Láminas ciencias naturales - El Rincón del Maestro
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LÁMINAS<br />
PARA<br />
CIENCIAS NATURALES
<strong>El</strong> microscopio compuesto<br />
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Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de rojo el sistema mecánico <strong>del</strong> microscopio, de azul el sistema óptico y de verde<br />
el sistema de iluminación.<br />
* Escribir en las líneas correspondientes los nombres de las partes <strong>del</strong> microscopio compuesto<br />
señaladas en el esquema.<br />
* Escribir en el recuadro los principales cuidados que deben tenerse durante el empleo <strong>del</strong><br />
microscopio compuesto.<br />
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Fotosíntesis y ciclo <strong>del</strong> carbono<br />
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Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de verde las partes de la planta en las que se realiza la fotosíntesis y escribir en las<br />
flechas los nombres de los elementos que intervienen en el proceso.<br />
* Escribir en la línea el nombre de la sustancia alimenticia que produce la planta como<br />
resultado de este proceso.<br />
* Colorear y escribir los nombres de los elementos que intervienen en el ciclo <strong>del</strong> carbono.<br />
* Escribir en las líneas correspondientes la importancia <strong>del</strong> carbono en la Naturaleza.<br />
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Relaciones alimentarias<br />
Bacterias Fitoplancton Zooplancton Algas Camarón Sardina<br />
Bacalao Mero <strong>El</strong>efante marino Salmón Tiburón Comadreja<br />
Coyote Rana Jilguero Castor Ratón Lombriz<br />
Pastizal Raíces Maíz Trigo Vaca Atún<br />
Hongos Hormiga Pargo Puma Catarina<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de verde los productores; de anaranjado los consumidores de primer orden; de rojo<br />
los de segundo orden; de café los depredadores y de gris los organismos descomponedores.<br />
* Desprender la hoja, recortar las ilustraciones y estructurar en el cuaderno una cadena<br />
alimentaria terrestre y otra acuática.<br />
* Recortar los nombres de los seres vivos que aparecen en el recuadro y elaborar una trama y<br />
una pirámide alimentarias, terrestre y acuática.<br />
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Ciclo <strong>del</strong> agua<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de azul claro las aguas meteóricas representadas en la lámina y de azul oscuro las<br />
aguas telúricas; anotar sus nombres en los sitios respectivos.<br />
* Escribir en las flechas correspondientes los nombres de las partes <strong>del</strong> proceso <strong>del</strong> ciclo <strong>del</strong><br />
agua y de la fuente de energía que lo origina.<br />
* Escribir en el cuaderno de apuntes la importancia <strong>del</strong> ciclo <strong>del</strong> agua para los seres vivos y<br />
dos medidas para evitar la contaminación de las aguas.<br />
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Capas de la atmósfera<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Pintar de distinto color cada una de las capas que componen la atmósfera y escribir sus<br />
nombres.<br />
* Anotar las altitudes mínima y máxima que comprende cada una de las capas, así como su<br />
temperatura promedio.<br />
* Trazar líneas verticales en la capa que nos protege de las radiaciones ultravioleta y anotar el<br />
nombre <strong>del</strong> gas que predomina en dicha capa.<br />
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Ciclos <strong>del</strong> nitrógeno y <strong>del</strong> oxígeno<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de gris los elementos biológicos que transforman el nitrógeno atmosférico en<br />
nitratos y nitritos; de verde los organismos que sintetizan proteínas a partir <strong>del</strong> nitrógeno <strong>del</strong> suelo y<br />
de café los organismos que sintetizan proteínas a partir de proteínas vegetales.<br />
* Colorear de amarillo los factores que contribuyen a que el nitrógeno se reincorpore a la<br />
atmósfera y al suelo.<br />
* Colorear de rojo las flechas que indican la sustancia que se consume durante la respiración y<br />
la combustión. Colorear de azul el gas que se desprende de estos procesos. Anotar los nombres de<br />
ambos gases.<br />
* Colorear de verde los organismos que reintegran el oxígeno a la atmósfera y anotar en la<br />
línea respectiva el nombre <strong>del</strong> proceso.<br />
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Cuidado y conservación <strong>del</strong> agua<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Escribir en las líneas correspondientes lo que representa cada escena. Destacar el mal<br />
empleo <strong>del</strong> agua y las formas en que se está contaminando.<br />
* Escribir en el cuaderno los problemas sociales y de salud que implican el mal uso y la<br />
contaminación <strong>del</strong> agua.<br />
* Con las ilustraciones de la lámina y otras que realice el alumno, elaborar un periódico mural<br />
donde se propongan algunas medidas elementales para evitar la utilización inadecuada y la<br />
contaminación <strong>del</strong> agua.<br />
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Glándulas endocrinas<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Escribir los nombres de las glándulas endocrinas señaladas, y anotar el nombre de la<br />
principal hormona que producen.<br />
* Colorear de rojo la glándula que interviene en el funcionamiento de las otras glándulas; de<br />
azul, las que regulan el metabolismo y de verde las que determinan los caracteres sexuales.<br />
* Escribir en el recuadro los principales efectos de las hormonas en el organismo.<br />
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Protección de la salud<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de rojo el sistema circulatorio; de rosa el aparato respiratorio; de verde el aparato<br />
digestivo; de café el aparato excretor y de amarillo el sistema nervioso.<br />
* Anotar los nombres de los principales órganos y elementos de cada sistema y aparato que se<br />
ven afectados por el consumo <strong>del</strong> tabaco, alcohol y drogas.<br />
* Escribir en el cuaderno de apuntes algunas de las enfermedades más frecuentes en los<br />
consumidores de tabaco, alcohol y drogas, y anotar sus consecuencias sociales.<br />
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Evolución<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear y recortar los vegetales y animales correspondientes a las eras paleozoica,<br />
mesozoica y cenozoica.<br />
* <strong>El</strong>aborar en una cartulina una tabla geológica que contenga dos columnas: en una anotar los<br />
nombres de las eras y en la otra su duración aproximada.<br />
* Pegar en la tabla geológica los vegetales y animales representados en esta lámina en las eras<br />
correspondientes y escribir sus nombres.<br />
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Evolución <strong>del</strong> caballo<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear las figuras que representan el proceso evolutivo <strong>del</strong> caballo y recórtalas. Recortar<br />
los nombres que aparecen al pie de la ilustración.<br />
* <strong>El</strong>aborar un cuadro que contenga 4 columnas: nombre de las etapas geológicas de la era<br />
cenozoica en las que evolucionó el caballo, las figuras y sus nombres en los periodos<br />
correspondientes y los dibujos que muestren la evolución de los huesos de las patas.<br />
* Escribir en la parte inferior <strong>del</strong> cuadro en qué consiste la evolución tomando en cuenta las<br />
actividades anteriores.<br />
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<strong>El</strong> período cuaternario<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Remarcar y colorear de amarillo los límites máximos de las glaciaciones.<br />
* Marcar con un punto de color rojo los lugares donde se han encontrado los restos fósiles de<br />
los prehominidos más antiguos.<br />
* Recortar las ilustraciones de los mamíferos y pegarlas en los recuadros de acuerdo con su<br />
distribución geográfica.<br />
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Los vestigios <strong>del</strong> hombre<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Localizar y colorear de rojo las figuras que representan los lugares donde se han encontrado<br />
fósiles <strong>del</strong> australopithecus; de verde <strong>del</strong> homo erectus; de amarillo <strong>del</strong> homo sapiens arcaico; de<br />
café <strong>del</strong> hombre de Neanderthal y de anaranjado <strong>del</strong> homo sapiens moderno.<br />
* De acuerdo con la actividad anterior, pintar <strong>del</strong> color correspondiente las figuras <strong>del</strong><br />
recuadro que identifican estos restos humanos.<br />
* Escribir en el cuaderno de apuntes las principales diferencias entre estos homínidos y el<br />
hombre actual, atendiendo a la estatura, la capacidad craneana, el peso <strong>del</strong> cerebro y la proporción<br />
de las diversas partes de sus cuerpos.<br />
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<strong>El</strong> sistema óseo<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de amarillo los huesos de la cabeza; de rojo los de las extremidades superiores e<br />
inferiores y de verde los <strong>del</strong> tronco.<br />
* Localizar y encerrar en un círculo de color azul las principales articulaciones que permiten<br />
los movimientos de torsión, flexión y extensión.<br />
* Escribir en las líneas correspondientes los nombres de los principales huesos y<br />
articulaciones <strong>del</strong> esqueleto humano.<br />
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<strong>El</strong> sistema muscular<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de rosa los músculos de la cara; de anaranjado los <strong>del</strong> cuello; de rojo los <strong>del</strong> tronco<br />
y de café los de las extremidades superiores e inferiores.<br />
* Relacionar con una flecha de color verde cada uno de los nombres con el músculo<br />
respectivo.<br />
* Escribir en el cuaderno de apuntes en qué consisten las funciones abductoras, aductoras,<br />
pronadoras, supinadoras, flexoras y extensoras, y describir las características de los tejidos<br />
musculares liso y estriado.<br />
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<strong>El</strong> encéfalo humano<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Identificar y colorear, en la primera figura, los lóbulos cerebrales parietal, frontal, occipital<br />
y temporal; el cerebelo y el bulbo raquídeo. Anotar sus nombres en los lugares respectivos.<br />
* En la segunda figura, colorear de rojo los tubérculos cuadrigéminos; de gris los ventrículos<br />
cerebrales; de azul el cuerpo calloso; de verde el cerebelo y de amarillo el bulbo raquídeo. Escribir<br />
sus nombres en los sitios correspondientes.<br />
* Relacionar con una flecha de color café cada uno de los nombres con la parte<br />
correspondiente de la célula nerviosa. Escribir en el recuadro la clasificación de las neuronas por<br />
sus funciones.<br />
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<strong>El</strong> sistema nervioso<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Escribir en las líneas indicadas los nombres de los órganos <strong>del</strong> sistema nervioso central.<br />
* Pintar de distinto color los elementos constitutivos de la médula espinal y anotar sus<br />
nombres.<br />
* Describir en las líneas correspondientes en qué consisten los arcos reflejos.<br />
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Estructura de la nariz y la lengua<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear de rojo la cavidad de las fosas nasales y de amarillo el bulbo y el nervio olfatorios.<br />
Anotar los nombres de las partes de la nariz en los lugares indicados.<br />
* Colorear de amarillo la zona de la lengua donde se perciben los sabores amargos; de rojo<br />
donde se aprecian los salados; de azul donde se distinguen los ácidos y de verde donde se perciben<br />
los dulces.<br />
* Escribir en el recuadro la forma en que los olores y los sabores son percibidos por los<br />
órganos <strong>del</strong> olfato y el gusto.<br />
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Estructura de la piel<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear las capas <strong>del</strong> corte de la piel y anotar sus nombres en las líneas correspondientes.<br />
* Relacionar con flechas de color rojo los nombres de las sensaciones que se perciben por la<br />
piel con los receptores correspondientes.<br />
* Escribir en el recuadro las principales medidas higiénicas para mantener sana la piel.<br />
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La percepción auditiva<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Desprender la hoja, pegarla sobre una cartulina, colorear y recortar las figuras.<br />
* Pegar sobre la silueta las partes correspondientes al oído externo, medio e interno. Escribir<br />
los nombres de los órganos que los constituyen.<br />
* Pegar la representación de la onda sonora en el extremo correspondiente al oído externo y<br />
anotar los nombres de las partes que la componen.<br />
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<strong>El</strong> ojo humano<br />
Actividades sugeridas:<br />
* Colorear las distintas partes <strong>del</strong> ojo y relacionarlas con sus nombres.<br />
* Trazar con líneas de colores las trayectorias que siguen los nervios ópticos hasta el lóbulo<br />
occipital <strong>del</strong> cerebro; encerrar en un círculo la región donde se cruzan los nervios ópticos izquierdo<br />
y derecho.<br />
* Relacionar las partes <strong>del</strong> ojo que correspondan a las de la cámara fotográfica por su función<br />
y escribir sus nombres.<br />
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