descargar pdf - Ilustre Colegio Oficial de Geólogos

potenciando la responsabilidad
compartida hacia el medio.
• Promover los modelos de conducta
sostenible en todos los ámbitos de la
vida (hogar, trabajo, ocio).
En cuanto a los objetivos específicos de
cada programa o actividad, algunos tienen
que ver con los destinatarios a quienes se
dirigen, otros son territoriales y otros se
refieren a problemas ambientales
concretos. Así, en el caso de los
programas educativos de los centros,
entre dichos objetivos específicos pueden
destacarse:
• Poner en valor los recursos naturales y
culturales de su entorno. Dar a conocer
los procesos ecológicos, los problemas
que les afectan y la necesidad de
cuidado y conservación de ese
patrimonio.
• Atender adecuadamente a sus
visitantes, adaptando técnicas y
recursos a cada tipo de usuario, ya sea
residente de la zona, miembro de la
comunidad educativa o público
visitante.
• Fomentar hábitos y ofrecer
posibilidades de uso y disfrute del
medio natural que sean compatibles
con la preservación de sus valores.
• Favorecer la aproximación y la
coordinación entre las necesidades de
la población local, las expectativas de
los visitantes y una gestión adecuada
del medio.
• Ofrecer recursos didácticos asociados al
espacio en el que se localizan.
• Apoyar a los profesores para que
puedan incorporar la educación
ambiental a sus programaciones
escolares.
Recursos
Los medios propios que se destinan para
el alcance de los objetivos de educación
ambiental propuestos son de varios tipos:
humanos, materiales y financieros,
además de los programas y actividades
que planifica y pone en marcha. También
podrían considerarse los que constituyen
el patrimonio natural y cultural del
entorno de los Centros, representativos de
los de la Comunidad de Madrid y sobre
los que se apoyan algunas de las
actividades que se organizan.
Equipos humanos
La planificación y diseño de las
actuaciones de educación ambiental de la
Consejería se realiza por el personal del
Área de Educación Ambiental junto con el
que contratan las empresas adjudicatarias
de la ejecución de los programas y del
mantenimiento de los Centros, contratos
que salen a concurso público para
periodos de dos o tres años prorrogables.
Los pliegos de prescripciones técnicas de
dichos concursos exigen personal
cualificado y con experiencia en
educación, interpretación del medio y
espacios protegidos, valorándose
positivamente su pluridisciplinaridad.
El Área de Educación Ambiental cuenta
actualmente con un equipo de quince
personas, once de las cuales son
técnicos de formación variada
(Agronomía, Arquitectura, Biología,
Derecho, Forestal, Geología, Pedagogía,
Química) y las otras cuatro son de apoyo
administrativo. En los Centros, por su
parte, trabajan más de cien personas, de
las que casi el 90% son técnicos y
monitores, con una mayor diversidad en
su formación (figura 2); el resto, realiza
labores de mantenimiento, jardinería,
limpieza y vigilancia. Puede, por ello,
afirmarse que se ha colaborado en la
generación de un mercado de trabajo en
el campo de la educación ambiental,
pues a la vez lo han hecho otras
Miles de euros
8.000 0
0
7.000
0
6.000
0
5.000
0
4.000
0
3.000
0
2.000
0
1.000
0
0
Centros EA
comunidades, ayuntamientos,
instituciones y entidades.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Como puede verse en la mencionada
figura 2, cuatro de los técnicos
integrantes en la actualidad del equipo de
los Centros son geólogos (eran seis el año
2004), debiendo destacarse que dos de
ellos ocupan el puesto de coordinador de
dos Centros. Ignoramos las razones
exactas por las que hay bastantes menos
geólogos que biólogos o licenciados en
Ciencias Ambientales; quizás desconocen
esta salida profesional o sus preferencias
y posibilidades se dirigen hacia otras
actividades. Pero podemos en cambio
asegurar que los geólogos que han
trabajado, o lo estamos haciendo hoy en
educación ambiental, poseemos
conocimientos y habilidades por los que
resultamos muy valiosos en los equipos;
entre ellos se pueden destacar nuestra
amplia visión espacial y temporal, el
conocimiento y la comprensión del
territorio y de los procesos y recursos
naturales, como el agua, el paisaje o el
suelo, y la facilidad para movernos en el
campo y manejar todo tipo de cartografía.
Recursos materiales
Están constituidos por las infraestructuras
(red de Centros con sus edificios e
instalaciones, parcelas, áreas temáticas,
huertos, sendas, observatorios), las
publicaciones en cualquier soporte y todos
los materiales de apoyo (exposiciones,
maquetas, paneles, señalización), además
de los recursos financieros.
1997 1998 1999 2000 2001
Años
2002 2003 2004 2005
Otras inversiones
Figura 3. Presupuestos anuales de los programas de los centros y del Área de Educación Ambiental.
Tierra y tecnología, nº 30 33