?
Explica los rasgos fundamentales de la obra con
ejemplos extraídos del texto.
Escribe el significado de las siguientes palabras:
mezquino ➜
fenescer ➜
lacerado ➜
calderero ➜
Explica con tus propias palabras el significado de
esta afirmación de Lázaro.
«Yo he tenido dos amos: el primero traíame
muerto de hambre, y dejándole, topé con
estotro, que me tiene ya con ella en la sepultura.»
¿Qué figura literaria contiene la expresión «traíame
muerto de hambre»?
¿En qué reside la originalidad del Lazarillo?
Investiga en una enciclopedia o en Internet quién es
la pícara Justina. ¿Qué rasgos tiene en común con
Lázaro de Tormes?

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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
La cueva de Montesinos
—Yo no sé, señor don Quijote, cómo vuestra
merced en tan poco espacio de tiempo como ha
estado allá abajo, haya visto tantas cosas y hablado
y respondido tanto.
—¿Cuánto ha que bajé? —preguntó don Quijote.
—Poco más de una hora —respondió Sancho.
—Eso no puede ser porque allá me anocheció
y amaneció, y tornó a anochecer y amanecer tres
veces, de modo que, a mi cuenta, tres días he estado
en aquellas partes remotas y escondidas a la
vista nuestra.
—Verdad debe de decir mi señor —dijo Sancho—
que como todas las cosas que le han sucedido son por
encantamiento, quizá a lo que nosotros nos parece
una hora, debe de parecer allá tres días con sus
noches. […]
—¿Cómo no? —dijo el primo—. Pues ¿había de
mentir el señor don Quijote?
—Yo no creo que mi señor mienta —respondió
Sancho.
—Si no ¿qué crees? —le preguntó don Quijote.
—Creo —respondió Sancho— que aquel Merlín
o aquellos encantadores que encantaron a toda
la chusma que vuestra merced dice que ha visto
y comunicado allá abajo, le encajaron en el magín o
en la memoria toda esa máquina que nos ha contado,
ytodo aquello que por contar le queda.
—Todo eso pudiera ser, Sancho —replicó don
Quijote—, pero no es así, porque lo que he contado
lo vi con mis propios ojos y lo toqué con mis mismas
manos.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Anaya
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Contesta al dorso las siguientes cuestiones:
¿Cuánto tiempo «real» permanece don Quijote
en la cueva? ¿Cuánto tiempo «imaginado»?
¿Cómo explica Sancho este desajuste temporal?
¿Cree Sancho las palabras de su señor?
¿Qué último argumento da Don Quijote a Sancho
como prueba de que la historia que le ha contado
es verdadera?
Subraya en el texto todas las intervenciones del
narrador.
¿Qué partes del texto son dialogadas? Márcalas con
llaves.
¿Por qué Sancho se dirige a don Quijote como
«vuestra merced»? ¿Por qué palabra sustituirías esta
expresión?
Actualiza estas tres expresiones del texto.
«¿Cuánto ha que bajé?» ➜
«… Y tornó a anochecer y amanecer tres veces» ➜
«Verdad debe de decir mi señor» ➜
Los protagonistas de Don Quijote de la Mancha
presentan personalidades contrapuestas al inicio
de la novela, pero a medida que avanza el relato
modifican su personalidad. Explica la evolución de
Sancho a partir de este pasaje.
El Quijote presenta recursos técnicos novedosos
para la narrativa de su tiempo. Indica cuáles son
y cuál aparece reflejado en este fragmento.
Don Quijote de la Mancha es una novela de aventuras;
pero, además de eso, ¿qué pretende reflejar
Cervantes en su obra?
Imagina qué otros sucesos le han ocurrido a don
Quijote en el interior de la cueva de Montesinos y
continúa el diálogo.
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La vida es sueño
Jornada II, Escena VI
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
SEGISMUNDO.—Tirano de mi albedrío,
si viejo y caduco estás,
muriéndote, ¿qué me das?
¿Dasme más de lo que es mío?
Mi padre eres y mi rey; 5
luego toda esa grandeza
me da la Naturaleza
por derecho de su ley.
Luego aunque esté en tal estado,
obligado no te quedo, 10
y pedirte cuentas puedo
del tiempo que me has quitado
libertad, vida y honor;
y así agradéceme a mí
que yo no cobre de ti 15
pues eres tú mi deudor.
BASILIO.—Bárbaro eres y atrevido.
Cumplió su palabra el cielo;
y así, para el mismo apelo,
soberbio y desvanecido. 20
Yaunque sepas ya quién eres,
y desengañado estés,
y aunque en un lugar te ves
donde a todos te prefieres,
mira bien lo que te advierto: 25
que seas humilde y blando,
porque quizá estás soñando,
aunque ves que estás despierto.
1
Pedro CALDERÓN DE LA BARCA
La vida es sueño, Espasa Calpe
Lee con atención el fragmento y contesta:
¿Qué relación existe entre ambos personajes?
Subraya los versos que justifican tu respuesta.
¿En qué estado se encuentra Basilio?
¿De qué lo acusa Segismundo?
¿Cómo se defiende Basilio de la acusación?
¿Qué consejo da Basilio a Segismundo?
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5
6
7
Realiza el esquema métrico de estos versos de Calderón.
¿Cuál es la estrofa empleada?
Esquema métrico
Tipo de estrofa
Explica el significado de la palabra albedrío y rodea
sus sinónimos en el recuadro.
decisión fortuna azar arbitrio
voluntad destino poder libertad
¿Qué significado tiene la afirmación de Basilio
«Cumplió su palabra el cielo»?
Investiga en una enciclopedia o en Internet el argumento
de La vida es sueño. ¿Qué ideas centrales de
la obra refleja este pasaje?
Expón todos los datos que conozcas sobre el autor
de La vida es sueño y sobre su obra.
¿Qué elementos característicos de la ideología
barroca reconoces en el texto? Explícalos.

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1
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Huye sin percibirse
Huye sin percibirse lento el día,
y la hora secreta y recatada
con silencio se acerca, y despreciada,
lleva tras sí la edad lozana mía.
La Vida nueva que en niñez ardía, 5
la juventud robusta y engañada,
en el postrer invierno sepultada
yace entre negra sombra y nieve fría.
No sentí resbalar mudos los años;
hoy los lloro pasados, y los veo 10
riendo de mis lágrimas y daños.
Mi penitencia deba a mi deseo,
pues me deben la Vida mis engaños,
y espero el mal que paso y no le creo.
Francisco DE QUEVEDO
Poesía varia, Cátedra
Lee el anterior poema de Francisco de Quevedo
y contesta las siguientes cuestiones:
¿A qué hace referencia el día del verso 1?
Interpreta los versos «la hora secreta y recatada /
con silencio se acerca».
¿Qué sentimientos experimenta el poeta ante el
paso del tiempo?
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¿Cuál es el significado de las siguientes expresiones?
postrer invierno ➜
negra sombra ➜
nieve fría ➜
¿Qué figura literaria reconoces en las expresiones
poéticas de la actividad 2?
Indica ahora qué recurso expresivo utiliza Quevedo
en estos versos.
«la hora secreta y recatada / con silencio se acerca,
y despreciada, / lleva tras sí la edad lozana mía» ➜
Mide los versos marcando las sinalefas, comprueba
la rima y completa la tabla.
Esquema métrico
Tipo de composición
¿Qué idea se concreta en el primer terceto del
poema?
¿Qué tema característico de la poesía barroca aparece
reflejado en esta composición?
Rodea la opción correcta.
El tópico literario presente en Huye sin percibirse
se denomina carpe diem / tempus fugit / Ubi sunt?
Además de la poesía filosófica, ¿qué otros temas
poéticos abordó Quevedo? Expón brevemente sus
contenidos.
Escribe un resumen de las características de la
poesía barroca.
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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Declaración para el entendimiento
de este libro
En el discurso quedarán absueltas algunas dudas
que ahora pueden ofrecerse, ya que el volumen está
dividido en tres. Me pareció que era cosa justa quitar
ese inconveniente, pues con muy pocas palabras
quedará bien claro.
Guzmán de Alfarache, nuestro pícaro, habiendo
sido muy buen estudiante, latino, retórico y griego,
como diremos en esta primera parte, después dando
la vuelta de Italia en España, pasó adelante con
sus estudios, con ánimo de profesar el estado de la
religión. […] Él mismo escribe su vida desde las
galeras, donde queda forzado al remo por delitos que
cometió, habiendo sido ladrón famosísimo, como
largamente lo verás en la segunda parte. Y no es
impropiedad ni fuera de propósito que en esta
primera parte escriba alguna doctrina; antes parece
muy llegado a razón darla un hombre de claro
entendimiento, ayudado en letras y castigado del
tiempo, aprovechándose del ocioso de la galera. […]
Va dividido este libro en tres. En el primero se
trata la salida que hizo Guzmán de Alfarache de
casa de su madre y poca consideración de los mozos
en las obras que intentan, y cómo, teniendo claros
ojos, no quieren ver, precipitados de sus falsos
gustos. En el segundo, la vida de pícaro que tuvo, y
resabios malos que cobró con las malas compañías
y ocioso tiempo que tuvo. En el tercero, las calamidades
y pobreza en que vino, y desatinos que hizo
por no quererse reducir ni dejarse gobernar de
quien podía y deseaba honrarlo.
1
Mateo ALEMÁN
Guzmán de Alfarache, Cátedra (Adaptación)
Contesta las siguientes cuestiones:
¿Qué se narra en cada una de las tres partes de
las que consta Guzmán de Alfarache?
¿Qué oficios desempeña Guzmán a lo largo de
su vida?
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7
¿Cómo justifica el autor que haya doctrina en las
memorias de un ladrón?
¿Cuáles son las causas de su «vida de pícaro»?
Explica el significado de las siguientes palabras de
Mateo Alemán.
«un hombre de claro entendimiento, ayudado
en letras y castigado del tiempo» ➜
«teniendo claros ojos, no quieren ver, precipitados
de sus falsos gustos» ➜
Resume el argumento de Guzmán de Alfarache y
señala sus rasgos más destacados.
¿Qué otra novela picaresca se escribió a comienzos
del siglo XVIII? Indica quién fue su autor y expón los
rasgos más relevantes de la obra.
Recuerda lo aprendido sobre el Lazarillo. ¿Qué
coincidencias y diferencias de actitud existen entre
esta obra y Guzmán de Alfarache? Señálalas.
Coincidencias
Diferencias

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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Carta XLVIII (De Nuño a Ben-Beley)
He visto en una de las cartas que Gazel te escribe
un retrato horroroso del siglo actual, y la ridícula
defensa de él, hecha por un hombre muy superficial
e ignorante. Partamos la diferencia tú y yo entre los
dos pareceres; y sin dejar de conocer que no es la
era tan buena ni tan mala como se dice, confesemos
que lo peor que tiene este siglo es que lo defiendan
como cosa propia semejantes abogados. […] Si en
lugar de querer sostener estas locuras se hiciera cargo
de lo que merece verdaderos aplausos, hubiera dado
sin duda al africano mejor opinión de la era en que
vino a Europa. Otro efecto le hubiera causado una
relación de la suavidad de costumbres, humanidad en
la guerra, noble uso de las victorias, blandura en los
gobiernos; los adelantamientos en las matemáticas y
física; el mutuo comercio de talentos por medio de
las traducciones que se hacen en todas las lenguas
de cualquier obra que sobresale en alguna de ellas.
Aunque todas estas ventajas no sean tan efectivas
como lo parecen, pueden a lo menos hacer equilibrio
con la enumeración de desdichas que hace Gazel;
y cuando los bienes y los males, los delitos y las
virtudes están en igual balanza, no puede llamarse
tan infeliz el siglo en que se note esta igualdad,
respecto del número que nos muestra la historia
llenos de miserias y horrores, y sin una época que
consuele al género humano.
1
José CADALSO
Cartas marruecas, Cátedra
Lee el fragmento de Cartas marruecas y contesta
las siguientes cuestiones:
¿Qué motiva la escritura de esta carta?
¿Qué es lo peor del siglo para el autor del texto?
La valoración que realiza sobre la era que le ha
tocado vivir ¿es positiva o negativa?
2
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6
7
Completa la tabla sobre la estructura del texto y
resume el contenido de cada parte.
Planteamiento
Cuerpo
Conclusión
Desde
hasta
Desde
hasta
Desde
hasta
Localiza en el fragmento las parejas de antónimos
con las que Cadalso define el siglo.
Indica cuáles son las «ventajas» del siglo XVIII, según
el autor del texto. ¿Qué rasgos propios de la mentalidad
de la Ilustración se reflejan en ellas?
Expón brevemente todo lo que sepas sobre las
Cartas marruecas, de José de Cadalso.
Cita otros autores destacados de la prosa ilustrada
y menciona sus principales obras ¿Qué tienen en
común sus respectivas producciones?
¿Qué cambios fundamentales representa la Ilustración
frente a la época y la literatura barrocas?
Compara ambos movimientos literarios.
Barroco Ilustración
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1. El amor dividido (página 4)
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Amor puede proceder de la raíz indoreuropea leubh
(«sentir placer, amar») y de la latina amare («amar»).
libido ➜ deseo, yesca ➜ materia muy seca y preparada
de modo que cualquier chispa prenda en ella.
El término francés amadou significa «amante, enamorado»;
con el tiempo, debido a un uso metafórico,
pasó a significar «yesca»: así como el corazón del
enamorado arde, se inflama, la yesca sirve para
encender fuego.
La palabra amor en las lenguas indoeuropeas deriva del
vocablo indoeuropeo leubh o del latino amare. Un caso
especial es la palabra francesa amadou, «yesca», del provenzal
«enamorado, amante»: la yesca, como el corazón
del enamorado, prende fuego con facilidad.
Se produce una metáfora.
Las figuras literarias presentes son una metáfora («se
inflama el corazón») y una comparación («la yesca se inflama
como… el corazón»).
El texto no es literario, ya que no presenta un mundo de
ficción y tampoco hay en él un uso especial del idioma;
no se emplean procedimientos rítmicos ni palabras con
sentido figurado.
Los textos literarios nacen en unas determinadas circunstancias
históricas y culturales que condicionan su
elaboración y transmisión; por ello, se dice que la literatura
es un producto social.
2. Os amores ei / Amores tengo (página 5)
1 El diálogo se establece entre la madre y la hija.
La hija le dice a su madre que ha llegado tarde
porque fue por agua a la fuente y los ciervos del
monte revolvieron el agua (vv. 7-8, 10-11).
La causa real es que estuvo con su amado, tal y como
indica la madre en su última intervención («Mientes,
hija mía, mientes por tu amado: / nunca he visto yo
un ciervo que revuelva el río»).
2 El tema es c) El amor.
3 El texto original en gallego tiene la siguiente rima: vv 1,
2 (rima asonante), vv. 4, 5 (rima consonante), vv. 7, 8
(rima asonante), vv. 10, 11 (rima asonante), vv. 13, 14
(rima asonante), vv. 16, 17 (rima asonante).
4 Las repeticiones, además de imprimir ritmo, suponen
un refuerzo del asunto tratado en el poema. Hay tres
repeticiones casi exactas de las estrofas en las que solo
cambia la última palabra, a causa de la rima.
5 Los tiempos verbales predominantes son el pretérito
perfecto simple de indicativo (tardaste, resolvieron, tardé)
y el presente de indicativo (tengo, mientes), aunque también
hay un pretérito perfecto compuesto de indicativo
(he visto) un pretérito imperfecto de subjuntivo (revolviese)
y un presente de subjuntivo (revuelva). Todos los verbos
del diálogo están en pasado, excepto los versos que se
corresponden con el estribillo «Amores tengo», que están
en presente. De esta manera se actualiza el sentimiento
amoroso.
SOLUCIONARIO
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Los vocativos presentes en el poema son hija, hija mía
hermosa, madre, hija mía.
Los rasgos de la lírica galaicoportuguesa que se observan
en esta composición son la lengua empleada (el gallegoportugués),
la presencia del tema amoroso, de elementos
de la naturaleza (los ciervos, los montes, la fuente…), y el
empleo de paralelismos («mia filha velida / mia filha
louçana»; «mentir por amado / mentir por amigo»).
Las semejanzas y diferencias entre las distintas manifestaciones
de la lírica tradicional son las siguientes:
Las jarchas, escritas en árabe o hebreo vulgares o en
mozárabe, se insertaban al final de unos poemas
árabes cultos denominados moaxajas. Su tema es
amoroso (una joven se lamenta ante su madre o
hermanas por la ausencia del amado).
Los villancicos y los romances abordan temas similares
a las jarchas, pero además incluyen otros, como
el trabajo, la boda, la alborada…
3. Romance del prisionero (página 6)
1 El narrador de esta historia es un preso.
Hace calor, la calandria y el ruiseñor cantan, y los
enamorados se entregan a su amor. Por contra, dentro
de la cárcel todos los días son iguales («que no sé
cuándo es de día y cuándo las noches son»).
Una avecilla que canta en las madrugadas.
Porque el ballestero mata a esa avecilla, único contacto
del prisionero con el mundo exterior.
2 El deseo de libertad.
3 vv. 1-6 ➜ descripción del mundo exterior; vv. 7-12 ➜
descripción de la vida en prisión; vv. 13-14 ➜ muerte de
la avecilla a manos del ballestero y ruego del prisionero
de que Dios lo castigue.
4 Esquema métrico ➜ 8- (7 1)8a 8- (7 1)8a 8- (7 1)8a
8- (7 1)8a 8- (7 1)8a 8- (7 1)8a 8- (7 1)8a.
Se trata de un romance.
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Los romances están formados por un número indeterminado
de versos octosílabos, con rima asonante
en los pares y sueltos los impares.
Los verbos son era, hace, canta, responde, van, vivo,
sé, son, cantaba, mató(mela), de(le).
El presente predomina en la descripción de la vida
dentro y fuera de los muros de la cárcel. El pasado,
en la partes en las que cuenta los hechos concretos
(era mayo, una avecilla le cantaba, la mató un ballestero).
La composición termina con un imperativo
(el ruego del prisionero a Dios de que castigue el mal
acto del ballestero: «dele Dios mal galardón»).
Anáfora ➜ «cuando hace… / cuando canta… / cuando
los enamorados…»; «que vivo… / que ni sé… / que me
cantaba…»
Enumeración ➜ «cuando hace la calor, / cuando canta
la calandria / y responde el ruiseñor / cuando los enamorados…»
Se trata de un romance lírico.

4. Lo que aconteció a un ciego con otro
(página 7)
1 Las respuestas requeridas son:
El problema del conde Lucanor es que no sabe si
acudir a un lugar que él considera peligroso, a pesar
de que un amigo de confianza le asegura que puede
ir sin temor alguno.
Para ayudar al conde, Patronio le relata el cuento de
lo que les sucedió a dos ciegos, del que puede extraer
una enseñanza.
Porque en la otra villa «tendrían con qué mantenerse
y alimentarse».
La enseñanza que se desprende de los versos de don
Juan Manuel es que, si uno ve claramente un peligro,
no hay que dejarse convencer por otras personas.
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Los adjetivos que mejor califican al ciego del relato con
crédulo, ingenuo y pobre.
El texto se estructura en tres partes:
Introducción: el diálogo entre el conde Lucanor y
Patronio.
Desarrollo: el cuento de los dos ciegos que sirve de
ejemplo.
Conclusión: los versos que cierran el relato y que
son la enseñanza que se puede extraer de este.
Se trata de un pareado (dos versos endecasílabos con
rima consonante).
La promesa del amigo de morir antes de causar algún
daño al conde Lucanor no es una garantía de éxito de la
empresa, ya que de nada le serviría al conde que su
amigo muriese y que él mismo resultara perjudicado
por seguir su consejo.
Son los verbos que aparecen en la primera parte del
relato: (me) aconseja y díce(me); lógicamente son acciones
pasadas, pero se expresan en presente con intención de
actualizar la conversación mantenida.
Los contenidos del Libro de buen amor se articulan por
medio de su protagonista, que actúa como narrador.
Narraciones amorosas. Las aventuras del arcipreste
con diversas mujeres. En algunas de ellas aparece la
figura de alcahueta Trotaconventos.
Un planto, llanto fúnebre por la muerte de Trotaconventos.
Oraciones y cantos de alabanza dirigidas a la Virgen .
Un episodio épico, la batalla de don Carnal y doña
Cuaresma, presentado en tono humorístico.
Serranas, composiciones que narran encuentros
entre el conde con estas jóvenes.
Ejemplos, que son relatos narrados a modo de fábula
cuyo contenido es didáctico.
El buen amor es el amor divino; el mal amor, el amor
terrenal. Aunque Juan Ruiz presenta su Libro un modelo
contra el mal amor, la obra resulta más compleja, pues
la finalidad moralizante contrasta con la alegría vital
del personaje, que parece invitar al disfrute del amor
mundano.
SOLUCIONARIO
5. El encuentro de los amantes
(página 8)
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Las respuestas requeridas son:
Intervienen Calisto y Melibea, y esta menciona la
presencia de Lucrecia.
El encuentro de los jóvenes se produce en un huerto
(«Todo se goza este huerto con tu venida»).
El texto trata de un encuentro entre los amantes Calisto
y Melibea, en el que queda reflejada la ansiedad de
ambos por verse.
Calisto utiliza apelativos como los siguientes: «mi señora
y mi bien todo!», «corazón mío!».
Melibea se refiere a Calisto como «mi señor de mi alma»
o «luciente sol».
«¿Dónde estabas, luciente sol? ➜ (Melibea identifica
a Calisto con el sol, por la luz que arroja sobre su
presencia).
«¿Por qué me dejabas echar palabras sin seso al aire,
con mi ronca voz de cisne?» ➜ Melibea relaciona la voz
de un cisne con la suya, por la torpeza de sus palabras.
«Vencido me tiene el dulzor de tu suave canto» ➜
Calisto identifica las palabras de Melibea con la dulzura
de un suave canto, por la alegría que le produce
escuchar a su amada.
Los personajes utilizan un lenguaje culto, como corresponde
a su condición social. Ese lenguaje sirve de
contraste con el de otros personajes de la obra, como
Celestina, Areusa…
Melibea expresa el placer del encuentro con Calisto por
medio de una descripción del paisaje que los rodea
y que acompañan su elevado estado de ánimo:
Todo se goza este huerto con tu venida. Mira la luna
cuán clara se nos muestra, mira las nubes cómo huyen.
Oye la corriente agua desta fontecica., ¡cuánto más suave
murmullo su río lleva […]! Escucha los altos cipreses,
¡cómo se dan paz unos ramos con otros por intercesión de
un templadico viento que los menea!
Con esta expresión, Melibea quiere decir a Lucrecia que
no le quite tiempo de estar con Calisto.
Son sinónimos de celestina los términos alcahueta, tercera,
trotaconventos.
Corresponde a la tercera parte, el encantamiento de
Melibea, cuando Celestina, a través de un filtro mágico
y de sus palabras convence a la joven del amor de Calisto.
En el texto vemos ya que la actitud de la joven hacia
Calisto es la de una enamorada, frente al rechazo que
mantiene en la primera y segunda parte.
Los personajes de La Celestina constituyen un reflejo de
la sociedad del siglo XV. Se establece, así, una clara
distinción entre los personajes de alta condición (Calisto,
Melibea y los padres de esta) y los criados e individuos
pertenecientes al mundo marginal.
Los personajes desean disfrutar los placeres de la vida: los
amantes —Calisto y Melibea— se mueven por la pasión,
los criados y Celestina, por la codicia.
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6. Soneto XI (página 9)
1 Las respuestas requeridas son las siguientes:
Las ninfas de esta composición se hallan en el río.
Se dedican a tejer y conversar sobre su vida y amores.
El emisor del poema les pide que detengan su labor
para escucharle y sentirse de esta manera consolado.
2 Se ofrecen algunos rasgos físicos de las ninfas (vv. 1 y 10),
se habla de su estado de ánimo (v. 2) y de las actividades
que desempeñan (vv. 5-8).
Los vv. 12-13 describen los sentimientos del emisor.
3 Mientras que la descripción de las ninfas se centra en sus
rasgos físicos y sus tareas, la del emisor lo hace en su estado
de ánimo (digno de lástima y lloroso).
4 Hipérbole ➜ «convertido en agua aquí llorando».
Polisíndeton ➜ «agora estáis labrando… / agora unas con
otras», «o no podréis de lástima… o convertido en agua…».
5 La palabra ninfa significa en griego «muchacha».
Los antiguos griegos representaron a las ninfas como
mujeres jóvenes.
Las ninfas son divinidades que simbolizan elementos
de la naturaleza. Los antiguos griegos diferenciaban
entre ninfas de los árboles, las montañas, los ríos…
6 El poema es un soneto (consta de catorce versos endecasílabos
distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos).
Esta composición fue muy utilizada en el Renacimiento.
Los temas que aparecen reflejados en él son la mitología
(en la mención a las ninfas), la naturaleza (el río en que
se bañan las ninfas) e, implícitamente, el amor como
fuente de dolor.
7 No aparecen en este poema el carpe diem ni el tema religioso,
frecuentes también en la poesía del siglo XVI.
8 El amor es considerado por la poesía renacentista como
una experiencia contradictoria y dolorosa. Los elementos
en los que se apoya son metáforas y comparaciones
basadas en elementos de la naturaleza y en ocasiones, en
historias procedentes de la mitología.
9 El tópico literario del locus amoenus corresponde a la
representación de una naturaleza idílica.
10 Los poetas más representativos de la poesía ascética
y mística del Renacimiento son fray Luis de León (Oda a la
vida retirada, A Francisco Salinas) y san Juan de la Cruz
(Noche oscura del alma, Llama de amor viva y Cántico
espiritual).
7. Lázaro y el arca (página 10)
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2
La situación de Lázaro es desesperada debido al
hambre y la debilidad que esta le provoca.
Lázaro no busca otro amo por miedo a dar con uno
más miserable que el actual.
Lázaro quiere la llave para abrir el arcón, donde,
supuestamente, el amo de Lázaro guarda comida.
Lázaro, tras abandonar al ciego, su primer amo, entra al
servicio de un clérigo avaro. El texto se sitúa por tanto en
el Tratado II.
SOLUCIONARIO
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En el texto aparecen los siguientes rasgos:
Relato autobiográfico con narrador protagonista.
El texto está narrado en primera persona.
Evolución del personaje. Lázaro desarrolla su astucia
para sobrevivir. La personalidad de Lázaro se va
configurando con el paso del tiempo, hasta llegar a
la explicación del «caso» final.
Retrato crítico y realista de la sociedad española
de la época. Muestra la situación de penuria de
parte de la población.
mezquino ➜ que escatima demasiado en el gasto;
fenescer ➜ fenecer; lacerado ➜ miserable, roñoso;
calderero ➜ fabricante o vendedor de calderos.
Con estas palabras, Lázaro compara los dos amos que ha
tenido, llegando a la conclusión de que si el primero
casi lo mataba de hambre, el segundo era aún peor y lo
tiene casi en las puertas del cementerio.
Se trata de una hipérbole (exageración).
La originalidad del Lazarillo reside en una serie de rasgos
que lo alejan de las novelas de caballerías, las pastoriles,
las bizantinas y las moriscas, que presentan la realidad
de forma idealizada, y que están protagonizadas por
«héroes» que llevaban a cabo fantásticas aventuras:
Realismo. Ofrece una visión no idealizada de la sociedad
española del siglo XVI con todas sus miserias.
Protagonista. El pícaro es el retrato del antihéroe,
hijo de padres sin honra y objeto de burlas y engaños.
Frente a los héroes clásicos, que no evolucionan a lo
largo del relato, Lázaro se enfrenta a condiciones
adversas y es la propia vida la que moldea su carácter.
RESPUESTA LIBRE. [El libro de entretenimiento de la pícara
Justina aparece en 1605. Su autor parece ser Francisco
López de Úbeda, descendiente de conversos. Justina
comparte con Lázaro el origen poco noble y la vida pícara,
pero la narración contiene un mayor tono moralizante.
Cabe destacar que la protagonista sea una mujer.]
8. La cueva de Montesinos (página 11)
1 Don Quijote permanece en la cueva de Montesinos
«poco más de una hora». Pero él cree haber estado
dentro tres días.
Sancho, que ya se muestra un tanto contagiado del
carácter de su señor, cree que este desajuste temporal
se debe a un «encantamiento».
Sancho cree lo que cuenta don Quijote (yo no creo que
mi señor mienta). Él piensa que debido a un encantamiento
a su señor le encajaron en el magín toda
esa máquina que nos ha contado, aunque realmente
no haya sucedido.
2 Que lo ha visto con sus propios ojos y lo ha tocado con
sus propias manos.
3 y 4 Las intervenciones del narrador son «—preguntó don
Quijote», «—respondió Sancho», «–dijo Sancho», «—dijo el
primo», «respondió Sancho», «—le preguntó don Quijote»,
«—respondió Sancho», «—replicó don Quijote». El resto
del texto corresponde a las partes dialogadas.

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7
En señal de respeto: Sancho es escudero, y previamente
era un labriego de las tierras de don Quijote, un hidalgo,
por tanto perteneciente a un estamento superior. Se
puede sustituir por usted.
Las expresiones, actualizadas, serían las siguientes:
«¿Cuánto ha que bajé?» ➜ ¿Cuánto hace que bajé?
«… Y tornó a anochecer y amanecer tres veces» ➜
Y pasaron tres días.
«Verdad debe decir mi señor» ➜ Usted debe decir
la verdad.
RESPUESTA LIBRE. [El Quijote además de ser una novela de
aventuras narra la historia de la amistad entre don
Quijote y Sancho, y ofrece una reflexión sobre la defensa
de los ideales.]
9. La vida es sueño. Jornada II, Escena VI
(página 12)
1 Las respuestas requeridas son las siguientes:
Los personajes son padre e hijo («Mi padre eres y mi
rey», v. 5).
Lo expresa Segismundo en los vv. 2 y 3, «si viejo y caduco
estás, muriéndote, ¿qué me das?».
De haberlo mantenido preso («del tiempo que me
has quitado / libertad, vida y honor»).
De haber respondido con el cautiverio a un vaticinio
(«Cumplió su palabra el cielo»).
Que sea humilde y blando, pues quizá lo que Segismundo
considera como real tan solo sea un sueño.
2 Son versos octosílabos, con rima consonante. El esquema
métrico es 8a 8b 8b 8a. Se trata de redondillas.
3 Son sinónimos de albedrío los términos arbitrio, voluntad,
libertad.
4 Que se cumple el destino que, según Basilio, los cielos
han trazado para Segismundo.
5 La capacidad del hombre para ser libre y el enfrentamiento
entre la apariencia y la realidad. El argumento es
de RESPUESTA LIBRE.
6 Calderón de la Barca (1600-1681) nació en Madrid.
Pronto adquirió fama como dramaturgo. En 1651 se
ordenó sacerdote. Desde entonces, solo compuso autos
sacramentales y piezas cortesanas. Protegido por Felipe
IV, fue nombrado capellán de la catedral de Toledo.
En sus obras, Calderón aborda temas abstractos, que
imponen la creación de personajes inclinados a la introversión.
Entre sus obras destacan El alcalde de Zalamea,
La vida es sueño, El castigo sin venganza y varios autos
sacramentales, entre los que cabe mencionar El gran
teatro del mundo y La cena del rey Baltasar.
7 El tono de pesimismo y desengaño, la concepción de la
vida como un breve momento, fugaz y efímero («si viejo
y caduco estás»), con la que el tiempo y la muerte terminan
irremediablemente.
Además, las emociones expresadas por Segismundo y
Basilio están expresadas de forma negativa, un recurso
habitual en el barroco.
SOLUCIONARIO
10. Huye sin percibirse (página 13)
1 Las respuestas requeridas son las siguientes:
El día del verso 1 hace referencia a la vida.
La «hora secreta y recatada» es la muerte que se acerca
inadvertidamente, sin que apenas nos demos cuenta.
Ante el paso del tiempo, el poeta experimenta sufrimiento
(«hoy los lloro pasados, v. 10).
2 Las expresiones postrer invierno, negra sombra y nieve
fría hacen referencia a la vejez y a la muerte.
3 Se trata de metáforas. Negra sombra y blanco día son
además ejemplo de epítetos.
4 Es una personificación (atribución de cualidades humanas
a elementos inanimados).
5 El poema de Quevedo es un soneto.
Su esquema métrico es 11A 11B 11B 11A 11A 11B 11B 11A
11C 11D 11C 11D 11C 11D.
6 En el primer terceto se concreta la idea del paso del
tiempo, el lamento por los años que han pasado sin que
apenas el poeta sea consciente de ellos y la añoranza de
estos.
7 El tema característico de la poesía barroca que aparece
reflejado en esta composición es el paso del tiempo y la
muerte.
8
El tópico literario presente en Huye sin percibirse se
denomina tempus fugit.
9 Otros temas poéticos de Quevedo son los siguientes:
Satírico-burlesco. Realiza una crítica social y una
sátira de las costumbres. Quevedo denuncia la ausencia
de valores, el valor del dinero, la hipocresía…
Amoroso. Aborda la temática desde una doble
vertiente, la petrarquista (el amor que vence a la
muerte) y desde la perspectiva humorística y satírica.
10 La poesía barroca refleja la conciencia de crisis, el pesimismo
y el desengaño característicos de esta etapa
cultural:
Presenta una notable variedad temática: los asuntos
renacentistas se alternan con motivos barrocos (temas
morales, filosóficos y religiosos, la vanidad de las cosas,
el engaño de las apariencias, el paso del tiempo…).
Ofrece una gran variedad de formas y estilos:
formas métricas cultas (soneto, silva…), pero también
romances y letrillas de estilo popular.
Búsqueda de la sorpresa por medio de un estilo
artificioso basado en el concepto.
11. Declaración para el entendimiento
de este libro (página 14)
1 En la primera parte se narra la salida de Guzmán
del hogar materno; en la segunda, su vida de pícaro,
y en la tercera, «las calamidades y pobrezas» a las
que finalmente llega.
Es estudiante en su juventud, intentó ingresar en la
Iglesia, fue preso en galeras y ladrón famoso.
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El hecho de que en las memorias de un ladrón haya
doctrina se justifica porque Guzmán fue buen estudiante,
«latino, retórico y griego», incluso «con ánimo de profesar
el estado de la religión». Además, en las galeras, Guzmán
dispuso de tiempo suficiente para reflexionar.
Los factores que se señalan son las malas compañías y el
tiempo ocioso, así como los falsos gustos, es decir, las
apetencias que impiden seguir a los hombres las metas
que se han fijado; en definitiva, la falta de voluntad.
«un hombre de claro entendimiento, ayudado en letras
y castigado del tiempo» ➜ un hombre inteligente, con
estudios y con la experiencia de la edad.
«teniendo claros ojos, no quieren ver, precipitados de
sus falsos gustos» ➜ teniendo inteligencia suficiente
para comprender algo, no quieren hacerlo, dejándose
llevar por sus gustos.
Guzmán de Alfarache es una novela sucesora del Lazarillo;
narra las memorias de Guzmán, un preso condenado a
galeras por ladrón y arrepentido de su mala vida. La
intención moralizante queda patente en esta novela, en
la que la acción se interrumpe para hacer reflexiones
morales. En el Guzmán se refleja la realidad del barroco,
un período dominado por el pesimismo y el desengaño.
Otra novela picaresca del siglo XVIII es la Historia de la vida
del Buscón llamado don Pablos, de Quevedo. La obra
ofrece el relato de un protagonista de orígenes miserables,
pero introduce cambios respecto a otras novelas picarescas.
El principal es que no incluye reflexiones morales:
Pablos no se arrepiente ni muestra ningún sentimiento
noble. En esta obra predomina el tono humorístico y
burlesco, para provocar las risas del lector.
Son rasgos comunes:
La narración en primera persona, en forma de
memorias.
El protagonista tiene orígenes humildes y proviene
del mundo marginal.
El personaje aspira a medrar en la sociedad, y engaña
y miente para lograrlo.
Ambas tienen un tono moralizante y humorístico.
Guzmán de Alfarache, a diferencia de Lázaro, no centra
su historia en su paso por distintos amos, sino en su vida
de preso en galeras. Además, como indica el texto, al final
de su relato se ve reducido a las calamidades y a la
pobreza, mientras que Lázaro consigue cierta estabilidad
como pregonero de vinos en Toledo, casado con la criada
del arcipreste.
12. Carta XLVIII (De Nuño a Ben-Beley) (página 15)
1
La carta se escribe como respuesta a una epístola de
Gazel, en la que se dibuja un retrato pesimista del
siglo XVIII, y a otra que describe todos los aspectos
positivos de esta centuria.
Según el texto, lo pero del siglo es que lo defienda
con tanto fervor gente como la que ha escrito las
cartas mencionadas.
El autor del texto realiza una valoración muy equilibrada:
hay aspectos positivos (adelantos científicos o
suavidad de las costumbres…) que sirven de contrapeso
a otros aspectos negativos.
SOLUCIONARIO
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La estrutura del fragmento es la siguiente:
Planteamiento: desde «He visto» hasta semejantes
abogados». En ella, Nuño explica por qué escribe la
carta y su postura ante el siglo, que no considera ni
tan bueno ni tan malo como dice Gazel en sus cartas.
Cuerpo: desde «Si en lugar de querer» hasta «alguna
de ellas». Nuño desarrolla sus argumentos, contraponiendo
a los defectos del siglo sus virtudes.
Conclusión: desde «Aunque todas» hasta «género
humano». Nuño resume su opinión, diciendo que
defectos y virtudes están en «igual balanza», y más si
se compara con siglos pasados.
Las parejas de sinónimos con las que Cadalso define el
siglo son buena / mala, ventajas / desdichas, bienes / males,
delitos virtudes. También podemos considerar antónimos,
en este contexto humanidad / guerra.
Las ventajas del siglo XVIII, según el autor del texto, son las
siguientes: suavidad en las costumbres, humanidad en la
guerra así como noble uso de las victorias, blandura de los
gobiernos, adelantos en las ciencias, traducciones de obras
de otras lenguas. La confianza demostrada por Nuño en el
progreso, la valoración positiva que hace del conocimiento
y de la educación (los avances científicos y las traducciones) y
de los gobiernos es característica de la Ilustración.
Las Cartas marruecas, de José Cadalso, son el ejemplo
más representativo de un tipo de textos en prosa común
en la época: el envío de cartas a supuestos corresponsales
o amigos permite la presentación de ideas con referencias
más personales. Se trata de noventa cartas que intercambian
tres personajes: Gazel (un joven marroquí),
Nuño (amigo cristiano de Gazel) y Ben-Beley (un sabio
anciano marroquí).
A través de esta obra, su autor realiza un análisis crítico
de España.
Otros autores destacados de la prosa ilustrada son
Gregorio Mayans y Siscar y Benito Jerónimo Feijoo
(autor de Cartas eruditas y curiosas y del Teatro crítico
universal), Gaspar Melchor de Jovellanos (Informe sobre
la Ley Agraria, Memoria sobre espectáculos y diversiones
públicas).
Las obras de estos autores tienen en común su carácter
didáctico, y su intención de ser un vehículo de transmisión
de las ideas ilustradas.
En una línea distinta se sitúan las obras de Diego de
Torres Villarroel (Vida) y José Francisco de Isla (Fray
Gerundio de campazas, alias zotes), autores de prosa de
ficción y la obra del mismo Cadalso Noches lúgubres,
que preludia el romanticismo.
Barroco: se acentúan la conciencia de crisis, el pesimismo
y el desengaño, producto de la crisis económica,
las continuas guerras y las quiebras del Estado. La
literatura busca la sorpresa del lector, y los autores
persiguen la dificultad a través del concepto.
Ilustración: confianza en la humanidad, en el racionalismo
y en el progreso de los que derivan una actitud
optimista ante la vida. La literatura se concibe como
un instrumento de educación y de transmisión de
ideas. Frente a los excesos del barroco, se busca la
moderación expresiva y el buen gusto.